50 anni del Masi - E. Masi

LA PRESENTE PUBBLICAZIONE È STATA CURATA DA:
prof.ssa MARIA CARLA D’ORTA - Dirigente
prof.ssa ANGELA MASSARO - Docente
prof.ssa MARIA TAROLLO - Docente
prof.ssa TERESA PADALINO - già Docente,
collaboratrice esterna.
PROGETTO GRAFICO:
Ideo Palmisano - ISTITUTO PALMISANO s.a.s.
STAMPA:
Centrografico Francescano
Foggia
Edizione fuori commercio
riservata all’Istituto Tecnico Statale
per geometri “E. Masi” di Foggia.
ISBN 978-88-89202-30-2
© 2009 Palmisano Edizioni
71100 Foggia - Via della Rocca, 19
www.istitutopalmisano.com
info@istitutopalmisano.com

Agli studenti di oggi e di domani
perché sappiano
che il futuro del Paese
passa necessariamente
attraverso la Scuola.
Alle Istituzioni pubbliche,
al mondo produttivo del Paese
perché i nostri studenti
abbiano ancora la speranza
di “coltivare sogni”...

SOMMARIO
7 PRESENTAZIONE
13 TESTIMONIANZE
25 ESPERIENZE
79 RICORDI
103 ORGANIGRAMMA

PRESENTAZIONE
prof.ssa Maria Carla D’Orta
Dirigente I.T.G. “MASI” Foggia

Ho il piacere e l’onore di presentare il volume che raccoglie cinquant’anni di storia dell’Istituto
Tecnico per Geometri “Eugenio Masi” di Foggia.
Ogni anno ha rappresentato un momento fondamentale, una scelta, una conquista, una svolta,
una realtà da condividere.
Perché la scelta della pubblicazione?
Certamente per testimoniare cinquant’anni di questa scuola, ma soprattutto per rendere
pubbliche una memoria storica e una documentazione didattica di grande valore ai fini della
prosecuzione di un percorso di qualità e di offerta formativa coerente e credibile, in una fase di
grandi cambiamenti
Il tema dell’istruzione, e dell’istruzione tecnica in particolare, deve richiamare l’attenzione degli
addetti ai lavori e di tutti coloro che condividono l’idea che “l’istruzione è stata e dovrebbe essere in una
società democratica una delle leve più potenti per la realizzazione dell’individuo, un veicolo importante di mobilità
sociale e il luogo originario della formazione dei diritti civili”.
Siamo convinti che la qualità della formazione delle persone è un fattore fondamentale per la
crescita del Paese ed in fondo questo pare essere il filo conduttore della scuola che ho il piacere e
l’onore di dirigere, filo conduttore tenuto fermo con eguale impegno ed intensità dai colleghi che
mi hanno preceduto:
Gaetano Salvemini, Antonio Iozzi, Bartolo Sanno, Michele Ferrarese, Antonietta D’Arcangelo.
Certamente non vanno sottaciute le difficoltà dell’istruzione tecnica in un periodo di forte
licealizzazione dei percorsi di istruzione secondaria di secondo grado; vanno tuttavia evidenziati
gli sforzi per far emergere l’identità e la valenza pedagogica dell’istruzione tecnica come canale
formativo dotato di propria identità.
Il raccordo con il territorio e il rapporto con il mondo produttivo sono certamente un “leitmotiv”
delle scelte didattiche operate da questo Istituto. Su questo mi soffermerò brevemente in seguito:
ora permettetemi di svolgere alcune considerazioni più approfondite su due aspetti fondamentali
che interagiscono con la storia del”Masi” e definiscono le prospettive che si aprono e i percorsi che
dovremo percorrere. Intendo riferirmi alle dinamiche che hanno investito nel tempo l’Istruzione
Tecnica. Negli anni, grazie al contributo dei docenti, molti dei quali professionisti nel settore delle
costruzioni, alla stretta collaborazione con le associazioni operanti sul territorio nel campo edile e
dell’ambiente (Ordine degli Ingegneri, Assoindustria, Collegio dei geometri, Università di Foggia e
di Bari, Camera di Commercio, ...) attraverso la continua attenzione alle linee educative e formative
PRESENTAZIONE 9

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più attuali, (Progetti Europei, FERS, PON, ECDL, certificazioni di lingua inglese, ...) l’Istituto ha
realizzato numerosi servizi al territorio e alle famiglie degli alunni, perseguendo l’obiettivo che
da sempre è del “Masi”: costruire una Comunità scolastica capace di dialogare e di mettersi in
gioco, con coraggio, con l’unico scopo di favorire la formazione umana, tecnica e culturale degli
allievi e il loro inserimento nei vari ambiti della vita sociale locale e nazionale. Ciò è avvenuto tra
grandi difficoltà, in un momento in cui l’Istruzione Tecnica sembrava aver perso la sua funzione di
“volano” dello sviluppo economico del nostro Paese. Tali difficoltà raggiunsero il massimo della loro
“potenzialità disorientante” proprio nei primi anni duemila,quando arrivai alla guida dell’Istituto
Tecnico per geometri “Masi “di Foggia. Si era in piena crisi degli Istituti tecnici e i tentativi di
rivitalizzarli (vedi liceo tecnologico o altro) si infrangevano contro le incertezze amministrative e le
“paure” dei Collegi dei Docenti. Un ciclo virtuoso era finito da tempo e i Tecnici sopravvivevano
con difficoltà anche perché, nel contempo, la “clonazione” di indirizzi avviati nell’istruzione
professionale poneva problemi di “concorrenza” e di oscuramento della qualità, anche a fronte di
un fenomeno che si andava radicalizzando nella società: le famiglie passavano sempre più da una
richiesta di valore ad una di certificazione (purchessia!).
Nonostante tutte le difficoltà, insieme ai Docenti,caparbiamente,andammo avanti testimoniando
la volontà di opporci al pur legittimo pessimismo dilagante e ad una deriva pericolosamente
avanzante; lo facemmo, tentando di intravedere e di scorgere,come i naviganti,un approdo, una
speranza di riassetto della Scuola entro un quadro possibile di compatibilità, didattiche,finanziarie
e gestionali, che fossero in grado di ridare fiducia ai giovani, alle loro famiglie, a tutti gli operatori
della Scuola.
Un punto forte di riferimento c’era e su quello lavorammo: il radicamento del “Masi” sul territorio.
Capimmo che questa era l’unica strada per parlare alla utenza e, in un certo qual modo,anche per
selezionarla, offrendo proposte formative fortemente articolate che andavano dalle esperienze di
Istruzione Tecnica superiore, a quelle dell’alternanza scuola-lavoro, etc.
Va detto che tutte queste attività di rapporto con il territorio,che interagivano con le attività
curriculari, non sarebbero state possibili se non avessi trovato al “Masi” professionalità e disponibilità
sensibili alla innovazione e al cambiamento. L’intero corpo professionale del “Geometra” di Foggia
ha collaborato con la dirigenza su almeno tre punti decisivi:
• La consapevolezza che bisognava uscire dal guado attraverso vie nuove e inesplorate sia sul
terreno strettamente didattico-contenutistico sia su quello metodologico;
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

• La certezza che bisognava rompere le maglie della gabbia limitante dei saperi in senso stretto
per far acquisire,quanto più possibile, abilità e competenze spendibili sul mercato del lavoro o
nel prosieguo degli Studi;
• L’ambizione a chiudere il circolo del saper e del saper fare, anche trasferendo nel vissuto
scolastico curriculare conoscenze,tecnologie e competenze di cui molti Docenti erano portatori in
quanto liberi Professionisti.
Nel documentare, quindi, la storia del Masi non va taciuto il grande lavoro, spesso “ultra vires”,
che in questi ultimi anni la Comunità scolastica del “Masi” ha svolto per rimanere al passo, con
qualità e credibilità, in un sistema scolastico scosso da impeti riformistici conclamati e non realizzati,
da incertezze politiche di fondo, da grande disorientamento pedagogico.
Va detto però, e concludo quindi con il cauto ottimismo di una speranza possibile,che qualcosa
sta cambiando. Molte delle cause che hanno portato al lento declino dell’Istruzione Tecnica
(l’attenuazione dell’identità professionale degli insegnanti, il venir meno della certa e rapida
transizione al lavoro, il mancato decollo dell’istruzione tecnica superiore breve, la valorizzazione
da parte del ministero della impostazione liceale degli studi secondari, la disaffezione da parte
delle famiglie rispetto ad un percorso di studio per il lavoro,etc) stanno venendo meno in un clima
politico-pedagogico che sembra aver recuperato la consapevolezza di una specifica peculiarità
degli Istituti tecnici, che richiede un nuovo modello di “governance” degli stessi, in un quadro
complessivo di riduzione della frammentazione degli indirizzi e dei contenuti di insegnamento.
Tocca a tutti noi saper cogliere l’occasione e coltivare queste opportunità. E’ una sfida alla quale
il “Masi” non si sottrarrà. E’ un impegno che, come Dirigente, sento di dover perseguire con tenacia
e risolutezza guardando a quello che abbiamo costruito finora ma, soprattutto, fidando in quello
che le nostre intelligenze sapranno mettere in campo in termini di innovazione, di rimotivazione e,
permettetemi, di dedizione sul piano etico e deontologico.
PRESENTAZIONE 11

TESTIMONIANZE
Sono messaggi di stima e di affetto con cui
Istituzioni pubbliche e private, attraverso i loro
rappresentanti, sono vicini all’ITG “Masi”
in occasione delle celebrazioni del suo
cinquantesimo anniversario.
Parole di congratulazioni e auguri che consegnano
alla nostra Scuola il sempre più difficile compito di
formare giovani “lavoratori della conoscenza”, in
grado di interpretare la complessità del 3° millennio.

Dal 1959 ad oggi sono ormai trascorsi cinquant’anni dalla nascita dell’istituto tecnico per
geometri “Eugenio Masi”. Nel corso degli anni, prima da alunno poi da genitore, ho constatato
la grande efficienza didattica, ma soprattutto la spinta progettuale che ha sempre contraddistinto
l’istituto Masi sul nostro territorio, soprattutto oggi, che è accresciuto e migliorato.
Non posso non tornare indietro nel tempo, quando anch’io frequentavo quest’istituto;
si sa quanto siano lieti e spensierati gli anni della scuola e allo stesso modo quanto siano state, a
volte, dure e tormentate quelle ore tra i banchi nell’attesa delle interrogazioni; su come evitarle “noi
del geometra” avevamo un rimedio: non guardare negli occhi la dea Minerva! La statua situata nel
cortile della scuola è stata fonte di questa leggenda, che da sempre si tramanda di padre in figlio,
come un segreto iniziatico. Ricordo anche con simpatia la mia esperienza nella squadra di pallavolo
che mi ha segnato profondamente in positivo: ne ho tratto insegnamenti e valori come l’onestà,
la sana competitività, il saper perdere con dignità e il saper gioire compostamente delle grandi
vittorie. Valori, questi, che come nello sport sono significativi anche nella vita.
La passione per questo indirizzo di studi, comunque, ha sempre accompagnato il mio percorso
scolastico all’Eugenio Masi ed ora, che mi ritengo un appagato professionista, non posso non
ringraziare i miei professori per avermi formato professionalmente e soprattutto eticamente.
Ora rivivo quegli anni attraverso le esperienze dei miei due figli che, forse stimolati dai miei
racconti di ragazzo e dalla mia soddisfazione professionale, hanno scelto entrambi di iscriversi a
quest’istituto, che a mio avviso, e non solo, può, in questo periodo di forte crisi occupazionale,
conferire una preparazione tale da poter essere pronti al mondo lavorativo, il quale prevede, grazie
a tali conoscenze, un’ampia scelta di figure professionali.
Durante questi cinquant’anni l’ITG Masi è stato un esempio di eccellenza, dando luogo ad
attività e progetti formativi in grado di arricchire le conoscenze e le capacità dei propri studenti,
ha garantito un’istruzione specifica ed innovativa grazie ad un corpo docente valido e volitivo, i
presidi avvicendatisi hanno dimostrato di essere ottimi coordinatori e di gestire al meglio l’istituto,
consentendo la sua crescita ed evoluzione tecnologica.
Sento di essere testimone di tale crescita e di augurare per questo anniversario all’intera equipe e
agli studenti passati, presenti e futuri un altrettanto illustre cinquantennio.
geom. Michele Gesualdo
Presidente Consiglio d’Istituto
TESTIMONIANZE 15

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Il 50° anniversario dell’Istituto E. Masi di Foggia mi offre l’opportunità di riflettere sugli Istituti
tecnici e sulla loro storia: una storia che ha accompagnato e caratterizzato lo sviluppo del nostro
Paese.
La loro capacità di formare quadri e personale, fornito di funzioni e competenze che l’innovazione
tecnologica richiedeva, ha consentito all’Italia di realizzare un processo di crescita, anche industriale,
di alta qualità, in grado di competere con i Paesi più avanzati.
Nell’ultimo decennio, però, il loro ruolo è sembrato meno significativo per una diffusa e non
condivisibile licealizzazione di percorsi di secondaria di secondo grado e per la preoccupazione di
status da parte delle famiglie, che ritenevano di garantire la promozione sociale dei propri figli, e
per il venir meno della rapida e sicura transizione al mondo del lavoro.
Ma, proprio in funzione del difficile momento che tutti stiamo vivendo, è necessario ripensare
al ruolo che gli Istituti tecnici possono svolgere, soprattutto se si tiene conto dei dati forniti dal
Sistema Excelsior, secondo cui le previsioni di assunzione dei diplomati sono passate dal 34% del
2006 al 40 % del 2008.
È indubbio che il compito che la Scuola è chiamata a svolgere oggi è sicuramente più difficile di
quello svolto nel passato in quanto, parafrasando Federico Bufera, si tratta di formare “lavoratori
della conoscenza”, lavoratori cioè che sappiano gestire processi complessi, che abbiano gradi
di autonomia elevati, che siano flessibili e propositivi in una società in continua e frenetica
evoluzione.
Sempre più importante, pertanto, è il ruolo che i tecnici possono ricoprire, soprattutto i geometri,
ai quali è affidato un ruolo di grande rilievo nella tutela e nella valorizzazione del patrimonio
ambientale e del nostro territorio.
L’ITG “E. Masi” ha perseguito in ogni circostanza questo obiettivo e ne sono testimonianza i
proficui rapporti con gli enti locali e le Associazioni professionali, l’integrazione con il mondo del
Lavoro e dell’Università, la sua attiva presenza nel tessuto culturale della città.
Da domani, ne sono certo, l’azione formativa dell’Istituto riprenderà con ancora maggiore
vigore ed entusiasmo, partendo dalla sua storia ormai cinquantenaria per raccogliere la sfida che la
società lancia alla Scuola italiana.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.
dott. Giuseppe De Sabato
Dirigente USP Foggia

Può mai una scuola patire il peso degli anni?
Se la tradizione, nel tempo ne accresce il prestigio, il fluire incessante delle generazioni di studenti
ne mantiene intatta la freschezza e non scalfisce la fiduciosa aspettativa per l’avvenire.
E questa attitudine giovanile alla scoperta ed all’apertura al mondo, unita alla competenza e professionalità
di docenti capaci di “aprire la strada”, che ha indotto la Facoltà di Agraria dell’Università
di Foggia ad instaurare un proficuo ed intenso rapporto di collaborazione con l’Istituto Masi.
Di questa disponibilità siamo riconoscenti e sentitamente ringraziamo.
prof. Massimo Monteleone
Ordinario facoltà di Agraria
Università degli Studi di Foggia
TESTIMONIANZE 17

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Tutta la città di Foggia è chiamata a celebrare la ricorrenza del cinquantesimo anniversario della
presenza dell’Istituto per Geometri “Eugenio Masi” nel nostro territorio, traguardo importante e
significativo, che testimonia visibilmente l’impegno formativo e educativo speso a favore di tanti
giovani concittadini.
Una scuola, il “Masi”, che ha forgiato un pezzo importante della classe dirigente cittadina,
specialmente in campo tecnico, contribuendo, non soltanto simbolicamente e civilmente, ma anche
concretamente, alla costruzione della città.
Ancora oggi, a distanza di cinquanta anni, il compito formativo di questo glorioso istituto, è
riconosciuto, non solo qui da noi, ma anche al di fuori dei nostri confini e fa del “Geometra” di
Foggia motivo d’orgoglio per l’intera città.
Questa ricorrenza sarà senz’altro vissuta come un punto d’arrivo, ma nello stesso tempo sarà
occasione propizia per una ripartenza per la comunità educativa del “Masi”, chiamata sempre più,
a causa dei tempi difficili, a svolgere una forte azione di istruzione ma anche di opera civile.
L’emergenza educativa richiamata da Papa Benedetto XVI dovrà vedere necessariamente in
prima linea il Geometra “Masi”, in rete con il sistema scolastico e con le tutte le altre agenzie
educative e formative presenti nel territorio.
Questa Amministrazione Comunale è già impegnata a coordinare le iniziative educative nella
nostra città attraverso il progetto “ Foggia Città Educativa”, di cui il “Masi” è sempre stato partner
attivo, e s’impegna a sostenere sempre più gli sforzi di tutte le realtà che contribuiranno nella
difficile battaglia contro la crisi educativa, che inevitabilmente è anche sociale.
Ci auguriamo che questa tappa così importante faccia crescere negli operatori scolastici del
“Masi” sempre più la voglia di mettersi al servizio della propria città, per contribuire a renderla
migliore.
A tutta la comunità -Dirigente Scolastico, Docenti, Personale amministrativo e tecnico,
collaboratori ausiliari- è diretto il nostro ringraziamento, per quanto ha fatto, fa e farà, per la
crescita culturale e morale di tanti studenti.
Ai genitori e agli alunni va il saluto dell’Amministrazione Comunale e l’auspicio che essi si
sentano parte attiva di una grande alleanza educativa tra Comune, Scuola e famiglia.
L’assessore alle Politiche Sociali e alla Città Educativa Il Sindaco
Claudio Sottile Orazio Ciliberti
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Una ricorrenza è sempre occasione di festeggiamento: cinquant’anni di attività, al servizio dei
giovani e del loro futuro, è senza dubbio un traguardo significativo, non soltanto per la comunità
scolastica, ma per l’intero territorio.
Condivido appieno la scelta dell’Istituto “Masi” di non cedere alla tentazione delle facili e sterili
autocelebrazioni, dedicando questo anniversario alla riflessione e al confronto a più voci sulle
prospettive del sistema formativo integrato.
La scuola, le altre agenzie educative, l’università e il mercato del lavoro, infatti, devono dialogare
e cooperare per creare profili professionali in uscita sempre più preparati, ma allo stesso tempo
versatili. Diventa irrinunciabile, oggi più che mai, l’acquisizione di abilità e competenze trasversali
per decodificare e governare la complessità delle nostre società.
Il mio augurio, dunque, vuole essere un messaggio di speranza e di ottimismo per tutti noi, e in
special modo per i nostri figli, ai quali stiamo affidando il domani che sarà.
Maria Elvira Consiglio
Assessore Provinciale alle Politiche Scolastiche
TESTIMONIANZE 19

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Nel ringraziare la Dirigente dell’Istituto Tecnico Eugenio Masi Dott.ssa Carla D’Orta per avermi
concesso un piccolo spazio nella pubblicazione in occasione del 50° anniversario dell’Istituto, mi
accingo a portare la mia testimonianza di Presidente dei Geometri e dei Geometri Laureati della
Provincia di Foggia, soffermandomi sulla figura del Geometra nel corso della storia.
Il geometra-agrimensore è sempre esistito:è colui che costantemente studia tutte le discipline
della geometria, mentre l’agrimensore applica tali discipline per scopi pratici alla misurazione della
terra.
Il grande Erodoto documenta l’importante ruolo degli “agrimensori” nell’antico Egitto chiamati
“arpenodapti”, cioè annodatori di funi – tirando funi i geometri egizi potevano tracciare sul terreno
rette e cerchi.
Notevoli sono le testimonianze della nostra attività millenaria nei secoli e di questo dobbiamo
essere orgogliosi affinché questa tecnica di essere presente nel territorio con capacità cognitive
e soprattutto capaci di rappresentare praticamente quanto si è rilevato, costituisce il volano per
quanti credono nella professione di geometra e per quanti si adoperano affinché questa sia sempre
condivisa con l’attuale società e sia sempre presente nel mondo del lavoro.
A partire dal 1929, il Regio Decreto fissa le competenze del geometra autorizzato a progettare e
realizzare opere rispondenti ai requisiti richiesti dalla loro effettiva destinazione d’uso:
requisiti che, divenuti sempre più vincolanti, impongono un “aggiornamento permanente”.
Nel 1929 viene costituito l’Albo al quale si accede attraverso un esame di abilitazione che
costituisce il titolo indispensabile per l’esercizio della professione.
Gli Istituti Tecnici per geometri sono stati istituiti da una legge del 1931 che faceva seguito alla
Riforma Gentile del 1923.
Successivamente e specificamente nel 1985, con la legge 75, si introduce un periodo di
Praticantato biennale a cui segue un esame di abilitazione per l’accesso all’Albo Professionale.
Il geometra ha capacità professionali polivalenti: dal rilievo alla progettazione, dalla gestione alla
programmazione.
Il geometra è il tecnico dell’ambiente e del territorio ma soprattutto un professionista che guarda
al futuro considerando il presente e non dimenticando il passato.
La figura del geometra, pertanto, rappresenta una risorsa in quanto opera in diversi settori:
dalla edilizia all’agricoltura, dall’efficienza energetica alla sicurezza dei cantieri.
I geometri sono dei professionisti che sanno apprezzare anche l’arte ed accostarsi al mondo del
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

lavoro con fantasia, ideando sempre soluzioni nuove e mirate.
Al geometra è data, inoltre, la responsabilità della conservazione degli aggiornamenti catastali.
Nel settore pubblico molti geometri costituiscono la solida ossatura direttiva ed esecutiva di
delicati settori tecnici della Pubblica Amministrazione fra cui il Genio Civile, il Settore Agricolo-
Forestale, l’Istituto Geografico Militare, il Corpo dei Vigili del Fuoco, i Settori Tecnici di Regioni,
Province e Comuni, l’ANAS ed ENEL, gli Istituti Autonomi delle Case Popolari, ecc.
Chiaramente, se oggi si parla di specializzazione, si parla di “formazione” e, di conseguenza, di
qualità da fornire alla committenza.
Qualsiasi formazione, però, non può prescindere da una buona preparazione scolastica: il ruolo
svolto dalla scuola è, infatti, primario e per questo è importante che i curricula siano finalizzati
all’acquisizione di strumenti che consentano di capire il mondo circostante e affrontare i problemi
piuttosto che pretendere di rincorrere una esaustività delle tematiche professionali in una realtà
che cambia velocemente. La riforma degli Istituti Tecnici che partirà dal 2010 deve consentire
al Consiglio dei geometri di incidere su programmi e metodi e proporre argomenti di studio di
interesse territoriale, utilizzando gli spazi consentiti dall’autonomia scolastica. Sappiamo, inoltre,
che bisognerà superare i limiti previsti dalla legge 75/85, ormai desueta, e abbandonare il biennio
di pratica professionale in favore di corsi o lauree, che prevedano un tirocinio professionale.
Il futuro si baserà sulla preparazione dei singoli e sulla loro capacità di affrontare problematiche
nuove e mutabili nel tempo e nello spazio: di conseguenza, i tecnici preparati, in possesso di una
salda formazione scolastica, avranno la possibilità di essere protagonisti e di incidere sul mercato
Alla figura del geometra che sa operare con determinazione e umiltà, nel rispetto degli altri e
soprattutto della deontologia professionale, io devo tutto, in quanto proprio ciò mi ha permesso di
essere protagonista e vivere questi anni difficili con serenità, fiducioso che la mia professionalità
mi porterà sempre verso mete ambite che gratificano gli sforzi prodotti nella consapevolezza di
dare un servizio di qualità alla committenza.
geom. Leonardo Pietrocola
Presidente Collegio Geometri di Foggia
TESTIMONIANZE 21

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Ho insegnato all’ITG Masi di Foggia nel triennio 1965/1968.
Ereditai, giovanissima, il triennio dell’allora “famoso” Prof. Amedeo Cocco.
“Famoso” per lo spessore culturale, per la serietà professionale, per l’energia vitale che metteva
nell’insegnamento.
Come essere all’altezza del compito, se non impegnandomi per continuare in quella tradizione
non solo di trasmettitore di saperi e conoscenze, ma diventare nello stesso tempo modello di riferimento
educativo e professionale?
Oggi, rivesto altri ruoli. Mi contattano ex alunni geometri professionisti, ingegneri, colleghi
diventati docenti nella stessa scuola, l’ITG Masi, che, oggi, come allora, porta avanti un discorso
didattico serio, significativo, aderente ai tempi.
Al Dirigente Scolastico, Dott.ssa Carla D’Orta, gli auguri per il Cinquantennale, che sia foriero
per la sua dirigenza di lusinghieri successi e ulteriori significativi riconoscimenti.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.
prof.ssa Clelia di Cosmo
Responsabile Settore Scuola
Università Mondo del Lavoro
Confindustria Foggia
Valutatrice/Certificatrice CRUI

Le profonde evoluzioni che caratterizzano il mercato del lavoro e legate alla nuova domanda
di professionalità da parte di un’industria manifatturiera sempre più impegnata in processi di
innovazione, stanno determinando la progressiva rivalutazione del ruolo degli istituti tecnici e, in
questo ambito, di quelli per la formazione e la qualificazione dei geometri.
Una nuova fase storica sta quindi ponendo al centro di una rinnovata attenzione la figura del
Geometra, già protagonista nel dopoguerra per la realizzazione di importanti opere pubbliche ma
anche per la crescita armonica delle città nelle quali viviamo.
Nonostante negli ultimi decenni sia poi prevalsa una cultura generalista che ha in qualche modo
offuscato il ruolo delle specializzazioni tecniche, queste ultime oggi, come già accennato, vivono
una nuova stagione di affermazione grazie anche all’autonomia didattica, organizzativa e gestionale
delle scuole che consente di rispondere in modo adeguato alle vocazioni del territorio e quindi di
sostenere l’innovazione delle imprese.
Per tali ragioni ho voluto portare un cenno di vicinanza e sostegno a questa pregevole iniziativa
editoriale dell’Istituto Tecnico Statale per Geometri “E. Masi” di Foggia che fa parte della storia
della Capitanata.
Una provincia, la nostra, che ospita anche una delle regioni agrarie più importanti del Paese
e dove la figura del Geometra ha sempre espresso la sua peculiare competenza in rilevazioni
topografiche, planimetriche e altimetriche, così esaltando la vocazione originale della professione,
quella dell’agrimensore, come peraltro insito nell’etimologia stessa della parola, derivante dalla
sintesi dei termini greci “geo” e “metros”, terra e misura.
E poiché non c’è futuro per chi dimentica il proprio passato, ecco che la memoria storica
rappresentata dall’Istituto “Masi” costituisce un patrimonio di esperienze e conoscenze di
fondamentale importanza anche per la creazione e lo sviluppo dei Poli Formativi Tecnologici,
fondati sull’incontro tra cultura scientifica e umanistica, per rendere ancor più protagonista la
figura del Geometra in un mondo ormai proiettato nella scienza e nelle tecnologie.
Ing. Eliseo Zanasi
Presidente Confindustria Foggia
TESTIMONIANZE 23

ESPERIENZE
È la storia del Masi attraverso ritagli di
giornali, manifesti, locandine, foto,
dalle più antiche in bianco e nero alle più
recenti, a colori e digitali.
Una modalità di racconto leggero
e accattivante per testimoniare il lavoro
di una Comunità scolastica in continuo
cammino verso la crescita culturale
e umana di ogni individualità.

DICONO
DI
NOI
ESPERIENZE 27

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L’Istituto Tecnico per Geometri “Eugenio
Masi” venne istituito con decreto del Presidente
della Repubblica n. 4141 del 21 luglio 1959.
Negli anni precedenti, precedenti, e sino all’anno all’anno scolastico
58/59, le classi della sezione per geometri,
facevano parte dell’Istituto Tecnico Commerciale
e per Geometri “Pietro Giannone” di
Foggia, ed il biennio occupava i locali della cosiddetta
“masseria”, un capannone ubicato nella
zona dove oggi sorge la Scuola Media Statale
“Giovanni Bovio”, in fondo a Viale Colombo,
all’epoca non esistente.
Il nuovo Istituto venne venne costruito dalla Amministrazione
Provinciale alla periferia sud della
città, in una zona tutta da urbanizzare, tanto
che all’altezza dell’attuale Piazza Puglia vi era
una pietra miliare recante l’incisione “Foggia
km 0,1”. L’anno precedente, nel 1958, era stata
inaugurata la sede del Comando Provinciale dei
Carabinieri e l’Istituto fu costruito alle spalle di
quel fabbricato, l’unico nella zona.
Dal 1959 al 1961 la nuova sede ospitò anche
il Liceo Scientifi co Marconi.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

ESPERIENZE 29

30
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.
Il giorno 3 Dicembre 1959 Sua Eccellenza
Monsignor Paolo Carta benedice l’Istituto alla
presenza del primo Preside, prof. Corrado Salvemini,
dell’ing. Mario Altamura, Presidente
del Consiglio di Amministrazione, di docenti e
alunni.

Per volontà del Ministero della Pubblica Istruzione e dell’Amministrazione Comunale, la Scuola
venne intitolata a Eugenio Masi, concittadino che si distinse per le sue qualità umane e professionali
e che perì per mano tedesca, nel dicembre del 1943.
Nato ad Orta Nova il 26 agosto 1900, frequentò l’Istituto Tecnico “P. Giannone” di Foggia
dove conseguì la licenza della sezione Fisico-Matematica, iscrivendosi, poi, alla Facoltà di Ingegneria
presso l’Università di Napoli. Costretto ad interrompere gli studi per una grave infermità del
padre, volle conseguire nel 1921 il diploma professionale di Perito Agrimensore, presso lo stesso
istituto Giannone.
Si distinse per l’intensa e feconda attività di lavoro e per la bontà del suo carattere. Ebbe grande
amore per la famiglia e per la patria, che servì nella Prima guerra mondiale.
Nel 1943, mentre si trovava a Francavilla a Mare con la sua famiglia, ivi sfollata da Foggia, fu
preso come ostaggio dai militari tedeschi e di lui non si ebbero più notizie. Dopo quattro anni di
ricerche, i suoi resti furono trovati tra le macerie di un edifi cio distrutto.
Foggia tributò solenni onoranze a questo suo fi glio, che oltre ad aver meritato grande stima
professionale, aveva condiviso i destini dell’Italia.
ESPERIENZE 31

32
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.
La popolazione scolastica dell’Istituto, inizialmente,
permetteva di formare cinque corsi
e gli studenti appartenevano, in massima parte,
ad una borghesia medio alta, sia di Foggia che
della provincia.
Ciò derivava dal peso sociale del titolo di studio
che, all’epoca, garantiva una professionalità
facilmente spendibile in una fase economica di
piena espansione.
Questa situazione rimase fondamentalmente
invariata fi no all’inizio degli anni Settanta,
quando, con l’esplosione della scolarizzazione
di massa, il “Masi” arrivò a contare ben cinquantaquattro
classi.
Gli alunni più meritevoli, al termine di ogni
anno scolastico, venivano premiati con attestati
e borse di studio.

Inizialmente il corso di studi per geometri era costituito da un biennio e da un triennio di tipo
tradizionale; gli esami di stato si sostenevano, come per ogni scuola, in tutte le discipline ed il titolo
che si conseguiva era abilitante alla professione. Successivamente, a partire dal luglio 1969, cambiarono
le modalità per l’esame di stato e il titolo non fu più abilitante, pertanto per svolgere la
professione di geometra, divenne necessario sostenere un esame di abilitazione.
ESPERIENZE 33

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Dopo la breve parentesi della presidenza del prof. Antonio Iozzi, il preside Bartolo Sanno rimasto
in carica per circa venti anni diede alla scuola la fi sionomia culturale che l’ha contraddistinta
nella prima fase della sua esistenza.
Questi, ex docente di Matematica e Fisica, insieme all’Ispettore Ciriaco D’Elia, volle fortissimamente
la realizzazione di un laboratorio di fi sica attrezzato con le più avanzate strumentazioni
ed apparecchiature, per un totale di più di 12.000 pezzi, al fi ne di diffondere le conoscenze di tale
disciplina, non solo ai discenti, ma anche a docenti.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

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A cavallo degli anni ‘60 e ‘70, si svolsero numerosi corsi a cui parteciparono docenti provenienti
da tutta l’Italia. Gli esperimenti e le lezioni che si eseguivano erano condotti da professori universitari
e da docenti di scuole superiori, fra cui due dello stesso istituto Masi: Donato Curtotti e Mario
De Lallo. Oggi tale laboratorio, rimane il più fornito della provincia, anche se alcune apparecchiature
signifi cative sono state concesse, in comodato d’uso, al Museo “Via Futura” di Foggia.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

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Ovviamente l’Istituto era dotato di altri laboratori molto attrezzati per l’insegnamento di Chimica,
Scienze, Disegno, Costruzioni e Topografi a.
È proprio in questi laboratori che si sono formati geometri qualifi cati i quali, affermandosi nel
mondo degli studi o della professione, hanno dato lustro al Masi e alla città.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Siamo negli anni Settanta, la contestazione studentesca coinvolge anche il Masi e i giovani chiedono
a gran voce di partecipare alla gestione della Scuola.
Negli stessi anni, il curricolo degli studi vede le prime innovazioni: lo studio della Matematica
portato fino al quarto anno e l’introduzione di una nuova disciplina: “ Tecnologia delle Costruzioni”.
La situazione dell’Istituto, sia come numero di classi sia come curricolo di studio, rimane pressoché
invariata fino alla metà degli anni Ottanta.
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A partire dal 1980, l’Istituto viene affidato al preside prof. Michele Ferrarese, già docente di
estimo della stessa scuola dalla sua fondazione, che ne reggerà il timone fino al 1990.
In questi anni si avverte la necessità di una maggiore apertura al mondo esterno e si moltiplicano
attività laboratoriali ed esperenziali con attività tecnico pratiche e con visite su cantieri, nonché
con il rinnovo delle attrezzature tecniche per adeguarsi all’evoluzione tecnologica.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Negli anni Ottanta il Ministero della Pubblica Istruzione, attraverso il Provveditorato agli Studi
di Foggia, crea, presso il “Masi”, il polo provinciale per l’introduzione dell’Informatica nelle scuole.
Quattro docenti dell’istituto partecipano a corsi di specializzazione in informatica presso il polo
di Bari. Dall’anno successivo, viene introdotto nella scuola il “Piano Nazionale dell’Informatica”,
che arricchisce i programmi di Matematica e Fisica. Lo studio della matematica viene portato fi no
al quinto anno di corso e si introduce la frequenza del laboratorio di informatica, che viene progettato
e realizzato in brevissimo tempo.
ESPERIENZE 41

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Con l’avvento del computer anche la biblioteca, già dotata di circa 10.000 volumi, viene completamente
informatizzata e diventa nel tempo sempre di più centro di interesse per alunni e docenti.
E, con il passar del tempo, le nuove tecnologie informatiche investono anche la didattica che non
può più essere basata solo sulla semplice trasmissione dei saperi, ma sul coinvolgimento operativo
degli alunni che diventano i veri costruttori del loro apprendimento.
Alla lineare e tradizionale modalità di insegnare e imparare, si affi anca la scoperta dei “link”,
legami tra le parti di uno o più argomenti, in modo da arricchire il sapere “a ragnatela” .
Pian piano, ma inesorabilmente, si giunge alla grande ragnatela del Web.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Gli anni Ottanta segnano, dunque, un periodo di profondi cambiamenti nella società e nella
scuola; sono anni di lotta, ma anche di confronto che genereranno quel processo di rinnovamento
che non si arresterà più e che, ancora oggi, è in fi eri.
I docenti vivono “sulla propria pelle” tali trasformazioni e, unendo la professionalità alle competenze,
aprono la strada verso la riorganizzazione del Sistema Istruzione e Formazione.
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In questi primi trenta anni di vita dell’Istituto, un capitolo particolare merita la storia delle affermazioni
sportive del “Masi”. Nella pallavolo e nella pallacanestro ci piace ricordare i due leader
indiscussi che guidarono le squadre: il prof. Michele Mariella e l’ex alunno e futuro sindaco di
Foggia, Domenico Verile. Nell’Atletica leggera, attività sportiva regina per antonomasia, nel 1984,
la squadra del “Masi”, guidata dall’indimenticabile prof. Nunzio Mondelli, vince, nello stadio
Olimpico di Roma, il Campionato nazionale allievi.
A lui è stato intitolato il campo di atletica della nostra città.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

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Nell’a.s. 1990-91 è nominata Preside la prof.ssa Antonietta D’Arcangelo, già docente di Diritto
che porta nell’Istituto l’esperienza maturata in alcune realtà scolastiche del Centro-Nord.
Sono anni di dibattiti e proposte: una di esse, deliberata dai vari Organi Collegiali, introduce la
sperimentazione del Progetto Cinque, che andava nel senso di un arricchimento dei curricula, e di
un maggiore contatto con il mondo del lavoro e delle professioni.
L’attivazione di percorsi innovativi era necessaria quanto la creazione di una fi tta rete di
relazioni con gli Ordini e le categorie professionali, primo fra tutti il Collegio dei Geometri,
l’Ordine degli Ingegneri e degli Architetti, l’Associazione degli Industriali, gli Enti Locali, al fi ne
di unire sinergicamente gli sforzi per dare vita ad iniziative che potessero conferire spessore alla
preparazione degli studenti e visibilità all’Istituto. Frutto di tale sinergia è il “Concorso di idee”.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

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In questo periodo i docenti delle Materie Tecniche partecipano ad un interessante e costruttivo
dibattito interdisciplinare che si realizzò in tre Corsi di aggiornamento svoltisi rispettivamente a
Foggia, Siracusa e Verona e i cui risultati vennero racchiusi nel volume “Il sapere giuridico del
geometra” che defi nisce le strategie didattiche per l’insegnamento delle discipline tecniche che
abbandonano la concezione monodisciplinare a favore di quella interdisciplinare.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

I Corsi post-diploma e gli IFTS (Corsi di Formazione Tecnica Superiore) progettati dai docenti
dell’istituto in collaborazione con il Politecnico di Bari promuovono la specializzazione negli ambiti
lavorativi tipici del geometra: le Costruzioni, la Topografia, gli Impianti e l’Ambiente.
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Comincia a diffondersi un nuovo modo di fare scuola che prevede, per gli alunni più meritevoli
e motivati, stage ed esperienze lavorative presso Aziende, Uffici Tecnici e Studi professionali. Sono
gli anni in cui si parla di analisi e soluzione di problemi, lavoro per progetti, orientamento alla
gestione in contesti organizzati, approccio all’uso di modelli e linguaggi specifici. Inizia l’epoca
della didattica laboratoriale.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

L’esperienza più significativa sul piano
didattico e metodologico degli anni ’90 è la
sperimentazione del Liceo Tecnico.
Il percorso mirava a dare una preparazione
più solida nelle materie umanistiche e
scientifiche per consentire un più facile accesso
agli studi universitari.
Il cambio di governo con nuove linee di
indirizzo unito allo scetticismo di una parte
della componente genitori e docenti pose fine
all’esperienza dopo solo un quinquennio e
senza avere la possibilità di valutare i risultati
dell’esperienza.
Il progetto “Qualità” voluto dal Ministro
Lombardi ed attuato dal Provveditorato agli studi
di Milano, vede il nostro Istituto “Polo” per la
qualità nella Scuola a livello provinciale.
Tale progetto aveva lo scopo di migliorare
l’efficacia dell’insegnamento e andare incontro
il più possibile alle esigenze dei giovani e delle
famiglie
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Progetti PON, POR e CIPE, iniziati agli albori del Duemila, vedono tuttora impegnato l’Istituto
in Iazioni di sostegno per l’acquisizione di competenze di base nei vari settori del sapere e, nel
tempo, hanno coinvolto un’utenza ampia e variegata che va dalle donne ai cittadini extracomunitari,
dagli studenti ai lavoratori.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Aperta a tutti è la possibilità di conseguire la patente europea del computer di cui il Masi è Test
Center. Attualmente è affi liata alla CISCO in qualità di Local Academy CISCO IT Essentials, per
cui può erogare corsi e rilasciare certifi cazioni.
Ai lavoratori, dall’anno scolastico 2001-2002, viene altresì offerta la possibilità di frequentare
Corsi serali (Progetto Sirio) per il conseguimento del diploma, passaporto indispensabile per un
riscatto morale e sociale, nonché per un diverso inserimento nel mondo del lavoro.
Purtroppo, le attuali decisioni governative sembrano andare in altra direzione.
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Al passo con lo sviluppo tecnologico che dall’80 in poi non conosce sosta e per realizzare i
progetti di una Scuola sempre più inserita nella realtà territoriale, i laboratori tecnici scientifici
e multimediali si arricchiscono di nuove e più moderne strumentazioni, in particolare quello di
Topografia.
Come Dante, ... dopo aver visto le stelle, percorse miglior acque... “così il topografo, stanco di
guardare a terra, alza gli occhi e scopre tante stelle artificiali, i satelliti, che sussurrano, trasmettendo
continuamente particolari segnali radio, da cui è possibile ricavare la loro posizione e quella
dell’osservatore che li capta e li elabora opportunamente. E’ la nascita del GPS (sistema del
posizionamento globale). La stazione permanente GPS affidata al Masi già dal 1995, divenuta
successivamente vertice della RETE GEODETICA IGM 95, attirò sull’Istituto l’attenzione del
“territorio” e delle Istituzioni. Ininterrottamente funzionante, nel corso degli anni ha consegnato i
suoi dati per lo svolgimento di importanti applicazioni GPS nazionali ed anche internazionali.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Non si ammodernano solo i laboratori e le strutture: sono gli anni dell’Autonomia delle istituzioni
scolastiche che prevedono, tra l’altro, anche autonomia di ricerca. Il Masi si fa apripista in tanti
settori della vita scolastica, avviando una attenta rifl essione su temi caldi quali la certifi cazione delle
competenze, la equiparazione tra qualifi che e competenze a livello europeo e il dibattito sfocia in
alcuni progetti di grande valenza come: Snow, Aresleo e il progetto pilota Pilota LEM (acronimo
di Lifelong Education Model).
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Negli anni 90, il processo di innovazione è
trasversale; i docenti delle materie Letterarie
realizzano, all’interno dell’Istituto, un seminario
di studi sulla poesia, coordinato dal prof. Paolo
De Caro, uno dei più insigni intellettuali del
territorio, nonché apprezzato critico letterario.
Ciò dà ai docenti un nuovo entusiasmo che
si traduce in un più vivo approccio al mondo
letterario.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.
Si moltiplicano così le iniziative che vedono
impegnati i ragazzi in progetti e concorsi,
anche a livello nazionale, quali “Carta Bianca”
(a.s. 99-2000) con la premiazione Uffi ciale alla
Fiera del Libro di Torino, il concorso letterario
“Come Pirandello ... una novella, una poesia,
una sceneggiatura. Indimenticabili gli incontri
con Dacia Maraini, Corrado Augias, Alessandro
Baricco, i registi Michele Dell’Accio e Maurizio
Sciarra e con tanti altri esponenti del mondo
della cultura e del giornalismo che hanno
arricchito la storia del Masi ma anche la storia
di tanti docenti e alunni.

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In questo rinnovato clima culturale, assume la dirigenza dell’Istituto la prof.ssa Maria Carla
D’Orta. Proveniente da studi umanistici e aperta ad istanze culturali e sociali, riesce abilmente a
coniugare l’area umanistica con quella tecnica e ad arricchire l’offerta formativa.
Collante dell’azione educativa di tutte le discipline diviene l’obiettivo di formare giovani in grado
di leggere ed interpretare la realtà complessa del terzo millennio e di operare in ogni circostanza
scelte consapevoli.
L’Istituto attiva, pertanto, corsi di studio a forte valenza culturale e professionale, tra i quali il
progetto “Cittadinanza attiva. Biotecnologia e diritti umani” che affronta i problemi concreti che la
Bioetica pone: il nascere, il morire, il rispetto dell’individuo, la sacralità della vita.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

In questa ottica, dal 2005 in poi, sotto la guida autorevole del prof. Lorenzo d’Avack, Vice Presidente
del Comitato Nazionale di Bioetica, gli alunni stanno affrontando con particolare interesse
temi di scottante attualità quali : il testamento biologico e la tutela dell’embrione, la donazione degli
organi.
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Nell’ambito dei Diritti umani, il fi ore all’occhiello dell’Istituto è l’attenzione alla diversa abilità,
per la costruzione di una società a misura di tutti e di ciascuno.
La Dirigente, da sempre attenta e sensibile “all’altro”, ha rivolto la sua azione verso tale problematica
e il Masi è diventato Centro Risorse per l’handicap, svolgendo azione di coordinamento,
gestione e sostegno alla progettualità delle Scuole in rete. Sono stati, inoltre, realizzati corsi di
formazione per docenti e convegni su temi connessi alle disabilità. La scuola è Centro Supporto
Territoriale, per le nuove tecnologie, per tutta la Provincia di Foggia.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Nella scia della formazione integrale dell’uomo, ancor prima del cittadino, si colloca il progetto
“Lettura e oltre”, quest’anno alla sua terza edizione.
Attraverso la lettura di romanzi, piacevoli e accattivanti, coniugando creatività e interessi degli
studenti, si persegue l’obiettivo di formare lettori autonomi, in grado di scoprire, a qualsiasi età, che
leggere signifi ca provare emozioni, conoscere se stessi e la realtà.
La formula vincente della gara ad eliminazione, presieduta da una commissione esterna, serve
inoltre a far leva su un sano spirito competitivo fra le classi e a far emergere il protagonismo giovanile.
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E... il protagonismo giovanile emerge nella sua massima espressione nell’interpretazione del
cortometraggio “Minerva attak” scritto dal conduttore televisivo G. Muciaccia, già alunno del Masi
sulla “leggenda metropolitana” della dea Minerva che, dagli albori dell’Istituto, con aria austera,
accoglie ogni mattina gli studenti.
Tale cortometraggio è andato in onda nel corso della trasmissione televisiva Screensaver ed è
stato premiato nell’ambito dell’ iniziativa culturale “La Scuola in scena” organizzato dall’Assessorato
alla cultura del Comune di Foggia.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Nella certezza che non c’è futuro senza memoria e che coloro i quali non hanno memoria del
passato sono destinati a ripeterne gli errori, l’Istituto, ogni anno, partecipa alla “Giornata della memoria”
con convegni, dibattiti, proiezioni di fi lm e rappresentazioni teatrali
Negli anni gli studenti hanno incontrato personaggi autorevoli quali il rabbino di Ferrara, Luciano
Caro, Paolo Sabetta, il Perlaska foggiano, Elisa Springer, sopravvissuta ad Aushwitz, lo storico
Saverio Russo.
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La salvaguardia del territorio e l’utilizzo intelligente delle sue risorse, tema caldo su cui si gioca
oggi il destino del mondo, diventa di assoluta priorità per un Istituto per geometri, vocazionalmente
il più idoneo a recepire tali istanze e a trasformarle in oggetto di studio e proposte operative.
I progetti “Degrado urbano e recupero ambientale“ e “Il verde intelligente” hanno indagato
due realtà cittadine degradate: l’ex edifi cio scolastico ex CISL, ubicato nel Rione Martucci e l’Area
dell’ex Ippodromo. Agli alunni è stato così affi dato il compito di ripensare tali aree e riprogettarle
in funzione di una loro diversa fruibilità e utilità sociale.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Nell’anno 2005-2006, attraverso il PON Helianthus, di cui il Masi è capofi la, viene costruito un
percorso progettuale in rete con la Scuola Media Bovio e la Scuola Elementare S.Pio X.
Tale progetto si pone l’obiettivo di sviluppare nelle nuove generazioni una coscienza ambientale,
di avvicinarli ai luoghi, alle popolazioni, alle tradizioni e, soprattutto far comprendere come sia
possibile conciliare la tutela della natura con lo sviluppo economico.
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Bioedilizia, energie alternative, recupero e riuso di materiali e tecniche tradizionali, sono ancora
oggi il leit motiv della progettualità dell’Istituto nel settore delle Costruzioni e degli Impianti, da
cui scaturiscono una serie di iniziative valide anche in funzione dell’orientamento al lavoro e agli
studi.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Da queste premesse scaturisce il progetto di Alternanza Scuola-lavoro: un percorso obbligato
per sperimentare modalità di apprendimento flessibili, attraverso il collegamento tra la realtà scolastica
e quella esperienziale-aziendale e che prelude alla progettazione di un’Impresa formativa
simulata.
Fortemente apprezzato da studenti e famiglie, è giunto ormai al quarto anno di realizzazione ma,
per proseguire, necessita d ella collaborazione e della disponibilità del mondo produttivo locale.
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Quanto al prosieguo degli studi, si rilevano di particolare importanza i rapporti con il mondo
accademico. Ultima, solo in ordine di tempo, la convenzione sottoscritta con la Facoltà di Agraria
dell’Ateneo foggiano che prevede, tra l’altro, l’esecuzione del rilievo topografico di un’area destinata
a riserva naturale in località Lago Salso.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

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L’Istituto, individuato “per la sua storia” e per le sue competenze, quale Scuola Polo dell’Europa
dell’Istruzione, è capofi la di una rete interistituzionale di cui fanno parte anche numerose realtà
scolastiche della Provincia e promuove iniziative, convegni e seminari volti a diffondere la cultura
della cittadinanza europea.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

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“Essere cittadini europei” è la fi nalità che si propongono i progetti E.Twinning e i gemellaggi
che, utilizzando la formula dello scambio di ospitalità e del lavoro comune, consentono a docenti
e discenti di confrontarsi con altre realtà scolastiche e sociali e di imparare a vivere insieme in uno
spirito solidale e collaborativo.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Di qui la necessità di potenziare, attraverso Corsi e PON, la lingua inglese, veicolo indispensabile
per la mobilità degli uomini e la circolazione delle idee.
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Mentre la pubblicazione va in stampa, alcuni docenti ed alunni dell’Istituto partecipano alla manifestazione
“La Scuola che produce”, organizzata a Matera nei giorni 15 e 16 maggio, allo scopo
di “valorizzare la produzione degli studenti anche nel confronto con gli altri”.
Il Masi cammina... senza sosta.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

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Quanto decritto in questa pubblicazione è la fotografia del Masi, certamente parziale e non
esaustiva dei suoi primi 50 anni di vita.
Un Istituto che, grazie alla lungimiranza dei Presidi e alla collaborazione dei docenti e del personale
tecnico, amministrativo ed ausiliario, ha saputo raccogliere le sfide del tempo e porre in essere
innovazioni nella tradizione.
Un Istituto, che oggi, a buon diritto si colloca in una dimensione europea, attenta, comunque, a
non disperdere il valore della sua identità.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.
Ad maiora! MASI.

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RICORDI
In questa sezione, come in un film,
si snodano frame di ricordi di “uomini
e donne” che, a vario titolo,
hanno scritto la Storia del Masi.
Dalle loro testimonianze appare evidente
come la Scuola sia un microcosmo
in continua evoluzione ma saldamente
legato alla sua funzione primaria di
formazione umana e professionale.
Non un’isola a sè stante, ma corpo vivo e
vitale di una società sempre più complessa e,
a volte, difficile da interpretare.

Tredici anni alla guida di una scuola!
È tanto? È poco? Forse è il tempo giusto.
Non troppo breve: sia per conoscere bene Collaboratori ed imparare ad apprezzare le potenzialità
di ciascuno, sia per dare corpo a progetti ed iniziative e vederle poi realizzate.
Né troppo lungo: tale da generare consuetudine e “routine”.
Tredici anni! Tanti i ricordi, le emozioni, le sensazioni che si affollano e vengono alla mente. Ma
quello che, con maggiore intensità, quasi con prepotenza, si fa avanti, è il ricordo vivo del rapporto
umano instaurato con allievi, docenti, personale amministrativo e genitori.
Ricordo con particolare nitidezza, le perplessità generate in tanti docenti, in particolare in quelli
con maggior numero di anni di insegnamento, quando manifestavo il mio intendimento di aprire
la scuola al territorio, di portare gli allievi nei cantieri e sui luoghi di lavoro. Saranno distratti?
Perderanno ore di insegnamento?
Ancora molto vivo in me è anche il ricordo di “vivaci” collegi di docenti nei quali venivano
dibattute le varie opinioni; collegi lunghi in cui ci si ascoltava, si esaminavano le varie posizioni,
anche animatamente, ma sempre con il chiaro, unico intento: quello di far crescere la nostra scuola,
il “Masi”.
Stesso rapporto, intenso, dialettico ma di proficuo e continuo confronto, è stato quello avuto
con gli allievi. Sono stata molto rigorosa? Il mio sguardo attento, era sempre rivolto alla loro
crescita umana, culturale e professionale.
Comunque ho constatato, con grande soddisfazione, che il mio rigore è stato abbastanza
compreso dagli allievi dai quali ho sempre ricevuto attestati, non formali, di stima e rispetto.
Che dire dello scambio epistolare, alquanto vivace, avuto con i Presidenti degli Ordini
professionali, quando, in occasione del bando di un concorso di idee da noi proposto, fummo
accusati di eccessiva ambizione professionale, quasi volessimo formare dei “quasi architetti o
ingegneri”.
Il nostro vero ambizioso obiettivo, viceversa, era solo quello di prepararli ad affrontare qualsiasi
cammino professionale; di non tarpare le ali a nessuno. Fare in modo che i nostri allievi, dopo il
diploma, fossero in grado di far fronte a qualsiasi apertura professionale.
Molto vivi sono infine due episodi: accompagnavo un alunno al quale dovevo consegnare un
libro della biblioteca, perché potesse proseguire nella lezione. Ero piuttosto pensierosa quando mi
sentii dire: “Preside ho paura della sua forza”. A me, strutturalmente debole!
RICORDI 81

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E ancora: in occasione di un ammutinamento di tutti gli alunni, riuniti in palestra, nel famigerato
periodo delle occupazioni studentesche, decisi di affrontarli, da sola, cosciente che avrebbero
potuto anche mancarmi di rispetto approfittando della generale confusione. Più grande della paura
era solo l’ansia di non riuscire a far loro comprendere l’inutilità di tale comportamento, lesivo
anche della loro individuale dignità.
Ne risultò un dialogo assai costruttivo, privo di qualsiasi gesto inconsulto o irrispettoso.
Da persone adulte e mature.
Sono a loro ancora grata.
Ancora oggi, quando in molti, incontrandomi, mi abbracciano, sento di dovere io, qualcosa a
loro, ai miei alunni.
prof.ssa Antonietta D’Arcangelo
già Dirigente scolastico ITG “Masi”
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Studente dell’I.T.G. “E. Masi”, all’epoca della cosiddetta “Masseria”, conseguito il diploma,
mi accorsi presto che non ero vocato per la professione del geometra. Dopo vari ripensamenti e
qualche discussione familiare, mi iscrissi alla facoltà di Matematica, perché nella vita avrei voluto
fare il “Professore”. Sono tornato al Masi da docente di Matematica nell’a.s. 84-85 e qui subito
percepii la possibilità di un lavoro produttivo e sereno. Si trattava di empatia a prima vista con
i colleghi e con l’allora Preside Ferrarese. Era forse un inconsapevole ritorno al mio passato di
studente spensierato in quest’istituto? Chissà! So, che dal Masi non mi sono più allontanato, eppure,
all’epoca la Matematica non era materia d’esame, al contrario, le materie professionali “la facevano
da padrone”. Di lì a qualche anno, nella scuola Italiana, iniziò la stagione dei dibattiti e dei confronti
sulla necessità di rivedere i programmi, le metodologie e, soprattutto la necessità di introdurre l’uso
dell’Informatica nell’insegnamento della Matematica e della Fisica.
Fu il mio momento! Dopo un percorso formativo, insieme ai colleghi Donato Curtotti, Vincenzo
Ruscitto e al compianto Mario De Lallo, avviammo la sperimentazione dell’Informatica applicata
alle nostre discipline. Ricordo l’emozione di una forte curiosità intellettiva che condividevo con
i miei alunni di fronte a tale novità; l’impegno più che mai condiviso mi portava a raggiungere
obiettivi sempre più ambiziosi e gratificanti sul piano didattico, ma anche mi conquistava la fiducia
e la stima degli studenti per molti dei quali diventavo punto di riferimento. Che soddisfazione per
un docente incontrare per la strada ingegneri o architetti che ti fermano e ancora ti ringraziano per
quella Matematica appresa sui banchi del Masi, così essenziale negli studi successivi.
Negli anni novanta fui chiamato dal Collegio dei Docenti a coprire l’incarico di Vicario
dell’Istituto, carica che ho mantenuto per circa un decennio. Una nuova esperienza, un nuovo
ruolo all’interno della Comunità Scolastica che coincideva con il cambio di Dirigenza e, soprattutto
con l’attivazione di percorsi innovativi che prevedevano una maggiore apertura verso il mondo del
lavoro e di conseguenza contatti ravvicinati con gli Ordini Professionali e le Istituzioni Pubbliche.
Anni di lavoro intenso, di mediazione tra la Dirigente e i Docenti, tra questi e gli alunni, tra
l’Istituzione e i genitori. Anni importanti per la rete che intessevo, rete di incontri, a volte di
scontri, di difficoltà condivise di amicizie, rete che ancora oggi costituisce per me un patrimonio di
relazioni affettive importanti perché autentiche.
Negli ultimi anni sono ritornato all’insegnamento della Matematica con lo stesso entusiasmo
iniziale, cercando di comprendere le motivazioni del disagio giovanile, che sfocia nel disimpegno
della maggior parte degli studenti di oggi ed ho maturato la convinzione che la Scuola, quando
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è in grado di fare un discorso culturale può incidere sulla società. Mi sono inoltre avvicinato alla
disabilità, maturando la certezza che la Scuola che accoglie le “diversità” può innalzare il limite
della tolleranza tra i giovani.
Concludo facendo mie le parole di EDGAR MORIN “La complessità richiede strategia, che è
l’arte di muoversi nell’incertezza”; questa è oggi la sfida della Scuola.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.
prof. Francesco Biancardi
già docente di Matematica

Aderisco con piacere alla richiesta di descrivere brevemente la mia esperienza di insegnante, che
ho vissuto nell’ambito dell’Istituto Tecnico per Geometri “Eugenio Masi” di Foggia.
Nell’ottobre del ’62 ebbi l’incarico di docente di “Topografia e disegno topografico” per gli
alunni del corso B, e tale funzione ho mantenuto,ininterrottamente, per tutti gli anni di attività.
Da allora, per un trentennio, ho cercato di portare per mano i tanti (poco meno di un migliaio)
studenti all’apprendimento, con alterne fortune, delle nozioni teoriche e pratiche della topografia
che, col passare degli anni si andava rinnovando sempre più rapidamente, sensibile alle innovazioni
tecnologiche che potevano servire alle sue finalità.
Da questo osservatorio particolare, ho visto scorrere la vita scolastica nell’avvicendarsi di persone
e cose, in piccole e grandi trasformazioni.
All’ingresso dell’Istituto, nell’aiuola che si estende ai piedi della Minerva, faceva bella mostra
un cipresso, certamente voluto dall’architetto progettista dell’opera. Qualcuno non sopportava la
presenza dell’albero che adorna ben altri luoghi e così fu sostituito da un abete che cresceva in un
cortiletto posteriore, non più esistente.
C’erano nell’Istituto, non utilizzate, alcune apparecchiature fotografiche e questo mi diede lo
spunto per patrocinare l’istituzione di un laboratorio fotografico, con l’intento di avvicinare gli
alunni alla conoscenza del processo fotografico, data l’importanza e la diffusione del suo uso nei
rilievi topografici tramite la fotogrammetria. A tale scopo fu destinato un locale apposito da adibire
a camera oscura. Furono istituiti dei corsi di fotografia con addestramento allo sviluppo e stampa
in bianco e nero, a conclusione dei quali veniva allestita una mostra dei lavori degli alunni, giudicati
e premiati da apposita giuria.
Sarebbe troppo lungo elencare tutte le persone con cui con cui ho condiviso lo spazio e il tempo
della Scuola: i presidi, i colleghi docenti, gli assistenti, il personale di segreteria, gli ausiliari. Alcuni
sono passati come meteore, di altri, molti, serbo un grato ricordo di amicizia, di collaborazione, di
scambi culturali.
Però, eccezionalmente, voglio ricordare, con riconoscenza, il mio primo preside, il prof. Bartolo
Sanno, cultore di fisica e promotore dello sviluppo del prestigioso laboratorio della stessa fisica.
Egli, paternamente, mi ha accompagnato e sostenuto nel lavoro che andavo intraprendendo.
Mi piace anche parlare di una figura particolare nell’ambito dell’Istituto: il geometra Vito Nardelli,
assistente di topografia. Un omino scattante, dinamico e sempre in rapida attività. Era l’uomo
di fiducia del preside e organizzava e gestiva l’attività del corpo insegnante, specie per quanto
RICORDI 85

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riguardava l’intreccio delle ore d’insegnamento. Forte delle sue esperienze di lavoro all’Istituto
Geografico Militare, appariva come la personificazione della pratica topografica. Nell’esecuzione
dei calcoli era espertissimo e rapido nel maneggiare le voluminose tavole dei logaritmi a 7 cifre decimali
alle quali, però, dovette rinunciare a malincuore quando, dopo alcuni anni, su sollecitazione
dello scrivente, furono adottate le più snelle tavole logaritmico-trigonometriche a 5 cifre, moderne
e rapide da usare nei calcoli di uso corrente.
Infine, con grande simpatia, ricordo, nell’ambito del personale di segreteria, chi ha rappresentato
per me una istituzione dell’Istituto, quasi una Vestale: la sig.na Pina Papa. La sua costante
presenza era sempre accompagnate da gentilezza, competenza, cordialità e premura nei riguardi di
alunni che ricorrevano a lei con le più varie richieste.
Una considerazione particolare meritano gli alunni. I tanti alunni che si sono succeduti, scorrendo
nell’alveo degli anni come un’unica entità. Eppure le loro fisionomie, il loro modo di vivere le
ore scolastiche e le istantanee di momenti particolari sono incasellati nella memoria e vengono fuori
nel momento di qualche incontro o nell’occasione di riferimenti a episodi della vita scolastica.
Sono stati per me la “materia grezza” da limare per portarla al grado di finitura richiesto dalle
finalità della Scuola. Nel rapporto con loro ho cercato sempre di guidarli con una cordiale severità,
ma anche con familiarità, specialmente quando, periodicamente, si svolgevano le esercitazioni pratiche
all’aperto e lo spazio angusto dell’aula si dilatava e si umanizzava, mentre l’approccio con gli
strumenti richiedeva maggiore vicinanza per delucidazioni, controlli e valutazioni.
Non so quando sia riuscito nell’intento. Mi gratifica la consapevolezza di aver fatto con loro
un’esperienza di lavoro e di crescita culturale.
prof. Pasquale del Fosco
già docente di Topografia
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

“Il maestro che passeggia con i suoi discepoli all’ombra del tempio non elargisce la sua conoscenza,
ma piuttosto la sua fede e la sua amorevolezza ...
Se è veramente saggio, egli non vi impone di entrare nella dimora della sua saggezza, ma vi guida
alla soglia della vostra stessa mente”.
E’ tutta qui, nelle parole di Kahlil Gibran, la storia della mia esperienza al Masi, dentro la quale
riconosco la traccia di un vecchio amore più volte apertamente espresso, quello per la scuola, per
gli alunni, per la mia attività di docente: una storia di energia, di impegno, di entusiasmo e di determinazione.
Libertà dell’alunno e guida maieutica della sua crescita interiore soni stati i paradigmi portanti
del mio insegnamento, ai quali credo di essermi ispirata con umana passione e onestà intellettuale.
Certo non è stato sempre tutto facile, cionondimeno non ho mai desistito dal perseguirli.
E sempre ho creduto nell’energia vitale dei giovani, sforzandomi di comprendere i bisogni di
verità e di stimolarne l’immaginazione creativa nelle diverse situazioni di apprendimento.
La mia è stata la scuola della mente e del cuore, almeno così ho sempre cercato di viverla.
Oggi che ne sono fuori, mi manca la scuola del cuore che il rapporto con la vita rende unica e
bella, quella che si fa terreno di entusiasmo, che ti dona il ritmo e la forza dell’eterna giovinezza,
senza mai stancarti o annoiarti. Sì, mi manca ... eccetto che nella memoria, là dove il vuoto si fa
rimpianto, specialmente per quei ragazzi con i quali, forse anche in virtù della caparbietà istintiva
del mio cuore e del mio ottimismo, ho potuto realizzare un rapporto interattivo e dinamico e,
come penso senza falsa modestia, con discreti risultati attestati dai nostri percorsi curriculari ed
extracurriculari.
Il mio spazio scuola ora si fa solo memoriale nostalgia per la quotidianità di un’esperienza per
me ineguagliabile, nutrita di ansie, di gioie e di delusioni, di tutto ciò che da sempre accompagna
la vita che cresce, che pian piano sboccia tra le tue mani, che diviene a fatica adulta e matura, se
sai prenderla per mano e guidarla con tenerezza ma non senza fermezza, che t’interroga e chiede
risposte, che ha timore e si aspetta speranze ...
E’ questa la scuola del mio vissuto: quella dove cresci anche tu che insegni ogni giorno, dove
impari a riconoscere e rispettare l’intelligenza e la diversità, dove t’inventi mille astuzie per spronare
la buona volontà e cento espedienti per piegare la realtà a materia di studio; una scuola che
può avere anche qualche momentaneo spazio di svago, ma che mai si connota come indifferente
contorno di vita.
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La mia scuola è quella di chi sa che insegnare è lasciare il segno nel cuore e nella mente dei giovani
allievi, se nel contempo si è disponibili ed esigenti, vivaci e creativi, determinati e pragmatici, veri
e legittimi nei richiami, senza alterigie o leggere indolenze, nel segno di un carattere forte e volitivo,
se si accompagnano gli alunni nei percorsi culturali più svariati, senza rubare la scena, ma cercando
sempre di promuovere l’autostima per indirizzarli con discrezione verso alte mete valoriali.
Un compito che può apparire impervio nella superficialità edonistica attuale, ove mille sirene
adescano i giovani privi di punti di riferimento in avventure senza ritorno.
Ciononostante credo di essere sempre andata oltre ogni presunto disfattismo, grazie alla tenacia
del mio carattere e alla fiducia nei miei presupposti didattico-pedagogici, quali l’educazione alla
creatività e al problem solving, pilastri della motivazione allo studio come formazione e umana
promozione di sé.
E come non ricordare l’ultima esperienza delle mie tanto amate classi seconde!... La loro entusiastica
partecipazione al concorso “Lettura e oltre”. Beh ... davvero i miei ragazzi hanno studiato
divertendosi e, prendendo coscienza delle loro potenzialità, hanno composto poesie, preparato
testi teatrali in rima, balletti a suon di tango e di valzer, disegnato fumetti. Insomma la vitale energia
giovanile e la voglia di fare hanno prodotto un lavoro di squadra limato, per quanto sia possibile,
in ogni minimo dettaglio.
E l’altrettanto interessante esperienza che li ha visti partecipi, profondamente motivati e produttivi
al progetto “Il verde intelligente”.
E ancora ripenso al progetto “Carta bianca” e alla premiazione ufficiale alla Fiera del Libro di
Torino e ancora mi torna alla memoria il lusinghiero successo nel concorso letterario scolastico
“Come Pirandello...una novella, una poesia, una sceneggiatura”
Senza dimenticare l’incontro con Dacia Maraini, con Corrado Augias, con il regista Dell’Accio
e con tanti altri esponenti del mondo della cultura, che hanno arricchito la storia del “Masi”, la mia
storia, quella dei miei alunni, una storia di impegno fattivo e creativo che si fa poesia tra le righe,
una poesia fatta di sentimenti, di amore e di lotta feconda per qualcosa in cui io ed i miei alunni
come squadra abbiamo sempre creduto.
Prof.ssa Teresa La Salvia
già docente di Lettere
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Ho trascorso una cospicua parte della mia vita all’ITG “Masi” di Foggia: circa trent’anni.
E’ facile immaginare quanti ricordi si possono accumulare in un lasso di tempo così lungo.
Ho conosciuto diversi Presidi, molti colleghi e tanti, tanti allievi.
Purtroppo molti non ci sono più, e a loro voglio dedicare queste poche righe.
Rircordo il prof. Angelo Aquino che mi accolse come un padre. Prima docente e poi Preside.
Un “omone” che gli allievi chiamavano affettuosamente “tampone”, un soprannome che non ho
mai considerato irriverente o offensivo. In realtà non ho mai saputo cosa significasse realmente, ma
pronunciando quella parola si aveva l’idea dell’uomo: pacioso, calmo, dotato di grande umanità.
Ricordo con simpatia Vito Nardelli, piccolo di statura, al contrario di Aquino, ma dotato di
grande vitalità. Per lui gli strumenti topografici non avevano segreti e li sapeva usare a meraviglia.
Inoltre era il “mago” della compilazione dell’orario scolastico.
Ricordo il collega Angelo Vinella che fu Preside per un brave periodo e l’ing.Guido Pellicano,
quasi una istituzione del Masi. Molto bravo, generoso: non era capace di dire no a nessuno.
Vorrei ricordare il bidello (oggi operatore scolastico) Paglia per la sua grande umanità e
disponibilità.
Infine vorreri ricordare Nunzio Mondelli che tant’onore sportivo portò al Masi con i suoi allieviatleti.
Mi fermo qui in quanto la lista potrebbe continuare a lungo e chiedo scusa a tutti coloro che
non ho nominato per economia di tempo e di spazio ma ai quali va tutta la mia stima: ho imparato
tanto da loro. Davvero una Scuola, l’ITG Masi, ove ha sempre regnato una grande professionalità
e, soprattutto, umanità. Vorrei dedicare un pensiero ai tanti allievi che hanno frequentato il Masi
con alterne fortune, è vero, ma una gran parte di loro ha conseguito notevoli successi nel mondo
professionale, imprenditoriale e perfino politico.Tutto ciò a dimostrazione che quando la semina è
buona il raccolto non potrà che essere altrettanto buono.
Un grande augurio a tutti coloro che frequentano questa Scuola, a qualsiasi titolo, un augurio di
poter vivere le stesse emozioni che ho vissuto io, di poter accumulare tanti ricordi da custodire con
affetto negli anni che verranno.
prof. Giorgio Santoro
già docente di Disegno
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“SCUOLA, PALESTRA DI VITA” un’espressione famosa che, nella sua ricorrenza, non sempre
lascia traccia del suo profondo significato. Solo oggi, ripensando al passato e considerando il
presente, la frase mi appare un principio di verità e non un’affermazione scontata.
Era... ieri che iniziavo la mia carriera scolastica all’istituto per Geometri di Foggia, con il desiderio
della novità e con il peso della responsabilità e dell’impegno che, confesso, non sempre è stato
diligente.
Mi sono diplomato nell’anno scolastico 1957/58, ed è passato mezzo secolo da quando sognavo
un futuro radioso, da quando ero inquieto per i dubbi, le incertezze, le aspirazioni e mi struggevo
dal forte desiderio di affermazione.
Devo riconoscere che non solo la mia volitività, ma soprattutto l’insegnamento e la disciplina
della scuola superiore, mi hanno lanciato verso l’incognita che poi si è rivelata feconda e soddisfacente,
senz’altro più di quando potessi prevedere.
I ricordi scolastici sono tanti.... Alcuni legati alle ammirazioni e alla stima che nutrivo verso i
docenti, altri al timore che essi incutevano, al rispetto che il loro ruolo esigeva e all’intransigenza
dei superiori che, non nascondo, generala una qualche resistenza.
Un ricordo nostalgico e non più di affetto e legato al Professore di italiano Amedeo Cocco, che,
con le sue spiegazioni, oltre a trasmettere profezie di un veloce progresso scientifico e tecnologico
che lasciava immaginare come lui stesso affermava testualmente “un nutrimento attraverso... pillolette”.
L’evoluzione c’è stata ed oggi sembra inverosimile che l’istituto per geometri possa essere
stato il vero trampolino di lancio per la mia affermazione.
La memoria degli esami di stato mi riporta alle ansie per la prova di maturità, alle paure di non
riuscire a concretizzare praticamente ciò che in teoria appariva astratto, poco fattibile, irraggiungibile
ma anche ai progetti che si moltiplicavano per il futuro imminente e venturo e al desiderio di
realizzarmi.
L’idea della libera professione appariva infatti solo un sogno lontano e impossibile...
Il diploma fu lo sprone per avventurarmi nel mondo del lavoro e la scelta ovvia e inevitabile
sembrò proprio quella della libera professione: iniziai ad aprire il primo studio tecnico e la passione
mi prese come un fuoco “che brucia l’anima” a tal punto che in pochi anni era il referente di 4/5
siti: a Castelluccio dei Sauri, a Delicato, ad Anzano e a Monteleone e poi anche a Foggia.
Organizzare uno staff competente, ampliare l’orizzonte di interessi, servire la maggior parte di
clienti mi entusiasmava e mi vedeva sempre più impegnato con il desiderio di sentirmi utile, attivo,
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

produttivo. Frazionamenti, misurazioni terreni, opere di trasformazione fondiaria, progetti, perizie,
stime di parte giudiziarie divennero la mia passione. La scuola era diventata officina di lavoro.
Nel 1972 mi sentivo pienamente appagato e realizzato e miravo ad altro... non mi dilungo a
spiegare come sono diventato industriale, spinto dall’esigenza di affacciarmi ad un altro mondo e
così la nascita di una azienda di manufatti per l’edilizia.
Mi preme manifestare l’orgoglio, la determinazione, la capacità di affermarmi come professionista,
come industriale,ma soprattutto come uomo, che dall’ esperienza scolastica ha imparato a
esprimere le proprie capacità e competenze e a tradurre in azioni la teoria, una teoria che a volte
sembra sterile e noiosa, che appare come un dovere fastidioso e imposto ma che risulta indispensabile
per capire:e la comprensione è fondamentale nell’agire umano.
La mia azienda, la Lecablock Foggia s.p.a. ha intessuto sempre, fin dai primi anni, rapporti di
collaborazione con le scuole e con gli studenti perché io ho sempre creduto che, per un giovane,
l’aiuto a guardarsi dentro e a riconoscere le proprie propensioni, gli può venire essenzialmente nel
momento in cui si immedesima nell’attività lavorativa ed integra la teoria con la pratica. Ho ospitato
intere scolaresche e ho cercato di trasmettere loro l’entusiasmo per l’operatività.
Nel 1990 sono stato relatore di un corso sul fenomeno sismico e in collaborazione con un docente
dell’istituto Masi, nell’Aula Magna “SALA EUCLIDEA”, ho illustrato un trattato realizzato
dopo l’esperienza fatta con il terremoto dell’Irpinia del 1980: ricordo di aver suscitato vivo interesse
in 200 alunni che pendevano dalle mie labbra nel momento in cui spiegavo cause, effetti, conseguenze,
e soluzioni di un cataclisma che inaspettatamente aveva capovolto l’esistente. All’epoca
il sisma provocò 3.000 morti.
Sono sicuro di essere stato di aiuto a tanti giovani che, probabilmente come automi frequentavano
la scuola e non intravedevano la fattibilità della “palestra”e che visitando l’azienda e affrontando
le problematiche del mondo del lavoro, hanno cominciato a sognare, così come facevo io, e
a vedersi proiettati in una realtà che doveva rappresentare il loro futuro.
Sono felice di poter trasmettere le mie emozioni di una vita intera, fatta di sacrifici, di intenso
lavoro, ma di grandi soddisfazioni, di molto successo e di numerose gratificazioni che dovrebbero
costituire l’aspirazione di tutti gli adolescenti.
geom. Ortensio Campanaro
Imprenditore, già alunno ITG “Masi”
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Anno scolastico 1957-58! Ricordo la fortissima sensazione da cui ero pervaso quando, appena
quattordicenne, mi presentai il primo giorno di scuola presso l?istituto tecnico Commerciale e
per Geometri “P. Giannone” di Foggia, per l’assegnazione della sezione e, quindi, per l’imnizio
dell’anno scolastico.
In corso d’anno nasceva, scorporandosi dal Giannone, l’istituto Tecnico per Geometri “E.
Masi” che trovava sistemazione in un fabbricato in fondo a via Bari, che chiamavamo “Masseria”
e, successivamente, nella sua attuale sede definitiva di Via Zingarelli. La sezione di assegnazione
risultò la C.
Cominciava una nuova fase della mia vita, quella certamente più importante, che segnava
il passaggio dall’infanzia all’età adulta, fase nella quale molto importanti sarebbero stati sia
l’apprendimento che la formazione del mio carattere, della mia personalità, la nascita delle prime e
vere amicizie. L’ambiente nel quale tutto ciò sarebbe avvenuto avrebbe rivestito, pertanto, un ruolo
fondamentale.
Conseguii la maturità nella sessione estiva dell’anno scolastico 1961-62. Successivamente la
continuazione degli studi a livello universitario e lo svolgimento della mia attività professionale
(docenza universitaria) mi allontanarono dalla mia città, dai miei affetti, dalle mie amicizie, per ben
30 annui, ma i ricordi dei cinque anni trascorsi da studente del masi non mi abbandonarono mai.
Ricordo i professori, rigidi nel pretendere a che il nostro livello di apprendimento fosse adeguato
al mercato del lavoro, che diventava sempre più esigente e bisognoso di professionalità sicure e
preparate e gli amici, esuberanti ma ricettivi allo studio, alle sollecitazioni dei docenti e animati da un
importante spirito di corpo. Tutto il Masi era pervaso da questo spirito di corpo, che si manifestava
in particolare in occasione dell’annuale manifestazione delle gare atletiche tra gli studenti delle
superiori della città. Tra i docenti ricordo innanzitutto i presidi Iozzi e Sanno, in particolar modo
il secondo, dotato di elevati sentimenti di umanità e comprensione verso i suoi studenti, spesso
troppo vivaci e intemperanti.
Ma sia docenti che amici hanno lasciato in me una profonda traccia e inciso certamente sulla mia formazione di
uomo e professionista.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.
prof. Antonio Muscio,
già Rettore dell’Università di Foggia
già alunno ITG “Masi”

Era il primo di ottobre del 1960, avevo tredici anni, quando varcai per la prima volta il cancello
dell’I.T.G. “Masi”. La Scuola era stata costruita da poco. Il preside era il prof. Iozzi e il piano
rialzato era occupato dalle classi, non numerose, del Liceo Scientifico. Avevo scelto, ma il termine
è improprio, di iscrivermi alla Scuola per geometri, per esclusione. Agli inizi degli anni sessanta la
Pubblica Istruzione era ancora organizzata sul modello gentiliano. La scuola non era di massa e
le Istituzioni scolastiche, con l’eccezione della Scuola Elementare, non erano diffuse. Solo le città
capoluogo di Provincia avevano scuole con tutti gli indirizzi. All’epoca sceglievano i genitori. Erano
loro che si assumevano la responsabilità delle prosecuzione negli studi superiori, di scegliere gli
indirizzi e spesso la scelta era condizionata dalle condizioni economiche. Studiare aveva dei costi
significativi in un bilancio familiare ed era considerato un buon investimento per il futuro.
Ricordo il consiglio di famiglia che decise la mia sorte scolastica. C’era mio padre, lo zio laureato
in matematica, la zia maestra. Furono loro a decidere per una scuola tecnica. Scartarono il Liceo
perché scuola dell’elite borghese cittadina e mio padre era un operaio. A quei tempi la selezione
sociale era molto forte ed esplicita. Lasciarono a me solo la scelta dell’indirizzo fra le scuole tecniche.
Scartai subito l’industriale per le mie scarse abilità manuali. L’idea di un futuro da ragioniere,
con tutto il rispetto per la categoria, mi deprimeva. Restava solo il “Masi” che scelsi, appunto, per
esclusione. Non mi sono mai pentito di quella scelta. Gli anni trascorsi tra le mura di quelle aule
sono stati per la mia formazione i più importanti per la qualità degli studi fatti, per le doti professionali
ed umane dei professori che ricordo con stima e affetto. In un corso di studi ricco di stimoli e
discipline interessanti, ho avuto la fortuna di incontrare i prof.ri Cocco, Caiazzo, Martino, Mariella;
l’avv. Gasso, gli ing. Carrozza e Regina; gli assistenti tecnici Marasco, Cianci, Nardelli. Ciascuno di
loro ha lasciato un segno, un ricordo, un’impronta nella mia formazione professionale ed umana.
Un gruppo di insegnanti con un profondo legame con la propria professione. Maestri che hanno
saputo trasmettere nozioni e regole di vita, informazioni e passione verso il sapere, contenuti disciplinari
e valori morali. Ho imparato ad amare la Poesia e Dante, ad apprezzare la letteratura con il
prof. Cocco che, da grande educatore, ci ha fatto intendere i valori etici fondamentali della vita. Mi
sono appassionato alle scienze matematiche con il prof. Caiazzo e con gli ingegneri delle discipline
professionali ho imparato ad utilizzare le infinite applicazioni di questo potente e flessibile linguaggio.
Come non ricordare il prof. Mariella e il periodo vissuto come atleta del Gruppo Sportivo
Masi. Una realtà organizzativa e sportiva di valore che ha contribuito a sviluppare un forte senso
di appartenenza che coinvolgeva tutti. Vincere la Coppa Provinciale di Atletica leggera rendeva
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atleti, alunni, insegnanti e ausiliari orgogliosi di “essere” dell’ITG “Masi”. Di questa esperienza, un
ricordo: due gare di velocità. Nella prima per l’emozione restai sui blocchi di partenza. Nell’ultima,
qualche anno dopo, schizzai dai blocchi per primo. Non vinsi quella gara ma ero soddisfatto per
aver superato un mio limite anche caratteriale con volontà, determinazione, lavoro e costanza di
applicazione. Un insegnamento che ho avuto sempre presente e che spesso mi ha sostenuto in
molti passaggi cruciali della mia vicenda umana e nella carriera professionale. Ed è questo parte d
un percorso di formazione che una Scuola e i suoi Docenti mi hanno lasciato in dote. Qualcuno
dei vecchi professori li incontro ancora, altri non ci sono più ma rivivono nei nostri ricordi e rappresentano
i pilastri di una storia che altri dopo di loro hanno contribuito ad arricchire.
La qualità di una Scuola è anche frutto della sua tradizione. L’istituto Tecnico per Geometri
“Masi” compie 50 anni, li porta egregiamente. Non vive di solo passato.
E’ proiettato nel futuro.
AUGURI.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.
prof. Pino Brindisi
Dirigente scolastico scuola primaria “E. de Amicis”
già alunno ITG “Masi”

Alcuni ricordi della scuola per geometri “MASI” relativi agli inizi degli anni ’70, sono legati ai
frequenti scioperi, manifestazioni ed occupazioni che in quegli anni coinvolgevano la vita della
scuola.
I motivi, di certo, non mancavano, in primis manifestazioni contro la guerra del Vietnam, a
favore dell’industrializzazione di Foggia (Aeritalia, Lanerossi, etc.), contro l’istituzione del diploma
di geometra non più abilitante alla professione, e così via.
In occasione di quelle assenze collettive, ricordo vivamente l’apparire del Preside Bartolo
Sanno, da una delle finestre centrali del 1° piano (attuali 3a o 4a C), che armato di gracchiante
megafono, con aria severa e burbera, e con tipica inflessione siciliana, ci arringava invitandoci a
interrompere le nostre manifestazioni e a riprendere le lezioni: “ io vi rricoordo che sarrete tutti
booccciati se non rriprenderrete subbito le lezzzioni ” era una delle sue frasi tipiche.
Di quegli anni ricordo l’entusiasmo di noi ragazzi per le manifestazioni e scioperi, l’impegno
nelle rivendicazioni sociali e politiche, la partecipazione sentita a cortei e sit-in, le discussioni
accese ed infinite sui temi scottanti del momento.
Oggi, forse, quegli entusiasmi ed impegni giovanili sono meno visibili e sentiti tra i ragazzi,
ma, anche se in maniera più pacata, i nostri giovani sapranno proporre la loro freschezza mentale
e pulizia morale per un miglioramento della nostra comunità.
Un altro ricordo di quegli anni è legato al prof. Nicola Raio, docente di Costruzioni, appassionato
di fotografia e con la memoria (a suo dire) non ferrea.
Per abbinare il nome di un alunno con la persona utilizzava la fotografia, di cui era un cultore
ed appassionato.
All’inizio dell’anno scolastico si svolgeva il rito della “foto di classe”, guai ad assentarsi in quella
giornata, si correva il rischio di diventare un ectoplasma; infatti coloro che non comparivano
nella foto rischiavano di diventare dei signor ”nessuno”, privi dell’identità di alunni, con il rischio
di essere scambiati per altre persone.
In realtà il professor Raio ricordava perfettamente i nostri visi e le nostre identità, infatti,
quando a distanza di anni ci si incontrava casualmente, ricordava in maniera nitida le nostre persone
e riusciva a collocarci con esattezza nell’anno scolastico giusto, ricordando qualche avvenimento
simpatico e citando qualche aneddoto o episodio relativo alla nostra classe.
prof. Luigi Orsogna
Docente di Topografia, già alunno ITG “Masi”
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Ricordo i cinque anni trascorsi tra i banchi della sezione G dell’Istituto Eugenio Masi.
Momenti che giungono da lontano, come una vita guardata attraverso l’opacità di un foglio da
disegno.
Ricordo il cortile della scuola, con quella sua luce straordinaria in primavera, gli studenti all’ombra
dell’edificio, e poi l’uscita dal cancello principale come uno sciame d’api in fuga.
In quel periodo eravamo paninari, a scuola avevamo tutti gli scarponi gialli, in TV c’era Lupin
III, Deejay Television ed Happy Days.
Non ero uno studente particolarmente eccelso, mi sono sempre considerato nella media.
Le materie in cui si procede meglio di solito sono quelle in cui i professori non si irrigidiscono,
ma dimostrano stima, concedono fiducia, e anche per me valse questo principio.
Il disegno, la mia specialità, con la riga del disegnatore tecnico e il pennino, le linee dritte, a
tracciare muri, tra i quali ci sentivamo sicuri. La bellezza della china, la sua capacità di fissarsi sul
foglio, con l’esercizio di una giusta spinta delle dita. Bisognava essere estremamente precisi, un
tratto unico da capo a capo, sottile e deciso come il taglio di un bisturi. E poi la china rimaneva
lì, ad attendere il tuo soffio per essere fissata in quella trasmutazione lenta che da lucida la faceva
diventare opaca. La pulizia del foglio, l’ordine, e la più piccola sbavatura pronta ad essere asportata
con la lametta.
Al quarto fui rimandato in una materia, Scienze delle Costruzioni, in cui in seguito divenni
molto bravo. Me ne innamorai addirittura, a dimostrazione che a volte, nella vita, da una giusta
penalizzazione può nascere una passione.
Ma lì fuori c’era tutt’altro ad aspettarmi.
Un destino che all’epoca non avrei immaginato. Ricordo il primo libro di teatro preso in prestito
quasi per caso dalla biblioteca della scuola: “L’Avaro” di Moliere, e le ombre di tutti quei personaggi
in costume che mi stavano davanti e mi facevano sognare.
Da un lato la scuola con le sue materie, Scienze delle Costruzioni, Topografia, Estimo, i
pensieri barocchi di taluni professori; dall’altra il teatro, i primi corsi a Foggia; iniziava lenta, la mia
metamorfosi.
Poi la metropoli, con la piacevole sensazione di sentirsi una goccia nell’oceano; Architettura a
Valle Giulia, come un bimbo smarrito. Mesi trascorsi a tentare gli accordi, alla ricerca di assonanze,
ritentando i tasti alla ricerca di quella melodia che sarebbe diventata solo mia.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Shakespeare, Euripide, Pirandello, carrozzoni di attori erranti, e poi la TV.
Di tanto in tanto ritorno con la mente a passeggiare in quel cortile, sotto quelle finestre, in quei
corridoi e tra quei banchi, ripenso alle lezioni, ai miei compagni, momenti indelebili, in cui giorno
dopo giorno, lentamente, in ognuno di noi si forma una scala di valori; la topografia del nostro
futuro cammino.
Agli attuali studenti dell’Eugenio Masi di Foggia, vorrei dedicare una frase del grande Edgar
Allan Poe, che possa essere di speranza per il loro futuro e le loro delicate scelte:
“Coloro che sognano di giorno sanno molte cose che sfuggono a chi sogna soltanto di notte ”.
Giovanni Muciaccia
Conduttore televisivo
già alunno ITG “Masi”
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L’aria austera della Dea della guerra accoglieva e accoglie da ormai cinquant’anni gli studenti del
“E. Masi”: un mistero infinito di dubbi e preoccupazioni amletiche che ci attendevano di primo
mattino appena oltrepassata la cortina di ferro degli zaini (tutti rigorosamente Invicta “ai miei tempi”)
e il ferro, quello sì più solido, della gelida cancellata di recinzione.
Bastavano pochi e spensierati passi per imbattersi in così pregnante simbolo di ciò che sarebbe
accaduto se non avessimo scongiurato la leggenda metropolitana, chinando scaramanticamente il
capo; non per antico rispetto verso la divinità, ma per evitare moderni sacrifici umani che ci attendevano
nel nuovo Pantheon del sapere: il “geometra”.
Ricordo che ero sempre una delle ultime a varcare il cancello e, complice la sonnolenza mattutina,
non posso certo testimoniare di aver incrociato il suo sguardo ingannevole, ma ancor oggi
ammetto che, percorrendo via Strampelli nell’unico senso di marcia, evito di guardare sulla destra;
gesto memore di un antico presagio o forse semplice ritualità di un moderno paganesimo.
Tanti sono i ricordi che mi legano alla scuola, forse non proprio rivolti ai miei compagni di
classe, con i quali i rapporti si sono risanati solo all’indomani degli Esami di Stato, e neanche dei
professori, indiscussi professionisti, ma non sempre all’altezza dell’arduo compito, quasi vocazionale,
dell’insegnamento.
La formazione, comunque, nonostante qualche defaiances dei proff è stata più che sufficiente,
tanto da permettermi di conseguire con il massimo dei voti e cum laude una laurea in studi umanistici,
addirittura lontana dalla mia formazione di base. Che quindi le lezioni di vita degli insegnati
non siano valsi più di diagrammi del taglio o del momento? Come si dice ai posteri...
E poi, ancora oggi quell’impronta di pragmatismo, di scientismo e, a volte, quella genìa intuitiva
che continua ad accompagnarmi, mi ricorda gli esercizi fatti per mettere su, improbabili villette
bifamiliari, i cui progetti venivano rivenduti “di classe in classe” al miglior offerente, all’insaputa
degli ignari proff che lodavano le futuriste costruzioni che contavano già qualche lustro!
Oppure, attingendo dalle pagine fitte di storia dei miei diari, posso ripescare episodi scanzonati
di quegli anni. Gli anni ’80 quelli della pop-music, dei paninari, del giornalino “Cioè”, che noi
ragazze consultavamo nei bagni scambiandoci poster e adesivi dei nostri big preferiti. Ed ancora
le uscite, quelle tanto agognate, che ci apprestavamo a compiere armati di tacheometro e con una
livella memore delle classi del geometra che portavano una datazione “inizio secolo”: mezzi lontani
dalla moderna tecnologia, apparecchiature che, a quanto pare, con una operazione di archeologia
delle costruzioni riesumavamo e perpetuavamo, non solo nel ricordo, ma anche nella pratica.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Così, nelle belle giornate di primavera, raggiungevamo il verde prato dell’Ippodromo, i Cavalli
Stalloni come li chiamavamo noi, per prendere le misure di edifici circostanti; uscite che spesso
si riducevano a esperienze en-plein air, per parafrasare i pittori impressionisti, limitandoci più a
godere del verde prato lambito dalla dolce brezza sui campi fioriti di papaveri che ad appuntare su
intonsi taccuini, la base e l’altezza dei solidi geometrici. E, richiamati all’ordine e alla disciplina dagli
insegnanti, al cinguettio degli usignoli si aggiungeva spesso la voce di qualche svogliato allievo:
“Profsso’ co’ sti’ giurnt’ n’ teng’ vogl e fa nint”.
E su questa pigrizia diffusa si costruivano altri miti del “geometra” come la moda di andare
in palestra senza tuta, tanto in genere quell’ora si passava a chiacchierare negli spogliatoi, mentre
qualche “fuoriuscito” in fuga comprava i panini “wurstel e crauti” che arrivavano belli caldi dalla
vicina rosticceria. Rito che si consumava puntualmente anche quando l’educazione motoria cadeva
alla prima ora... Misteri di Minerva.
Ed ancora il capitolo “il geometra e le femmine”. Sì, perchè se in tutte le scuole di Foggia esistevano
studenti e studentesse, al Masi c’erano come in un bioparco antropizzato: i maschi e le
femmine. Quelle “femmine” che, essendo schedate ad una ad una, godevano e godono ancora, del
privilegio di essere ricordate, come nella normativa sulla tracciabilità dei prodotti della filiera agroalimentare,
per anno e sezione.
Io, ad esempio, sono Francesca Di Gioia, anno 1992/93, corso B, viaggio al Saie di Bologna;
purtroppo, nel mio Curriculum vitae et studiorum, manca la gita del quinto altrimenti in allegato
sarebbe andata la voce “gita a Parigi”!
E poi, ci sono anche i “figli di Minerva”, un’espressione spesso identificativa degli studenti del
Masi, ma, in questo caso, attribuita ai tanti bimbi la cui storia risale ai banchi di scuola su cui mamma
e papà, ancora ignari del fortuito destino, tra una squadra e una matita, disegnavano le pagine
del loro futuro. Tra un’interrogazione ed un messaggio lasciato sul muro del bagno o sulle calde
seggiole dei banchi della palestra lì, l’incunabolo del loro amore. Non c’erano ancora gli sms ad
agevolare la comunicazione e i loro scambi erano tutt’altro che short messagge!
Sono tanti gli amori nati proprio così e che ancor’oggi dimostrano che il “geometra” non è solo
un luogo di freddi calcoli, ma anche di accorati sentimenti.
dott.ssa Francesca Di Gioia
giornalista, già alunna ITG “Masi”
RICORDI 99

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“Ti voglio bene Eugenio” il titolo di un lungometraggio, prodotto nel 2001 ed ambientato nella
città di Foggia, è quello che meglio riassume le innumerevoli e profondamente diverse sensazioni
che mi avvolgono non appena ricordo i cinque anni frequentati nell’Istituto Tecnico per Geometri
“Eugenio Masi”.
Attraverso un velocissimo flashback ripercorro i momenti più salienti della mia vita al Masi.
La mia esperienza, in Via Strampelli n. 2, iniziò nel settembre 2003 e il primo consiglio che mi
venne dato fu quello di evitare di incrociare lo sguardo della statua posta nel cortile della scuola.
Sfidare Minerva avrebbe significato trascorrere una giornata densa di interrogazioni e voti insufficienti.
Tutti hanno sempre saputo che si tratta di una fantomatica leggenda metropolitana, ma ogni
studente preferisce procedere ad occhi bassi quando si trova in prossimità della Dea. Non nascondo
che ancora oggi, nonostante abbia concluso gli studi, quando mi capita di tornare al Masi, evito
ancora di “guardare negli occhi” il monumento.
Contrariamente ai tanti che mi consigliavano di frequentare un Istituto a carattere scientifico,
la mia scelta si orientò verso questa scuola. Fu certamente un piacere scoprire che il Dirigente
scolastico era la Prof. Maria Carla D’Orta, già Preside della Scuola media da cui provenivo che da
quando è al timone della scuola ha dato un forte impulso innovativo, raggiungendo importanti
obiettivi.
La mia esperienza è quella di un ragazzo che, come ogni altro, passa dalla fase adolescenziale a
quella della maturità proprio attraverso il percorso di studi della scuola superiore. E’ lì che nascono
amicizie, simpatie, a volte amori, e contemporaneamente antipatie, litigi ed incomprensioni. Tutto,
poi, contribuisce a formare il carattere del futuro uomo e della futura donna.
Secondo il mio modesto parere, forse di parte, non sarei potuto maturare in un luogo migliore,
capace di fondere e tradurre le diversità in spunti di crescita e riflessione.
I miei cinque anni al Masi, conclusisi nel luglio del 2008, e per questo densi di freschi ricordi, mi
hanno riservato momenti stupendi.
Raccontare tutto è molto difficile: mi piace, comunque, ricordare l’intero personale, dai collaboratori
scolastici, al personale amministrativo, ai professori, tanto odiati al momento delle interrogazioni
e dei compiti in classe, ma tanto amati quando, terminati gli studi, si comprende, fino in
fondo, quanto siano stati importanti per la nostra formazione.
I ricordi più belli, però, sono certamente quelli che riguardano le esperienze maturate assieme ai
compagni di classe che diventano, il più delle volte, compagni di vita.
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.

Io ho avuto l’onore di frequentare il celebre corso B, nel quale ho incontrato ragazzi fantastici,
con molti dei quali sono riuscito a costruire un rapporto che è andato al di là della semplice convivenza
scolastica. Certamente non sono mancati episodi infelici; credo sia impossibile trascorrere
un lungo periodo della propria vita, a stretto contatto con altre persone, senza mai avere opinioni
e vedute discordanti.
Questi istanti però, vengono circoscritti dai ricordi felici, che ancora adesso, se cerco di metterli
a fuoco, mi emozionano.
Mi assale una profonda nostalgia quando ripenso ai pomeriggi trascorsi in aula per chiarire gli
argomenti più difficili che si sarebbero presentati il giorno successivo nel compito di Costruzioni,
in quello di Estimo o in quello di Topografia.
L’amalgama tra gli studenti era talmente forte, che anche i professori, ne erano più che soddisfatti.
Anche essere eletto rappresentante d’Istituto è stata un’esperienza interessante: senza la collaborazione
dei miei compagni non sarei mai riuscito a svolgere questo compito con estrema facilità
e diligenza.
Conseguire il Diploma di geometra ha rappresentato la conclusione di un percorso ricco di
emozioni di ogni sorta che è difficile esprimere attraverso le parole.
Nonostante la singolarità della vita mi abbia portato ben presto lontano dalla mia città, è per
me motivo di orgoglio ricordare la mia Scuola in occasione del suo 50° anniversario. Colgo perciò
l’occasione per ringraziare coloro che me lo hanno permesso e ne approfitto per augurare a questo
Istituto tanti altri 50 anni. Arrivederci: “Ti voglio bene Eugenio” Masi.
geom. Carmelo Colangelo
Allievo Scuola Guardia di Finanza
già alunno ITG “Masi”
RICORDI 101

ORGANIGRAMMA
2008/09

CONSIGLIO D’ISTITUTO
D’Orta Maria Carla
Gesualdo Michele
Scarano Maurizio
Dario Claudio
Spadavecchia Antonio
Orsogna Luigi
De Palma Marina
Fredella Nicola
Curcelli Giovanni
Massaro Angela
De Mutiis Vincenza
Robusto Ernesto
Di Gioia M. Antonietta
Partipilo Matteo
Carbosiero Aldo
Ciuffreda Antonio
Damato Paolo
Ferraro Gianmarco
Sannella Davide
DIRIGENTE SCOLASTICO
D’Orta Maria Carla
DIRETTORE AMMINISTRATIVO
De Palma Patrizia
GIUNTA ESECUTIVA
D’Orta Maria Carla
De Palma Patrizia
Scarano Maurizio
Orsogna Luigi
Carbosiero Aldo
Damato Paolo
RSU
Fredella Nicola
Di Gioia Antonio
De Filippo Antonio
ORGANIGRAMMA 105

106
Altieri Raffaele
Beccia Margherita
Carrieri Anna Maria
Casolla Lucia
Cataldi Gilda
Colecchia Gaetano Marco
Conte Maria Clara
Cortellessa Maria Pia
Curcelli Giovanni
Curcetti Antonio
Curci Mario
D’amato Angelo
De Carlo Rocco
De Chiara Gabriele Nicola
De Musso Loreta
De Mutiis Vincenza
De Palma Marina Giulia
De Santis Francesco
Del Fosco Luigi
Di Flumeri Altomare
Di Gioia Antonio
Di Gioia Maria Antonietta
Di Stasio Maria
Fredella Nicola
Gravina Rosaria
Guerrieri Elisa
Lanciano Aniello
DOCENTI
CINQUANT’ANNI DI STORIA DEL MASI.
Longo Francesco Paolo
Maielli Vincenzo
Maio Pierpaolo
Manna Lina
Massaro Angela
Mazzamurro Maria Saveria
Nardelli Andrea
Nigro Antonio
Orsogna Luigi
Pacilli Maria Grazia
Palieri Maria Pia
Palmieri Antonio
Papa Pericle
Petruzzellis Maurizio
Pietrocola Filomena
Rinaldi Mario
Robusto Ernesto
Ronchitelli Teresa
Rosini Giuseppe
Russo Gaetano
Santoro Donato
Scarano Antonio
Scaringi Raffaele
Scelsa Mario
Schena Ugo
Scillitani Elena Liliana
Sgarro Donatella

Siesto Antonella
Sottile Claudio
Squeo Michele
Tarollo Maria
Carbosiero Aldo
De Filippo Antonio
De Padova Felice
Maiocco Luigia
Traiano Silvana
Carotenuto Carmela
Corsano Franco
D’agnone Nicola
Esposto Luigi
Iorizzo Pasquale
PERSONALE ATA
Valleri Elisabetta
Ventrella Pietro
Vitale Annarita
Santoro Giuseppe
Partipilo Matteo
Affatato Stefania
Cappiello Teresa
Diurno Filomena
Miele Antonio
Pennisi Cataldo
Beneduce Luigi
Veneziano Saverio
ORGANIGRAMMA 107

Il presente lavoro è stato reso possibile grazie
al prezioso contributo della preside
Antonietta D’Arcangelo
e dei proff.
Francesco Biancardi
Pasquale Del Fosco
Nicola Fredella
Teresa La Salvia
Antonietta Manginelli
Antonio Scarano
Mario Tomaiuolo
Pietro Ventrella
Il Comitato organizzatore del 50° Anniversario
dell’Istituto:
D.S. Prof.ssa Maria Carla D’Orta,
Proff. Francesco Biancardi,
Nicola Fredella, Angela Massaro,
Luigi Orsogna, Claudio Sottile,
Maria Tarollo.
Finito di stampare
nel mese di maggio 2009 presso
Centrografico Francescano - Foggia
per conto di
Palmisano Edizioni