Schoolgids VSO 2012-2013 - Jan Baptist
Schoolgids VSO 2012-2013 - Jan Baptist
Schoolgids VSO 2012-2013 - Jan Baptist
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong><br />
school<br />
<strong>VSO</strong> <strong>Schoolgids</strong> <strong>2012</strong> -<strong>2013</strong>
1 Het Schoolbestuur<br />
2 Profilering <strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong>school<br />
3 De organisatie van het onderwijs<br />
3.1 Algemene inleiding<br />
3.2 Onderbouw: accent op brede vorming en<br />
kennismaking met de praktijkvakken.<br />
3.3 Bovenbouw: accent op praktijk en<br />
de profielkeuzes<br />
3.4 Groepsgrootte en stamgroepen<br />
3.5 Groepsdoorbrekend werken<br />
3.6 Activiteiten van leerlingen<br />
3.7 Het keuze uur<br />
3.8 Specifieke <strong>VSO</strong>-voorzieningen<br />
3.9 Huiswerkbeleid<br />
4 De leerlingenzorg<br />
4.1 Toelaatbaarheid en plaatsing<br />
4.2 Het interdisciplinair overleg<br />
4.3 De uitstroomprofielen<br />
4.4 De klassenconsultaties<br />
4.5 Het leerlingvolgsysteem<br />
4.6 Specifieke zorg<br />
4.7 Coördinatie stage en stagebegeleiding<br />
4.8 Coördinatie schoolverlaters<br />
4.9 Ambulante begeleiding<br />
5 Personeel<br />
5.1 Teamsamenstelling<br />
5.2 Werkrooster<br />
5.3 Vervangingsbeleid<br />
5.4 Nascholingsbeleid<br />
6 Samenwerking ouders, leerlingen, school<br />
6.1 Algemeen<br />
6.2 De medezeggenschapsraad<br />
6.3 De leerlingenraad<br />
6.4 De nieuwsbrief<br />
5<br />
8<br />
10<br />
11<br />
11<br />
11<br />
11<br />
11<br />
12<br />
12<br />
12<br />
15<br />
16<br />
17<br />
17<br />
17<br />
17<br />
18<br />
18<br />
18<br />
19<br />
19<br />
20<br />
21<br />
21<br />
22<br />
22<br />
23<br />
24<br />
24<br />
25<br />
25<br />
6.5 De schoolkrant<br />
6.6 De vrijwillige ouderbijdrage<br />
7 De veilige school<br />
7.1 Algemeen<br />
7.2 De gedragscode van MosaLira<br />
7.3 De klachtenregeling<br />
7.4 De contact (vertrouwens-)persoon<br />
7.5 Medicijnverstrekking en medisch handelen<br />
7.6 Gedragsprotocol<br />
7.7 Protocol schoolzwemmen en epilepsie<br />
7.8 Protocol stage en epilepsie<br />
7.9 Schorsing en verwijdering<br />
8 Jaarverantwoording<br />
8.1 Algemeen<br />
8.2 Contactpersoon<br />
8.3 Ouderenquête m.b.t. gala/discofeest<br />
8.4 Cyclus ontwikkelgesprekken: popgesprekken<br />
8.5 Diplomauitreiking Brug naar Werk<br />
8.6 Verdere opbrengsten<br />
8.7 Uitstroom van leerlingen<br />
9 Overige zaken<br />
9.1 Schoolverzekering en eigen<br />
verantwoordelijkheid<br />
9.2 Sponsoring en donaties<br />
9.3 Foto’s en video opnames<br />
9.4 Wajong/TOG<br />
9.5 Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg<br />
9.6 Vervoer<br />
9.7 Belangrijke adressen<br />
10 Regeling school- en vakantietijden<br />
10.1 Schooltijden<br />
10.2 vakantierooster<br />
10.3 Activiteitenrooster<br />
10.4 Verzoek om verlof<br />
10.5 Zieke leerlingen en ziekmelden<br />
25<br />
25<br />
26<br />
27<br />
27<br />
28<br />
29<br />
29<br />
29<br />
29<br />
29<br />
29<br />
30<br />
31<br />
31<br />
31<br />
31<br />
31<br />
31<br />
33<br />
34<br />
35<br />
35<br />
35<br />
35<br />
36<br />
36<br />
37<br />
38<br />
39<br />
39<br />
40<br />
41<br />
41
4<br />
Maastricht, juni <strong>2012</strong><br />
Beste ouders/verzorgers,<br />
Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar <strong>2012</strong>-<strong>2013</strong>.<br />
U zult hierbij onze leerlingen, werk van onze leerlingen en<br />
foto’s gemaakt door onze leerlingen aantreffen. Op deze wijze<br />
denken we dat we ook weer voor het nieuwe schooljaar een gids<br />
samengesteld hebben die u aanspreekt en waarvan u sneller<br />
gebruik maakt om relevante informatie in op te zoeken. De gids<br />
wordt jaarlijks aangepast aan de actuele situatie. Elk schooljaar<br />
ontvangt u dan ook een nieuw exemplaar.<br />
Deze schoolgids zal verstrekt worden aan alle ouders, voogden<br />
en verzorgers van onze leerlingen. Ook andere betrokkenen bij<br />
leerlingen van onze school ontvangen een schoolgids. We hopen<br />
dat u deze gids goed bewaart. U vindt hierin namelijk informatie,<br />
die u niet mag missen. Het zal veel overbodige telefoontjes<br />
naar school kunnen voorkomen. De schoolgids vindt u ook op<br />
onze website www.zmlkjanbaptist.nl; hier vindt u ook actuele<br />
informatie over onze school. Mocht u vragen hebben dan kunt<br />
u zich uiteraard altijd tot de schoolleiding wenden.<br />
Wij wensen u in ieder geval veel leesplezier.<br />
Leon Kik Ellen Willems<br />
Directeur Locatiedirecteur
1.<br />
Het<br />
schoolbestuur
MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding, is het<br />
bevoegd gezag van 17 scholen voor basisonderwijs, 2 scholen<br />
voor speciaal basisonderwijs en 3 voorzieningen voor (voortgezet)<br />
speciaal onderwijs. Binnen het speciaal onderwijs zijn er<br />
scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen (REC 3), kinderen<br />
met gedragsproblematiek en kinderen met een stoornis in het<br />
autistisch spectrum (REC 4). Op onze scholen werken circa 800<br />
personeelsleden voor ruim 6.000 leerlingen.<br />
Missie<br />
MosaLira biedt een veilige uitdagende leeromgeving waarin<br />
kinderen zich ontwikkelen tot verantwoordelijke en succesvolle<br />
medeburgers. Ouders zijn partners bij het onderwijs. Persoonlijke<br />
talenten, respect voor elkaar en een duurzame samenleving<br />
zijn voor MosaLira leidend.<br />
Hoofddoelstelling<br />
MosaLira streeft naar het behalen van maximale leeropbrengst<br />
voor ieder kind, waarbij in een waarde gerichte benadering de<br />
vorming en het welbevinden van het gehele kind centraal staat.<br />
MosaLira denkt dat haar hoofddoelstelling het meest effectief<br />
gerealiseerd kan worden door te werken aan de hieronder genoemde<br />
drie strategische doelstellingen.<br />
Visie<br />
Tevens heeft MosaLira in het strategisch programma 2015 voor<br />
elke strategische doelstelling haar visie geformuleerd wat in<br />
2015 bereikt moet zijn:<br />
• Beter benutten van haar breed onderwijsaanbod<br />
en goede kwaliteitszorg<br />
• Versterken van de professionele cultuur<br />
• Versterken van het persoonlijk meesterschap<br />
Identiteit<br />
MosaLira is een waarde gestuurde stichting waarin samenwerking<br />
gezocht wordt in de zoektocht naar antwoorden op<br />
levensvragen. Daarbij wil MosaLira recht doen aan diversiteit,<br />
ook aan diversiteit in sturende waarden. Het bestuur heeft een<br />
commissie ‘Onderwijs en Identiteit’ in het leven geroepen die<br />
gevraagd en ongevraagd adviseert met betrekking tot levensbeschouwelijke<br />
zaken.<br />
6<br />
Bestuur<br />
De stichting kent 2 organen:<br />
• Het College van Bestuur<br />
• De Raad van Toezicht<br />
Het College van Bestuur<br />
Het College van Bestuur is belast met het besturen van de<br />
stichting en komt alle taken en bevoegdheden toe die wettelijk<br />
het bestuur van de stichting toekomen, met uitzondering van<br />
de taken en bevoegdheden die in de statuten en de wet expliciet<br />
aan de Raad van Toezicht zijn toegekend.<br />
Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de eenheid van<br />
het totale beleid en schept op bestuursniveau waarborgen ter<br />
bescherming van en bevordering van de denominatieve identiteit<br />
respectievelijk het openbaar karakter van de stichting en van<br />
de onderscheiden onder zijn beheer staande scholen en overige<br />
voorzieningen. Het College van Bestuur heeft zijn werkzaamheden<br />
vastgelegd in het bestuursstatuut.<br />
Het College van Bestuur bestaat uit de volgende personen:<br />
Voorzitter: Mevr. P. van Horssen<br />
Lid: Dhr. D. Huntjens<br />
De Raad van Toezicht<br />
De Raad van Toezicht houdt toezicht op de verwezenlijking van<br />
de doelstelling van de stichting, de algemene gang van zaken<br />
binnen de stichting alsmede het functioneren van het College<br />
van Bestuur. De Raad van Toezicht heeft de taken en bevoegdheden<br />
van de Raad van Toezicht vastgelegd in het bestuursstatuut.<br />
en van de Raad van Toezicht vastgelegd in het<br />
bestuursstatuut.<br />
De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende personen:<br />
Voorzitter Dhr. F. Groutars<br />
Lid Mevr. M. Driessen<br />
Lid Dhr. P. Brugman<br />
Lid Mevr. M. Heijltjes<br />
Lid Dhr. H. Manders<br />
Lid Dhr. Van Ruyven<br />
Directeurenberaad<br />
De directeuren van de scholen ressorterend onder de stichting<br />
vormen tezamen het directeurenberaad. Dit is een overlegorgaan<br />
met een adviserende functie.
De volgende scholen ressorteren onder<br />
het bevoegd gezag van MosaLira :<br />
• Bs. St. Aloysius<br />
• Bs. Amby<br />
• Bs. Anne Frank<br />
• Bs. De Vlinderboom<br />
• UWC Primary<br />
• Bs. John F. Kennedy<br />
• Bs. De Lètterdoes<br />
• Bs. Het Mozaïek<br />
• Bs. De Maasköpkes<br />
• Bs. Markus<br />
• Bs. Montessori Binnenstad<br />
• Bs. St. Oda<br />
• Bs. Petrus en Paulus<br />
• Bs. St. Pieter<br />
• Bs. De Schans<br />
• Bs. Scharn<br />
• Bs. ’t Spoor<br />
• Bs. Wyck<br />
• SBO De Opstap<br />
• SBO De Sprong<br />
• ZMLK <strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong> SO en <strong>VSO</strong><br />
• Don Bosco SO en <strong>VSO</strong> diplomastroom<br />
• IvOO SO, <strong>VSO</strong> diplomastroom, <strong>VSO</strong> AD, JRK<br />
Adresgegevens MosaLira<br />
MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding<br />
Pastoor Habetsstraat 40a<br />
6217 KM Maastricht<br />
Tel. : 043 - 35 40 133<br />
Fax: 043 - 35 40 136<br />
e-mail: info@mosalira.nl<br />
website: www.mosalira.nl<br />
7
2.<br />
Profilering<br />
<strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong>school
De <strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong>school maakt deel uit van de scholen van Mosa-<br />
Lira en als zodanig is de missie en de visie van MosaLira<br />
inspiratiebron voor onze eigen visie.<br />
Vanuit dit startpunt wil de <strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong>school zich als zijnde<br />
een school voor zeer moeilijk lerende kinderen nog iets verder<br />
profileren.<br />
Binnen deze profilering toont de <strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong>school haar werkelijke<br />
reden van bestaan en omschrijft haar fundamentele<br />
opdrachten. Hierin verwoordt ze het algemeen doel van de organisatie<br />
en geeft antwoord op de vraag: wat doen we voor wie?<br />
De <strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong>school is een school voor zeer moeilijk lerende<br />
kinderen in de leeftijd van 4½ tot 20 jaar, die in principe woonachtig<br />
zijn in de regio Maastricht. Het betreft dus leerlingen uit<br />
Maastricht, maar ook uit de omliggende gemeenten (Meerssen,<br />
Valkenburg, Margraten, Gulpen, Wittem en Eijsden). Daar<br />
de school van mening is dat, binnen de mogelijkheden van de<br />
organisatie, vanuit het gedachtegoed ‘onderwijs dicht bij huis’,<br />
ook voor leerlingen die naast een verstandelijke beperking een<br />
stoornis binnen het autismespectrum hebben een adequaat<br />
onderwijsaanbod geboden dient te worden, hebben we ook<br />
leerlingen uit andere voedingsgebieden.<br />
De school ressorteert onder het regionaal expertisecentrum<br />
Limburg. Vanaf april 2009 is de school fysiek opgesplitst in een<br />
SO- en een <strong>VSO</strong>-locatie.<br />
Het Voortgezet Speciaal Onderwijs (<strong>VSO</strong>) biedt onderwijs aan<br />
leerlingen in de leeftijd van 13 tot 20 jaar. Daarbij staat een<br />
veilige en uitdagende leeromgeving centraal. Een leeromgeving<br />
waarbij de leerlingen zich prettig voelen en optimaal tot ontwikkeling<br />
komen. Het <strong>VSO</strong> begeleidt de leerlingen naar een zo<br />
geïntegreerde en zelfstandig mogelijke plaats in de samenleving<br />
m.b.t. wonen, werken en vrijetijdsbesteding.<br />
Het <strong>VSO</strong> heeft een visie ontwikkeld met een aantal kernwaarden.<br />
Deze 10 geboden staan centraal binnen het onderwijs en zijn<br />
door de hele school zichtbaar in de vorm van posters en merkbaar<br />
in het handelen van de personeelsleden.<br />
De school is een waardevolle aanvulling op de thuissituatie.<br />
• eigen keuze leerlingen<br />
• eigenwaarde<br />
• duidelijkheid d.m.v. vaste structuren<br />
• zelfstandigheid<br />
• praktisch leren<br />
• aandacht voor het individu<br />
• werken aan een zinvolle invulling vanuit een goed<br />
aanbod naar de toekomst met oog voor het “nu”<br />
• respect voor elkaar<br />
• De positie van de ouders.<br />
Overkoepelend aan deze kernwaarden is het uitgangspunt<br />
dat de leerlingen plezier beleven en een mooie tijd<br />
op school hebben.<br />
9
3.<br />
De<br />
organisatie<br />
van het<br />
onderwijs
3.1 Algemene inleiding<br />
Binnen ons onderwijsaanbod maken we gebruik van de leerlijnen<br />
voor zeer moeilijk lerende kinderen, zoals ontwikkeld door het<br />
CED en schoolspecifiek gemaakt voor onze eigen school. Deze<br />
leerlijnen zijn gebaseerd op de kerndoelen voor speciaal onderwijs.<br />
Daarbij wordt een onderscheid gemaakt in leergebiedspecifieke<br />
doelen en leergebiedoverstijgende doelen.<br />
Leergebiedspecifieke doelen hebben betrekking op de vakken<br />
Nederlandse taal (mondeling en schriftelijk), rekenen en wiskunde,<br />
engels, oriëntatie op ruimte en tijd, natuur en techniek,<br />
werken en arbeidsoriëntatie, wonen en vrije tijd, oriëntatie op<br />
mens en cultuur, kunstzinnige oriëntatie m.b.t. beeldende vorming,<br />
dramatische vorming, muziek en beweging, bewegingsonderwijs.<br />
Leergebied overstijgende doelen hebben betrekking<br />
op o.a. de sociaal-emotionele ontwikkeling, leren leren en<br />
omgaan met media. Daaraan gekoppeld zijn de vakken waarin<br />
les gegeven wordt en die u in het lesrooster terug kunt vinden.<br />
Tevens vinden wij het belangrijk dat leerlingen onderling datgene<br />
vertellen wat ze voelen, denken en beleven. Dat betekent<br />
ook dat ze samen met de leerkracht praten over oplossen<br />
van problemen, die gericht zijn op de ontwikkeling van hun<br />
emotionele, sociale en verstandelijke ontwikkeling. Vanuit onze<br />
benaderingswijze, waarbij we streven naar een zo maximaal<br />
mogelijke ontplooiing, proberen we zoveel mogelijk in kleine<br />
aangepaste groepjes te werken. De leerlingen zitten dan ook<br />
vaak in kleine werkgroepjes voor het leren van sociale en andere<br />
onderwijsvaardigheden. Zowel in de onderbouw (<strong>VSO</strong> 1-3) als<br />
in de bovenbouw (<strong>VSO</strong> 4-6) werken we groepsdoorbrekend. De<br />
lessen duren 50 minuten. De kooklessen duren 2x 50 minuten.<br />
Alle ouders ontvangen aan het begin van het schooljaar het<br />
lesrooster van hun zoon/dochter.<br />
De activiteiten van de leerlingen zijn gebonden aan de ontwikkelingsmogelijkheden<br />
en ontplooiingskansen. Op deze wijze<br />
probeert de school een zo breed mogelijke benadering te kiezen<br />
vanuit de verschillende vakgebieden, zoals op het lesrooster<br />
terug te vinden is. Er wordt in dit kader gewerkt vanuit<br />
klassikale en individuele begeleiding.<br />
3.2 Onderbouw: accent op brede vorming<br />
en kennismaking met de praktijkvakken<br />
In de <strong>VSO</strong> 1-2-3 ligt het accent op een breed onderwijsaanbod.<br />
De bekende vakken zoals rekenen, taal, engels, gymnastiek,<br />
tekenen, maatschappij en cultuur etc., staan op het lesrooster.<br />
Deze vakken worden aangevuld met praktijkvakken zoals o.a.<br />
techniek, koken en huishoudkunde, natuur- en milieueducatie<br />
(NME), en industrieel werk. Alle vakken worden groepsdoorbrekend<br />
aangeboden. Dit betekent ook dat de leerlingen van<br />
verschillende leerkrachten les krijgen en diverse leslokalen<br />
bezoeken.<br />
3.3 Bovenbouw: accent op praktijk en de profielkeuzes<br />
In <strong>VSO</strong> 4-5-6 ligt het accent meer op de praktijkvakken als<br />
voorbereiding op het latere werken. Wanneer leerlingen de<br />
overstap maken van onderbouw naar bovenbouw, zullen ze gaan<br />
kiezen voor een profiel. Er worden 3 profielen aangeboden, te<br />
weten profiel Techniek, profiel Koken/Huishoudkunde en profiel<br />
Groen. Hieraan gekoppeld komen ook groepsstages in beeld.<br />
Een en ander betekent dat er minder lesuren taal en rekenen op<br />
het lesrooster staan. Naast het leren en werken in profielgroepen<br />
worden de andere vakken groepsdoorbrekend aangeboden.<br />
Naarmate de leerlingen langer in de bovenbouw zitten en zich<br />
verder ontwikkelen komen ook de individuele interne en externe<br />
stage aan de orde.<br />
3.4 Groepsgrootte en stamgroepen<br />
Onze <strong>VSO</strong> afdeling kent op dit ogenblik 6 (stam)groepen. In<br />
de onderbouw zitten doorgaans de leerlingen van 13 - 16 jaar<br />
en in de bovenbouw leerlingen van 16 tot maximaal 20 jaar. Op<br />
individuele basis kan hierbij wel eens een uitzondering gemaakt<br />
worden. Dit wordt dan altijd met de ouders besproken. De<br />
groepsgrootte in de onderbouw bedraagt gemiddeld 11 leerlingen<br />
en in de bovenbouw gemiddeld 14 leerlingen. In de bovenbouw<br />
lopen veel leerlingen stage waardoor effectief minder<br />
leerlingen in de groep aanwezig kunnen zijn. Bij de diverse<br />
lessen varieert de groepsgrootte in verband met het groepsdoorbrekend<br />
werken.<br />
11
3.5 Groepsdoorbrekend werken<br />
Om beter aan te sluiten bij de individuele mogelijkheden van de<br />
leerling, worden vrijwel alle vakken groepsdoorbrekend aangeboden.<br />
Afhankelijk van de schoolse vaardigheden en het ontwikkelingsniveau<br />
van iedere leerling, vindt zowel een individuele,<br />
groeps- als klassikale begeleiding plaats.<br />
3.6 Activiteiten van leerlingen<br />
De activiteiten van de leerlingen zijn gebonden aan de ontwikkelingsmogelijkheden<br />
en ontplooiingskansen. Op deze wijze<br />
probeert de school een zo breed mogelijke benadering te kiezen<br />
vanuit de verschillende vakgebieden, zoals o.a. taal, rekenen,<br />
lezen, schrijven, sociale redzaamheid en wereldoriëntatie. Er<br />
wordt in dit kader gewerkt vanuit aangepast ontwikkelingsmateriaal,<br />
kring- en klassengesprekken, dramatische expressie,<br />
klassikale en individuele begeleiding.<br />
De leerlingen krijgen één keer per week zwemonderwijs. Het<br />
zwemonderwijs is gericht op het behalen van een diploma,<br />
afstandsbrevetten en op het recreatieve zwemmen en vindt<br />
plaats in verschillende niveaugroepen.<br />
Ook krijgen de leerlingen aangepast bewegingsonderwijs.<br />
Standaard hebben de leerlingen één gymnastiekles per week.<br />
Daarnaast is er een periode waarin ze een tweede gymles krijgen.<br />
Deze lessen worden door een vakleerkracht gegeven. Op<br />
deze wijze probeert de school zo optimaal mogelijk tegemoet te<br />
komen aan de bewegingsdrang van de leerlingen.<br />
Onze activiteiten zijn niet alleen gericht op taal, rekenen en<br />
lezen. Handenarbeid, tekenen, muzikale vorming en textiele<br />
werkvormen dragen bij tot een speelse ontwikkeling van de<br />
eigen belevingswereld. Door te tekenen, te schilderen,<br />
te boetseren en andere vormen van het beeldend bezig zijn,<br />
laat de leerling zien hoe hij/zij zijn of haar wereld ervaart.<br />
Daarnaast richten we ons steeds meer op vak- en vormingsgebieden<br />
die een meerwaarde hebben ten aanzien van arbeidstoeleiding.<br />
Hierbij denkend aan werken in de groenvoorziening,<br />
industrieel werk, in het huishouden en in de catering en technische<br />
vorming. Dit heeft er toe geleid dat er in de bovenbouw<br />
van het <strong>VSO</strong> gewerkt wordt met profielen. De leerlingen kunnen<br />
dan kiezen voor een van de profielen groen, techniek en koken/<br />
huishoudkunde. In het lesrooster is het werken aan/met de profielen<br />
herkenbaar. Stage is een ook belangrijk onderdeel in deze<br />
12<br />
arbeidstoeleiding. Hierbij maken we een onderscheid tussen<br />
interne, groeps- en externe stages. Bij een interne stage loopt<br />
een leerling stage binnen de eigen school (bv. bij de conciërge),<br />
bij een groepsstage gaan een aantal leerlingen samen onder<br />
begeleiding naar een stageplaats en bij externe stage gaat de<br />
leerlingen geheel zelfstandig naar de eigen stageplaats.<br />
Zie ook 5.7.6 stage en zelfstandig reizen.<br />
Op muzikaal gebied richt de school zich op muziek maken met<br />
elkaar, muziekbeleving en beweging op muziek. Dit vindt men<br />
terug in, het zingen van populaire liedjes, hits en volksmuziek.,<br />
alledaagse activiteiten en feesten (communieviering, kerstviering<br />
etc.). De leerlingen van het <strong>VSO</strong> kunnen er voor kiezen lid<br />
te worden van het schoolkoor en dit verzorgt zowel binnen de<br />
school als daarbuiten verscheidene optredens. Het genieten van<br />
muziek is zeer belangrijk.<br />
Alle activiteiten die op school ondernomen worden staan in het<br />
licht van de peilers: wonen, werken en recreëren. Alle activiteiten/lessen<br />
worden daarop gebaseerd. Op deze wijze willen<br />
we onze leerlingen zo optimaal mogelijk voorbereiden op een<br />
toekomst in de maatschappij.<br />
Religieuze aspecten kunnen daar een onderdeel van zijn. Waarden<br />
en normen worden besproken en wij hopen dat deze door<br />
de leerlingen in gedrag en houding uitgedragen worden.<br />
3.7 Het keuze uur<br />
Op donderdagmiddag staat er een keuze uur op het lesrooster.<br />
T.b.v. dit uur kunnen de leerlingen een keuze maken uit een lessenaanbod.<br />
De leerlingen kunnen dan voor een periode van een<br />
aantal weken kiezen uit o.a. het (school)koor, drama, handvaardigheid.<br />
Een klein groepje leerlingen uit de bovenbouw kan dan<br />
ook kiezen voor fietstechniek.<br />
NB. Het koor luistert allerlei festiviteiten op binnen de school<br />
zoals bv. Kerstmis, E.H. Communie, Carnaval enz. Ook vinden<br />
er wel eens optredens plaats buiten de school. De ouders/verzorgers<br />
worden hiervan ruim van tevoren op de hoogte gesteld<br />
d.m.v. een briefje met invulstrookje. Hierin wordt gevraagd of<br />
zij aanwezig willen zijn bij deze gebeurtenis die meestal buiten<br />
schooltijd plaats kan vinden. Het is een van de specifieke <strong>VSO</strong>activiteiten,<br />
die tot doel hebben: het zoeken van een leuke<br />
vrijetijdsbesteding.
3.8 Specifieke <strong>VSO</strong>-voorzieningen<br />
Het <strong>VSO</strong>-gebouw heeft een aantal lokalen en ruimten ingericht<br />
t.b.v. praktijkvakken.<br />
Sinds 2 jaar hebben we een mooie bedrijfsmatige keuken waarin<br />
we onze kooklessen op een professionele manier kunnen<br />
vormgeven. Naast de keuken hebben we een ruimte ingericht als<br />
een appartementje. Vanuit deze ruimte wordt het vak huishoudkunde<br />
aangeboden. Tegenover dit lokaal is een was-, droog- en<br />
strijkkeuken gecreëerd. De technieklokalen t.b.v. algemene<br />
technieken en productielijn hebben tevens de mogelijkheid om<br />
er fietstechniek en licht industrieelwerk vorm te geven. Naast<br />
het lokaal is een aparte ruimte t.b.v. opslag van materialen en<br />
werkstukken van de leerlingen.<br />
De lokalen aan de achterzijde van het pand doen dienst als<br />
groepslokaal en als theorielokaal. Deze lokalen zijn voorzien van<br />
een smartboard.<br />
NME (Natuur- en MilieuEducatie)<br />
Voor veel van onze leerlingen is het werken in de tuin belangrijk.<br />
Vaak zijn het activiteiten die zij kunnen doen als zij de school<br />
verlaten. Daarom krijgen de leerlingen van de onderbouw 1 maal<br />
per week les in het vak NME. Hierbij moet gedacht worden aan<br />
het onderhouden van de groenvoorziening van de school, het<br />
werken in bloemen- en groentetuin en het onderhouden van<br />
de speelplaats. De leerlingen moeten aan het begin van het<br />
schooljaar laarzen en een overall mee brengen voor in de tuin.<br />
De dagen dat uw zoon/dochter in de tuin werkt, verneemt u in<br />
het begin van het schooljaar. Soms is het nodig dat de leerlingen<br />
plastic zakken van thuis meenemen voor de oogst. De tuinproducten<br />
worden zoveel mogelijk ingevroren in de diepvries van<br />
school. Dit komt goed van pas in de winter voor onze kookgroepen.<br />
‘s Winters vinden de lessen natuur- en milieueducatie<br />
binnen plaats. Indien u thuis planten (bloeiende) uit uw eigen<br />
tuin over heeft, kunt u ze altijd meegeven naar school, waar ze<br />
geplant zullen worden in onze eigen bloementuin.<br />
Algemene Technieken<br />
Een vakleerkracht geeft het vak Algemene Technieken. Het is<br />
een verzamelnaam voor alles wat met een of andere vorm van<br />
techniek te maken heeft. Het heeft tot doel de leerlingen meer<br />
arbeidsmatig te leren werken. Er wordt vooral met hout en<br />
metaal gewerkt.<br />
Voor sommige werkstukken die gemaakt worden zijn de<br />
materiaalkosten erg hoog en kan een kleine financiële bijdrage<br />
van u gevraagd worden indien u het werkstuk wilt houden. Ook<br />
specifieke klusvaardigheden voor in en om het huis komen aan<br />
de orde.<br />
Textiele werkvormen<br />
Bij het vak textiele werkvormen worden technieken zoals<br />
borduren, breien, smyrna en dergelijke aangeleerd. Ook in dat<br />
vakgebied zijn de kosten voor bepaalde materialen verwerkt<br />
in de werkstukken hoog, zodat in sommige gevallen weer een<br />
13
kleine financiële bijdrage aan de ouders/begeleiders gevraagd<br />
kan worden indien u het werkstuk van uw kind wilt houden. Is<br />
dit niet het geval dan krijgt het werkstuk een andere bestemming<br />
en zijn er geen kosten aan verbonden.<br />
Bewegingsonderwijs<br />
Ook krijgen de leerlingen aangepast bewegingsonderwijs. Standaard<br />
hebben de leerlingen één gymnastiekles per week. Daarnaast<br />
is er een periode waarin ze een tweede gymles krijgen.<br />
Deze lessen worden door een vakleerkracht gegeven. Op deze<br />
wijze probeert de school zo optimaal mogelijk tegemoet te<br />
komen aan de bewegingsdrang van de leerlingen. Op donderdagmorgen<br />
staat zwemonderwijs op het lesrooster.<br />
GVO<br />
GVO staat voor gezondheid, voorlichting en opvoeding. Naast<br />
lichaamsverzorging komen thema’s aan bod als puberteit,<br />
vriendschap, gezond leven, kleding, seksualiteit enz. Indien u<br />
vragen/opmerkingen heeft over dit thema, kunt u dit kenbaar<br />
maken aan de leerkracht en/of psychologe.<br />
Koken<br />
De kooklessen worden gegeven door vakleerkrachten. In de<br />
onderbouw krijgt iedere leerling 1 maal per 2 weken kookles.<br />
(week 1-2) Voor elke vakantie wordt een schema bekend<br />
gemaakt met data t.a.v. week 1-2. De gevorderden bereiden<br />
een hele maaltijd en hoeven dan geen brood mee naar school<br />
te nemen. Als er kookles is, kunnen zij wat minder brood mee<br />
naar school nemen. Voor de kookles dient eenmalig een 23-rings<br />
klapper aangeschaft te worden om de recepten in op te bergen.<br />
Deze klapper gaat bij het verlaten van school mee naar huis.<br />
Huishoudkunde<br />
Onder dit vak wordt verstaan het kunnen verrichten van eenvoudige<br />
huishoudelijke handelingen. De lessen huishoudelijk werk<br />
worden in kleine groepen gegeven. Hierbij worden werkzaamheden<br />
verricht als voorbereiding op het zo zelfstandig mogelijk<br />
functioneren in de eigen woon- en leefomgeving. Tevens is het<br />
een voorbereiding op een mogelijke stage.<br />
14<br />
Sociale vaardigheidstraining<br />
Het vak sociale vaardigheidstraining wordt door de leerkrachten<br />
gegeven al dan niet in samenwerking met de logopediste.<br />
Het gaat erom de leerlingen uit te rusten met vaardigheden die<br />
hen in staat stellen om zo goed mogelijk met de omgeving te<br />
communiceren en samen te werken. Verder wordt er door de<br />
logopediste een specifieke training (Uit je zelf) gegeven aan<br />
die leerlingen die stage (gaan) lopen waarin vaardigheden als<br />
je voorstellen op je stageplek, een telefoongesprek voeren en<br />
dergelijke aan bod komen.<br />
Profielgroepen<br />
Wanneer leerlingen de overstap maken naar de bovenbouw<br />
kiezen ze voor een profiel. Dit kan zijn profiel Groen, profiel<br />
Techniek en profiel Koken/Huishoudkunde. De stagecoördinator<br />
begeleidt het traject bij het maken van de profielkeuze. De<br />
ouders worden hier ook bij betrokken. Na een jaar werken met<br />
dit profiel is er de mogelijkheid om voor een ander profiel te<br />
kiezen.<br />
De leerlingen die voor het profiel groen gekozen hebben, gaan<br />
tijdens de groepsstage werken bij de kinderboerderij Daalhoeve.<br />
Ze verzorgen daar het groen en de dieren. Goede werkkleding<br />
en veiligheid zijn hierbij een aandachtspunt. Hiervoor<br />
hebben zij de volgende werkkleding nodig:<br />
• Schoenen met stalen neuzen<br />
• Een overall of oude kleding<br />
• Werkhandschoenen<br />
• Pet (tegen de zon of regen)<br />
• Een tas waar al deze spullen in kunnen (geen plastic zak)<br />
De leerlingen die voor profiel koken/huishoudkunde gekozen<br />
hebben, gaan tijdens de groepsstage werken in Sportpark Zuid.<br />
Zij hebben hier geen specifieke kleding voor nodig. Het kan er<br />
wel eens koud zijn en daarom is het altijd fijn om een extra vest<br />
of trui mee te nemen.<br />
De leerlingen die voor profiel techniek gekozen hebben, hebben<br />
geen groepsstage op een andere locatie. Op school werken<br />
zij aan diverse speciaal ontwikkelde productielijnen waarbij<br />
zij houten gebruiksvoorwerpen maken. (bijv. een dienblad,<br />
kruidenrekje).
Een Brug naar Werk<br />
In het schooljaar 2010 - 2011 zijn we voor het eerst gestart<br />
met de training “Een Brug naar Werk”. Dit is een programma<br />
waarmee leerlingen voorbereid worden op een baan. Het programma<br />
is speciaal ontwikkeld voor mensen die vallen binnen de<br />
doelgroep van onze school en heeft als doel (begeleid) werken<br />
dichterbij te brengen. Er wordt gewerkt met een kleine groepje<br />
leerlingen die het hele schooljaar met dit programma aan de<br />
slag gaan. Het lesprogramma bestaat uit een 5-tal blokken, te<br />
weten:<br />
Blok 1: Sociale vaardigheden<br />
Blok 2: Lichamelijke verzorging<br />
Blok 3: Omgaan met werktijden, pauzetijden, ziekmelden<br />
Blok 4: Sterke en zwakke eigenschappen<br />
Blok 5: Interesse en mogelijkheden<br />
Bij de lessen ligt veel nadruk op omgangsvormen. De deelnemers<br />
gaan actief aan de slag met materialen. Ook gebruikt de<br />
trainer videobeelden of foto’s zodat de deelnemers bewust<br />
worden van de indruk die zijn maken.<br />
De verschillende leerdoelen worden tussentijds getoetst. Na<br />
elke toets krijgt de leerling een certificaat. Als afsluiting volgt<br />
een examen. Blijkt dit examen succesvol te zijn, dan krijgt de<br />
leerling het diploma “Een Brug naar Werk”.<br />
3.9. Huiswerkbeleid<br />
Regelmatig vragen ouders om huiswerk voor hun zoon/dochter.<br />
Ze vragen dit omdat ze thuis met hun zoon/dochter willen<br />
werken aan de ontwikkeling en vaardigheden van hun zoon/<br />
dochter en omdat ze het vinden passen bij het voortgezet<br />
onderwijs. Immers alle leerlingen in het voortgezet onderwijs<br />
krijgen huiswerk. Als school zijn we enigszins voorzichtig met<br />
het meegeven van huiswerk. Het is niet voor alle leerlingen en<br />
hun ouders even gemakkelijk om met huiswerk om te gaan.<br />
In sommige situaties kan het zelfs ongewenste spanningen<br />
oproepen. Toch menen we als school dat wanneer ouders en/<br />
of leerlingen dit wensen, er huiswerk meegegeven kan worden.<br />
Wanneer u wenst dat uw zoon/dochter huiswerk mee naar huis<br />
krijgt, kunt u dit aangeven bij de klassenleerkracht. Hij/zij regelt<br />
dat uw zoon/dochter dan taal-/lees- en/of rekenhuiswerk mee<br />
naar huis krijgt.<br />
15
4.<br />
De<br />
leerlingenzorg
4.1 Toelaatbaarheid en plaatsing<br />
Rond de leeftijd van dertien jaar gaan kinderen naar het voortgezet<br />
onderwijs.<br />
Niet alle kinderen zijn in staat om met succes een goede ontwikkeling<br />
in het reguliere voortgezet onderwijs te realiseren. Op de<br />
momenten dat er extra zorgen over die ontwikkeling bestaan<br />
gelden er voor ouders en scholen in onze regio speciale afspraken.<br />
Een onafhankelijke Commissie voor de Indicatiestelling van<br />
een regionaal Expertisecentrum (REC) beslist over de vraag of<br />
uw kind voor speciaal onderwijs of leerling-gebonden financiering<br />
in aanmerking komt.<br />
De CvB (Commissie van Begeleiding) geeft adviezen ten aanzien<br />
van het handelingsplan.<br />
De invoering van de nieuwe wijze van indicatiestelling (sinds<br />
augustus 2003) wordt begeleid en geëvalueerd door de Commissie<br />
Advisering Indicatiestelling. Deze landelijke commissie<br />
adviseert de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen<br />
over eventuele veranderingen van de landelijke richtlijnen en<br />
criteria voor toelating tot het speciaal onderwijs. De over u en<br />
uw kind verzamelde gegevens worden door de betrokken commissies<br />
strikt vertrouwelijk behandeld. Deze gegevens worden<br />
alleen aan derden verstrekt wanneer u en/of uw kind daartoe<br />
uitdrukkelijk toestemming geeft: u bepaalt wanneer en aan wie<br />
en met welk doel de gegevens aan derden worden verstrekt.<br />
Voor aanmelding vindt er altijd eerst een gesprek plaats tussen<br />
de directie en de ouder(s)/verzorger(s). Er dient bij aanmelding<br />
een aanmeldingsformulier te worden ingevuld dat door minstens<br />
één van de ouders/verzorgers dient te worden ondertekend. De<br />
school stuurt bij plaatsing vervolgens een bericht van inschrijving<br />
naar de leerplichtambtenaar van de gemeente Maastricht.<br />
Toelatingscriteria voor het zmlk onderwijs zijn:<br />
1. Verstandelijke handicap, met een IQ score tussen 35 en 55.<br />
Of: 2. IQ score tussen 55 en 70 in combinatie met bijkomende<br />
(in de wet vastgelegde) factoren.<br />
De trajectbegeleider kan u hierover verder informeren.<br />
Het speciaal onderwijs is voor kinderen vanaf 4 tot ongeveer 13<br />
jaar en het voortgezet speciaal onderwijs voor kinderen vanaf<br />
13 tot 20 jaar.<br />
4.2 Het interdisciplinair overleg<br />
Sinds schooljaar 2009-2010 werkt de school met een nieuwe<br />
cyclus van leerling-besprekingen. Deze cyclus voorziet erin<br />
dat de Commissie van Begeleiding de regie kan voeren over<br />
de ontwikkeling van de leerlingen en dat ouders in voldoende<br />
mate bij de handelingsplannen betrokken zijn. Bij de evaluatiebesprekingen<br />
stelt de CvB het ontwikkelingsperspectief centraal<br />
en betrekt zij een analyse van factoren, die aan het al of niet<br />
bereiken van de doelen ten grondslag liggen. Dit zijn kindkenmerken,<br />
maar ook aspecten van het onderwijsleerproces zoals<br />
leerstofaanbod en (ortho-)didactisch en/of (ortho-)pedagogisch<br />
handelen. In de praktijk betekent dit ook dat uw zoon/dochter 2<br />
keer per jaar besproken wordt. Een maal in het interdisciplinaire<br />
overleg waarbij u als ouder nadrukkelijk uitgenodigd wordt.<br />
Tevens zijn in dit overleg de intern begeleider, de psychologe,<br />
de leerkracht en de locatiedirecteur aanwezig. In de bovenbouw<br />
sluit ook de stagecoördinator aan bij het gesprek. Verder is er<br />
een maal per jaar een voortgangsbespreking. Hierbij bespreekt<br />
de intern begeleider samen met de leerkracht de voortgang<br />
van het handelingsplan. Vervolgens bespreekt de leerkracht de<br />
resultaten met u als ouder.<br />
4.3 De uitstroomprofielen<br />
In het kader van de komende wet op kwaliteitsverbetering zijn<br />
we gestart met het in beeld brengen van het ontwikkelingsperspectief<br />
en de daar aan gerelateerde uitstroomprofielen. Aan de<br />
hand van de ontwikkeling die een leerling doormaakt kunnen we<br />
aangeven op welk niveau een leerling naar verwachting zal gaan<br />
uitstromen. Hierbij onderscheiden we 3 uitstroomprofielen, te<br />
weten: dagbesteding/dagactiviteiten, arbeidsmatige dagbesteding,<br />
werk (met behoud van uitkering/wsw/vrije bedrijfsleven)<br />
of vervolgonderwijs.<br />
4.4 De klassenconsultaties<br />
Jaarlijks vinden er enkele klassenconsultaties plaats door de<br />
intern begeleider en/of locatiedirecteur. Deze klassenbezoeken<br />
hebben tot doel de schoolontwikkeling te stimuleren, de persoonlijke<br />
groei van het personeel te stimuleren en te begeleiden.<br />
Op deze wijze zorgen we ervoor dat ontwikkelingen een vaste<br />
plaats in de organisatie krijgen.<br />
Daarnaast kennen we ook de collegiale klassenconsultatie.<br />
Personeelsleden kunnen dan n.a.v. een specifieke vraag bij een<br />
collega in de klas naar een les komen kijken.<br />
17
4.5 Het leerlingvolgsysteem<br />
De school werkt de laatste jaren aan veranderingen die het systeem<br />
van leerlingenzorg sterker dienstbaar moeten maken aan<br />
het realiseren en bepalen van opbrengsten.<br />
Verbetertrajecten hebben onder andere geleid tot de implementatie<br />
van CED leerlijnen en het gebruik van een digitaal leerlingvolgsysteem.<br />
Onlangs heeft de commissie voor de begeleiding<br />
(CvB) bovendien een start gemaakt met het formuleren van<br />
ontwikkelingsperspectieven door voor de leerlingen uitstroomprofielen<br />
te schetsen die gekoppeld zijn aan leerroutes. Om<br />
deze profielen zo goed als mogelijk te realiseren heeft de school<br />
in het <strong>VSO</strong> een splitsing aangebracht tussen onderbouw en<br />
bovenbouw.<br />
4.6 Specifieke zorg<br />
Iedere leerling op onze school krijgt de zorg die het nodig heeft.<br />
Wanneer er problemen zijn, wordt er extra aandacht aan<br />
besteed. De groepsleerkracht doet samen met de intern begeleider<br />
en psychologe een onderzoek. Dat kan bestaan uit het<br />
afnemen van toetsen en verrichten van observaties in de groep.<br />
Soms is het van belang de commissie van begeleiding van de<br />
school in te schakelen als uitgebreider onderzoek noodzakelijk<br />
is. Ook zij werken dan met testen, observaties en vragenlijsten.<br />
Voordat een dergelijk onderzoek plaatsvindt, wordt altijd eerst<br />
met de ouders over de problemen gesproken. De leerkracht,<br />
intern begeleider of de directeur legt dan het contact naar de<br />
ouders voor een bespreking. In gevallen waar dat noodzakelijk<br />
is, wordt met uw toestemming de hulp van buitenaf<br />
geraadpleegd.<br />
De maatstaven voor terugplaatsing naar het reguliere onderwijs<br />
of verwijzing naar een andere vorm van speciaal onderwijs zijn<br />
deels rechtstreeks af te leiden uit de criteria voor toelating en<br />
begeleiding van onze school. (Veranderende visies op integratie<br />
van verstandelijk gehandicapten in het onderwijs kunnen eveneens<br />
leiden tot een overplaatsingsprocedure).<br />
Boven alles geldt dat u als ouders een belangrijke rol speelt bij<br />
dergelijke momenten. Voor iedere stap wordt met u overleg<br />
gepleegd en om toestemming gevraagd.<br />
Op onze school wordt de logopedie verzorgd door een logopediste.<br />
De logopediste voor het <strong>VSO</strong> werkt op dinsdagmiddag<br />
en woensdag. Haar werk varieert van sociale vaardigheidstraining<br />
tot individuele- en groepslogopedie. Sociale vaardigheids-<br />
18<br />
training wordt gegeven in het <strong>VSO</strong> als voorbereiding op een<br />
mogelijke stage. Aan bod komen aspecten als het voeren van<br />
een telefoongesprek, jezelf voorstellen enz.<br />
Als leerlingen van onze school fysiotherapie nodig hebben, kan<br />
dat op onze school gegeven worden. U hoeft dan niet na school<br />
met uw zoon/dochter naar een fysiotherapeut te gaan. Omdat<br />
het officieel buiten ons onderwijspakket valt, heeft u wel een<br />
verwijsbrief van huisarts of specialist nodig. Hierover kunt u<br />
contact opnemen met de school, of met mevr. M.T. Pelgrim,<br />
kinderfysiotherapeut. tel. 06 - 250 566 20.<br />
4.7 Coördinatie stage en stagebegeleiding<br />
In <strong>VSO</strong> 3 kunnen leerlingen een voorbereidende stage gaan<br />
lopen. Dit betekent dat leerlingen korte terugkerende taken/<br />
opdrachten krijgen op school die zij geheel zelfstandig gaan<br />
uitvoeren.<br />
Vanaf de bovenbouw bestaat de mogelijkheid tot stage lopen,<br />
zowel binnen als buiten de school . Dit als voorbereiding op een<br />
werkplek na het beëindigen van de schoolloopbaan. We onderscheiden<br />
3 vormen van stage: groepsstage, individuele interne<br />
stage en externe stage.<br />
De groepsstages zijn gekoppeld aan de profielkeuze en mogelijkheden<br />
van stageplaatsen bv. bij de HEMA en WIBRA.<br />
Bij interne stages valt te denken aan: het assisteren bij huishoudelijke<br />
hulp, bij conciërge en de lessen techniek en koken,<br />
tuinonderhoud e.d.<br />
Mogelijke externe stageplekken zijn: het assisteren in een SO<br />
groep bij jongere leerlingen, een basisschool, een bakkerij, een<br />
supermarkt, de afwaskeuken van het AZM, in de kantine van de<br />
universiteit, in een zorgcentrum e.d.<br />
Niet iedereen komt in aanmerking voor externe stage. Een<br />
goede werkhouding en motivatie, voldoende sociale vaardigheden<br />
en het zelfstandig kunnen reizen, zijn voorwaarden waaraan<br />
de stagiaire moet voldoen. Klassenleerkracht en stagebegeleidster<br />
bekijken samen wanneer een leerling aan stage lopen toe is.<br />
Een en ander wordt met de ouders en verzorgers goed doorgesproken.<br />
Er wordt een ‘werkbelangstellingstest’ afgenomen<br />
om duidelijk te krijgen welk werk de leerling wil gaan doen. De<br />
leerkracht vult een lijst in ten behoeve van de stage waarop o.a.<br />
vaardigheden die leerlingen beheersen worden aangegeven.<br />
Als leerlingen extern gaan stage lopen kan dit voor maximaal
3 jaar. De leerkrachten zullen u aanspreken indien zelfstandig<br />
reizen mogelijk/wenselijk is voor uw kind. Natuurlijk kan het<br />
initiatief ook van u zelf uitgaan.<br />
4.8 Coördinatie schoolverlaters<br />
Als de leerlingen de leeftijd van 20 jaar hebben bereikt, maar<br />
vaak ook eerder, zullen ze de school verlaten. Ruim voor het<br />
bereiken van die leeftijd zal de school in overleg met ouders<br />
en MEE een vervolgtraject uitzetten. Een vervolg op school<br />
kan voor leerlingen betekenen: het werken binnen een activiteitencentrum<br />
(o.a. Maasveld, Talent, Philadelphia of Radar),<br />
via het arbeidsintegratieproject (met behoud van uitkering<br />
werken in een bedrijf), werken binnen WSW verband, dit kan<br />
zijn binnen de sociale werkvoorziening (MTB) of binnen WSW<br />
begeleid werken (wordt echter steeds moeilijker), en als laatste<br />
het werken in het vrije bedrijf (meestal met een jobcoach via<br />
een integratiebedrijf). In overleg met de leerkracht, stagebegeleider<br />
en de commissie van begeleiding zullen de verschillende<br />
trajectmogelijkheden bekeken worden, zodat een verantwoorde<br />
keuze tot stand komt. De leerlingen zullen dan ook uitgebreid<br />
getest worden (wettelijke verplichting). Een van de leerkrachten<br />
(Marlou Vossen) is drie dagen in de week vrij geroosterd om dit<br />
proces te begeleiden. Vanuit MEE is een consulent aangewezen<br />
om dit hele proces te begeleiden (tel.: 088 - 010 22 22).<br />
4.9 Ambulante begeleiding<br />
Sinds de invoering van de leerlinggebonden financiering, de zgn.<br />
‘rugzak’, kunnen ouders van leerlingen die een indicatie voor<br />
zmlk onderwijs hebben er voor kiezen of ze hun zoon/dochter<br />
op een school voor speciaal onderwijs plaatsen of op een reguliere<br />
school, meestal in de eigen buurt.<br />
In dit laatste geval heeft de leerling recht op een aantal faciliteiten.<br />
De school krijgt extra geld om de speciale leerling te<br />
begeleiden én om materialen aan te schaffen. Daarnaast is er<br />
geld om speciale hulp, de “ambulante begeleiding” in te kopen<br />
bij een REC school (dat is dus in dit geval een school voor ZMLK<br />
onderwijs).<br />
Ook onze school biedt deze ambulante begeleiding aan.<br />
De begeleiding is mogelijk in het reguliere basisonderwijs, speciaal<br />
basisonderwijs alsook in het voortgezet onderwijs.<br />
Momenteel zijn drie medewerkers betrokken bij de uitvoering<br />
van de ambulante begeleiding.<br />
Inhoud ambulante begeleiding:<br />
• het geven van voorlichting aan directie en team over de<br />
specifieke leerstijlen en mogelijkheden van het kind met een<br />
ZMLK indicatie.<br />
• het doen van handelingsgerichte observaties om zodoende het<br />
beginniveau van de leerling zo goed mogelijk vast te stellen,<br />
• het opstellen van het begeleidingsplan waarin de afspraken<br />
omtrent de begeleiding verhelderd worden. Dit gebeurt in<br />
nauwe samenspraak met de basisschool; de begeleiding<br />
gebeurt vraaggestuurd en kan gericht zijn op de ondersteuning<br />
van leerkracht en team als ook op het individueel werken<br />
met de leerling.<br />
• ondersteuning kan geboden worden bij de opstelling van het<br />
handelingsplan en ontwikkelingsperspectief.<br />
• het adviseren omtrent de inzet van speciale leermiddelen,<br />
die afhankelijk van de situatie door de reguliere school kunnen<br />
worden aangeschaft vanuit het extra LGF budget.<br />
• de bewaking van het totale ontwikkelingsproces,<br />
• de sturing van het integratieproces.<br />
• indien nodig kunnen externe deskundigen worden ingeschakeld<br />
(denk aan logopedie, ergotherapie, fysiotherapie,<br />
speltherapie enz.)<br />
19
5.<br />
Personeel
Onderbouw<br />
Bovenbouw<br />
5.1 Teamsamenstelling<br />
Het team is samengesteld uit diverse disciplines, te weten:<br />
leerkrachten, klassenassistenten, vakleerkrachten, logopediste,<br />
psychologe, IB-er, administratief medewerker, conciërge,<br />
locatiedirecteur en directeur.<br />
Paragraaf 5.2 geeft een overzicht wanneer betreffende<br />
teamleden op school aanwezig zijn.<br />
5.2 Werkrooster ma di wo do vr<br />
<strong>VSO</strong> 1<br />
Ellen Wijnands<br />
Ilse Schreurs<br />
<strong>VSO</strong> 2<br />
Karin Vos<br />
Sonja Bollen<br />
Marc Been<br />
<strong>VSO</strong> 3<br />
Nicole Minten<br />
Elly Pall<br />
<strong>VSO</strong> 4<br />
Margo Dormans<br />
Miriam Drummen<br />
Luciënne Kraus<br />
<strong>VSO</strong> 5<br />
Henk Cuypers<br />
<strong>VSO</strong> 6<br />
Mat Goessen<br />
Miriam Drummen<br />
CV vervanging op vrijdag: Annemie Vreuls<br />
Vervanging t.b.v. ID-overleg: Annemie Vreuls<br />
hele dag<br />
enkel ‘s middags<br />
roulerend met collega<br />
enkel ‘s ochtends<br />
Overigen ma di wo do vr<br />
Directeur<br />
Leon Kik (06 - 156 370 77)<br />
Locatie Directeur <strong>VSO</strong><br />
Ellen Willems (06 - 235 281 24)<br />
Psychologe<br />
Ellen Schelberg<br />
Interne Begeleider<br />
Ellen Willems<br />
Bewegingsonderwijs<br />
Marcel de Bruyn,<br />
Koken/huishoudkunde<br />
Ine Rothkrantz<br />
Erin Groenendal<br />
Algemene technieken<br />
Theo Vleeshouwers<br />
Logopedie<br />
Monique Vrancken<br />
Stage- en<br />
schoolverlaterscoördinatie<br />
Marlou Vossen<br />
Administratie<br />
Robert Schmitz<br />
Conciërge<br />
John Stegen<br />
21
5.3 Vervangingsbeleid<br />
Het is niet meer zoals vroeger dat een leraar altijd vijf dagen<br />
werkt en de enige leerkracht van een groep is. Velen werken<br />
parttime. Verschillende groepen hebben dus twee leerkrachten.<br />
We proberen het zo te regelen dat zij elkaar vervangen of<br />
aanvullen bij ziekte, zodat er niet teveel leerkrachten in de groep<br />
komen. Dit lukt niet altijd; zeker niet als iemand voor langere<br />
tijd ziek wordt. De school roept dan een (vaste) vervanger op.<br />
Door krapte op de arbeidsmarkt is het soms moeilijk om een<br />
vervanger te vinden.<br />
22<br />
5.4 Nascholingsbeleid<br />
Het onderwijs is voortdurend in beweging. Het personeel zal<br />
met regelmaat deelnemen aan nascholing. De nascholing zorgt<br />
ervoor dat ze op de hoogte worden gebracht van de laatste ontwikkelingen.<br />
Dit kan bijvoorbeeld bestaan uit cursussen over de<br />
sociale en emotionele ontwikkeling van de leerlingen (autisme),<br />
de ontwikkeling van het leerlingvolgsysteem, een cursus voor de<br />
interne begeleiding/ambulante begeleiding of naar aanleiding<br />
van specifieke vragen vanuit het team (invoer nieuwe methoden,<br />
invoer ICT onderwijs enz.) of andere specialisaties. Daarnaast<br />
hebben veel leerkrachten de opleiding speciaal onderwijs<br />
afgerond. Twee hoofdaandachtsgebieden zijn opbrengstgericht<br />
werken, waaronder de implementatie van de CED leerlijnen en<br />
agressie en conflicthantering.
6.<br />
Samenwerking<br />
ouders,<br />
leerlingen,<br />
school
6.1 Algemeen<br />
De school vindt betrokkenheid van de ouders bij de school van<br />
groot belang. U kunt dagelijks voor en na schooltijd contact met<br />
leerkrachten en assistenten opnemen. Wanneer wenselijk kan<br />
er een afspraak gemaakt worden t.b.v. bezoeken aan school en<br />
gesprekken met leerkrachten of medewerkers van het begeleidingsteam.<br />
Incidentele mededelingen over o.a. feesten, kamp, vakanties,<br />
vrije dagen, wijzigingen bij medewerkers e.d. worden via<br />
informatiebriefjes aan de leerlingen meegegeven. Veel leerlingen<br />
hebben een schriftje waarin dingen geschreven worden die voor<br />
school of thuis belangrijk zijn. Gebeurtenissen zowel in school<br />
als thuis worden hierin vermeld, zodat er een gesprek over deze<br />
dingen kan plaatsvinden.<br />
Minimaal tweemaal per jaar wordt gekeken hoe de vorderingen<br />
van de leerlingen zijn geweest en met de ouders besproken.<br />
Vanuit het interdisciplinair overleg en de voortgangsbespreking<br />
worden met ouders de doelstellingen voor de volgende periode<br />
vastgesteld. (zie ook par.4.2)<br />
Het schoolteam staat altijd open voor wensen en aanbevelingen<br />
van de ouders t.a.v. contact ouders met school. Hebt u iets mee<br />
24<br />
te delen of wilt u contact met de leerkracht van uw kind, dan<br />
kunt u het beste bellen voor of na school of tijdens de pauzes.<br />
Onder schooltijd moet altijd iemand uit de klas weggeroepen<br />
worden en dat komt het onderwijs en onze leerlingen niet<br />
ten goede.<br />
6.2 De medezeggenschapsraad<br />
Sinds februari 1984 is er aan onze school een medezeggenschapsraad<br />
verbonden. Deze raad bestaat uit vertegenwoordigers<br />
van ouders en personeel. Door het beëindigen van het<br />
lidmaatschap heeft bij de start van het nieuwe schooljaar enkel<br />
dhr. De Rijk (wderijk@home.nl) namens de ouders zitting in<br />
de MR. Binnenkort zullen er verkiezingen gehouden worden.<br />
Namens de personeelsgeleding hebben Paula Sluijsmans van het<br />
SO (p.sluijsmans@mosalira.nl) en Karin Vos (k.vos@mosalira.nl)<br />
van het <strong>VSO</strong> zitting in de MR.<br />
De medezeggenschapsraad kan over alle schoolaangelegenheden<br />
met de directie spreken, hen voorstellen doen en<br />
standpunten kenbaar maken. Door dit overleg is er een nauwere<br />
betrokkenheid van zowel ouders als personeel bij de gehele gang
van zaken in en rondom de school. U als ouder kunt ook een<br />
beroep doen op de MR. Als u vragen of opmerkingen heeft over<br />
een bepaald beleid op school, of als u zich wilt aanmelden als lid,<br />
kunt u bij de MR terecht. Al uw wensen en problemen worden<br />
serieus bekeken. De medezeggenschap is geregeld in de WMS<br />
(Wet Medezeggenschap op Scholen)<br />
6.3 De leerlingenraad<br />
Sinds 2011 bestaat er een leerlingenraad op school. Vanuit elke<br />
groep is er een leerling in de raad vertegenwoordigd. Op deze<br />
wijze kunnen de leerlingen hun wensen en ideeën kenbaar<br />
maken. Als school willen we serieus luisteren naar de ideeën<br />
en wensen van de leerlingen.<br />
De leerlingenraad komt 5 keer per jaar bij elkaar.<br />
6.4 De nieuwsbrief<br />
Sinds enkele jaren geven we een nieuwsbrief uit die ongeveer<br />
10 keer per jaar verschijnt. Middels deze brief worden ouders/<br />
verzorgers geïnformeerd over activiteiten en gebeurtenissen<br />
op school.<br />
6.5 De schoolkrant<br />
Tweemaal per jaar verschijnt onze schoolkrant (“de Kwebbel “)<br />
namelijk met Kerstmis en op het einde van het schooljaar.<br />
Hierin staat veel informatie over de school en de groep waarin<br />
uw zoon/dochter zit.<br />
De redactie wordt gevormd door een 5-tal leerlingen en<br />
2 personeelsleden. De leerlingen kiezen zelf om als<br />
redactielid actief te zijn.<br />
6.6 De vrijwillige ouderbijdrage<br />
De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, waarvan de hoogte<br />
jaarlijks wordt vastgesteld in overleg met de MR. Deze bijdrage<br />
is bestemd voor extra activiteiten en andere zaken die niet tot<br />
het gewone onderwijs behoren. Voor schooljaar <strong>2012</strong> - <strong>2013</strong> is dit<br />
bedrag vastgesteld op € 30,- Dit bedrag kunt u overmaken op<br />
ING rekeningnummer 663419409.<br />
Hoe vrijwillig is deze bijdrage?<br />
Nadat uw kind op onze school is toegelaten (dit is niet afhankelijk<br />
van het betalen van de ouderbijdrage), wordt met u voor<br />
de ouderbijdrage een schriftelijke overeenkomst afgesloten. De<br />
overeenkomst heeft altijd een geldigheid van één schooljaar.<br />
In de overeenkomst is het volgende opgenomen:<br />
• een specificatie van de ouderbijdrage, zodat u kunt zien<br />
welk gedeelte van de ouderbijdrage aan welke activiteit<br />
wordt besteed.<br />
• de vermelding, dat het om een vrijwillige bijdrage gaat;<br />
• de vermelding, dat na ondertekening een verplichting tot<br />
betaling bestaat;<br />
• dat u de mogelijkheid heeft slechts voor bepaalde voorzieningen<br />
te betalen;<br />
• dat er een reductie- en kwijtscheldingsregeling is en<br />
wat deze inhoudt.<br />
Heeft u de overeenkomst ondertekend, dan heeft u de verplichting<br />
om te voldoen aan de betaling. Mocht u de bijdrage niet<br />
of slechts gedeeltelijk betalen, dan kan de school u uw zoon/<br />
dochter uitsluiten van de activiteiten waarvoor niet betaald is.<br />
De school is wèl verplicht om uw kind deel te laten nemen aan<br />
het reguliere onderwijsprogramma.<br />
25
7.<br />
De veilige<br />
school
7.1 Algemeen<br />
Op onze school streven we naar een veilig pedagogisch klimaat<br />
voor leerlingen en volwassenen. Naast fysieke veiligheid - heel<br />
belangrijk - gaat het ook om sociale veiligheid. Pas dan kan een<br />
mens tot ontwikkeling komen. We zorgen ervoor dat iedereen<br />
zichzelf kan zijn, we praten met elkaar, we helpen elkaar om te<br />
gaan met problemen en luisteren naar elkaar. Door kinderen te<br />
leren dat respect hebben voor elkaar ook betekent, dat je rekening<br />
houdt met anderen en dat je mensen respecteert zoals ze<br />
zijn, willen we bereiken dat kinderen zich veilig voelen op onze<br />
school. Tegen pesten treden we onmiddellijk op. Onze school<br />
heeft omgangsregels voor zowel kinderen als volwassenen die<br />
afgeleid zijn van de gedragscode van MosaLira.<br />
Onze school onderschrijft het ‘convenant veilige school’, dat in<br />
oktober 2009 door MosaLira is ondertekend.<br />
MosaLira heeft ervoor gekozen om een veiligheidsplan op<br />
bestuursniveau te formuleren en dit plan vervolgens, waar nodig<br />
geacht door de directeur van de school, te laten specificeren<br />
voor de individuele scholen in schoolveiligheidsplannen.<br />
Gedragsregels binnen het <strong>VSO</strong><br />
Binnen het <strong>VSO</strong> zijn er een 7-tal gedragsregels afgesproken<br />
waaraan leerlingen en personeel zich te houden hebben. Het<br />
betreft de volgende regels:<br />
• Doe elkaar geen pijn<br />
• Let op wat je zegt<br />
• Iedereen hoort erbij en is gelijk<br />
• Wees eerlijk<br />
• Wees zuinig en netjes<br />
• Veiligheid eerst<br />
• Doe je best<br />
In het kader van veiligheid brengt de schoolagent bijna wekelijks<br />
een bezoek aan onze school. Op die momenten worden specifieke<br />
gebeurtenissen besproken. Zo is n.a.v. dit overleg afgesproken<br />
dat pestgedrag geregistreerd wordt. Mochten pedagogische<br />
maatregelen niet helpen, dan zal in overleg met de schoolagent<br />
gekeken worden naar ander te nemen maatregelen.<br />
7.2 De gedragscode van MosaLira<br />
Stichting MosaLira en onze school werken aan een veilige<br />
school: een school waar het voor iedereen prettig werken en<br />
leren is. Goede relaties tussen allen die in de school werken en<br />
afspraken over hoe je met elkaar omgaat, zijn daarbij heel<br />
belangrijk. Een school kan niet zonder afspraken. Voor leerlingen<br />
kennen wij schoolregels en voor volwassenen is er een gedragscode<br />
opgesteld. Het naleven van de afspraken in deze gedragscode<br />
zal leiden tot een veilig, werkbaar en prettig schoolklimaat<br />
voor iedereen. Een schoolklimaat dat zich kenmerkt door veiligheid,<br />
acceptatie, respect en vertrouwen is een voorwaarde voor<br />
alle leden van de scholengemeenschap om optimale leer- en<br />
werkprestaties te kunnen leveren.<br />
Voorop staat dat iedereen op school gelijkwaardig is en dat er<br />
geen enkel onderscheid gemaakt wordt in de manier waarop we<br />
elkaar benaderen. Met ‘elkaar’ bedoelen we de relaties tussen<br />
leerlingen onderling, leerlingen en volwassenen en volwassenen<br />
onderling. Onder volwassenen verstaan wij ouders, personeel,<br />
stagiaires en vrijwilligers op school.<br />
Het doel van de Gedragscode van MosaLira is dat:<br />
• duidelijk is wat we van elkaar in school verwachten;<br />
• duidelijk is welk gedrag kan en welk gedrag niet kan;<br />
• we elkaar kunnen aanspreken op het naleven van de afspraken;<br />
het personeel van de school aan de ouders of verzorgers kan<br />
uitleggen hoe het omgaat met de leerlingen;<br />
• vóór er een problematische situatie ontstaat, duidelijk is hoe<br />
de regels zijn;<br />
• overtreding van de regels getoetst kan worden aan de<br />
Gedragscode;<br />
• bij overtreding de juiste maatregelen genomen kunnen wor<br />
den. Voor personeel gelden de afspraken in de CAO PO onder<br />
het hoofdstuk ‘ordemaatregelen en disciplinaire maatregelen’.<br />
Op de scholen van MosaLira houdt men zich aan de volgende<br />
‘Gouden Regels’:<br />
• Wij werken aan een goed en veilig leer- en werkklimaat.<br />
• Wij delen de taken en verantwoordelijkheden met alle<br />
betrokkenen op onze school.<br />
• Wij werken in een open communicatie, waarbij zorgvuldigheid<br />
een leidraad is. We lossen problemen op door erover te praten.<br />
• Wij nemen elkaar serieus en helpen elkaar waar dat nodig is.<br />
• Wij hebben respect voor de persoonlijke levenssfeer<br />
van de ander.<br />
• Wij zijn ons bewust van de kwetsbare en afhankelijke relatie<br />
tussen leerling en volwassene en tussen leerlingen en<br />
volwassenen onderling.<br />
• Wij houden ons aan de Gedragscode, het mediaprotocol en<br />
privacyprotocol en spreken elkaar hierop aan wanneer dat niet<br />
wordt gedaan.<br />
27
• Wij vertonen professioneel gedrag, gerelateerd aan<br />
schoolse activiteiten.<br />
De gedragscode met bijlagen ligt ter inzage op school of via de<br />
website van MosaLira (www.mosalira.nl)<br />
7.3 De klachtenregeling<br />
Door de klachtenregeling, die door de overheid verplicht is<br />
gesteld, krijgen ouders en leerlingen wettige mogelijkheden<br />
hun klachten aan de orde te stellen. Onze school wil stimuleren,<br />
dat ouders en leerlingen een passend gebruik maken van<br />
deze nieuwe wetgeving, omdat klachten door team en directie<br />
beschouwd worden als een hulpmiddel, een handreiking om<br />
een veilig schoolklimaat te behouden. Veiligheid op school in de<br />
praktijk van alle dag is voor kinderen, ouders en personeel van<br />
groot belang.<br />
Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld onderwijskundige<br />
zaken, pedagogisch klimaat, leerkrachten, discriminerend<br />
gedrag, geweld, pesten of vermoedens van seksuele intimidatie.<br />
Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in<br />
de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen,<br />
28<br />
personeel en directie op de juiste wijze afgehandeld kunnen<br />
worden. Indien dat echter niet mogelijk is, gezien de aard van<br />
de klacht of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft<br />
plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling.<br />
In het stappenplan is een en ander schematisch weergegeven.<br />
Voor het Reglement Klachtencommissie voor het Katholiek<br />
Onderwijs zie: www.geschillencies-klachtencies.nl/187-klachten<br />
of www.mosalira.nl. Een exemplaar van dit reglement ligt ter<br />
inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen<br />
van de school.<br />
Voor de klachtenregeling van MosaLira zie: www.mosalira.nl.<br />
Een exemplaar van deze klachtenregeling ligt ter inzage bij de<br />
schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen van de<br />
school.<br />
Stap 1<br />
De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met<br />
degene tegen wie de klacht gericht is. De klacht is afgehandeld<br />
indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 2.<br />
Stap 2<br />
De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met de<br />
schoolleiding. De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden<br />
is, indien niet: volg stap 3.<br />
Stap 3<br />
De klager gaat met zijn klacht zo mogelijk in gesprek met de<br />
contactpersonen binnen de school. De klacht is afgehandeld<br />
indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4.<br />
Stap 4<br />
De klager kan, via de schoolleiding of de interne contactpersoon,<br />
een externe vertrouwenspersoon (laten) inschakelen om te<br />
bemiddelen tussen klager en aangeklaagde. De klacht is afgehandeld<br />
indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 5.<br />
Stap 5<br />
De klager kan een klacht indienen bij het College van Bestuur.<br />
Het College van Bestuur neemt de klacht in behandeling. De<br />
klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet:<br />
volg stap 6.<br />
Stap 6<br />
De klager kan een klacht indienen bij de landelijke klachtencommissie.<br />
Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de<br />
klacht en adviseert het bevoegde gezag hierover.
De klachtencommissie geeft advies over:<br />
• De (niet-)ontvankelijkheid van klager;<br />
• De (on)gegrondheid van de klacht;<br />
• Het nemen van maatregelen;<br />
• Overige door het bevoegde gezag te nemen besluiten.<br />
• Het indienen van een klacht bij de landelijke klachtencommissie<br />
moet binnen een jaar, gerekend vanaf de dag na die waarop<br />
de feiten waarop de klacht betrekking heeft moet hebben<br />
plaatsgevonden, dan wel vanaf de dag waarop de klager daarvan<br />
heeft kennis genomen.<br />
Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie<br />
zal het bevoegde gezag het besluit hierop kenbaar<br />
maken aan:<br />
• de klager<br />
• de aangeklaagde<br />
• klachtencommissie<br />
• directie school<br />
• onderwijsinspectie<br />
Deze termijn kan met ten hoogste 4 weken worden verlengd.<br />
Adres klachtencommissie:<br />
Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs<br />
Ambtelijk secretaris dhr. Mr. H.N. Nentjes<br />
Postbus 82324<br />
2508 EH DEN HAAG<br />
Tel. 070 - 392 55 08 Fax. 070 - 302 08 36<br />
7.4 De contact (vertrouwens-)persoon<br />
Contactpersonen zijn personeelsleden van de school, zij praten<br />
over, horen van en zien onveilige situaties.<br />
De contactpersoon is voor iedereen die betrokken is bij de<br />
school aanspreekpunt met betrekking tot klachten over de<br />
schoolsituatie, bijvoorbeeld over pedagogisch klimaat, begeleiding<br />
van leerlingen, toepassing van een strafmaatregel, (cyber)<br />
pesten, intimidatie, roddels, discriminatie, agressie, een medewerker<br />
die zijn handen niet thuis kan houden, enzovoorts.<br />
Bij de behandeling van een klacht zet de contactpersoon de procedure<br />
in werking. De contactpersoon controleert en bewaakt of<br />
een klacht volgens de procedure juist wordt behandeld, maar<br />
bemiddelt niet tussen klager en aangeklaagde. Voor de procedure,<br />
zie het stappenplan in de klachtenregeling van MosaLira.<br />
De contactpersoon binnen het <strong>VSO</strong> is Marlou Vossen<br />
7.5 Medicijnverstrekking en medisch handelen<br />
Het komt regelmatig voor, dat een leerling ziek wordt of een<br />
ongeluk krijgt op school, waarbij de leerkracht direct bepaalt<br />
wat er moet gebeuren; vaak kan het verholpen worden met<br />
eenvoudige middelen. Ook krijgt de schoolleiding steeds vaker<br />
het verzoek van ouder(s)/verzorger(s) om hun kinderen de<br />
door een arts voorgeschreven medicijnen te laten toedienen of<br />
een medische handeling te laten verrichten. De schoolleiding<br />
aanvaardt met het verrichten van dergelijke handelingen een<br />
aantal verantwoordelijkheden en kan ervoor kiezen wel of geen<br />
medewerking aan het toedienen van medicijnen en het verrichten<br />
van medische handelingen te verlenen. Voor de individuele<br />
leerkracht geldt dat hij mag weigeren handelingen uit te voeren<br />
waarvoor hij zich niet bekwaam acht.<br />
Een en ander staat beschreven in het protocol medicijnverstrekking<br />
en medisch handelen van MosaLira, dat ter inzage ligt op<br />
school.<br />
7.6 Gedragsprotocol<br />
Op school hanteren we een gedragsprotocol. Dit protocol kunt u<br />
terugvinden op onze website.<br />
7.7 Protocol schoolzwemmen en epilepsie<br />
Op school hanteren we een protocol schoolzwemmen en epilepsie.<br />
Dit protocol kunt u terugvinden op onze website.<br />
7.8 Protocol stage en epilepsie<br />
Op school hanteren we een protocol stage en epilepsie. Dit<br />
protocol kunt u terugvinden op onze website.<br />
7.9 Schorsing en verwijdering<br />
De beslissing over schorsing en verwijdering van leerlingen ligt<br />
bij het bevoegd gezag, nadat de school en eventueel de ouders/<br />
verzorgers hierover zijn gehoord. Indien een leerling om welke<br />
reden dan ook niet meer toegelaten kan worden tot onze school<br />
kan het bevoegd gezag overgaan tot verwijdering van deze leerling.<br />
Het bevoegd gezag dient wel alles in het werk te stellen een<br />
andere school bereid te vinden deze leerling op te nemen. Indien<br />
dit ondanks alle inspanningen niet lukt is het bevoegd gezag<br />
gerechtigd na 8 weken deze leerling toch van school te verwijderen.<br />
De regeling ‘Toelating, schorsing en verwijdering’ ligt ter<br />
inzage op school.<br />
29
8.<br />
Jaarverantwoording
8.1 Algemeen<br />
In dit hoofdstuk willen we een verantwoording weergeven over<br />
het afgelopen schooljaar. Hierdoor krijgt u een beeld van de<br />
diverse activiteiten en de bereikte resultaten.<br />
8.2 Contactpersoon<br />
Marlou Vossen is contactpersoon van onze school. Bij haar kunnen<br />
ouders en leerlingen terecht met klachten over ongewenst<br />
gedrag op school. Hierbij moet u denken aan (cyber)pesten,<br />
agressie, geweld, discriminatie en seksuele intimidatie. Afgelopen<br />
schooljaar is zij voor 3 situaties benaderd. De gesprekken<br />
en geboden hulp zijn naar tevredenheid verlopen.<br />
8.3 Ouder-enquête m.b.t. gala/discofeest<br />
Door de leerlingenraad werd de wens uitgesproken om een<br />
feest te organiseren net zoals op andere scholen voor voortgezet<br />
onderwijs. Het zou een gala of discofeest moeten worden.<br />
Om te weten te komen hoe ouders hierover dachten, is er een<br />
ouderenquête uitschreven. 76% van de ouders hebben hierop<br />
gereageerd. Dit leverde de volgende conclusies op:<br />
• Leuk idee<br />
• Voorkeur voor disco<br />
• Onderbouw en bovenbouw samen<br />
• Feest mag in de avonduren plaats vinden tussen 19 en 22 uur<br />
• Meeste ouders zijn bereid om zelf voor vervoer te zorgen<br />
• De meeste leerlingen mogen mee doen<br />
Een werkgroep zal verder onderzoeken hoe het feest<br />
georganiseerd kan worden.<br />
8.4 Cyclus ontwikkelgesprekken: popgesprekken<br />
Het afgelopen schooljaar zijn we een nieuwe ronde ontwikkelingsgerichte<br />
gesprekken gestart met het personeel. Dat<br />
betekent dat we het eerste gesprek gevoerd hebben in de cyclus<br />
van POP-gesprek, voortgangsgesprek en beoordelingsgesprek.<br />
Elk personeelslid heeft zijn eigen ontwikkelingswensen kunnen<br />
formuleren en dit in een persoonlijk ontwikkelplan kunnen weer<br />
geven. Over een jaar zullen de voortgangsgesprekken plaats<br />
vinden en blikken we terug op de gemaakte ontwikkelingen.<br />
8.5 Diploma uitreiking Brug naar Werk<br />
In december 2011 hebben de eerste 5 leerlingen van onze school<br />
examen gedaan voor de cursus Brug naar Werk. Deze vijf leerlingen<br />
hebben allemaal hun diploma gehaald. Een leerling bleek<br />
zelfs het hoogst aantal punten ooit binnen een Brug naar Werk<br />
gescoord te hebben. De diploma uitreiking was een feestelijke<br />
aangelegenheid waarbij de ouders van de 5 leerlingen uitgenodigd<br />
waren en alle andere leerlingen van het <strong>VSO</strong>.<br />
8.6 Verdere opbrengsten<br />
Studiedagen<br />
Er hebben 4 studiedagen plaatsgevonden.<br />
Een studiedag werd ingevuld door D-tac, een organisatie die<br />
zich vooral richt op het omgaan met probleemgedragingen<br />
bij leerlingen en hoe leerkrachten hiermee het beste kunnen<br />
omgaan. Naast een aanbod in theorie werd er ook veel met<br />
casussen gewerkt. Hierbij aansluitend waren er ook 3 x 2 dagen<br />
dat er floorcoaching plaats vond. In mei hebben we het traject<br />
positief afgesloten.<br />
De overige 3 studiedagen hebben in het teken van de leerlijnen<br />
en 2 pilots gestaan. De pilots hadden betrekking op woorden-<br />
31
schatontwikkeling in de onderbouw en coöperatieve werkvormen<br />
in de bovenbouw. Hierbij moest er gewerkt worden met<br />
groepsplannen.<br />
Leerlijnen<br />
Er waren 6 werkgroepen bezig met het schooleigen maken van<br />
leerlijnen. Het betrof de leerlijn<br />
• Groen: deze leerlijn is nu klaar en opgenomen in het<br />
leerlingvolgsyteem<br />
• Huishoudkunde: deze leerlijn is nu klaar en opgenomen in<br />
het leerlingvolgsyteem<br />
• Schriftelijke taal: deze leerlijn zit in een afronden fase.<br />
• Bewegingsonderwijs: deze leerlijn is nu klaar en opgenomen<br />
in het leerlingvolgsyteem<br />
• Werken en arbeidsorïentatie: deze leerlijn is nu klaar en<br />
opgenomen in het leerlingvolgsyteem<br />
• Leren leren: hierbij is er geëxperimenteerd met samen<br />
reflecteren op uitgevoerde opdrachten.<br />
ICT cursussen<br />
Leerkrachten werden in de gelegenheid gesteld in hun vaardigheden<br />
op het gebied van ICT te vergroten. Vaardigheden<br />
die betrekking hadden op het gebruik van het SMART-bord/<br />
notebook, vaardigheden in het gebruik van de Mosalira Portal en<br />
educatieve software.<br />
Voorbereidende stage in de Onderbouw<br />
Als voorbereiding op groeps- en individuele stage in de bovenbouw,<br />
is er dit schooljaar een start gemaakt met voorbereidende<br />
stage in de onderbouw. Hierbij moeten leerlingen klussen binnen<br />
school uitvoeren waarbij er gelet wordt op zelfstandig een klusje<br />
uitvoeren. Dit kan bijvoorbeeld zijn: elke dag de poorten dichtmaken,<br />
met de soeplijst rond gaan, de vaatwasser inruimen, etc.<br />
32<br />
Groepsstage /profielgroepen<br />
In de bovenbouw vindt er groepsstage plaats die gekoppeld is<br />
aan de profielgroepen. De profielgroep groen ging eerst naar<br />
Sportpark Zuid, maar gaat sinds januari naar de kinderboerderij<br />
Daalhoeve. Daar krijgt ook dierverzorging een duidelijke plaats.<br />
Tevens gaan er ook enkele leerlingen naar collegascholen om<br />
daar in het groen te werken .<br />
De profielgroep koken/huishoudkunde gaat naar Sportpark Zuid<br />
om de kleedlokalen te leren onderhouden. Mogelijk dat er volgend<br />
schooljaar een ander groepsstage plaats aan toegevoegd<br />
kan worden. Los van de profielgroepen vindt er op dinsdagmiddag<br />
groepsstage plaats bij de Hema en de Wibra.<br />
Productielijn: 2 nieuwe producten<br />
Binnen de profielgroep techniek wordt er gewerkt aan een productielijn<br />
waarbij het proces van losse onderdelen tot een kant<br />
en klaar product gerealiseerd wordt. Vorig schooljaar waren we<br />
gestart met dienblaadjes en memoryblokhouders. Inmiddels zijn<br />
er nieuwe producten in het proces opgenomen en loopt<br />
de productie op tot: 450 dienblaadjes, 60 kruidenbakjes,<br />
30 kruidenrekjes, 160 bodembakjes, 60 memoryblokhouders<br />
en 10 melk- en suikerbakjes.<br />
Buro Halt<br />
Vanuit Buro Halt zijn er wederom lessen op school verzorgd. Dit<br />
jaar waren het lessen rondom het thema ‘overlast en respect’<br />
en ‘vuurwerk’. Medewerkers van Buro Halt hebben met onze<br />
leerlingen gesproken over het gedrag, de gevolgen en wat het<br />
betekent als je naar Buro Halt toe moet.<br />
Kaleidoscoop<br />
Medewerkers van Kaleidoscoop verzorgen activiteiten die<br />
gericht zijn op cultuur en creatieve activiteiten. Dit schooljaar
zijn de volgende thema’s aan bod geweest: streetdance en<br />
‘carnaval mit us Geiske’.<br />
Activiteitendag<br />
Op 3 november heeft de activiteitendag plaats gevonden. De<br />
leerlingen hadden de keuze uit een zestal activiteiten: muziek,<br />
kinderboerderij, fietsen, Italiaans koken, schilderen en op<br />
excursie naar de Enci: mergel.<br />
Zo was er voor iedereen een passend aanbod. Het enthousiasme<br />
onder de leerlingen en het personeel was wederom erg groot.<br />
Het werd voor iedereen een mooie dag.<br />
Schoolreis<br />
Op 19 april zijn we met z’n allen naar Kaatsheuvel gegaan.<br />
Het was een zogenaamde blauwe dag in de Efteling hetgeen<br />
betekent dat het een rustige dag was. Daarom waren er nergens<br />
lange wachttijden en konden we veel attracties bezoeken.<br />
’s Avonds om 19.30 uur was iedereen moe en voldaan weer<br />
terug op school.<br />
Leerlingenraad<br />
De leerlingen raad is 5 keer bij elkaar gekomen. (in oktober,<br />
Vormings-/activiteitencentrum<br />
Arbeidsintegratie/vrijwilligerswerk<br />
Arbeidsproces<br />
Sociale werkplaats<br />
Verhuizing/andere school<br />
Vervolgonderwijs<br />
Gezin zonder deelname arbeidsproces<br />
Andere opvang/setting/Robertshuis<br />
onbekend<br />
Totaal<br />
december, februari, april en juni) Er hebben 2 leerlingen de<br />
raad verlaten en 2 nieuwe leerlingen hebben plaats genomen in<br />
de leerlingen raad. Besproken onderwerpen zijn: schoolplein,<br />
fotogalerij, gala, discofeest, kluisjes, sponsoractie.<br />
De sponsoractie heeft op 2 februari plaats gevonden en was<br />
gekoppeld aan het afstandszwemmen. Er hebben 18 leerlingen<br />
aan de actie meegedaan en het mooie bedrag van € 507,25<br />
bij elkaar gezwommen. Dit bedrag wordt gebruikt voor het<br />
mooier/leuker maken van het schoolplein. N.a.v. de wens van de<br />
leerlingen om een gala of discofeest te organiseren, heeft er een<br />
ouderenquête plaats gevonden. (zie 8.3)<br />
Themaweek/laatste schoolweek<br />
In de laatste week voor de zomervakantie is het schooljaar afgesloten<br />
met een gezamenlijk thema: EK/Holland. De leerlingen<br />
zijn in die week actief op zoek gegaan naar informatie over dit<br />
onderwerp. Zo heeft iedere klas 1 à 2 provincies uitgewerkt<br />
m.b.t. o.a. plattegrond v.d. provincies, de vlag, de hoofdstad,<br />
voetbalspelers uit deze provincies, etc. Samenwerken staat in<br />
deze week voorop. Ook de vakken Algemene Techniek en Koken<br />
worden erbij betrokken. De week is afgesloten met een quiz. Zo<br />
is duidelijk geworden welke klas de meeste kennis in huis heeft.<br />
8.7 Uitstroom van leerlingen<br />
Uitstroomjaar/Schooljaar 11-12 10-11 09-10 08-09 07-08<br />
13<br />
2<br />
1<br />
1<br />
1<br />
-<br />
2<br />
-<br />
-<br />
20<br />
4<br />
2<br />
2<br />
-<br />
2<br />
1<br />
2<br />
1<br />
-<br />
14<br />
6<br />
-<br />
2<br />
-<br />
2<br />
-<br />
2<br />
-<br />
-<br />
12<br />
7<br />
1<br />
2<br />
2<br />
2<br />
-<br />
1<br />
-<br />
-<br />
15<br />
4<br />
1<br />
2<br />
-<br />
-<br />
2<br />
1<br />
-<br />
-<br />
10<br />
33
9.<br />
Overige<br />
Zaken
9.1 Schoolverzekering en eigen verantwoordelijkheid<br />
Als school hebben wij een (beperkte) ongevallenverzekering<br />
afgesloten. Wij gaan ervan uit dat u een WA-verzekering (Wet<br />
Aansprakelijkheidsverzekering Particulieren) voor uw zoon/<br />
dochter heeft afgesloten. Als uw zoon/dochter stage gaat<br />
lopen, is deze verzekering verplicht, de stagebegeleidster zal u<br />
ernaar vragen.<br />
9.2 Sponsoring en donaties<br />
Het kan voorkomen dat we bij de financiering van bepaalde<br />
activiteiten (sinterklaas, carnaval, enz.) gebruik maken<br />
van donaties. De giften van bijvoorbeeld Aktie ‘68 zijn dan van<br />
harte welkom. De school behoeft hiervoor geen diensten te<br />
verrichten. Wel staat op school een box van Aktie ’68, voor het<br />
inzamelen van tweedehands kleding. Dit levert jaarlijks ongeveer<br />
€ 150,- op. Daarnaast zamelen we cartridges<br />
en batterijen in.<br />
9.3 Foto’s en video-opnames<br />
Omdat leerlingen en vaak ook de ouders veel plezier beleven<br />
aan opnames die op school of bij door de school georganiseerde<br />
activiteiten worden gemaakt, vragen wij de ouders of<br />
zij akkoord gaan met het maken van deze opnames. De opnames<br />
zullen nimmer de persoonlijke waardigheid schaden. Wij<br />
zullen discreet met deze opnames omgaan, die alleen bedoeld<br />
zijn om het plezier van onze leerlingen te vergroten, ouders<br />
op de hoogte te brengen van onze activiteiten en eventueel als<br />
voorlichtingsmateriaal.<br />
Ook op onze eigen website zullen veel foto’s te zien zijn.<br />
Als u niet akkoord gaat met de hierboven genoemde opnames,<br />
wordt u verzocht om dit schriftelijk in de eerste schoolweek<br />
aan de schoolleiding kenbaar te maken. Dan zullen we hiermee<br />
rekening houden.<br />
Ten behoeve van de ontwikkeling van onderwijs en leerkrachten<br />
kan er sprake zijn van de video-interactiebegeleiding. Ook<br />
hiervoor kunnen er video-opnames tijdens lessen gemaakt<br />
worden. Deze opnames zijn alleen voor intern gebruik.<br />
9.4 Wajong/TOG<br />
Leerlingen, die deelnemen aan het speciaal onderwijs en<br />
geheel of gedeeltelijk arbeidsongeschikt zijn, hebben mogelijk<br />
met 18 jaar (geheel of gedeeltelijk) recht op een WAJONG uitkering.<br />
De aanvraag hiertoe moet uiterlijk 4 maanden voordat<br />
betreffende leerling 18 jaar wordt, ingediend worden bij het<br />
UWV. De benodigde formulieren kunt u krijgen bij het UWV.<br />
De consulent van MEE zal u indien nodig ondersteunen bij<br />
het verkrijgen en indienen van de formulieren. Bij de aanvraag<br />
is het raadzaam een psychologisch rapport van school toe te<br />
voegen.<br />
TOG staat voor: Tegemoetkoming onderhoudskosten thuiswonende<br />
gehandicapte kinderen. Als u in Nederland woont en<br />
thuis een gehandicapt of chronisch ziek kind verzorgt, komt<br />
u naast de kinderbijslag mogelijk in aanmerking voor een<br />
tegemoetkoming in de onderhoudskosten.<br />
U kunt de TOG aanvragen bij de Sociale Verzekeringsbank te<br />
Roermond. Tel.: 0475 - 368 040. Ook hierbij kan de consulent<br />
van MEE u ondersteunen.<br />
Wanneer u vragen heeft of hulp nodig bij het invullen van<br />
de formulieren kunt u contact opnemen met de school of de<br />
consulent van MEE.<br />
U kunt hem/haar bereiken van dinsdag t/m vrijdag tijdens<br />
kantooruren bereiken bij MEE (tel.: 088 - 010 22 22).<br />
35
9.5 Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg<br />
De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg<br />
zet zich in voor een gezonde lichamelijke en psychosociale<br />
ontwikkeling van alle vier- tot negentienjarigen in de regio.<br />
Het team JGZ bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige<br />
en een doktersassistente. Bij de JGZ kunnen ouders en<br />
verzorgers, maar ook de school en de wat oudere kinderen,<br />
terecht met de meest uiteenlopende vragen over opvoeden<br />
en opgroeien. Bij vragen of zorgen over een kind kan men een<br />
afspraak maken voor een gesprek met een van onze JGZmedewerkers.<br />
Als uit het gesprek of onderzoek blijkt dat hulp<br />
of zorg nodig is, dan zoeken wij samen naar een oplossing.<br />
Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan<br />
ook zijn dat we voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen<br />
naar een van onze partners op het gebied van opvoeden<br />
en opgroeien. Binnen de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG)<br />
werken we nauw samen met het consultatiebureau, het welzijnswerk<br />
en met andere professionals die zich bezighouden<br />
met de zorg voor en de gezondheid van de jeugd. Hierdoor<br />
kunnen we kinderen nog beter helpen.<br />
Vinger aan de pols<br />
Het team JGZ houdt de vinger aan de pols als het gaat om de<br />
lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van het kind<br />
tijdens zijn (of haar) schoolcarriere.<br />
We kijken bijvoorbeeld naar groei, motoriek en spraak, maar<br />
ook - bij oudere kinderen - naar eventueel schoolverzuim en<br />
het gebruik van genotmiddelen. Om te weten of er dingen zijn<br />
waar we extra op moeten letten, vragen we ouders en - in het<br />
voortgezet onderwijs - leerlingen regelmatig om een vragenlijst<br />
in te vullen waarin allerlei gezondheidsaspecten aan bod<br />
komen. Daarnaast kijken we natuurlijk in het kinddossier, met<br />
informatie over de groei en ontwikkeling van uw kind vanaf<br />
zijn eerste bezoek aan het consultatiebureau.<br />
Inentingen<br />
Als JGZ zorgen we ervoor dat kinderen volledig worden<br />
ingeent tegen difterie, tetanus en polio (DTP) en tegen bof,<br />
mazelen en rode hond (BMR). De laatste inentingen krijgt het<br />
kind op 9-jarige leeftijd. Meisjes van 12 jaar krijgen bovendien<br />
de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker.<br />
36<br />
De GGD doet meer<br />
• We kijken of de school of het kinderdagverblijf schoon en<br />
veilig is en geven waar nodig adviezen om de hygiëne en<br />
veiligheid te verbeteren.<br />
• We helpen scholen om hoofdluis te voorkomen en/of te<br />
bestrijden.<br />
• Ook ondersteunen we scholen bij hun lessen en/of projecten<br />
over bijvoorbeeld overgewicht, genotmiddelen, pesten en<br />
seksuele vorming.<br />
• Jongeren t/m 24 jaar kunnen met al hun vragen over seksualiteit<br />
en soa gratis terecht bij Sense, het Centrum voor<br />
Seksuele Gezondheid van de GGD’en in Limburg.<br />
• Elke vier jaar doet de GGD Zuid Limburg onderzoek naar de<br />
gezondheid en het welbevinden van alle kinderen van 12 tot<br />
18 jaar in Zuid-Limburg. Gemeenten en scholen gebruiken<br />
de resultaten van dit onderzoek bij het maken van beleid.<br />
Vragen? Meer weten?<br />
Neem dan contact op met de Jeugdgezondheidszorg van de<br />
GGD Zuid Limburg.<br />
T 046 - 850 66 44<br />
E infojgz@ggdzl.nl<br />
I www.jeugdgezondheidszorg.ggdzl.nl<br />
9.6 Vervoer<br />
Omdat de meeste leerlingen die onze school bezoeken niet<br />
zelfstandig kunnen reizen, verzorgt de gemeente (waar uw<br />
zoon/dochter woont) voor vervoer van uw kind naar school en<br />
terug. Het schoolvervoer is op de eerste plaats een zaak tussen<br />
ouders en gemeente. Echter de gemeente zal bij nieuwe<br />
aanvragen een advies van school gaan inwinnen. Aan school<br />
wordt dan gevraagd of er specifieke redenen zijn waarom een<br />
leerling wel zelfstandig of onder begeleiding met de fiets of<br />
met openbaar vervoer kan reizen. De gemeente besteedt het<br />
vervoer weer uit aan een bepaald vervoersbedrijf. Taxi van<br />
Meurs coördineert het vervoer (Tel.: 045 - 544 27 76) voor<br />
de gemeenten Maastricht, Valkenburg, Meerssen en Eijsden.<br />
Vervoerscoördinator hier is dhr. Frans Godic. Voor Margraten<br />
is er een apart vervoersbedrijf. Als er problemen zijn kunt u<br />
het beste eerst contact opnemen met uw chauffeur of het<br />
vervoersbedrijf. Komt u niet tot een oplossing, bel dan de<br />
persoon die in uw gemeente verantwoordelijk is voor het<br />
schoolvervoer. Ook als er speciale aanpassingen of maatre-
gelen noodzakelijk zijn (bijv. bij epilepsie) moet u dit aan de<br />
gemeente en de vervoerder kenbaar maken.<br />
U kunt natuurlijk ook altijd de school bellen. De leerlingen<br />
moeten altijd op het thuisadres afgezet worden. Indien u dit<br />
(incidenteel) wilt veranderen dan moet u dit tijdig vooraf<br />
regelen met Taxi Meurs of het vervoersbedrijf in uw gemeente.<br />
In principe kunnen zij dit weigeren en dient u ervoor te<br />
zorgen dat er iemand thuis is om uw zoon/dochter op te vangen.<br />
Voor de chauffeur is het prettig als uw kind al klaar staat.<br />
Dit voorkomt te lange reistijden. Ouders uit de gemeenten<br />
Maastricht, Valkenburg, Meerssen en Eijsden krijgen vóór<br />
aanvang van het nieuwe schooljaar een informatiebrief van<br />
vervoersbedrijf Meurs, met onder andere het vervoersreglement<br />
ten aanzien van uw zoon of dochter.<br />
Wij bevorderen het zelfstandig reizen van onze leerlingen.<br />
Dit gebeurt in overleg met de ouders. U kunt te allen tijde zelf<br />
aangeven indien u wenst dat uw zoon/dochter zelfstandig<br />
gaat reizen. De school regelt dan samen met u de juiste<br />
procedure voor het verkrijgen van een gratis busabonnement<br />
of fietsvergoeding. Niet iedereen komt in aanmerking voor<br />
een busabonnement. Dit heeft o.a. te maken met de afstand<br />
die de leerling van school woont.<br />
Voor de ouders of verzorgers van onze leerlingen die dagelijks<br />
zelf hun zoon of dochter komen ophalen op school, willen wij<br />
de schooltijden extra onder de aandacht brengen (zie 10.1).<br />
De school is op ma-di-do-vr om 15.15 uur en op woensdag<br />
om 12.30 uur uit.<br />
U bent natuurlijk altijd van harte welkom op school en kunt<br />
na 15.15 uur in de klas terecht met vragen e.d. of op afspraak.<br />
9.7 Belangrijke adressen<br />
<strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong>school SO<br />
Ponjaardruwe 31<br />
6218 SJ Maastricht<br />
Tel: 043 - 328 13 33<br />
<strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong>school <strong>VSO</strong><br />
Porseleinstraat 14<br />
6216 BP Maastricht<br />
Tel.: 043 - 343 05 65<br />
Website: www.zmlkjanbaptist.nl<br />
Bestuurskantoor Mosa Lira<br />
Past. Habetsstraat 40a<br />
6217 KM Maastricht<br />
Tel.: 043 - 354 01 33<br />
Website: www.mosalira.nl<br />
MEE zuid Limburg, Locatie Maastricht<br />
Becanusstraat 13 C01<br />
6216 BX Maastricht<br />
Tel.: 043 - 354 50 10<br />
37
10.<br />
Regeling<br />
school- en<br />
vakantietijden.
10.1 Schooltijden<br />
De schooltijdenwet is met ingang van 1 augustus 2006 veranderd.<br />
In plaats van 1000 lesuren zijn vanaf 1 augustus nog 940<br />
uren verplicht. Bovendien wordt het mogelijk om meer dan 5,5<br />
uur per dag les te geven. In samenspraak met de ouders (MR) is<br />
besloten om voorlopig de 1000 lesuren te handhaven.<br />
De leerlingen mogen voor de pauze van 10.40 uur iets te drinken<br />
meenemen; s.v.p. geen limonade of energiedrank.<br />
Schooltijden op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag:<br />
• aanvang: 8.45 uur<br />
• pauze: 10.40 - 10.55 uur<br />
• eet/pauzetijd: 12.35 - 13.20 uur<br />
• einde dag: 15.15 uur<br />
10.2 Vakantierooster<br />
Eerste schooldag<br />
Herfstvakantie<br />
Kerstvakantie<br />
Carnaval<br />
Goede vrijdag<br />
Paasmaandag<br />
Meivakantie<br />
Hemelvaart<br />
Pinkstermaandag + dinsdag<br />
Zomervakantie<br />
Personeelsdag <strong>VSO</strong><br />
Studiedagen <strong>VSO</strong><br />
Laatste schooldag<br />
Tijdens de middagpauze wordt eerst in de klassen gegeten,<br />
daarna gaan de leerlingen een half uur naar buiten. Bij slecht<br />
weer blijft men in de gymzaal of eigen klas.<br />
Uw zoon/dochter dient zelf boterhammen mee te nemen in een<br />
trommeltje. De meeste leerlingen nemen ook fruit en drinken<br />
mee. Geen snoep meegeven a.u.b.<br />
Schooltijden op woensdag:<br />
• aanvang: 8.45 uur<br />
• pauze: 10.40 - 10.55 uur<br />
• einde dag: 12.30 uur<br />
maandag 13 augustus <strong>2012</strong><br />
13 oktober t/m 21 oktober <strong>2012</strong><br />
22 december <strong>2012</strong> t/m 6 januari <strong>2013</strong><br />
9 februari t/m 17 februari <strong>2013</strong><br />
29 maart <strong>2013</strong><br />
1 april <strong>2013</strong><br />
27 april t/m 12 mei <strong>2013</strong><br />
9 mei <strong>2013</strong> (valt in de meivakantie)<br />
20 + 21 mei <strong>2013</strong><br />
29 juni t/m 11 augustus <strong>2012</strong><br />
7 juni <strong>2013</strong><br />
25 september <strong>2012</strong><br />
23 november <strong>2012</strong><br />
29 januari <strong>2013</strong><br />
19 april <strong>2013</strong><br />
vrijdag 28 juni <strong>2013</strong><br />
39
10.3 Activiteitenrooster<br />
Alternatieve lessen:<br />
Buro Halt<br />
Kaleidoscoop<br />
Kooroptreden SO<br />
Laatste schoolweek<br />
Activiteiten:<br />
Sportdag MCC<br />
ZML Korendag<br />
Activiteitendag<br />
Sinterklaas/surprise<br />
Kerstmarkt<br />
Kerstviering<br />
Carnavalsfeest<br />
School-darttoernooi<br />
Paasviering<br />
Schoolreisje<br />
ZML voetbaltoernooi<br />
NB: er kunnen in de loop van het schooljaar nog max. 3 activiteiten ingepland worden. Daarnaast zijn er ook 3 voetbaltoernooien<br />
gepland, te weten op 14-09-<strong>2012</strong> in Heerlen en 2 KNVB toernooien (januari en mei). Aan ouders van leerlingen die hiervoor<br />
geselecteerd worden, zal per toernooi toestemming gevraagd worden.<br />
Belangrijke data m.b.t. zwemonderwijs:<br />
Afzwemmen ABC<br />
Afzwemmen afstandsbrevetten<br />
Afzwemmen voorbereidend zwemmend redden<br />
Afzwemmen zwem ABC<br />
Belangrijke datum m.b.t. koor:<br />
Communiemis zingen:<br />
40<br />
14 november: Overlast en Respect<br />
12 december: Vuurwerk<br />
Datum nog onbekend<br />
11 oktober + 27 juni<br />
Themaweek<br />
3 september <strong>2012</strong><br />
Datum nog onbekend<br />
1 november <strong>2012</strong><br />
5 december <strong>2012</strong><br />
13 december <strong>2012</strong><br />
21 december <strong>2012</strong><br />
8 februrari <strong>2013</strong><br />
8 maart <strong>2013</strong><br />
28 maart <strong>2013</strong><br />
18 april<br />
14 juni <strong>2013</strong> (reservedatum: 21 juni <strong>2013</strong>)<br />
13 december <strong>2012</strong><br />
31 januari <strong>2013</strong><br />
11 en 25 april <strong>2013</strong><br />
13 juni <strong>2013</strong><br />
zondag 26 mei <strong>2013</strong>
10.4 Verzoek om verlof<br />
In welke gevallen kunt U extra verlof aanvragen?<br />
De Leerplichtwet kent geen snipperdagen (bijvoorbeeld om een<br />
dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn),<br />
maar in bepaalde bijzondere omstandigheden kunt u wel extra<br />
verlof aanvragen. Extra verlof is mogelijk als de volgende<br />
omstandigheden zich voordoen:<br />
• Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad<br />
van het kind: maximaal 2 dagen<br />
• 12,5- of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: 1 dag<br />
• 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders:<br />
1 dag<br />
• Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met<br />
de 3e graad van het kind: duur in overleg met de directeur<br />
• Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad<br />
van het kind: duur in overleg met directeur<br />
• Verhuizing van gezin: 1 dag<br />
• Sommige religieuze feesten: in overleg met directeur<br />
Extra verlof kunt u aanvragen bij de school of de leerplichtambtenaar.<br />
Om tijd te creëren voor overleg of een eventuele<br />
bezwaarprocedure, dient uw verlofaanvraag minimaal acht<br />
weken van tevoren bij de directeur van de school binnen te zijn.<br />
Dit geldt niet in het geval er sprake is van bijzondere omstandigheden.<br />
Bij de leerkracht/administratie zijn eventueel standaardformulieren<br />
verlofaanvragen te verkrijgen.<br />
De schooldirecteur is bevoegd een besluit te nemen over een<br />
extra verlofaanvraag voor maximaal tien dagen in een schooljaar<br />
(aaneensluitend of bij elkaar opgeteld). De leerplichtambtenaar<br />
is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag<br />
voor meer dan tien dagen. Hij doet dit altijd in overleg met de<br />
schooldirecteur. Na ontvangst van uw ingevulde formulier, ontvangt<br />
u het formulier retour, voorzien van de vermelding van de<br />
directeur: akkoord, dan wel niet akkoord. Indien nodig neemt de<br />
directeur telefonisch contact met u op. Een kopie van de verlofaanvraag<br />
bewaren we in het leerlingdossier. De leerkracht vindt<br />
het verleende verlof terug op de maandelijkse absentielijst.<br />
Vakantie onder schooltijd<br />
De Leerplichtwet stelt heel duidelijk dat vakantie onder schooltijd<br />
vrijwel onmogelijk is. Alleen als het gaat om een gezinsvakantie,<br />
die het gezin niet in de schoolvakantie kan opnemen<br />
door de specifieke aard van het beroep van (een van) de ouders,<br />
kan extra verlof worden verleend. Hierbij moet gedacht worden<br />
aan seizoensgebonden werkzaamheden in de agrarische sector<br />
en de horeca. In dat geval mag de schooldirecteur eenmaal per<br />
schooljaar het kind vrij geven (voor maximaal 10 schooldagen),<br />
zodat het gezin toch op vakantie kan. Het gaat daarbij om de<br />
enige gezinsvakantie in dat schooljaar. De verlofperiode mag<br />
overigens niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.<br />
Op het aanvraagformulier is een werkgeversverklaring<br />
opgenomen.<br />
Bijzondere talenten<br />
Sommige kinderen hebben bijzondere talenten op het gebied<br />
van sport of kunst. Als zij iets met hun talenten doen, kan het<br />
voorkomen dat zij hiervoor lessen moeten verzuimen. De Leerplichtwet<br />
biedt hiervoor echter geen vrijstellingsmogelijkheid.<br />
Het is wel mogelijk hierover afspraken te maken met de schooldirecteur;<br />
hij kan vrijstelling geven van bepaalde onderwijsactiviteiten.<br />
Dit zijn structurele afspraken die jaarlijks bij het begin<br />
van het schooljaar worden gemaakt. Incidentele verzoeken om<br />
te mogen verzuimen vallen buiten deze regeling.<br />
Verplichtingen voor schooldirecteuren<br />
Schooldirecteuren hebben op basis van de Leerplichtwet de<br />
verplichting om ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan<br />
de leerplichtambtenaar van de gemeente waar de betreffende<br />
leerling staat ingeschreven. Wanneer niet aan bovenstaande<br />
verplichtingen is voldaan, dan is er sprake van vermoedelijk<br />
ongeoorloofd schoolverzuim. Dit kan een proces-verbaal tot<br />
gevolg hebben.<br />
10.5 Zieke leerlingen en ziekmelden<br />
Als blijkt dat uw zoon/dochter door ziekte het onderwijs niet<br />
(regelmatig) kan volgen, dan is het van belang dat u als ouders dit<br />
aan de leerkracht kenbaar maakt.<br />
De leerkracht kan dan samen met u bekijken hoe het onderwijs<br />
aan uw zoon/dochter toch voortgezet kan worden. Hierbij kan<br />
gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van een Consulent<br />
Onderwijsondersteuning aan zieke Leerlingen van de onderwijsbegeleidingsdienst:<br />
OZL in Midden- en Zuid-Limburg of van de<br />
Educatieve Voorziening van een academisch ziekenhuis.<br />
Vanzelfsprekend is het continueren van het onderwijs belangrijk<br />
omdat een zieke leerling dan actief blijft met wat bij het dagelijkse<br />
41
leven hoort namelijk: onderwijs. Hierdoor wordt voorkomen dat<br />
een leerling die ziek is achterstand oploopt, waarbij zelfs sprake<br />
zou kunnen zijn van doubleren.<br />
Als u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen dan kunt<br />
u informatie vragen aan de leerkracht van uw kind.<br />
Meer informatie en de bereikbaarheid van consulenten in uw regio<br />
kunt u vinden op de website van Ziezon, het landelijk netwerk Ziek<br />
Zijn & Onderwijs, awww.ziezon.nl.<br />
Bij ziekte moet de leerling telefonisch afgemeld worden.<br />
Ons telefoonnummer is 043 - 343 05 65. Dit moet u vóór 9.00<br />
uur doen. Anders belt de administratie. Maar wij hebben natuurlijk<br />
liever dat u zelf belt.<br />
Tevens dient u het vervoersbedrijf waarmee uw zoon/dochter<br />
gebracht wordt te waarschuwen. Als uw zoon/dochter beter<br />
is neemt u weer contact op met het vervoersbedrijf, zodat uw<br />
zoon/dochter weer wordt opgehaald.<br />
42
Alle adressen nogmaals op een rijtje:<br />
MosaLira<br />
MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding<br />
Pastoor Habetsstraat 40a<br />
6217 KM Maastricht<br />
Tel. : 043 - 35 40 133<br />
Fax.: 043 - 35 40 136<br />
e-mail: info@mosalira.nl<br />
website: www.mosalira.nl<br />
<strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong>school SO<br />
Ponjaardruwe 31<br />
6218 SJ Maastricht<br />
Tel: 043 - 32 81 333<br />
<strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong>school <strong>VSO</strong><br />
Porseleinstraat 14<br />
6216 BP Maastricht<br />
Tel.: 043 - 34 30 565<br />
Website: www.zmlkjanbaptist.nl<br />
Bestuurskantoor Mosa Lira<br />
Past. Habetsstraat 40a<br />
6217 KM Maastricht<br />
Tel.: 043 - 35 40 133<br />
Website: www.mosalira.nl<br />
MEE zuid Limburg, Locatie Maastricht<br />
Becanusstraat 13 C01<br />
6216 BX Maastricht<br />
Tel.: 043 - 35 45 010<br />
Over deze gids:<br />
teksten: <strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong>school/MosaLira<br />
vormgeving: Marco Jeurissen (marcojeurissen.nl)<br />
illustraties: leerlingen en medewerkers van<br />
de <strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong>school afdeling <strong>VSO</strong><br />
druk: Drukkerij Pietermans, Lanaken<br />
oplage: 150 exemplaren<br />
Deze gids is informatief. Aan erin voorkomende fouten<br />
kunnen geen rechten ontleend worden.<br />
43
<strong>Jan</strong> <strong>Baptist</strong>school Afdeling <strong>VSO</strong><br />
Porseleinstraat 14<br />
6216 BP Maastricht<br />
tel.: 043 - 343 05 65<br />
fax: 043 - 344 02 22<br />
e-mail: info@zmlkjanbaptist-vso.nl<br />
website: www.zmlkjanbaptist.nl