程序表
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第十三屆兩岸三地課程理論研討會<br />
「課程與教學的探究基礎:為何與何為」<br />
2011 年 12 月 10 日(星期六)<br />
上午 9 時至下午 5 時 15 分<br />
香港中文大學信和樓 3 樓李冠春堂(LKC LT1)<br />
<strong>程序表</strong><br />
2011 年 12 月 10 日(星期六) 上午 香港中文大學信和樓 3 樓李冠春堂(LKC LT1)<br />
9:00-9:30<br />
9:30-10:30<br />
10:30-10:45<br />
開 幕 禮 LKC LT 1<br />
主席致歡迎辭 霍秉坤教授 研討會籌委會主席<br />
主禮嘉賓致辭 陳嘉琪博士 教育局副秘書長<br />
林智中教授 香港中文大學教育學院副院長<br />
龔大胃教授 香港中文大學課程與教學學系系主任<br />
內地及台灣代表致辭 任長松主任 人民教育出版社科研部主任<br />
歐用生教授 臺灣首府大學講座教授<br />
三地代表互贈紀念品 任長松主任(內地)、歐用生教授(台灣)、霍秉坤教授(香港)<br />
主 題 演 講 LKC LT1<br />
語言 摘要編號 作者 論文題目<br />
普通話<br />
K1<br />
K2<br />
K3<br />
(主席:朱嘉穎 論文評論員:黃顯華)<br />
崔允漷<br />
(內地)<br />
陳伯璋<br />
(台灣)<br />
鄧宗怡<br />
(香港)<br />
論教師開展教學研究的路徑與實踐框架<br />
台灣另類學校的課程美學建構與實踐之初探<br />
課程探究之為何與何為— 施瓦布實踐取向的再<br />
認識<br />
小 休
<strong>程序表</strong>(續)<br />
2011 年 12 月 10 日(星期六) 上午 香港中文大學信和樓 3 樓李冠春堂(LKC LT1)<br />
陳國本樓 1 樓 108 室(CKB 108)<br />
陳國本樓 1 樓 109 室(CKB 109)<br />
陳國本樓 UG 樓 03 室(CKB UG03)<br />
10:45-11:45<br />
LKC LT1<br />
(普通話)<br />
CKB 108<br />
(普通話)<br />
摘要<br />
編號<br />
A1.1<br />
A1.2<br />
A1.3<br />
A2.1<br />
A2.2<br />
A2.3<br />
分 組 研 討 (1)<br />
作者 論文題目<br />
(主席:劉 力 論文評論員:黃嘉雄)<br />
張廷凱、任長松、<br />
丁朝蓬,牛瑞雪等<br />
(內地)<br />
歐用生<br />
(台灣)<br />
教科書探究:意義、方法與取向— 以“中<br />
國百年教科書整理與研究"重大項目研究爲<br />
例<br />
教師課程理論化的途徑— 從詩性智慧到<br />
A/r/t<br />
張爽、林智中 課程理論與實踐— 教師的視角<br />
(香港)<br />
(主席:胡婧菁 論文評論員:周淑卿)<br />
李子建、尹弘飈、<br />
張忠華<br />
(香港)<br />
遲艶杰<br />
(內地)<br />
武藍蕙<br />
(台灣)<br />
優化課堂教學— 初步的理論探索與經驗總<br />
結<br />
知識論在課程與教學探究中的基礎作用<br />
性別議題融入幼教師資培育課程實踐之研究<br />
CKB 109<br />
(普通話) A3.1<br />
(主席:楊 鑫 論文評論員:馬雲鵬)<br />
胡惠閔、劉群英 中國大陸中小學教學研究組織的發展與困境<br />
(內地)<br />
A3.2 黃建國<br />
(內地)<br />
建立有助於教師創新的教學管理制度研究<br />
A3.3 何珊雲<br />
非政府組織與課程改革的政策治理機制創<br />
(內地)<br />
新— 以 21 世紀教育研究院為例<br />
CKB UG03<br />
(普通話) A4.1 趙長林、呂金偉<br />
(內地)<br />
A4.2<br />
A4.3<br />
譚彩鳳<br />
(香港)<br />
(主席:李 玲 論文評論員:劉潔玲)<br />
陳健生、霍玉英<br />
(香港)<br />
11:45-12:00 小 休<br />
三版本初中語文教科書選文價值取向的比較<br />
研究<br />
實習教師對教學語言轉換的理解及其對教學<br />
設計與教學實踐的影響<br />
「能力導向」的新高中課程設計— 中文科<br />
的個案研究
<strong>程序表</strong>(續)<br />
2011 年 12 月 10 日(星期六) 下午 香港中文大學信和樓 3 樓李冠春堂(LKC LT1)<br />
陳國本樓 1 樓 108 室(CKB 108)<br />
陳國本樓 1 樓 109 室(CKB 109)<br />
陳國本樓 UG 樓 03 室(CKB UG03)<br />
12:00-13:00<br />
摘要<br />
編號<br />
LKC LT1<br />
(普通話) B1.1 馬雲鵬<br />
(內地)<br />
B1.2<br />
B1.3<br />
黃嘉雄<br />
(台灣)<br />
黃顯華<br />
(香港)<br />
分 組 研 討 (2)<br />
作者 論文題目<br />
(主席:吳 朋 論文評論員:鄧宗怡)<br />
數學課程改革 10 年歷程— 課程設計與實施<br />
的探究與演進<br />
方法論立場影響研究結果— 以臺灣一項課<br />
程與教學領導核心能力指標發展的整合型研<br />
究為例<br />
尋找課程探究的設計和方法的知識基礎—<br />
從學報和博士論文作起點作探究<br />
CKB 108<br />
(普通話) B2.1<br />
(主席:何晓娜 論文評論員:洪詠善)<br />
于澤元<br />
課程與教學探究的中國本土範式與路徑<br />
(內地)<br />
B2.2 羅生全、靳玉樂<br />
(內地)<br />
論課程改革的本土化<br />
B2.3 楊鑫<br />
(香港)<br />
論教師成為反思性教學決策者<br />
CKB 109<br />
(普通話) B3.1<br />
(主席:葉慧虹 論文評論員:林智中)<br />
林佩璇<br />
學校課程實踐中文化回應之探究— 一個美<br />
(台灣)<br />
國小學之觀察<br />
B3.2<br />
B3.3<br />
劉潔玲<br />
(香港)<br />
楊宏琪<br />
(台灣)<br />
CKB UG03<br />
(普通話) B4.1 黃思華<br />
(台灣)<br />
B4.2<br />
B4.3<br />
許西玲<br />
(台灣)<br />
莊明貞<br />
(台灣)<br />
13:00-14:30 午 膳<br />
影響香港語文教師接受和實施教學革新的因<br />
素— 以一次自主學習協作計劃為例<br />
臺灣課程美學研究之現況與未來趨勢<br />
(主席:廖 梁 論文評論員:朱嘉穎)<br />
臺灣國民小學教師資訊素養與教師學習方式<br />
之探究<br />
課程實踐的築夢之旅— 師資生海外實習經<br />
驗敘事探究<br />
性別、知識與權力— 九年一貫綜合活動教<br />
科書性別文本的論述分析
<strong>程序表</strong>(續)<br />
2011 年 12 月 10 日(星期六) 下午 香港中文大學信和樓 3 樓李冠春堂(LKC LT1)<br />
陳國本樓 1 樓 108 室(CKB 108)<br />
陳國本樓 1 樓 109 室(CKB 109)<br />
陳國本樓 UG 樓 03 室(CKB UG03)<br />
14:30-16:00<br />
分 組 研 討 (3)<br />
摘要<br />
編號<br />
作者 論文題目<br />
LKC LT1<br />
(普通話) C1.1<br />
(主席:楊 鑫 論文評論員:尹弘飈)<br />
丁念金<br />
課程內涵之探討<br />
(內地)<br />
C1.2 周淑卿<br />
(台灣)<br />
課程美學研究在台灣— 何為與為何<br />
C1.3<br />
C1.4<br />
CKB 108<br />
(普通話) C2.1 徐玉珍<br />
(內地)<br />
C2.2 張傳燧<br />
(內地)<br />
C2.3 霍秉坤<br />
(香港)<br />
黃彥文<br />
(台灣)<br />
王牧華、靳玉樂<br />
(內地)<br />
CKB 109<br />
(普通話) C3.1 李志厚<br />
(內地)<br />
C3.2 洪詠善<br />
(台灣)<br />
C3.3 楊潔、張善培<br />
(香港)<br />
C3.4 呂立杰、張博偉<br />
(內地)<br />
CKB UG03<br />
(普通話)<br />
C4.1<br />
C4.2<br />
C4.3<br />
C4.4<br />
把愛找回來— 邁向共鳴取徑的課程美感經<br />
驗研究<br />
當代西方課程理論的認識論轉向<br />
(主席:張 倩 論文評論員:于澤元)<br />
教師生活史研究— 一種實踐的課程研究範<br />
式<br />
論課程與教學論的本土化<br />
課程研究— 量性研究和質性研究的整合<br />
(主席:金 檀 論文評論員:張 爽)<br />
教學臨界閾研究— 從外條件的思考到內問<br />
題的探索<br />
從政策到田野課程裡的穿越與縫合—<br />
a/r/tography 社群<br />
關於探究教學的研究— 理論與實踐之間<br />
教實習生教學— 實習指導教師的角色與指<br />
導策略<br />
(主席:廖 梁 論文評論員:徐慧璇)<br />
黃毅英、梁幗慧、<br />
朱嘉穎、龔萬聲<br />
(香港)<br />
教改下的課外活動<br />
方燕萍<br />
Theorizing Lesson-based Research as a Bridge<br />
(內地)<br />
to Curriculum and Pedagogical Inquiry<br />
劉力<br />
Initial Preparation of EFL Teachers in Mainland<br />
(香港)<br />
China: Problems and Challenges<br />
胡婧菁<br />
Revisiting the Definition of Pedagogical Content<br />
(香港)<br />
Knowledge (PCK): What Are Its Components?
<strong>程序表</strong>(續)<br />
2011 年 12 月 10 日(星期六) 下午 香港中文大學信和樓 3 樓李冠春堂(LKC LT1)<br />
李慧珍樓 3 樓 G07 室(LWC G07)<br />
16:00-16:30<br />
16:30-17:15<br />
茶 點 LWC G07<br />
總 結 LKC LT1<br />
(主席:黃顯華教授)<br />
三地代表:任長松主任(內地) 歐用生教授(台灣) 林智中教授(香港)<br />
主禮嘉賓致詞:盧乃桂教授 (香港)
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