Carra E. - Liceo Scientifico "E. Curiel"

LICEO SCIENTIFICO STATALE “E. CURIEL”Via Durer, 14 – 35132 PADOVATel. 049 612444 – fax 049 612851CODICE FISCALE 80014560280Anno scolastico 2011-2012PROGRAMMA SVOLTO di ITALIANOCLASSE IIIEProf. Elisa Carrà1. La cultura e la letteratura medievale tra allegorismo, visione religiosa etrasformazioni linguistichea. Il contesto- La letteratura italiana e il suo legame con la letteratura classica e medievale.- Definizione dell’età medievale.- Recupero delle coordinate storico-sociali-economiche dell’età medievaleb. La mentalità e la visione del mondo- Lettura e analisi dei seguenti testi (in fotocopia) per cogliere la visione religiosa, il disprezzodella realtà terrena, il percorso ascetico verso Dio:- Agostino, La città di Dio: “Questa vita miserabile”- Agostino, Confessioni: “Lottavo con me stesso”- Anselmo d’Aosta, Proslogion, “L’uomo in esilio”- Gregorio Magno, Omelie: L’ascesa a Dio- Angela da Foligno, La pienezza divina.c. La cultura medievale: un universo di segni- Lettura e analisi dei seguenti testi (in fotocopia):- Ugo di san Vittore, De tribus diebus,Un libro scritto da Dio- Anonimo, Il castoro.d. La cultura medievale: cultura sacra e profana, fede e ragione- Lettura e analisi dei seguenti testi(in fotocopia):- Agostino, De doctrina christiana: Impadroniamoci della cultura pagana- Pier Damiani, Contro il sapere profano.e. La cultura medievale: l’organizzazione della cultura- Le istituzioni culturali, gli intellettuali, il pubblico- Lettura e analisi dei seguenti testi (in fotocopia):- Pietro Abelardo, Historia calamitatum, Una disputa teologica- Giovanni di Salisbury, Metalogicon,Una scuola medievale.- Retorica e poetica. Brunetto Latini, La retorica- Goffredo di Visnauf, I tre stili.f. Il passaggio dal latino al volgare- La letteratura e le forme letterarie- I generi letterari- La lingua: latino e volgare- Il passaggio dal latino al volgare. Lettura e analisi dei primi documenti: Indovinelloveronese, Placito capuano, Postilla amiatina, Iscrizione di san Clemente.- Le principali trasformazioni morfologiche, sintattiche, lessicali da latino al volgare.

2. L’età cortese. Le forme della letteratura nell’età cortesea. Lo scenario: storia, società, cultura, idee- Il contesto sociale- La società cortese e i suoi valori- L'amor cortese.- La mappa della letteratura nell’età cortese.b. Le forme della letteratura nell’età cortese- Le canzoni di gesta. Lettura di: Chanson de Roland, Morte di Orlando e vendetta di Carlo- Il romanzo cortese - cavalleresco. Lettura di: Chretien De Troyes, da Lancillotto, La donnacrudele e il servizio d’amore.- La lirica provenzale. Lettura di: Bernart de Ventadorn, La canzone della lodoletta3. L’età comunale in Italiaa. Lo scenario: storia, società, cultura, idee- La situazione politica nell’Italia del Due e Trecento- Il Comune e la sua organizzazione politica- La vita economica e sociale del Comune- La mentalità- Centri di produzione e diffusione della cultura- La figura e la collocazione dell’intellettuale- Il pubblico e la circolazione della cultura- La linguab. Percorso su un tema: Il sentimento religioso- I Francescani e la letteratura.- S. Francesco d’Assisi, Cantico di Frate Sole- Iacopone da Todi, Donna de Paradisoc. Percorso su di un genere: La lirica del Duecento in Italia- Lingua, generi letterari e diffusione della lirica- La scuola siciliana- Jacopo da Lentini, Amore è un desio- Jacopo da Lentini, Meravigliosamente- Jacopo da Lentini, Io m’aggio posto in cuore a Dio servire- La scuola toscana di transizione- Il “dolce stil novo”- Guido Guinizzelli, Al cor gentile rempaira sempre amore- Guido Guinnizelli, Io voglio del ver la mia donna laudare- Guido Guinnizelli, Lo vostro bel saluto e’l gentil sguardo- Guido Cavalcanti, Chi è questa che ven, ch’ogn’om la mira- Guido Cavalcanti, Voi che per li occhi mi passaste ‘l core- Approfondimento: l’immagine della donna salvifica nella cultura del ‘900Lavoro di gruppo su testi assegnati dalla docente e su materiali cercati dallo studente edelaborazione di una presentazione in power point.

d. Percorso su di un genere : La tradizione comico – realistica e popolare nella letteratura del MedioEvo- La poesia goliardica- Lettura di: In taverna quando sumus- La poesia popolare e giullaresca- Cielo d’Alcamo, Risa fresca aulentissima- La poesia comico- parodica- Cecco Agiolieri, Becchin’amor- Cecco Angiolieri, Tre cose solamente m’enno in grado- Cecco Angiolieri, S’i fosse fuoco, arderei ‘l mondo4. Dante Alighieria. La vita.- Lettura di testi (in fotocopia):- Firenze e l’esilio. Dante, Convivio, Epistole, Paradiso: Sono stato legno sanza velo e sanzagoverno; A un amico fiorentino; Una profezia dell’esilio; Elogio di Firenze antica;Il“bello ovile ov’io dormi’agnello”.- Ricostruzione della biografia a partire dai testib. La Vita nuova- Lettura e analisi dei seguenti testi:- Il libro della memoria;- La prima apparizione di Beatrice;- La seconda apparizione di Beatrice;- Una presa di coscienza ed una svolta poetica: le “nove rime”- Tanto gentile e tanto onesta pare;- Oltre la spera che più larga gira.- La mirabile visione.c. Le Rime- Lettura e analisi dei seguenti testi:- Guido, i' vorrei che tu Lapo ed io;d. Il Convivio- Lettura e analisi dei seguenti testi:- Il significato del Convivio- Il pubblico del Convivio (in fotocopia)e. Il De vulgari eloquentia.- Lettura e analisi di: Caratteri del volgare illustref. Il De monarchia.- Lettura e analisi di: L'imperatore, il papa e i due fini della vita umanag. Le Epistole- Dall’epistola a Cangrande della Scala:L’allegoria, il fine, il titolo della Commediah. Incontro con l’opera. La Commedia- Inquadramento generale dell'opera- Struttura, tematiche, significati dell'Inferno- Lettura e analisi dei seguenti Canti: I, II, III, IV, V, VI, X,XIII, XV, XXVI, XXXIV.5. Francesco Petrarcaa. La vita- Lettura di testi (in fotocopia):- Petrarca, L’otium di Valchiusa; La debolezza della volontà; Una funesta malattiadell’animo; L’inestimabile fuga del tempo.

- L’umanista. Petrarca, La passione dei libri; Stare con i morti; Sul confine di duepopoli; Avere suscitato questi nostri studi; Dante, poeta popolare; La nobiltà dellapoesia.- Ricostruzione della biografia dell’autore e novità della sua figura di intellettualeb. Le opere religioso-morali- Il Secretum. Lettura e analisi dei seguenti testi:- Una malattia interiore: l'accidia;- L'amore per Laura.c. Le opere umanistiche- Le lettere. Lettura e analisi dei seguenti testi:- Familiari, IV,1 L’ascesa al Monte Ventosod. Incontro con l’opera: il Canzoniere- Inquadramento generale dell'opera: edizioni, struttura, temi, lingua e stile- Lettura e analisi di:- Voi ch'ascoltate in rime sparse il suono- Solo e pensoso i più deserti campi- Benedetto sia 'l giorno e 'l mese e l'anno (in fotocopia)- Padre del ciel, dopo i perduti giorni- Movesi il vecchierel canuto e bianco- Erano i capei d'oro a l'aura sparsi- Chiare, fresche e dolci acque- La vita fugge, e non s'arresta un'ora- Levommi il mio pensier in parte ov’era6. Giovanni Boccaccioa. La vita- Lettura di testi (in fotocopia):- Boccaccio, La vocazione alla poesia; Lietissime feste; Lì non si ride mai; Volgiti, spirtoaffaticato, omai.- Ricostruzione, a partire dai testi, della biografia dell’autore.b. Le opere del periodo napoletano e fiorentinoc. Incontro con l'opera. Il Decamerone- Inquadramento generale dell'opera: edizioni, struttura, temi, lingua e stile- Il genere della novella- Lettura e analisi di:- Il Proemio- Ser Ciappelletto- Landolfo Rufolo- Andreuccio da Perugia- Lisabetta da Messina- Federigo degli Alberghi- Chichibio cuoco- Griselda

7. “Formare l’uomo buono”. Recupero dei classici e centralità dell’uomo traUmanesimo e Rinascimentoa. Definizione e periodizzazione dell’età umanistico-rinascimentale secondo l’antica e la modernastoriografia. Lettura di Poggio Bracciolini, Le rovine di Roma (in fotocopia);- Leonardo Bruni, Decadenza della filosofia (in fotocopia).- Le strutture politiche, economiche, sociali dell’età.b. I centri di produzione e di diffusione della cultura- Le corti d’Italia, il ruolo della corte, dell’accademia, delle università, delle botteghe diartisti e stampatori, delle biblioteche.b. Il rapporto tra intellettuali e potere- Lettura dei seguenti passi: Poggio Braciolini, Gli scrittori danno la gloria;- Angelo poliziano, Elogio di Lorenzo il Magnifico;- Gerolamo Savonarola, Il tiranno (tutti in fotocopia).- Ricostruzione dai testi della condizione degli intellettuali presso le corti e del tipo dipubblico a cui si rivolgevano.8. Il piacere di scrivere- La prova scritta nel triennio: consegna di una dispensa da parte dalla docente.- Indicazioni, esercitazioni, riscritture di testi su:- la parafrasi- il testo argomentativo- il testo espositivo- l’analisi del testo letterario9. Il piacere di leggereDa leggere durante l’estate:- Italo Calvino, Il cavaliere inesistente- Ignazio Silone, Il segreto di Luca- Elio Vittorini, Il garofano rosso- Alessandro D’Avenia, Cose che nessuno saFacoltativi:Susan Vreeland, La passione di ArtemisiaCarlo Goldoni, La locandieraDataPadova, 9 Giugno 2012FirmaProf. Elisa Carrà

LICEO SCIENTIFICO STATALE “E. CURIEL”Via Durer, 14 – 35132 PADOVATel. 049 612444 – fax 049 612851CODICE FISCALE 80014560280Anno scolastico 2011-2012PROGRAMMA SVOLTO di ITALIANOCLASSE IVEProf. Elisa Carrà1. “Formare l’uomo buono”. Recupero dei classici e centralità dell’uomo traUmanesimo e Rinascimento (Unità di apprendimento storico-culturale)a. Definizione e periodizzazione dell’età umanistico-rinascimentale secondo l’antica e la modernastoriografia. Lettura di Poggio Bracciolini, Le rovine di Roma (in fotocopia);- Leonardo Bruni, Decadenza della filosofia (in fotocopia).- Le strutture politiche, economiche, sociali dell’età.b. I centri di produzione e di diffusione della cultura- Le corti d’Italia, il ruolo della corte, dell’accademia, delle università, delle botteghe di artisti estampatori, delle biblioteche.c. Il rapporto tra intellettuali e potere- Lettura dei seguenti passi: Poggio Braciolini, Gli scrittori danno la gloria;- Angelo poliziano, Elogio di Lorenzo il Magnifico;- Gerolamo Savonarola, Il tiranno (tutti in fotocopia).- Ricostruzione dai testi della condizione degli intellettuali presso le corti e del tipo di pubblico a cuisi rivolgevano.d. Il recupero dei classici- Lettura in traduzione della lettera di Leonardo Bruni, Formare l’uomo buono (in fotocopia) e diPoggio Bracciolini a Guarino Guarini sul ritrovamento dell’Institutio Oratoria di Quintiliano.Rilevazione dai testi dell’importanza degli studia humanitatis, del rapporto degli umanisti con iclassici,della riscoperta dei testi antichi, della nascita della filologia e dell’approccio critico al testo.e. Il principio di imitazione- Lettura dei seguenti testi: Angelo Poliziano, Io non sono Cicerone; Paolo Cortese, L’imitazione (infotocopia)f. La centralità dell’uomo- Lettura e analisi del passo di Pico della Mirandola tratto da Oratio de hominis dignitate: “Ladignità dell’uomo”.e del passo di Manetti da De dignitate et excellentia hominis, L’esaltazione delcorpo e dei piaceri, contro l’ascetismo medievale. Rilevazione del pensiero dei due autori econfronto tra di essi.g. La lingua: latino e volgare- Il predominio del latino nel primo Quattrocento e la riaffermazione del volgare nel secondoQuattrocento. La diffusione del greco.- La varietà linguistica presente nell’Italia del’400, la differenza tra lingua letteraria e linguenazionali.h. Un genere di età umanistica e rinascimentale: il trattato.- I trattati sulla lingua. La questione della lingua nel ‘500.- Pietro Bembo:lingua parlata e lingua letteraria;- Baldassare Castiglione, Non ho imitato il Boccaccio,- Giovan Battista Gelli, La lingua fiorentina è viva (tutti in fotocopia).

i. L’edonismo e l’idillio nella cultura umanistica- Lorenzo de Medici:- dal Corinto, Divagazioni sul motivo della rosa- dai Canti Carnascialeschi, Trionfo di Bacco e Arianna.- Angelo Poliziano:- Dalle Canzoni a ballo, I’mi trovai fanciulle un bel mattino- La fabula di Orfeo. Variazioni sul mito di Orfeo (rassegna di testi sul mito di Orfeo in Virgilio,Ovidio, Poliziano, Cocteau, Pavese, Rilke2. Il poema epico-cavalleresco dal Pulci al Tasso: evoluzione di un genere(Unità di apprendimento su di un genere letterario)- Il poema epico prima del 1400: il poema epico classico; le canzoni di gesta e il romanzo cortese; lapoesia cavalleresca in Italia tra 1200 e 1300.- La degradazione dei modelli. Luigi Pulci, il Morgante. Lettura e analisi del testo: L’autoritratto diMargutte.- La riproposta dei valori cavalllereschi. Matteo Maria Boiardo: L'Orlando Innamorato. Lettura eanalisi dei seguenti testi: Proemio e apparizione di Angelica, Il duello tra Orlando e Agricane- Ludovico Ariosto: Lettura di passi tratti da Satira VI, 1-80 (in fotocopia); Satira III, parti; dalleLettere, In missione presso Giulio II(in fotocopia): ricostruzione della biografia e del rapporto tra ilpoeta e la corte di Ferrara. La produzione minore del poeta con particolare attenzione alle Satire ealle Lettere.- L'Orlando Furioso. Datazione e titolo, contenuti e struttura, temi fondamentali, lingua e stile.Lettura e analisi dei seguenti testi:Proemio, Canto I (per intero), Il palazzo di Atlante, Cloridano eMedoro, Angelica e Medoro (in fotocopia), La follia di Orlando, Astolfo sulla luna.- Esempi di ripresa moderna della materia cavalleresca: Calvino, Il cavaliere inesistente.Letturaindividuale del romanzo e ripresa in classe.- Torquato Tasso: Lettura del libro: Romana De Angelis, Solo per vedere il mare, Ed. Studium.Ricostruzione della biografia del poeta e del suo rapporto con la corte degli Estensi. Da Aminta:Coro Atto I: “S’ei piace ei lice”.- La Gerusalemme Liberata. Genesi, temi, stile dell’opera. Lettura e analisi dei seguenti testi:Proemio, La parentesi idillica di Erminia; La morte di Clorinda; Tancredi e Clorinda,La morte diClorinda, Il giardino di Armida.3. Machiavelli e Guicciardini: realismo e pessimismo nella visione della storia(Unità di apprendimento su due autori)- Niccolò Machiavelli. Lettura e analisi di La lettera a Francesco Vettori e altre lettere. Ricostruzionedella biografia del poeta.- Il Principe:.Incontro con l’opera- Lettura e analisi dei seguenti testi: la Dedica ; Quali siano i generi di principati e in che modi siacquistino (cap.I); I principati nuovi che si acquistano con armi proprie e con la virtù (Cap. VI). Diquelle cose per le quali gli uomini, e specialmente i principi, sono lodati e vituperati (cap.XV); E’meglio farsi amare o farsi temere? ( Cap. XVII); In che modo i principi debbano mantenere laparola data (Cap. XVIII).Quanto possa la fortuna nelle cose umane e in che modo occorra resisterle(cap.XXV); Esortazione a pigliare l’Italia e a liberarla dalle mani dei barbari (cap.XXVI).- Rilevazione della struttura argomentativa dei testi, delle immagini e delle metafore,del pensierodell’autore. Sistematizzazione del pensiero politico e della visione dell’autore.

- Lettura integrale della commedia Mandragola. Analisi dell’opera: struttura, personaggi, luoghi,tempi, messaggio. Confronti con il Principe.- Guicciardini. Lettura dei seguenti Ricordi:1,6,11,15,16,17,30,44,60,61,110,114,117,125,134,159,160,161,176,189,220. Lettura,analisi einterpretazione dei testi in classe a gruppi. Rilevazione del pensiero e della visione di vitadell’autore; confronti con Machiavelli.4. La perdita del centro: l’età barocca tra finzione, vertigine dell’infinito ericerca del nuovo e del sorprendente(Unità di apprendimento artistico-letteraria)- Il nuovo universo- Quadro storico-culturale del 1600: aspetti politici, economici, sociali e culturali (letteratura, arte,musica).- Dalla concezione geocentrica al nuovo universo: la perdita del centro- Lettura e analisi dei seguenti testi: Pirandello, Maledetto Copernico (testo d’ingresso); Dante, Ilmodello di mondo; Pico della Mirandola, La dignità di uomo; Giordano Bruno, Ho illuminato iciechi (in fotocopia) ,Galileo Galilei, passi da Sidereus Nuncius, Saggiatore, Dialogo sopra i duemassimi sistemi del mondo; Lettera a Don Benedetto Castelli; Montaigne,Miserabile e debolecreatura (in fotocopia), Pascal,L’uomo nell’universo (in fotocopia).- La vertigine dell’infinito- Lettura e analisi di testi artistici: opere di Correggio, Andrea Pozzo, Baciccia, Caravaggio, Bernini,Borromini.- Il mondo come finzione- La poesia barocca. Lettura e analisi di:- Gian Battista Marino, Onde dorate, Bella schiava (in fotocopia), Sonetto dedicato ai biondi capellidella sua donna (in fotocopia)- Narducci, Per i pidocchi della mia donna- Ciro di Pers, Orologio a ruote- Cesare Rinaldi, Madonna è balba(in fotocopia).- Gianbattista Marino,Adone: Il giardino del tatto.5. Dal cortigiano al philosophe: ruolo e condizione degli intellettuali nel ‘700.(Unità di apprendimento su di un tema)- Dal cortigiano al philosophe- Lettura e analisi di testi assegnati in fotocopia: I. Kant, Che cos’è l’Illuminismo;P.Bayle, Contro latradizione; D’Alembert, Il secolo della filosofia, Voltaire, Il letterato filosofo; Turgot, progressi delgenere umano; Bayle, La tolleranza; Voltaire, Cristianesimo e religione naturale.- Ricostruzione del nuovo ruolo attivo e impegnato degli intellettuali.- L’Illuminismo- Definizione e tratti ideologici.- Novità della situazione inglese: il romanzo realistico e la stampa periodica.- L’Illuminismo francese: la letteratura polemica e l’Enciclopedia; il romanzo filosofico.- L’Illuminismo in Italia.- Caratteri distintivi dell’Illuminismo italiano- La condizione dell’intellettuale- I luoghi della produzione culturale

- Lettura e analisi dei testi: Pietro Verri, Che cos’è questo caffè, Alessandro Verri, Rinunzia avantinotaio al Vocabolario della Crusca, Beccaria,Fine delle pene e della pena di morte.- Parini: un illuminista moderato.- La figura di Parini come intellettuale moderato- Lettura e analisi dell’ode: La salubrità dell’aria e di passi tratti da Il Giorno: Il giovin Signore iniziala sua giornata, La vergine cuccia.- Alfieri: l’intellettuale come titano- Lettura di passi da La vita di Vittorio Alfieri scritta da me medesimo: Le orgini e la famiglia; lafanciullezza.6. Il teatro: dall’età classica all’età moderna(Unità di apprendimento su di un genere letterario)- Excursus sul genere della commedia- La commedia presso i Greci, i Romani, in età umanistica (Ariosto), in Machiavelli, nel 1600(commedia dell’arte).- Goldoni- Il percorso della commedia goldoniana- Lettura integrale de La locandiera; .- Lettura di passi da Memoires.7. Dante, Purgatorio. Percorso tematico: “Musici, poeti, artisti nel Purgatoriodantesco”(Unità su di un’opera)- Il Purgatorio: la composizione, la struttura, temi e argomenti, la scrittura. L’avvio e la fine delviaggio nel Purgatorio: Canti I e XXXIII (versi finali)Percorso tematico attraverso il Purgatorio:- Musici, poeti, artisti nel Purgatorio dantesco. Incontro dei Dante con i seguenti personaggi: Casella(II), Sordello da Goito (VI), Oderisi da Gubbio e il tema della vanitas vanitatum (XI), , Stazio e ildebito verso Virgilio(XXI,XXII); Forese Donati, l’amicizia con Dante e l’invettiva contro le donneimpudiche (XXIII); Bonagiunta degli Orbicciani e la discussione sulle scuole poetiche(XXIV),L’incontro con Guido Guinizzelli, padre dello Stil Novo e il riconoscimento della superiorità diArnaut Daniel (XXVI); Il desiderio di continuare il cammino verso le stelle (XXXIII, vv.136-145).8. Il piacere di scrivere- Esercitazioni domestiche sulle tipologie previste dall’esame di stato e correzione degli elaborati svoltiper casa.- Colloquio personale con ciascun alunno alla consegna del compito e commento del proprio elaborato.Correzione collettiva e discussione con gli alunni degli errori più frequenti.- Esercizi di riscrittura al computer del proprio elaborato e ulteriore correzione dell’insegnante.9. Il piacere di leggere- Lettura e discussione in classe dei seguenti libri:- La fabula di Orfeo. Variazioni sul mito di Orfeo (rassegna di testi sul mito di Orfeo in Virgilio,Ovidio, Poliziano, Pavese, Rilke.)- Italo Calvino, Il Cavaliere inesistente.- Romana De Angelis, Solo per vedere il mare, Ed. Studium (biografia romanzata di Torquato Tasso)- Machiavelli, Mandragola- Goldoni, LocandieraPadova, 9 Giugno 2012La docenteProf. Elisa Carrà

LICEO SCIENTIFICO STATALE “E. CURIEL”Via Durer, 14 – 35132 PADOVATel. 049 612444 – fax 049 612851CODICE FISCALE 80014560280Anno scolastico 2011-2012PROGRAMMA SVOLTO di LATINOCLASSE IVEProf. Elisa CarràLa letteratura dell’età di Cesare (78-44 a.C.)1. Ripasso delle strutture linguistiche fondamentali- Correzione testi di Cesare e Sallustio assegnati per le vacanze- Ripasso delle strutture linguistiche fondamentali2. Il contesto: La fine della Repubblica- Una crisi “in diretta”- La fase del potere personale: Pompeo, Crasso, Cesare- Il primo triumvirato- Il destino di Cesare e il secondo triumvirato- I nuovi spazi culturali3. I poetae novi e CATULLO- Una nuova generazione di poeti- L’ellenizzazione della società romana- Caratteri della poesia neoterica- Catullo, il massimo interprete della nuova poesia- Biografia di un poeta d’amore- Il Liber- La poesia dei sentimenti privati: i carmi brevi- La cerchia degli amici neoterici e la poesia del lepos- L’amore per Lesbia, ragione di vita e di poesia- Lingua e stileü Approfondimento: Callimaco e la poesia alessandrina.ANTOLOGIA: Leggere Catullo1. La società degli amici- Donare un libro: Un libriccino per Cornelio (I)- Occasioni mondane: Invito a cena (13)- Oltre la poesia del lepos: Sulla tomba del fratello (101)La morte e il poeta senza poesia (68, vv.1-26)2. Lesbia, unico amore:- Una passione sconvolgente (51);- Vivere è amare (5); rassegna di traduzioni d’autore del carme 5- Il patto d’amore (109);- Un amore senza fine (87);- Ora so chi sei (72);- Amore e odio( 85); rassegna di traduzioni d’autore del carme 85- In lotta con se stesso (8);ü Schede di analisi e di approfondimentoü Approfondimento: Il mal d’amore: origini e storia di un topos letterario4.LUCREZIO- Il poeta dell’Epicureismo- Una biografia con molte incertezze- L’opera: il poema che traduce Epicuro

- L’epicureismo in Grecia e a Roma- Il contenuto del poema- Il genere letterario- La novità di Lucrezio- Lucrezio e il lettore-discepolo- I temi del De rerum natura- L’interpretazione dell’opera- Lingua e stileANTOLOGIA: Leggere Lucrezio1. Il proemio: l’esplosione della vita- Inno a Venere(I, 1-43).2. Le paure dell’uomo e i remedia della filosofia- Gli errori della religio: il sacrificio di Ifigenia (I, 80-101)- Perché è importante dedicarsi alla filosofia (II, 1-61)- La fisica epicurea: il clinamen (II, 216-220) (in traduzione)- Perché non bisogna farsi travolgere dall’amore (IV, 1073-1120) (in traduzione)3. Il filosofo e il poeta: due eroi e una missione- Epicuro libera l’umanità dalla religio (I, 62-79)- Epicuro libera gli uomini dalle paure (III, 1-30)- Elogio di Atene la patria di Epicuro (VI, 1-42) (in traduzione)- Ricorrere alla poesia per spiegare la filosofia (IV, 1-25)4. La storia dell’umanità- L’umanità primitiva (V, 925-2010) (in traduzione)- L’origine del linguaggio (V, 1028-1033; 1056-1090) (in traduzione)5. Il finale: la distruzione della morte- La peste di Atene (Vi, 1145-1196) (in traduzione)ü Approfondimento: L’idea di progresso tra filosofia e poesia5.CICERONE- La vita: una carriera lunga e impegnata- Le opere: una molteplicità di interessi- Un nuovo progetto politico e sociale- La parola come strumento di lotta politica: le orazioni- La parola e chi la usa: le opere retoriche- Per un’organizzazione dello stato romano: le opere politiche- Dolori privati e difficoltà politiche: le opere filosofiche- Il vero Cicerone: l’epistolarioANTOLOGIA: Leggere Cicerone1. Cicerone e i suoi nemici: battaglie di parole- Un’occasione importante (Verrine 1,1,1-3)- La vita lussuosa e corrotta di Verre (Verrine 2, 5, 26-27)- La sfrontata impudenza di Catilina (Catilinarie 1, 1-6)- Un inatteso colpo di scena: la personificazione della Patria (Catilinarie, 1, 17-19)- La peroratio della prima Catilinaria, un capolavoro di retorica (Catilinarie, 1, 32-33)- Ritratto di donna perversa (Pro Caelio, 49-50)2. Educare l’uomo per educare il cittadino- Un nuovo modello etico per i giovani (Pro Caelio, 42)- Il consensus omnium honorum (Pro Sestio, 96-98) (in traduzione)La letteratura dell’età augustea6. Il contesto: l’età augustea

- La nascita dell’Impero- La fondazione militare, civile e culturale del principato- Il rapporto degli intellettuali con il potere- Mecenate e il suo circolo. Gli altri circoli culturali.7. VIRGILIO- Una vita tra poesia, natura e attualità politica- La biografia- Le Bucoliche- Le Georgiche- L’EneideANTOLOGIA: Leggere Virgilio1. La poesia della natura: Le Bucoliche- Bucolica I (traduzione integrale dal latino)- Bucolica IV (traduzione con testo latino a fronte)2. Il romanzo della natura: Le Georgiche- L’incipit delle Georgiche- L’origine divina del lavoro umano, I, v.118-1468. ORAZIO- La biografia- Gli epodi- Le satire- Le odi- Le epistole- ANTOLOGIA: Leggere Orazio1. La vicenda biografica. Vita di uomo e vita di poeta.- Epistulae I, 20: L’autoritratto (in fotocopia) (in italiano v.1-18; in latino v. 19-28);- Saturae I,6 (in fotocopia): Mecenate, l’illustre patrono, v.1-6 (in italiano); Un incontro indimenticabile v. 45-64 (in latino); Il padre, maestro ammirevole, v. 71-88 (in latino); La gioia di una vita semplice e libera, 110-131, (in italiano).2. Le Satire. Caratteristiche del genere satirico e sua evoluzione da Lucilio a Giovenale.- Satira I, 5 Da Roma a Brindisi: ricordi di viaggio (in italiano)- Satira I, 6 Mecenate, l’illustre patrono (vedi sopra)- Satira I, 9 Inconvenienti della vita di città, in italiano con testo latino a fronte.- Satira II, 6, 80-117 Il topo di campagna e il topo di città (in italiano)3. La riflessione sul tempo- I,1, O Mecenate, sostegno e dolce mio vanto- I,9 Del domani non darti pensiero- I,11 Leuconoe, Rassegna di traduzioni dell’Ode dal 1600 ad oggi- II,10, L’aurea mediocritas (in fotocopia)- II, 14, La fuga del tempo- III, 30, Canto di congedoLa riflessione sulla lingua è sempre avvenuta a partire dai testi considerati.DataPadova, 9 Giugno 2012FirmaProf. Elisa Carrà