STOP - CPE La Rose des Vents

Ce qui signifie interagir avec lui.
L’enfant prend part à son
propre développement, il
participe à la construction de son
environnement (collaboration).
Moyens concrets :
• Offrir la possibilité de choisir le « coin » de jeu, parfois les activités peuvent être plus dirigées mais il y a très peu
d’obligations formelles au niveau des jeux.
• Laisser le choix à l’enfant de participer à une activité ou non Ex. : la carte pour la fête des mères.
• Agrémenter les « non-choix » (situations où l’enfant n’a pas le choix) dans la mesure du possible et dans certains cas.
Il est évident que l’enfant apprend également à gérer ses frustrations, donc il est nécessaire d’encadrer (et éviter les
négociations qui s’éternisent).
• Soutenir l’enfant dans ses frustrations en verbalisant avec lui Ex. :« Qu’est ce que tu voulais? … Ah! Je comprends…
mais la réalité c’est… » Chercher le « c’est quoi » au lieu du « pourquoi ».
• Permettre un petit « Spécial » à l’occasion.
• Tableau des tâches adaptées à chacun.
Nos objectifs :
• Lorsque l’enfant s’en remet toujours à l’adulte :
« J’essaie par moi-même… je demande à un autre enfant… ensuite je demande à l’adulte ».
• Amener l’enfant à participer à l’aménagement du local.
• Inviter l’enfant à donner ses idées, ses pistes de solution
Partager le pouvoir avec l’enfant
Faire sentir à l’enfant qu’il a la
possibilité de choisir. Il doit res-
sentir qu’il fait partie du
processus de prise de décision. Il
reconnaît ainsi qu’il a de la valeur
(estime de soi et respect).
Ex. : Il y a du bruit au dîner, qu’est-ce qu’on fait avec cette situation? ».
L’adulte est là pour le guider
(encadrement). L’encadrement
est défini par les limites de
l’adulte et par les règles de vie du
groupe (bien-être de chacun).
Notre but :
P l a t e - f o r m e p é d a g o g i q u e 2 3