sambutanRektorDiesNatalis2012.pdf - ITB

More documents

Recommendations

Info

misalnya, membuka jalan bagi pengembangan senjata nuklir. Pengembangan ipteks di bidang kesehatan dan hayati juga sarat dengan pertanyaan-pertanyaan etika karena bersentuhan langsung dengan kehidupan personal manusia dan keharmonisan lingkungan hayati. Etika berkenaan dengan pertanyaan tentang ‘yang baik’ dan ‘yang buruk’, sementara ilmu pengetahuan berurusan dengan ‘yang benar’ dan ‘yang salah’. Ilmu pengetahuan berkembang melalui penyingkapan sebab-sebab fundamental dari suatu fenomena, dan menyediakan basis bagi transformasi-transformasi teknologis. Pembahasan mengenai ilmu pengetahuan alam dan teknologi tidak secara eksplisit, atau secara sistemik, menyentuh pertanyaan etika. Meski demikian, belakangan ini telah berlangsung upaya-upaya ilmiah untuk membahas ilmu pengetahuan alam, teknologi dan etika dalam kesatuan keilmuan. Jurnal-jurnal ilmiah seperti “Science, Technology and Human Values” dan “Technology in Society” mempublikasikan hasil dari upaya-upaya lintas-disiplin tersebut. Dalam masyarakat ilmuwan terdapat sebuah pandangan yang menyatakan bahwa ipteks itu netral. Maksudnya, ipteks berkembang melalui suatu sekumpulan kaidahkaidah ilmiah yang tidak berurusan dengan kebaikan atau keburukan. Bila dalam kehidupan praktis ipteks menimbulkan kebaikan atau keburukan, ini merupakan hasil dari moralitas pihak-pihak yang menggunakan ipteks. Kelompok ilmuwan yang mengkritik pandangan tersebut berargumen bahwa penerapan kaidah-kaidah ilmiah itu sendiri secara intrinsik mengandung nilai bahwa ‘yang ilmiah itu baik’, dan ‘yang tidak ilmiah itu buruk’. Begitu juga, nilai intrinsik terdapat dalam pernyataan ‘teknologi yang canggih itu baik’. Dengan perkataan lain, menurut kritik tersebut, perkembangan ipteks didasarkan atas asumsi-asumsi tertentu tentang manusia dan hal-hal yang baik serta tidak baik bagi manusia. Para pengkritik tersebut menyarankan bahwa asumsi-asumsi etika dibicarakan secara formal dan sistemik dalam pembahasan mengenai ipteks. Para hadirin yang saya hormati, Bagaimana ipteks berkembang dan membawa pengaruh pada masyarakat ditentukan oleh, salah satu faktornya, sikap dan perilaku para sarjana. Melalui pendidikan tinggi para sarjana ipteks meraih kompetensi untuk menyingkap sebab-sebab suatu fenomena, melakukan rancang-bangun teknologis, dan menghasilkan karya-karya seni. Untuk meningkatkan kontribusi para sarjana ipteks di masyarakat, pendidikan karakter perlu terus-menerus dikembangkan di lembaga-lembaga pendidikan, khususnya pendidikan tinggi. Pengembangan pendidikan karakter di lembaga pendidikan tinggi menjadi makin penting bila kita merespons hal-hal terkait issue keberlanjutan lingkungan (environment sustainability), issue demokrasi, serta issue kehidupan yang bebas korupsi. Issue keberlanjutan lingkungan (environment sustainability) berkenaan dengan nasib generasi manusia di masa depan. Pertanyaan etikanya adalah bagaimana 2
memastikan bahwa kemajuan-kemajuan yang dicapai di masa kini tidak menimbulkan ancaman bagi generasi masa mendatang. Gagasan tentang green economy dan ecotechnology misalnya, dikembangkan sebagai upaya untuk menjawab pertanyaan etika tersebut. Berkaitan dengan issue demokrasi, keadilan dan kesetaraan merupakan nilai-nilai yang dijunjung tinggi dalam konsepsi tentang masyarakat demokratis. Sistem-sistem demokrasi dikembangkan untuk menegakkan nilai-nilai tersebut. Hal yang penting di sini adalah tentang hubungan antara ipteks dan demokrasi, yaitu: (1) apakah ipteks dikembangkan dengan cara-cara yang akuntabel bagi, dan oleh, publik; dan (2) bagaimana nilai-nilai sosial dan kepentingan publik menjadi bagian yang terpadu dalam penyusunan agenda dan kebijakan pengembangan ipteks. Issue ketiga terkait dengan kehidupan yang bebas korupsi. Pada hakikatnya, korupsi merupakan sejenis eksploitasi suatu sumber daya untuk kepentingan diri sendiri. Penyimpangan dalam alokasi dana publik merupakan suatu jenis korupsi. Tetapi penggunaan kekuasaan/kewenangan publik untuk kepentingan diri sendiri juga merupakan jenis korupsi yang lain. Bagi seorang sarjana ipteks, ia melakukan sejenis korupsi ketika mengembangkan/menggunakan ipteks melulu untuk kepentingan diri sendiri, sambil mengabaikan timbulnya ancaman bagi orang lain. Sebagaimana kewenangan publik diamanahkan pada pejabat publik untuk kepentingan publik, ipteks diamanahkan pada sarjana ipteks untuk kebaikan umat manusia. Melalui pendidikan karakter, diharapkan bahwa para sarjana ipteks makin memahami prinsip-prinsip etika, dan menjadikan prinsip-prinsip tersebut sebagai panduan dalam kehidupan praktis di masyarakat. Tentu saja, perkembangan karakter seseorang dipengaruhi oleh faktor internal-personal, selain oleh faktor lingkungan. Pembentukan karakter tidak bisa dipaksakan dari luar. Tetapi lembaga pendidikan tinggi dapat menyediakan iklim yang memberikan stimulus-stimulus bagi perkembangan faktor internal-personal tersebut. Para hadirin yang saya muliakan, segenap insan pendidikan yang saya hormati, Agama, etika, dan pengetahuan kewargaan negara telah menjadi bagian yang terpadu dari kurikulum pendidikan tinggi. Yang masih perlu terus dikembangkan adalah sistem atau proses pembelajarannya. Seorang sarjana ipteks yang memahami etika mungkin saja secara tidak sadar menimbulkan keburukan, ketika ia tidak memiliki ‘kepekaan nurani praktis’ atas apa-apa yang ia hasilkan. Kepekaan nurani praktis merupakan sebuah outcome yang penting dari pendidikan karakter. Penting bahwa para sarjana memahami prinsip-prinsip etika dan menjunjung tinggi moralitas. Tetapi ini tidak cukup. Para sarjana juga perlu mempunyai nurani yang mampu mengenali apakah apa-apa yang ia hasilkan, dalam realitas aktual, menimbulkan kebaikan atau keburukan. Pemahaman etika dapat dikembangkan melalui pengajaran ilmu pengetahuan, tetapi kepekaan praktis membutuhkan keteladanan dan latihan-latihan. Para dosen perlu 3
Page 1: Ipteks, Etika dan Pendidikan Karakt
Page 5 and 6: kebaikan beliau dan seluruh hadirin
Page 7 and 8: - Laila Irany di General Assembly,
Page 9 and 10: 42. Tim Rakata dari FTMD (M. Yusuf
Page 11 and 12: 80. ITB Meraih 3 Emas (kategori pos
Page 13 and 14: Media di ajang INAICTA (Indonesia I
Page 15 and 16: 142.Tim kedua terdiri dari Melliza
Page 17: 3. International Journal on Electri

sambutanRektorDiesNatalis2012.pdf - ITB

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?