DE KERN VAN HET DOEL - Onderwijsraad
DE KERN VAN HET DOEL - Onderwijsraad
DE KERN VAN HET DOEL - Onderwijsraad
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>HET</strong> LEERGEBIED REKENEN/WISKUN<strong>DE</strong><br />
De vergelijking op het leergebied Rekenen/wiskunde tussen basisonderwijs en basisvorming<br />
levert op het niveau van globale categorieën enkele verschillen en overeenkomsten<br />
op in terminologie en inhoud. In tabel C zijn deze aangegeven.<br />
TABEL C<br />
Vergelijking op globaal niveau<br />
Leergebied Rekenen/wiskunde<br />
Basisonderwijs<br />
Basisvorming<br />
Algemene categorieën:<br />
Karakteristiek<br />
Algemene categorieën:<br />
Algemene doelstelling<br />
Algemene onderwijsdoelen<br />
Domeinen:<br />
Gecijferdheid<br />
Bewerkingen<br />
Meten en meetkunde<br />
Domeinen:<br />
Rekenen, meten en schatten<br />
Meetkunde<br />
Algebraïsche verbanden<br />
Informatieverwerking en statistiek<br />
De vergelijking laat zien dat ook bij het leergebied Rekenen/wiskunde in beide onderwijssectoren<br />
algemene categorieën zijn benoemd op een abstracter niveau dan dat van<br />
de kerndoelen. Voor het basisonderwijs is een algemene toelichtende karakteristiek<br />
geformuleerd, voor de basisvorming een algemene doelstelling. Beide categorieën vertonen<br />
grote overeenkomsten. Ook kan hier evenals bij Nederlands worden opgemerkt dat<br />
ten behoeve van het basisonderwijs er één zeer globaal kerndoel is geformuleerd, namelijk<br />
nummer drie (zie tabel D).<br />
Voor de categorie Algemene onderwijsdoelen geldt dezelfde opmerking als bij<br />
Nederlands, namelijk dat ook hier de commissie Kerndoelen basisonderwijs van mening<br />
is dat de kerndoelen tevens de strekking van de algemene onderwijsdoelen moeten<br />
omvatten.<br />
Bijlage 3<br />
B.3-3
Change language