Lessenpakket Manon Walthie - maatschappijleer

factoren) verdienen daarbij extra aandacht. Ook hier zal de koppeling tussen maatschappelijke
ontwikkelingen en concrete oorzaken expliciet gemaakt worden.
Op die manier worden én de milieuproblemen verduidelijkt én kunnen leerlingen nogmaals oefenen
met het toepassen van de vier benaderingswijzen (T). Dit tweede lesdoel is te scharen onder
Subdomein G1 (Noordink, 2007: 44):
De kandidaat kan:
- sociale dilemma's herkennen in de oorzaken van de milieuproblematiek en de aanpak hiervan
door de overheid, het bedrijfsleven en individuele burgers.
Uitputting, aantasting,
verontreiniging
Wanneer de inhoud van bovenstaande wordt vergeleken met de lesstof in het boek, valt op dat er
nauwelijks aandacht is voor de zeven ontwikkelingsfasen van bewustzijnswording. Ik vind het niet
de moeite waard om deze fasen met leerlingen in de klas te behandelen. Ten eerste is deze stof
niet ingewikkeld en kunnen zij deze dus goed zelf bestuderen. Ten tweede betreft het nogal droge,
feitelijke stof, die vergeleken met de andere onderwerpen niet veel aanleiding biedt tot verdere
discussie. Tot slot zal de kern van deze paragraaf, dat mensen zich steeds meer bewust worden van
het probleem en dat aandacht voor het probleem sterk samenhangt met de economische situatie,
tussen de bedrijven door wel aangestipt worden. Daarnaast worden de eerste paragrafen van
hoofdstuk 4 in combinatie met dit eerste hoofdstuk behandeld. De reden hiervoor is dat de leerstof
wordt behandeld vanuit drie van de vier kenmerken van een maatschappelijk probleem, waarbij er
binnen ieder kenmerk wordt opgeschaald van lokaal/nationaal naar mondiaal. Dit in tegenstelling
tot het boek, waarin veel meer het opschalen van lokaal naar mondiaal centraal staat.
Les 3 Tegengestelde belangen
Milieuproblemen, in
verschillende vormen,
bijv. verandering
klimaat of verspreiding.
Bij welke actuele
milieuproblemen
sluiten deze vormen
aan?
De derde en vierde les van het ILP gaan in op de belangentegenstellingen die er zijn omtrent
milieuproblemen. Het gaat daarbij om de belangen van werkgevers, werknemers, boeren,
consumenten, milieuorganisaties en politici. Tijdens de derde les gaat het om de belangen van al
deze actoren, met uitzondering van de politici. Deze belangentegenstellingen komen in hoofdstuk 2
van de methode aan bod. Het lesdoel dat in les 3 centraal is: leerlingen kunnen de tegengestelde en
gedeelde belangen van werkgevers, werknemers, boeren, consumenten en milieuorganisaties die
een rol spelen bij milieuproblemen onderscheiden (B) en vertegenwoordigen (T); zij delen de
argumenteren daarbij in op basis van de vier invalshoeken (A).
De eerste vier actoren hebben ieder hun eigen specifieke belangen, maar allemaal vergroten zij de
milieuproblemen, doordat zij economisch belang voorop plaatsen. Daartegenover staan
milieuorganisaties; de pressiegroepen die zich bezighouden met milieu doen er alles aan om het
milieu te verbeteren. Er zijn drie soorten pressiegroepen: belangenorganisaties, actiegroepen en
sociale bewegingen.
15