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Luigi BoscainoEccellere in matematicadi carattere scientifico e tecnologico, le conoscenze maturatealla luce di numerosi documenti hanno spinto l’autore versouna concezione della disciplina con una più marcata valenzaformativa; una matematica strumento di conoscenza nella formazionedel pensiero dei giovani, come viene intesa nel “RapportoEuropeo sulla qualità dell’istruzione” del 2000, che fada sfondo alla Conferenza di Lisbona in cui sono stati individuatigli obiettivi strategici dell’istruzione e della formazioneper tutti i Paesi europei. Infatti, nella raccomandazione europeala competenza matematica è definita come “l’abilità disviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvereuna serie di problemi in situazioni quotidiane”. Simile la definizionein PISA: “è la capacità degli studenti di analizzare, diragionare e di comunicare idee in modo efficace nel momentoin cui essi pongono, formulano, risolvono e spiegano la soluzionedi problemi matematici in una molteplicità di situazionisia reali sia di studio (facendo acquisti, viaggiando, facendospese)”. In questi documenti, quindi, mentre si ribadisce la richiestaper il mondo contemporaneo di una formazione matematica,ritenuta una delle competenze chiave, si precisa cheessa deve intendersi come sviluppo delle capacità di esprimereadeguatamente informazioni, saper intuire e immaginare, risolveree porsi problemi, progettare e costruire modelli di si-9