buio luce e ombre - Ddmaranello.It
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SCUOLA DELL’INFANZIA STATALE “J. DA GORZANO”<br />
SEZIONE CINQUE ANNI<br />
A.S.2008/09<br />
BUIO<br />
LUCE E OMBRE
Alla <strong>luce</strong> del sole<br />
rappresentazione della <strong>luce</strong> e dei colori del mare di<br />
giorno e al tramonto con il supporto della<br />
documentazione fotografica raccolta durante le<br />
vacanze estive (tempera acrilica e glitter)
ipotesi verbali sul sole,uso di libri e giornali per la<br />
ricerca di informazioni e costruzione di un sole<br />
tridimensionale utilizzando elementi ricavati dalla<br />
ricerca stessa
interpretazione ed espansione di opere d’arte ( V. Van<br />
Gogh)con la rappresentazione del sole
Alla <strong>luce</strong> della luna<br />
osservazione della luna e registrazione grafica<br />
dei cambiamenti nell’arco di un mese,<br />
successive ipotesi verbali, in medio gruppo,<br />
circa le cause che modificano la forma della<br />
luna
uso di libri e giornali per la ricerca di informazioni e<br />
costruzione di una luna tridimensionale utilizzando<br />
elementi ricavati dalla ricerca stessa
interpretazione individuale di un’opera d’arte<br />
(Magritte) attraverso la ricerca di carta con i colori<br />
appropriati, il ritaglio e l’assemblaggio
interpretazione di gruppo di un’opera d’arte (V.Van<br />
Gogh)
LUCI E COLORI DEL GIORNO<br />
CONVERSAZIONI DI GRUPPO E RAPPRESENTAZIONI PITTORICHE :ALBA-GIORNO-TRAMONTO-NOTTE
LE OMBRE<br />
osservazione della propria ombra , conversazione individuale e<br />
rappresentazione grafica
osservazione dell’ombra di una<br />
bottiglia e rilevazione grafica ogni<br />
ora,successivi confronti verbali di<br />
gruppo<br />
LUCA:è il sole che si sposta e sposta l’ombra della bottiglia<br />
GIORGIA:con il sole ci veniva un’ombra più grande<br />
MATTIA: il sole si spostava perché ci insegue e si sposta l’ombra<br />
GIACOMO:si spostano le <strong>ombre</strong> con il sole che si sposta piano piano<br />
ma se l’ombra è di uno che cammina si sposta velocemente
LA MACCHINA DI ARCHIMEDE PER PROIETTARE LE OMBRE DEGLI ALBERI e<br />
costruzione di una in miniatura
costruzione di strutture in cartone e proiezione<br />
dell’ombra in una stanza buia con l’uso di torce<br />
(con esperto esterno)
UNA MOSTRA D’ARTE:FANTASIA ESATTA – I COLORI<br />
DELLA LUCE DI B.MUNARI<br />
L’ARTISTA DICEVA CHE SI POTEVA TENERE IN UNA TASCA UNA GRANDE MOSTRA CON PICCOLI<br />
VETRINI DA UTILIZZARE PER “PROIEZIONI DIRETTE” INFATTI,REALIZZO’ OPERE DIPINGENDO E A<br />
COLLAGE CON DIVERSI MATERIALI INSERITI TRA DUE VETRI E INGRANDITI CON APPARECCHI DA<br />
PROIEZIONE<br />
Alla mostra visitata, i bambini sono “entrati” nelle opere presentate<br />
e hanno interagito…
Giocando con la loro ombra e le proiezioni
A diventare grandissimi, essere catturati da una rete …
Hanno poi catturato la <strong>luce</strong> con la matita e un foglio
E riprodotto i segni delle <strong>ombre</strong>
i segni ottenuti,sono stati elaborati<br />
con ecoline per riprodurre i colori della<br />
<strong>luce</strong>
Utilizzano anche carta di diverso tipo e<br />
colore per riprodurre la <strong>luce</strong><br />
e…
…creando a loro volta opere d’arte
la trasparenza alla <strong>luce</strong><br />
esperienze in camera oscura con oggetti e materiali di<br />
diversa trasparenza per stampe a contatto rilevando i punti<br />
nei quali è passata la <strong>luce</strong> e a quale intensità,successivi<br />
confronti verbali di gruppo e conversazioni individuali uso<br />
del tavolo luminoso per ricalchi e composizioni con<br />
plastiche colorate
ilevazione di contorni e simmetrie degli<br />
oggetti e del profilo del viso attraverso il<br />
contrasto bianco nero dovuto all’esposizione<br />
della carta fotosensibile alla <strong>luce</strong>
assemblaggio di materiali in diapositive e successiva<br />
proiezione per rilevare trasparenze attraverso il<br />
passaggio della <strong>luce</strong>(con esperto esterno) –
UNA STORIA DI OMBRE INVENTATA SULLE<br />
PROIEZIONI DI DIAPOSITIVE COSTRUTE<br />
ASSEMBLANDO MATERIALI DI RECUPERO<br />
LUCA:C’ERA UNA VOLTA UN<br />
SIGNORE CHE PASSEGGIAVA E<br />
INCONTRO’ UNA COCCINELLA<br />
GIGANTE,GLI VA VICINO E LUI<br />
SCAPPO’ PERCHE’ ERA FIFONE<br />
E AVEVA PAURA DI UNA<br />
COCCINELLA GIGANTE
MATTEO:LA COCCINELLA INCONTRA<br />
UNA CASA E CI VA DENTRO<br />
FEDERICA:PER CURIOSARE COSA C’E’<br />
DENTRO<br />
GIORGIA:ENTRO’ E GUARDO’ MA<br />
PRIMA DI ENTRARE VEDE UNA CASA<br />
PIU’ GRANDE QUINDI ANDO’ SUL TETTO<br />
PER VEDERE COSA C’ERA
GABRIELE:VEDE CHE NEL CIELO C’ERA UN<br />
CUORE FATTO DI ARIA E A UN CERTO<br />
PUNTO IL CUORE VOLO’ VIA<br />
GAIA:ALLORA LA COCCINELLA INIZIA A<br />
SEGUIRE IL CUORE MA LA<br />
COCCINELLA SI E’ STANCATA E LEI<br />
NON SI E’ ACCORTA CHE ERA NEL<br />
MARE E INCONTRO’ UN CAVALLUCCIO<br />
MARINO
DANIELE: INCONTRO’ ALLORA DEI<br />
CORALLI E PENSA:”FORSE IL CUORE E’<br />
QUI” MA SUL PELO DELL’ACQUA C’ERA<br />
UNA NAVE E LEI VEDE IL CUORE<br />
GIORGIA:ALLORA LA COCCINELLA SI<br />
VOLSE IN ALTO E LO GUARDO’ E SI<br />
INNAMORO’ SUBITO
JODY: LA COCCINELLA LO PRENDE E IL<br />
CUORE VA GIU’ NEL MARE E RIMANE IN<br />
ACQUA<br />
CARLOTTA:CON LA CORRENTE VIENE<br />
SBATTUTO VIA E LA COCCINELLA NON<br />
RIESCE A PRENDERLO IN BRACCIO MA<br />
POI LO RIPORTA SU’ E IL CUORE LA<br />
RINGRAZIA TANTO E SE NE VA
oggetti e situazioni di<br />
<strong>luce</strong><br />
conversazioni di gruppo per descrivere oggetti<br />
che fanno <strong>luce</strong> e situazioni di <strong>luce</strong> , successiva<br />
rappresentazione grafica di: torce,fuoco,fuochi<br />
d’artificio…
disegno dell’arcobaleno di<br />
profilo (con esperto esterno)<br />
E rappresentazione grafica di un punto di<br />
<strong>luce</strong> (con esperto esterno)
costruzione di una scatola luminosa
la paura del <strong>buio</strong><br />
costruzione, in un angolo della sezione,del “nido” di Plop il gufo che<br />
aveva paura del <strong>buio</strong>,come luogo dove narrare la storia poi rappresentata<br />
graficamente in sequenze – conversazioni e confronti verbali sul <strong>buio</strong> –<br />
costruzione di plop con materiale di recupero