POF (scarica in versione pdf) - Liceo Paritario M. Mazzarello

CHI SIAMO
La Scuola “Madre Mazzarello” è una Scuola Cattolica Salesiana che propone:
Liceo Linguistico, Liceo Scientifico,
Liceo delle Scienze Umane Economico- Sociale
(L. 133 del 06/08/2008)
Liceo Linguistico Europeo (D.M.05/06/1993)
Liceo Scientifico Biologico (D.M. 26/03/1996)
Liceo della Comunicazione (D.M. 21/01/1998)
Scuola paritaria dal 15 /01 / 2002
Proprietà : Ente Casa Missionaria Madre Mazzarello
Indirizzo: Liceo Madre Mazzarello – Via Cumiana 2 – 10141 TORINO
Tel. 011 3797811; Fax 011 3797846
Posta elettronica: presidenza@liceomazzarello.it
Internet: www.liceomazzarello.it
Iscritta alla FIDAE (Federazione Istituti di Attività Educative) e all’ AGIDAE (Associazione Gestori
Istituti di Attività Educative) e firmataria del CCNL con i Sindacati del settore per tutto il
personale dipendente.
Portineria e centralino: tel.011/ 3797811
Aperti nei giorni di scuola dalle 7.30 alle 19.30; al sabato fino alle ore 13.00.
Durante la scuola l’accesso è libero per alunni, docenti e genitori.
Per gli estranei è obbligatorio presentarsi ed annunciare la richiesta.
Segreteria: orario : dal lunedì al venerdì: 7,45- 11,45; 14,00 – 16.00; sabato 7,45 – 11,45.
Amministrazione: orario: 7,45 – 13,00; 14,00 – 17,00; sabato 7,45 – 12.30
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La Scuola … e la sua storia
La Scuola Superiore “Madre Mazzarello” che dal 1924 offre, in Torino, un servizio formativo – culturale
alla gioventù, si qualifica come un’esperienza educativa dell’Istituto delle Figlie di Maria Ausiliatrice che
realizza, nella Chiesa e nella società, un progetto di educazione cristiana nello stile del sistema preventivo
di Don Bosco.
Fin dall’inizio l’Opera si rivolse alla popolazione delle fasce meno abbienti, con laboratori di sartoria e
ricamo per l’apprendistato delle ragazze che, secondo la legislazione allora vigente, potevano essere
assunte al lavoro a 12 anni; con una scuola materna per assistere i bambini delle famiglie operaie; con
corsi serali a carattere professionale (camiceria maschile, sbalzo di pelle e metallo, economia domestica
…).
Nell’anno 1931 ha inizio la Scuola Magistrale che ha il merito di aver formato le insegnanti di tutte le
Scuole Materne di Torino, con validità riconosciuta dalle competenti Autorità cittadine.
Nel 1935 con l’avvio della costruzione di un nuovo complesso scolastico, si dà inizio alla Scuola
Elementare ed all’Avviamento Professionale che nel 1962 si trasforma in Scuola Media Unica.
Nel 1947 una nuova forma di Istruzione Professionale, con un duplice programma culturale e
professionale con un apprendistato in ditta, porta all’avvio della Scuola Aziendale di Sartoria Maschile
frequentata da una popolazione di profughe prima e immigrate poi, che, dopo tre anni di frequenza,
venivano assunte dalla ditta Marus.
Nel 1953, viene aperto l’Istituto Professionale femminile per l’abbigliamento, primo in Italia, mentre dieci
anni dopo il Magistero Professionale per la Donna viene trasformato in Istituto Tecnico Femminile.
Nel 1966, in occasione della consegna della Medaglia d’oro da parte del ministro Oscar Luigi Scalfaro,
l’Istituto si presenta come un complesso comprendente: Scuola Materna, Scuola Elementare, Scuola di
Avviamento Professionale, Nuova Scuola Media, Scuola Magistrale, Istituto Professionale per
l’abbigliamento, Istituto Tecnico Femminile, Corsi serali (taglio, sartoria, camiceria, ricamo, economia
domestica, infermieristica familiare, dattilografia, stenografia, francese, inglese).
E’ affiancato da un vasto complesso di opere sociali giovanili a carattere culturale con un bacino di utenza
che va ben oltre i confini del borgo.
Dal 1973 dato il numero elevato di attività e di utenza, le Figlie di Maria Ausiliatrice decidono di costituire
due plessi scolastici educativi.
All’ingresso n.14 si trovano la Scuola Elementare Parificata e la Scuola Media Legalmente riconosciuta,
mentre al n.2 la Scuola Materna, la Scuola Magistrale e l’Istituto Tecnico Femminile.
Nel 1977 con D.M.15/09/1977 si avvia la Sperimentazione nel Biennio dell’Istituto Tecnico comprendente
tre indirizzi: Pedagogico – sociale, Linguistico – commerciale, Socio – sanitario.
Nel 1992 l’Istituto Tecnico Femminile viene sostituito da due licei: il Liceo Linguistico Europeo e il Liceo
Scientifico Biologico.
Nel 1996 viene aggiornato il progetto del Liceo biologico.
Nel 1998 prende avvio il Liceo della Comunicazione con opzione beni culturali e sociale.
Nel 2003 viene aggiunta al Liceo della Comunicazione l’opzione “Civiltà comparate”, che si conclude nel
luglio 2008.
Nel 2010, in conformità con le indicazioni della legge 133 del 06/08/2008, si avviano le classi prime del
Liceo Scientifico opzione scienze applicate, del Liceo Linguistico, del Liceo delle Scienze Umane opzione
economico- sociale.
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Identità e territorio
La Scuola Madre Mazzarello desidera, con il Piano dell’Offerta Formativa (DPR 8 marzo 1999), definire la
propria identità culturale, i criteri di progettazione curricolare ed extra curricolare, gli itinerari educativi
ed organizzativi. Il POF è risposta ad esigenze della società di oggi, ed è proposta per la formazione di
onesti cittadini, in armonia con i principi della Costituzione Italiana e secondo l’affermata e collaudata
tradizione educativa salesiana.
Le trasformazioni in atto nella società torinese interpellano la Comunità Educante e la rendono attenta al
futuro delle giovani generazioni, che incrociano flussi migratori e che maturano una formazione di tipo
internazionale, almeno come esigenza e come sensibilità.
Anche la riforma universitaria richiede alla Scuola di creare col post-secondario reti più articolate e più
mirate negli obiettivi e nella prassi dell’Orientamento.
Orientamenti ideali
Noi educatori, religiosi e laici, di questa scuola, ci sentiamo parte viva di un patrimonio educativo e
culturale che ha la sua sorgente in Don Bosco e in Madre Mazzarello ed è caratterizzato dalla scelta di
educare i giovani secondo una precisa finalità: aiutarli a diventare “buoni cristiani ed onesti cittadini”.
E’ questa una prospettiva di educazione integrale in cui la fede è l’orizzonte che dà significato all’attività
educativa e la vita del giovane è il percorso quotidiano in cui si incarna e si rende credibile la fede.
La linea concreta che qualifica il nostro progetto educativo consiste nell’offrire ai giovani esperienze
positive capaci di risvegliare e coinvolgere tutte le loro risorse.
L’esperienza fondamentale e qualificante è l’attività culturale che matura le facoltà intellettuali, sviluppa
la capacità di giudizio critico, mette a contatto col patrimonio acquistato dalle passate generazioni,
promuove il senso dei valori e prepara alla vita professionale.
In questa direzione operiamo alcune scelte di fondo attinte dal sistema preventivo salesiano:
- ci riferiamo, in modo esplicito e condiviso, ai principi evangelici che diventano norme educative,
motivazioni interiori ed insieme mete finali;
- facciamo appello alle forze interiori della ragione, religione, amorevolezza che sono dinamismi su
cui far leva affinché il giovane si orienti con responsabilità nella scelta del vero e del bene;
- privilegiamo il rapporto personale con i giovani che si traduce in presenza educativa come
espressione concreta di amore;
- crediamo al valore del gruppo come possibilità concreta, per il giovane, di esercitare la
condivisione e la corresponsabilità, l’iniziativa e la libertà di partecipazione;
- offriamo il nostro servizio ai giovani che accettano di mettersi in dialogo leale e costruttivo con
l’ambiente educativo e con gli educatori;
- promuoviamo uno stile di solidarietà che consenta, agli utenti con minori possibilità economiche,
di usufruire della nostra azione educativa.
Dati e riflessioni
La nostra Scuola si qualifica come Scuola Cattolica e Salesiana.
Offre un servizio educativo-culturale alla città e alla diocesi di Torino.
Accoglie attualmente 350 alunni che appartengono sia alla Circoscrizione n° 3, cioè i quartieri S.Paolo,
Pozzo Strada, Cenisia – Cit Turin, Crocetta, sia alla prima cintura torinese.
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L’analisi dei dati statistici evidenzia l’appartenenza ad un ceto sociale medio.
Nella maggioranza dei casi si registra l’occupazione di entrambi i genitori.
L’esperienza di riflessione e di condivisione realizzata in questi ultimi anni ha consentito di prendere
coscienza della tendenza che motiva le famiglie alla scelta di questa Scuola Cattolica Salesiana.
Scuola: i genitori richiedono di iscrivere i figli per la “garanzia di serietà” e per la “qualità
d’insegnamento”, per l’esperienza di “dialogo” e di “continuità con i principi vissuti in famiglia”, che
questa comunità educativa presenta.
Cattolica: si ritiene significativo che “Gesù Cristo costituisca il fondamento di ogni scelta di vita”, per cui
“si approfondiscono i valori cristiani” che divengono fecondo e propositivo termine di confronto con la
cultura seriamente elaborata.
Salesiana: “offre un ambiente permeato di serenità”, dove “l’amicizia costituisce la base del rapporto
educativo”, per cui “valorizzando il bene presente in ognuno si educa la persona alla positività della vita”.
Anche lo stile operativo incide sulla qualità della domanda, in quanto si valuta fondamentale il
“coinvolgimento della famiglia nella corresponsabilità educativa” e il “superamento dell’individualismo a
favore della condivisione”.
Questionari, lavori di gruppo ed assemblee hanno orientato la riflessione anche in merito ai destinatari,
ad alcuni aspetti della loro personalità.
Si considera urgente che l’esperienza scolastica orienti gli allievi ad essere capaci di assumersi la
responsabilità delle proprie decisioni, ad imparare a dialogare in modo rispettoso con compagni ed
adulti, ad analizzare criticamente la realtà.
Negli ultimi anni, il fatto migratorio interpella fortemente la nostra scuola: l’avvertire la diversità come
ricchezza e come possibilità di una cultura nuova per una società più a misura di ogni uomo è l’appello
che cogliamo ogni giorno e a cui cerchiamo con umiltà di rispondere.
RISORSE UMANE
Alunni
La Scuola “Madre Mazzarello” è situata a Torino nella III circoscrizione, comprendente i quartiere San
Paolo, Pozzo Strada, Cenisia – Cit Turin.
Accoglie circa 350 allievi provenienti soprattutto dalle circoscrizioni II – III – IV e da numerosi comuni
della prima cintura di Torino.
Gli alunni appartengono ad un contesto socio-culturale medio e in parte medio; nella maggior parte dei
casi, entrambi i genitori svolgono attività lavorativa.
Fedele agli insegnamenti di San Giovanni Bosco e di Santa Maria Mazzarello, la nostra Scuola accoglie al
suo interno tutti gli alunni che lo desiderano.
Normalmente la scelta della scuola viene fatta insieme da genitori e figli, motivata prevalentemente dal
clima di accoglienza tipicamente salesiana, dall’interesse per i profili formativi offerti e per i percorsi
didattici flessibili e capaci di risvegliare e potenziare risorse.
Il rapporto con i compagni e con i docenti viene giudicato in genere buono; i ragazzi dimostrano di
apprezzare la capacità dei docenti di instaurare un rapporto personalizzato sia dal punto di vista umano
che didattico.
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I genitori ritengono che la scuola offra un Progetto Educativo ispirato ai criteri del Sistemo Preventivo
salesiano, considerato sempre attuale e in sintonia con il mondo giovanile di oggi.
La Comunità educante
Team direttivo
Direttrice della Comunità: Prof. ssa Agnese Borra
Preside : Prof.ssa Maria Rosa Sinistrero
Vice preside: Prof.ssa Mariacristina Daloiso
Amministratore: dott.ssa Gabriella Castagneto
Docenti e collaboratori
L’intero corpo docente, dotato dei relativi titoli di studio e di abilitazione secondo la legge n° 62/2000 art.
1, è composto da 36 insegnanti, di cui 7 religiosi e 29 laici. Agli effetti sindacali il personale laico è
dipendente ed assunto con contratto nazionale AGIDAE.
L’intera struttura scolastica si avvale anche di personale ausiliario, laico e religioso impegnato nel servizio
di portineria, di amministrazione, di assistenza ai ragazzi, di segreteria, di infermeria e in attività
extracurriculari.
Coordinatori di classe
Sono docenti incaricati di seguire l’andamento educativo – didattico di una specifica classe, curare il
dialogo educativo tra alunni e docenti e tra scuola e famiglia, vivere con gli alunni momenti formativi
particolarmente significativi (un’ora di formazione settimanale in orario scolastico, giornate di riflessione
e di festa, ritiri spirituali e viaggi di istruzione).
Responsabili dei vari ambiti e Commissioni.
Responsabile sicurezza
Commissione sicurezza
Collaboratori della Preside
Referente sostegno alunni diversamente abili
Referente alunni DSA
Responsabile biblioteca
Responsabile laboratorio scientifico
Responsabile laboratorio linguistico
Responsabile laboratorio informatico
Referenti dipartimenti
Responsabile orientamento
Commissione Stages
Commissione elettorale
Sito internet della Scuola
Commissione educazione alla fede
Commissione attività sportiva
Servizio infermieristico
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I Genitori
L’esperienza di partecipazione dei genitori alle complesse e sempre più aggiornate sperimentazioni della
Scuola si è rafforzata e consolidata negli anni. Nel 1980 è stata fondata l’Associazione di genitori
“Camminare Insieme” a cui aderiscono un certo numero di famiglie , promotrice di momenti di
formazione permanente degli adulti negli ambiti spirituali, psicologici, ricreativi e sociali.
L’Associazione senza scopo di lucro “ Camminare Insieme”, promossa da alcuni genitori, allievi ed ex
allievi, non persegue scopi sindacali e politici. Scopo dell’Associazione è quello di promuovere iniziative
culturali, benefiche, ricreative e sociali; inoltre deve sostenere ed appoggiare le attività della Scuola
Madre Mazzarello.
L’Associazione si compone delle seguenti categorie di soci:
soci fondatori
soci effettivi ( i genitori delle allieve e degli allievi regolarmente iscritti all’Istituto M. Mazzarello
e che risultano in regola con il pagamento della quota associativa.
soci onorari ( tutti gli insegnanti laici e religiosi dell’Istituto, gli operatori scolastici, i genitori
degli ex allievi e le religiose che operano all’interno dell’Istituto)
soci sostenitori ( coloro che con l’opera, l’intelletto e le elargizioni contribuiscono al
raggiungimento degli scopi prefissati dall’associazione).
La “Camminare Insieme” si prodiga anche in alcuni servizi, primo fra tutti l’acquisto, su prenotazione, dei
libri di testo a prezzo scontato.
Organi Collegiali
Mirano a creare una maggiore collaborazione, dialogo, corresponsabilità nella vita scolastica fra docenti,
alunni e genitori. Sono attivati:
Consiglio della Scuola
Il Consiglio della Scuola è regolarmente eletto nelle componenti genitori, docenti, studenti.
Composizione (O.M. 4/8/1995 N.267)
Il Consiglio della Scuola è composto da:
Direttrice Comunità
Coordinatrice scuola dell’Infanzia
Direttrice Scuola Primaria
Preside Scuola Secondaria di I grado
Preside Scuola Secondaria di II grado
Vicepreside Scuola Secondaria di I grado
Vicepreside Scuola Secondaria di II grado
Economa Comunità
N. 1 docente per ogni grado di scuola (tot. 4)
N. 1 genitore per ogni grado di scuola (tot. 4)
N. 3 allievi scuola secondaria di II grado (1 per ciascun liceo)
Invitati: n. 1 rappresentante dell’extradidattico, 1 rappresentante delle Associazioni presenti all’interno
della Scuola e n. 1 rappresentante di realtà territoriale.
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Consiglio del Liceo
E’ istituito, per la gestione interna dei licei, un consiglio che non ha potere deliberativo, ma che ha il
compito di studiare le tematiche relative alla scuola superiore e portarle al Consiglio della Scuola per
conoscenza e/o per delibere.
Questo organismo denominato “Consiglio del Liceo” è presieduto dalla Preside. Ne fanno parte:
Direttrice della Casa
Preside
Economa
3 genitori (un rappresentante di ogni liceo)
3 docenti (di cui una religiosa della Comunità M. Mazzarello)
3 rappresentanti degli studenti (uno per ogni Liceo)
Sono presenti di diritto il Genitore ed il Docente del relativo grado di scuola membri del
Consiglio della Scuola.
Collegio Docenti
Il Collegio Docenti è composto dal personale docente ed è presieduto dalla Preside o da una sua
delegata.
Ha competenza professionale in materia di funzionamento didattico e cura, in particolare, la
programmazione dell'azione educativa, secondo quanto previsto nel Progetto educativo nazionale delle
Scuole Salesiane.
Promuove iniziative di sperimentazione, di aggiornamento, di ricerca, partecipazione a progetti specifici,
e propone i criteri per la formazione, la composizione delle classi e per la formulazione dell'orario delle
lezioni.
Il Collegio Docenti può venire allargato alla partecipazione degli educatori dell’extracurricolare.
La Direttrice della Casa ha diritto a parteciparvi.
Dipartimenti
I Dipartimenti sono composti dal personale docente ed eventualmente da esperti esterni.
Organizzano e svolgono attività di ricerca e di consulenza per i Collegi dei Docenti in tema di didattica,
formazione, qualità dei servizi, progettazione dell'offerta, intervento sociale e rapporti con il mondo del
lavoro.
Consigli di Classe
L’Organo di valutazione collegiale degli alunni è composto dai Docenti di ogni singola classe, viene
presieduto dalla Preside, o dalla Vicepreside, che designa il segretario verbalizzante.
Si riunisce per:
esercitare le competenze in materia di programmazione didattica, valutazione e
sperimentazione,
valutazioni periodiche,
discutere proposte da presentare al Collegio Docenti riguardanti azioni educative e didattiche ed
iniziative di sperimentazione,
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agevolare ed estendere i rapporti tra Docenti, genitori ed alunni,
valutare mancanze degli allievi ed adottare provvedimenti disciplinari.
L’Organo di valutazione collegiale degli alunni può venire allargato alla partecipazione degli educatori
dell’extracurricolare.
Per i momenti di analisi dei problemi della classe e di ricerca di soluzioni adeguate è composto anche dai
rappresentanti di classe dei genitori e degli alunni.
La Direttrice della Casa ha diritto di parteciparvi.
Le competenze relative alla realizzazione dell’unità dell’insegnamento e dei rapporti interdisciplinari,
nonché alla valutazione periodica e finale degli alunni, spettano al Consiglio di Classe convocato con la
sola presenza dei docenti.
Comitato Genitori
E’ formato dai rappresentanti di classe dei genitori ed è presieduto da uno di loro su designazione.
Può essere convocato dal Presidente su istanza di 1/3 dei componenti o dalla Direttrice o dalla Preside
quando ne ravvisi la necessità.
Il Comitato Genitori ha soprattutto funzioni di studio di problematiche educative, sociali, culturali.
Assemblea di Classe
L’Assemblea di classe è composta da tutti gli alunni di una classe.
E’ convocata previa approvazione dell’ordine del giorno da parte della Preside, sentita la Direttrice, e
d’accordo con il Coordinatore di classe.
Essa è luogo di approfondimento e di confronto sulle linee educative e di verifica di iniziative e problemi
di ordine generale.
Il Coordinatore di classe è presente e contribuisce all’efficacia educativa ed operativa della stessa.
Comitato degli Studenti
Il Comitato degli Studenti è composto dai Rappresentanti di Classe. E’ presieduto da Docenti delegati
dalla Preside. Possono partecipare alcuni Docenti e/o i Rappresentanti degli Studenti del Consiglio della
Scuola. In essa vengono discusse le proposte degli studenti secondo un ordine del giorno stabilito ed
approvato dalla Presidenza.
Organo di garanzia
E’ costituito dalla Preside, che lo presiede, da due genitori, da due docenti e da due studenti facenti parte
del Consiglio del Liceo.
Ad esso si possono rivolgere studenti e / o relativi genitori in seguito all’irrogazione di sanzioni
disciplinari. Funzione in base all’art. del D.P.R. N. 235 del 2007.
Strutture
La scuola dispone di 15 aule scolastiche, 1 palestra, 1 cortile, 3 aule-video, una sala professori, una
biblioteca e un salone polivalente per le riunioni di docenti, genitori e alunni, un’aula di informatica, 2
laboratori scientifici, 1 laboratorio linguistico, un’aula attrezzata con la Lavagna Interattiva Multimediale
(LIM), un’aula di musica.
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Laboratori
- laboratorio multimediale dotato di 30 postazioni PC Pentium IV con Windows XP, Office 2007,
Macromedia Studio MX, Architectural desktop, connessione Internet su linea ADSL, lettore DVD,
scanner e masterizzatori. Inoltre il laboratorio è dotato di strumenti per videoconferenza;
- laboratorio di fisica con strumentazioni per esperienze di meccanica, elettromagnetismo, ottica
geometrica, elettrostatica, fenomeni ondulatori;
- laboratorio di biologia-anatomia con strumentazione per la visione di vetrini e diapositive di cellule e
tessuti ;
- laboratorio di chimica dotato di 10 postazioni attrezzate con bruciatore Bunsen, ampio reagentario,
una bilancia tecnica, due bilance analitiche, centrifuga da banco, apparato per distillazione.
- laboratorio di microbiologia con strumentazione per eseguire la preparazione e l’osservazione di
colture di microrganismi;
- laboratorio linguistico che attraverso l’uso del supporto informatico si avvale di video-educational e
di strumenti multimediali; dispone di 30 posti allievo.
- laboratorio musicale insonorizzato, dotato di strumenti classici, elettronici e digitali, per uso
scolastico ed extrascolastico.
- biblioteca: 9.400 volumi.
Risorse finanziarie
Le risorse finanziarie sono determinate dalle rette scolastiche e, occasionalmente, dai contributi del
Ministero e della Regione Piemonte, per sovvenzionare particolari progetti.
Il rendiconto amministrativo della scuola è distinto da quello delle altre attività dell’Ente Gestore.
In esso risultano anche distinte le voci riguardanti la gestione della scuola da quelle riguardanti le attività
extrascolastiche.
Il patrimonio dell’Associazione “Camminare Insieme” è formato dalle quote degli associati e da ogni altro
contributo, bene o diritto che può provenire da privati, enti, organizzazioni.
Le quote annuali vengono stabilite dal Consiglio Direttivo; le quote dei soci onorari e sostenitori sono a
libera offerta. Il patrimonio dell’Associazione viene impiegato nelle spese necessarie per il
raggiungimento degli scopi dell’Associazione e per il suo funzionamento.
Poiché l’Ente Gestore della Scuola è un Soggetto privato, le decisioni che riguardano l’aspetto economico
sono prese non dal Consiglio della Scuola, ma dal Consiglio della Casa Religiosa.
OBIETTIVI EDUCATIVI
La nostra Scuola propone ai giovani che la scelgono un itinerario graduale e continuo che li rende
responsabili e partecipi della loro crescita umana e culturale.
Tale itinerario è costituito da obiettivi educativi, scanditi in obiettivi intermedi ed esperienze che qui
indichiamo nelle linee generali rispettivamente per le classi del biennio e del triennio.
BIENNIO
La formazione che viene offerta con l’insegnamento delle varie discipline, con il rapporto personale e le
attività integrative, intende guidare il giovane nella crescita morale e civile.
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Al termine del biennio l’alunno raggiunge maggiore coscienza della propria identità e delle motivazioni
che governano le sue scelte, diventa più responsabile di fronte a se stesso e agli altri, giovandosi delle
esperienze di apertura e di confronto con persone, problemi e situazioni della società di oggi che a scuola
gli vengono proposte.
Nella vita scolastica c’è la possibilità di confronto con la realtà di persone diverse per temperamento e
cultura, c’è modo di discutere e di dare il proprio contributo alla ricerca comune. Si impara a valorizzare
le proprie capacità e a riconoscere i propri limiti, con un esercizio di autovalutazione sereno e sempre più
armonico.
In questa età della prima adolescenza l’alunno:
Trova un progressivo equilibrio tra il dovere scolastico e altri impegni (gruppi, attività in parrocchia e
nelle associazioni, interessi culturali, sport e divertimento), con un’efficace organizzazione del tempo.
Stima il valore della legalità, esercitandosi nel lavoro quotidiano con correttezza, ordine e rispetto.
Stima il valore del sacrificio richiesto dal dovere scolastico, nell’applicazione regolare allo studio.
Stabilisce relazioni interpersonali di rispetto e collaborazione con i coetanei e con gli adulti.
Rispetta persone e opinioni diverse dalla sua, con particolare premura verso i più deboli.
Conosce e valorizza la comunicazione corporea con stima per il proprio corpo e per quello degli altri.
Valuta le proprie attitudini e, con l’aiuto degli insegnanti, approfondisce l’orientamento e definisce
un progetto di studi adeguato, per una scelta consapevole dell’indirizzo per il triennio.
TRIENNIO
In continuità con gli obiettivi del biennio, nel triennio la nostra Scuola intende educare a:
Acquisire un metodo di studio efficace, con sufficiente autogestione e profonda motivazione nel
lavoro.
Assumersi responsabilità nei confronti della vita scolastica e, gradualmente, le responsabilità proprie
di un cittadino maggiorenne, impegnato nel lavoro, nella vita di relazione e nella società.
Migliorare la capacità di collaborare con i compagni e con i docenti, accettando l’aiuto di tutti e
mettendo a disposizione il proprio contributo costruttivo.
Cogliere e interpretare con riflessione critica la complessità del mondo in cui si vive e delle relazioni
interpersonali.
Sviluppare la sensibilità civile, interessandosi alle problematiche morali e sociali.
Offrire il proprio contributo nella realizzazione dei progetti elaborati per alimentare la funzione
educativa della scuola.
Applicare in modo sistematico la fase di valutazione e autovalutazione nel processo formativo, in
modo da trarne indicazioni anche per il proprio orientamento e, nello stesso tempo, mettere a frutto
conoscenze, competenze e valori acquisiti al fine di inserirsi responsabilmente nella società.
Un importante obiettivo che la scuola persegue è la fattiva collaborazione tra alunni ed insegnanti, basata
sulla stima e sul rispetto reciproci. L’educazione viene proposta infatti soprattutto attraverso il lavoro
scolastico, con un progressivo apprendimento di conoscenze, competenze e abilità, che costituiscono gli
obiettivi didattici, indicati nelle pagine riguardanti gli indirizzi presenti nell’Istituto
Programmazione educativa
La linea concreta che caratterizza il nostro Progetto Educativo consiste nell’offrire ai giovani esperienze
positive capaci di risvegliare e coinvolgere tutte le loro risorse. Gli allievi sono chiamati ad essere
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protagonisti primari del cammino culturale e formativo proposto dalla Scuola. A loro è chiesto, anzitutto,
di verificare e rendere progressivamente più autentiche le motivazioni della loro presenza a scuola.
Pertanto ogni anno la Comunità Educante (insegnanti e collaboratori), in sede di programmazione, opera
una serie di scelte finalizzate a concretizzare la proposta formativa.
PROGETTO FORMATIVO
Al fine di rendere più coerente ed unitaria l’azione educativa viene formulato un obiettivo finale a partire
dal quale i singoli Consigli di Classe concorderanno gli obiettivi didattici ed educativi.
Inoltre l’insieme delle attività viene organizzato in un progetto formativo che specifica tappe, modalità,
scadenze e risorse dell’intero percorso programmato. Il percorso per l’anno scolastico corrente è ispirato
alla proposta educativo- pastorale salesiana “Siate sempre lieti nel Signore” – Come don Bosco educatore:
offriamo ai giovani il vangelo della gioia, attraverso la pedagogia della bontà”.
IL COORDINATORE DI CLASSE
Rapporto con la scuola
Il Coordinatore di Classe è punto di riferimento per i colleghi riguardo l'andamento generale della classe e
situazioni individuali. Collabora con la Preside, Vicepreside e Direttrice nell'affrontare situazioni che
richiedono interventi educativi particolari.
Rapporto con gli allievi
Cura la vita della classe per creare un clima di collaborazione e di fiducia, per favorire i rapporti all'interno
della medesima attraverso il colloquio personale con gli alunni e le attività previste di formazione. Porta
a conoscenza degli allievi le decisioni, le iniziative ed ogni indicazione che possa risultare utile all'attività
scolastica.
Rapporto con i genitori
Favorisce le relazioni tra scuola e famiglia cercando i modi più idonei di collaborazione al fine di acquisire
maggior conoscenza degli alunni in rapporto agli interventi educativi più opportuni, specialmente in
relazione alle loro assenze, al loro profitto e al loro comportamento. Porta a conoscenza dei genitori le
decisioni, le iniziative ed ogni indicazione che possa risultare utile all'attività educativa, in collaborazione
con il Consiglio della Classe e con la Preside.
ORA DI FORMAZIONE
Ogni settimana un’ora scolastica, in aggiunta a quelle del piano orario curriculare, viene dedicata ad
attività formative di classe con le quali si vuole offrire agli alunni un tempo di esplicita riflessione sul
proprio vissuto affettivo, relazionale, comunicativo, sociale … alla luce dei valori umani e cristiani.
L’attività formativa che si svolge in questa ora segue la programmazione elaborata per gli studenti del
Liceo dalla Commissione dell’educazione alla fede ed approvata dall’intero Collegio Docenti. Responsabile
ed animatore dell’attività è il Coordinatore di classe.
GIORNATE FORMATIVE
Ad ogni classe viene offerta la possibilità di vivere una o più giornate formative, in diverse località, come
occasione di confronto reciproco e crescita interiore.
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FESTE E CELEBRAZIONI
Costituiscono parte integrante e significativa della vita comunitaria alcune occasioni di festa e
celebrazioni religiose che coinvolgono, a vario titolo, tutte le componenti della comunità educativa, in
orario scolastico. Particolare rilevanza viene data al coinvolgimento attivo degli allievi nell’animazione di
tali momenti.
Importanti nella tradizione della scuola sono la festa dell’Accoglienza (inizio anno scolastico) la Festa
dell’Immacolata (8 dicembre), Festa di don Bosco (31 gennaio), l’ Alleluia –day (marzo- aprile) e la Festa
del Grazie (maggio).
OBIETTIVI DIDATTICI
Valutazione e recupero
Che cosa valutare (in sede di Esame di Stato ma non solo)?
Sono tuttora validi i criteri indicati nella L. 425/97 per i quali : “bisogna valutare che gli obiettivi raggiunti
dall’allievo per il rilascio del titolo di studio non siano al di sotto di quella soglia di competenza che è
necessaria per il conseguimento di quel titolo; ai fini del rilascio del quale hanno rilevanza le conoscenze,
competenze e capacità acquisite dall’allievo”.
La valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento e il rendimento scolastico
complessivo degli alunni. La valutazione concorre, con la sua finalità anche formativa e attraverso
l’individuazione delle potenzialità e delle carenze di ciascun alunno, ai processi di auto- valutazione degli
alunni medesimi, al miglioramento dei livelli di conoscenza e al successo formativo, anche in coerenza
con l’obiettivo dell’apprendimento permanente di cui alla “Strategia di Lisbona nel settore dell’istruzione
e della formazione” adottata dal Consiglio europeo con raccomandazione del 23 e 24 marzo 2000. (cfr
DPR n.122 del 22/6/’09).
Come valutare e soprattutto con quali criteri?
Attraverso una griglia con indicatori e descrittori adottati per la formulazione di voti in decimi, condivisi,
approvati ed applicati in qualsiasi modalità di valutazione (formativa, sommativa) dall’intero Collegio
Docenti.
Il Regolamento attuativo così si esprime in proposito (art. 1, comma 3): “L’analisi e la verifica della
preparazione di ciascun candidato tendono ad accertare:
- le conoscenze generali e specifiche;
- le competenze in quanto possesso di abilità, anche di carattere applicativo;
- le capacità elaborative, logiche e critiche acquisite”.
NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI PER TRIMESTRE E PER PENTAMESTRE
ore per materia
1 2 3 4-5
N° totale di
valutazioni
Trim. Pent.
2 3
Trim. Pent.
3 4
Trim. Pent.
4 6
Di cui
2 scritti 3 scritti
Trim. Pent.
5 7
Di cui
2 scritti 3 scritti
13

Tenendo conto della Scheda di Valutazione approvata ed adottata dal nostro Collegio Docenti dall’anno
2000, abbiamo strutturato le seguenti correlazioni:
- Conoscenze: Acquisizione dei contenuti
- Capacità: Rielaborazione:
analisi
sintesi
applicazione
- Competenze: Lettura e decodificazione dei linguaggi
- Comprensione
- Organizzazione dei contenuti
- Correttezza linguistica
Dal 2010 le competenze per il liceo della Riforma saranno certificate in base alle indicazioni ministeriali
vigenti (DM. 22/08/2007 n° 139).
Alla luce delle più recenti indicazioni relative alla valutazione e alle diverse tipologie utilizzate dagli
Insegnanti (cfr. CM n. 49 del 18/10/11), il Collegio Docenti concorda con quanto segue:
“La richiesta della diversa tipologia delle prove è contemplata per le discipline nelle quali la produzione
scritta, pratica o grafica sia irrinunciabile, anche alla luce delle Indicazioni nazionali riguardanti gli
obiettivi specifici di apprendimento dei percorsi liceali e delle distinte Linee guida.
La valutazione è espressione dell’autonomia professionale propria della funzione docente e che le
istituzioni scolastiche potranno individuare e adottare, e nell’ambito delle prove previste per ciascun
insegnamento (scritte, orali, pratiche e grafiche), modalità e forme di verifica che ritengano funzionali
all’accertamento dei risultati di apprendimento, declinati in competenze, conoscenze e abilità.
Ciò significa che, anche nel caso di insegnamenti ad una prova, il voto potrà essere espressione di una
sintesi valutativa frutto di diverse forme di verifica: scritte, strutturate e non strutturate, grafiche,
multimediali, laboratoriali, orali, documentali, ecc.
Le verifiche possono prevedere, a solo titolo di esempio e in relazione alle tipologie individuate, modalità
scritte anche nel caso di insegnamento a sola prova orale. Appare opportuno aggiungere che, in ogni
caso, la varietà di forme di verifica concorre a valorizzare pienamente i diversi stili di apprendimento, le
potenzialità e le diverse attitudini degli studenti”.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Voto Conoscenze Competenze Capacità
Impreparato
(1-3)
4
Non dimostra alcuna
conoscenza o non è
valutabile
Possiede contenuti
molto lacunosi e/o
gravemente scorretti
Usa in modo scorretto ed
improprio il linguaggio ed è
assente l’organizzazione dei
contenuti
Usa in modo scorretto ed
improprio il linguaggio.
L’organizzazione logica dei
contenuti è scorretta.
E’ incapace di rielaborazione e/o
applicazione
Presenta inadeguate capacità di analisi,
sintesi e/o applicazione
14

5
6
7
8
9
10
Conosce in modo
frammentario i
contenuti essenziali
Conosce i contenuti
essenziali
Possiede una
conoscenza
consolidata
Possiede una
conoscenza
approfondita
Possiede una
conoscenza ampia
Possiede una
conoscenza ampia e
documentata
Usa in modo scorretto la
terminologia. E’
frammentaria
l’organizzazione logica delle
conoscenze
Usa in modo
sostanzialmente corretto la
terminologia specifica e, se
guidato, organizza le
conoscenze
Usa in modo corretto la
terminologia specifica ed
organizza in modo lineare le
conoscenze
Usa in modo appropriato la
terminologia specifica ed
organizza in modo
strutturato le conoscenze
Usa in modo puntuale ed
efficace la terminologia ed
organizza in modo accurato
e personale le conoscenze
Usa il lessico specifico ed
organizza le conoscenze in
modo brillante e rigoroso
Analizza, sintetizza e applica in modo
approssimativo i contenuti essenziali
Analizza, sintetizza ed applica i contenuti
essenziali, se orientato
E’ capace di analizzare, sintetizzare ed
applicare in modo autonomo e di
contestualizzare i dati forniti
E’ capace di analizzare, sintetizzare,
applicare, approfondire e valutare in modo
autonomo e di effettuare collegamenti
intradisciplinari
E’ capace di analizzare, sintetizzare,
applicare, approfondire, valutare e
rielaborare in modo sicuro e completo e di
effettuare collegamenti interdisciplinari
E’ capace di analizzare, sintetizzare,
applicare, approfondire, valutare,
rielaborare e collegare in modo brillante e
creativo
UTILIZZO DELLE GRIGLIE DI VALUTAZIONE
1. La rispondenza tra il voto numerico e la sua articolazione nelle voci di valutazione è riportata nella
griglia di valutazione affissa in ogni aula.
2. I docenti utilizzano e compilano in base alle proprie necessità le voci riportate sul registro del
professore e comunicano all’allievo l’esito della prova, motivandolo.
3. Si ricorda che ciascuna prova di verifica non deve necessariamente rilevare e valutare tutte le voci
di valutazione.
ASSEGNAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
CREDITO SCOLASTICO per i candidati interni
TABELLA A (D.M. 99/2009)
Media dei voti credito scolastico triennio
I anno II anno III anno
M = 6 3-4 3-4 4-5
6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6
7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7
8 < M ≤ 9
9 < M ≤ 10
6-7
7-8
6-7
7-8
15
7-8
8-9

NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il
credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella,
va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità
della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività
complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi.
All'alunno che è stato promosso alla penultima classe o all'ultima classe del corso di studi con un debito
formativo, va attribuito il punteggio minimo previsto nella relativa banda di oscillazione della tabella. In
caso di accertato superamento del debito formativo riscontrato, il consiglio di classe può integrare in
sede di scrutinio finale dell'anno scolastico successivo il punteggio minimo assegnato, nei limiti previsti
dalla banda di oscillazione cui appartiene tale punteggio. Nei confronti degli alunni che abbiano saldato
nell'ultimo anno di corso i debiti formativi contratti nel terzultimo anno non si procede alla eventuale
integrazione del credito scolastico relativo al terzultimo anno.
1) MEDIA DEI VOTI * superiore/ uguale a 6,5 /7,5/8,5 : punteggio massimo della banda
indipendentemente dalla presenza di crediti formativi e scolastici.
2) MEDIA DEI VOTI inferiore a 6,5 / 7,5 / 8,5 : punteggio massimo in presenza di almeno tre dei
seguenti criteri:
- Assiduità e frequenza (n. di assenze contenuto e/o motivato.
- Interesse ed impegno nel dialogo educativo.
- Impegno in attività complementari e integrative (laboratori- attività organizzati dalla scuola con
valutazione positiva).
- Giudizio di religione (valutazione “Moltissimo”).
3) MEDIA DEI VOTI inferiore a 6,5 /7,5 / 8,5 : punteggio massimo in presenza di crediti
formativi da sommare eventualmente a quelli scolastici per raggiungere il numero di tre
criteri.
I crediti formativi devono rispondere ai seguenti parametri:
- volontariato di almeno 1 settimana continuativa o con impegno costante per un periodo di
tempo più ampio (es. animazione parrocchiale, doposcuola).
- Sport agonistico certificato dalle Federazioni.
- ECDL: almeno 3 esami nell’anno o patente conseguita.
- Esami di lingua straniera certificati.
- Altro: esperienze lavorative, conservatorio, laboratori teatrali extrascolastici, partecipazione a
convegni, Olimpiadi di matematica, ecc. per le quali si richiede la partecipazione dell’allievo per
un congruo numero di ore valutato in sede di Consiglio di Classe.
* N.B. il voto di condotta concorre a determinare la media matematica dei voti.
Nel caso di sospensione del giudizio, il credito scolastico è attribuito nel corso dello scrutinio finale dopo
le prove di assolvimento dei debiti scolastici e, in base a quanto stabilito dal Collegio Docenti dell’anno
scolastico in corso.
I RECUPERI
Le valutazioni scolastiche sono il risultato di un duplice impegno, quello dei Docenti e quello degli
Studenti: occorre responsabilizzare questi ultimi circa i traguardi prefissati e la qualità del percorso
formativo in coerenza con gli obiettivi specifici previsti per ciascun anno dell’indirizzo seguito. (cfr. O.M.
n° 92)
16

I recuperi in itinere vengono svolti dal Docente per gli allievi insufficienti secondo le indicazioni offerte
dalla Circ. Min. del 4 giugno 2008 N. 6163.
La verifica del recupero sarà effettuata con le modalità e nei tempi stabiliti dall’insegnante in base alle
indicazioni dettate dal Collegio Docenti.
I criteri di valutazione del recupero faranno riferimento alle conoscenze, competenze e capacità
essenziali da raggiungere, che corrispondono al livello di sufficienza della griglia di valutazione.
GLI SPORTELLI
Agli studenti è data la possibilità di usufruire di un‘ora di sportello settimanale, in orario extra -scolastico,
per il recupero degli argomenti non compresi, previa richiesta scritta al docente interessato; tale
sportello può anche essere richiesto dai docenti all’alunno quando ritenuto necessario. Si sottolinea che
la frequenza a tali sportelli diventa obbligatoria e l’eventuale assenza deve essere giustificata. Gli sportelli
sono utilizzati anche per verifiche supplementari e per una guida agli approfondimenti d’esame per la
classe 5^.
Attività di recupero extra curricolare
In base al D.M n° 80 del 3/10/07 e all’O.M. n° 92 del 5/11/’07, il Collegio Docenti ha deliberato la
possibilità di effettuare prove di recupero per gli studenti che riportino voti di insufficienza, dopo gli
scrutini intermedi e finali. Spetta al Consiglio di Classe la responsabilità di decidere, sulla base dei criteri
stabiliti dal Collegio dei Docenti, quali azioni di recupero debbano essere fatte. Nei casi citati si procede
nel seguente modo:
1. Scrutini intermedi ( fine trimestre)
I Consigli di Classe indicheranno quali studenti debbano avere interventi speciali di recupero o per
insufficienze o per risultati di strettissima sufficienza che si concluderanno con l’esecuzione di verifiche
volte ad accertare l’avvenuto raggiungimento dei livelli minimi di sufficienza previsti per ogni singola
disciplina. Tali decisioni saranno comunicate alla famiglia all’interno di un colloquio informativo.
2. Scrutini finali
A giugno,durante gli scrutini di fine anno, i Consigli di Classe sospenderanno la formulazione del giudizio
finale per gli studenti che presentino valutazioni insufficienti in qualche disciplina e attiveranno iniziative
di recupero, anch’esse obbligatorie, per gli studenti suddetti.
Nella prima settimana di settembre, avranno luogo le verifiche conclusive per le materie oggetto di
recupero, al termine delle quali il Consiglio di Classe procederà all’integrazione dello scrutinio finale di
giugno determinando l’ammissione /non ammissione dell’alunno alla classe successiva e attribuendo ,
per il triennio, il credito relativo.
CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA.
10 Piena collaborazione al progetto educativo della scuola che prevede:
a) Frequenza regolare.
b) Puntualità all’inizio delle lezioni 1 e dopo l’intervallo.
c) Regolare impegno nello studio.
d) Rispetto delle consegne 2 e delle scadenze 3 e cura costante del proprio materiale scolastico 4
1 Eccetto in casi autorizzati dalla Preside.
2 Compiti assegnati dall’Insegnante, ricerche di studio, elaborati di vario genere
17

e) Collaborazione circa le disposizioni organizzative e di sicurezza indicate dal Regolamento di
Istituto.
f) Comportamento rispettoso verso tutte le componenti della Comunità Educante.
g) Partecipazione costante ed attiva al dialogo educativo.
9 Collaborazione al progetto educativo della scuola che prevede:
a) Frequenza regolare e puntualità in linea di massima sia all’ingresso sia dopo l’intervallo.
b) Regolare impegno nello studio e rispetto delle scadenze (3) e delle consegne (2) .
c) Rispetto delle disposizioni organizzative e di sicurezza indicate nel Regolamento di Istituto.
d) Comportamento rispettoso verso tutte le componenti della Comunità Educante.
e) Partecipazione al dialogo educativo.
8 Collaborazione poco attiva al progetto educativo della scuola
che si manifesta con i seguenti elementi :
a) Assenze saltuarie, richieste di entrata posticipata e di uscita anticipata, superiore al numero
indicato dalla Scuola (n.=3).
b) Ritardi ricorrenti all’ingresso e nel rientro in aula dopo l’intervallo.
c) Disattenzione in classe e alcuni episodi di disturbo delle lezioni. (segnalati da richiami verbali
dell’insegnante).
d) Impegno nello studio non regolare e tuttavia con abituale rispetto delle consegne (2) e delle
scadenze (3).
e) Alcune violazioni delle disposizioni organizzative e di sicurezza indicate nel Regolamento di
Istituto.
f) Comportamento talvolta non rispettoso verso tutte le componenti della Comunità Educante e nei
confronti dell’ambiente scolastico.
g) Qualche dimenticanza del materiale scolastico (4).
h) Partecipazione non sempre attiva al dialogo educativo.
7 Collaborazione incostante al progetto educativo della scuola verificata da:
a) Frequenza non regolare, numerose richieste di entrata posticipata e di uscita anticipata.
b) Vari ritardi all’ingresso e nel rientro in aula al termine dell’intervallo.
c) Disturbo abituale delle lezioni ed insubordinazione ai richiami.
d) Impegno nello studio incostante e scarso rispetto delle consegne (2) e delle scadenze (3).
e) Dimenticanza frequente del materiale scolastico (4).
f) Comportamento spesso non rispettoso verso tutte le componenti della Comunità Educante
e/o verso l’ambiente scolastico, tuttavia con volontà di miglioramento.
g) Carente osservanza delle disposizioni organizzative e di sicurezza indicate nel Regolamento di
Istituto.
h) Uso improprio e reiterato del cellulare e di altri dispositivi elettronici.
3 Giustificazioni di assenze e ritardi, firma dei voti sul libretto da parte dei genitori, consegna di comunicazioni della
scuola alla famiglia, consegna di certificati, pagamenti delle attività didattiche e/o extra- didattiche, restituzione del
materiale didattico in prestito dalla scuola …
4 Libri e quaderni, fogli protocollo, diario scolastico, libretto delle assenze , materiale richiesto dall’Insegnante,
abbigliamento per l’attività ginnico- sportiva …
18

i) Introduzione nella scuola di pubblicazioni / pubblicità e simili non autorizzata.
j) Debole partecipazione al dialogo educativo.
6 Non collaborazione, mancato confronto e rispetto verso il progetto educativo
della scuola che si verifica in:
a) Frequenza irregolare, assenze “strategiche”, richieste di entrata posticipata e di uscita anticipata
in numero eccessivo, assenze per astensioni di massa alle lezioni non ufficialmente motivate.
b) Abituali ritardi all’ingresso e nel rientro in aula al termine dell’intervallo.
c) Gravi e/o numerosi episodi di disturbo dell’attività didattica.
d) Negligenza nell’assolvimento degli impegni di studio e nel rispetto di consegne (2) e di
scadenze (3).
e) Grave/i e/o reiterati comportamenti irrispettosi verso le componenti della Comunità Educante,
anche dopo ammonimenti verbali, note, sospensioni …
f) Frequenti violazioni delle disposizioni organizzative e di sicurezza indicate nel Regolamento di
Istituto compresa l’inosservanza del divieto di fumo in ogni spazio dell’edificio scolastico.
g) Reiterato uso improprio del cellulare e di altri dispositivi elettronici.
h) Danni arrecati agli ambienti scolastici e agli arredi.
i) Incuria verso il proprio materiale scolastico (4), compreso l’abbigliamento ginnico- sportivo.
j) Assenze non giustificate, falsificazione firme di documenti scolastici, diario...
k) Linguaggio volgare.
l) Comportamento violento, aggressivo, razzista.
m) Non collaborazione al dialogo educativo.
5 Opposizione al progetto educativo della scuola che prevede “reati che violano la dignità
ed il rispetto della persona umana o che mettano in pericolo l’incolumità delle persone e che
al contempo, nei casi più gravi, siano […] ripetuti dalla stessa persona, nonostante per fatti
analoghi fosse già stata sanzionata e che quindi siano connotati da una particolare gravità tale
da ingenerare un elevato allarme sociale nella comunità scolastica.” (MIUR, nota del
31/07/2008).
a) Istigazione a delinquere.
b) Atti immorali.
c) Percosse.
d) Rissa.
e) Ingiuria.
f) Offesa alla religione.
g) Bestemmia.
h) Violenza.
i) Minaccia.
j) Furto.
k) Danneggiamento aggravato degli ambienti.
l) Uso e diffusione di stupefacenti.
m) Reiterata falsificazione della firma su documenti scolastici, diario...
n) Bullismo.
19

o) Uso improprio del cellulare o di altri dispositivi elettronici all’interno dei locali scolastici
finalizzato alla produzione e /o diffusione di filmati ed immagini lesivi della privacy e/o della dignità della
persona.
p) Introduzione nella scuola di oggetti pericolosi e/o lesivi della incolumità e della dignità della
persona.
q) Reati previsti dal C.P.
NB: in caso di “sei” alla fine dell’anno, la Scuola dovrà prendere delle decisioni circa la permanenza
dell’allievo . (cfr Regolamento di Istituto: “Agli Studenti è richiesto il rispetto- confronto con la proposta
formativa della Scuola. Questo è un elemento determinante per la permanenza nell’ambiente
educativo che li ha accolti”.)
20

LICEO LINGUISTICO (nuovo ordinamento)
(attivo per l’a.s. 2011-2012 per le classi 1^, 2^ e 3^)
Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo
studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie
per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente
l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse (art. 6 comma 1 del Regolamento recante
“Revisione dell’assetto ordina mentale, organizzativo e didattico dei Licei …”)
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti
almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando
diverse forme testuali;
riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere
in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo
studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee
fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di
scambio.
Il Liceo Linguistico risponde a queste esigenze accentuando la dimensione europea nell’istruzione,
favorendo un circuito di informazioni in lingue diverse e potenziando l’utilizzo delle diverse tecnologie
della comunicazione.
Il percorso del liceo linguistico, approfondendo conoscenze, abilità, competenze necessarie per
l’apprendimento di tre lingue straniere, fornisce allo studente gli strumenti per rapportarsi in forma
critica e dialettica alle altre culture.
A tal fine l’apprendimento di lingue diverse e in generale il rafforzamento delle competenze linguistiche e
delle abilità comunicative, prepara i giovani a vivere in una società multiculturale e contribuisce alla
costruzione di una identità europea.
Esperienze interattive con altre scuole europee, sistematicamente inserite nel curriculum di studi,
favoriscono rapporti permanenti a livello europeo.
ORARIO SETTIMANALE: è distribuito da lunedì a venerdì.
22

LICEO LINGUISTICO
PIANO DI STUDI
1°
anno
2°
anno
3°
anno
4°
anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua latina 2 2
Lingua e cultura straniera 1* 4 4 3 3 3
Lingua e cultura straniera 2* 4 4 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3* 3 3 4 4 4
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica** 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali*** 2 2 2 2 2
Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica e Formazione 2 2 2 2 2
Totale ore 29 29 31 31 31
* E' compresa 1 ora settimanale di conversazione col docente di madrelingua
** con Informatica al primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
23
5°
anno
N.B. : Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina
non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli
studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di
organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie.
Dal secondo anno del secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una diversa lingua straniera,
di una disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori
per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del
contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro
famiglie.
Attività e laboratori
1) Partecipazione a convegni e seminari su tematiche interculturali
2) Partecipazione a programmi teatrali, musicali e cinematografici della città
3) Scambi culturali e vacanze studio: durante il corso di studi vengono attuate esperienze all'estero
durante l'anno scolastico e durante le vacanze estive per tutti gli indirizzi del liceo. Gli scambi
aiutano i ragazzi ad entrare più facilmente in contatto con la lingue e le civiltà estere.
4) scambi della durata di una settimana con scuole straniere di "integration stay"

LICEO DELLE SCIENZE UMANE opzione ECONOMICO-SOCIALE
(per l'a. s. 2012-2013 è attivata l'opzione Economico - Sociale nelle classi 1^ , 2^ e 3^).
Il percorso del Liceo delle Scienze Umane, approfondendo le teorie esplicative dei fenomeni collegati alla
costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali, fornisce allo studente le conoscenze,
le abilità, le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi e
assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche nel campo delle scienze umane.
L’ opzione economico - sociale coglie i nessi fra le scienze giuridiche, economiche e sociali; sviluppa
ragionamenti rigorosi su argomenti correlati a fenomeni economici e sociali; riflette criticamente sul
senso comune, sulle fonti di informazione e sui metodi di analisi propri delle scienze giuridiche,
economiche e sociali.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle scienze
economiche, giuridiche e sociologiche;
comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui
l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come scienza delle regole di
natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;
individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei
fenomeni culturali;
sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e
informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei princìpi teorici;
utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle
interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni
politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globale;
avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.
ORARIO SETTIMANALE:è distribuito da lunedì a venerdì.
24

LICEO DELLE SCIENZE UMANE
opzione ECONOMICO - SOCIALE
PIANO DI STUDI
1°
anno
2°
anno
3°
anno
4°
anno
5°
anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Scienze umane* 3 3 3 3 3
Diritto ed Economia politica 4 4 3 3 3
Lingua e cultura straniera 1 3 3 3 3 3
Lingua e cultura straniera 2 3 3 3 3 3
Matematica** 3 3 3 3 3
Fisica 2 2 2
Scienze naturali*** 2 2
Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica e Formazione 2 2 2 2 2
Totale ore 29 29 31 31 31
* Antropologia, Metodologia della ricerca, Psicologia e Sociologia
** con Informatica al primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
N.B. Per le classi prima e seconda è attivo l’insegnamento, in lingua inglese, per un'ora alla settimana,
della disciplina di diritto ed economia (CLIL).
Attività e laboratori
1) Laboratorio di informatica.
2) Partecipazione a convegni e seminari su tematiche di indirizzo.
3) Laboratori multiculturali e multietnici sul territorio.
4) Visite guidate ad Enti Pubblici e Privati.
5) Adesione a progetti proposti da Enti Pubblici su tematiche di indirizzo.
LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE
(per l'a. s. 2012-2013 è attivata l'opzione economico - sociale nelle classi 1^ , 2^ e 3^).
Il percorso del Liceo Scientifico, approfondendo il nesso tra scienza e tradizione umanistica, favorisce
l’acquisizione di conoscenze e metodi propri delle scienze sperimentali, fornendo allo studente
competenze e abilità necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica.
25

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico- storico-filosofico e
scientifico;
comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi
tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri
dell’indagine di tipo umanistico;
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica; comprendere le strutture
portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche attraverso la
padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e risolvere problemi di
varia natura;
saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di
problemi; aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e
naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del
laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze
sperimentali; essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico
nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione
critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle
più recenti;
saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.
L’opzione scienze applicate, già definita scientifico-tecnologica e scientifico - informatica, in particolare
privilegia lo studio di biologia, chimica, fisica e informatica al fine di acquisire competenze avanzate in
ambito scientifico-tecnologico.
ORARIO SETTIMANALE: è distribuito da lunedì a venerdì.
LICEO SCIENTIFICO
opzione scienze applicate
PIANO DI STUDI
1°
anno
2°
anno
3°
anno
4°
anno
5°
anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 5 5 4 4 4
Informatica 2 2 2 2 2
Fisica - Clil** 3 2 3 3 3
Scienze naturali* 3 4 5 5 5
Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica e Formazione 2 2 2 2 2
Totale ore 29 29 31 31 31
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* Biologia, Chimica, Scienze della Terra
**CLIL : È attivo l’insegnamento in lingua inglese, di una disciplina non linguistica (Fisica) per un'ora
settimanale.
Attività e laboratori
1) Esercitazioni di laboratorio di chimica e fisica.
2) Laboratorio di biologia.
3) Laboratorio di informatica.
4) Visite guidate ad enti pubblici e privati .
5) Partecipazione a convegni e mostre su tematiche di indirizzo.
6) Stages in laboratori di analisi chimica, universitari e in ambito ospedaliero.
7) Interventi di esperti di educazione all’ambiente e alla salute.
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LICEO DELLA COMUNICAZIONE
Opzione sociale e Beni culturali.
(attivo per l’a.s. 2012-2013 per le classi 4^e 5^)
Il Liceo della Comunicazione risponde all’esigenza sempre più urgente di collegare la scuola con le istanze
provenienti dalla società complessa, assumendo criticamente la cultura delle nuove tecnologie comunicative.
Il Liceo della Comunicazione privilegia in ogni area il rapporto comunicativo avvalendosi dell’uso sistematico
e trasversale alle varie discipline delle nuove tecnologie informatiche e telematiche, formando persone in
grado di fruire dei mezzi tecnici al fine di una migliore integrazione culturale e della valorizzazione
dell’approccio con “l’altro”, sia esso individuo, gruppo, ambiente, patrimonio culturale, reti informatiche.
Elemento fondamentale del progetto è quello di offrire ai giovani le chiavi indispensabili per accedere ai
saperi con strumenti utili allo sviluppo delle capacità cognitive e critiche.
Il Liceo della Comunicazione, pur caratterizzandosi come ordine di studi pre-universitario, è in grado di
assicurare una formazione polivalente ed un titolo finale che consentono di accedere a corsi
professionalizzanti per un rapido sbocco nel mondo del lavoro.
La scansione del Liceo è quinquennale, esso è articolato nelle due opzioni Sociale, Beni Culturali.
Al termine degli studi, l’opzione Sociale fornisce ai giovani precise competenze nell’analisi dei
complessi rapporti sociali propri del mondo dell’educazione e del lavoro; competenze finalizzate all’offerta
di servizi rivolti ai diversi gruppi sociali, anche nelle fasce più deboli e a rischio. Precise attitudini maturate
nel corso degli stages e dei tirocini, permettono di acquisire specializzazioni nel settore dell’animazione
familiare e del tempo libero.
L’opzione Beni Culturali si ispira all’articolo 9 della Costituzione. Fornisce al termine del corso degli
studi conoscenze e competenze per potersi specializzare come operatori turistici, come gestori di mostre, di
musei, di biblioteche e di zone archeologiche.
ORARIO SETTIMANALE:è distribuito da lunedì a venerdì.
PIANO DI STUDI
DISCIPLINE COMUNI IV V
Religione 2 2
Ed. fisica e sportiva 2 2
Italiano 3 4
Lingua straniera 3 3
Disegno e storia dell’arte 1 2
Storia 2 2
Filosofia 2 3
Diritto ed economia 2 2
Matematica 4 4
Fisica 2 -
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Attività specifiche
OPZIONE SOCIALE
Scienze nat. e chimica 3 3
AREA SOCIALE
Musica 1 1
Sociol. pedag. Psicologia 3 4
AREA BENI CULTURALI
Geografia 2 2
Disegno e storia dell’arte 2 2
TOTALE 30 32/31
1) Visite presso scuole, Enti Pubblici o Privati ed altre agenzie educative operanti sul territorio.
2) Partecipazione a convegni e seminari su tematiche di indirizzo.
3) Laboratori multiculturali e multietnici sul territorio.
4) Stages.
5) Esercitazioni pratiche con esperti ed operatori dei vari settori educativi.
OPZIONE BENI CULTURALI
1) Visite guidate e percorsi relativi ad itinerari storico-artistici e archeologici.
2) Progettazione di itinerari storico artistici relativi al territorio di appartenenza.
3) Adesione a progetti proposti da Enti Pubblici su tematiche di indirizzo.
4) Partecipazione a convegni, e visite a mostre temporanee o permanenti.
5) Incontri con esperti che operano nel settore dei beni culturali.
6) Stages.
7) Progettazione di itinerari o percorsi storico-artistico-ambientali relativi al territorio nazionale.
8) Visite e utilizzo di biblioteche e archivi storici.
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LICEO SCIENTIFICO indirizzo BIOLOGICO- SANITARIO
Progetto Aretusa - opzione salute
(attivo per l’a.s. 2012-2013 per le classi 4^e 5^)
Le attuali profonde trasformazioni dei processi sociali e produttivi rendono necessari profili formativi sempre
più caratterizzati da trasferibilità delle conoscenze, autonomia nell’apprendimento, capacità di costruire
ipotesi, progettare e verificare.
Il Liceo Scientifico Aretusa risponde a tali esigenze sviluppando l’utilizzo di linguaggi disciplinari specifici,
capacità di formalizzare sequenze logico-operative scientificamente corrette, ricorso sistematico a metodi
scientifici.
Finalità ultima è mettere i giovani in grado di intervenire sulla qualità della vita, del lavoro e dell’ambiente.
Peculiarità del progetto è la considerazione del sistema uomo-ambiente nella duplice prospettiva dello
studio dell’ambiente in funzione della salute dell’uomo e nell’approccio sistemico ai fattori che
caratterizzano l’ambiente.
In tali contesti i temi della prevenzione, della difesa e del recupero della salute vengono affrontati in una
visione di più ampio respiro.
I contenuti disciplinari tecnico-scientifici, attraverso l’interazione con le discipline umanistiche, permettono
allo studente un percorso formativo unitario.
Il processo di insegnamento-apprendimento delle discipline curriculari è supportato da esperienze ed
esercitazione di laboratorio ed è volto a strutturare rapporti significativi con il territorio (mondo della
produzione, ASL e altri enti).
Al termine del corso di studi la maturità scientifica consente agli allievi di accedere a qualsiasi facoltà
universitaria e li predispone particolarmente a quelle di tipo scientifico; inoltre li qualifica per poter
frequentare le scuole post-secondarie nel settore sanitario e ambientale.
ORARIO SETTIMANALE:è distribuito da lunedì al sabato.
PIANO DI STUDI
DISCIPLINE IV V
Religione 2 2
Educazione fisica 2 2
Italiano 4 4
Storia 3 3
Filosofia 3 3
Inglese 3 3
Matematica 4 4
Fisica – laboratorio 3 -
Scienze della terra - 3
Anatomia e fisiologia 3 3
Microbiologia ed igiene 3 3
Chimica organica e biorgan. 3 3
Latino o Tedesco 2 2
TOTALE 35 35
30

Attività specifiche
1) Esercitazioni di laboratorio di scienze.
2) Laboratorio di informatica.
3) Visite guidate ad Enti Pubblici e Privati .
4) Partecipazione a convegni e mostre su tematiche di indirizzo.
5) Stages in laboratori di analisi chimica e in ambito ospedaliero (vedi ALLEGATO 1-2).
6) Interventi di esperti di educazione all’ambiente e alla salute.
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LICEO LINGUISTICO indirizzo LINGUISTICO EUROPEO MODERNO
(attivo per l’a.s. 2012-2013 per le classi 4^e 5^)
I processi di europeizzazione sempre più rapidi, richiedono oggi alla scuola idonei interventi nei contenuti dei
piani di studi e nelle impostazioni didattico- metodologiche.
Il Liceo Europeo risponde a queste esigenze accentuando la dimensione europea nell’istruzione, favorendo
un circuito di informazioni in lingue diverse e potenziando l’utilizzo delle diverse tecnologie della
comunicazione.
La caratteristica di fondo del progetto sta nel mirare allo sviluppo di una personalità compiuta,
armonicamente inserita in una realtà sociale che si apre alla dimensione europea.
L’acquisizione delle conoscenze attinte nelle singole discipline è sempre protesa alla formazione di una più
ampia sintesi intellettuale e alla formazione di un abito mentale spiccatamente critico.
Il Liceo Europeo, pur caratterizzandosi come ordine di studi pre- accademico, è in grado di assicurare una
formazione polivalente e un titolo finale che offrono anche la possibilità di sbocchi immediati nel mondo del
lavoro.
La scansione è quella classica del quinquennio secondario superiore .
L’indirizzo linguistico moderno, in particolare, prende in considerazione la dimensione interculturale.
A tal fine l’apprendimento di lingue diverse e in generale il rafforzamento delle competenze linguistiche e
delle abilità comunicative, prepara i giovani a vivere in una società multiculturale e contribuisce alla
costruzione di una identità europea.
Esperienze interattive con altre scuole europee, sistematicamente inserite nel curriculum di studi,
favoriscono rapporti permanenti a livello europeo.
Al termine del corso di studi, la licenza linguistica conseguita consente agli allievi di accedere a tutte le
facoltà universitarie e di qualificarsi ulteriormente nelle lingue straniere con la frequenza di corsi post-
secondari adeguati.
ORARIO SETTIMANALE:è distribuito da lunedì al venerdì.
PIANO DI STUDI
DISCIPLINE IV V
Religione 2 2
Educazione fisica 2 2
Italiano 4 4
Storia 2 2
Inglese 4 4
Francese 4 4
Tedesco o Spagnolo 4 4
Filosofia 2 2
Matematica - informatica 3 3
Fisica 2 2
Scienze 2 2
Arte 2 2
TOTALE 33 33
32

Attività specifiche
1) Partecipazione a convegni e seminari su tematiche interculturali.
2) Partecipazione a programmi teatrali, musicali e cinematografici della città di Torino.
3) Conversazione con insegnante di madre lingua inglese.
4) Esperienze interattive con scuole europee (scambi di classe).
5) Partecipazione al progetto europeo “Comenius”.
6) Insegnamento in lingua veicolare per una disciplina a scelta della scuola.
VIAGGI D’ISTRUZIONE
ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
ATTIVITA’ PROPOSTE
Scolastici: i Docenti elaborano un progetto culturale didattico, connesso con l’esperienza della classe.
Per l’a.s. 2012-2013 il Collegio Docenti ha deliberato le seguenti modalità:
- Classi 1^ , 2^: 1 giorno
- Classi 3^: 1 o 2 giorni
- classi 4^ : 3 giorni
- classi 5^ : 4 giorni (eventualmente all’estero)
Scambi culturali all’estero in Polonia (mobilità individuale alunni Comenius) proposti ad alcuni allievi
meritevoli;
Soggiorno- studio estivo in Inghilterra, in College, di due o tre settimane, alternando ore di lezione ad
attività culturali collaterali.
Periodo di studio all’estero per alcuni studenti che aderiscono alle proposte di associazioni
internazionali . E’ offerta loro la possibilità di fare una esperienza arricchente per un periodo di tempo
significativo all’estero frequentando le locali scuole straniere. L’ Istituto, a sua volta, offre
frequentemente ospitalità a studenti di altra nazionalità che aderiscono all’iniziativa (Circolare
ministeriale n° 181 del 17/03/1997);
“Integration stay” per le classi 3^ e 4^ linguistico.
I viaggi di istruzione e i soggiorni all’estero possono essere realizzati se in accordo con le decisioni prese
nei diversi consigli di Classe e/o nel Collegio Docenti.
LABORATORI TEATRALI
Nell’anno scolastico 2012- ‘13 il laboratorio teatrale prevede la preparazione del musical “In maniche di
camicia”. L’attività è suddivisa in tre gruppi di preparazione:
recitazione (lunedì ore 14.30 -15.45);
coreografie (mercoledì ore 14.30 -15.30);
coro della scuola (venerdì mattina 7.55 -8.15).
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CORSO DI EDUCAZIONE FILMICA
Si svolge in collaborazione con l’AIACE su tematiche relative al progetto formativo dell’anno in corso durante
le ore curricolari ed extracurricolari.
INCONTRI CON PERSONALITA’ SIGNIFICATIVE NELL’AMBITO CULTURALE,
SOCIALE, CIVILE E RELIGIOSO.
La Scuola, all’interno di un percorso didattico- educativo, promuove durante l’intero anno scolastico incontri
assembleari con personalita’ significative nell’ambito culturale, sociale, civile e religioso.
ATTIVITA’ SPORTIVA
Si intende porre in atto le seguenti iniziative:
- partecipazione ai Giochi Sportivi Studenteschi;
- partecipazione al trofeo AGESC tra scuole cattoliche per i seguenti sport: nuoto, atletica, pallavolo,
basket, calcio a 5, tennis da tavolo.
- attività sportiva pomeridiana PGS di pallavolo, basket.
CORSI DI LINGUA
Sono attivati corsi di lingua straniera in orario curriculare ed extra curriculare per il conseguimento delle
seguenti certificazioni internazionali :
- corsi di lingua inglese in preparazione al KET, PET e al FIRST CERTIFICATE;
- corsi di lingua tedesca in preparazione al FIT 1, FIT 2 , ZERTIFIKAT
- corsi di lingua francese (DELF ).
Il superamento dell'esame PET, FIRST CERTIFICATE consente l'esonero per l'esame di Lingua inglese in
alcune facoltà universitarie.
ATTIVITÀ DI MATEMATICA
Si propone a gruppi di allievi dei diversi Licei, la partecipazione alle Olimpiadi di Matematica e/o ai giochi di
Archimede organizzati per le scuole superiori italiane.
CORSI DI INFORMATICA
Sono attivati corsi di autoformazione finalizzati alla preparazione agli esami ECDL (European Computer
Driving Licence) per il conseguimento della Patente Europea del Computer; i corsi sono aperti sia agli
studenti sia ai genitori che ne vogliono usufruire e si tengono nel Laboratorio Multimediale; gli esami ECDL si
sostengono in sede.
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ADESIONE A PROGETTI
La Scuola aderisce ai progetti promossi dagli Enti Locali (Regione, Provincia, Comune, CESEDI …) scelti
secondo le direttive adottate dai singoli Consigli di Classe.
ATTIVITA’ DI VOLONTARIATO
Agli studenti vengono fatte le seguenti proposte:
- animazione nell’attività del doposcuola con i bambini e i preadolescenti presso l’Oratorio Salesiano
San Paolo, in via Luserna 16 Torino.
- partecipazione al Movimento Giovanile Salesiano (MGS) per attività di formazione e
sensibilizzazione missionaria.
- Partecipazione alle attività promosse dall’associazione OASI- Maen.
“OPEN DAY”
Durante l’anno la Scuola propone agli alunni delle III medie della città e delle cinture periferiche tre giornate
(sabato 24 novembre 2012; venerdì 14 dicembre 2012; domenica 20 gennaio 2013 ) per visitare i suoi locali,
le aule, i laboratori, le attrezzature e per dialogare con insegnanti , alunni e il Personale Educante al fine di
rendere più consapevole l’eventuale scelta d’iscrizione alla nostra Scuola.
Altre informazioni sulla Scuola, nonché le date in cui son organizzate queste giornate è possibile ricavarle
dalla consultazione del sito : www.liceomazzarello.it.
ACCOGLIENZA
All’inizio del primo anno vengono organizzate una serie di attività finalizzate a creare un clima favorevole alla
socializzazione e alla motivazione e a fornire agli studenti indicazioni metodologiche e tecniche di base, per
affrontare il nuovo ciclo di studi dal punto di vista dell’apprendimento, dell’assimilazione e della
rielaborazione dei dati.
ORIENTAMENTO
Nell’ambiente scolastico l’orientamento si colloca nel processo educativo come modo permanente di
realizzare la persona nelle sue potenzialità, preparandola a motivare scelte professionali nei vari stadi del
suo sviluppo. L’azione orientativa si qualifica come una modalità educativa permanente, volta alla
costruzione dell’identità personale e sociale del soggetto con un adeguato progetto di vita. In particolare la
Scuola:
Sostiene un progetto educativo- didattico che promuove una cultura di per sé orientativa e capace di
inserire il giovane nei contesti sociali di oggi. In particolare i docenti si impegnano nell’evidenziare e
promuovere le attitudini degli allievi, incoraggiandoli nelle difficoltà e contribuendo a consolidare il
livello di autostima.
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Promuove stages di esperienza sul campo in particolare presso laboratori chimici – biologici privati e
pubblici per gli studenti della classe 4^ Liceo scientifico ind. Biologico- sanitario e presso strutture
educative e del mondo dell’arte e della tutela del patrimonio artistico per la classe 4^ del Liceo della
Comunicazione.
Affida alla commissione dell’orientamento la rete di informazione e collegamento con gli enti territoriali,
le università, le imprese.
Adesione al progetto promosso dalla Città di Torino “ORIENTARSI A TORINO”.
FORMAZIONE
DOCENTI: Durante l’anno è data la possibilità di partecipare ad ulteriori iniziative formative nell’ambito del
progetto elaborato dalla Scuola all’inizio di ogni anno scolastico sulla base delle indicazioni nazionali e
regionali previste per tutte le Scuole salesiane.
STUDENTI:
Proposta di partecipazione a:
- due weekend all’anno con tutti i giovani del biennio /triennio e primo anno di università del
Movimento Giovanile salesiano Piemonte e Valle d’Aosta (MGS) al Colle don Bosco;
- incontri di formazione per giovani animatori (corsi invernali ed estivi, campi animatori);
- giornate di spiritualità e a campi di lavoro estivi in collaborazione con l’associazione OASI (Operazione
Mato Grosso) a Maen (Valle d’Aosta).
GENITORI:
Partecipazione a:
- momenti sia aggregativi formativi promossi dall’Associazione Camminare Insieme, e/o dal Consiglio
della Scuola e/o dal team direttivo;
- due ritiri spirituali all’anno su tematiche relative alla proposta nazionale salesiana dell’anno;
- incontri della “Scuola Genitori” allargati a tutte Famiglie degli Allievi della Scuola Mazzarello
COMPLETAMENTO DELLA DIDATTICA
- SOSTEGNO E RECUPERI: sono attivati secondo le modalità indicate nella sezione: “Valutazione e
ricuperi”;
- SPORTELLI: lezione individuale a richiesta su prenotazione dello studente o su chiamata del docente.
- INTERVENTI DIDATTICI A SOSTEGNO DELL’ESAME DI STATO . Sono previsti interventi sistematici e
coordinati per la preparazione degli allievi delle classi quinte alle tre prove e al colloquio dell’Esame di
Stato . Tali interventi saranno programmati nell’ambito dei Consigli di Classe.
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VALUTAZIONE DELLA QUALITA’ DELLA SCUOLA
LA VALUTAZIONE RELATIVA ALLA FORMAZIONE DEGLI STUDENTI
Il Collegio Docenti:
- aggiorna i propri criteri circa la valutazione e li rende coerenti con il processo di apprendimento, con lo
statuto epistemologico delle diverse discipline;
- attua la valutazione formativa (di controllo e diagnostica) e la valutazione di accertamento (finale,
sommativa , certificativa ).
- certifica il raggiungimento delle competenze nelle diverse aree disciplinari previste per le classi del
biennio (cfr. decreto 22/8/’07).
LA VALUTAZIONE DELLA QUALITA’ TOTALE DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA.
Per un monitoraggio e miglioramento continuo delle attività svolte sono attivi questionari per il rilevamento
della soddisfazione dell’utenza sia interna che esterna (attività scolastica, attività extracurricolari, giornate di
open day, ecc.).
MONITORAGGIO
Si raccolgono giudizi e proposte sugli esiti e sulle realizzazioni dell’offerta formativa. Si potrà poi procedere
alle conseguenti azioni correttive.
Il Collegio Docenti si riunisce per verifiche in itinere e per la verifica finale, di cui utilizza dati ed informazioni,
per la messa a punto dei percorsi formativi.
Le relazioni finali dei Docenti relative all’attività didattica svolta nelle singole classi, sono un utile strumento
di monitoraggio continuo circa la qualità dell’apprendimento ed il controllo dei suoi esiti.
Per la valutazione la Scuola ci si avvale del Progetto Educativo Nazionale, del Progetto Educativo d’Istituto e
della Carta dei Servizi d’Istituto.
Il regolamento d’Istituto definisce precisi comportamenti in termini di immediata verificabilità nella vita
quotidiana della scuola.
INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
La nostra Scuola da anni è sensibile alle problematiche degli alunni diversamente abili per i quali sono
progettati e realizzati percorsi formativi che facilitino la loro integrazione nella realtà non solo
scolastica. Nella scuola non esistono barriere architettoniche e gli alunni disabili possono accedere a
tutti gli ambienti utilizzandone le strutture.
Responsabili dell'integrazione scolastica sono al medesimo livello
il Docente di sostegno
il Consiglio di Classe
il gruppo di lavoro sulla disabilità (GLD)
l'intera comunità scolastica
1) Il gruppo di lavoro sulla disabilità (GLD) è costituito dal Referente sostegno alunni diversamente abili,
la Preside e il Coordinatore della classe di appartenenza dell’allievo diversamente abile; indica i criteri e
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verifica le procedure per la realizzazione del Profilo Dinamico Funzionale (PDF) e del Piano Educativo
Individualizzato (PEI) degli alunni disabili.
Attraverso periodici incontri, il GLD procede attraverso le seguenti tappe:
Raccoglie informazioni sull'alunno diversamente abile presso le agenzie del territorio:
scuola di provenienza
- obiettivi fissati, raggiunti e non;
- stile cognitivo dell'alunno/a;
- abilità;
ufficio H del Provveditorato agli Studi
istituzioni sanitario - assistenziali (ASL)
- modalità relazionali.
- diagnosi funzionale
famiglia
- atteggiamento educativo dei genitori e rapporti affettivi???
- aspirazioni e aspettative scolastiche.
a) Effettua l'analisi di ciascun singolo caso.
b) Supporta il lavoro dei Consigli di Classe con alunni disabili durante l'intero corso dell'anno scolastico,
effettuandone il monitoraggio in itinere.
Tenendo presente che ogni alunno ha comunque dei punti di forza, delle potenzialità da condividere
che vanno al di là delle abilità strettamente cognitive, il GLD ha il ruolo di:
- proporre attività compatibili con le capacità dell'alunno all'interno delle Unità di Apprendimento (U.A.)
delle diverse materie;
- favorire il processo di generalizzazione attraverso la frequenza a laboratori-classi aperte;
- instaurare un clima di solidarietà condivisa e concreta fra alunni, famiglie ed insegnanti;
- individuare spazi e sussidi utili per svolgere le attività didattiche in modo proficuo, proponendo l'acquisto
di materiale didattico o tecnologico necessario;
- coordinare i progetti didattici elaborati dai Consigli di Classe e verificarne l'attuazione;
- proporre convenzioni con Enti esterni.
Per l’anno scolastico a cui questo documento si riferisce, e compatibilmente con le esigenze generali della
pianta organica, è previsto il distacco di uno o più Docenti dall’insegnamento per alcune ore settimanali, allo
scopo di meglio coordinare l’insieme delle attività qui descritte.
Finalità dell'intervento educativo è l'integrazione degli alunni diversamente abili con modalità diverse
specifiche del singolo e della classe in cui è inserito.
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Gli obiettivi generali, mirati ad una reale integrazione, riguardano :
l'autonomia
la socializzazione
l'acquisizione di abilità e competenze psicomotorie, percettive, cognitive, comunicative, espressive
la conquista di strumenti operativi basilari: linguistici, logico-matematici.
2) Nell'ambito degli obiettivi generali il Consiglio di Classe, sulla base del Profilo Dinamico Funzionale,
elaborato dal GLD dopo l'analisi della situazione di partenza, definisce il Piano Educativo Personalizzato
(P.E.I) che illustra :
le aree e le modalità di intervento
gli obiettivi specifici relativi alle singole discipline
i contenuti
la metodologia
gli strumenti
le modalità di verifica
i criteri di valutazione
la scansione oraria
La realizzazione degli interventi previsti nel P.E.I. coinvolge, a diversi livelli, tutte le figure di riferimento
importanti per l’alunno; per consentire una crescita globale è infatti necessario mantenere i contatti con le
diverse strutture che si occupano degli alunni disabili , sia all'interno sia all'esterno della scuola.
Le linee guida su cui si è fondato e si fonda l'intervento della nostra scuola per l'integrazione degli alunni
diversamente abili e svantaggiati sono quelle dell'autonomia e della partecipazione alla vita sociale,
tenendo presente che, secondo la definizione dell'OMS, “è il sistema sociale che fa di una disabilità un
handicap nel momento in cui questa non consente ad un individuo di soddisfare le aspettative della società
stessa”.
Partendo dal principio universalmente condiviso dei diritti-doveri del disabile, l'intervento della scuola,
nell'intento di raggiungere gli obiettivi suddetti, cerca di fornire non solo idee, ma anche soluzioni
operative, poiché gli scopi dell'istruzione sono uguali per tutti gli studenti, anche se possono variare i
mezzi necessari per conseguirli.
La reale integrazione si ha quando l'alunno viene messo in condizione di partecipare alle attività che i
Docenti prevedono per la classe favorendo il processo formativo dell'alunno, mediante la strutturazione di
una programmazione ad hoc che consente a ciascuno di lavorare secondo le proprie capacità.
In base alla O.M. del 21/5/2001 n° 90 art. 15 , per gli alunni con disabilità fisico e/o sensoriale e/o psichica ,
sono possibili due tipi di percorsi:
1. programmazione semplificata (art. 15 comma 3) riconducibile ai programmi ministeriali attraverso
obiettivi minimi
2. programmazione differenziata (art. 15 comma 4) non riconducibile ai programmi ministeriali
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In entrambi i casi il Consiglio di Classe redige un PEI in base al quale valutare l’alunno.
PROGRAMMAZIONE SEMPLIFICATA (Primo percorso).
Programmazione riconducibile agli obiettivi minimi previsti dai programmi ministeriali, o comunque ad essi
globalmente corrispondenti. Per gli studenti che seguono obiettivi riconducibili ai programmi ministeriali è
possibile prevedere:
1. Un programma minimo, con la ricerca dei contenuti essenziali delle discipline;
2. Un programma equipollente con la riduzione parziale e/o sostituzione dei contenuti, ricercando la
medesima valenza formativa (d.p.r. 23/07/’98 n.323 art.6).
Sia per le verifiche che vengono effettuate durante l’anno scolastico, sia per le prove che vengono effettuate
in sede d’Esame di Stato , possono essere predisposte prove equipollenti, che verifichino il livello di
preparazione culturale e professionale idoneo per il rilascio del diploma di qualifica o della maturità.
Le prove equipollenti possono consistere in:
1. MEZZI DIVERSI: le prove possono essere ad esempio svolte con l’ausilio di apparecchiature informatiche .
2. MODALITA’ DIVERSE: il Consiglio di Classe può predisporre prove utilizzando modalità diverse (es. Prove
strutturate: risposta multipla, Vero/Falso, ecc.).
3. CONTENUTI DIFFERENTI DA QUELLI PREVISTI DAL M.I.U.R: le prove devono comunque verificare un livello
di preparazione culturale e professionale idoneo per il rilascio del diploma di maturità. (Commi 7e 8 dell’art.
15 O.M. n. 90 del 21/5/ 2001, art. 16 L. 104/92).
4. TEMPI PIÙ LUNGHI nelle prove scritte ( comma 9 art. 15 dell’O.M. 90, comma 3 dell’art. 318 del D.L.vo n.
297/94).
Gli assistenti all’autonomia e comunicazione possono essere presenti durante lo svolgimento solo
come facilitatori della comunicazione (D.M. 25 maggio 95, n.170).
Nella classe quinta la presenza dello stesso è subordinata alla nomina del Presidente della
Commissione qualora sia determinante per lo svolgimento della prova stessa.
Gli alunni partecipano a pieno titolo agli Esami di Stato e acquisiscono il titolo di Studio.
PROGRAMMAZIONE DIFFERENZIATA (secondo percorso).
Si realizza una programmazione differenziata in vista di obiettivi didattici formativi non riconducibile ai
programmi ministeriali.
E’ necessario il consenso della famiglia (art. 15, comma 5, O.M. n. 90 del 21/5/01).
Il Consiglio di Classe deve dare immediata comunicazione scritta alla famiglia, fissando un termine per
manifestare un formale assenso. In caso di mancata risposta, si intende accettata dalla famiglia la
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valutazione differenziata. In caso di diniego scritto, l’alunno deve seguire la programmazione di classe e la
relativa modalità di valutazione.
La programmazione differenziata consiste in un piano di lavoro personalizzato per l’alunno, stilato da ciascun
docente del C.d.C. per ogni singola materia, sulla base del P.E.I. Gli alunni vengono valutati con voti che sono
relativi unicamente al P.E.I.
Tali voti hanno valore legale solo ai fini della prosecuzione degli studi nel percorso liceale.
Per gli alunni che seguono un Piano Educativo Individualizzato differenziato, ai voti riportati nello scrutinio
finale e ai punteggi assegnati in esito agli esami si aggiunge, nelle certificazioni rilasciate, l’indicazione che la
votazione è riferita al P.E.I. e non ai programmi ministeriali (comma 6 art. 15 O.M. 90 del 21/5/2001).
I candidati che hanno svolto un percorso didattico differenziato e sono stati valutati dal Consiglio di Classe
unicamente allo svolgimento di tale piano, in sede di Esame di Stato, possono svolgere prove differenziate,
coerenti con il percorso svolto, finalizzate solo al rilascio dell'attestazione. I testi delle prove scritte sono
elaborati dalle commissioni, sulla base della documentazione fornita dal Consiglio di Classe. (O.M. n°
29/2001 art.17.4)
E’ altresì possibile prevedere un percorso differenziato nei primi anni di scuola e successivamente, ove il
Consiglio di Classe riscontri che l’alunno abbia raggiunto un livello di preparazione conforme agli obiettivi
didattici previsti dai programmi ministeriali o globalmente corrispondenti, passare ad un percorso con
obiettivi minimi, senza necessità di prove di idoneità relative alle discipline dell’anno o degli anni precedenti
(comma 4 art. 15 dell’O.M. 90 del 21/5/2001).
Pertanto, se ci fossero le condizioni, è possibile cambiare, nel percorso scolastico, la programmazione da
differenziata in obiettivi minimi e viceversa.
D.S.A. (disturbi specifici dell’apprendimento):
dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia.
La legge n.170 dell’8 ottobre 2010 riconosce la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia quali
disturbi specifici di apprendimento, di seguito denominati «DSA», che si manifestano in presenza di capacità
cognitive adeguate, in assenza di patologie neurologiche, in assenza di deficit sensoriali,ma possono
costituire una limitazione importante per alcune attività della vita quotidiana.
Dislessia = disturbo specifico che si manifesta con una difficoltà nell’imparare a leggere, in particolare nella
decifrazione dei segni linguistici, ovvero nella correttezza e nella rapidità della lettura.
Disgrafia = disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficoltà nella realizzazione grafica.
Disortografia = disturbo specifico di scrittura che si manifesta in difficoltà nei processi linguistici di
transcodifica.
Discalculia = disturbo specifico che si manifesta con una difficoltà negli automatismi del calcolo e
dell’elaborazione dei numeri.
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Nel pieno rispetto della normativa in vigore, i Consigli di Classe elaborano un Piano D’apprendimento
Personalizzato (P.D.P.) per gli studenti che presentano una diagnosi effettuata da Ente competente, e
mantengono un dialogo con la famiglia, tramite i Coordinatori di Classe e il Referente d’Istituto per la
Dislessia, per consentire a ogni studente un percorso d’apprendimento idoneo, sulla base della
documentazione presentata dalla Famiglia.
La valutazione degli Allievi che presentano disturbi specifici di apprendimento prevede l’applicazione dei
stessi criteri stabiliti in ogni Consiglio di Classe.
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Indice
La Scuola … e la sua storia………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
Identità e territorio ............................................................................................................................................................. 4
Orientamenti ideali ............................................................................................................................................................. 4
RISORSE UMANE ................................................................................................................................................................ 5
Alunni .................................................................................................................................................................................. 5
La Comunità educante ........................................................................................................................................................ 6
Team direttivo .................................................................................................................................................................... 6
Docenti e collaboratori ....................................................................................................................................................... 6
Coordinatori di classe ......................................................................................................................................................... 6
Responsabili dei vari ambiti e Commissioni. ....................................................................................................................... 6
I Genitori ............................................................................................................................................................................. 7
Organi Collegiali .................................................................................................................................................................. 7
Consiglio della Scuola ......................................................................................................................................................... 7
Comitato Genitori ....................................................................................................................................................... 9
Assemblea di Classe .................................................................................................................................................... 9
Comitato degli Studenti .............................................................................................................................................. 9
Organo di garanzia ..................................................................................................................................................... 9
Strutture ............................................................................................................................................................................. 9
Risorse finanziarie ............................................................................................................................................................. 10
OBIETTIVI EDUCATIVI ....................................................................................................................................................... 10
Programmazione educativa .............................................................................................................................................. 11
PROGETTO FORMATIVO ........................................................................................................................................... 12
IL COORDINATORE DI CLASSE ................................................................................................................................... 12
ORA DI FORMAZIONE ................................................................................................................................................ 12
GIORNATE FORMATIVE ............................................................................................................................................. 12
FESTE E CELEBRAZIONI .............................................................................................................................................. 13
OBIETTIVI DIDATTICI ........................................................................................................................................................ 13
Valutazione e recupero ..................................................................................................................................................... 13
I RECUPERI ............................................................................................................................................................... 16
GLI SPORTELLI .......................................................................................................................................................... 17
CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA. ..................................................................................................... 17
LICEO LINGUISTICO (nuovo ordinamento) ........................................................................................................................ 22
LICEO DELLE SCIENZE UMANE opzione ECONOMICO-SOCIALE ........................................................................................ 24
LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE .............................................................................................................. 25
LICEO DELLA COMUNICAZIONE ........................................................................................................................................ 28
LICEO SCIENTIFICO indirizzo BIOLOGICO- SANITARIO ...................................................................................................... 30
LICEO LINGUISTICO indirizzo LINGUISTICO EUROPEO MODERNO .................................................................................... 32
ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ................................................................................................................. 33
ATTIVITA’ PROPOSTE ........................................................................................................................................................ 33
VALUTAZIONE DELLA QUALITA’ DELLA SCUOLA ............................................................................................................... 37
INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI ................................................................................................................. 37
D.S.A. (disturbi specifici dell’apprendimento): ................................................................................................................. 41
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