SCUOLA MEDIA STATALE ITALIANA DI MADRID ...

oggettive riguardanti i vari punti funzionali, grammaticali, lessicali,
fonetici e culturali incontrati nel corso dell’unità stessa.
Per verificare e valutare la comprensione orale si proporranno dei
test d’ascolto basati su semplici conversazioni; per la comprensione
scritta saranno proposti esercizi di completamento, questionari del
tipo V/F, questionari con “Wh-questions”, griglie da compilare. Per la
produzione orale si proporranno roleplay, semplici conversazioni,
drammatizzazioni. Per la produzione scritta: completamento di
dialoghi, creazioni di dialoghi su traccia, redazioni di semplici lettere,
attività di trascrizione, questionari.
Al momento della valutazione si terrà conto, oltre che delle
competenze acquisite, del livello di partenza e delle effettive
capacità di ogni singolo alunno, dell’impegno mostrato e degli esiti
delle verifiche in rapporto agli obiettivi. Nella valutazione di queste
prove si terrà conto di vari fattori: correttezza formale, precisione
lessicale e ortografica, coerenza per le prove scritte; fluidità, ritmo,
intonazione, fonetica, correttezza grammaticale, lessicale, coerenza
per le prove orali.
Lettrice di lingua inglese
La lettrice coopererà per un’ora settimanale in compresenza con
l’insegnante curriculare. Suo specifico compito è di stimolare gli
alunni ad un uso costante e sempre più autonomo della lingua orale
inglese. L’uso di aspetti di civiltà o di testi di lettura (short novels)
adatti al livello e alla fascia d’età degli alunni, servirà come spunto
per stimolare gli stessi all’utilizzo della lingua inglese ai fini della
comprensione e della comunicazione orale al fine di acquisire
sempre maggiore sicurezza ed autonomia nell’uso spontaneo della
lingua inglese in situazioni comunicative relazionate a quanto svolto
dall’insegnante durante le ore curriculari. Il docente della classe
potrà cooperare ed affiancare il lavoro svolto dalla lettrice seguendo
individualmente quei ragazzi che dovessero presentare maggiori
difficoltà nella gestione dei contenuti appresi.
Recupero/potenziamento
Per quegli alunni con maggiori difficoltà di apprendimento, si
utilizzeranno le seguenti strategie di recupero: studio assistito in
classe, diversificazione e adattamento dei contenuti disciplinari e
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