Praktijkvoorbeeld 'Stapsgewijs samenvatten bij geschiedenis ...

pak je meestal apart in een kleiner groepje om daar nog een keer extra uitleg aan te geven. Of wat
hier heel vaak ook voorkomt is dat kinderen elkaar die uitleg geven.
In de klas
Bram: Ze hebben drie alinea’s, okee. Nou, kunnen we zo gaan doen.. Wat hoort hier ook alweer te
staan, hoe heette het, Tobias?
Kind: Anne Frank. Uh…
Bram: Hier hebben het onderwerp van de tekst.
Kind: Ja… en dan de deelonderwerpen.
Bram: Deelonderwerpen, dat is dus het onderwerp per alinea.
Interview
Bram: Door de jaren heen leer je steeds meer dat taal eigenlijk het belangrijkste onderdeel van je
onderwijs is. Zonder taal komen die kinderen niet vooruit en daardoor pak jij als groepsleider heel
snel dingen op om kinderen extra uitleg daarin te geven. Dus komt er bij een andere les iets aan bod
van taal, speel je daar meestal op in.
Heleen: Bijvoorbeeld in het curriculum voor Nederlands kun je daar speciaal gaan kijken van nou, we
hebben nu voor het idee van dat je bijvoorbeeld in de taallessen bij begrijpend lezen aan de slag
gaat met leesstrategieën. Nou, dat is natuurlijk bij uitstek iets wat je moet gaan toepassen, wat ook
de leerlingen moeten gaan toepassen dus ze moeten, die transfer moet plaatsvinden bij
geschiedenislessen, bij aardrijkskundelessen, waar vaak heel veel gelezen moet worden om toch
begrip op te kunnen doen, nieuwe dingen te kunnen leren.
In de klas
Bram: Lin, had je nog meer?
Kind: Ja, militaire dienst.
Bram: Militaire dienst. Bo, zou jij even het woordenboek willen pakken en even dat op gaan zoeken?
Ok. Vertel.
Kind: Nou, er staat: “te maken hebben met het leger, de militaire politie, de speciale politie die bij
het leger hoort”.
Interview
Heleen: Dat klinkt zo heel eenvoudig, zo van nou dat ligt toch voor de hand. Maar in de praktijk blijkt
gewoon dat dat helemaal niet zo eenvoudig is. En dat je zowel dus leerkrachten in opleiding als
leerlingen in de groep echt zal moeten helpen om daar bewust voor te kiezen: “Ho wacht even, ik
heb toch geleerd van als ik een moeilijke tekst, als ik een tekst krijg ik die ik best moeilijk vind,
misschien moet ik dan eerst eens goed kijken naar de titel en de kopjes. Moet ik beter gaan kijken
naar de afbeeldingen die erbij staan, moet ik misschien nog eens beter gaan letten op