Cittadinanza scientifica e cultura della scelta

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L’essenza della lezione è • la vita scienNfica in senso proprio • rifle2ere insieme agli uditori sugli oggeJ della scienza, e non consiste nel Nrar fuori dai deposiN di un'erudizione astra2a delle conclusioni già pronte, in formule stereoNpate. • ...La lezione è • un modo per insegnare a2raverso l'evidenza e addiri2ura sperimentalmente un metodo di lavoro; • non è la semplice trasmissione delle "verità" della scienza nella sua fase "a2uale", "contemporanea”. Pavel Florenskij, La lezione di una lunga passeggiata, 1917! Comitato per lo sviluppo della cultura scientifica e tecnologica, Nicola Vittorio!
Home > Science Magazine > 13 May 2011 > Deslauriers et al., 332 (6031): 862-864 Science Science 13 May 2011: Vol. 332 no. 6031 pp. 862-864 DOI: 10.1126/science.1201783 13 May 20 1 REPORT Improved Learning in a Large-Enrollment Physics Class Louis Deslauriers 1,2 , Ellen Schelew 2 , and Carl Wieman *†‡ + Author Affiliations † !To whom correspondence should be addressed. E-mail: gilbertwieman@gmail.com ABSTRACT We compared the amounts of learning achieved using two different instructional approaches under controlled conditions. We measured the learning of a specific set of topics and objectives when taught by 3 hours of traditional lecture given by an experienced highly rated instructor and 3 hours of instruction given by a trained but inexperienced instructor using instruction based on research in cognitive psychology and physics education. The comparison was made between two large sections (N = 267 and N = 271) of an introductory undergraduate physics course. We found increased student attendance, higher engagement, and more than twice the learning in the section taught using research-based instruction. !* On leave from the University of British Columbia and the University of Colorado. Prev | Table of Contents | Next
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