41450 - MDE CE2-U4.indd - Editions Sed

LECTURE
GRAMMAIRE
ORTHOGRAPHE
CONJUGAISON
VOCABULAIRE
LANGAGE ORAL
RÉDACTION
CE2
Cycle 3

Sommaire
4
1
Lire pour vivre avec les autres
• Les Invincibles
(pp. 10 et 16)
• Jeux de plein air (p. 22)
• Quel stress pour la maîtresse !
(p. 26)
Poésies :
• Le plus important dans la vie,
Alain Bosquet (p. 28)
• Du berger et des laboureurs,
Ésope (p. 28)
2
• Identifier les
phrases dans un
texte (p. 12)
• Connaître les
types de phrases
(p. 18)
Lire pour remonter le temps
• On a piégé le mammouth
(pp. 32 et 38)
• Le mammouth laineux (p. 44)
• Un cheval pour totem (p. 48)
Poésies :
• Cavalcade, Louis Guillaume (p. 50)
• L’homme de l’abri-du-roc,
Jacqueline et Claude Held (p. 50)
3
Lire pour frissonner
• Touchez pas au roquefort !
(pp. 54
et 60)
• Les Enquêtes de Théo Toutou
(p. 66)
• Crime caramels (p. 70)
Poésies :
• L’heure du crime, Maurice Carême
(p. 72)
• Le héros, Jean-Luc Moreau (p. 72)
4
• Identifier le
verbe dans une
phrase (p. 34)
• Identifier le sujet
(p. 40)
• Comprendre
la notion de
circonstance
(p. 56)
• Identifier le
groupe nominal
(p. 62)
Lire pour partir en voyage
• Le Merveilleux Voyage de Nils
Holgersson (p. 76)
• La Traversée vers Alger (p. 82)
• Guide touristique et carnet de
voyage (p. 88)
• La Montagne de Fleur de neige
(p. 92)
Poésies :
• Rose des chemins,
Jacqueline Saint-Jean (p. 94)
• Le dromadaire,
Guillaume Apollinaire (p. 94)
5
Lecture Grammaire Orthographe Conjugaison Vocabulaire Langage oral Rédaction
• Reconnaître
les différentes
catégories de
noms (p. 78)
• Connaître
l’adjectif
qualificatif (p. 84)
Lire pour imaginer le futur
• Radum-Shakahn
(p. 98)
• La Vie rêvée ! (p. 104)
• L’intelligence extrême (p. 110)
• Planète Morte (p. 114)
Poésies :
• Les pommes de lune,
Jean Rousselot (p. 116)
• Perché sur ton planisphère,
Patrick Joquel (p. 116)
53
75
97
• Reconnaître
le complément
d’objet du verbe
(p. 100)
• Reconnaître
le complément
du nom (p. 106)
31
9
• Connaître la
valeur des lettres
(p. 13)
• Écrire sans
erreur des mots
invariables (1)
(p. 19)
• Comprendre les
notions d’action
passée, présente
et future (p. 14)
• Connaître les
personnes de
conjugaison et
les pronoms
personnels sujets
(p. 20)
• Je m’exerce (pp. 29-30)
• Connaître les
valeurs des lettres
c et s (p. 35)
• Ne pas
confondre et / est
(p. 41)
• Différencier
infinitif et formes
conjuguées du
verbe (p. 36)
• Conjuguer les
verbes être et
avoir au présent
(p. 42)
• Je m’exerce (pp. 51-52)
• Ne pas
confondre a / à et
on / ont (p. 57)
• Connaître les
valeurs de la lettre
g (p. 63)
• Différencier les
trois groupes de
verbes (p. 58)
• Conjuguer les
verbes du 1 er
groupe au présent
(p. 64)
• Je m’exerce (pp. 73-74)
• Savoir écrire le
pluriel des noms
en -al et -ou
(p. 79)
• Savoir écrire le
féminin des noms
(p. 85)
• Conjuguer les
verbes du 2 e
groupe au présent
(p. 80)
• Conjuguer des
verbes irréguliers
au présent : faire,
dire, aller et venir
(p. 86)
• Je m’exerce (pp. 95-96)
• Connaître le
féminin des
adjectifs (p. 101)
• Connaître
le pluriel des
adjectifs (p. 107)
• Conjuguer les
verbes pouvoir,
vouloir et prendre
au présent (p. 102)
• Conjuguer les
verbes partir et
voir au présent
(p. 108)
• Je m’exerce (pp. 117-118)
• Utiliser le
dictionnaire (p. 15)
• Connaître des
mots du « vivre
avec des autres »
(p. 21)
• Connaître
des mots de la
préhistoire (p. 37)
• Connaître des
repères temporels
(p. 43)
• Connaître des
mots du roman
policier (p. 59)
• Employer des
synonymes (p. 65)
• Connaître des
mots pour partir
en voyage (p. 81)
• Utiliser des
contraires (p. 87)
• Connaître
des mots de
l’informatique
(p. 103)
• Identifier le sens
précis d’un mot
dans une phrase
(p. 109)
• Préparer un
conseil d’élèves
(p. 24)
Œuvre d’art :
• Ta Matete,
Paul Gauguin
• Présenter une
œuvre d’art
préhistorique
(p. 46)
Œuvre d’art :
• Tête féminine
dite « La dame de
Brassempouy »
• Présenter un
célèbre détective
(p. 68)
Œuvre d’art :
• Roman
photo n° 21,
Jacques Monory
• Parler d’un
souvenir de
voyage (p. 90)
Œuvre d’art :
• Le Voyageur
au-dessus de
la mer de nuages,
Caspar David
Friedrich
• Expliquer le
fonctionnement
d’un objet (p. 112)
Œuvre d’art :
• Musée
Guggenheim à
Bilbao, Franck
O’Gehry
• Vivre avec les
autres (p. 25)
• Jeux d’écriture
(p. 28)
• Écrire un quiz
sur la préhistoire
(p. 47)
• Jeux d’écriture
(p. 50)
• Mener l’enquête
à l’école (p. 69)
• Jeux d’écriture
(p. 72)
• Écrire une carte
postale (p. 91)
• Jeux d’écriture
(p. 94)
• Écrire une fiche
de recette (p. 113)
• Jeux d’écriture
(p. 116)

6
Lecture Grammaire Orthographe Conjugaison Vocabulaire Langage oral Rédaction
Lire pour jouer la comédie
• Charlie et la chocolaterie
(p. 120)
• La ruse du Petit Chaperon vert
(p. 126)
• Une affiche et un programme de
théâtre (p. 132)
• Le Bourgeois gentilhomme
(p. 136)
Poésies :
• Les moustaches du tigre, Jacques
Charpentreau (p. 138)
• Le petit clown blanc de la lune,
Jacques Charpentreau (p. 138)
7
Lire pour parler de soi
• Le Secret de Grand-Père
(pp. 142 et 148)
• Mon je-me-parle (p. 154)
• Coucou, Line (p. 155)
• Moi, Ming (p. 158)
Poésies :
• Conversation, Jacques Prévert
(p. 160)
• L’excès des petits noms d’amitié,
Claude Roy (p. 160)
8
• Utiliser les
signes de
ponctuation
(p. 122)
• Utiliser l’adjectif
et le complément
du nom (p. 128)
• Reconnaître et
écrire des phrases
interrogatives
(p. 144)
• Reconnaître et
utiliser la phrase
négative (p. 150)
Lire pour découvrir les œuvres d’art
• Cornélia et le diable
(p. 164)
• Les Secrets d’Illan (p. 165)
• Le Pinceau magique (p. 170)
• La Grenouille et le nénuphar (p. 176)
• Quatre souris blanches (p. 177)
• Little Lou (p. 180)
Poésies :
• L’Artiste, Maurice Carême (p. 182)
• L’École des Beaux-Arts,
Jacques Prévert (p. 182)
9
• Utiliser les
adverbes (p. 166)
• Utiliser les
articles (p. 172)
• Savoir placer les
accents sur le e :
é, è, ê (p. 123)
• Savoir écrire les
consonnes finales
muettes (p. 129)
• Identifier le
passé composé
(p. 124)
• Conjuguer au
passé composé
être, avoir,
et les verbes des
1 er et 2 e groupes
(p. 130)
• Je m’exerce (pp. 139-140)
• Écrire m devant
m, b, p (p. 145)
• Accorder le verbe
avec le sujet (1)
(p. 151)
• Conjuguer
les verbes du
1 er groupe à
l’imparfait (p. 146)
• Conjuguer
les verbes du
2 e groupe à
l’imparfait (p. 152)
• Je m’exerce (pp. 161-162)
• Connaître des
homonymes
(p. 167)
• Savoir écrire le
son [ j ] (p. 173)
Lire pour rencontrer des héros imaginaires
• Le Chat botté
(pp. 186 et 192)
• Jouer avec les contes (p. 198)
• La légende du roi Midas (p. 202)
Poésies :
• La plus jeune fée, Fernand Gregh
(p. 204)
• En rêve j’ai trouvé, Madeleine Ley
(p. 204)
10
• Identifier les
déterminants
possessifs (p. 188)
• Utiliser des
adverbes de
liaison temporelle
(p. 194)
Lire pour connaître la nature
• Trafic d'ivoire
(p. 208)
• Pourquoi le chêne a-t-il les feuilles
crénelées ? (p. 214)
• Éducation au développement
durable (p. 220)
• L’Enfant et la rivière (p. 224)
Poésies :
• L’arbre qui pense,
Raymond Queneau (p. 226)
• Arbre, Alain Bosquet (p. 226)
Pages outils
229
141
119
• Reconnaître la
nature d’un mot
(p. 210)
• Distinguer
la nature et la
fonction d’un mot
(p. 216)
207
163
• Conjuguer des
verbes irréguliers
à l’imparfait (1) :
être, avoir, aller,
pouvoir et vouloir
(p. 168)
• Conjuguer des
verbes irréguliers
à l’imparfait (2) :
dire, venir, partir
(p. 174)
• Je m’exerce (pp. 183-184)
• Accorder le verbe
avec le sujet (2)
(p. 189)
• Ne pas
confondre
son / sont (p. 195)
• Conjuguer des
verbes irréguliers
à l’imparfait (3) :
faire, voir, prendre
(p. 190)
• Conjuguer des
verbes au futur :
être, avoir, et les
verbes des 1 er et
2 e groupes (p. 196)
• Je m’exerce (pp. 205-206)
• Accorder les
mots dans le
groupe nominal
(p. 211)
• Écrire sans
erreur des mots
invariables (2)
(p. 217)
185
• Conjuguer les
verbes dire, partir
et prendre
au futur (p. 212)
• Conjuguer les
verbes pouvoir,
voir, vouloir, aller,
faire et venir
au futur (p. 218)
• Je m’exerce (pp. 227-228)
• Connaître des
mots du spectacle
vivant (p. 125)
• Utiliser des
suffixes (p. 131)
• Identifier des
préfixes (p. 147)
• Connaître des
abréviations
du dictionnaire
(p. 153)
• Connaître des
mots de l’art
(p. 169)
• Reconnaître les
noms composés
(p. 175)
• Reconnaître des
familles de mots
(p. 191)
• Connaître des
mots qui parlent
des héros de
contes de fées
(p. 197)
• Éviter des
répétitions (p. 213)
• Connaître des
mots pour parler
de protection de
la nature (p. 219)
• Jouer la comédie
(p. 134)
Œuvre d’art :
• Pierrot,
dit autrefois Gilles,
Jean-Antoine
Watteau
• Exprimer son
point de vue
(p. 156)
Œuvre d’art :
• Triple Self-Portrait,
Norman Rockwell
• Faire un
court exposé
sur une sculpture
(p. 178)
Œuvre d’art :
• Les Footballeurs,
Nicolas de Staël
• Raconter un
épisode de conte
en le transposant
à une autre
époque (p. 200)
Œuvre d’art :
• Le Petit Poucet,
François Pierdon /
Gustave Doré
• Raconter une
histoire pour
susciter un débat
(p. 222)
Œuvre d’art :
• L’Arbre de vie,
Gustav Klimt
• Écrire une scène
de théâtre (p. 135)
• Jeux d’écriture
(p. 138)
• Raconter un
événement
personnel (p. 157)
• Jeux d’écriture
(p. 160)
• Écrire un
dialogue à partir
d’un tableau
(p. 179)
• Jeux d’écriture
(p. 182)
• Écrire la fiche
d’identité d’un
héros (p. 201)
• Jeux d’écriture
(p. 204)
• Réaliser une
affiche (p. 223)
• Jeux d’écriture
(p. 226)
Sommaire
5

Lire pour partir en voyage
Friedrich Caspar David, Le Voyageur au-dessus de la mer de nuages, © BPK, Berlin, Dist. RMN / Elke Walford.
4
75

Lire pour partir en voyage
4
82
Lecture
La traversée vers Alger (1)
Le narrateur se souvient du voyage familial qui, chaque été, le ramenait en Algérie retrouver
le village natal de ses parents. Sur le port de Marseille, avant l’embarquement, le père
s’inquiète et s’agite en criant. À ses côtés, la mère reste calme et silencieuse.
Elle a décidé qu’elle était déjà là-bas, dans son pays, alors elle
se détend intérieurement, elle sent les odeurs de pain chaud, de
cumin, de safran, de viande grillée, le parfum si particulier de
la terre d’Afrique que les rayons du soleil trop violents ont
cuit.
Maintenant, nous voilà embarqués à bord du Ville
de Marseille. Déjà, mes frères et sœurs s’excitent et
courent sur le pont du bateau pour se remplir de l’air
des vacances. Moi, j’observe les étoiles qui éclairent
notre traversée nocturne de la mer Méditerranée.
Allongé sur l’un des transats que mon père a loués,
je cherche des messages que quelqu’un aurait
envoyés dans la mer du ciel juste pour moi, des
secrets que je serais le seul à pouvoir déchiffrer.
Et parfois, j’en découvre un dans la Grande
Ourse que je reconnais à sa forme de casserole,
alors je fais vite un vœu, je me dis que je voudrais…
je voudrais… et ça finit toujours pareil, je voudrais en
vérité tellement de choses que je ne parviens jamais
à choisir. Trop gourmand. Ça ne fait rien, aujourd’hui
nous rentrons chez nous, mes parents sont heureux,
alors je suis heureux aussi. J’aime voir mon père et ma mère
aimer la vie côte à côte sur le même bateau.
Sur le pont, mon père a déposé nos valises et cartons en
cercle pour nous protéger du vent marin et surveiller convenablement
notre richesse. Avec mes frères et sœurs, nous sommes allongés sur
les transats, des couvertures posées sur les jambes et nous avons la tête en
plein ciel à jouer à celui qui voit le premier une étoile filante ; mais à chaque fois que j’en
aperçois une, c’est toujours un satellite de télécommunications.
• Le narrateur est-il un enfant ou un adulte ? Je justifie ma réponse.
• Comment la mère se met-elle dans l’ambiance du voyage ?
• Quelles sont les phrases qui montrent que les divers membres de la famille sont heureux de faire
ce voyage ?
• Comment la famille est-elle installée pour passer la nuit sur le bateau ?

Lecture
La traversée vers Alger (2)
Un peu plus tard, Mona ma sœur aînée se met à raconter l’histoire des hommes des sables
qui vivent dans des tentes et dont les enfants ont la chance de ne jamais aller à l’école, j’écoute
attentivement le début, petit à petit je ne reçois plus qu’un mot sur deux, ensuite une
phrase sur deux et enfin je ne perçois plus rien, le son est coupé, je suis endormi.
Je rêve sur un bateau qui trace son sillage dans une mer noire, avec la lune
comme unique phare.
J’ai chaud sous les couvertures. J’adore partir en voyage de rêve de
cette douce manière.
Dès les premières lueurs de l’aube, les voyageurs sont au
rendez-vous. L’arrivée les démange. […]
La brise s’est levée. Accoudé au bastingage*, je la laisse
caresser mon visage. C’est frais. Je respire à fond pour devenir
de plus en plus léger et si un miracle se produit, je vais dans un
instant déployer mes ailes et faire un petit tour dans l’univers
de la nuit où les étoiles, hier, s’étaient transformées en vers
luisants dans mes rêves. Mon père a acheté pour tout le
monde des pains au chocolat au snack du bateau. Ils ne
sont pas très bons, mais ils sont bons quand même parce
que c’est les vacances et que ce n’est pas tous les jours
dimanche. Au moment où j’ai refermé mes dents sur le mien,
quelqu’un a crié « Ça y est ! La terre ! », et le commandant du
bateau a fait hurler sa sirène pour nous avertir officiellement
de notre prochaine arrivée à bon port. Je me suis jeté sur le
bastingage pour admirer le paysage, des collines qu’on devinait au
loin, de couleur ocre, avec du bleu et du blanc partout. J’avais envie
de toucher, c’était si chaud.
*Le bastingage : une balustrade sur le pont d’un navire.
**Le sillage : la trace d’écume que le bateau laisse derrière lui.
Azouz BE G A G, Un train pour chez nous, © Éditions Thierry Magnier, 2001.
• Qu’est-ce qui montre que les voyageurs sont impatients d’arriver ?
• Pourquoi le narrateur dit-il que les pains au chocolat ne sont pas bons mais bons quand même ?
• Je lis de mieux en mieux en respectant la ponctuation. Je m’exerce sur le paragraphe indiqué par
des pointillés bleus en marquant des temps d’arrêt aux virgules et aux points.
J’ appre nds un rayon – chaud – violent – officiel – s’accouder – hurler – voilà – toujours.
83
4
Lire pour partir en voyage

Lire pour partir en voyage
4
78
Grammaire
Je vérifie si j’ai bien compris
Reconnaître les différentes catégories de noms
La La famille famille des des zebres de Damara
et tous les habitants
de la Belgique sont heureux
de vous annoncer la naissance
de Kibibi,
au zoo de la ville d’Anvers.
La petite jument boit bien le lait
de sa maman Lindy.
'
Je cherche
• J’explique pourquoi les mots en rouge
sont écrits avec une majuscule. Sont-ils tous
précédés d’un déterminant ?
• Pourquoi les noms en vert ne s’écrivent-ils pas
avec une majuscule ? Je relève les déterminants
qui les accompagnent.
JE RETIENS
Les noms propres désignent des personnes,
des personnages, des animaux ou des
endroits précis. Ils commencent toujours
par une lettre majuscule et peuvent avoir
un déterminant :
Kibibi, Anvers, la Belgique.
Les noms communs désignent
les personnes, les animaux, les lieux
ou les choses d’une manière générale.
Ils sont le plus souvent accompagnés
d’un déterminant :
la ville, des habitants, sa maman.
Certains noms communs
étaient auparavant des noms propres.
Ce sont des inventions auxquelles
on a donné le nom de leur inventeur :
poubelle, sandwich, braille.
1 Je classe les mots dans un tableau à deux colonnes : noms propres • noms communs.
la Laponie • Saint-Malo • le désert • des chevaux • mes voyages • Marc • les Pyrénées •
une girouette • ton frère • la traversée • Christophe Colomb • Damara • une ville
2 Je trouve un nom propre pour chaque nom commun. Je n’oublie pas les majuscules.
un musicien : … • un héros de BD : … • une sportive : … • un personnage de dessin animé : … •
une comédienne : … • un roi de France : … • une héroïne de conte : …
3 Je trouve un nom commun pour chaque nom propre. Par exemple, la Chine : un pays.
la Suède : … • Tintin : … • Berlin : … • le Chat botté : … • la Seine : … • le Jura : … •
Mozart : … • Victor Hugo : … • Fontainebleau : … • la tour Eiffel : …
95

Orthographe
des cristaux
des trous
Je cherche
des nez
• J’écris les noms au singulier. Je souligne leur terminaison.
• Ajoute-t-on toujours la même lettre au pluriel ? Je classe les noms en fonction de leur terminaison
au pluriel.
Je vérifie si j’ai bien compris
1 J’écris au pluriel tous ces noms d’animaux.
une fourmi • un kangourou • un pou • un chacal • un coucou • un hibou • un cheval • une oie •
un sapajou • une souris • un tatou • un renard • une perdrix • un rorqual • un lynx • un caribou
2 J’écris les expressions au pluriel.
Savoir écrire le pluriel des noms en -al et -ou 95
des carnavals
des livres
des sous
des cailloux
des crayons
JE RETIENS
des bisous
Les noms en -ou prennent un -s au pluriel : des kangourous.
des prix
des bals
faire un trou • soigner un cheval • manger un chou • ouvrir un bocal • afficher le prix • lire
le journal • photographier le carnaval • offrir un bijou • nourrir son animal • planter un clou
3 Je réponds aux devinettes par des noms en -al ou en -ou que j’écris au pluriel.
des tapis
des souris
des des genoux genoux
Il y a 7 exceptions : des hiboux, des choux, des genoux, des cailloux, des bijoux, des joujoux,
des poux.
La plupart des noms en -al font leur pluriel en -aux : des animaux, des cristaux, des végétaux,
des bocaux. Mais attention, on dit : des bals, des carnavals, des chacals, des festivals, des
récitals, des régals.
Les noms terminés par -s, -x, -z ne changent pas au pluriel : des prix, des nez,
des mois, etc.
Ils nous donnent des nouvelles fraîches : les … • On va les voir au zoo : les … • Le fer, l’or
et le plomb en sont : des … • La Castafiore les a perdus : ses … • Ils nous prennent la tête : les … •
Petit Poucet les a semés : les … • On y soigne les malades : les …
J’ appre nds un prix – le nez – un mois – un kangourou – un caillou – un festival – un régal. 79
4
Lire pour partir en voyage

Lire pour partir en voyage
4
80
Conjugaison
Pendant ma randonnée
dans les Alpes,
j’ai vu des marmottes.
Je cherche
Alors,
raconte…
• Je cherche l’infinitif des verbes en couleur. À quels groupes appartiennent ces verbes ? Je justifie
ma réponse.
• Je relis les deux premières phrases en commençant par les marmottes, par nous puis par vous.
Qu’est-ce que je remarque pour les verbes ?
Je vérifie si j’ai bien compris
1 J’écris les verbes entre parenthèses au présent.
Conjuguer les verbes du 2 e groupe au présent 95
JE RETIENS
La marmotte se nourrit surtout de plantes
comme le trèfle, le thym, le serpolet,
les graminées ou les crocus.
Elle choisit les fleurs,
les bourgeons ou les graines.
Elle mange parfois
des myrtilles, des larves
ou des sauterelles.
Elle garnit son terrier
de foin sec. C’est là qu’elle
se repose et s’abrite
des prédateurs comme
l’aigle ou le renard.
Au présent, les verbes du 2 e groupe (infinitif en -ir) ont tous les mêmes terminaisons :
au singulier : -is, -is, -it ; au pluriel : -issons, -issez, -issont.
Réfléchir Choisir
Je réfléchis Nous réfléchissons Je choisis Nous choisissons
Tu réfléchis Vous réfléchissez Tu choisis Vous choisissez
Il, elle réfléchit Ils, elles réfléchissent Il, elle choisit Ils, elles choisissent
Les verbes en -ir qui ne font pas -issons, -issez, -issent aux personnes du pluriel
appartiennent au 3 e groupe.
Vous (choisir) des cartes postales pour vos amis. • Tu (saisir) ta valise pour monter dans le train. •
Je (finir) la visite de la ville en autobus panoramique. • Nous (franchir) le pont sur le Danube.
2 J’écris les verbes au présent en respectant les consignes. Sont-ils tous du 2 e groupe ?
ralentir : 1 re personne du singulier • réussir : 3 e personne du pluriel • obéir : 3 e personne
du singulier • applaudir : 1 re personne du pluriel • guérir : 2 e personne du pluriel

Vocabulaire
Je vérifie si j’ai bien compris
1 Je trouve l’intrus de chaque liste.
J’ appre nds
Connaître des mots du voyage 95
JE RETIENS
Je cherche
• Quel thème commun évoquent ces photos ?
• En observant les photos, je cherche le plus
grand nombre possible de mots en rapport
avec ce thème.
Le champ lexical du voyage se compose de mots qui permettent de parler :
– de son organisation : la destination, l’itinéraire, le guide touristique, la carte ;
– de ses participants : un voyageur, un touriste, un promeneur, un aventurier, un globe-trotter ;
– des façons de voyager : naviguer, survoler, s’embarquer, sillonner, monter à bord, jeter l’ancre.
On peut aussi faire des voyages imaginaires, grâce à la lecture.
• une excursion – une randonnée – un embouteillage – une croisière – une promenade
• une valise – une malle – une sacoche – un porte-monnaie – un bagage – un sac-à-dos
• un train – un paquebot – un voilier – un toboggan – un camping-car – un avion
2 Je remplace les groupes de mots en couleur par les expressions de la liste : faire fausse route,
en cours de route, être en route, faire bonne route, mettre le moteur en route, en route.
Je conjugue les verbes quand c’est nécessaire.
Philippe démarre le moteur d’un tour de clé. • Parfois, je me trompe de chemin. •
Les chauffeurs de taxis se dirigent vers l’aéroport. • Pendant le voyage, nous avons fait
un pique-nique au soleil. • Avez-vous fait bon voyage ? • Allons, c’est l’heure, il faut partir !
un itinéraire – la destination – une randonnée – imaginaire – naviguer – atterrir –
parfois.
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Guide touristique et carnet de voyage
LISBONNE
Construite sur sept collines
surplombant l’estuaire du Tage,
ouverte sur l’océan Atlantique,
Lisbonne porte à merveille
son surnom de « capitale
de la mer ». Penseras-tu, comme
les visiteurs séduits par sa douceur
et sa beauté, que c’est une cité
fascinante, surprenante
et charmante ?
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ELECTRICOS
Datant pour la plupart du début du siècle, ces tramways
électriques facilitent les déplacements dans une ville très
pentue. Si tu dois n’en prendre qu’un, choisis l’electrico
n° 28, c’est la « star » de Lisbonne. Il t’emmènera dans
les quartiers les plus pittoresques. Un petit conseil
cependant : reste bien accroché car les coups de frein sont
plutôt secs !
LES AZULEJOS
Tu ne peux pas les manquer, ils sont partout. C’est le
décor le plus populaire du Portugal. Ces carreaux de
faïence émaillée qui ornent
palais et églises, fontaines
et maisons recouvrent
parfois des murs entiers.
Leur nom vient de l’arabe
al zuleicha, petite pierre
polie. Diffi cile de passer à
côté sans les voir !

J’adore prendre les electricos,
vieux tramways de Lisbonne.
Ils grincent en montant les rues
en pente. Attention aux coups
de frein !
Avec ses rues en pente et tous
ses escaliers, Lisbonne n’est pas
de tout repos. Heureusement
pour moi, il y a le métro,
les electricos, les elevatores et
même un ascenseur métallique
appelé « Santa-Justa » .
C’est un élève de Gustave Eiffel
qui l’a construit.
Mon carnet de voyage
Mon quartier préféré : le quartier de
l’Alfama est un labyrinthe de rues
tortueuses, escaliers et petites places.
Odeurs de cuisine, de viande grillée,
de poisson frit.
Hmm !
Le marché aux poissons de la rua
de Sao Pedro. Sardines, lamproies, thon,
poulpes, saumon, coquillages et les cris
des marchandes qui me font un peu peur.
Les Les Les Les Les délicieux délicieux délicieux délicieux délicieux petits petits petits petits petits flans flans flans flans flans
à à à la la la cannelle cannelle cannelle qui qui qui s’appellent s’appellent s’appellent des des des « pasteis
de nata » . Mon dessert favori !
Mes copains des rues de Lisbonne.
• Je relève les ressemblances et les différences entre ces deux documents.
• J’explique à qui s’adresse le guide touristique. Je justifie ma réponse.
• Je cherche les mots qui indiquent que le carnet de voyage est rédigé à la 1re personne.
• J’indique quel ouvrage je peux acheter dans une librairie avant de partir en vacances, et lequel
je peux faire moi-même en souvenir d’un voyage.
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Langage oral Parler d’un souvenir de voyage
Je suis allée à Paris et j’ai visité la tour Eiffel.
C’est une grande tour en fer de 300 m de haut.
Elle a été construite en 1889 par l’ingénieur
Gustave Eiffel. Je suis montée au 2 e étage et là,
j’ai vu tout Paris ! Mes parents m’ont offert
cette tour Eiffel miniature en souvenir
de cette belle journée.
Je prépare ma présentation
• Je choisis un objet que j’ai rapporté de voyage
pour le présenter à la classe.
• J’explique d’où vient l’objet, comment il est entré
en ma possession, à quoi il sert.
Je peux dire pourquoi j’ai trouvé la ville,
le pays intéressants à visiter, ce qui m’a plu
et si j’ai envie d’y retourner.
Je prends la parole devant la classe
• Je n’oublie pas de commencer la présentation par
une introduction : « J’ai apporté un souvenir de… ».
• Après avoir décrit l’objet et parlé de l’endroit, je termine
ma présentation par une petite conclusion.
J’ai trouvé ce coquillage sur une plage
de Guadeloupe, j’ai eu de la chance.
C’est un lambi. On l’utilise comme instrument
de musique dans les carnavals,
ou pour annoncer le retour des pêcheurs.
Ça se mange en fricassée, j’ai goûté,
c’était très bon. Pour le protéger, sa pêche
est réglementée. Je trouve ça bien.
J’écoute et
je m’interroge
• Mes camarades se
sont-ils exprimés de
façon compréhensible ?
• Ont-ils parlé
suffisamment fort ?
• Leur présentation
a-t-elle rendu l’objet
intéressant ?
• Leur présentation
m’a-t-elle donné envie
d’aller visiter cet endroit ?

Rédaction Écrire une carte postale de voyage
J’observe et je réfléchis
1 Je fais la liste des éléments choisis par Léna pour parler de New-York.
2 Je cherche pourquoi elle les a choisis.
J’écris
New-York
a Je choisis une des photos proposées
et je rédige ma carte postale destinée
à un(e) camarade de la classe, en utilisant
les indications données. Puis avec la classe,
échangeons et lisons nos cartes postales.
Pour bien écrire
• J’écris une en-tête : Bonjour Pierre,
chère Marion…
• Je parle de ce qui m’a intéressé dans
cette ville, dans ce pays.
• Je n’oublie pas de signer ma carte.
• J’écris l’adresse à droite.
• Je pense à vérifier l’orthographe.
Bonjour les amis,
Je passe des vacances
merveilleuses à New-York. Ici,
il y a des immeubles gigantesques
et des autoroutes partout. J’ai
vu les célèbres taxis jaunes et
la statue de la Liberté. Elle
est vraiment impressionnante.
Demain, j’irai visiter l’Empire
State Building qui a 102 étages.
Bonnes vacances et à bientôt !
Léna
New-York
Bretagne
Les élèves de CE2
École Marco Polo
Rue des Alizés
51 230 Rivage sur Mer
France
LONDRES
Queen’s Guard Public phone London bus
b À partir de cartes postales ou de photos de vacances passées, dans un pays étranger
ou dans une région de France, j’écris une lettre dans laquelle je raconte mon voyage.
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La Montagne de Fleur de neige
Une petite fille part en voyage avec sa mère afin de ramener une fleur cueillie bien des années
avant dans sa montagne natale de Norvège.
Nous ramenons Fleur de neige chez elle. Maman l’a d’abord gardée dans sa collection de
plantes, ensuite elle l’a mise sous verre et accrochée au mur du salon. Maintenant, elle l’emporte
dans sa montagne natale, en Norvège, où elle l’avait cueillie quand elle était petite. Ce jour-là,
elle lui avait promis qu’elle la ramènerait un jour.
Je ne sais pas comment on va faire. On ne peut pas replanter Fleur de neige. Elle est toute
desséchée, elle est fragile. Nous avons dû faire attention quand nous l’avons emballée pour le
voyage.
Cette route est tellement droite, dit maman, qu’on se croirait sur la piste d’un aéroport. Maman
accélère encore. La route s’élance vers le ciel. […]
À l’école, je n’ai pas parlé à Kaija de Fleur de neige. Je lui ai seulement confié que nous
allions en Arctique pendant les vacances, pour voir les
rennes, les montagnes et l’océan.
Kaija m’a dit de m’approcher d’un renne et
de le regarder bien droit dans les yeux. Elle
pense que si je le fixe assez longtemps, le
renne finira par fermer les yeux et s’endormir
devant moi. […]
Un peu plus loin, je vois maman
sortir Fleur de neige de son sac. Elle
s’agenouille, plie un papier sur une pierre
plate et fabrique un avion. Elle y pose
Fleur de neige.
Je me précipite vers elle au moment
où elle l’envoie. Le vent l’emporte. Fleur
de neige fait des cercles, des boucles
et descend vers l’océan. Je la suis des
yeux, elle penche sur une aile comme
un oiseau puis elle disparaît de ma
vue.
Maman a réalisé sa promesse
secrète. C’est mieux qu’elle ne m’ait pas
vue quand elle a lancé Fleur de neige. Je
la laisse tranquille. On a le droit de garder
un secret.
Je suis contente finalement que Fleur de
neige ait fait tout ce voyage dans le sac à dos.

Nous redescendons et quand nous arrivons en bas, je me retourne vers la montagne Komsa
et je lui donne un nouveau nom, je l’appelle la Montagne de Fleur de neige. […]
Je ne pourrai pas parler de Fleur de neige à Kaija. C’est le secret de maman. Elle a réalisé sa
promesse d’enfant. C’est une chose qu’on ne peut pas expliquer, que personne ne peut vraiment
comprendre. […]
Je dirai à Kaija que je n’ai pas réussi à m’approcher assez près d’un renne pour le regarder dans
les yeux. Ils se sont tous enfuis en me voyant. Je lui ramène un peu de mousse, en souvenir.
On peut la frotter, comme de la laine, contre sa joue.
• Qui raconte l’histoire ? Je justifie ma réponse.
• Pourquoi les deux personnes font-elles ce voyage ?
• Qui a cueilli Fleur de neige ?
• Qui est Kaija ?
• Pourquoi la narratrice n’a-t-elle pas parlé de Fleur de neige à son amie ?
• J’explique pourquoi elle rapporte de la mousse en souvenir.
D’autres livres pour partir en voyage…
Album
Roman
Le Train Jaune
Fred Bernard, François Roca,
© Éditions Seuil
Théo vient rendre visite
à son grand-père, un vieux
cheminot. Celui-ci l’emmène alors,
à bord du vieux train jaune,
faire un incroyable voyage
dans le temps et dans l’espace.
Kurt et le poisson
Erlend Loe, © Éditions
La Joie de Lire, 2006
L’aventure extraordinaire et burlesque
de Kurt qui part en voyage avec sa
famille. Ils partent à la découverte
du monde sur un chariot élévateur
transpalette, en compagnie
d’un gros poisson.
BD
Riita JA L O N E N, La montagne de Fleur de neige, © Oskar jeunesse.
Poésie
Mon premier tour du monde,
Nathalie, volume 1
Sergio Salma, © Casterman
Nathalie est une petite fille
de huit ans, intrépide et désireuse
de parcourir le monde.
Alors, elle s’évade dans sa tête,
sur les traces des plus célèbres
explorateurs et aventuriers.
Voyages
Élodie Nouhen, © Hachette
Livre / Gautier Languereau,
2004
Des poèmes d’ici et d’ailleurs
qui invitent au voyage sur
mille et un chemins du monde.
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Le dromadaire
Avec ses quatre dromadaires
Don Pedro d’Alfaroubeira
Courut le monde et l’admira.
Il fit ce que je voudrais faire
Si j’avais quatre dromadaires.
Guillaume APOL L INA IR E, Le Bestiaire ou
cortège d’Orphée, Œuvres poétiques
complètes, © Éditions Gallimard
Jeux d’écriture
Rose des chemins
La rose des vents tournait les chemins
chemins buissonniers pour perdre le Nord
chemins des mûriers ou chemins des astres
chevelure folle brouillant le cadastre
La route là-bas s’en va vers la mer
l’autre vers la gare ou vers la galère
un chemin qui monte un autre descend
un chemin qui monte vers le bois dormant
jambes de sept lieues si quelqu’un t’attend
jambes à ton cou l’ombre te talonne
jambes de coton jambes de misère
et jambes de sable quand montait la guerre
Les pieds sur la terre la tête au voyage
les doigts vivants dans les cheveux du vent
rose des cavales ou des lendemains
je marche toujours par quatre chemins
• Je choisis un animal dont le nom rime avec un verbe et, en m’inspirant du texte
de Guillaume Apollinaire, j’écris un petit poème.
• Je rêve et je continue la poésie…
Chemins des mûriers pour cueillir des mûres,
chemin des astres pour cueillir des étoiles,
chemin des forêts pour…
Jacqueline SA I N T-JE A N,
Entre lune et loup : Rose des chemins,
© Hachette Jeunesse, 1999.

Je m’exerce
Grammaire 78
1 Trouve des noms propres pour compléter
le tableau.
Première
lettre
Prénom Pays Ville Personnage
célèbre
N ... ... ... ...
A ... ... ... ...
F ... ... ... ...
M ... ... ... ...
2 Recopie les phrases en mettant
des majuscules aux noms propres.
Le roi françois I er habitait le château
de fontainebleau. • Pendant les vacances, julie
et benoît ont fait une croisière sur le danube. •
Le chat de morgane s’appelle brocoli, voilà
un nom original ! • En égypte et au maroc,
on peut se promener sur un dromadaire. •
Les alpes, les vosges, les pyrénées et le jura sont
des montagnes de france.
Orthographe 79
3 Complète les groupes nominaux en faisant
attention aux accords.
• Un panier de • une famille de
• un vol d’ • un groupe de
• un coffret à • une boîte de
• un marchand de • un tas de
4 trouve l’intrus dans chaque liste.
• un genou – un caillou – un bijou –
un verrou – un chou – un hibou
• le cristal – un bocal – un hôpital –
un récital – l’amiral – le journal
• un prix – une noix – le gaz – le nez –
le voyage – le tapis
Conjugaison 80
5 Indique si les verbes conjugués appartiennent
au 2 e ou au 3 e groupe. Je justifie ma réponse.
finir • grandir • venir • rougir • salir • sortir •
remplir • partir • dormir • retenir
6 Écris cette recette au présent à la 2 e personne
du singulier, puis à la 3 e personne du pluriel.
Choisir de belles pommes. Pétrir la farine
avec le beurre. Aplatir la pâte au rouleau.
Garnir avec les pommes. Passer au four.
7 Écris le texte au présent.
Pendant que tu finissais ta glace, les lions
ont surgi sur la piste. Ils rugissaient fort
et j’ai frémi de peur. Le dompteur les a avertis
d’un claquement de fouet. Ils ont obéi
et ont bondi sur leur tabouret. Nous avons
applaudi ce superbe numéro.
Vocabulaire 81
8 Associe chaque expression à sa signification.
Mener quelqu’un •
en bateau
• Diriger ses affaires
avec habileté
Prendre le train •
en marche
• très vite
À pleines les voiles • • Prendre quelque
chose en cours
Bien mener • • Manipuler quelqu’un
sa barque avec ruse
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Je m’exerce
Grammaire 84
9 Souligne les adjectifs qualificatifs.
Blanquette est une jolie petite chèvre blanche
aux yeux doux. Ses sabots sont noirs et brillants.
Ses cornes sont longues et zébrées. Elle est
docile, obéissante et affectueuse. M. Seguin est
un berger heureux !
10 Complète les groupes nominaux avec
l’adjectif proposé. Pense à accorder l’adjectif.
• sucré : un gâteau – des cerises – des yaourts
• important : un rendez-vous – des personnes –
une information
• magnifique : des roses – un spectacle – un temps
• frais : un vent – des boissons – de la peinture
11 Complète les groupes nominaux avec deux
adjectifs. Fais attention aux accords.
un ... sac ... • une ... maison ... • cette ...
voiture ... • ma ... valise ... • son ... chat ... •
un ... sapin ... • les ... enfants ... • une ... table ... •
les ... bateaux ... • trois ... girafes ...
12 Décris ton animal préféré en utilisant le plus
possible d’adjectifs qualificatifs.
Orthographe 85
13 Écris le féminin des noms sans oublier
le déterminant.
• le maître – un magicien – un charcutier –
l’informaticien – un auto-stoppeur –
un agriculteur
• mon voisin – son père – un Africain –
le boulanger – un comédien – un Japonais –
le facteur
14 Trouve le ou les intrus de chaque liste.
Explique ton choix.
• une copine – une lapine – une usine –
une gamine – une bobine – une cousine
• un lion – un champion – un bonbon –
un patron – un bouchon – un fripon
• vétérinaire – libraire – fleuriste – artiste –
pharmacien – astronaute – archéologue
Conjugaison 86
15 Conjugue les verbes dire et faire au présent
à toutes les personnes, en faisant des phrases
variées. Par exemple : Je fais une tarte aux
pommes. Tu fais tes exercices. Elle…
16 Conjugue les verbes aller et venir au présent
à toutes les personnes, en faisant des phrases
variées. Par exemple : Je vais au théâtre. Tu vas
au cinéma. Elle…
17 Pour chaque phrase, je dis si le verbe
conjugué est aller ou venir.
Claire va voir sa grand-mère tous les mercredis.
• Bonjour monsieur Prévert, comment allezvous
? • Lise et Marin viennent de terminer
leur exposé. • Ses nouvelles chaussures lui vont
à ravir. • Toi et moi, nous venons d’Europe
du Nord. • L’hiver vient toujours après
l’automne.
18 Complète les phrases avec les verbes aller
et venir au présent.
Chaque été, mes parents et moi nous ... en
vacances au Maroc. • Cet éléphant ... d’Afrique.
• Tu ... chez le dentiste régulièrement. • Vous
... faire un beau voyage. • Nous ... près de chez
vous. • Vous ... au théâtre avec nous ?
Vocabulaire 87
19 Trouve le contraire des adjectifs qualificatifs.
agréable • heureux • cousu • poli • discret •
adroit • prudent
20 Écris le contraire de chaque phrase
en changeant les mots en couleur.
L’équipe des bleus a gagné la partie. •
Le rythme cardiaque de ce joueur est normal. •
La corbeille à papier est à droite du bureau. •
Surlignez les adjectifs qualificatifs. •
La lune apparaît dans le ciel. • Il est possible
de franchir ce fleuve. • Nous sommes vraiment
chanceux !