Download de brochure - Kleur op School

2. De drie pijlers van
Kleur
· Levensbeschouwelijke ontwikkeling
· Samen leren, samen leven
· Verbondenheid met de wereld
De achtergronden van Kleur – Kleur
Pijler 1. Levensbeschouwelijke ontwikkeling
Kleur gaat uit van een verscheidenheid aan achtergronden in school en
maatschappij. Leerlingen maken kennis met anderen. Zo leren zij hun
eigen identiteit en religie of levensbeschouwing verstaan en ontwikkelen.
Levensbeschouwelijke ontwikkeling kun je stimuleren door te vragen naar wat
kinderen in hun leven nastreven. Wat heeft zin? Wat is betekenisvol? Ieder kind heeft gevoel voor
en behoefte aan verhalen, waarden, beelden en vormen die uitdrukken hoe je mens kunt zijn.
Samen zoeken naar vragen en antwoorden is een leerproces van ontdekken en ontmoeten. Kleur
geeft daar ruimte voor. Het sociaal-emotionele aspect, het morele aspect en levensbeschouwelijke
vaardigheden krijgen hierbij aandacht.
De ontwikkeling van persoonlijke identiteit én betrokkenheid bij de samenleving komen geïntegreerd
aan bod. Zo kunnen kinderen zich oriënteren op dat wat uiteindelijk zin geeft.
Leven in verbondenheid
Verleden
Heden
Toekomst
• Waar kom ik vandaan? • Wie ben ik?
• Waar ga ik naartoe?
• Bij wie hoor ik?
• Waar geloof ik in? • Waar verlang ik
• Waar liggen mijn • Waar sta ik voor? naar?
wortels?
• Wat vind ik waar, • Waar hoop ik op?
goed, mooi, echt? • Wat wil ik worden?
• Wat doe ik?
• Wat vind ik?
• Wat is goed?
Pijler 2. Samen leren, samen leven
Samen leren gaat beter als we ook goed samen leven. We wensen alle kinderen een school als
veilige oefenplaats voor de samenleving met een prettig schoolklimaat toe. In een prettig schoolklimaat
doen kinderen aardig tegen elkaar, maken ze vrienden, kunnen ze conflicten oplossen en
weten ze hoe om te gaan met pesten. Er is plaats voor het uiten van gevoelens, voor samen leren,
spelen en werken en voor elkaar helpen waar dat nodig is. De lessen uit Kleur bieden kinderen de
mogelijkheid om samen te werken aan een prettig schoolklimaat.
Pijler 3. Verbondenheid met de wereld
Kleur gaat uit van het belang van de eigen ervaring en beleving van kinderen. Ieder kind heeft
recht op eigen betekenisgeving. Kleur gaat ervan uit dat in iedere klas een diversiteit aan levensbeschouwelijke
achtergronden aanwezig is. Zelfs bij kinderen uit dezelfde klas, van dezelfde
leeftijd en met dezelfde sociale en culturele bagage is de individuele beleving al heel verschillend.
In de lessen oefenen de leerlingen met interreligieuze dialoog.
Leerlingen komen in aanraking met bronnen uit verschillende tradities: niet alleen verhalen uit
de wereldreligies, maar ook sprookjes, mythes, legendes en verhalen uit jeugdboeken. De verhalen
en verwerking daarvan nodigen kinderen uit om te ontdekken wat hen zelf inspireert. En om dit
te delen met hun klasgenoten. Zo leren ze over religie en levensbeschouwing, en herkennen en
groeien ze in hun eigen identiteit en cultuur.
5
Als zonlicht door de
regen of een prisma wordt
gebroken, en valt uiteen in
alle kleuren van de regenboog.
Zo wil Kleur het licht in de
wereld beleefbaar en ervaarbaar
maken voor kinderen. In een
grote diversiteit en vol kleurschakeringen
van verhalen,
feesten, mensen.