Personeelsmagazine Groeilink jaargang 1 juni 2010.pdf - De Groeiling

More documents

Recommendations

Info

6 Hugo Joustra, inspecteur primair onderwijs, over opbrengstgericht werken: ‘Streef naar het maximale > TEKST Tom Streng < Sinds kort heeft mijn oudste zoon zijn rijbewijs. Onze auto, een blauwe Ford Focus, wordt dan ook herhaaldelijk uitgeleend voor tochtjes die de jonge sportieveling tot voor kort gewoon per gets aflegde. Geen enkel probleem, ware het niet dat hij de autoradio steeds overschakelt op het schreeuwerige Radio 538. Dat leidt bij mij tot enige ergernis, want op het moment dat ik de auto start dient er altijd te worden overgeschakeld naar het bij mij favoriete Radio 1. Deze dag vormt de druk op de knop echter de perfecte opmaat gingen. voor de presentatie van Hugo Joustra, in- In de Wierickespecteur primair onderwijs, over opzaal opent Hugo brengstgericht werken. De presentatie van Joustra zijn be- de schoolinspecteur wordt gegeven in het toog met het to- zalencentrum De Brug te Reeuwijk tijdens nen van een artikel het directeurenoverleg van De Groeiling. uit de leeuwarder Courant. ‘Gebrek aan Goedemorgen Nederland ambitie op de basisschool’ De journalist van Goedemorgen Nederland kopt de krant uitdagend. Es- interviewt een directeur van een zwarte sentie van het artikel is dat het bij school in een Amsterdamse achterstands- scholen vaak ontbreekt aan kennis en wijk. Door gericht te werken met de toets- vaardigheden om goed om te kunnen resultaten uit het leerlingvolgsysteem wist gaan met de gegevens over de vorderin- inspecteur uit Etten-leur. Hij is echter ook deze school in korte tijd de promotie te gen van de leerlingen. ‘De scholen die het realistisch: ‘De doelen worden niet altijd vol- maken van een zeer zwakke school tot een wel goed doen, zouden de ambitie moegens verwachting bereikt. Calculeer daarom school die nu een positieve beoordeling ten hebben om het nog beter te doen’, al- tegenslagen in.’ Aansluitend bij het geci- heeft gekregen van de inspectie. De genodus de in het artikel geciteerde hoofdinteerde uit de leeuwarder Courant meldt men maatregelen voor dit huzarenstuk waspecteur leon Henkes. Dat scholen Hugo Joustra dat de aandacht niet alleen ren ook ingrijpend. In twee jaar tijd werd traditioneel veel voor zwakke leerlingen moet uitgaan naar de zwakpresterende kin- een aanzienlijk deel van zijn team vervan- doen juicht hij toe, maar hij plaatst een deren: ‘Streef naar het maximale niveau, kijk gen door gemotiveerde leerkrachten die kanttekening bij de wijze waarop scholen welke potentie er in een groep zit en vraag met veel ambitie en commitment met de omgaan met gemiddeld- en goedpreste- je altijd af of het beter had gekund.’ op school gemaakte afspraken aan de slag rende leerlingen. Om op school een optimaal onderwijsklimaat te creëren moet je naar de weinig dis- Opbrengstgericht werken ‘Organiseer je successen’ Joustra vindt dat je successen moet organicutabele mening van Hugo Joustra de beste leerkrachten in huis hebben, scholing is seren. In dit kader prijst hij De Groeiling, daartoe uiteraard een middel dat van Opbrengstgericht werken is een be- die in het concept van het strategisch be- groot belang is. Toetsresultaten en scores langrijke pijler van de Kwaliteitsagenda leidsplan een uitvoerige passage heeft moeten in het team in een open sfeer be- PO, maar staat in de praktijk nog in de staan over opbrengstgericht werken en sproken kunnen worden. ‘Spreek elkaar kinderschoenen. Opbrengstgericht waar onlangs een werkgroep opbrengst- aan en wees kritisch naar elkaar toe. Je bent werken betekent dat leraren zich in het gericht werken in het leven werd geroe- met z’n allen bezig met die kinderen.’ bijzonder op leeropbrengsten zouden pen. ‘Ik ben dat nog niet eerder tegenge- Ook met ouders moeten de leerrende- moeten focussen. Toetsresultaten spekomen’, prijst hij het bovenschools menten worden besproken, zodat de len daarin een rol, maar ook de dage- management van de nog jonge stichting. school ook aan ‘de klanten’ verantwoorlijkse praktijk van observeren van leer- ‘Successen organiseren betekent dat je amding aflegt over z’n onderwijs. lingen, nakijken van werk en dergelijke. bitie moet tonen. Stel duidelijke doelen, (http://schoolaanzet.nl/opbrengstge- handel en evalueer’, het zijn deze woorden Handelingsplan richtwerken) die de kern vormen van de door een Po- Het is de bekende strijd tussen intern bewerpoint ondersteunde presentatie van de geleiders en de collega’s die voor de klas
niveau’ staan. ’Ik zie nergens handelingsplannen’ met als weerwoord ‘Ik heb daar geen tijd voor’. Joustra verschaft duidelijkheid: ‘Handelingsplannen schrijf je voor kinderen met een negatief afbuigend leerrendement. Dit kunnen zowel kinderen met een A-score als kinderen met een E-score zijn. In deze handelingsplannen moeten de doelen concreet omschreven staan, bv. in vaardigheidscore. Voor kinderen die begeleid worden omdat ze bepaalde leerstofonderdelen niet beheersen kan worden volstaan met het maken van korte aantekeningen en hoeft geen handelingsplan opgesteld te worden.’ Het onderwijs moet op maat worden gegeven. Dit kan betekenen dat kleuters al volop bezig zijn met het leesproces. Voor kinderen die een eigen leerlijn volgen dient een toekomstperspectief te worden uitgezet. Bij de kleuters moet een perspectief worden geschetst tot groep 4. Vanaf groep 6 moet er een uitstroomperspectief worden opgesteld. Kinderen die een eigen leerlijn volgen moeten ‘op maat’, dus adaptief, getoetst worden De praktijk Joustra’s presentatie deed mij terugdenken aan mijn eigen school. In een van de laatste schoolweken van het einde van het vorige schooljaar kregen wij de inspecteur op bezoek. ‘Een routinebezoek, het duurt niet lang’, werd ons tevoren gemeld. Het bezoek van de inspecteur verliep voorspoedig en ik kon de grote, trotse glimlach nog nauwelijks verhullen. Dat veranderde echter toen onze tussenresultaten van het technisch lezen ter sprake kwamen. Veel kinderen toonden volgens de Cito-ontwikkelingslijnen te weinig of zelfs een negatief leerrendement en in sommige groepen was het aantal minderpresterenden opvallend hoog. We hadden dat met elkaar wel eens geconstateerd, maar waren te weinig kritisch geweest. ‘Het is een zwakke groep’, is dan een te snel getrokken conclusie. Daarbij wordt dan al snel vergeten dat ook de rol van de leerkracht in het onderwijsproces zeer essentieel is. Als beloning werd ons een uitgebreid vervolgonderzoek in september in het vooruitzicht gesteld. Na van de eerste schrik te zijn bekomen zijn wij, ons nog volkomen onbewust van Joustra’s woorden, ons eigen succes gaan organiseren. Toetsresultaten werden uitgebreid geëvalueerd en geanalyseerd. Vervolgens werd een projectplan ter verbetering van het technisch lezen opgesteld. In het plan werden ambitieuze tussen- en einddoelen op groepsniveau vastgesteld. Hugo Joustra toonde zich bij zijn vervolgbezoek in september zeer tevreden over de wijze waarop we aan de slag waren gegaan met het technisch lezen. Inmiddels hebben wij kunnen ervaren dat je niet ontkomt aan tegenslagen. Niet alle kinderen toonden het verwachte leerrendement, op groepsniveau hebben we de door ons gestelde tussendoelen echter bereikt. Dit vooral dankzij de enorme inzet van de leerkrachten die zich maximaal hebben ingezet om verandering teweeg te brengen. Opbrengstgericht werken? Het werkt! Column Ton Hendrickx Maak van een acht een tien, niet van een vier een zes Vorig jaar scheef ik samen met Olympisch dameshockeycoach en –kampioen Marc lammers het boek “Yes! Een crisis”. Een positief boek over de kansen die een crisis biedt. Want voor je het weet praat je jezelf en anderen in een diepe put. Samen hadden we ons dagenlang opgesloten om het boek te schrijven. Hij vertelde zijn topsportervaringen en ik combineerde dat met mijn bedrijfsadvieswerk. En een van de wonderlijkste kansen die wij voorzagen in tijden van crisis is: Maak van een acht een tien en niet van een vier een zes. laat mensen in organisaties – of dat nou een hockeyteam of een bedrijf is – vooral de dingen doen waar ze goed in zijn. Mensen zijn goed in de dingen die ze leuk vinden. En omgekeerd. Dan zijn ze ook onderscheidend. Dan krijgen ze zelfvertrouwen, dan groeien ze. Iets wat je niet leuk vindt kan een ander altijd beter. Iets wat je niet leuk vindt kan een ander altijd beter. Onlangs ging ik naar een ouderavond. Ik vraag dan altijd aan mijn kinderen waar zij denken dat ik naartoe moet. Aardrijkskunde? Wiskunde? Frans? Zeg het maar. Mijn zoon zei: “Ga maar naar wiskunde.” Ik vroeg hem waarom en hij zei: “Dat gaat lekker”. Ik dacht “Je hebt helemaal gelijk.” De betreffende docent kon zijn verbazing niet verbergen: “Dit heb ik nog nooit meegemaakt, een ouder die op een ouderavond naar me toe komt en wil weten waarom het zo góed gaat met zijn kind bij wiskunde.” Marc werd er Olympisch kampioen mee in Beijing. En dan te bedenken dat hij zwaar dyslectisch is. “Een zegen”, noemt hij het zelf. “Omdat ik niet kan lezen en schrijven, zie ik meer dan anderen. Op een andere manier.” laat uw vieren voor wat ze zijn, focus op uw achten! TON HENDRICKx IS bESTUURSLID EN COMMUNICATIEONDERNEMER 7
Page 1 and 2: groei PERSONEELSMAGAZINE VAN DE GRO
Page 3 and 4: 4 Een goede start gewenst 6 Opbreng
Page 5: om praktische zaken uit te wis sele
Page 9 and 10: Keuze architect boskoop Er is een a
Page 11 and 12: uren stellen zich voor ... Jan Kaar
Page 13 and 14: Groeilinks Digitale tips en trucs d
Page 15 and 16: Scholen zullen ook voor de toekomst
Page 17 and 18: Cijfers Het aantal cognitief begaaf
Page 19 and 20: Wanneer KIES op school wordt aangeb

Personeelsmagazine Groeilink jaargang 1 juni 2010.pdf - De Groeiling

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?