ricerca metodo Bruno Munari (c) - Zaffiria

5L’attività finale che proporrei ai ragazzi è una performance corale: ad
ogni ragazzo vengono dati bolli neri di diverse dimensioni. A questo
punto la regola è chiara: il bollo nero grande è il colore scuro, il bollo
nero piccolo è il colore chiaro. In mezzo la sfumatura di grigio. Su una parete,
interamente ricoperta di carta da pacco, con tanto di scala a disposizione per
andare in altezza, inviterei i ragazzi ad incollare i loro bolli.
Regola e caso governeranno il gioco e solo alla fine tutta la classe,
allontanandosi dal lavoro a parete potrà vedere che immagine può nascere.
Cosa vi fa venire in mente? Possiamo chiedere in prestito a Lichtenstein
alcune idee a partire dalle sue opere: ogni studente potrà così farsi strada
nell’immagine retinata proponendo una dimensione di senso.
Fino a questo punto abbiamo lavorato con immagini retinate in bianco e
nero, il colore era un elemento apportato dal ragazzo. A questo punto della
sperimentazione, vorremmo invece introdurre le immagini retinate a colori
come variante dell’attività numero 4.
6Sempre infatti lavorando sulle proiezioni dirette, il lucido con l’immagine
retinata diventa la base per nuove sovrapposizioni e nuove identità
visive.