LA TRADUZIONE BREVETTUALE: ASPETTI ... - Linguistica

Quaderni del Dipartimento di Linguistica - Università di Firenze 9 (1998/99): 1-12
LA TRADUZIONE BREVETTUALE: ASPETTI LINGUISTICI E
GLOTTODIDATTICI
Il linguaggio brevettuale
Enrico BORELLO
L’idea del brevetto è legata nell’opinione corrente alla figura di un inventore.
In realtà nelle economie moderne non si tratta più di un inventore isolato, ma di
gruppi di ricercatori il cui lavoro è coordinato da una organizzazione che fornisce
le risorse necessarie per la ricerca. L’attività di ricerca è oggi molto diffusa e produttiva,
per cui le domande di brevetto si succedono a breve distanza nel tempo,
spesso con minime innovazioni. Lo scopo principale del brevetto è quello di proteggere
un’invenzione e ottenerne i diritti di esclusiva, impedendo alla concorrenza
di riprodurla e sfruttarla, almeno per un certo periodo. Il brevetto ha tuttavia
anche lo scopo di:
1. scoraggiare la contraffazione da parte dei concorrenti e costringerli ad utilizzare
nuove tecniche e risorse per la ricerca di altre soluzioni tecniche;
2. sfruttare il brevetto come fonte di reddito, concedendolo in licenza a terzi;
3. stimolare l’attività di innovazione dei concorrenti e anche all’interno dell’impresa;
4. documentare e valorizzare il lavoro dell’azienda.
Da un punto di vista legislativo c’è una tendenza all’armonizzazione e
all’unificazione nel campo dei brevetti. A questo hanno contribuito vari fattori:
1. l’istituzione del Mercato Comune Europeo;
2. l’esigenza della grande industria di ridurre le spese di brevettazione;
3. la necessità di un coordinamento fra i maggiori uffici di brevetti;
4. la critica, soprattutto da parte dei Paesi del terzo mondo, al sistema brevettuale
come arma dei Paesi più evoluti per estendere il potere tecnologico.
È stato istituito un Ufficio Brevetti Europeo che esamina le domande secondo
norme precise. Il brevetto è tradotto nella lingua nazionale dei singoli Stati e, una

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Enrico Borello
volta convalidato, viene equiparato a un brevetto nazionale concesso nei singoli
Stati 1 .
La letteratura brevettuale
La letteratura brevettuale è costituita dalle descrizioni e dai disegni delle domande
di brevetto. Il testo dei brevetti deve essere reso noto al pubblico in genere
entro 18 mesi dalla data di deposito, per informare in merito a ciò per cui si ha la
protezione brevettuale. Inoltre costituisce una fonte importante di informazioni
tecnico-scientifiche. La letteratura brevettuale comprende anche i documenti relativi
alle procedure di esame, costituiti per la maggior parte dalle anteriorità, che
forniscono gli esempi delle tecniche note. Poiché la legislazione in materia di brevetti
prevede che la descrizione delle domande di brevetto sia tale da permettere la
riproduzione della nuova invenzione, le informazioni tecniche della letteratura
brevettuale sono complete e analitiche.
La letteratura brevettuale si presenta sotto forma di informazione strutturata.
L’esigenza di una legislazione uniforme a livello nazionale e internazionale ha favorito
la stessa impostazione redazionale dei documenti brevettuali: 1. un titolo
descrittivo dell’invenzione; 2. una descrizione particolareggiata dell’invenzione;
3. una eventuale serie di disegni; 4. le rivendicazioni; 5. un riassunto che sintetizza
il contenuto dell’invenzione.
Il diffondersi dei brevetti in ambito internazionale fa sì che lo stesso documento
brevettuale risulti disponibile in lingue diverse. Oggi per tutti i brevetti di
una certa risonanza è disponibile una versione in una delle lingue più conosciute
(inglese, tedesco o francese).
Il brevetto quindi è un titolo di protezione di natura tecnico-legale per un’invenzione,
che sancisce un diritto di esclusiva, cioè il diritto per l’inventore o la società,
di realizzare e commercializzare una nuova soluzione tecnica per un certo
periodo di tempo. Il brevetto descrive tecnicamente l’invenzione, oggetto dell’esclusiva.
Per questo motivo il diritto di esclusiva deve essere fondato su tre requisiti:
l. novità, 2. originalità o attività inventiva, 3. industrialità.
I dati che formano un brevetto sono:
1. i dati anagrafici: il nome dell’inventore, quello del titolare, la data di deposito,
il numero della domanda, il numero e la data di pubblicazione, la
classificazione ai sensi della classificazione internazionale e la possibile
esistenza di documenti corrispondenti presentati in altri Paesi;
1 L’Ufficio Brevetti Europeo ha sede a Monaco, c’è un Dipartimento per le ricerche all’Aja e
ci sono agenzie a Berlino e a Vienna. Comprende Divisioni di esame, Divisioni di opposizioni e
Commissioni di ricorso. È un grande centro di raccolta di informazioni tecnico-scientifiche. Il
brevetto europeo però, una volta concesso, deve tradursi in una pluralità di brevetti che esplicano la
loro efficacia a livello nazionale.

La traduzione brevettuale: aspetti linguistici e glottodidattici 3
2. i dati informativi sul contenuto della domanda (in genere un abstract), di 100-
200 parole;
3. la dichiarazione di scienza, cioè la descrizione dell’invenzione;
4. la dichiarazione di volontà cioè la rivendicazione del diritto di esclusiva.
Traduzione del linguaggio brevettuale
Vediamo in concreto le difficoltà che comporta la traduzione di un brevetto,
attraverso l’analisi del linguaggio utilizzato. Il primo insieme di dati illustrato in
un brevetto è quello dei dati anagrafici, che include:
1. il nome dell’inventore, o degli inventori (inventor);
2. l’identificazione del titolare del brevetto che presenta la domanda (applicant);
3. la data di deposito del documento (date of filing);
4. il numero della domanda di brevetto (application number);
5. il numero di pubblicazione del brevetto (publication number);
6. la data di pubblicazione della domanda di brevetto (date of publication of
application);
7. la classificazione attribuita ai sensi della classificazione internazionale dei brevetti
(int. cl.);
8. la priorità (priority).
Nella traduzione italiana sono indicati i dati basilari per l’identificazione del
brevetto tradotto. Il secondo insieme di dati presenti è quello costituito
dall’abstract, che riassume il contenuto del brevetto, in 100-200 parole. Qui viene
data una descrizione di natura tecnica degli elementi principali dell’invenzione e
delle loro funzioni. L’ultimo paragrafo riassume con chiarezza il risultato che si
può ottenere con l’invenzione (questo paragrafo viene introdotto da as a result), e
quindi lo scopo principale. Già nell’abstract troviamo alcune caratteristiche fondamentali
del linguaggio brevettuale: il largo uso di forme passive e la tendenza a
ripetere gli stessi verbi. In particolare i verbi che si trovano nell’abstract sono presenti
nel brevetto in percentuale alta.
La terza parte, chiamata dichiarazione di scienza, è rappresentata dalla descrizione
dell’invenzione, e si articola secondo una precisa struttura. Prima di tutto
è identificato il campo dell’invenzione affinché il destinatario possa collocarla nel
contesto appropriato. Viene identificato il campo dell’invenzione prima in generale
e poi in particolare (the present invention generally relates to ... and more
particularly to ..., la presente invenzione si riferisce in generale a ..., e più specificatamente
a...). Il lessico usato è quello che tornerà frequentemente in tutto il brevetto.
In secondo luogo viene descritta la nota per affrontare il problema che l’invenzione
vuole risolvere. I problemi che le tecniche già note non hanno risolto
sono trattati nella parte introdotta da however (tuttavia), e il loro elenco è fatto attraverso
le espressioni in addition (inoltre), e furthermore (inoltre). A questo

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Enrico Borello
punto viene evidenziata l’aspetto fondamentale che le tecniche note non hanno risolto
e che invece questa invenzione potrà risolvere, rivendicando così un requisito
importante dell’invenzione, cioè la novità. La congiunzione conclusiva
therefore introduce appunto la conclusione del discorso attirando su questo punto
l’attenzione del destinatario. Ed è qui che viene presentata l’invenzione come innovativa
e necessaria: the present invention satisfies this need in a manner not
heretofore known in the art (la presente invenzione soddisfa questa esigenza in
una maniera fino ad ora sconosciuta nella tecnica).
Segue, l’elenco degli scopi dell’invenzione, tutti introdotti da una espressione
fissa ripetuta con variazioni minime, per ogni singolo scopo:
- it is an object of the present invention to provide a (È uno scopo della presente
invenzione fornire un …),
- it is another object of the invention to provide a (È un altro scopo dell’invenzione
fornire un …),
- it is a still further object of the invention to provide a (È ancora un ulteriore
scopo dell’invenzione fornire un …),
- it is an even further object of the invention to provide a (È uno scopo ancora
ulteriore dell’invenzione fornire un …).
A questo punto troviamo la parte in cui l’invenzione è descritta in tutti gli
elementi che la compongono. Il discorso assume la forma di un elenco introdotto
da comprising. Da questo punto fino alla fine dell’elenco non si trova un punto,
solo virgole o punti e virgole. La maggior parte dei verbi appare sotto forma di
participi presenti: comprising, defining, having, being, allowing. Le restanti forme
verbali sono participi passati, l’ausiliare essere in frasi relative introdotte da
which, che dipendono da un participio presente. La struttura del discorso è
semplice, ed è evidente la ripetizione di said accanto ai sostantivi che indicano gli
elementi già descritti.
Dopo la descrizione delle parti statiche dell’invenzione viene descritto, se è il
caso, il suo funzionamento: il paragrafo inizia con in operation (durante il funzionamento).
Viene quindi ribadito in sintesi lo scopo dell’invenzione e la sua novità
rispetto a quei sistemi già noti che provocano gli inconvenienti descritti.
La sezione successiva è dedicata alla descrizione dei disegni presentati insieme
al brevetto. Il lessico è quello delle didascalie che descrivono le prospettive
delle figure disegnate: perspective view (vista prospettica); exploded perspective
view (vista prospettica esplosa); cross-sectional view (vista in sezione trasversale);
a view taken along line (vista presa lungo la linea).
Dopo aver illustrato i principi generali dell’invenzione si passa alla descrizione
dettagliata di un esempio, che viene definito come preferred embodiment.
La descrizione della realizzazione è fatta con continuo riferimento alle figure.
Ecco allora che ricorrono espressioni come: with reference to fig. ... (in riferimento
alla figura ...), as shown in fig. ... (come mostrato nella figura ...),
illustrated in fig. … (illustrato nella figura ...), with continued reference to fig. ...

La traduzione brevettuale: aspetti linguistici e glottodidattici 5
(con continuo riferimento alla figura ...). Altre espressioni tipiche per chiarire ciò
a cui ci si riferisce sono: with respect to (rispetto a), relative to, in accordance
with (secondo).
L’ultima parte del brevetto è formata dalle rivendicazioni (claims) ed identifica
quanto forma diritto di esclusiva: è evidente ancora una volta la mancanza di
verbi di modo finito.
Caratteristiche del linguaggio brevettuale
Il linguaggio brevettuale deve rispondere ad esigenze particolari tra cui quella
di coniare nuovi termini, in quanto i prodotti descritti sono nuovi. Altra esigenza è
quella della chiarezza e della compiutezza nella descrizione affinché il nuovo prodotto
sia inequivocabilmente inteso: da qui la necessità di adeguarsi a norme precise
che limitano l’uso della punteggiatura in alcune parti testo. L’eleganza e la
correttezza formale passano dunque in secondo piano rispetto alla necessità di
esprimere chiaramente i concetti. Le ripetizioni per esempio vengono impiegate in
larga misura per insistere sugli scopi dell’invenzione. Il lessico è povero perché lo
scopo principale è la descrizione completa dell’invenzione, evitando divagazioni
che potrebbero avere un effetto negativo. Nel linguaggio brevettuale troviamo dei
costrutti standard, come:
- almeno uno (at least one) usato quando un certo elemento può essere presente
singolarmente o insieme ad altri identici;
- sostanzialmente (substancially) viene impiegato con il significato di “in misura
preponderante, ma non in modo assoluto”;
- comprende (comprise) è l’espressione usata quando non si vuole escludere altri
elementi;
- è costituito da (constitute) comporta invece l’esclusione di qualsiasi altro elemento.
Altre caratteristiche sono:
1. La sezione del brevetto in cui viene identificato il campo dell’invenzione si
apre sempre con l’espressione this invention relates to …;
2. improved è l’espressione spesso usata per sottolineare la novità dell’invenzione
in certe caratteristiche che apparecchiature simili già note non avevano;
3. i verbi comprise e include (comprendere, includere) si trovano sempre nei brevetti
e servono ad introdurre l’elenco delle parti dell’invenzione;
4. all’invenzione che si presenta nel brevetto ci si riferisce quasi sempre con
l’espressione the present invention o this invention;
5. quando vengono descritte le tecniche già note si usa sempre il verbo know al
passivo: is/are known;
6. viene sempre fatto riferimento puntuale alle invenzioni precedenti nello stesso
campo, e la descrizione di queste è sempre introdotta dai verbi disclose o
describe (descrivere);

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Enrico Borello
7. largo uso del verbo avere, soprattutto nella forma participiale having quando si
vuole aggiungere una serie di particolari alla descrizione che stiamo facendo;
8. la parola embodiment è sempre usata in riferimento alle realizzazioni dell’invenzione
e preferred embodiment si riferisce alla realizzazione migliore;
9. quando vengono descritte le figure, di solito vengono introdotte con l’espressione
figure (n) is a view, e spesso si usano le espressioni sectional view,
cross-section view, exploded view, a view taken along;
10. si ricorre spesso all’uso della parola means che significa mezzi;
11. nelle rivendicazioni si trovano le espressioni according to the claim (n), o
according to any one of preceeding claims.
12. quando si descrivono i vantaggi dell’invenzione si ripete according to this
invention;
13. largo uso di frasi finali per descrivere gli scopi dell’invenzione e le funzioni
delle parti che la compongono. Queste vengono formate in due modi: a) for +
ing form; b) infinito + to;
14. largo uso di frasi consecutive implicite formate da thereby + ing form;
15. largo uso di frasi con valore strumentale formate con by + ing form;
16. le forme verbali più usate sono quelle del simple present, participi e infinito.
Quando si descrivono operazioni che si sono svolte nel passato si usa il past
tense. Esigua è la presenza delle forme di futuro, present perfect e dei modali;
17. largo uso delle forme passive;
18. estrema ripetitività delle singole parole e di intere espressioni;
19. i sostantivi presenti nell’abstract sono ripetuti con estrema frequenza: questo
significa che il traduttore una volta tradotto l’abstract, ha già tradotto più
della metà dei sostantivi del testo.

La traduzione brevettuale: aspetti linguistici e glottodidattici 7

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Il traduttore della lingua tecnica
Enrico Borello
Tentare di approfondire la conoscenza di una lingua straniera attraverso la
traduzione è importante ma non è sufficiente a formare il traduttore. Questi ha bisogno
di una preparazione particolare che consideri la traduzione non come un
mezzo per migliorare genericamente la conoscenza di una lingua ma un fine preciso
da proporre allo studente che già deve avere delle nozioni di base. Inoltre anche
quando lo studente abbia raggiunto la capacità di riflettere su tutti quei fatti
linguistici e culturali che permettono di decodificare e codificare nuovamente in
un’altra lingua certi messaggi e operare a tutti quei livelli (morfosintattico, semantico,
stilistico) descritti in precedenza, si troverà in difficoltà di fronte a testi che
usano una lingua specialistica.
Il problema che il traduttore si trova ad affrontare in questi testi è prima di
tutto quello della conoscenza del contenuto di cui si parla. La traduzione di un testo
di chimica richiederà la conoscenza di alcune nozioni fondamentali di quella
materia, così come la traduzione di un manuale di informatica sarà abbastanza difficile
per chi non conosce questo settore. D’altra parte il campo della tecnica e
quello della scienza si sono divisi in tanti settori specializzati ed è praticamente
impossibile per il traduttore di professione, che in molti casi ha avuto una formazione
di tipo umanistico, avere una conoscenza di tante materie specialistiche. È
più facile e più veloce fornire certe conoscenze linguistiche ad un tecnico del settore
che già abbia una preparazione di base in una certa lingua, e addestrarlo a tradurre
sempre quel particolare tipo di testi anziché rivolgersi a chi abbia una buona
conoscenza della lingua in questione ma non abbia familiarità con quei tipi di testo.
Il buon traduttore non può essere identificato automaticamente con chi conosce
bene una lingua. Il linguaggio brevettuale ha certe caratteristiche, come la lunghezza
dei periodi senza segni di punteggiatura o l’uso continuo di forme non finite
dei verbi che lo rendono del tutto diverso dalla lingua comune. Traduttori che
non facciano uso della lingua in nessun altro modo perdono, con il tempo, l’abilita
di parlare una lingua.
Non solo dunque la traduzione è un’abilità speciale, che quindi richiede una
organizzazione specifica ma occorre anche una specializzazione sul tipo di testo
che si vuole affrontare. L’approccio fraseologico è molto importante nel campo
scientifico dove abbiamo a che fare con i linguaggi speciali. La specializzazione
da parte del traduttore non è sempre possibile e per questo motivo è importante
fornire completa informazione sull’uso dei termini in un campo particolare. Su
questo tipo di testi si potrebbe anche tentare l’impiego di nuove tecniche.
È proprio nella traduzione del linguaggio tecnico tutto denotativo e altamente
specializzato che potrebbe risultare utile l’impiego del computer, non solo perché
potrebbe essere tentata una sorta di traduzione automatica per lo meno parziale,
grazie proprio alle caratteristiche principali di questo linguaggio (un lessico limi-

La traduzione brevettuale: aspetti linguistici e glottodidattici 9
tato e ripetitivo, una sintassi ristretta e il fatto che evita tutte le ambiguità del linguaggio)
ma anche per aiutare il traduttore in altre operazioni.
Dizionari, glossari, liste di parole sono strumenti indispensabili per un traduttore
e consultarli richiede molto tempo. Inoltre i dizionari specializzati normalmente
prodotti sono di solito già superati quando sono pubblicati. Il computer
ha la capacità di memorizzare e ordinare dati, può produrre velocemente una serie
di glossari e liste di parole, può fornire la terminologia e la fraseologia equivalente
nella lingua target e può fornire informazioni sulla materia stessa.
Attraverso il computer si potrebbero memorizzare per esempio interi testi con
la relativa traduzione, collezionando velocemente i termini e agevolando il lavoro
sulla terminologia. Il traduttore può essere colui che ha una grande competenza
nella L2 ma possiede poca o nessuna conoscenza nel campo della materia specializzata,
oppure chi è altamente competente nel suo campo e possiede solo una conoscenza
passiva della lingua straniera. È raro trovare un traduttore che abbia la
competenza linguistica e specialistica della materia in questione. Ecco che il compito
del linguista potrebbe essere utile in due tipi di intervento:
1. lo studio comparativo dei documenti permette di ricavare equivalenti reali
dell’uso della lingua professionale. Da questo tipo di analisi si può procedere per
costituire delle terminology banks che raccolgano equivalenze a livello della frase
e definizioni dei termini. Inoltre fornire informazioni complete su un termine e sul
suo uso, aiuta il traduttore a penetrare l’idiom del linguaggio specializzato, e a
scoprire le correlazioni tra entità semantiche della L1 e di quella target.
Le liste di sinonimi sono utili per i traduttori. I linguaggi speciali producono
sinonimi perché:
- diversi ricercatori sviluppano lo stesso tipo di ricerca in parallelo, descrivendo le
innovazioni con termini propri;
- c’è bisogno di trovare etichette differenziate per competere con prodotti dello
stesso tipo;
- l’uso della lingua varia all’interno della stessa lingua. Per esempio il British
English è differente dall’American English così come il francese parlato in Francia
è differente da quello parlato in Belgio o in altri Paesi francofoni, e lo spagnolo
è differente dall’ispano americano.
2. D’altra parte il linguista può preparare programmi di insegnamento della lingua
straniera per il tecnico che traduce, fornendo gli elementi necessari per
approfondire e chiarire la conoscenza, anche solo passiva, della lingua straniera,
delle sue strutture grammaticali e sintattiche.
Teorie linguistiche e preparazione dei traduttori
Allo stato attuale, non vi sono pareri unanimi su come insegnare a tradurre, ed
il metodo maggiormente impiegato, anche se non sempre si rivela il più efficace
consiste nel procedere per approssimazioni successive con esercitazioni pratiche

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Enrico Borello
durante le quali gli studenti rifanno il lavoro fino a quando non hanno appreso ad
operare come previsto. Nell’insegnamento della traduzione equivale a seguire il
principio di “imparare a tradurre traducendo”. Il docente presenta agli allievi un
testo da tradurre, corregge gli errori, poi dà loro un altro testo e così via, sperando
che la quantità produca un mutamento di qualità. Una situazione simile si verifica
quando qualcuno intraprende il lavoro del traduttore senza un precedente tirocinio
professionale.
Il metodo di “procedere per tentativi” richiede molta fatica da parte dell’allievo,
e se il discente non riesce a sviluppare per proprio conto le capacità necessarie,
il docente può solo spingere l’allievo a fare altre traduzioni, nella speranza
che presto o tardi riesca nel suo intento.
Un sistema di preparazione dei traduttori più efficace implica da parte dell’insegnante
la conoscenza della meta finale e delle vie per raggiungerla. Se la meta è
preparare professionisti che siano in grado di affrontare la traduzione di testi impegnativi
gli allievi devono sviluppare le appropriate capacità e gli automatismi
funzionali basati sulla conoscenza specialistica.
Per controllare il processo di insegnamento e garantire i risultati dovremmo
specificare il tipo di conoscenza, capacità ed automatismi da includere negli studi
sulla traduzione. La realizzazione di questo processo dipende in larga misura dalla
concezione di quello che significa tradurre e di che cosa serva per formare un
buon traduttore: di qui l’ovvio legame tra la ricerca teorica e la pratica dell’insegnamento,
e infatti molti postulati della teoria della traduzione in linguistica sono
applicati con successo nei corsi pratici nei corsi di avviamento alla traduzione.
Un buon insegnante di traduzione non si accontenterà mai di dire all’allievo
che la sua traduzione non è di buon livello e farlo riprovare, ma cercherà di spiegargli
le differenze esistenti fra le parti del testo originale e le corrispondenti del
testo di arrivo. Una simile dimostrazione è impossibile se insegnante e studenti
non dispongono dello stesso bagaglio di strumenti d’analisi e se l’allievo non possiede
una certa padronanza dei concetti e dei termini metalinguistici usati dall’insegnante
per descrivere gli elementi significativi del testo.
Un altro aspetto importante nel tirocinio dei traduttori è quello relativo
all’individuazione dei problemi tipici all’interno dei testi scelti per le
esercitazioni: è ovvio che i futuri traduttori durante il periodo di tirocinio
traducano solo un numero limitato di testi, e che lo scopo non è quello di
insegnare a tradurre questi testi ma assicurarsi che siano in grado di tradurre
qualsiasi testo. Ciò si ottiene anche grazie all’uso della teoria linguistica, rendendo
più facile la ricerca della soluzione ogni volta che l’allievo si troverà di fronte allo
stesso problema in un altro testo.
Tipici problemi di traduzione si possono identificare con le espressioni linguistiche
che caratterizzano il segmento del testo originale o quello corrispondente
del testo d’arrivo, o entrambi. Ad esempio, si è notato che le stesse situazioni sono
descritte in francese molto più genericamente che non in inglese, che a sua volta è

La traduzione brevettuale: aspetti linguistici e glottodidattici 11
assai più generico del russo: traducendo dal francese in inglese o dall’inglese al
russo, si ricorrerà quindi ad uso più preciso dei termini.
Queste considerazioni permettono di stabilire due principi relativi all’insegnamento
della traduzione: tutte le decisioni e le scelte operative devono essere
spiegate e comprovate. In secondo luogo, l’insegnamento deve evidenziare le tecniche
peculiari di traduzione e non quelle soluzioni che sono valide solo per un
singolo testo.
Qualsiasi lavoro presenta delle difficoltà e queste non mancano certo nel lavoro
del traduttore che tende sempre ad essere sottovalutato e spesso viene considerato
e svolto come secondo lavoro. Si tratta invece di una professione qualificata
e che, per essere ben fatta, deve costituire l’occupazione principale. Nel
campo della traduzione tecnica, questa prevede anzitutto una solida formazione di
base, che non può essere universale ma che, con la sempre maggiore specializzazione
delle scienze e delle tecniche, richiede conoscenze vaste e diversificate, che
devono essere sostenute con un aggiornamento continuo. Lo stesso vale per le lingue:
una sola lingua straniera è utile, ma non sufficiente. Il linguaggio tecnico e
scientifico tende sempre più ad essere trasversale e molte volte espressioni sono
oramai una sorta di lingua franca. Quindi, la conoscenza di molte lingue aiuta non
poco nell’interpretazione dei testi più impegnativi.
Si può ritenere che, con un paio di anni di applicazione assidua, si possa cominciare
ad operare, mai dimenticando la prudenza e l’umiltà che consigliano di
scegliere un campo di attività ben definito e di appoggiarsi inizialmente a tutta la
documentazione possibile prima di crearsi la propria. Non bisogna poi stupirsi di
fatti che sono del tutto fisiologici: come abbiamo detto che l’interprete, a lungo
andare, può incontrare più difficoltà del previsto nella lingua scritta, così il traduttore
è anche più esposto a trovarsi in difficoltà nella lingua parlata. Se non si
frequentano abitualmente Paesi stranieri, quando si ha occasione di andarci succede
spesso che i primi giorni si abbiano vere difficoltà a intendere discorsi che,
scritti, non presenterebbero problemi. È una prova di più di quanto si debbano fare
convergere le nostre capacità per far bene il nostro lavoro ed un timido richiamo ai
nostri limiti.
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Abstract
Patent’s goal is to protect and invention and to obtain the exclusive rights, not allowing the
competitors to reproduce and/or exploit it for a given time. The patents have its rule of linguistic
construction, shown in this article. The present article shows also the way to form patents translators.