DE KERN VAN HET DOEL - Onderwijsraad
DE KERN VAN HET DOEL - Onderwijsraad
DE KERN VAN HET DOEL - Onderwijsraad
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
De vergelijking op het niveau van de kerndoelen levert het in tabel B vervatte overzicht<br />
op.<br />
TABEL B<br />
Vergelijking op het niveau van de kerndoelen<br />
Leergebied Nederlands<br />
Basisonderwijs<br />
Basisvorming<br />
Domein: Kerndoel Kerndoel Domein:<br />
nummer: nummer:<br />
Taalvaardigheid 1 22 Schrijfvaardigheid<br />
2 Komt niet terug -<br />
3 22 Schrijfvaardigheid<br />
4 22 Schrijfvaardigheid<br />
5 - Verwerkt in de algemene<br />
doelstelling<br />
Spreken en luisteren 6 1, 2, 4 Mondelinge taalvaardigheid<br />
7 3 Mondelinge taalvaardigheid<br />
8 5, 6 Mondelinge taalvaardigheid<br />
9 8, 9 Mondelinge taalvaardigheid<br />
Lezen en begrijpen 10 10, 26 Leesvaardigheid, Fictie<br />
11 14 Leesvaardigheid<br />
12 10 Leesvaardigheid<br />
13 12 Leesvaardigheid<br />
Schrijven 14 Komt niet terug -<br />
15 25 Schrijfvaardigheid<br />
16 23 Schrijfvaardigheid<br />
17 17, 18 Schrijfvaardigheid<br />
Conclusie:<br />
Geconstateerd kan worden dat voor het leergebied Nederlands vrijwel alle voorgestelde<br />
kerndoelen basisonderwijs een vervolg vinden in de kerndoelen voor de basisvorming,<br />
uitgezonderd kerndoel nummer twee (die te maken heeft met woordenschat) en kerndoel<br />
nummer veertien (die te maken heeft met een leesbaar handschrift). De inhoudelijke aansluiting<br />
tussen basisonderwijs en basisvorming op het niveau van de kerndoelen moet<br />
daarom als bevredigend worden beschouwd.<br />
B.3-2<br />
<strong>Onderwijsraad</strong>, april 2002
Change language