LICHT EN LEVEN - IEdEr foToN TELT - Universiteit Twente

42
de tekortkomingen zitten in de methode en de theorie. Goede studen-
ten laten zich namelijk geen oor aannaaien en stellen kritische vragen.
Kortom: onderwijs werkt zeer inspirerend voor het onderzoek.
Daarom is het verkeerd en onnodig om bepaalde categorieën ‘excellente’
onderzoekers deels vrij te stellen van onderwijsverplichtingen, zoals
gebeurt met ontvangers van persoonlijke subsidies zoals veni, vidi en
vici. In de nieuwe tenure-track-cultuur waarin persoonlijke subsidies een
belangrijk criterium vormen, zijn we straks allemaal in deeltijd ‘excellent’
en vrijgesteld van onderwijs. NWO moet stoppen met het vragen
van onderwijsvrijstelling voor ontvangers van veni-vidi-vici subsidies. Er
gaat een verkeerd signaal van uit als het gaat om de waardering van deze
kerntaak van de universiteit, en de universiteit moet deze vrijstelling niet
geven. ‘Excellente’ onderzoekers moeten juist ook onderwijs geven.
Aan onze universiteit is een grote verbouwing van het onderwijs
gaande. Ik werk met plezier mee aan het nieuwe curriculum Biomedische
Technologie, waarin per kwartiel samenhangend onderwijs
wordt aangeboden, en projectonderwijs een grote rol gaat spelen.
‘In mijn tijd’ deden ze aan de TU Delft nog niet aan projectonderwijs,
en ik vraag me af hoe goed ik het daarin gedaan zou hebben.
Als het gaat om de didactische voordelen van projectonderwijs voor
de verwerking van ‘de stof’ ga ik graag af op het oordeel van onze
onderwijskundigen. Zelf zie ik als voordeel van projectonderwijs dat
de student zichzelf leert kennen, in een situatie van samenwerking,
complexe probleemstelling en tijdsdruk. Als het gaat om de onderlinge
samenhang tussen simultaan gegeven vakken, het aanbieden van
onderwijs in de biomedisch-technologische context en de verwerking
daarvan in projecten: het is mooi en nuttig. Maar we lopen het gevaar
dit te ver te willen doorvoeren, waardoor het geforceerd en onorganiseerbaar
wordt. We mogen van studenten verwachten dat ze
ook zelf de toepasbaarheid van de verworven kennis leren ontdekken.