Schoolgids VSO 2012-2013 - Jan Baptist

Jan Baptist
school
VSO Schoolgids 2012 -2013

1 Het Schoolbestuur
2 Profilering Jan Baptistschool
3 De organisatie van het onderwijs
3.1 Algemene inleiding
3.2 Onderbouw: accent op brede vorming en
kennismaking met de praktijkvakken.
3.3 Bovenbouw: accent op praktijk en
de profielkeuzes
3.4 Groepsgrootte en stamgroepen
3.5 Groepsdoorbrekend werken
3.6 Activiteiten van leerlingen
3.7 Het keuze uur
3.8 Specifieke VSO-voorzieningen
3.9 Huiswerkbeleid
4 De leerlingenzorg
4.1 Toelaatbaarheid en plaatsing
4.2 Het interdisciplinair overleg
4.3 De uitstroomprofielen
4.4 De klassenconsultaties
4.5 Het leerlingvolgsysteem
4.6 Specifieke zorg
4.7 Coördinatie stage en stagebegeleiding
4.8 Coördinatie schoolverlaters
4.9 Ambulante begeleiding
5 Personeel
5.1 Teamsamenstelling
5.2 Werkrooster
5.3 Vervangingsbeleid
5.4 Nascholingsbeleid
6 Samenwerking ouders, leerlingen, school
6.1 Algemeen
6.2 De medezeggenschapsraad
6.3 De leerlingenraad
6.4 De nieuwsbrief
5
8
10
11
11
11
11
11
12
12
12
15
16
17
17
17
17
18
18
18
19
19
20
21
21
22
22
23
24
24
25
25
6.5 De schoolkrant
6.6 De vrijwillige ouderbijdrage
7 De veilige school
7.1 Algemeen
7.2 De gedragscode van MosaLira
7.3 De klachtenregeling
7.4 De contact (vertrouwens-)persoon
7.5 Medicijnverstrekking en medisch handelen
7.6 Gedragsprotocol
7.7 Protocol schoolzwemmen en epilepsie
7.8 Protocol stage en epilepsie
7.9 Schorsing en verwijdering
8 Jaarverantwoording
8.1 Algemeen
8.2 Contactpersoon
8.3 Ouderenquête m.b.t. gala/discofeest
8.4 Cyclus ontwikkelgesprekken: popgesprekken
8.5 Diplomauitreiking Brug naar Werk
8.6 Verdere opbrengsten
8.7 Uitstroom van leerlingen
9 Overige zaken
9.1 Schoolverzekering en eigen
verantwoordelijkheid
9.2 Sponsoring en donaties
9.3 Foto’s en video opnames
9.4 Wajong/TOG
9.5 Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg
9.6 Vervoer
9.7 Belangrijke adressen
10 Regeling school- en vakantietijden
10.1 Schooltijden
10.2 vakantierooster
10.3 Activiteitenrooster
10.4 Verzoek om verlof
10.5 Zieke leerlingen en ziekmelden
25
25
26
27
27
28
29
29
29
29
29
29
30
31
31
31
31
31
31
33
34
35
35
35
35
36
36
37
38
39
39
40
41
41

4
Maastricht, juni 2012
Beste ouders/verzorgers,
Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2012-2013.
U zult hierbij onze leerlingen, werk van onze leerlingen en
foto’s gemaakt door onze leerlingen aantreffen. Op deze wijze
denken we dat we ook weer voor het nieuwe schooljaar een gids
samengesteld hebben die u aanspreekt en waarvan u sneller
gebruik maakt om relevante informatie in op te zoeken. De gids
wordt jaarlijks aangepast aan de actuele situatie. Elk schooljaar
ontvangt u dan ook een nieuw exemplaar.
Deze schoolgids zal verstrekt worden aan alle ouders, voogden
en verzorgers van onze leerlingen. Ook andere betrokkenen bij
leerlingen van onze school ontvangen een schoolgids. We hopen
dat u deze gids goed bewaart. U vindt hierin namelijk informatie,
die u niet mag missen. Het zal veel overbodige telefoontjes
naar school kunnen voorkomen. De schoolgids vindt u ook op
onze website www.zmlkjanbaptist.nl; hier vindt u ook actuele
informatie over onze school. Mocht u vragen hebben dan kunt
u zich uiteraard altijd tot de schoolleiding wenden.
Wij wensen u in ieder geval veel leesplezier.
Leon Kik Ellen Willems
Directeur Locatiedirecteur

1.
Het
schoolbestuur

MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding, is het
bevoegd gezag van 17 scholen voor basisonderwijs, 2 scholen
voor speciaal basisonderwijs en 3 voorzieningen voor (voortgezet)
speciaal onderwijs. Binnen het speciaal onderwijs zijn er
scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen (REC 3), kinderen
met gedragsproblematiek en kinderen met een stoornis in het
autistisch spectrum (REC 4). Op onze scholen werken circa 800
personeelsleden voor ruim 6.000 leerlingen.
Missie
MosaLira biedt een veilige uitdagende leeromgeving waarin
kinderen zich ontwikkelen tot verantwoordelijke en succesvolle
medeburgers. Ouders zijn partners bij het onderwijs. Persoonlijke
talenten, respect voor elkaar en een duurzame samenleving
zijn voor MosaLira leidend.
Hoofddoelstelling
MosaLira streeft naar het behalen van maximale leeropbrengst
voor ieder kind, waarbij in een waarde gerichte benadering de
vorming en het welbevinden van het gehele kind centraal staat.
MosaLira denkt dat haar hoofddoelstelling het meest effectief
gerealiseerd kan worden door te werken aan de hieronder genoemde
drie strategische doelstellingen.
Visie
Tevens heeft MosaLira in het strategisch programma 2015 voor
elke strategische doelstelling haar visie geformuleerd wat in
2015 bereikt moet zijn:
• Beter benutten van haar breed onderwijsaanbod
en goede kwaliteitszorg
• Versterken van de professionele cultuur
• Versterken van het persoonlijk meesterschap
Identiteit
MosaLira is een waarde gestuurde stichting waarin samenwerking
gezocht wordt in de zoektocht naar antwoorden op
levensvragen. Daarbij wil MosaLira recht doen aan diversiteit,
ook aan diversiteit in sturende waarden. Het bestuur heeft een
commissie ‘Onderwijs en Identiteit’ in het leven geroepen die
gevraagd en ongevraagd adviseert met betrekking tot levensbeschouwelijke
zaken.
6
Bestuur
De stichting kent 2 organen:
• Het College van Bestuur
• De Raad van Toezicht
Het College van Bestuur
Het College van Bestuur is belast met het besturen van de
stichting en komt alle taken en bevoegdheden toe die wettelijk
het bestuur van de stichting toekomen, met uitzondering van
de taken en bevoegdheden die in de statuten en de wet expliciet
aan de Raad van Toezicht zijn toegekend.
Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de eenheid van
het totale beleid en schept op bestuursniveau waarborgen ter
bescherming van en bevordering van de denominatieve identiteit
respectievelijk het openbaar karakter van de stichting en van
de onderscheiden onder zijn beheer staande scholen en overige
voorzieningen. Het College van Bestuur heeft zijn werkzaamheden
vastgelegd in het bestuursstatuut.
Het College van Bestuur bestaat uit de volgende personen:
Voorzitter: Mevr. P. van Horssen
Lid: Dhr. D. Huntjens
De Raad van Toezicht
De Raad van Toezicht houdt toezicht op de verwezenlijking van
de doelstelling van de stichting, de algemene gang van zaken
binnen de stichting alsmede het functioneren van het College
van Bestuur. De Raad van Toezicht heeft de taken en bevoegdheden
van de Raad van Toezicht vastgelegd in het bestuursstatuut.
en van de Raad van Toezicht vastgelegd in het
bestuursstatuut.
De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende personen:
Voorzitter Dhr. F. Groutars
Lid Mevr. M. Driessen
Lid Dhr. P. Brugman
Lid Mevr. M. Heijltjes
Lid Dhr. H. Manders
Lid Dhr. Van Ruyven
Directeurenberaad
De directeuren van de scholen ressorterend onder de stichting
vormen tezamen het directeurenberaad. Dit is een overlegorgaan
met een adviserende functie.

De volgende scholen ressorteren onder
het bevoegd gezag van MosaLira :
• Bs. St. Aloysius
• Bs. Amby
• Bs. Anne Frank
• Bs. De Vlinderboom
• UWC Primary
• Bs. John F. Kennedy
• Bs. De Lètterdoes
• Bs. Het Mozaïek
• Bs. De Maasköpkes
• Bs. Markus
• Bs. Montessori Binnenstad
• Bs. St. Oda
• Bs. Petrus en Paulus
• Bs. St. Pieter
• Bs. De Schans
• Bs. Scharn
• Bs. ’t Spoor
• Bs. Wyck
• SBO De Opstap
• SBO De Sprong
• ZMLK Jan Baptist SO en VSO
• Don Bosco SO en VSO diplomastroom
• IvOO SO, VSO diplomastroom, VSO AD, JRK
Adresgegevens MosaLira
MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding
Pastoor Habetsstraat 40a
6217 KM Maastricht
Tel. : 043 - 35 40 133
Fax: 043 - 35 40 136
e-mail: info@mosalira.nl
website: www.mosalira.nl
7

2.
Profilering
Jan Baptistschool

De Jan Baptistschool maakt deel uit van de scholen van Mosa-
Lira en als zodanig is de missie en de visie van MosaLira
inspiratiebron voor onze eigen visie.
Vanuit dit startpunt wil de Jan Baptistschool zich als zijnde
een school voor zeer moeilijk lerende kinderen nog iets verder
profileren.
Binnen deze profilering toont de Jan Baptistschool haar werkelijke
reden van bestaan en omschrijft haar fundamentele
opdrachten. Hierin verwoordt ze het algemeen doel van de organisatie
en geeft antwoord op de vraag: wat doen we voor wie?
De Jan Baptistschool is een school voor zeer moeilijk lerende
kinderen in de leeftijd van 4½ tot 20 jaar, die in principe woonachtig
zijn in de regio Maastricht. Het betreft dus leerlingen uit
Maastricht, maar ook uit de omliggende gemeenten (Meerssen,
Valkenburg, Margraten, Gulpen, Wittem en Eijsden). Daar
de school van mening is dat, binnen de mogelijkheden van de
organisatie, vanuit het gedachtegoed ‘onderwijs dicht bij huis’,
ook voor leerlingen die naast een verstandelijke beperking een
stoornis binnen het autismespectrum hebben een adequaat
onderwijsaanbod geboden dient te worden, hebben we ook
leerlingen uit andere voedingsgebieden.
De school ressorteert onder het regionaal expertisecentrum
Limburg. Vanaf april 2009 is de school fysiek opgesplitst in een
SO- en een VSO-locatie.
Het Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) biedt onderwijs aan
leerlingen in de leeftijd van 13 tot 20 jaar. Daarbij staat een
veilige en uitdagende leeromgeving centraal. Een leeromgeving
waarbij de leerlingen zich prettig voelen en optimaal tot ontwikkeling
komen. Het VSO begeleidt de leerlingen naar een zo
geïntegreerde en zelfstandig mogelijke plaats in de samenleving
m.b.t. wonen, werken en vrijetijdsbesteding.
Het VSO heeft een visie ontwikkeld met een aantal kernwaarden.
Deze 10 geboden staan centraal binnen het onderwijs en zijn
door de hele school zichtbaar in de vorm van posters en merkbaar
in het handelen van de personeelsleden.
De school is een waardevolle aanvulling op de thuissituatie.
• eigen keuze leerlingen
• eigenwaarde
• duidelijkheid d.m.v. vaste structuren
• zelfstandigheid
• praktisch leren
• aandacht voor het individu
• werken aan een zinvolle invulling vanuit een goed
aanbod naar de toekomst met oog voor het “nu”
• respect voor elkaar
• De positie van de ouders.
Overkoepelend aan deze kernwaarden is het uitgangspunt
dat de leerlingen plezier beleven en een mooie tijd
op school hebben.
9

3.
De
organisatie
van het
onderwijs

3.1 Algemene inleiding
Binnen ons onderwijsaanbod maken we gebruik van de leerlijnen
voor zeer moeilijk lerende kinderen, zoals ontwikkeld door het
CED en schoolspecifiek gemaakt voor onze eigen school. Deze
leerlijnen zijn gebaseerd op de kerndoelen voor speciaal onderwijs.
Daarbij wordt een onderscheid gemaakt in leergebiedspecifieke
doelen en leergebiedoverstijgende doelen.
Leergebiedspecifieke doelen hebben betrekking op de vakken
Nederlandse taal (mondeling en schriftelijk), rekenen en wiskunde,
engels, oriëntatie op ruimte en tijd, natuur en techniek,
werken en arbeidsoriëntatie, wonen en vrije tijd, oriëntatie op
mens en cultuur, kunstzinnige oriëntatie m.b.t. beeldende vorming,
dramatische vorming, muziek en beweging, bewegingsonderwijs.
Leergebied overstijgende doelen hebben betrekking
op o.a. de sociaal-emotionele ontwikkeling, leren leren en
omgaan met media. Daaraan gekoppeld zijn de vakken waarin
les gegeven wordt en die u in het lesrooster terug kunt vinden.
Tevens vinden wij het belangrijk dat leerlingen onderling datgene
vertellen wat ze voelen, denken en beleven. Dat betekent
ook dat ze samen met de leerkracht praten over oplossen
van problemen, die gericht zijn op de ontwikkeling van hun
emotionele, sociale en verstandelijke ontwikkeling. Vanuit onze
benaderingswijze, waarbij we streven naar een zo maximaal
mogelijke ontplooiing, proberen we zoveel mogelijk in kleine
aangepaste groepjes te werken. De leerlingen zitten dan ook
vaak in kleine werkgroepjes voor het leren van sociale en andere
onderwijsvaardigheden. Zowel in de onderbouw (VSO 1-3) als
in de bovenbouw (VSO 4-6) werken we groepsdoorbrekend. De
lessen duren 50 minuten. De kooklessen duren 2x 50 minuten.
Alle ouders ontvangen aan het begin van het schooljaar het
lesrooster van hun zoon/dochter.
De activiteiten van de leerlingen zijn gebonden aan de ontwikkelingsmogelijkheden
en ontplooiingskansen. Op deze wijze
probeert de school een zo breed mogelijke benadering te kiezen
vanuit de verschillende vakgebieden, zoals op het lesrooster
terug te vinden is. Er wordt in dit kader gewerkt vanuit
klassikale en individuele begeleiding.
3.2 Onderbouw: accent op brede vorming
en kennismaking met de praktijkvakken
In de VSO 1-2-3 ligt het accent op een breed onderwijsaanbod.
De bekende vakken zoals rekenen, taal, engels, gymnastiek,
tekenen, maatschappij en cultuur etc., staan op het lesrooster.
Deze vakken worden aangevuld met praktijkvakken zoals o.a.
techniek, koken en huishoudkunde, natuur- en milieueducatie
(NME), en industrieel werk. Alle vakken worden groepsdoorbrekend
aangeboden. Dit betekent ook dat de leerlingen van
verschillende leerkrachten les krijgen en diverse leslokalen
bezoeken.
3.3 Bovenbouw: accent op praktijk en de profielkeuzes
In VSO 4-5-6 ligt het accent meer op de praktijkvakken als
voorbereiding op het latere werken. Wanneer leerlingen de
overstap maken van onderbouw naar bovenbouw, zullen ze gaan
kiezen voor een profiel. Er worden 3 profielen aangeboden, te
weten profiel Techniek, profiel Koken/Huishoudkunde en profiel
Groen. Hieraan gekoppeld komen ook groepsstages in beeld.
Een en ander betekent dat er minder lesuren taal en rekenen op
het lesrooster staan. Naast het leren en werken in profielgroepen
worden de andere vakken groepsdoorbrekend aangeboden.
Naarmate de leerlingen langer in de bovenbouw zitten en zich
verder ontwikkelen komen ook de individuele interne en externe
stage aan de orde.
3.4 Groepsgrootte en stamgroepen
Onze VSO afdeling kent op dit ogenblik 6 (stam)groepen. In
de onderbouw zitten doorgaans de leerlingen van 13 - 16 jaar
en in de bovenbouw leerlingen van 16 tot maximaal 20 jaar. Op
individuele basis kan hierbij wel eens een uitzondering gemaakt
worden. Dit wordt dan altijd met de ouders besproken. De
groepsgrootte in de onderbouw bedraagt gemiddeld 11 leerlingen
en in de bovenbouw gemiddeld 14 leerlingen. In de bovenbouw
lopen veel leerlingen stage waardoor effectief minder
leerlingen in de groep aanwezig kunnen zijn. Bij de diverse
lessen varieert de groepsgrootte in verband met het groepsdoorbrekend
werken.
11

3.5 Groepsdoorbrekend werken
Om beter aan te sluiten bij de individuele mogelijkheden van de
leerling, worden vrijwel alle vakken groepsdoorbrekend aangeboden.
Afhankelijk van de schoolse vaardigheden en het ontwikkelingsniveau
van iedere leerling, vindt zowel een individuele,
groeps- als klassikale begeleiding plaats.
3.6 Activiteiten van leerlingen
De activiteiten van de leerlingen zijn gebonden aan de ontwikkelingsmogelijkheden
en ontplooiingskansen. Op deze wijze
probeert de school een zo breed mogelijke benadering te kiezen
vanuit de verschillende vakgebieden, zoals o.a. taal, rekenen,
lezen, schrijven, sociale redzaamheid en wereldoriëntatie. Er
wordt in dit kader gewerkt vanuit aangepast ontwikkelingsmateriaal,
kring- en klassengesprekken, dramatische expressie,
klassikale en individuele begeleiding.
De leerlingen krijgen één keer per week zwemonderwijs. Het
zwemonderwijs is gericht op het behalen van een diploma,
afstandsbrevetten en op het recreatieve zwemmen en vindt
plaats in verschillende niveaugroepen.
Ook krijgen de leerlingen aangepast bewegingsonderwijs.
Standaard hebben de leerlingen één gymnastiekles per week.
Daarnaast is er een periode waarin ze een tweede gymles krijgen.
Deze lessen worden door een vakleerkracht gegeven. Op
deze wijze probeert de school zo optimaal mogelijk tegemoet te
komen aan de bewegingsdrang van de leerlingen.
Onze activiteiten zijn niet alleen gericht op taal, rekenen en
lezen. Handenarbeid, tekenen, muzikale vorming en textiele
werkvormen dragen bij tot een speelse ontwikkeling van de
eigen belevingswereld. Door te tekenen, te schilderen,
te boetseren en andere vormen van het beeldend bezig zijn,
laat de leerling zien hoe hij/zij zijn of haar wereld ervaart.
Daarnaast richten we ons steeds meer op vak- en vormingsgebieden
die een meerwaarde hebben ten aanzien van arbeidstoeleiding.
Hierbij denkend aan werken in de groenvoorziening,
industrieel werk, in het huishouden en in de catering en technische
vorming. Dit heeft er toe geleid dat er in de bovenbouw
van het VSO gewerkt wordt met profielen. De leerlingen kunnen
dan kiezen voor een van de profielen groen, techniek en koken/
huishoudkunde. In het lesrooster is het werken aan/met de profielen
herkenbaar. Stage is een ook belangrijk onderdeel in deze
12
arbeidstoeleiding. Hierbij maken we een onderscheid tussen
interne, groeps- en externe stages. Bij een interne stage loopt
een leerling stage binnen de eigen school (bv. bij de conciërge),
bij een groepsstage gaan een aantal leerlingen samen onder
begeleiding naar een stageplaats en bij externe stage gaat de
leerlingen geheel zelfstandig naar de eigen stageplaats.
Zie ook 5.7.6 stage en zelfstandig reizen.
Op muzikaal gebied richt de school zich op muziek maken met
elkaar, muziekbeleving en beweging op muziek. Dit vindt men
terug in, het zingen van populaire liedjes, hits en volksmuziek.,
alledaagse activiteiten en feesten (communieviering, kerstviering
etc.). De leerlingen van het VSO kunnen er voor kiezen lid
te worden van het schoolkoor en dit verzorgt zowel binnen de
school als daarbuiten verscheidene optredens. Het genieten van
muziek is zeer belangrijk.
Alle activiteiten die op school ondernomen worden staan in het
licht van de peilers: wonen, werken en recreëren. Alle activiteiten/lessen
worden daarop gebaseerd. Op deze wijze willen
we onze leerlingen zo optimaal mogelijk voorbereiden op een
toekomst in de maatschappij.
Religieuze aspecten kunnen daar een onderdeel van zijn. Waarden
en normen worden besproken en wij hopen dat deze door
de leerlingen in gedrag en houding uitgedragen worden.
3.7 Het keuze uur
Op donderdagmiddag staat er een keuze uur op het lesrooster.
T.b.v. dit uur kunnen de leerlingen een keuze maken uit een lessenaanbod.
De leerlingen kunnen dan voor een periode van een
aantal weken kiezen uit o.a. het (school)koor, drama, handvaardigheid.
Een klein groepje leerlingen uit de bovenbouw kan dan
ook kiezen voor fietstechniek.
NB. Het koor luistert allerlei festiviteiten op binnen de school
zoals bv. Kerstmis, E.H. Communie, Carnaval enz. Ook vinden
er wel eens optredens plaats buiten de school. De ouders/verzorgers
worden hiervan ruim van tevoren op de hoogte gesteld
d.m.v. een briefje met invulstrookje. Hierin wordt gevraagd of
zij aanwezig willen zijn bij deze gebeurtenis die meestal buiten
schooltijd plaats kan vinden. Het is een van de specifieke VSOactiviteiten,
die tot doel hebben: het zoeken van een leuke
vrijetijdsbesteding.

3.8 Specifieke VSO-voorzieningen
Het VSO-gebouw heeft een aantal lokalen en ruimten ingericht
t.b.v. praktijkvakken.
Sinds 2 jaar hebben we een mooie bedrijfsmatige keuken waarin
we onze kooklessen op een professionele manier kunnen
vormgeven. Naast de keuken hebben we een ruimte ingericht als
een appartementje. Vanuit deze ruimte wordt het vak huishoudkunde
aangeboden. Tegenover dit lokaal is een was-, droog- en
strijkkeuken gecreëerd. De technieklokalen t.b.v. algemene
technieken en productielijn hebben tevens de mogelijkheid om
er fietstechniek en licht industrieelwerk vorm te geven. Naast
het lokaal is een aparte ruimte t.b.v. opslag van materialen en
werkstukken van de leerlingen.
De lokalen aan de achterzijde van het pand doen dienst als
groepslokaal en als theorielokaal. Deze lokalen zijn voorzien van
een smartboard.
NME (Natuur- en MilieuEducatie)
Voor veel van onze leerlingen is het werken in de tuin belangrijk.
Vaak zijn het activiteiten die zij kunnen doen als zij de school
verlaten. Daarom krijgen de leerlingen van de onderbouw 1 maal
per week les in het vak NME. Hierbij moet gedacht worden aan
het onderhouden van de groenvoorziening van de school, het
werken in bloemen- en groentetuin en het onderhouden van
de speelplaats. De leerlingen moeten aan het begin van het
schooljaar laarzen en een overall mee brengen voor in de tuin.
De dagen dat uw zoon/dochter in de tuin werkt, verneemt u in
het begin van het schooljaar. Soms is het nodig dat de leerlingen
plastic zakken van thuis meenemen voor de oogst. De tuinproducten
worden zoveel mogelijk ingevroren in de diepvries van
school. Dit komt goed van pas in de winter voor onze kookgroepen.
‘s Winters vinden de lessen natuur- en milieueducatie
binnen plaats. Indien u thuis planten (bloeiende) uit uw eigen
tuin over heeft, kunt u ze altijd meegeven naar school, waar ze
geplant zullen worden in onze eigen bloementuin.
Algemene Technieken
Een vakleerkracht geeft het vak Algemene Technieken. Het is
een verzamelnaam voor alles wat met een of andere vorm van
techniek te maken heeft. Het heeft tot doel de leerlingen meer
arbeidsmatig te leren werken. Er wordt vooral met hout en
metaal gewerkt.
Voor sommige werkstukken die gemaakt worden zijn de
materiaalkosten erg hoog en kan een kleine financiële bijdrage
van u gevraagd worden indien u het werkstuk wilt houden. Ook
specifieke klusvaardigheden voor in en om het huis komen aan
de orde.
Textiele werkvormen
Bij het vak textiele werkvormen worden technieken zoals
borduren, breien, smyrna en dergelijke aangeleerd. Ook in dat
vakgebied zijn de kosten voor bepaalde materialen verwerkt
in de werkstukken hoog, zodat in sommige gevallen weer een
13

kleine financiële bijdrage aan de ouders/begeleiders gevraagd
kan worden indien u het werkstuk van uw kind wilt houden. Is
dit niet het geval dan krijgt het werkstuk een andere bestemming
en zijn er geen kosten aan verbonden.
Bewegingsonderwijs
Ook krijgen de leerlingen aangepast bewegingsonderwijs. Standaard
hebben de leerlingen één gymnastiekles per week. Daarnaast
is er een periode waarin ze een tweede gymles krijgen.
Deze lessen worden door een vakleerkracht gegeven. Op deze
wijze probeert de school zo optimaal mogelijk tegemoet te
komen aan de bewegingsdrang van de leerlingen. Op donderdagmorgen
staat zwemonderwijs op het lesrooster.
GVO
GVO staat voor gezondheid, voorlichting en opvoeding. Naast
lichaamsverzorging komen thema’s aan bod als puberteit,
vriendschap, gezond leven, kleding, seksualiteit enz. Indien u
vragen/opmerkingen heeft over dit thema, kunt u dit kenbaar
maken aan de leerkracht en/of psychologe.
Koken
De kooklessen worden gegeven door vakleerkrachten. In de
onderbouw krijgt iedere leerling 1 maal per 2 weken kookles.
(week 1-2) Voor elke vakantie wordt een schema bekend
gemaakt met data t.a.v. week 1-2. De gevorderden bereiden
een hele maaltijd en hoeven dan geen brood mee naar school
te nemen. Als er kookles is, kunnen zij wat minder brood mee
naar school nemen. Voor de kookles dient eenmalig een 23-rings
klapper aangeschaft te worden om de recepten in op te bergen.
Deze klapper gaat bij het verlaten van school mee naar huis.
Huishoudkunde
Onder dit vak wordt verstaan het kunnen verrichten van eenvoudige
huishoudelijke handelingen. De lessen huishoudelijk werk
worden in kleine groepen gegeven. Hierbij worden werkzaamheden
verricht als voorbereiding op het zo zelfstandig mogelijk
functioneren in de eigen woon- en leefomgeving. Tevens is het
een voorbereiding op een mogelijke stage.
14
Sociale vaardigheidstraining
Het vak sociale vaardigheidstraining wordt door de leerkrachten
gegeven al dan niet in samenwerking met de logopediste.
Het gaat erom de leerlingen uit te rusten met vaardigheden die
hen in staat stellen om zo goed mogelijk met de omgeving te
communiceren en samen te werken. Verder wordt er door de
logopediste een specifieke training (Uit je zelf) gegeven aan
die leerlingen die stage (gaan) lopen waarin vaardigheden als
je voorstellen op je stageplek, een telefoongesprek voeren en
dergelijke aan bod komen.
Profielgroepen
Wanneer leerlingen de overstap maken naar de bovenbouw
kiezen ze voor een profiel. Dit kan zijn profiel Groen, profiel
Techniek en profiel Koken/Huishoudkunde. De stagecoördinator
begeleidt het traject bij het maken van de profielkeuze. De
ouders worden hier ook bij betrokken. Na een jaar werken met
dit profiel is er de mogelijkheid om voor een ander profiel te
kiezen.
De leerlingen die voor het profiel groen gekozen hebben, gaan
tijdens de groepsstage werken bij de kinderboerderij Daalhoeve.
Ze verzorgen daar het groen en de dieren. Goede werkkleding
en veiligheid zijn hierbij een aandachtspunt. Hiervoor
hebben zij de volgende werkkleding nodig:
• Schoenen met stalen neuzen
• Een overall of oude kleding
• Werkhandschoenen
• Pet (tegen de zon of regen)
• Een tas waar al deze spullen in kunnen (geen plastic zak)
De leerlingen die voor profiel koken/huishoudkunde gekozen
hebben, gaan tijdens de groepsstage werken in Sportpark Zuid.
Zij hebben hier geen specifieke kleding voor nodig. Het kan er
wel eens koud zijn en daarom is het altijd fijn om een extra vest
of trui mee te nemen.
De leerlingen die voor profiel techniek gekozen hebben, hebben
geen groepsstage op een andere locatie. Op school werken
zij aan diverse speciaal ontwikkelde productielijnen waarbij
zij houten gebruiksvoorwerpen maken. (bijv. een dienblad,
kruidenrekje).

Een Brug naar Werk
In het schooljaar 2010 - 2011 zijn we voor het eerst gestart
met de training “Een Brug naar Werk”. Dit is een programma
waarmee leerlingen voorbereid worden op een baan. Het programma
is speciaal ontwikkeld voor mensen die vallen binnen de
doelgroep van onze school en heeft als doel (begeleid) werken
dichterbij te brengen. Er wordt gewerkt met een kleine groepje
leerlingen die het hele schooljaar met dit programma aan de
slag gaan. Het lesprogramma bestaat uit een 5-tal blokken, te
weten:
Blok 1: Sociale vaardigheden
Blok 2: Lichamelijke verzorging
Blok 3: Omgaan met werktijden, pauzetijden, ziekmelden
Blok 4: Sterke en zwakke eigenschappen
Blok 5: Interesse en mogelijkheden
Bij de lessen ligt veel nadruk op omgangsvormen. De deelnemers
gaan actief aan de slag met materialen. Ook gebruikt de
trainer videobeelden of foto’s zodat de deelnemers bewust
worden van de indruk die zijn maken.
De verschillende leerdoelen worden tussentijds getoetst. Na
elke toets krijgt de leerling een certificaat. Als afsluiting volgt
een examen. Blijkt dit examen succesvol te zijn, dan krijgt de
leerling het diploma “Een Brug naar Werk”.
3.9. Huiswerkbeleid
Regelmatig vragen ouders om huiswerk voor hun zoon/dochter.
Ze vragen dit omdat ze thuis met hun zoon/dochter willen
werken aan de ontwikkeling en vaardigheden van hun zoon/
dochter en omdat ze het vinden passen bij het voortgezet
onderwijs. Immers alle leerlingen in het voortgezet onderwijs
krijgen huiswerk. Als school zijn we enigszins voorzichtig met
het meegeven van huiswerk. Het is niet voor alle leerlingen en
hun ouders even gemakkelijk om met huiswerk om te gaan.
In sommige situaties kan het zelfs ongewenste spanningen
oproepen. Toch menen we als school dat wanneer ouders en/
of leerlingen dit wensen, er huiswerk meegegeven kan worden.
Wanneer u wenst dat uw zoon/dochter huiswerk mee naar huis
krijgt, kunt u dit aangeven bij de klassenleerkracht. Hij/zij regelt
dat uw zoon/dochter dan taal-/lees- en/of rekenhuiswerk mee
naar huis krijgt.
15

4.
De
leerlingenzorg

4.1 Toelaatbaarheid en plaatsing
Rond de leeftijd van dertien jaar gaan kinderen naar het voortgezet
onderwijs.
Niet alle kinderen zijn in staat om met succes een goede ontwikkeling
in het reguliere voortgezet onderwijs te realiseren. Op de
momenten dat er extra zorgen over die ontwikkeling bestaan
gelden er voor ouders en scholen in onze regio speciale afspraken.
Een onafhankelijke Commissie voor de Indicatiestelling van
een regionaal Expertisecentrum (REC) beslist over de vraag of
uw kind voor speciaal onderwijs of leerling-gebonden financiering
in aanmerking komt.
De CvB (Commissie van Begeleiding) geeft adviezen ten aanzien
van het handelingsplan.
De invoering van de nieuwe wijze van indicatiestelling (sinds
augustus 2003) wordt begeleid en geëvalueerd door de Commissie
Advisering Indicatiestelling. Deze landelijke commissie
adviseert de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen
over eventuele veranderingen van de landelijke richtlijnen en
criteria voor toelating tot het speciaal onderwijs. De over u en
uw kind verzamelde gegevens worden door de betrokken commissies
strikt vertrouwelijk behandeld. Deze gegevens worden
alleen aan derden verstrekt wanneer u en/of uw kind daartoe
uitdrukkelijk toestemming geeft: u bepaalt wanneer en aan wie
en met welk doel de gegevens aan derden worden verstrekt.
Voor aanmelding vindt er altijd eerst een gesprek plaats tussen
de directie en de ouder(s)/verzorger(s). Er dient bij aanmelding
een aanmeldingsformulier te worden ingevuld dat door minstens
één van de ouders/verzorgers dient te worden ondertekend. De
school stuurt bij plaatsing vervolgens een bericht van inschrijving
naar de leerplichtambtenaar van de gemeente Maastricht.
Toelatingscriteria voor het zmlk onderwijs zijn:
1. Verstandelijke handicap, met een IQ score tussen 35 en 55.
Of: 2. IQ score tussen 55 en 70 in combinatie met bijkomende
(in de wet vastgelegde) factoren.
De trajectbegeleider kan u hierover verder informeren.
Het speciaal onderwijs is voor kinderen vanaf 4 tot ongeveer 13
jaar en het voortgezet speciaal onderwijs voor kinderen vanaf
13 tot 20 jaar.
4.2 Het interdisciplinair overleg
Sinds schooljaar 2009-2010 werkt de school met een nieuwe
cyclus van leerling-besprekingen. Deze cyclus voorziet erin
dat de Commissie van Begeleiding de regie kan voeren over
de ontwikkeling van de leerlingen en dat ouders in voldoende
mate bij de handelingsplannen betrokken zijn. Bij de evaluatiebesprekingen
stelt de CvB het ontwikkelingsperspectief centraal
en betrekt zij een analyse van factoren, die aan het al of niet
bereiken van de doelen ten grondslag liggen. Dit zijn kindkenmerken,
maar ook aspecten van het onderwijsleerproces zoals
leerstofaanbod en (ortho-)didactisch en/of (ortho-)pedagogisch
handelen. In de praktijk betekent dit ook dat uw zoon/dochter 2
keer per jaar besproken wordt. Een maal in het interdisciplinaire
overleg waarbij u als ouder nadrukkelijk uitgenodigd wordt.
Tevens zijn in dit overleg de intern begeleider, de psychologe,
de leerkracht en de locatiedirecteur aanwezig. In de bovenbouw
sluit ook de stagecoördinator aan bij het gesprek. Verder is er
een maal per jaar een voortgangsbespreking. Hierbij bespreekt
de intern begeleider samen met de leerkracht de voortgang
van het handelingsplan. Vervolgens bespreekt de leerkracht de
resultaten met u als ouder.
4.3 De uitstroomprofielen
In het kader van de komende wet op kwaliteitsverbetering zijn
we gestart met het in beeld brengen van het ontwikkelingsperspectief
en de daar aan gerelateerde uitstroomprofielen. Aan de
hand van de ontwikkeling die een leerling doormaakt kunnen we
aangeven op welk niveau een leerling naar verwachting zal gaan
uitstromen. Hierbij onderscheiden we 3 uitstroomprofielen, te
weten: dagbesteding/dagactiviteiten, arbeidsmatige dagbesteding,
werk (met behoud van uitkering/wsw/vrije bedrijfsleven)
of vervolgonderwijs.
4.4 De klassenconsultaties
Jaarlijks vinden er enkele klassenconsultaties plaats door de
intern begeleider en/of locatiedirecteur. Deze klassenbezoeken
hebben tot doel de schoolontwikkeling te stimuleren, de persoonlijke
groei van het personeel te stimuleren en te begeleiden.
Op deze wijze zorgen we ervoor dat ontwikkelingen een vaste
plaats in de organisatie krijgen.
Daarnaast kennen we ook de collegiale klassenconsultatie.
Personeelsleden kunnen dan n.a.v. een specifieke vraag bij een
collega in de klas naar een les komen kijken.
17

4.5 Het leerlingvolgsysteem
De school werkt de laatste jaren aan veranderingen die het systeem
van leerlingenzorg sterker dienstbaar moeten maken aan
het realiseren en bepalen van opbrengsten.
Verbetertrajecten hebben onder andere geleid tot de implementatie
van CED leerlijnen en het gebruik van een digitaal leerlingvolgsysteem.
Onlangs heeft de commissie voor de begeleiding
(CvB) bovendien een start gemaakt met het formuleren van
ontwikkelingsperspectieven door voor de leerlingen uitstroomprofielen
te schetsen die gekoppeld zijn aan leerroutes. Om
deze profielen zo goed als mogelijk te realiseren heeft de school
in het VSO een splitsing aangebracht tussen onderbouw en
bovenbouw.
4.6 Specifieke zorg
Iedere leerling op onze school krijgt de zorg die het nodig heeft.
Wanneer er problemen zijn, wordt er extra aandacht aan
besteed. De groepsleerkracht doet samen met de intern begeleider
en psychologe een onderzoek. Dat kan bestaan uit het
afnemen van toetsen en verrichten van observaties in de groep.
Soms is het van belang de commissie van begeleiding van de
school in te schakelen als uitgebreider onderzoek noodzakelijk
is. Ook zij werken dan met testen, observaties en vragenlijsten.
Voordat een dergelijk onderzoek plaatsvindt, wordt altijd eerst
met de ouders over de problemen gesproken. De leerkracht,
intern begeleider of de directeur legt dan het contact naar de
ouders voor een bespreking. In gevallen waar dat noodzakelijk
is, wordt met uw toestemming de hulp van buitenaf
geraadpleegd.
De maatstaven voor terugplaatsing naar het reguliere onderwijs
of verwijzing naar een andere vorm van speciaal onderwijs zijn
deels rechtstreeks af te leiden uit de criteria voor toelating en
begeleiding van onze school. (Veranderende visies op integratie
van verstandelijk gehandicapten in het onderwijs kunnen eveneens
leiden tot een overplaatsingsprocedure).
Boven alles geldt dat u als ouders een belangrijke rol speelt bij
dergelijke momenten. Voor iedere stap wordt met u overleg
gepleegd en om toestemming gevraagd.
Op onze school wordt de logopedie verzorgd door een logopediste.
De logopediste voor het VSO werkt op dinsdagmiddag
en woensdag. Haar werk varieert van sociale vaardigheidstraining
tot individuele- en groepslogopedie. Sociale vaardigheids-
18
training wordt gegeven in het VSO als voorbereiding op een
mogelijke stage. Aan bod komen aspecten als het voeren van
een telefoongesprek, jezelf voorstellen enz.
Als leerlingen van onze school fysiotherapie nodig hebben, kan
dat op onze school gegeven worden. U hoeft dan niet na school
met uw zoon/dochter naar een fysiotherapeut te gaan. Omdat
het officieel buiten ons onderwijspakket valt, heeft u wel een
verwijsbrief van huisarts of specialist nodig. Hierover kunt u
contact opnemen met de school, of met mevr. M.T. Pelgrim,
kinderfysiotherapeut. tel. 06 - 250 566 20.
4.7 Coördinatie stage en stagebegeleiding
In VSO 3 kunnen leerlingen een voorbereidende stage gaan
lopen. Dit betekent dat leerlingen korte terugkerende taken/
opdrachten krijgen op school die zij geheel zelfstandig gaan
uitvoeren.
Vanaf de bovenbouw bestaat de mogelijkheid tot stage lopen,
zowel binnen als buiten de school . Dit als voorbereiding op een
werkplek na het beëindigen van de schoolloopbaan. We onderscheiden
3 vormen van stage: groepsstage, individuele interne
stage en externe stage.
De groepsstages zijn gekoppeld aan de profielkeuze en mogelijkheden
van stageplaatsen bv. bij de HEMA en WIBRA.
Bij interne stages valt te denken aan: het assisteren bij huishoudelijke
hulp, bij conciërge en de lessen techniek en koken,
tuinonderhoud e.d.
Mogelijke externe stageplekken zijn: het assisteren in een SO
groep bij jongere leerlingen, een basisschool, een bakkerij, een
supermarkt, de afwaskeuken van het AZM, in de kantine van de
universiteit, in een zorgcentrum e.d.
Niet iedereen komt in aanmerking voor externe stage. Een
goede werkhouding en motivatie, voldoende sociale vaardigheden
en het zelfstandig kunnen reizen, zijn voorwaarden waaraan
de stagiaire moet voldoen. Klassenleerkracht en stagebegeleidster
bekijken samen wanneer een leerling aan stage lopen toe is.
Een en ander wordt met de ouders en verzorgers goed doorgesproken.
Er wordt een ‘werkbelangstellingstest’ afgenomen
om duidelijk te krijgen welk werk de leerling wil gaan doen. De
leerkracht vult een lijst in ten behoeve van de stage waarop o.a.
vaardigheden die leerlingen beheersen worden aangegeven.
Als leerlingen extern gaan stage lopen kan dit voor maximaal

3 jaar. De leerkrachten zullen u aanspreken indien zelfstandig
reizen mogelijk/wenselijk is voor uw kind. Natuurlijk kan het
initiatief ook van u zelf uitgaan.
4.8 Coördinatie schoolverlaters
Als de leerlingen de leeftijd van 20 jaar hebben bereikt, maar
vaak ook eerder, zullen ze de school verlaten. Ruim voor het
bereiken van die leeftijd zal de school in overleg met ouders
en MEE een vervolgtraject uitzetten. Een vervolg op school
kan voor leerlingen betekenen: het werken binnen een activiteitencentrum
(o.a. Maasveld, Talent, Philadelphia of Radar),
via het arbeidsintegratieproject (met behoud van uitkering
werken in een bedrijf), werken binnen WSW verband, dit kan
zijn binnen de sociale werkvoorziening (MTB) of binnen WSW
begeleid werken (wordt echter steeds moeilijker), en als laatste
het werken in het vrije bedrijf (meestal met een jobcoach via
een integratiebedrijf). In overleg met de leerkracht, stagebegeleider
en de commissie van begeleiding zullen de verschillende
trajectmogelijkheden bekeken worden, zodat een verantwoorde
keuze tot stand komt. De leerlingen zullen dan ook uitgebreid
getest worden (wettelijke verplichting). Een van de leerkrachten
(Marlou Vossen) is drie dagen in de week vrij geroosterd om dit
proces te begeleiden. Vanuit MEE is een consulent aangewezen
om dit hele proces te begeleiden (tel.: 088 - 010 22 22).
4.9 Ambulante begeleiding
Sinds de invoering van de leerlinggebonden financiering, de zgn.
‘rugzak’, kunnen ouders van leerlingen die een indicatie voor
zmlk onderwijs hebben er voor kiezen of ze hun zoon/dochter
op een school voor speciaal onderwijs plaatsen of op een reguliere
school, meestal in de eigen buurt.
In dit laatste geval heeft de leerling recht op een aantal faciliteiten.
De school krijgt extra geld om de speciale leerling te
begeleiden én om materialen aan te schaffen. Daarnaast is er
geld om speciale hulp, de “ambulante begeleiding” in te kopen
bij een REC school (dat is dus in dit geval een school voor ZMLK
onderwijs).
Ook onze school biedt deze ambulante begeleiding aan.
De begeleiding is mogelijk in het reguliere basisonderwijs, speciaal
basisonderwijs alsook in het voortgezet onderwijs.
Momenteel zijn drie medewerkers betrokken bij de uitvoering
van de ambulante begeleiding.
Inhoud ambulante begeleiding:
• het geven van voorlichting aan directie en team over de
specifieke leerstijlen en mogelijkheden van het kind met een
ZMLK indicatie.
• het doen van handelingsgerichte observaties om zodoende het
beginniveau van de leerling zo goed mogelijk vast te stellen,
• het opstellen van het begeleidingsplan waarin de afspraken
omtrent de begeleiding verhelderd worden. Dit gebeurt in
nauwe samenspraak met de basisschool; de begeleiding
gebeurt vraaggestuurd en kan gericht zijn op de ondersteuning
van leerkracht en team als ook op het individueel werken
met de leerling.
• ondersteuning kan geboden worden bij de opstelling van het
handelingsplan en ontwikkelingsperspectief.
• het adviseren omtrent de inzet van speciale leermiddelen,
die afhankelijk van de situatie door de reguliere school kunnen
worden aangeschaft vanuit het extra LGF budget.
• de bewaking van het totale ontwikkelingsproces,
• de sturing van het integratieproces.
• indien nodig kunnen externe deskundigen worden ingeschakeld
(denk aan logopedie, ergotherapie, fysiotherapie,
speltherapie enz.)
19

5.
Personeel

Onderbouw
Bovenbouw
5.1 Teamsamenstelling
Het team is samengesteld uit diverse disciplines, te weten:
leerkrachten, klassenassistenten, vakleerkrachten, logopediste,
psychologe, IB-er, administratief medewerker, conciërge,
locatiedirecteur en directeur.
Paragraaf 5.2 geeft een overzicht wanneer betreffende
teamleden op school aanwezig zijn.
5.2 Werkrooster ma di wo do vr
VSO 1
Ellen Wijnands
Ilse Schreurs
VSO 2
Karin Vos
Sonja Bollen
Marc Been
VSO 3
Nicole Minten
Elly Pall
VSO 4
Margo Dormans
Miriam Drummen
Luciënne Kraus
VSO 5
Henk Cuypers
VSO 6
Mat Goessen
Miriam Drummen
CV vervanging op vrijdag: Annemie Vreuls
Vervanging t.b.v. ID-overleg: Annemie Vreuls
hele dag
enkel ‘s middags
roulerend met collega
enkel ‘s ochtends
Overigen ma di wo do vr
Directeur
Leon Kik (06 - 156 370 77)
Locatie Directeur VSO
Ellen Willems (06 - 235 281 24)
Psychologe
Ellen Schelberg
Interne Begeleider
Ellen Willems
Bewegingsonderwijs
Marcel de Bruyn,
Koken/huishoudkunde
Ine Rothkrantz
Erin Groenendal
Algemene technieken
Theo Vleeshouwers
Logopedie
Monique Vrancken
Stage- en
schoolverlaterscoördinatie
Marlou Vossen
Administratie
Robert Schmitz
Conciërge
John Stegen
21

5.3 Vervangingsbeleid
Het is niet meer zoals vroeger dat een leraar altijd vijf dagen
werkt en de enige leerkracht van een groep is. Velen werken
parttime. Verschillende groepen hebben dus twee leerkrachten.
We proberen het zo te regelen dat zij elkaar vervangen of
aanvullen bij ziekte, zodat er niet teveel leerkrachten in de groep
komen. Dit lukt niet altijd; zeker niet als iemand voor langere
tijd ziek wordt. De school roept dan een (vaste) vervanger op.
Door krapte op de arbeidsmarkt is het soms moeilijk om een
vervanger te vinden.
22
5.4 Nascholingsbeleid
Het onderwijs is voortdurend in beweging. Het personeel zal
met regelmaat deelnemen aan nascholing. De nascholing zorgt
ervoor dat ze op de hoogte worden gebracht van de laatste ontwikkelingen.
Dit kan bijvoorbeeld bestaan uit cursussen over de
sociale en emotionele ontwikkeling van de leerlingen (autisme),
de ontwikkeling van het leerlingvolgsysteem, een cursus voor de
interne begeleiding/ambulante begeleiding of naar aanleiding
van specifieke vragen vanuit het team (invoer nieuwe methoden,
invoer ICT onderwijs enz.) of andere specialisaties. Daarnaast
hebben veel leerkrachten de opleiding speciaal onderwijs
afgerond. Twee hoofdaandachtsgebieden zijn opbrengstgericht
werken, waaronder de implementatie van de CED leerlijnen en
agressie en conflicthantering.

6.
Samenwerking
ouders,
leerlingen,
school

6.1 Algemeen
De school vindt betrokkenheid van de ouders bij de school van
groot belang. U kunt dagelijks voor en na schooltijd contact met
leerkrachten en assistenten opnemen. Wanneer wenselijk kan
er een afspraak gemaakt worden t.b.v. bezoeken aan school en
gesprekken met leerkrachten of medewerkers van het begeleidingsteam.
Incidentele mededelingen over o.a. feesten, kamp, vakanties,
vrije dagen, wijzigingen bij medewerkers e.d. worden via
informatiebriefjes aan de leerlingen meegegeven. Veel leerlingen
hebben een schriftje waarin dingen geschreven worden die voor
school of thuis belangrijk zijn. Gebeurtenissen zowel in school
als thuis worden hierin vermeld, zodat er een gesprek over deze
dingen kan plaatsvinden.
Minimaal tweemaal per jaar wordt gekeken hoe de vorderingen
van de leerlingen zijn geweest en met de ouders besproken.
Vanuit het interdisciplinair overleg en de voortgangsbespreking
worden met ouders de doelstellingen voor de volgende periode
vastgesteld. (zie ook par.4.2)
Het schoolteam staat altijd open voor wensen en aanbevelingen
van de ouders t.a.v. contact ouders met school. Hebt u iets mee
24
te delen of wilt u contact met de leerkracht van uw kind, dan
kunt u het beste bellen voor of na school of tijdens de pauzes.
Onder schooltijd moet altijd iemand uit de klas weggeroepen
worden en dat komt het onderwijs en onze leerlingen niet
ten goede.
6.2 De medezeggenschapsraad
Sinds februari 1984 is er aan onze school een medezeggenschapsraad
verbonden. Deze raad bestaat uit vertegenwoordigers
van ouders en personeel. Door het beëindigen van het
lidmaatschap heeft bij de start van het nieuwe schooljaar enkel
dhr. De Rijk (wderijk@home.nl) namens de ouders zitting in
de MR. Binnenkort zullen er verkiezingen gehouden worden.
Namens de personeelsgeleding hebben Paula Sluijsmans van het
SO (p.sluijsmans@mosalira.nl) en Karin Vos (k.vos@mosalira.nl)
van het VSO zitting in de MR.
De medezeggenschapsraad kan over alle schoolaangelegenheden
met de directie spreken, hen voorstellen doen en
standpunten kenbaar maken. Door dit overleg is er een nauwere
betrokkenheid van zowel ouders als personeel bij de gehele gang

van zaken in en rondom de school. U als ouder kunt ook een
beroep doen op de MR. Als u vragen of opmerkingen heeft over
een bepaald beleid op school, of als u zich wilt aanmelden als lid,
kunt u bij de MR terecht. Al uw wensen en problemen worden
serieus bekeken. De medezeggenschap is geregeld in de WMS
(Wet Medezeggenschap op Scholen)
6.3 De leerlingenraad
Sinds 2011 bestaat er een leerlingenraad op school. Vanuit elke
groep is er een leerling in de raad vertegenwoordigd. Op deze
wijze kunnen de leerlingen hun wensen en ideeën kenbaar
maken. Als school willen we serieus luisteren naar de ideeën
en wensen van de leerlingen.
De leerlingenraad komt 5 keer per jaar bij elkaar.
6.4 De nieuwsbrief
Sinds enkele jaren geven we een nieuwsbrief uit die ongeveer
10 keer per jaar verschijnt. Middels deze brief worden ouders/
verzorgers geïnformeerd over activiteiten en gebeurtenissen
op school.
6.5 De schoolkrant
Tweemaal per jaar verschijnt onze schoolkrant (“de Kwebbel “)
namelijk met Kerstmis en op het einde van het schooljaar.
Hierin staat veel informatie over de school en de groep waarin
uw zoon/dochter zit.
De redactie wordt gevormd door een 5-tal leerlingen en
2 personeelsleden. De leerlingen kiezen zelf om als
redactielid actief te zijn.
6.6 De vrijwillige ouderbijdrage
De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, waarvan de hoogte
jaarlijks wordt vastgesteld in overleg met de MR. Deze bijdrage
is bestemd voor extra activiteiten en andere zaken die niet tot
het gewone onderwijs behoren. Voor schooljaar 2012 - 2013 is dit
bedrag vastgesteld op € 30,- Dit bedrag kunt u overmaken op
ING rekeningnummer 663419409.
Hoe vrijwillig is deze bijdrage?
Nadat uw kind op onze school is toegelaten (dit is niet afhankelijk
van het betalen van de ouderbijdrage), wordt met u voor
de ouderbijdrage een schriftelijke overeenkomst afgesloten. De
overeenkomst heeft altijd een geldigheid van één schooljaar.
In de overeenkomst is het volgende opgenomen:
• een specificatie van de ouderbijdrage, zodat u kunt zien
welk gedeelte van de ouderbijdrage aan welke activiteit
wordt besteed.
• de vermelding, dat het om een vrijwillige bijdrage gaat;
• de vermelding, dat na ondertekening een verplichting tot
betaling bestaat;
• dat u de mogelijkheid heeft slechts voor bepaalde voorzieningen
te betalen;
• dat er een reductie- en kwijtscheldingsregeling is en
wat deze inhoudt.
Heeft u de overeenkomst ondertekend, dan heeft u de verplichting
om te voldoen aan de betaling. Mocht u de bijdrage niet
of slechts gedeeltelijk betalen, dan kan de school u uw zoon/
dochter uitsluiten van de activiteiten waarvoor niet betaald is.
De school is wèl verplicht om uw kind deel te laten nemen aan
het reguliere onderwijsprogramma.
25

7.
De veilige
school

7.1 Algemeen
Op onze school streven we naar een veilig pedagogisch klimaat
voor leerlingen en volwassenen. Naast fysieke veiligheid - heel
belangrijk - gaat het ook om sociale veiligheid. Pas dan kan een
mens tot ontwikkeling komen. We zorgen ervoor dat iedereen
zichzelf kan zijn, we praten met elkaar, we helpen elkaar om te
gaan met problemen en luisteren naar elkaar. Door kinderen te
leren dat respect hebben voor elkaar ook betekent, dat je rekening
houdt met anderen en dat je mensen respecteert zoals ze
zijn, willen we bereiken dat kinderen zich veilig voelen op onze
school. Tegen pesten treden we onmiddellijk op. Onze school
heeft omgangsregels voor zowel kinderen als volwassenen die
afgeleid zijn van de gedragscode van MosaLira.
Onze school onderschrijft het ‘convenant veilige school’, dat in
oktober 2009 door MosaLira is ondertekend.
MosaLira heeft ervoor gekozen om een veiligheidsplan op
bestuursniveau te formuleren en dit plan vervolgens, waar nodig
geacht door de directeur van de school, te laten specificeren
voor de individuele scholen in schoolveiligheidsplannen.
Gedragsregels binnen het VSO
Binnen het VSO zijn er een 7-tal gedragsregels afgesproken
waaraan leerlingen en personeel zich te houden hebben. Het
betreft de volgende regels:
• Doe elkaar geen pijn
• Let op wat je zegt
• Iedereen hoort erbij en is gelijk
• Wees eerlijk
• Wees zuinig en netjes
• Veiligheid eerst
• Doe je best
In het kader van veiligheid brengt de schoolagent bijna wekelijks
een bezoek aan onze school. Op die momenten worden specifieke
gebeurtenissen besproken. Zo is n.a.v. dit overleg afgesproken
dat pestgedrag geregistreerd wordt. Mochten pedagogische
maatregelen niet helpen, dan zal in overleg met de schoolagent
gekeken worden naar ander te nemen maatregelen.
7.2 De gedragscode van MosaLira
Stichting MosaLira en onze school werken aan een veilige
school: een school waar het voor iedereen prettig werken en
leren is. Goede relaties tussen allen die in de school werken en
afspraken over hoe je met elkaar omgaat, zijn daarbij heel
belangrijk. Een school kan niet zonder afspraken. Voor leerlingen
kennen wij schoolregels en voor volwassenen is er een gedragscode
opgesteld. Het naleven van de afspraken in deze gedragscode
zal leiden tot een veilig, werkbaar en prettig schoolklimaat
voor iedereen. Een schoolklimaat dat zich kenmerkt door veiligheid,
acceptatie, respect en vertrouwen is een voorwaarde voor
alle leden van de scholengemeenschap om optimale leer- en
werkprestaties te kunnen leveren.
Voorop staat dat iedereen op school gelijkwaardig is en dat er
geen enkel onderscheid gemaakt wordt in de manier waarop we
elkaar benaderen. Met ‘elkaar’ bedoelen we de relaties tussen
leerlingen onderling, leerlingen en volwassenen en volwassenen
onderling. Onder volwassenen verstaan wij ouders, personeel,
stagiaires en vrijwilligers op school.
Het doel van de Gedragscode van MosaLira is dat:
• duidelijk is wat we van elkaar in school verwachten;
• duidelijk is welk gedrag kan en welk gedrag niet kan;
• we elkaar kunnen aanspreken op het naleven van de afspraken;
het personeel van de school aan de ouders of verzorgers kan
uitleggen hoe het omgaat met de leerlingen;
• vóór er een problematische situatie ontstaat, duidelijk is hoe
de regels zijn;
• overtreding van de regels getoetst kan worden aan de
Gedragscode;
• bij overtreding de juiste maatregelen genomen kunnen wor
den. Voor personeel gelden de afspraken in de CAO PO onder
het hoofdstuk ‘ordemaatregelen en disciplinaire maatregelen’.
Op de scholen van MosaLira houdt men zich aan de volgende
‘Gouden Regels’:
• Wij werken aan een goed en veilig leer- en werkklimaat.
• Wij delen de taken en verantwoordelijkheden met alle
betrokkenen op onze school.
• Wij werken in een open communicatie, waarbij zorgvuldigheid
een leidraad is. We lossen problemen op door erover te praten.
• Wij nemen elkaar serieus en helpen elkaar waar dat nodig is.
• Wij hebben respect voor de persoonlijke levenssfeer
van de ander.
• Wij zijn ons bewust van de kwetsbare en afhankelijke relatie
tussen leerling en volwassene en tussen leerlingen en
volwassenen onderling.
• Wij houden ons aan de Gedragscode, het mediaprotocol en
privacyprotocol en spreken elkaar hierop aan wanneer dat niet
wordt gedaan.
27

• Wij vertonen professioneel gedrag, gerelateerd aan
schoolse activiteiten.
De gedragscode met bijlagen ligt ter inzage op school of via de
website van MosaLira (www.mosalira.nl)
7.3 De klachtenregeling
Door de klachtenregeling, die door de overheid verplicht is
gesteld, krijgen ouders en leerlingen wettige mogelijkheden
hun klachten aan de orde te stellen. Onze school wil stimuleren,
dat ouders en leerlingen een passend gebruik maken van
deze nieuwe wetgeving, omdat klachten door team en directie
beschouwd worden als een hulpmiddel, een handreiking om
een veilig schoolklimaat te behouden. Veiligheid op school in de
praktijk van alle dag is voor kinderen, ouders en personeel van
groot belang.
Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld onderwijskundige
zaken, pedagogisch klimaat, leerkrachten, discriminerend
gedrag, geweld, pesten of vermoedens van seksuele intimidatie.
Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in
de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen,
28
personeel en directie op de juiste wijze afgehandeld kunnen
worden. Indien dat echter niet mogelijk is, gezien de aard van
de klacht of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft
plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling.
In het stappenplan is een en ander schematisch weergegeven.
Voor het Reglement Klachtencommissie voor het Katholiek
Onderwijs zie: www.geschillencies-klachtencies.nl/187-klachten
of www.mosalira.nl. Een exemplaar van dit reglement ligt ter
inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen
van de school.
Voor de klachtenregeling van MosaLira zie: www.mosalira.nl.
Een exemplaar van deze klachtenregeling ligt ter inzage bij de
schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen van de
school.
Stap 1
De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met
degene tegen wie de klacht gericht is. De klacht is afgehandeld
indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2.
Stap 2
De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met de
schoolleiding. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden
is, indien niet: volg stap 3.
Stap 3
De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met de
contactpersonen binnen de school. De klacht is afgehandeld
indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4.
Stap 4
De klager kan, via de schoolleiding of de interne contactpersoon,
een externe vertrouwenspersoon (laten) inschakelen om te
bemiddelen tussen klager en aangeklaagde. De klacht is afgehandeld
indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5.
Stap 5
De klager kan een klacht indienen bij het College van Bestuur.
Het College van Bestuur neemt de klacht in behandeling. De
klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet:
volg stap 6.
Stap 6
De klager kan een klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie.
Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de
klacht en adviseert het bevoegde gezag hierover.

De klachtencommissie geeft advies over:
• De (niet-)ontvankelijkheid van klager;
• De (on)gegrondheid van de klacht;
• Het nemen van maatregelen;
• Overige door het bevoegde gezag te nemen besluiten.
• Het indienen van een klacht bij de landelijke klachtencommissie
moet binnen een jaar, gerekend vanaf de dag na die waarop
de feiten waarop de klacht betrekking heeft moet hebben
plaatsgevonden, dan wel vanaf de dag waarop de klager daarvan
heeft kennis genomen.
Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie
zal het bevoegde gezag het besluit hierop kenbaar
maken aan:
• de klager
• de aangeklaagde
• klachtencommissie
• directie school
• onderwijsinspectie
Deze termijn kan met ten hoogste 4 weken worden verlengd.
Adres klachtencommissie:
Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs
Ambtelijk secretaris dhr. Mr. H.N. Nentjes
Postbus 82324
2508 EH DEN HAAG
Tel. 070 - 392 55 08 Fax. 070 - 302 08 36
7.4 De contact (vertrouwens-)persoon
Contactpersonen zijn personeelsleden van de school, zij praten
over, horen van en zien onveilige situaties.
De contactpersoon is voor iedereen die betrokken is bij de
school aanspreekpunt met betrekking tot klachten over de
schoolsituatie, bijvoorbeeld over pedagogisch klimaat, begeleiding
van leerlingen, toepassing van een strafmaatregel, (cyber)
pesten, intimidatie, roddels, discriminatie, agressie, een medewerker
die zijn handen niet thuis kan houden, enzovoorts.
Bij de behandeling van een klacht zet de contactpersoon de procedure
in werking. De contactpersoon controleert en bewaakt of
een klacht volgens de procedure juist wordt behandeld, maar
bemiddelt niet tussen klager en aangeklaagde. Voor de procedure,
zie het stappenplan in de klachtenregeling van MosaLira.
De contactpersoon binnen het VSO is Marlou Vossen
7.5 Medicijnverstrekking en medisch handelen
Het komt regelmatig voor, dat een leerling ziek wordt of een
ongeluk krijgt op school, waarbij de leerkracht direct bepaalt
wat er moet gebeuren; vaak kan het verholpen worden met
eenvoudige middelen. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker
het verzoek van ouder(s)/verzorger(s) om hun kinderen de
door een arts voorgeschreven medicijnen te laten toedienen of
een medische handeling te laten verrichten. De schoolleiding
aanvaardt met het verrichten van dergelijke handelingen een
aantal verantwoordelijkheden en kan ervoor kiezen wel of geen
medewerking aan het toedienen van medicijnen en het verrichten
van medische handelingen te verlenen. Voor de individuele
leerkracht geldt dat hij mag weigeren handelingen uit te voeren
waarvoor hij zich niet bekwaam acht.
Een en ander staat beschreven in het protocol medicijnverstrekking
en medisch handelen van MosaLira, dat ter inzage ligt op
school.
7.6 Gedragsprotocol
Op school hanteren we een gedragsprotocol. Dit protocol kunt u
terugvinden op onze website.
7.7 Protocol schoolzwemmen en epilepsie
Op school hanteren we een protocol schoolzwemmen en epilepsie.
Dit protocol kunt u terugvinden op onze website.
7.8 Protocol stage en epilepsie
Op school hanteren we een protocol stage en epilepsie. Dit
protocol kunt u terugvinden op onze website.
7.9 Schorsing en verwijdering
De beslissing over schorsing en verwijdering van leerlingen ligt
bij het bevoegd gezag, nadat de school en eventueel de ouders/
verzorgers hierover zijn gehoord. Indien een leerling om welke
reden dan ook niet meer toegelaten kan worden tot onze school
kan het bevoegd gezag overgaan tot verwijdering van deze leerling.
Het bevoegd gezag dient wel alles in het werk te stellen een
andere school bereid te vinden deze leerling op te nemen. Indien
dit ondanks alle inspanningen niet lukt is het bevoegd gezag
gerechtigd na 8 weken deze leerling toch van school te verwijderen.
De regeling ‘Toelating, schorsing en verwijdering’ ligt ter
inzage op school.
29

8.
Jaarverantwoording

8.1 Algemeen
In dit hoofdstuk willen we een verantwoording weergeven over
het afgelopen schooljaar. Hierdoor krijgt u een beeld van de
diverse activiteiten en de bereikte resultaten.
8.2 Contactpersoon
Marlou Vossen is contactpersoon van onze school. Bij haar kunnen
ouders en leerlingen terecht met klachten over ongewenst
gedrag op school. Hierbij moet u denken aan (cyber)pesten,
agressie, geweld, discriminatie en seksuele intimidatie. Afgelopen
schooljaar is zij voor 3 situaties benaderd. De gesprekken
en geboden hulp zijn naar tevredenheid verlopen.
8.3 Ouder-enquête m.b.t. gala/discofeest
Door de leerlingenraad werd de wens uitgesproken om een
feest te organiseren net zoals op andere scholen voor voortgezet
onderwijs. Het zou een gala of discofeest moeten worden.
Om te weten te komen hoe ouders hierover dachten, is er een
ouderenquête uitschreven. 76% van de ouders hebben hierop
gereageerd. Dit leverde de volgende conclusies op:
• Leuk idee
• Voorkeur voor disco
• Onderbouw en bovenbouw samen
• Feest mag in de avonduren plaats vinden tussen 19 en 22 uur
• Meeste ouders zijn bereid om zelf voor vervoer te zorgen
• De meeste leerlingen mogen mee doen
Een werkgroep zal verder onderzoeken hoe het feest
georganiseerd kan worden.
8.4 Cyclus ontwikkelgesprekken: popgesprekken
Het afgelopen schooljaar zijn we een nieuwe ronde ontwikkelingsgerichte
gesprekken gestart met het personeel. Dat
betekent dat we het eerste gesprek gevoerd hebben in de cyclus
van POP-gesprek, voortgangsgesprek en beoordelingsgesprek.
Elk personeelslid heeft zijn eigen ontwikkelingswensen kunnen
formuleren en dit in een persoonlijk ontwikkelplan kunnen weer
geven. Over een jaar zullen de voortgangsgesprekken plaats
vinden en blikken we terug op de gemaakte ontwikkelingen.
8.5 Diploma uitreiking Brug naar Werk
In december 2011 hebben de eerste 5 leerlingen van onze school
examen gedaan voor de cursus Brug naar Werk. Deze vijf leerlingen
hebben allemaal hun diploma gehaald. Een leerling bleek
zelfs het hoogst aantal punten ooit binnen een Brug naar Werk
gescoord te hebben. De diploma uitreiking was een feestelijke
aangelegenheid waarbij de ouders van de 5 leerlingen uitgenodigd
waren en alle andere leerlingen van het VSO.
8.6 Verdere opbrengsten
Studiedagen
Er hebben 4 studiedagen plaatsgevonden.
Een studiedag werd ingevuld door D-tac, een organisatie die
zich vooral richt op het omgaan met probleemgedragingen
bij leerlingen en hoe leerkrachten hiermee het beste kunnen
omgaan. Naast een aanbod in theorie werd er ook veel met
casussen gewerkt. Hierbij aansluitend waren er ook 3 x 2 dagen
dat er floorcoaching plaats vond. In mei hebben we het traject
positief afgesloten.
De overige 3 studiedagen hebben in het teken van de leerlijnen
en 2 pilots gestaan. De pilots hadden betrekking op woorden-
31

schatontwikkeling in de onderbouw en coöperatieve werkvormen
in de bovenbouw. Hierbij moest er gewerkt worden met
groepsplannen.
Leerlijnen
Er waren 6 werkgroepen bezig met het schooleigen maken van
leerlijnen. Het betrof de leerlijn
• Groen: deze leerlijn is nu klaar en opgenomen in het
leerlingvolgsyteem
• Huishoudkunde: deze leerlijn is nu klaar en opgenomen in
het leerlingvolgsyteem
• Schriftelijke taal: deze leerlijn zit in een afronden fase.
• Bewegingsonderwijs: deze leerlijn is nu klaar en opgenomen
in het leerlingvolgsyteem
• Werken en arbeidsorïentatie: deze leerlijn is nu klaar en
opgenomen in het leerlingvolgsyteem
• Leren leren: hierbij is er geëxperimenteerd met samen
reflecteren op uitgevoerde opdrachten.
ICT cursussen
Leerkrachten werden in de gelegenheid gesteld in hun vaardigheden
op het gebied van ICT te vergroten. Vaardigheden
die betrekking hadden op het gebruik van het SMART-bord/
notebook, vaardigheden in het gebruik van de Mosalira Portal en
educatieve software.
Voorbereidende stage in de Onderbouw
Als voorbereiding op groeps- en individuele stage in de bovenbouw,
is er dit schooljaar een start gemaakt met voorbereidende
stage in de onderbouw. Hierbij moeten leerlingen klussen binnen
school uitvoeren waarbij er gelet wordt op zelfstandig een klusje
uitvoeren. Dit kan bijvoorbeeld zijn: elke dag de poorten dichtmaken,
met de soeplijst rond gaan, de vaatwasser inruimen, etc.
32
Groepsstage /profielgroepen
In de bovenbouw vindt er groepsstage plaats die gekoppeld is
aan de profielgroepen. De profielgroep groen ging eerst naar
Sportpark Zuid, maar gaat sinds januari naar de kinderboerderij
Daalhoeve. Daar krijgt ook dierverzorging een duidelijke plaats.
Tevens gaan er ook enkele leerlingen naar collegascholen om
daar in het groen te werken .
De profielgroep koken/huishoudkunde gaat naar Sportpark Zuid
om de kleedlokalen te leren onderhouden. Mogelijk dat er volgend
schooljaar een ander groepsstage plaats aan toegevoegd
kan worden. Los van de profielgroepen vindt er op dinsdagmiddag
groepsstage plaats bij de Hema en de Wibra.
Productielijn: 2 nieuwe producten
Binnen de profielgroep techniek wordt er gewerkt aan een productielijn
waarbij het proces van losse onderdelen tot een kant
en klaar product gerealiseerd wordt. Vorig schooljaar waren we
gestart met dienblaadjes en memoryblokhouders. Inmiddels zijn
er nieuwe producten in het proces opgenomen en loopt
de productie op tot: 450 dienblaadjes, 60 kruidenbakjes,
30 kruidenrekjes, 160 bodembakjes, 60 memoryblokhouders
en 10 melk- en suikerbakjes.
Buro Halt
Vanuit Buro Halt zijn er wederom lessen op school verzorgd. Dit
jaar waren het lessen rondom het thema ‘overlast en respect’
en ‘vuurwerk’. Medewerkers van Buro Halt hebben met onze
leerlingen gesproken over het gedrag, de gevolgen en wat het
betekent als je naar Buro Halt toe moet.
Kaleidoscoop
Medewerkers van Kaleidoscoop verzorgen activiteiten die
gericht zijn op cultuur en creatieve activiteiten. Dit schooljaar

zijn de volgende thema’s aan bod geweest: streetdance en
‘carnaval mit us Geiske’.
Activiteitendag
Op 3 november heeft de activiteitendag plaats gevonden. De
leerlingen hadden de keuze uit een zestal activiteiten: muziek,
kinderboerderij, fietsen, Italiaans koken, schilderen en op
excursie naar de Enci: mergel.
Zo was er voor iedereen een passend aanbod. Het enthousiasme
onder de leerlingen en het personeel was wederom erg groot.
Het werd voor iedereen een mooie dag.
Schoolreis
Op 19 april zijn we met z’n allen naar Kaatsheuvel gegaan.
Het was een zogenaamde blauwe dag in de Efteling hetgeen
betekent dat het een rustige dag was. Daarom waren er nergens
lange wachttijden en konden we veel attracties bezoeken.
’s Avonds om 19.30 uur was iedereen moe en voldaan weer
terug op school.
Leerlingenraad
De leerlingen raad is 5 keer bij elkaar gekomen. (in oktober,
Vormings-/activiteitencentrum
Arbeidsintegratie/vrijwilligerswerk
Arbeidsproces
Sociale werkplaats
Verhuizing/andere school
Vervolgonderwijs
Gezin zonder deelname arbeidsproces
Andere opvang/setting/Robertshuis
onbekend
Totaal
december, februari, april en juni) Er hebben 2 leerlingen de
raad verlaten en 2 nieuwe leerlingen hebben plaats genomen in
de leerlingen raad. Besproken onderwerpen zijn: schoolplein,
fotogalerij, gala, discofeest, kluisjes, sponsoractie.
De sponsoractie heeft op 2 februari plaats gevonden en was
gekoppeld aan het afstandszwemmen. Er hebben 18 leerlingen
aan de actie meegedaan en het mooie bedrag van € 507,25
bij elkaar gezwommen. Dit bedrag wordt gebruikt voor het
mooier/leuker maken van het schoolplein. N.a.v. de wens van de
leerlingen om een gala of discofeest te organiseren, heeft er een
ouderenquête plaats gevonden. (zie 8.3)
Themaweek/laatste schoolweek
In de laatste week voor de zomervakantie is het schooljaar afgesloten
met een gezamenlijk thema: EK/Holland. De leerlingen
zijn in die week actief op zoek gegaan naar informatie over dit
onderwerp. Zo heeft iedere klas 1 à 2 provincies uitgewerkt
m.b.t. o.a. plattegrond v.d. provincies, de vlag, de hoofdstad,
voetbalspelers uit deze provincies, etc. Samenwerken staat in
deze week voorop. Ook de vakken Algemene Techniek en Koken
worden erbij betrokken. De week is afgesloten met een quiz. Zo
is duidelijk geworden welke klas de meeste kennis in huis heeft.
8.7 Uitstroom van leerlingen
Uitstroomjaar/Schooljaar 11-12 10-11 09-10 08-09 07-08
13
2
1
1
1
-
2
-
-
20
4
2
2
-
2
1
2
1
-
14
6
-
2
-
2
-
2
-
-
12
7
1
2
2
2
-
1
-
-
15
4
1
2
-
-
2
1
-
-
10
33

9.
Overige
Zaken

9.1 Schoolverzekering en eigen verantwoordelijkheid
Als school hebben wij een (beperkte) ongevallenverzekering
afgesloten. Wij gaan ervan uit dat u een WA-verzekering (Wet
Aansprakelijkheidsverzekering Particulieren) voor uw zoon/
dochter heeft afgesloten. Als uw zoon/dochter stage gaat
lopen, is deze verzekering verplicht, de stagebegeleidster zal u
ernaar vragen.
9.2 Sponsoring en donaties
Het kan voorkomen dat we bij de financiering van bepaalde
activiteiten (sinterklaas, carnaval, enz.) gebruik maken
van donaties. De giften van bijvoorbeeld Aktie ‘68 zijn dan van
harte welkom. De school behoeft hiervoor geen diensten te
verrichten. Wel staat op school een box van Aktie ’68, voor het
inzamelen van tweedehands kleding. Dit levert jaarlijks ongeveer
€ 150,- op. Daarnaast zamelen we cartridges
en batterijen in.
9.3 Foto’s en video-opnames
Omdat leerlingen en vaak ook de ouders veel plezier beleven
aan opnames die op school of bij door de school georganiseerde
activiteiten worden gemaakt, vragen wij de ouders of
zij akkoord gaan met het maken van deze opnames. De opnames
zullen nimmer de persoonlijke waardigheid schaden. Wij
zullen discreet met deze opnames omgaan, die alleen bedoeld
zijn om het plezier van onze leerlingen te vergroten, ouders
op de hoogte te brengen van onze activiteiten en eventueel als
voorlichtingsmateriaal.
Ook op onze eigen website zullen veel foto’s te zien zijn.
Als u niet akkoord gaat met de hierboven genoemde opnames,
wordt u verzocht om dit schriftelijk in de eerste schoolweek
aan de schoolleiding kenbaar te maken. Dan zullen we hiermee
rekening houden.
Ten behoeve van de ontwikkeling van onderwijs en leerkrachten
kan er sprake zijn van de video-interactiebegeleiding. Ook
hiervoor kunnen er video-opnames tijdens lessen gemaakt
worden. Deze opnames zijn alleen voor intern gebruik.
9.4 Wajong/TOG
Leerlingen, die deelnemen aan het speciaal onderwijs en
geheel of gedeeltelijk arbeidsongeschikt zijn, hebben mogelijk
met 18 jaar (geheel of gedeeltelijk) recht op een WAJONG uitkering.
De aanvraag hiertoe moet uiterlijk 4 maanden voordat
betreffende leerling 18 jaar wordt, ingediend worden bij het
UWV. De benodigde formulieren kunt u krijgen bij het UWV.
De consulent van MEE zal u indien nodig ondersteunen bij
het verkrijgen en indienen van de formulieren. Bij de aanvraag
is het raadzaam een psychologisch rapport van school toe te
voegen.
TOG staat voor: Tegemoetkoming onderhoudskosten thuiswonende
gehandicapte kinderen. Als u in Nederland woont en
thuis een gehandicapt of chronisch ziek kind verzorgt, komt
u naast de kinderbijslag mogelijk in aanmerking voor een
tegemoetkoming in de onderhoudskosten.
U kunt de TOG aanvragen bij de Sociale Verzekeringsbank te
Roermond. Tel.: 0475 - 368 040. Ook hierbij kan de consulent
van MEE u ondersteunen.
Wanneer u vragen heeft of hulp nodig bij het invullen van
de formulieren kunt u contact opnemen met de school of de
consulent van MEE.
U kunt hem/haar bereiken van dinsdag t/m vrijdag tijdens
kantooruren bereiken bij MEE (tel.: 088 - 010 22 22).
35

9.5 Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg
De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg
zet zich in voor een gezonde lichamelijke en psychosociale
ontwikkeling van alle vier- tot negentienjarigen in de regio.
Het team JGZ bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige
en een doktersassistente. Bij de JGZ kunnen ouders en
verzorgers, maar ook de school en de wat oudere kinderen,
terecht met de meest uiteenlopende vragen over opvoeden
en opgroeien. Bij vragen of zorgen over een kind kan men een
afspraak maken voor een gesprek met een van onze JGZmedewerkers.
Als uit het gesprek of onderzoek blijkt dat hulp
of zorg nodig is, dan zoeken wij samen naar een oplossing.
Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan
ook zijn dat we voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen
naar een van onze partners op het gebied van opvoeden
en opgroeien. Binnen de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG)
werken we nauw samen met het consultatiebureau, het welzijnswerk
en met andere professionals die zich bezighouden
met de zorg voor en de gezondheid van de jeugd. Hierdoor
kunnen we kinderen nog beter helpen.
Vinger aan de pols
Het team JGZ houdt de vinger aan de pols als het gaat om de
lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van het kind
tijdens zijn (of haar) schoolcarriere.
We kijken bijvoorbeeld naar groei, motoriek en spraak, maar
ook - bij oudere kinderen - naar eventueel schoolverzuim en
het gebruik van genotmiddelen. Om te weten of er dingen zijn
waar we extra op moeten letten, vragen we ouders en - in het
voortgezet onderwijs - leerlingen regelmatig om een vragenlijst
in te vullen waarin allerlei gezondheidsaspecten aan bod
komen. Daarnaast kijken we natuurlijk in het kinddossier, met
informatie over de groei en ontwikkeling van uw kind vanaf
zijn eerste bezoek aan het consultatiebureau.
Inentingen
Als JGZ zorgen we ervoor dat kinderen volledig worden
ingeent tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en tegen bof,
mazelen en rode hond (BMR). De laatste inentingen krijgt het
kind op 9-jarige leeftijd. Meisjes van 12 jaar krijgen bovendien
de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker.
36
De GGD doet meer
• We kijken of de school of het kinderdagverblijf schoon en
veilig is en geven waar nodig adviezen om de hygiëne en
veiligheid te verbeteren.
• We helpen scholen om hoofdluis te voorkomen en/of te
bestrijden.
• Ook ondersteunen we scholen bij hun lessen en/of projecten
over bijvoorbeeld overgewicht, genotmiddelen, pesten en
seksuele vorming.
• Jongeren t/m 24 jaar kunnen met al hun vragen over seksualiteit
en soa gratis terecht bij Sense, het Centrum voor
Seksuele Gezondheid van de GGD’en in Limburg.
• Elke vier jaar doet de GGD Zuid Limburg onderzoek naar de
gezondheid en het welbevinden van alle kinderen van 12 tot
18 jaar in Zuid-Limburg. Gemeenten en scholen gebruiken
de resultaten van dit onderzoek bij het maken van beleid.
Vragen? Meer weten?
Neem dan contact op met de Jeugdgezondheidszorg van de
GGD Zuid Limburg.
T 046 - 850 66 44
E infojgz@ggdzl.nl
I www.jeugdgezondheidszorg.ggdzl.nl
9.6 Vervoer
Omdat de meeste leerlingen die onze school bezoeken niet
zelfstandig kunnen reizen, verzorgt de gemeente (waar uw
zoon/dochter woont) voor vervoer van uw kind naar school en
terug. Het schoolvervoer is op de eerste plaats een zaak tussen
ouders en gemeente. Echter de gemeente zal bij nieuwe
aanvragen een advies van school gaan inwinnen. Aan school
wordt dan gevraagd of er specifieke redenen zijn waarom een
leerling wel zelfstandig of onder begeleiding met de fiets of
met openbaar vervoer kan reizen. De gemeente besteedt het
vervoer weer uit aan een bepaald vervoersbedrijf. Taxi van
Meurs coördineert het vervoer (Tel.: 045 - 544 27 76) voor
de gemeenten Maastricht, Valkenburg, Meerssen en Eijsden.
Vervoerscoördinator hier is dhr. Frans Godic. Voor Margraten
is er een apart vervoersbedrijf. Als er problemen zijn kunt u
het beste eerst contact opnemen met uw chauffeur of het
vervoersbedrijf. Komt u niet tot een oplossing, bel dan de
persoon die in uw gemeente verantwoordelijk is voor het
schoolvervoer. Ook als er speciale aanpassingen of maatre-

gelen noodzakelijk zijn (bijv. bij epilepsie) moet u dit aan de
gemeente en de vervoerder kenbaar maken.
U kunt natuurlijk ook altijd de school bellen. De leerlingen
moeten altijd op het thuisadres afgezet worden. Indien u dit
(incidenteel) wilt veranderen dan moet u dit tijdig vooraf
regelen met Taxi Meurs of het vervoersbedrijf in uw gemeente.
In principe kunnen zij dit weigeren en dient u ervoor te
zorgen dat er iemand thuis is om uw zoon/dochter op te vangen.
Voor de chauffeur is het prettig als uw kind al klaar staat.
Dit voorkomt te lange reistijden. Ouders uit de gemeenten
Maastricht, Valkenburg, Meerssen en Eijsden krijgen vóór
aanvang van het nieuwe schooljaar een informatiebrief van
vervoersbedrijf Meurs, met onder andere het vervoersreglement
ten aanzien van uw zoon of dochter.
Wij bevorderen het zelfstandig reizen van onze leerlingen.
Dit gebeurt in overleg met de ouders. U kunt te allen tijde zelf
aangeven indien u wenst dat uw zoon/dochter zelfstandig
gaat reizen. De school regelt dan samen met u de juiste
procedure voor het verkrijgen van een gratis busabonnement
of fietsvergoeding. Niet iedereen komt in aanmerking voor
een busabonnement. Dit heeft o.a. te maken met de afstand
die de leerling van school woont.
Voor de ouders of verzorgers van onze leerlingen die dagelijks
zelf hun zoon of dochter komen ophalen op school, willen wij
de schooltijden extra onder de aandacht brengen (zie 10.1).
De school is op ma-di-do-vr om 15.15 uur en op woensdag
om 12.30 uur uit.
U bent natuurlijk altijd van harte welkom op school en kunt
na 15.15 uur in de klas terecht met vragen e.d. of op afspraak.
9.7 Belangrijke adressen
Jan Baptistschool SO
Ponjaardruwe 31
6218 SJ Maastricht
Tel: 043 - 328 13 33
Jan Baptistschool VSO
Porseleinstraat 14
6216 BP Maastricht
Tel.: 043 - 343 05 65
Website: www.zmlkjanbaptist.nl
Bestuurskantoor Mosa Lira
Past. Habetsstraat 40a
6217 KM Maastricht
Tel.: 043 - 354 01 33
Website: www.mosalira.nl
MEE zuid Limburg, Locatie Maastricht
Becanusstraat 13 C01
6216 BX Maastricht
Tel.: 043 - 354 50 10
37

10.
Regeling
school- en
vakantietijden.

10.1 Schooltijden
De schooltijdenwet is met ingang van 1 augustus 2006 veranderd.
In plaats van 1000 lesuren zijn vanaf 1 augustus nog 940
uren verplicht. Bovendien wordt het mogelijk om meer dan 5,5
uur per dag les te geven. In samenspraak met de ouders (MR) is
besloten om voorlopig de 1000 lesuren te handhaven.
De leerlingen mogen voor de pauze van 10.40 uur iets te drinken
meenemen; s.v.p. geen limonade of energiedrank.
Schooltijden op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag:
• aanvang: 8.45 uur
• pauze: 10.40 - 10.55 uur
• eet/pauzetijd: 12.35 - 13.20 uur
• einde dag: 15.15 uur
10.2 Vakantierooster
Eerste schooldag
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Carnaval
Goede vrijdag
Paasmaandag
Meivakantie
Hemelvaart
Pinkstermaandag + dinsdag
Zomervakantie
Personeelsdag VSO
Studiedagen VSO
Laatste schooldag
Tijdens de middagpauze wordt eerst in de klassen gegeten,
daarna gaan de leerlingen een half uur naar buiten. Bij slecht
weer blijft men in de gymzaal of eigen klas.
Uw zoon/dochter dient zelf boterhammen mee te nemen in een
trommeltje. De meeste leerlingen nemen ook fruit en drinken
mee. Geen snoep meegeven a.u.b.
Schooltijden op woensdag:
• aanvang: 8.45 uur
• pauze: 10.40 - 10.55 uur
• einde dag: 12.30 uur
maandag 13 augustus 2012
13 oktober t/m 21 oktober 2012
22 december 2012 t/m 6 januari 2013
9 februari t/m 17 februari 2013
29 maart 2013
1 april 2013
27 april t/m 12 mei 2013
9 mei 2013 (valt in de meivakantie)
20 + 21 mei 2013
29 juni t/m 11 augustus 2012
7 juni 2013
25 september 2012
23 november 2012
29 januari 2013
19 april 2013
vrijdag 28 juni 2013
39

10.3 Activiteitenrooster
Alternatieve lessen:
Buro Halt
Kaleidoscoop
Kooroptreden SO
Laatste schoolweek
Activiteiten:
Sportdag MCC
ZML Korendag
Activiteitendag
Sinterklaas/surprise
Kerstmarkt
Kerstviering
Carnavalsfeest
School-darttoernooi
Paasviering
Schoolreisje
ZML voetbaltoernooi
NB: er kunnen in de loop van het schooljaar nog max. 3 activiteiten ingepland worden. Daarnaast zijn er ook 3 voetbaltoernooien
gepland, te weten op 14-09-2012 in Heerlen en 2 KNVB toernooien (januari en mei). Aan ouders van leerlingen die hiervoor
geselecteerd worden, zal per toernooi toestemming gevraagd worden.
Belangrijke data m.b.t. zwemonderwijs:
Afzwemmen ABC
Afzwemmen afstandsbrevetten
Afzwemmen voorbereidend zwemmend redden
Afzwemmen zwem ABC
Belangrijke datum m.b.t. koor:
Communiemis zingen:
40
14 november: Overlast en Respect
12 december: Vuurwerk
Datum nog onbekend
11 oktober + 27 juni
Themaweek
3 september 2012
Datum nog onbekend
1 november 2012
5 december 2012
13 december 2012
21 december 2012
8 februrari 2013
8 maart 2013
28 maart 2013
18 april
14 juni 2013 (reservedatum: 21 juni 2013)
13 december 2012
31 januari 2013
11 en 25 april 2013
13 juni 2013
zondag 26 mei 2013

10.4 Verzoek om verlof
In welke gevallen kunt U extra verlof aanvragen?
De Leerplichtwet kent geen snipperdagen (bijvoorbeeld om een
dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn),
maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kunt u wel extra
verlof aanvragen. Extra verlof is mogelijk als de volgende
omstandigheden zich voordoen:
• Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad
van het kind: maximaal 2 dagen
• 12,5- of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: 1 dag
• 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders:
1 dag
• Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met
de 3e graad van het kind: duur in overleg met de directeur
• Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad
van het kind: duur in overleg met directeur
• Verhuizing van gezin: 1 dag
• Sommige religieuze feesten: in overleg met directeur
Extra verlof kunt u aanvragen bij de school of de leerplichtambtenaar.
Om tijd te creëren voor overleg of een eventuele
bezwaarprocedure, dient uw verlofaanvraag minimaal acht
weken van tevoren bij de directeur van de school binnen te zijn.
Dit geldt niet in het geval er sprake is van bijzondere omstandigheden.
Bij de leerkracht/administratie zijn eventueel standaardformulieren
verlofaanvragen te verkrijgen.
De schooldirecteur is bevoegd een besluit te nemen over een
extra verlofaanvraag voor maximaal tien dagen in een schooljaar
(aaneensluitend of bij elkaar opgeteld). De leerplichtambtenaar
is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag
voor meer dan tien dagen. Hij doet dit altijd in overleg met de
schooldirecteur. Na ontvangst van uw ingevulde formulier, ontvangt
u het formulier retour, voorzien van de vermelding van de
directeur: akkoord, dan wel niet akkoord. Indien nodig neemt de
directeur telefonisch contact met u op. Een kopie van de verlofaanvraag
bewaren we in het leerlingdossier. De leerkracht vindt
het verleende verlof terug op de maandelijkse absentielijst.
Vakantie onder schooltijd
De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd
vrijwel onmogelijk is. Alleen als het gaat om een gezinsvakantie,
die het gezin niet in de schoolvakantie kan opnemen
door de specifieke aard van het beroep van (een van) de ouders,
kan extra verlof worden verleend. Hierbij moet gedacht worden
aan seizoensgebonden werkzaamheden in de agrarische sector
en de horeca. In dat geval mag de schooldirecteur eenmaal per
schooljaar het kind vrij geven (voor maximaal 10 schooldagen),
zodat het gezin toch op vakantie kan. Het gaat daarbij om de
enige gezinsvakantie in dat schooljaar. De verlofperiode mag
overigens niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.
Op het aanvraagformulier is een werkgeversverklaring
opgenomen.
Bijzondere talenten
Sommige kinderen hebben bijzondere talenten op het gebied
van sport of kunst. Als zij iets met hun talenten doen, kan het
voorkomen dat zij hiervoor lessen moeten verzuimen. De Leerplichtwet
biedt hiervoor echter geen vrijstellingsmogelijkheid.
Het is wel mogelijk hierover afspraken te maken met de schooldirecteur;
hij kan vrijstelling geven van bepaalde onderwijsactiviteiten.
Dit zijn structurele afspraken die jaarlijks bij het begin
van het schooljaar worden gemaakt. Incidentele verzoeken om
te mogen verzuimen vallen buiten deze regeling.
Verplichtingen voor schooldirecteuren
Schooldirecteuren hebben op basis van de Leerplichtwet de
verplichting om ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan
de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de betreffende
leerling staat ingeschreven. Wanneer niet aan bovenstaande
verplichtingen is voldaan, dan is er sprake van vermoedelijk
ongeoorloofd schoolverzuim. Dit kan een proces-verbaal tot
gevolg hebben.
10.5 Zieke leerlingen en ziekmelden
Als blijkt dat uw zoon/dochter door ziekte het onderwijs niet
(regelmatig) kan volgen, dan is het van belang dat u als ouders dit
aan de leerkracht kenbaar maakt.
De leerkracht kan dan samen met u bekijken hoe het onderwijs
aan uw zoon/dochter toch voortgezet kan worden. Hierbij kan
gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van een Consulent
Onderwijsondersteuning aan zieke Leerlingen van de onderwijsbegeleidingsdienst:
OZL in Midden- en Zuid-Limburg of van de
Educatieve Voorziening van een academisch ziekenhuis.
Vanzelfsprekend is het continueren van het onderwijs belangrijk
omdat een zieke leerling dan actief blijft met wat bij het dagelijkse
41

leven hoort namelijk: onderwijs. Hierdoor wordt voorkomen dat
een leerling die ziek is achterstand oploopt, waarbij zelfs sprake
zou kunnen zijn van doubleren.
Als u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen dan kunt
u informatie vragen aan de leerkracht van uw kind.
Meer informatie en de bereikbaarheid van consulenten in uw regio
kunt u vinden op de website van Ziezon, het landelijk netwerk Ziek
Zijn & Onderwijs, awww.ziezon.nl.
Bij ziekte moet de leerling telefonisch afgemeld worden.
Ons telefoonnummer is 043 - 343 05 65. Dit moet u vóór 9.00
uur doen. Anders belt de administratie. Maar wij hebben natuurlijk
liever dat u zelf belt.
Tevens dient u het vervoersbedrijf waarmee uw zoon/dochter
gebracht wordt te waarschuwen. Als uw zoon/dochter beter
is neemt u weer contact op met het vervoersbedrijf, zodat uw
zoon/dochter weer wordt opgehaald.
42

Alle adressen nogmaals op een rijtje:
MosaLira
MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding
Pastoor Habetsstraat 40a
6217 KM Maastricht
Tel. : 043 - 35 40 133
Fax.: 043 - 35 40 136
e-mail: info@mosalira.nl
website: www.mosalira.nl
Jan Baptistschool SO
Ponjaardruwe 31
6218 SJ Maastricht
Tel: 043 - 32 81 333
Jan Baptistschool VSO
Porseleinstraat 14
6216 BP Maastricht
Tel.: 043 - 34 30 565
Website: www.zmlkjanbaptist.nl
Bestuurskantoor Mosa Lira
Past. Habetsstraat 40a
6217 KM Maastricht
Tel.: 043 - 35 40 133
Website: www.mosalira.nl
MEE zuid Limburg, Locatie Maastricht
Becanusstraat 13 C01
6216 BX Maastricht
Tel.: 043 - 35 45 010
Over deze gids:
teksten: Jan Baptistschool/MosaLira
vormgeving: Marco Jeurissen (marcojeurissen.nl)
illustraties: leerlingen en medewerkers van
de Jan Baptistschool afdeling VSO
druk: Drukkerij Pietermans, Lanaken
oplage: 150 exemplaren
Deze gids is informatief. Aan erin voorkomende fouten
kunnen geen rechten ontleend worden.
43

Jan Baptistschool Afdeling VSO
Porseleinstraat 14
6216 BP Maastricht
tel.: 043 - 343 05 65
fax: 043 - 344 02 22
e-mail: info@zmlkjanbaptist-vso.nl
website: www.zmlkjanbaptist.nl