Nacht van het MLF - Montessori Lyceum Flevoland

4
Nacht van het MLF
Van woensdag 8 april tot donderdag 9 april
vond er op het MLF een 24-uurs lesmarathon
plaats.
Woensdag 8 april om 8.30 uur was de gezamenlijke
aftrap van deze 24-uurs marathon.
Overdag volgden de leerlingen eerst hun reguliere
lesprogramma, waarna om 19.00 uur het
avondprogramma begon. Tijdens het avondprogramma
konden de leerlingen speciale workshops
voor sport, spel en cultuur volgen of – in
de lijn van het Montessori gedachtegoed – iets
voor anderen betekenen.
Rond middernacht startte vervolgens het
nachtprogramma met disco, karaoke, films en
gezelschapsspelen.
Tijdens deze lesmarathon konden de leerlingen
ook voedsel vasten. Op deze manier konden zij
extra denken aan kinderen in arme landen waar
grote voedseltekorten heersen.
De MLF leerlingen konden zich voor hun deel-
name aan deze lesmarathon en/of het vasten
van voedsel laten sponsoren. De opbrengst
van € 800 hebben de leerlingen aan KiKa
gedoneerd.
Donderdagochtend 9 april werd de lesmarathon
omstreeks 8.30 uur afgesloten met een traditioneel
paasontbijt.
De leerlingen die ’s nachts opgebleven zijn
en die niet hebben gevast, zorgden ervoor
dat er heerlijk geurende broodjes en verse
glaasjes jus d’orange op feestelijk gedekte
tafels klaar stonden voor zowel de deelnemers
aan de lesmarathon als voor de overige
leerlingen.
Tot slot volgde er een speciaal samengesteld
paasprogramma voor de leerlingen die niet aan
de lesmarathon mee hebben gedaan.
Het was zowel voor de leerlingen als de docenten
een bijzondere ervaring!
Giuseppe van der Helm, Docent zingeving
Colofon
Oogst is een uitgave van
Montessori Lyceum Flevoland
Piet Moeskopspad 235,
1333 HZ Almere
036 549 22 60
info@mlfl.nl
www.montessorilyceumflevoland.nl
Oogst wordt gemaakt door
V1 Visuele Communicatie te Ermelo.
Mei 2009
Nieuwe Montessorianen
De inschrijvingen voor het volgend schooljaar
in leerjaar één zijn prima! Een flink
aantal achtste-groepers heeft aangegeven
met veel plezier bij ons te komen leren.
Leerlingen van Daltonscholen, Jenaplanscholen,
de Vrije school en natuurlijk
Montessoribasisscholen zullen op het MLF
starten met het vervolg van hun schoolopleiding.
Maar niet alleen leerlingen van de
traditionele vernieuwingsscholen herkennen
in de manier waarop wij op het MLF
werken en met elkaar omgaan een verbinding
met wat zij willen.
Een groot deel van de aanstaande MLFleerlingen
komt van reguliere scholen. Ook zij
kiezen een school waar er vanuit vertrouwen
met hun gewerkt wordt, waar er geen kliekjes
zijn en leerlingen mogen zijn wie ze zij. Een
school waar ordeproblemen in de lessen niet
Nieuwe leerruimte
Het is nog wat wachten tot de oplevering
van de nieuwbouw, naar verwachting eind
2010. Er wordt een schitterend nieuw gebouw
voor het MLF ontworpen door Spies architecten,
vlakbij het station Oostvaarders.
Maar tot het zover is hebben we door de
aanwas van nieuwe leerlingen komend jaar
ook in ons huidige gebouw meer ruimte nodig.
Er wordt daarom een vierde grote leerruimte
gecreëerd achter de huidige kantine. Wederom
te gebruiken door ongeveer 75 leerlingen en
drie docenten. Ook hier zullen ongeveer 15
computers centraal gesitueerd te alle tijden
voor alle leerlingen bereikbaar zijn. Met deze
ruimte erbij, kunnen we volgend jaar alle clustervakken
een eigen plek geven: natuur (met
voorkomen en waar je stevig begeleid wordt
om binnen goed en helder gestructureerde lesstof,
waar mogelijk je eigen keuzes te kunnen
maken.
Niet alleen brugklassers melden zich bij ons
aan. Ook leerlingen die na het behalen van
een Mavo diploma op een andere school graag
door willen op de Havo in leerjaar 4 en leerlingen
die in leerjaar 2 of 3 toe zijn aan meer
zelfverantwoordelijkheid, blijken hun weg
naar het MLF te vinden.
Al met al zullen er komend schooljaar met
veel plezier bijna 200 leerlingen en 25 medewerkers
verder bouwen aan onze jonge school.
Nieuwsgierig naar hoe voortgezet Montessorionderwijs
reilt en zeilt? Loop gerust een
keer binnen. Er is altijd wel een leerling die
u te woord kan staan en rondleiden door ons
gebouw aan het Piet Moeskopspad.
Bert Bakvis - Coördinator po-vo
wiskunde), maatschappij (met vrije keus
en zingeving), de talen en tot slot de kunstvakken
(drama en muziek), alles krijgt zijn
eigen specifieke ruimte. Daarnaast gaan
we nog beter de leerruimtes inrichten om
goed vakoverstijgend montessorionderwijs
te kunnen geven. We werken aan de uitbreiding
van kasten met concrete, tastbare
materialen om de cognitieve ontwikkeling
die we van de leerlingen vragen goed te
kunnen ondersteunen. Daarbij sluiten we
graag aan bij de zo goed ontwikkelde praktijk
van het gebruik van materialen op de montessoribasisscholen.
San Helfferich - Directeur
MLF nieuws en feiten
Inhoud
oogst
Nieuwe Montessorianen 1
Nieuwe leerruimte 1
Kleinschaligheid,
een kwestie van vertrouwen 2
De tweede fase in de steigers 2
Werkweek zeilen 3
Een weekje Berlijn 3
Nacht van het MLF 4

2
Kleinschaligheid,
een kwestie van vertrouwen
Mede omdat het MLF (nog) klein
is en het prettige sociale klimaat
dat dit met zich meebrengt, is onze
school zo in trek bij leerlingen en
hun ouders. Maar het prettige sociale
klimaat dat er bij ons zo duidelijk
is, schrijven wij zelf niet alleen toe
aan de schaal waarop we nu werken.
Op alle voortgezet montessorischolen
in Nederland wordt dit kleinschalige
klimaat namelijk herkent. Ook op de
voortgezet montessorischolen waar
meer dan 1000 leerlingen zitten. Het
komt niet alleen door het kleine aantal
Nacht van het MLF
leerlingen dat deze zich zo gekend
voelen, maar vooral door de manier
waarop er wordt gewerkt met elkaar, in
en om de lessen. Docenten en vooral
ook mentoren praten op een Montessorischool
meer mét dan tégen de leerlingen
en dat merk je. Iedereen kent elkaar.
Ook de leerlingen onderling komen
elkaar niet alleen tegen in de kantine
en de overblijfruimtes maar ook tijdens
de keuzewerktijd en de leergebieduren
werken ze samen met schoolgenoten uit
het zelfde of hogere en lagere leerjaren.
Leerlingen die elkaar helpen bij het
werk is op het MLF echt de normaalste
zaak van de wereld.
Maar voor alles is het hier zo prettig
toeven omdat we in eerste instantie
uitgaan van vertrouwen. Dat doe je
als ouders/verzorgers toch immers ook?
Natuurlijk worden er fouten gemaakt,
natuurlijk stapt iemand wel eens flink
een grens over. Maar is dat een reden
om in het vervolg een leerling met
wantrouwen te benaderen? Wij vinden
van niet en geven leerlingen graag de
kans om opnieuw te laten zien dat ze
het wel goed willen en kunnen doen.
San Helfferich - Directeur
De tweede fase in de steigers
Het zijn wel echte pioniers die derde klassers
van ons. Vol vertrouwen stappen ze telkens
weer als eerste in ons avontuur. Zij banen de
weg voor alle leerlingen daarna en dat doen
ze zeer verdienstelijk. Natuurlijk wordt er af
en toe flink gemopperd maar meestal is het
opbouwende kritiek die we graag zien als gratis
advies om onze school te verbeteren. Voor de 3
mavo leerlingen staan de eerste schoolexamens
eind dit jaar voor de deur. De leerlingen van 3
havo en 3 vwo zullen volgend jaar onze eerste
groep zijn voor wie de tweede fase wordt
ingericht. Inmiddels is duidelijk geworden
dat we alle vier de profielen intern kunnen
gaan aanbieden en daar zijn we erg gelukkig
mee. Naast de bekende basisuren die voor elk
afzonderlijk vak blijven bestaan, worden in de
tweede fase de leergebieduren van de onderbouw
vervangen door zogenaamde profieluren:
zes uur in de week waarin je werkt aan één van
de profielvakken en er altijd begeleiding is van
één van de profieldocenten. Druk wordt er al
gewerkt aan het aantrekken van de nodige eerstegraads
docenten hiervoor. Voor de vacatures
kunt u terecht op onze website www.montessorilyceumflevoland.nl.
San Helfferich - Directeur
ww
Werkweek zeilen
Tijdens de werkweek hebben 54 leerlingen
van de eerste en tweede klas van het MLF en
een aantal docenten gezeild op het IJsselmeer.
Er waren twee grote zeilschepen gehuurd,
waar we onder begeleiding van ervaren
schippers vier dagen op verbleven. De vaarroute
was vooraf in overleg met de schippers
vastgesteld en hing natuurlijk ook af van
de wind en het weerbericht. In een vorige
projectweek hadden de leerlingen al wat
voorbereidingen gedaan. Zo zijn de leerlingen
bezig geweest met inventariseren in welke
havens/stadjes langs het IJsselmeer aangelegd
Een weekje Berlijn
Berlijn!? “Als je geen Duits hebt, moet
je dan ook mee?” “Emma, móet je
mee?” “Waarom gaan we niet naar
Parijs ofzo?” Nee, de eerste reacties van
de leerlingen uit de derde klas waren
niet allemaal positief. Ik had dit wel
een beetje verwacht. Berlijn spreekt op
de één of andere manier minder tot de
verbeelding van jongeren, dan andere
Europese steden. Natuurlijk waren er
ook leerlingen waarbij een bezoek aan
Berlijn al een tijdje op hun verlanglijstje
stond en die mij dus konden helpen de
rest ook enthousiast te krijgen.
Het reisdoel stond dus vast. Wanneer we
zouden gaan en wanneer weer terugkomen
ook. Wat niet vaststond was de inhoud. Wat
gaan we daar in hemelsnaam doen? Het
kon worden en wat daar te beleven viel.
Ook zijn er leerlingen bezig geweest met het
denken van maaltijden en boodschappenlijsten.
Er moest aan boord namelijk ook gekookt
en gegeten worden. Een andere groep heeft
zich bezig gehouden met weersinvloeden op
het zeilen. We hadden ons ook al voorbereid
door een keertje te gaan zeilen bij Haddock.
Kortom, we hebben ons goed voorbereid.
Enige wat we niet konden voorbereiden was
het weer………..
Cindy Bijleveld, docent Vrije Keus
was de taak van de leerlingen om dat uit
te zoeken. Ze kregen een week lang de tijd
om zich te verdiepen in Berlijn. Wat is het
eigenlijk voor stad? Wat is er te zien? Wat
is er te doen? Iedere dag in Berlijn werd
tijdens deze week voorbereid door een
apart groepje. Van ’s ochtends vroeg tot het
naar bed gaan. Twee leerlingen hielden het
totaalplaatje in de gaten. Zij verdeelden het
geld en bestudeerden metrolijnen en hielden
de tijd in de gaten. Zij riepen de leerlingen
tijdens deze voorbereidende week
twee keer per dag bij elkaar om aan elkaar
te presenteren wat zij bedacht hadden. Op
deze manier was het voor de begeleiders
slechts een kwestie van afwachten……..
Voor deze voorbereidende werkzaamheden,
moesten de leerlingen mailen met
verschillende instanties en moesten zij
eveneens in het Duits telefoneren. De
leerlingen hebben erg hard gewerkt om
uiteindelijk een mooi eindproduct neer te
zetten. Het uiteindelijke programma bevat
een groot aantal highlights maar ook een
paar verrassende keuzes van de leerlingen.
Elke dag gaan we iets leuks doen maar ook
educatiefs: een bezoek aan de televisiemast
in Oost-Berlijn, de beroemde dierentuin,
een workshop salsa, Checkpoint Charly, de
Potsdammer platz, het Holocaustmuseum
en het Filmmuseum. Dit is ongeveer waar
we heen gaan in vier dagen.
Ja, ook de leerlingen die niet enthousiast
waren, zijn het toch wel meer geworden…
Dat is natuurlijk de bedoeling. Ik ben erg
blij dat ik hier aan mee mocht helpen. Ik
verheug me dan ook zeer om met deze club
te vertrekken naar Berlijn.
Emma Gribling - Docent Geschiedenis
3