De coöperatie als oplossing voor instandhouding van ...

deze twee scholen dan kost instrumentaal muziekles € 1.140,‐ per jaar voor 40 lessen. Dat is
€ 28,50 per les van maximaal 30 min. Indien een zelfstandig gevestigd docent € 28,50 per 30
min en dus € 57,‐ per uur kan omzetten bij een werkweek van 30 uren dan kan hij € 1.710,‐
per werkweek verdienen. Dit levert bij 40 lesweken per jaar (alle schoolvakanties wordt er
dan geen les gegeven) een omzet van € 68.400,‐ op. Daarbij in acht genomen dat de zelf‐
standig gevestigd docent ook kosten zal hebben maar dat daar de fiscaal gunstige onderne‐
mersaftrek tegenover staat, is het voor een zelfstandig gevestigd docent dus heel goed mo‐
gelijk om een inkomen te verwerven dat bepaald niet onderdoet voor dat van collegae die
een volle baan in dienstbetrekking hebben 5 . Anderzijds wijst dit er op dat de docentkosten
op een muziekschool grotendeels door het lesgeld worden gedekt.
Toch heeft een muziekschool behoefte aan veel subsidie en is het grootste deel van deze
subsidie in verband te brengen met het instrumentaal muziekonderwijs 6 . Als deze subsidie‐
gelden niet zozeer de kosten van de docent betreffen dan blijft de overhead over. Het is evi‐
dent dat deze kosten van de overhead hoog zijn. Daarbij is onder andere te denken aan:
1. Huisvesting in grote voor het publiek bereikbare en centraal gelegen panden.
2. Directie en administratie. Grote scholen hebben een meerkoppige directie en een
omvangrijk administratief apparaat.
3. Ander niet onderwijzend personeel zoals huismeesters en conciërges.
4. Instrumentarium dat door algemeen gebruik veel heeft te lijden.
Dat instrumentaal muziekonderwijs duur is wordt ook nauwelijks bestreden. Probleem is
echter dat de gemeenten keuzen moeten maken en dat het instrumentaal muziekonderwijs
op muziekscholen steeds minder vaak voorkomt op de gemeentelijke prioriteitenlijstjes.
Schijnbare oplossing
De muziekscholen zijn naarstig op zoek naar ‘goedkopere’ manieren om instrumentaal
muziekonderwijs te kunnen blijven aanbieden. Het eenvoudigweg afstoten van dit segment
en alleen nog maar rendabele groepslessen aanbieden is geen optie. De ‘uitgeklede’ muziek‐
school waar dan alleen AMV lessen, balletlessen en andere vormen van onderwijs in grote
groepen wordt gegeven mist dan de specifieke meerwaarde van het fenomeen ‘muziek‐
school’. Deze meerwaarde is gelegen in het feit dat instrumentale leerlingen ook gebruik
kunnen maken van de extra faciliteiten zoals ensembles, bands, voorspeelavonden, theorie‐
les (voor de talenten die zich voorbereiden op een vakstudie) en dergelijke. Bovendien kan
een ambitieuze instrumentale docent dan beter voor zichzelf beginnen want dan verdient
hij, zoals in het voorgaande is gebleken, meer dan wanneer hij in dienstbetrekking op een
muziekschool gaat werken 7 . Bovendien hebben jonge docenten dan geen last van het zoge‐
naamde “achter aan in de rij staan” als het gaat om de verdeling van leerlingen en “voor aan
5
Volgens de CAO kunsteducatie 2010‐2011 verdient een docent in schaal 8 gemiddeld ongeveer 40.000,‐ bruto
per jaar.
6
Dat is het gevolg van het feit dat in het klassieke model van een muziekschool het overgrote deel van de do‐
cent‐leerling contacturen instrumentale lessen zijn. Natuurlijk hebben vele scholen de laatste jaren andere
activiteiten ontwikkeld maar dan neemt niet weg dat instrumentaal muziekonderwijs aan muziekscholen duur
is. Ook moet worden opgemerkt dat vele gemeenten voorrang geven aan kinderen voor instrumentaal muziek‐
onderwijs, deze vorm van onderwijs is dan relatief extra duur omdat lagere lesprijzen, teneinde de instrumen‐
tale lessen voor kinderen bereikbaar te houden, meer subsidie behoeven. Zie ook W. Gertsen, Muziekonderwijs
1.0 via 2.0 naar 3.0, hoe is het institutioneel muziekonderwijs in de provincie Gelderland op weg baar 2015?,
Eindscriptie Master kunsteducatie ArtEZ hogeschool voor de Kunsten 2012.
7
En dan is in de berekening nog niet eens meegenomen dat ook een docent in een privé praktijk lessen kan
combineren (duolessen en triolessen) waardoor hij zijn omzet significant kan verhogen.
2