Modulair 2 - Open Universiteit Nederland

m 

dulair 

nummer 2 28 oktober 2011 jaargang 27 www.ou.nl 

Open Universiteit 

onderzoek 

7 10 14 17 

1

c 

lofon 

inh 

ud 

Modulair verschijnt zeswekelijks, telt 

32 pagina’s, in een oplage van 31.000 

exemplaren. Het blad wordt uitgegeven 

door de afdeling Voorlichting, Service 

en Informatie van de Open Universiteit 

(ISSN 0920-2560). Studenten en alumni 

krijgen het blad (gratis) bezorgd. Er is 

ook een digitale editie (inclusief archief): 

www.ou.nl/modulair 

Redactie 

Hoofdredactie/eindredactie: 

Frans Bogaert 

Redactionele bijdragen 

Marijke te Hennepe, Fred Meeuwsen, 

Frans Bogaert, Paul Troost, Ramona 

Ghijsen, Leon Mussche (cartoon), 

Gijske Meijerink, Eva von Stockhausen, 

Zweitze W. Hofman, Ton Reijnaerts 

Overige bijdragen 

Walter Bazen, Nanda Boers, Paul Franck, 

Peter Nederlof, José Muijtjens, John 

Dohmen, Yolanda Gerritsen, Paul van 

den Boorn, Rikki Dijksman, Bernadette 

Kop, Romy Ewoldt, Wilfred Rubens, 

Marion Timmermans, Henk Frederiks 

Grafische vormgeving 

Visuele communicatie en documentverwerking, 

Vivian Rompelberg 

Basisontwerp: Exit Communicatie, 

Wessem 

13 

14 

Bestuur 

’Open Universiteit wordt 

onderbenut’ 

Onderzoek 

‘Arbeid moet rollen’ 

Dies natalis 

Verkiezingen Studentenraad 

‘Breng je stem uit via Studienet’ 

De Student 

Student cultuurwetenschappen Jacques van der Staak: 

‘Ik studeer 

om te weten’ 

17 

Fotografie 

Peter Strelitski, Chris Peeters, 

Coen Voogd, Monique Vossen, Peter 

Honig, André van den Akker, Marc 

Withofs, Thierry de Coen 

Druk 

OBT, Den Haag 

Terrapress mat 80gr 

Advertenties 

Voor advertenties kunt u rechtstreeks 

contact opnemen met de hoofdredactie 

Redactieraad 

Modulair (en e-Modulair) worden redactioneel 

bewaakt binnen de uitgangspunten 

zoals geformuleerd door de 

Redactieraad. 

Leden: voorzitter Koos Baas, ing. 

(Informatica); drs. Nanda Boers 

(Psychologie); Frans Bogaert MA 

(Voorlichting, service en informatie); 

drs. Dick Disselkoen (Cultuurwetenschappen); 

drs. John Dohmen (Rechtswetenschappen); 

Peter Honig (studiecentra); 

dr. Marga Winnubst (CELSTEC); 

Bernadette Kop (Ondernemingsraad/ 

Studentenraad); drs. Max van Luik 

(Managementwetenschappen); Henny 

Schut (Marketing en communicatie); 

drs. Roel Hoekstra (Natuurwetenschappen). 

Prof. dr. Peter Sloep in diesrede: 

‘Inzet sociale media in 

onderwijs vereist valide 

kennis van deelnemers 

en documenten’ 

Maandelijks 

4 Nieuws 

5 column Stuutje 

6 en dan nog de studie 

14 onderzoek 

16 actiViteiten 

17 studentenraad 

21 column zweitze 

22 onderwijs 

29 tentameninfo 

Studiecentra 

Klantcontact grondstof voor 

sc Diepenbeek 

Redactieadres 

Secretariaat: 

Nicolle Delnoy (045-5762645) of 

Romy Ewoldt (045-5762858) 

7 De Student 

18 service 

30 AFGESTUDEERDEN 

Postadres: Valkenburgerweg 177 

Postbus 2960, 6401 DL Heerlen 

19 studietips 

t 045-5762670 (hoofdredactie) 

f 045-5762766 

e-mail: modulair.redactie@ou.nl 

www.ou.nl/modulair 

2 Open Universiteit 


3 

Modulair 28 oktober 2011 

20 

Diplomering 

Buluitreiking op locatie: 

in stijl 

30

nie 

ws 

c 

lumn 

OU en Duitse CeLTech werken aan 

beter wiskundeonderwijs 

Op 1 oktober 2011 is de hernieuwde samenwerking van start 

gegaan tussen de faculteit Informatica en het Centre for e-Learning 

Technology (CeLTech), een samenwerkingsverband tussen o.a. de 

Duitse Universiteit van Saarland en het Duitse onderzoekscentrum 

voor kunstmatige intelligentie (DFKI). Doel is gezamenlijk onderzoek 

doen naar intelligente instructiesystemen en technologische 

ondersteuning van het leren van wiskunde en andere bètavakken. 

De leeromgeving en technologie worden bij de OU en verschillende 

andere Europese universiteiten – o.a. Wenen, Montpellier 

– ingezet in het wiskundeonderwijs. Overigens werken genoemde 

partijen al langer samen in het kader van het Europese project 

Math-Bridge. Zo ontwikkelen DFKI en Universiteit van Saarland een 

geavanceerde Europese leeromgeving voor wiskunde, en levert 

de OU de technologie voor feedback op computergebaseerde wiskundeopgaven. 

Naast de inzet voor eigen studenten, kunnen leeromgeving 

en technologie tevens worden ingezet bij het wiskundeaansluitingsonderwijs 

van verschillende universiteiten in Europa. 

LibrarySchool van start gegaan 

Eind september 2011 is in Amsterdam de LibrarySchool van start 

gegaan. Het concept is ontwikkeld in een samenwerkingsproject van 

openbare bibliotheken en de Open Universiteit. De LibrarySchool 

moet een community worden waar studenten, bibliotheekmedewerkers 

met affiniteit met innovatie, en externe experts bij elkaar worden 

gebracht om de toekomst van openbare bibliotheken te verkennen. 

Aldus wil de School een platform bieden aan high potentials binnen 

de branche om nieuwe producten te ontwikkelen. Initiatiefnemer 

Rob Bruynzeels, bibliothecaris/innovator, hoopt dat de community 

een ‘broedplaats wordt voor nieuwe ideeën en innovatie, waar iedereen 

leert van elkaar en zowel student als docent is.’ De faculteiten 

Managementwetenschappen en Cultuurwetenschappen en het Centre 

for Learning Sciences and Technologies van de OU zullen bijdragen 

aan de inrichting van het onderwijsprogramma en de begeleiding van 

on-line kennisdeling. Aan de oorspronkelijke opzet van een academische 

opleiding die leidt tot een MBA of MA is nu eerst een basisjaar 

toegevoegd. Pas na dat jaar kiest de student voor een MBA, MA, een 

promotieonderzoek of een baan. De eerste studenten beginnen nu 

aan dit basisjaar, twaalf anderen hebben een jaar proefgedraaid. 

Partners van de LibrarySchool zijn NBD/Biblion, Openbare Bibliotheek 

Amsterdam (OBA) die ook het vestigingsadres biedt, ProBiblio en 

Open Universiteit (CELSTEC). Ga naar: www.libraryschool.nl. 

Vijf studiecentra nu ook 

examenlocatie EXIN 

Vanaf 1 november 2011 biedt EXIN haar kandidaten de mogelijkheid 

om examen te doen in vijf studiecentra van de OU in 

Nederland. Het Nederlandse EXIN is een internationaal opererend 

exameninstituut dat zich richt op ICT-certificering. Kandidaten 

kunnen nu dus kiezen om hun examen af te leggen in Alkmaar, 

Eindhoven, Rotterdam, Utrecht of Zwolle. Op 20 september hebben 

EXIN en de OU hierover een samenwerkingsovereenkomst ondertekend. 

EXIN is een internationaal erkende organisatie voor de 

certificering van professionals in informatiemanagement. 

Kandidaten kunnen bij EXIN examen afleggen in meer dan 125 

landen en in meer dan 20 talen. Daarnaast accrediteert EXIN 

opleiders waardoor de kwaliteit van opleidingen gewaarborgd 

wordt. Wereldwijd zijn ruim 1 miljoen professionals door EXIN 

gecertificeerd. Met de uitbreiding van voorheen één examenlocatie 

in Utrecht naar vijf examenlocaties kunnen EXIN-kandidaten 

dichter bij huis examen doen. 

de laatste vier uit ruim 160 inzendingen. EquiNet is een driejarig 

project met als doel om het hoger onderwijs toegankelijker te 

maken voor niet-traditionele doelgroepen. Vooral de best practices 

op het gebied van studiebegeleiding worden in de schijnwerpers 

gezet, waardoor een beter begrip ontstaat van studiebarrières en 

hoe deze te voorkomen. De inzendingen komen o.a. uit Zweden, 

Finland, Slovenië, Roemenië, Duitsland, Amerika en Nederland. In 

de genomineerde film met de titel ‘You can do everything, if you 

try!’ neemt Amy Roloff (op foto) de studenten op sleeptouw in een 

doolhof, waar de doodlopende paden en groene kruispunten een 

metafoor zijn voor de struikelmomenten in het studieproces. Vol 

enthousiasme deelt ze haar ervaringen en tips die gaan over het 

vinden van inspiratie, geloof in jezelf en het maken van keuzes. 

Omdat ze tot de groep van kleine mensen behoort en zelf door 

haar functiebeperking heel wat obstakels heeft moeten overwinnen, 

is haar verhaal voor iedereen geloofwaardig. Wilt u het filmpje 

nog eens bekijken: www.studiecoach.ou.nl. 

Keten van netwerkleren maakt 

regio-economie sterker 

Organisaties die het leren onderdeel maken van hun strategie, 

zullen daar zelf beter van worden. Maar daar blijft het niet bij. 

Voor de economische ontwikkeling van steden en regio’s is het 

cruciaal om te leren in de gehele waardeketen en in het netwerk 

van bedrijven, kennisinstellingen en overheidsinstituten. Dat was 

de stelling van prof. dr. Marjolein Caniëls, hoogleraar Organizational 

Learning bij de faculteit Managementwetenschappen, in 

haar oratie, getiteld ‘Lerende organisaties in de kenniseconomie’. 

Caniëls hield haar inaugurele rede op vrijdag 21 oktober 2011 

bij de hoofdvestiging van de Open Universiteit in Heerlen. 

Kijk voor het uitgebreide nieuwsbericht op onze website: 

www.ou.nl > Nieuws en agenda > Nieuwsbericht 13 oktober. 

Levensles 

In de krant lees ik een discussie over de kosten van een 

tweede hbo-studie of universitaire studie. De overheid 

voelt zich niet geroepen om die te bekostigen en de instellingen 

vragen zo rond de zevenduizend euro collegegeld 

per jaar. Eén brievenschrijver vindt dat terecht: volgens 

deze persoon doen studenten een tweede studie alleen 

voor de lol, dus daar hoeft de overheid niet voor op te 

draaien. Ik voel mij aangesproken. Net als een heleboel 

mede-OU-studenten is mijn studie ook een tweede. En ik 

studeer(de) uit interesse, niet noodzakelijkerwijs om er 

een baan in te vinden. Het liep echter anders: ik heb nu 

wel degelijk een baan ten gevolge mijn studie; ik ben ‘per 

ongeluk’ op mijn stageadres blijven ‘hangen’. Het is van 

te voren dus niet voorspelbaar wat je ooit zult hebben aan 

een tweede studie. 

Maar stel dat ik geen baan had gevonden, zou de studie 

dan geen maatschappelijk nut hebben gehad? Als mensen 

uit interesse studeren, is dat dan maatschappelijk weggegooid 

geld? Ik weet het niet. Op de eerste plaats zetten 

studenten die ik ken hun tweede studie in voor allerlei 

doeleinden. Ze zoeken dingen uit waar geen betaalde 

academicus tijd voor heeft en publiceren daarover in 

lokale en landelijke tijdschriften. Ze geven lezingen en 

rondleidingen tegen geringe vergoeding. Waar mogelijk 

staan ze vrienden en kennissen bij met hun kennis en 

advies. Zou er werkelijk één student zijn die helemaal 

niets met zijn/haar kennis doet? 

Op de tweede plaats mocht ik onlangs voor mijn vijftigste 

verjaardag (ja, dank u) een bronzen beeldje uitzoeken. Het 

werd ‘zware studie’ van E.M. van Lippevelde (zie bijgaand 

plaatje). Het sprak mij meteen aan. Ik zie er een metafoor 

in voor het leven: langzamerhand verzamel je wijsheid die 

je met je meedraagt of met je meezeult bij het klimmen 

der jaren. 

Van die wijsheid vraag ik me af of ik niet ook een deel 

daarvan heb opgedaan door mijn studie aan de Open 

Universiteit. Van OU-studenten wordt gezegd (bijvoorbeeld 

door werkgevers) dat ze doorzettingsvermogen 

hebben en zelfstandig kunnen denken en werken. Ook 

buiten een betaalde baan nuttige eigenschappen. Hadden 

OU-studenten deze eigenschappen al toen ze aan de studie 

begonnen of hebben ze die ontwikkeld in de loop van 

de studie? Ik denk zelf: beide. Ik vond mijn studie niet 

superzwaar, maar ik heb wel de nodige moeilijkheden 

moeten overwinnen en daarvan veel geleerd. Dat neem 

ik heel mijn leven mee en daar profiteert de maatschappij 

van, ook zonder betaalde baan. Zijn deze levenslessen 

helemaal geen overheidsbijdrage 

waard? 

Stuutje van Vulpen 

Studenten 

Film Studiecoach genomineerd 

De jury van de Bulgaarse EquiNet Competition 2011 heeft de interactieve 

Studiecoach-film over de Amerikaanse tv-persoonlijkheid 

Amy Roloff genomineerd voor de ‘Outstanding contributions in 

the audio-visual category. Het filmpje is daarmee geëindigd onder 


5 


Modulair 28 oktober 2011

en dan (nog) de st 

die 

de st 

dent 

‘De studie moet ook eens wijken’ 

Iedereen heeft het tegenwoordig maar druk. Dat geldt eens te meer voor 

studenten van de Open Universiteit. Ze hebben een (veeleisende) baan, 

zijn partner, ouder, familie, maatschappelijk actief of sporten. En dan nog 

eens de studie. Hoe inventief kun je zijn? Thierry De Coen (29), student 

Informatica: ‘De studie moet ook eens wijken voor andere zaken zoals de 

opstart van een eigen zaak, mijn familie en vriendin.’ 

‘Kennis hoort bij het leven’ 

Tekst: Ramona Ghijsen 

studiegenoten. Samen hebben wij een goed OU-netwerk opgebouwd. 

Voor mij zijn deze punten een volwaardig alternatief voor 

het sociaal contact dat je anders op een reguliere universiteit hebt.’ 

Studeer bij de OU sinds … 

‘2001. Mijn wiskundige capaciteiten waren door mijn studie 

(Industriële wetenschappen) geprikkeld, waardoor ik deze vaardigheden 

verder wilde ontwikkelen door een opleiding als Burgerlijk 

ingenieur te volgen. Ook was ik een succesvolle wielrenner en 

had ik de aanleg om mij als professional te ontplooien. Ik heb een 

oplossing gezocht waarmee ik beide verhalen met succes voort kon 

Bent u toch wel eens tegen studieproblemen aangelopen? 

‘In de bacheloropleiding werden er tijdens reguliere werkdagen en 

-tijden verplichte bijeenkomsten in Nederland georganiseerd. Voor 

personen die fulltime werken en ver moeten reizen, vormen deze 

tijden ongetwijfeld een hindernis. Nu wordt dit opgevangen met 

online-bijeenkomsten en bijeenkomsten die ook op een zaterdag 

worden georganiseerd.’ 

zetten. Kort daarna werd ik een informaticastudent aan de Open 

Universiteit van Gent.’ 

Wat betekent deze manier van studeren voor u? 

‘Je wordt verplicht om zelfstandig te leren werken, waardoor je 

Wo-studie of enkele cursus? 

‘Wo-studie. In 2007 heb ik de Bacheloropleiding informatica met 

succes afgerond en momenteel ben ik met de Masteropleiding 

Computer Science bezig. Deze wil ik voor het einde van 2012 

een denkpatroon ontwikkelt dat ook in je dagelijks leven van pas 

komt. De opdrachten die theorie met de praktijk linken zijn een 

extra troef die een student aan een reguliere universiteit niet kan 

ervaren.’ 

afgerond hebben.’ 

Studeren in Vlaanderen … 

Belangrijkste bezigheden overdag? 

‘Wegens een spierziekte moest ik de beoefening van topsport direct 

stopzetten. Op dat moment ben ik meteen overgeschakeld van 

parttime naar fulltime student. Ik had toen een vast studiepatroon, 

elke dag van acht tot zeven. Ik nam in de middag een korte lunchpauze. 

‘Is leuk aangezien we een kleine groep informaticastudenten 

vertegenwoordigen en daardoor ook makkelijker contact met 

elkaar kunnen leggen en onderhouden. Soms is het ook vechten 

tegen vooroordelen omdat het systeem in Vlaanderen niet echt 

bekend is bij het grote publiek: onbekend maakt onbemind.’ 

Wegens de voorbereidingen van de opstart van een eigen 

zaak ligt momenteel de studielast veel lager en werk ik op een 

gemiddeld tempo van twee uur per dag.’ 

Welke rubriek leest u altijd in de modulair? 

‘Mededelingen van mijn faculteit, deze rubriek en het interview 

met de student. En het is natuurlijk ook altijd leuk om eens naar de 

Andere bezigheden waarvoor de studie moet wijken? 

afstudeerders van Informatica te kijken!’ 

‘De studie zal altijd een rol in mijn leven spelen daar kennis de 

sleutel tot succes vormt. Ik deel dan ook de slagzin van de OU: een 

leven lang leren. Toch moet de studie ook eens wijken voor andere 

zaken zoals de opstart van een eigen zaak, mijn familie en vriendin. 

Wat moet de OU vooral (niet) doen? 

‘De OU moet zijn unieke identiteit bewaren. Aan de ene kant moet 

je het studiepad individueel bewandelen maar aan de andere kant 

Jacques van der Staak (81) heeft er geen enkele moeite mee te 

vertellen dat hij al twintig jaar cultuurwetenschappen studeert. 

topsport willen combineren.’ 

Deze banden zijn ook zeer belangrijk voor mij. Tot slot volg ik als krijg je zoveel hulpmiddelen dat je je nooit alleen op dat pad voelt. 

supporter nog steeds aandachtig de wielersport!’ 

De perfecte combinatie voor mensen die hun studie met werk of 

Net als met zijn grote hobby muziek zoekt hij met wetenschap 

verdieping. Het gaat hem om wijsheid en beheersing van de 

Binding met de Open Universiteit? 

materie. Dat vraagt om discipline en oefening. ‘Van die 

‘De medewerkers van het studiecentrum Gent die mij vanaf de eerste 

Heeft u nog tips voor andere studenten? 

zesjesmentaliteit houd ik niet.’ Medio juli haalde hij zijn 

dag in het OU-wereldje hebben begeleid, de docenten met wie ‘Ik wil graag de quote van Laurence J. Peter (bekend om zijn 

ik een band heb gecreëerd die verder reikt dan louter cursusgerelateerde 

The Peter Principle) meegeven: “If you don’t know where you are 

bachelor en nu gaat hij gewoon in zijn eigen tempo door naar 

aspecten. Als laatste ben ik door de bijeenkomsten, groeps- 

werken en afstudeerprojecten in contact gekomen met 

going, you will probably end up somewhere else”. Daarnaast ben 

ik ook van mening dat je, naast de mogelijkheden die de Open 

het masterdiploma. ‘Ik studeer om te weten.’ 

Universiteit biedt, je een welomlijnd plan, ijzeren discipline en de 

steun van je directe omgeving moet hebben.’ 



7 



de st 

dent 

Tekst: Paul Troost 

Beeld: Peter Strelitski 

‘Spelen met anderen 

geeft gevoel 

van verbintenis’ 

Na de voorzichtig gestelde vraag of hij op zijn eenentachtigste met meer moeite studeert 

dan op zijn twintigste, kijkt Jacques van der Staak me grijnzend aan en antwoordt gevat: 

‘Dat mag je gerust vragen, je moet eerst maar eens zien dat je zelf zo oud wordt.’ Dan 

serieus: ‘Natuurlijk ging het me vroeger gemakkelijker af. Het geheugen laat me de laatste 

jaren soms in de steek. Dat ik nu langzamer studeer, komt vooral doordat ik de neiging 

heb me intensiever met teksten bezig te houden.’ 

Van 1949 tot 1955 studeerde hij rechten en notariaat in Nijmegen om later als jurist in zijn 

levensonderhoud te kunnen voorzien. ‘Ik deed toen zoveel mogelijk tentamens met zo min 

mogelijk inspanning.’ Vanaf 1991 studeert hij cultuurwetenschappen met een heel ander 

oogmerk. ‘Nu wil ik nergens voor opgeleid worden. Ik vind dat ik terdege kennis van de 

stof moet nemen, het gaat me alleen om de kennis. Mijn leeftijd speelt daar zonder meer 

een rol in.’ 

Een leven lang: muziek 

Los van zijn leeftijd staat zijn liefde voor muziek, die was er altijd al. ‘Mijn vader was in mijn 

geboortestad Den Bosch een bekend amateurzanger die licht klassieke muziek 

vertolkte. Ik ging dus al vroeg naar concerten en zong ook in een koor. In de oorlogsjaren 

zat ik op het gymnasium waar het nodige aan cultuur gedaan werd, maar alles was in die 

tijd erg beperkt. Naar een concert gaan was toen het enige vermaak.’ In de jaren vijftig, de 

tijd van de naoorlogse wederopbouw, waren de perspectieven beter, maar toch koos een 

student een vak waarmee die later de kost kon verdienen. Van der Staak haalde zijn 

doctoraal rechten, maar het bedrijfsleven zat niet op een pas afgestudeerde jurist te 

wachten. Daarom knoopte hij er nog een jaar aan vast en studeerde af in het notariaat. 

Een goede beslissing, want tot zijn pensionering werkte hij als 

notaris, onder andere op een groot kantoor in Eindhoven. ‘In 1991 

was er opnieuw een fusie en kreeg ik de mogelijkheid om op mijn 

61 e vervroegd met pensioen te gaan. Twintig jaar ben ik nu gepensioneerd, 

op juridisch gebied ben ik intussen een leek.’ Wat uit die 

tijd rest, is een mok met daarop de naam van zijn kantoor. ‘Daaruit 

drink ik nog elke dag koffie.’ 

Zijn drukke leven belette hem niet om al die jaren actief muziek te 

blijven maken. In Geldrop, waar hij tot zijn pensionering woonde, 

speelde hij op het kerkorgel, omdat hij dat instrument wilde leren 

bespelen. Door het orgel kwam hij ook bij het klavecimbel terecht. 

‘De overgang is niet zo groot.’ Hij begint elke dag met ongeveer 

twee uur te spelen op een van de twee klavecimbels die in zijn 

studeerkamer staan. Daarnaast treedt hij regelmatig met andere 

amateurbarokmusici op, nu bijvoorbeeld met twee blokfluitisten 

uit Alkmaar. Hij is ook een van de weinige amateurmusici die basso 

continuo speelt. ‘Kort gezegd komt dat erop neer dat op mijn partituur 

een baspartij staat waarop ik met zelfbedachte akkoorden 

moet improviseren. Cijfers onder de basnoten geven aan welke 

akkoorden gewenst zijn. Ingewikkeld, ik heb er dan ook een paar 

jaar les in gehad.’ Hij zoekt musici op om zich aan anderen te 

spiegelen. ‘Ik kan natuurlijk hier in de stilte op Texel alleen musiceren, 

maar op mijn echtgenote na hoort niemand het. Speel je met 

anderen, dan geeft dat een gevoel van verbintenis.’ 

Op zijn gemak aan de studie 

Zijn studie cultuurwetenschappen pakt Van der Staak op dezelfde 

grondige manier aan. Hij begon al met de studie in het laatste jaar 

dat hij als notaris werkte. Het lag voor de hand dat hij iets in de 

muziek zou gaan doen, maar toen hij bijna besloten had in Utrecht 

muziekwetenschap te gaan studeren, kreeg hij te horen dat hij 

elke dag college zou moeten lopen. ‘Ik wilde niet fulltime aan de 

slag en reizen vanuit Geldrop vond ik te veel van het goede. Vanuit 

Texel waar ik nu woon, zou dat helemaal niet te doen zijn.’ De Open 

Universiteit kende hij door een kennis die er werkte. Met twee 

modules per jaar ging hij op zijn gemak aan de studie. Eerst de 

muziekmodule natuurlijk, daarna literatuur en filosofie en vakken 

die hem het meest aan het hart liggen. Een enkele keer vroeg hij 

zich af wat hij met een bepaalde module moest, bijvoorbeeld over 

het familieleven in de 19 e eeuw. ‘Maar, eenmaal begonnen, ging het 

me toch interesseren en vond ik het prachtig.’ 

Aan afstuderen dacht hij de eerste jaren niet, later wel, toen er 

schot in de studie kwam. ‘Ergens naartoe werken vind ik belangrijk. 

Door een termijn te stellen dwing ik mezelf daartoe. Met de muziek 

doe ik hetzelfde. Ondanks mijn lange ervaring heb ik nog altijd 

klavecimbelles. Leg je jezelf niet een soort dwang op, dan komt er 

een dag waarop je geen zin hebt en voor je het weet, komt er niets 

meer van.’ Muziek maken bleef nummer één, maar toen de studie 

serieuzer werd, werkte hij de periode voor een tentamen hele 

dagen. 

Aan anderen spiegelen 

Even wilde hij er vaart achter zetten om nog in de vroegere ongedeelde 

studieopzet als doctorandus af te studeren, maar snelheid 

ligt niet in de aard van iemand die studeert om minutieus kennis 

op te doen. ‘Net als met de muziek ben ik nieuwsgierig. Ik wil het 

weten en wil dingen naar me toe halen. Door de studie realiseer ik 

me dat ik met wetenschap bezig ben en dat ik deel uit maak van 

een gemeenschap. Daarmee bedoel ik dat ik wil weten hoe mensen 

in een bepaald vakgebied denken en wat ze te vertellen hebben.’ 

Als student cultuurwetenschappen voelt Van der Staak zich bij de 

academische gemeenschap betrokken door veel te studeren en 

door, als het even mogelijk is, mentoraatsavonden en regionale 

studiedagen te bezoeken. Twee keer bezocht hij de Zomerschool en 

hij is actief lid van de leesclub van studievereniging Suster Bertken. 

‘Die contacten inspireren me.’ Hij wil zich aan anderen spiegelen, 

net als met zijn muziek. 

’Leg je jezelf niet een soort dwang 

op dan komt er niets meer van’ 

Een vijfjarenplan 

Hij lacht relativerend als hem gevraagd wordt of zijn bachelorscriptie 

over de beeldvorming van de 19 e -eeuwse schrijvers Piet 

Paaltjens en De Schoolmeester een bijdrage aan de academische 

gemeenschap levert. Toch is zijn scriptie niet onopgemerkt 

gebleven. Trots laat hij het professioneel ingebonden boekwerk 

zien waarvan vier exemplaren ingeleverd zijn. Ook de inhoud 

mag er zijn. Hij hoorde van een medestudent dat docent Wouter 

Steffelaar de scriptie gebruikt om aan studenten te laten zien hoe 

ze hun afstudeerwerkstuk moeten aanpakken. Van der Staak heeft 

er dan ook veel energie in gestoken, zelfs zijn geliefde muziek, 

waarmee hij elke dag gewoontegetrouw begint, kwam enkele 

maanden op de tweede plaats. ‘De 19 e eeuw vind ik geweldig 

interessant. Het is een eeuw waarin er ontzettend veel veranderde, 

vergelijkbaar met de veranderingen die de digitalisering in onze 

tijd teweegbrengt.’ De 19 e -eeuwse roman is ook de eerste module 

van zijn masterfase. Dan nog een tentamen wijsbegeerte, enkele 

opdrachten en de scriptie. ‘Die scriptie is veel werk, hoor. Het liefst 

zou ik over muziek schrijven, maar jammer genoeg heeft de OU 

op dat gebied weinig te bieden.’ Nog een hele klus na twintig jaar 

studeren. Een tienjarenplan wordt zijn masterfase niet. ‘Ik ben nu 

81. Word ik 90, dan heb ik ontzettend veel geluk gehad. Mijn 

masterexamen wordt waarschijnlijk een vijfjarenplan.’ 

Naam: 

Jacques van der Staak 

Leeftijd: 

81 jaar 

Burgerlijke staat: gehuwd 

Woonplaats: Den Hoorn, Texel 

Vooropleiding: gymnasium, doctoraal Rechten en Notariaat 

Beroep: 

gepensioneerd notaris 

Begonnen: 1990, Algemene cultuurwetenschappen 

Afgerond: Bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen 

Bezig met: De negentiende-eeuwse roman (2 modulen) 

Studiecentrum: Utrecht 



9 



#oudies: @TheoOUNL was ook via sociale media 

belangrijke vertegenwoordiger van de OU 

’OU moet stelling nemen in maatschappelijk debat over levenlanglerende van morgen’ 

’Inzet sociale media in onderwijs vereist valide 

kennis van deelnemers en documenten’ 

Sociale media zijn voor de jongste generatie de gewoonste zaak van de (mondiale) wereld. Dus zal ook het 

onderwijs moeten anticiperen op het gedrag van deze digital natives en toekomstige levenlanglerenden. 

Het belangrijkste obstakel hierbij is dat de sporen die deze personen in de vorm van documenten 

achterlaten, fragmentarisch zijn en verspreid liggen over het gehele internet, aldus prof. dr. Peter Sloep 

in zijn diesrede. De 27e viering van de geboortedag van de OU stond tevens in het teken van het afscheid 

van collegevoorzitter drs. Theo Bovens die per 1 oktober commissaris van de Koningin in de provincie 

Limburg is geworden. 

In haar openingswoord refereerde rector prof. mr. 

Anja Oskamp nog maar eens aan de druk van de 

overheid op het hoger onderwijs respectievelijk de 

studenten in de vorm van strengere selectie, meer 

bindend studieadvies, boetes bij uitloop, ook voor 

reguliere deeltijdstudenten, hogere collegegelden 

voor tweede studies. Hoe dan ook moet kennis 

voortdurend vernieuwd worden, zeker als men 

werkzaam is. Daarbij is het van belang, aldus de 

rector, dat de noodzaak van leven lang leren ‘echt 

begrepen wordt, niet alleen door individuen, maar 

ook en vooral door bedrijfsleven en overheid.’ En uiteraard is hierbij 

een wezenlijke rol weggelegd voor de OU. Diezelfde universiteit 

echter – Anja Oskamp trad in februari dit jaar aan als rector – moet 

vooral haar onderzoek, dat in het internationale speelveld grote 

waardering geniet, in het eigen land beter over het voetlicht brengen 

omdat ‘de resultaten van het onderzoek bijdragen aan verbetering 

van het onderwijs … zodat het aansluit bij de manier waarop 

mensen leren en dat in de hele onderwijscyclus.’ Het statement 

betekende tegelijkertijd een aanbod aan andere ho-instellingen 

om in gezamenlijkheid het verschil in talent beter tot zijn recht te 

laten komen en benutten. ‘En daarbij kan de Open Universiteit waar 

nodig en zinvol als vangnet fungeren voor studenten die anders 

ten onrechte buiten de boot vallen.’ 

U mag twitteren 

‘U wordt van harte uitgenodigd uw mobiele telefoon of iPad níet 

uit te zetten. U mag naar hartenlust twitteren,’ aldus de oproep 

van de rector als opmaat naar de keynote lezing van prof. dr. 

Peter Sloep, met als titel: ‘Gebruik van sociale media in het onderwijs: 

wat is wijsheid?’ Sloep is programme director research and 

development technology enhanced learning bij zowel het Centre 

for Learning Sciences and Technologies, als het Netherlands 

Laboratory for Lifelong Learning, beide van de Open Universiteit. 

Op de oproep van de rector werd enthousiast 

gereageerd: tientallen tweets 

verschenen in een continue stroom groot 

op een projectiescherm om daarna, 

alsmaar kleiner wordend, in de virtuele 

verte te verdwijnen. 

De term sociale media is nog relatief jong en doet pas opgeld sinds 

ongeveer het jaar 2000. Onder sociale media wordt verstaan het 

samen delen en werken via het internet, niet enkel meer door het 

koppelen van documenten, maar eveneens door het aan elkaar 

koppelen van mensen. Dat sociale web wordt ook wel aangeduid 

als Web 2.0. Het succes van sociale media is gelegen in het feit dat 

ze sociale interactie stimuleren en benutten. Zij doen dat vooral 

door via het web gebruikers zelf inhouden te laten aanmaken – 

user-generated content heet dat in jargon – en die vervolgens 

gemakkelijk voor anderen beschikbaar te maken. Gemeenschappen 

als LinkedIn en interacties als twitteren mogen inmiddels als 

gemeengoed worden bestempeld. Dat blijkt ook uit enkele cijfers. 

Zo wordt de omvang van Internet geschat op 1.9 miljard gebruikers 

die vijf miljard aan gigabites hebben opgeslagen, verspreid over 

meer dan 193 miljoen domeinen. Facebook heeft 750 miljoen geregistreerde 

gebruikers, Twitter kent meer dan 100 miljoen actieve 

accounts. 

Toepassing in onderwijs 

Bij zo’n overweldigende perceptie ontkom je ook in het onderwijs 

niet aan dit fenomeen. Ofwel in onderzoeksvragen: welke specifieke 

vernieuwing is voor welk onderwijsprobleem een oplossing? 

In welke mate slaagt de inzet van sociale media erin het probleem 

op te lossen? Hoe kun je de gekozen oplossing daadwerkelijk 

implementeren in je onderwijs? Welke problemen kun je daarbij 

tegenkomen? Peter Sloep besprak achtereenvolgens een drietal 

experimenten, waarvan op deze plaats enkel verslag wordt gedaan 

van ‘Online leven lang leren in netwerken’ (Biebkracht) want het 

meest representatief voor de doelgroep waarop ook de OU zich in 

haar huidige missie nadrukkelijk richt. Sloep: ‘De typische levenlanglerende 

besteedt de meeste van zijn of haar tijd aan baan en 

gezin. Leren moet met die activiteiten concurreren om schaarse 

tijd. Logistieke flexibiliteit in de zin van vrijheid van tijdstip, tempo 

en plaats – inderdaad het oude adagium van het traditionele 

afstandsonderwijs – geldt dus onverkort voor leven lang leren. 

Inhoudelijke flexibiliteit is voorts nodig omdat de onderwijsvragen 

van levenlanglerenden naar hun inhoud zeer heterogeen zijn. De 

beginsituatie van de meesten wordt bepaald door hun persoonlijke 

geschiedenis en werkverleden.’ 

Tekst: Frans Bogaert Beeld: Chris Peeters, Monique Vossen 

Online ontmoetingsplaats 

In het project ‘Biebkracht’, een samenwerking tussen de OU en het 

Gelders Bibliotheeknetwerk, is een leernetwerk ontwikkeld dat een 

online ontmoetingsplaats is van bibliotheekmedewerkers, waar ze 

met elkaar kunnen discussiëren en reflecteren, en zo kennis kunnen 

delen en ontwikkelen. Bibliotheken zijn veel meer plaatsen aan het 

worden waar informatie op allerlei gebieden ontsloten kan worden 

en waar bibliotheekmedewerkers helpen die ontsluiting vorm te 

geven. Van de medewerkers zijn kennisprofielen beschikbaar om dit 

informele leren te ondersteunen. Er kan via de profielen op personen 

gezocht worden, er kan ook op documenten gezocht worden. 

Documenten kunnen gezamenlijk vervaardigd worden in wiki’s, die 

daarmee teamdocumenten zijn geworden. Biebkracht biedt toegang 

tot de blogs en twitterstromen van de deelnemers. 

Recommendations 

In dit soort online leeromgevingen worden relatief veel mensen 

bij elkaar gebracht, waardoor er een netwerk ontstaat van meer of 

minder nauw met elkaar verknoopte personen. ‘Het is dus lastig 

overzicht te krijgen en te houden van bijvoorbeeld de expertise 

die er in het netwerk beschikbaar is. Iets soortgelijks geldt voor de 

beschikbare documenten, dat wil zeggen, potentiële leerinhouden’, 

aldus Sloep. Binnen het netwerk zal dat aantal groeien naarmate 

het netwerk langer bestaat, maar ook als gevolg van documenten 

die buiten het netwerk beschikbaar zijn. In beide gevallen is het 

probleem vooral de vindbaarheid van expertise en kennis. Voor 

documenten bestaan zoekmachines, maar ze missen een sociale 

connotatie: hoe nuttig vonden medenetwerkgebruikers dit, zouden 

ze het mij aanbevelen gegeven de specifieke kennisvraag die 

ik heb; maar ook, met wie zou ik het best kunnen werken aan de 

verbetering ervan, de uitbreiding ervan, of de aanpassing ervan aan 

mijn specifieke context? Sloep: ‘En met die laatste vragen raken we 

meteen aan de vindbaarheid van personen. Met wie kan ik het best 

samen studeren, wie kan mijn inhoudelijke vragen beantwoorden, 

met wie zou ik kunnen brainstormen over een probleem dat ik heb, 

met wie kan ik een project uitvoeren?’ Wat deze vragen gemeen 

hebben, is de wenselijkheid van het ontvangen van aanbevelingen, 

recommendations, over documenten en over personen. Personen 

zouden die aanbevelingen kunnen geven. Ze zouden dan moeten 

weten welke documenten en personen er beschikbaar zijn en wat 

de karakteristieken daarvan zijn. Dat soort (groeiende) metadata is 

er onmiskenbaar, maar alleen slimme software kan dat aggregeren. 

In het onderwijs worden ook al pogingen gedaan dat soort gegevens 

bij te houden en online op te slaan in e-portfolio’s, maar die 

schieten vooralsnog tekort, aldus Sloep. 

Gefragmenteerde kennis 

Vanuit het perspectief van een systeem dat aanbevelingen wil 

doen, ook aanbevelingen in de context van een leven lang leren, 

is het van belang over zoveel mogelijk geconsolideerde kennis 

(Wilfred Rubens) 

#oudies: Ik was al op zoek naar mezelf, nu moet ik ook nog op 

zoek naar mijn Social Media Learning Identity? 

(Majorijna) 

#oudies: New generations of students have different appetites 

for learning, paradoxically for joint learning and more for 

distance learning 

(Jo Ritzen) 

#oudies: Rector stresses importance of collaborations with 

other HE institutions for achieving lifelong learning 

(Steven Verjans) 

van iemand te beschikken. Hoe meer kennis immers, des te betere 

aanbevelingen zijn mogelijk. Maar dit streven is problematisch 

in twee opzichten. In de eerste plaats zijn onze online sporen 

gefragmenteerd, dus ook onze online identiteit is een sterk 

gefragmenteerde. Bekende zoekmachines als Google zijn weliswaar 

geïnteresseerd in die identiteit maar dan vooral uit commerciële 

overwegingen. Er is nog een tweede probleem. De controle over 

‘onze’ identiteiten ligt eveneens bij wereldspelers als Google, niet 

bij de gebruiker. De enige oplossing lijkt te zijn een verregaande 

mate van regulering: alle profielgegevens worden door de sites 

die dit soort gegevens verzamelen geanonimiseerd en versleuteld 

opgeslagen. Die kunnen gedistribueerd worden opgeslagen zolang 

de profieleigenaar maar weet waar die gegevens zich bevinden en 

over een sleutel beschikt waarmee ze ontsloten kunnen worden. 

Dat is natuurlijk een hele administratie en er is software nodig die 

hen daarbij helpt. 

Afsluitend stelde Sloep dat zijn beschouwing ‘illustreert dat het 

inrichten van online genetwerkte leeromgevingen voor levenlanglerenden 

consequenties heeft op niveaus die dat van de leeromgeving 

ver overstijgen. Maar vragen rond online profielen, het beheer 

ervan en de toegang ertoe, bepalen mede het succes van zulk soort 

omgevingen. En dit soort vragen hebben een algemeen maatschappelijk 

karakter, moeten dus ook op dat niveau geadresseerd worden.’ 

En waar de kwesties van fragmentatie en privacy van profielen 

spelen, vergt het bovendien dat de OU niet moet schromen ‘stelling 

te nemen in het debat over wat verstandige innovaties van het 

onderwijs zijn, innovaties die de levenlanglerende werknemers en 

burgers van morgen nodig hebben.’ 



11 



Scheidend collegevoorzitter Bovens in afscheidsinterview 

’Open Universiteit wordt onderbenut’ 

Prijsvraag ‘Sociale media in het onderwijs’ 

Aansluitend aan de keynote lezing vond de uitreiking plaats in 

het kader van de prijsvraag die was uitgeschreven: studenten en 

scholieren konden via een blog of filmpje ideeën ventileren over 

hoe je op een vernieuwende manier sociale media zou kunnen 

inzetten. Er waren slechts negen inzendingen: twee van middelbare 

scholieren, zeven van OU-studenten. Namens de jury 

maakte Rikki Dijksman, student informatica én voorzitter van de 

Studentenraad – ‘We hebben gelet op originaliteit en de meerwaarde 

voor het OU-onderwijs’ – de prijswinnaars bekend: Sofie de 

Middelaer voor haar blog, Rosalinde Köll voor haar filmpje. Beiden 

kunnen een fraaie iPad tegemoet zien. Na deze bekendmaking 

werd de academische zitting, geheel volgens protocol, tijdelijk 

geschorst door de rector. De afscheidsrituelen voor het vertrek van 

collegevoorzitter Theo Bovens konden beginnen. 

Bestuurlijke en communicatieve 

kwaliteiten 

Diverse sprekers traden voor het voetlicht, 

te beginnen bij de voorzitter van 

de Raad van toezicht (RvT), mr. Annie 

Brouwer-Korf. Zij refereerde aan enkele 

bestuurlijke hoogtepunten van Bovens, 

zoals het voortdurend overtuigen van de 

politiek van nut en noodzaak van leven 

lang leren. Naar haar zeggen waardeerde 

de RvT het oprecht dat Theo Bovens als datum voor zijn aantreden 

bij de Provincie had bedongen dat eerst de kritische review van 

het Instellingsplan moest zijn afgerond. Anderszins verwoordde 

Brouwer haar gevoelens met de haar bekende directheid: ‘Ik baal 

dat je weggaat en met mij balen velen.’ 

#oudies: Dank aan jullie allen voor een mooi, warm, bewogen 

afscheid; was niet nodig, maar toch leuk 

(Theo Bovens) 

#ounl: Warm afscheid. Dank voor inzet, namens alle 

medewerkers 

(Steven Verjans) 

@TheoOUNL: Jammer dat je weggaat bij de #OU_Nederland. 

Samenwerking was goed! Succes en veel plezier met je nieuwe 

baan 

(Henny Schut) 

Vice-voorzitter drs. ing. Cees Brouwer verrichte vervolgens de 

aftrap voor een ludiek intermezzo. Zo kregen vrouwen een rode 

sjaal en mannen een dito stropdas, met OU-logo uiteraard, 

waarna het mannelijke gezelschap mocht tonen of zij de klassieke 

Windsor-knoop nog vaardig waren, daarbij geholpen door 

een instructiefilmpje. In een andere, snel gemonteerde videoboodschap, 

passeerden allerlei typeringen van Theo Bovens door 

medewerkers de revue, waarbij opnieuw de bestuurlijke en communicatieve 

kwaliteiten van de scheidend collegevoorzitter werden 

aangehaald, zoals toegankelijk, grote dossierkennis, humor. Bij die 

typering kon ook OR-voorzitter dr. Steven Verjans zich nagenoeg 

aansluiten in zijn redevoering, een fraaie mix van wetenschappelijk 

vertoog en conference. Met een knipoog sprak hij over een democratisch 

gekozen voorzitter die van de benoemde voorzitter ‘iets 

meer daadkracht’ had verwacht, bijvoorbeeld waar het ging om de 

beantwoording van kritische vragen vanuit het medezeggenschapsorgaan. 

Cees Brouwer vatte het functioneren van Bovens afsluitend 

als volgt samen: ‘Je hebt ons meegenomen in een wondere mix van 

besturen, genieten, beïnvloeden, uitleggen en het aardse verbinden 

met het verhevene.’ 

Zie mijn laatste blog 

En toen kreeg Theo Bovens zelf nog kort het woord. Een bijzonder 

woord van dank richtte hij tot zijn secretaresse, Francis Rommers 

(foto linksonder), die er ruim zes jaar lang in geslaagd was een 

goede balans te vinden tussen ‘afschermen en toelaten’ van iedereen 

die de collegevoorzitter wilde spreken. Vervolgens verwees 

Bovens vooruit naar zijn allerlaatste blog van 30 september, waarin 

hij nog eens wilde benadrukken dat de OU te weinig wordt ingezet 

voor de vernieuwing van het hoger onderwijs bij collega-instellingen. 

Maar óók over de bijzondere rol van diezelfde OU voor de 

kenniseconomie én de medeverantwoordelijkheid daarbij van de 

overheid (zie het afzonderlijke interview op pagina 13; red). 

Tot slot heropende en sloot rector Anja Oskamp de academische 

zitting tegelijk. Met haar voorop, en naast haar gastspreker prof. 

Sloep, verliet het corps van hoogleraren de zaal. Daarachter, geheel 

volgens protocol, het bestuur, de Raad van toezicht, gasten, directeuren 

en medewerkers. Allen op weg naar het paviljoen op de 

campus voor een drankje en hapje en om Theo Bovens de hand te 

drukken. Op een groot scherm dwarrelden nu de tweets waarmee 

afscheid werd genomen: ‘Het ga je goed, Theo!’ 

Bent u meer geïnteresseerd geraakt in de diesrede van prof. 

P. Sloep: het redeboek, inclusief de toespraken van de andere 

redenaars, kunt u downloaden via onze website: www.ou.nl/dies: 

nieuws/agenda > jaarlijkse evenementen > dies natalis. 

Tekst: Paul Troost/Frans Bogaert 

De diploma-uitreiking op vrijdag 30 september in 

Buitenplaats Sparrendaal in Driebergen-Rijsenburg 

was de laatste officiële activiteit van Theo Bovens als 

voorzitter van het College van bestuur. Op 1 oktober, zijn 

52 e verjaardag, werd hij commissaris (‘gouverneur’) van 

de Koningin in Limburg. Zonder enige aarzeling weet hij 

precies te vertellen hoelang hij lid van het College was: 

‘Acht jaar en negen maanden, waarvan de laatste zes jaar 

als voorzitter.’ Afgekickt is hij nog niet, want hij praat 

nog steeds over ‘wij’ als het over de Open Universiteit 

gaat. ‘Ik vertrek vandaag met grote weemoed.’ 

Theo Bovens verlaat de OU in een interessante periode. ‘Nu loopt in 

Nederland de discussie over profilering van instellingen in het hoger 

onderwijs, over fusies en samenwerking. Existentieel gevaar is er niet 

voor de OU. Als kleinste en jongste research universiteit heeft de OU 

een heel eigen profiel. Maar vindt men ons aantrekkelijk genoeg om 

voldoende subsidie te geven? Tegelijk blijft de discussie over een leven 

lang leren actueel. Niemand is tegen een leven lang leren, maar de grote 

sprong voorwaarts blijft uit. Dat baart me wel zorgen.’ Volgens Bovens 

zou de OU zoveel meer kunnen doen, maar krijgt ze daar nu de kans 

niet voor. ‘Ik heb de indruk dat de Open Universiteit wordt onderbenut. 

Wij hebben meer ambitie dan we kunnen waarmaken, omdat we de 

mogelijkheid niet krijgen.’ 

Wat zou de OU dan meer willen? 

‘Er zijn nog doelgroepen die we niet genoeg bereiken. Mensen met een 

functiebeperking bijvoorbeeld. Voor allochtonen hebben we geen programma, 

terwijl zij de nieuwe tweedekansers zijn. We willen ook meer 

met collega-instellingen samenwerken, bijvoorbeeld door samen meer 

voortentamens en schakelprogramma’s te organiseren, zodat deficiënties 

opgelost worden. Dat zou miljoenen besparen.’ 

Waarom krijgt de OU de mogelijkheid niet? 

‘De overheid heeft de afgelopen jaren fors op ons budget bezuinigd. Ze 

voert een jojobeleid op het terrein van leven lang leren, waardoor de 

taakstelling van de OU niet eenduidig is. Bij een leven lang leren heeft 

de regering een grotere rol dan ze denkt. Leven lang leren is een publieke 

verantwoordelijkheid. Europa is daar duidelijk over. Maar Nederland 

wil een stelselverantwoordelijkheid, wat betekent dat de overheid zich 

terugtrekt als de private sector opleidingen aanbiedt. Willen we de 

beroepsbevolking een stapje hoger brengen, dan moet je scholing niet 

alleen aan werkgevers en werknemers overlaten. Vergeet niet dat er ook 

studies zijn waar het niet direct om een baan gaat, cultuurwetenschappen 

bijvoorbeeld. Ook dan heeft de overheid een verantwoordelijkheid. 

Onderbenut wordt de OU ook door collega-instellingen. Die maken 

te weinig gebruik van onze expertise. Zij kunnen van onze kennis van 

afstandsonderwijs leren en hun curriculum daarmee verrijken, en vice 

versa wij van hun ervaring met face-to-face onderwijs. Maar we moeten 

ook de hand in eigen boezem steken. We moeten meer partners zoeken. 

De afgelopen decennia is de OU zich steeds zelfstandiger gaan gedragen, 

het cursusmateriaal wordt bijvoorbeeld steeds vaker volledig door 

eigen medewerkers geschreven in plaats van experts uit binnen- en 

buitenland. Met succes, we scoren goed, maar de vraag blijft of we als 

kleinste universiteit zo op de wat langere termijn kunnen overleven.’ 

Wat vindt u van de opmerkingen van de Commissie Veerman over de OU? 

‘Volgens Veerman hebben we onze oorspronkelijke doelstelling als 

tweedekansonderwijs onvoldoende waargemaakt. Hij constateert dat 

het aantal studenten is afgenomen. Maar Veerman vergeet te zeggen 

dat onze onderwijssubsidie in 2002 met 25 procent gekort is, dat de 

belastingaftrek voor een leven lang leren in 2004 is afgeschaft, dat we 

ons vroeger nog twee keer per week met een uizending op tv konden 

profileren, en zo zijn er meer redenen waarom het aantal studenten 

verminderd is. Zeg je dat niet, dan zou je ten onrechte denken dat onze 

prestaties gedaald zijn.’ 

Geeft het nieuwe Instellingsplan van de OU antwoord op het signaal 

van Veerman? 

‘Ons Instellingsplan geeft antwoord op vragen die de samenleving 

straks aan de OU stelt, en eigenlijk nu al stelt. Een internationaal reviewpanel 

heeft het plan nu beoordeeld. Met afstandsonderwijs, onderwijskundige 

vernieuwing en onderwijstechnologie hebben we een sterke 

internationale reputatie opgebouwd. Het panel vindt wel dat we ons 

meer in Nederland moeten laten zien, zodat anderen van onze expertise 

kunnen leren. Dat is ook onze ambitie. Ik ben trouwens blij dat het 

panel mijn kritiek op het jojobeleid van de overheid onderschrijft.’ 

Bent u over het huidige onderwijs van de OU tevreden? 

‘Ons basisconcept van begeleide zelfstudie is goed en maakt ons uniek. 

Maar het curriculum zal ongetwijfeld nog flexibeler en meer open worden, 

met meer communityvorming.’ 

Prof. Leijnse pleit in zijn afscheidsinterview in Modulair voor een 

belangrijke rol voor blended learning, dat betekent meer discipline en 

sturing, maar ook meer rendement … 

‘Ik ben het slechts gedeeltelijk met hem eens. Bedoelt hij met studierendement 

meer afgestudeerde studenten, dan heeft hij gelijk. 

Face-to-face onderwijs brengt meer studenten aan de eindstreep dan 

afstandsonderwijs en dan kan blended learning zinvol zijn. Maar wat is 

studiesucces? Heeft iemand die maar één module doet geen succes? 

Je moet studiesucces afzetten tegen de reden waarom iemand bij ons 

studeert.’ 

Hoe dan ook ziet u de ontwikkelingen bij de OU straks op afstand 

gebeuren, er kwam iets anders op uw weg … 

‘Ja, maar ik ga niet weg om het werk of de sfeer. De baan van gouverneur 

kwam langs, dat is de enige reden. Ik wist dat ik hier een tijdelijke 

functie had. Ik vertrek vandaag in elk geval met grote weemoed.’ 

Wat vond u het leuke van het voorzitterschap? 

‘Het leuke van een iets kleinere organisatie is de variëteit van je activiteiten. 

De OU kent weinig tussenlagen tussen werkvloer en bestuur. Ik 

was rechtstreeks betrokken bij de dagelijkse gang van zaken en tegelijk 

werd van me verwacht dat ik actief de OU extern vertegenwoordigde, in 

de SER, de politiek of waar dan ook. Overal moest ik toelichten wat de 

Open Universiteit is en dat heb ik met plezier gedaan. Want we hebben 

een goed verhaal te vertellen. Het leverde ook altijd wat op. De OU is 

interessant voor externe partijen.’ 

Heeft u nog een boodschap aan onze studenten? 

‘Volhouden! Kijk naar de 7000 afgestudeerden die jullie zijn voorgegaan. 

Die zijn meestal goed terechtgekomen. Je studeert dus niet 

voor niets aan de beste universiteit van Nederland.’ 



13 



onderz 

ek 

‘Arbeid moet rollen’ 

oratie 

Tekst: Fred Meeuwsen 

Beeld: Monique Vossen 

Prof. dr. Tinka van Vuuren is bijzonder hoogleraar in het 

Strategisch Human Resource Management, in het bijzonder 

Vitaliteitsmanagement. Een nieuw specialisme, dat nog veel 

onderzoek vergt. ‘Iedereen is er mee bezig en denkt te weten hoe 

’t moet. Maar dat is niet zo. We moeten van expert-based naar 

evidence-based opinies. Dat is de uitdaging.’ 

Onlangs sprak Van Vuuren (1959) haar oratie uit. Onder de titel Vitaliteitsmanagement: 

je hoeft niet ziek te zijn om beter te worden, zette ze uiteen waar ze zich mee bezighoudt en 

wat de gaten in de kennis zijn. Vitaliteitsmanagement gaat om het versterken van mensen 

en organisaties. ‘Het behelst alle activiteiten van organisaties om hun medewerkers vitaal 

te houden zodat ze langer met plezier doorwerken en tijdens hun loopbaan optimaal functioneren.’ 

Een zeer actueel onderwerp, zeker nu de overheid verlangt dat mensen gezien 

de vergrijzing van de bevolking en de schaarste op de arbeidsmarkt langer doorwerken. 

Onlangs werd er nog een pensioenakkoord gesloten. ‘Dat is allemaal mooi en aardig, maar 

dan zal het kabinet haar beleid wel moeten veranderen’, zegt Van Vuuren. ‘In het aangekondigde 

Vitaliteitspakket van minister Kamp van Sociale Zaken wordt weliswaar gesproken 

over investeren in alle generaties, maar de meeste maatregelen zijn toch gericht op 

55-plussers. Als men pas bij oudere werknemers aan hun vitaliteit begint te werken, dan is 

men te laat. Het gaat erom dat iedere werkende vitaal de arbeidsmarkt betreedt, en deze 

ook vitaal verlaat na zijn pensioen.’ 

Onderzoek nodig 

Sinds 1 april 2010 bekleedt Van Vuuren de leerstoel Vitaliteitsmanagement bij de Open 

Universiteit. Voor 1 dag in de week. De bijzondere leerstoel wordt gefinancierd door 

Loyalis, de verzekeraar waarbij ze als adviseur Human Resource Management voor de rest 

van de week in dienst is. En dat is ze al sinds 2006. Van Vuuren constateert vanuit haar 

ervaring dat het denken over arbeid en 

gezondheid verschuift. Ging het vroeger om 

het voorkomen van ziekte en uitval, tegenwoordig 

gaat het vooral om het bevorderen 

van welzijn, employability en gezondheid. 

‘Dat vraagt om een personeelsbeleid dat 

gericht is op het bevorderen van vitale 

werknemers in een vitale organisatie. Dat 

vereist niet alleen een gedragsverandering 

van de medewerker, maar ook nieuwe organisatievormen 

die recht doen aan kennis, 

het initiatief en het verantwoordelijkheidsbesef 

bij werknemers.’ Het valt Van Vuuren 

op dat veel mensen denken te weten hoe 

dat moet. Veel houden er een mening op 

na die gebaseerd is op wat deskundigen 

roepen – ‘zelf doe ik er eerlijk gezegd ook 

wel eens aan mee’ – maar het is nauwelijks 

gebaseerd op harde gegevens. Er is 

kortom veel meer onderzoek nodig naar 

Vitaliteitsmanagement. Van Vuuren richt zich daarbij vooral op de 

effectiviteit van maatregelen. Daarbij gaat de aandacht vooral uit 

naar de relatie tussen leven lang leren, werkzekerheid, duurzame 

inzetbaarheid, gezondheid en werkplezier aan de ene kant en 

het beleid van bedrijven en instellingen aan de andere kant. ‘Zo 

verwacht ik dat we de stap kunnen maken van expert-based naar 

evidence-based (gerelateerd aan de praktijk; red.) 

opinies.’ 

Op de juiste werkplek 

Op dit moment is van Vuuren voor Loyalis betrokken bij verschillende 

onderzoeksprojecten. Zo is ze bezig met een onderzoek naar 

ziekteverzuim op basisscholen in de Achterhoek, zowel onder het 

onderwijzend, als onder het ondersteunend personeel. ‘Er zijn per 

school werkgroepen opgericht en er vragenlijsten afgenomen over 

werkvermogen, leefstijl, motivatie, werkdruk enzovoort. Het onderzoek 

moet resulteren in een plan van aanpak om het ziekteverzuim 

terug te dringen.’ Een soortgelijk onderzoek loopt bij basisscholen 

in Limburg. Voor een bestuur van middelbare scholen in Brabant 

heeft Van Vuuren de oprichting van een loopbaancentrum in goede 

banen geleid. ‘De school kent zeer veel locaties en het bestuur wil 

stimuleren dat het onderwijzend en ondersteunend personeel 

regelmatig van werkplek en/of locatie wisselt. Dat is goed voor de 

motivatie en zo vergroot je de kans dat de mede-werkers op de 

juiste werkplek terechtkomen. Om vitaal te blijven moet arbeid rollen. 

Variatie is goed.’ De onderzoeksgegevens verwerkt Van Vuuren 

in artikelen voor tijdschriften als Gedrag en Organisatie en ze presenteert 

ze op congressen. Zo was ze onlangs op een managementcongres 

in Bangalore in India. Binnenkort gaat ze naar het 

Italiaanse Trento, waar gesproken wordt over oudere werknemers. 

’Mensen moeten ervoor zorgen 

dat ze aantrekkelijk blijven voor 

werkgevers’ 

Naast het onderzoek voor Loyalis en het publiceren doet Van 

Vuuren ook derdegeldstroomonderzoek voor de OU en begeleidt 

ze ook een aantal promovendi die op het gebied van Vitaliteitsmanagement 

onderzoek doen. Dat gebeurt vanuit een multidisciplinaire 

aanpak. Niet alleen vanuit de managementwetenschappen 

maar ook vanuit de psychologie, economie en sociologie. 

De meeste promovendi verkeren nog in het beginstadium van hun 

onderzoek en zijn vooral bezig met de literatuurstudie en het 

opzetten van de onderzoeksvraag. Zo start er een onderzoek naar 

de relatie tussen leiderschap, initiatief nemen en vitaliteit en ook 

een naar de vraag in hoeverre het hebben van parallelle loopbanen 

bijdraagt aan vitaliteit. ‘Daarnaast zijn we vanuit de OU in opdracht 

van het provinciaal bestuur van Limburg bezig met een onderzoek 

naar een leven lang leren in Limburg. Naast de analyse van beschikbare 

gegevens van het CBS en andere bronnen zijn werkgevers en 

werknemers uit verschillende sectoren geënquêteerd. 

Een leven lang leren bevordert de vitaliteit, zoveel is wel duidelijk. 

Van belang is dat mensen zich realiseren dat ze ervoor moeten 

zorgen dat ze aantrekkelijk blijven voor werkgevers, ze moeten ook 

aan de lange termijn denken. Dat kan door op de hoogte te blijven 

van nieuwe ontwikkelingen in het vakgebied. Daarnaast moeten ze 

gezond zijn en blijven, relevante ervaring opbouwen en contacten 

onderhouden.‘ 

Eruit halen wat erin zit 

Met haar eigen vitaliteit zit het intussen wel goed. Ze studeerde 

ooit psychologie, ging daarna aan de slag als onderzoeker en 

docent bij de Vrije Universiteit Amsterdam om in 1990 te promoveren. 

Via het ministerie van VROM en TNO belandde ze uiteindelijk 

bij Loyalis en de Open Universiteit. Ze heeft, zegt ze zelf, het heel 

goed naar haar zin. ‘Ik heb een leuke afwisselende baan, die veel 

energie geeft. Daarnaast heb ik een groot sociaal netwerk, leuke 

kinderen en een leuke man.’ Kortom, met haar vitaliteit zit het wel 

goed. Al beseft ze terdege dat ze mazzel heeft. ’Ik ben gezond, dat 

is toch wel het belangrijkste. Alhoewel, kijk naar de beroemde 

Britse natuurkundige en kosmoloog Stephen Hawking. Die heeft 

een ernstige spierziekte en is al heel lang aan een rolstoel gekluisterd. 

Toch is hij heel actief. Hij wil blijkbaar zijn talent hoe dan ook 

benutten. Eruit halen wat erin zit. Daar heb ik veel bewondering 

voor en dat is ook wel een voorbeeld.’ 

In deze rubriek komt beurtelings een hoogleraar/docent of een scriptiestudent 

aan het woord. Onderzoek bij de OU staat vooral in dienst van het onderwijs. 

Bij onderwijstechnologisch onderzoek gaat het om de vernieuwing van het 

onderwijs. Zulk onderzoek wordt gedaan bij het Centre for Learning Sciences 

and Technologies en het Ruud de Moor Centrum. Bij faculteiten wordt vakgericht 

onderzoek verricht, in samenwerking met de al genoemde kenniscentra. 

Daarbinnen krijgt ook het afstudeeronderzoek een plek, maar dat kan per faculteit 

verschillen: individueel, groepsopdracht, onderzoekskring, et cetera. Binnen 

dit klimaat van eigen (promotie)onderzoek past tevens een toenemende participatie 

van aio’s en buitenpromovendi. Vooral laatstgenoemd onderzoek wordt 

gefaciliteerd door de Graduate School. 

Het wetenschappelijke onderzoek bij de faculteit Managementwetenschappen 

kent als rode draad het gedragmatige aspect van management. De manager 

wordt gezien als deelnemer aan de organisatie die hij/zij bestuurt. Deze organisatie 

bestaat uit mensen, die elk een eigen wil en gedrag hebben, en die elkaar 

bewust en onbewust op allerlei manieren beïnvloeden. Tegen die achtergrond 

zijn er research communities die variëren van een informele samenwerking met 

enkele collega’s op hetzelfde interessegebied, tot een volwaardige onderzoekschool 

als het RACC. In het onderwijs komt dat het duidelijkst tot uiting in de 

(4-moduuls) cursus Advanced Studies in Management, waar alle masterstudenten 

hun opleiding mee starten. Het onderzoek van de student vindt plaats 

binnen de genoemde research communities, en krijgt vorm in scriptiekringen. 



15 



activiteitenr 

oster 

st 

dentenbelangen 

oktober 

Voor actuele informatie/aanmelden: 

webpagina (www.ou.nl) van 

uw faculteit of studiecentrum. 

Aanmelden workshops: www.ou. 

nl/studiecoach. 

za 29 • Lezing B. Hekman: ‘De affaire De Lalande-Lestevenon 

(Homo Ludens, sc Amsterdam) 

• Jubileumsymposium ‘De lof der zotheid’ ihkv 25-jarig 

bestaan studentenvereniging De Lijn (sc Leeuwarden) 

ma 31 • Filosofiedispuut ‘De vrije wil’ (Homo Ludens, 

sc Amsterdam) 

november 

di 1 • Psychologen in Spé (sc Parkstad Limburg) 

di 1 • Psychologen in Spé (sc Parkstad Limburg) 

wo 2 • Culturele Contact Groep Zwolle (sc Zwolle) 

• Filosofieclub Café Filo (De Verlichting, sc Eindhoven) 

za 5 • NW-symposium: ‘Risico’s, rampen en maatschappelijke 

reacties’ (sc Eindhoven) 

zo 6 • CW-Lezing en rondleiding Gevangentoren door 

drs. Irmin Visser (sc Vlissingen) 

ma 7 • Lezing door twee Utile-leden, over Lucca del Robbia 

en Leonardo Bruni (Perron 3 Rosmalen) 

di 8 • Literatuurclub Boven is het stil van Gerbrand Bakker 

(Suster Bertken, sc Utrecht) 

do 10 • Workshop Timemanagement (sc Zwolle) 

za 12 • TouW-Symposium Informatica (sc Amsterdam, 

zie deze Modulair) 

di 15 • Workshop Presenteren I (sc Parkstad Limburg) 

• Bijeenkomst Plein Air (sc Den Haag) 

• Discussieclub: ‘Kapitalisme’ (De Verlichting, sc Eindhoven) 

• Literatuurgroep 2 met Paris-Brest van Tanguy Viel 


• Lezing door drs. Susanne Roelofs ‘Architecten van het 

Bauhaus’ (Suster Bertken, sc Utrecht) 

wo 16 • Workshop Digitaal Mindmappen 1 (sc Eindhoven) 

• Workshop Geheugentraining (sc Rotterdam) 

• Workshop Infobesitas (sc Almere) 

• Poëzie-avond: Vasalis (Homo Ludens, sc Amsterdam) 

do 17 • Workshop HARTcoherentie (sc Eindhoven) 

• Lezing dr. Jeroen Vanheste ‘Zijn wij ons brein? – Tussen 

predestinatie en neocalvinisme’ 

(Studiecontactgroep Enschede, sc Enschede) 

• Operaclub (Suster Bertken, sc Utrecht) 

vr 18 • Diploma-uitreiking (sc Zwolle) 

za 19 • Bezoek villa Wylerberg (Suster Bertken, sc Utrecht) 

ma 21 • Meeting Point Psychologie (sc Zwolle) 

• Lezing drs. Janny Bloembergen-Lukkes: ‘Moslims in 

Nederland. Secularisatie of bestendiging van de positie 

van de islam?’ (Retor Den Bosch, sc Nijmegen) 

di 22 • Algemene ledenvergadering en lezing door Lisette 

almering: ‘Moderne religieuze kunst’ 

(De Verlichting, sc Eindhoven) 

• Lezing ‘Aspecten van het gezondheidsrecht’, 

mr. Alexandra Reijerse en mr. Karolien van der Ven 

(sc Utrecht) 

• Workshop HARTcoherentie (sc Parkstad Limburg) 

• Lezing over het hoorspel ‘The war of the worlds’ 

(ValC-hof, sc Nijmegen) 

wo 23 • Kenniscafé: ‘De toekomst van Zuidoost-Drenthe: trends, 

bedreigingen en kansen’ (sc Emmen) 

do 24 • Kenniscafé: ‘Geheimen’ (sc Almere) 

• Leesclub: De vuurtoren van P.D. James (De Verlichting, 

sc Eindhoven) 

• Workshop Feedback (sc Breda) 

• Literatuurclub bespreekt korte verhalen van Alice Munro 

en Anton Tsjechov (ValC-hof, sc Nijmegen) 

za 26 • Rondleiding UB en introductiebijeenkomst (sc Groningen) 

• Studentendag-RW (Universiteit Utrecht, zie deze 

modulair) 

ma 28 • Lezing drs. Heidi Taubert: ‘Traumatisering van kinderen’ 

(De Studiekamer, sc Den Haag) 

di 29 • Lezing dr. Jeroen Vanheste: ‘Dostojevski’(CW-dispuut, 

sc Rotterdam) 

• Workshop Tentamentraining (sc Amsterdam) 

• Operaclub (Suster Bertken, sc Utrecht) 

wo 30 • Lezing ‘De regenboog van Vlaamse dialecten’ door 

prof. dr. Magda Devos (Permanente Vorming, universiteit 

gent) 

• Luisterclub muziek (Suster Bertken, sc Utrecht) 

do 1 

vr 2 

di 6 

do 8 

vr 9 

december 

• Culturele Contact Groep Zwolle (sc Zwolle) 

• Museumclub, bezoek Hermitage Amsterdam 

(De Verlichting, sc Eindhoven) 

• Workshop Tentamentraining (sc Vlissingen) 

• Literatuurgroep 1 met De vernuftige edelman Don 

Quichote van La Mancha van Cervantes 


• Lezing in Van Abbemuseum Eindhoven, Carla Hendrix 

geeft een inleiding op tentoonstelling El Lissitzki en 

overwinning op de Zon (sc Eindhoven) 

• Studium Generale door drs. Wouter Steffelaar 

(Culturele Contact Groep, sc Zwolle) 

• Lezing mr. dr. Ton Lamers: ‘De kunstenaar als ondernemer’ 

(MAC Berlijn, Stationsplein 1) 

• Poëzieclub (Suster Bertken, sc Utrecht) 

• Symposium: ‘Bestaat de vrije wil?’ voor studenten CW en 

pSY (Radboud Nijmegen, zie deze Modulair) 

Academische zittingen 

– 18 november, 16.00 uur: oratie prof. dr. Jan Willem Sap 

(Rechtswetenschappen) 

– 2 december, 16.00 uur: oratie prof. mr. dr. Roel Mertens 

(Rechtswetenschappen) 

Stemmen kan simpel: via Studienet 

Er valt iets te kiezen bij 

de Open Universiteit! s t u d e n t e n 

Van 12 tot en met 19 oktober jongstleden hebben studenten van de OU zich 

kandidaat kunnen stellen voor de nieuw te kiezen Studentenraad (SR) die per 

1 januari 2012 van start gaat. Al in eerdere publicaties in de Modulairs van dit 

jaar heeft de SR aandacht besteed aan de komst van de verkiezingen en hebben 

verschillende leden aan studenten een oproep gedaan om zich te melden. 

Daaraan heeft een aantal studenten gehoor gegeven en zij hebben zich als kandidaat 

gemeld. De SR heeft vervolgens enkele aspiranten uitgenodigd om een 

SR-vergadering bij te wonen om eens te ‘snuffelen’ aan het SR-lidmaatschap. 

Eén aspirant-lid heeft zich zelfs al als adviseur aan de Studentenraad verbonden. 

Wat dus de afgelopen jaren steeds is geprobeerd en helaas niet lukte, heeft 

nu wel tot succes geleid: er zijn voldoende kandidaten – dat wil zeggen voor 

het SR-bestuur van negen leden – om verkiezingen te houden! 

Verkiezingen: 22 t/m 29 november 

In de Algemene Openbare Kennisgeving 2 die jullie zowel op de verkiezingswebsite 

(WebElect) als op de site van de Studentenraad kunnen vinden, staan 

een paar data die belangrijk zijn om te onthouden. De verkiezing van de nieuwe 

SR-leden vindt plaats van 22 tot en met 29 november aanstaande. De uitslag 

van de verkiezingen wordt vervolgens bepaald op 30 november in een openbare 

bijeenkomst van het Stembureau. Als je graag wilt stemmen, maar je bent 

niet in de gelegenheid om je stem uit te brengen, vraag dan tussen 31 oktober 

en 9 november even per e-mail een volmacht aan bij het Stembureau (stembureau@ou.nl). 

Breng je stem uit! 

De zittende Studentenraad roept jullie op om massaal mee te doen aan de 

verkiezingen. Je hoeft enkel achter je bureau te gaan zitten en op je werkplek 

op Studienet via de banner door te klikken naar de verkiezingssite. Inloggen 

doe je met de gegevens die je per e-mail van WebElect hebt ontvangen. De 

kandidaten staan op het elektronisch stembiljet vermeld en je kunt daarop ook 

lezen waarom de kandidaten zich verkiesbaar hebben gesteld en eventueel wat 

zij willen bereiken in hun zittingsperiode. Je kunt maximaal drie kandidaten 

kiezen. Met enkele muisklikken dus. We hopen dat jullie allemaal gehoor geven 

aan deze oproep! 

Bernadette Kop, ambtelijk secretaris Studentenraad 

Ervaringen met mentoraat 

In het verleden hebben we regelmatig gesproken over het mentoraat. Ik (Rikki) 

heb zelf goede ervaringen daarmee, maar wij vragen ons af hoe dit gaat bij de 

diverse opleidingen. Bij de master Informatica krijg je, zodra je je aangemeld 

hebt voor de master, een studiecoach toegewezen en deze maakt afspraken 

voor telefonisch contact. Ik werd dan ook op de afgesproken tijd gebeld. Het 

ligt dan natuurlijk verder aan jezelf hoeveel gebruik je daarvan maakt. Hoe is dit 

geregeld bij de andere opleidingen en is dit afhankelijk van hoe je ingeschreven 

bent? Heb je de mogelijkheid een mentor/coach te krijgen op verzoek, of moet 

je echt ingeschreven zijn voor een opleiding? Hoe verlopen de afspraken en 

krijg je op alle vragen antwoord? Graag vernemen wij je ervaringen. Uiteraard 

De Studentenraad (SR) is het formele, namens alle 

studenten sprekende medezeggenschapsorgaan. 

De huidige SR telt zeven leden (er zijn negen zetels). 

De leden spreken in diverse samenstellingen mee over 

domeinen zoals: Student meer centraal, profilering 

OU, financiën, kwaliteit van het onderwijs, studeren in 

Vlaanderen. Sinds de wijziging van de WHW (september 

2010) beschikt de Studentenraad, in de gezamenlijke 

vergadering met de Ondernemingsraad, nu over 

de belangrijke bevoegdheid van instemmingsrecht 

op het OU-instellingsplan. In Modulair spreekt de 

Studentenraad steeds op eigen gezag. 

Wilt u eens een vergadering bijwonen, bel dan met 

het ambtelijk secretariaat 045-5762737/2215 of mail 

naar: studentenraad@ou.nl. Wilt u meer weten over de 

SR, ga dan naar Studienet > Studentenraad. 

krijgen wij dit soort informatie ook via het frequente 

onderzoek dat halfjaarlijks wordt geïnitieerd onder de 

naam ‘Studentinzicht’, maar spontane inbreng vanuit de 

studiepraktijk kan een prima aanvulling hierop vormen. 

Prijsvraag diesviering 

Tijdens de diesviering mocht ik, in mijn hoedanigheid van 

vertegenwoordiger van alle studenten, de prijs uitreiken 

van de wedstrijd ‘Gebruik sociale media in het onderwijs.’ 

Jammer genoeg waren er maar weinig inzendingen en 

waren ook de winnaars niet aanwezig, maar zij (zie verslag 

dies natalis op pagina 10; red.) hebben de uitzending wel 

gevolgd via het internet en waren heel blij met de prijs. 

Leuk dat de Studentenraad hierbij een rol heeft mogen 

spelen. 

Rikki Dijksman, voorzitter Studentenraad 

– 9 december, 16.00 uur: oratie prof. dr. Emile Kolthoff 



17 



raad


18 


19 



18 19 

18 19 

Studietips: training van het geheugen 

In deze rubriek geven regionaal voorlichters Gijske Meijerink (rechts 

op foto) en Eva von Stockhausen (links op foto), beiden regio Randstad, 

advies over hoe je meer generieke studievaardigheden – zoals 

concentratie, planning, tentamen doen – op succesvolle wijze kunt 

ontwikkelen. Deze keer: training van het geheugen. 

te trainen. Er zijn verschillende methodes 

om het geheugen te trainen. Dat kan met 

computerspelletjes als Brain Training, maar 

er bestaan ook andere manieren. Eigenlijk 

bestaan geheugentechnieken al heel lang. 

De Romeinen gebruikten ze al, zodat ze hun 

lange voordrachten konden onthouden. 

Hun methode wordt ook nog volop in deze 

tijd gebruikt en is bekend als de loci-methode. 

Verschillende onderzoeken hebben 

aangetoond dat deze methode bijzonder 

goed werkt. 

Loci-methode & acroniemmethode 

Bij de loci-methode koppel je informatie 

die je wilt onthouden aan vaste objecten. 

Bijvoorbeeld bij het bestuderen van 

een hoofdstuk, koppel je elk thema, elk 

steekwoord aan een voorwerp dat in je 

woonkamer of studeerkamer staat. Door 

dit te doen, activeren de objecten de informatie 

die je wilt onthouden. Wanneer je 

dan naderhand het geleerde weer naar boven wilt 

halen, maak je opnieuw een tocht door je kamer 

en je zult zien dat al de opgeslagen informatie over 

het bestudeerde hoofdstuk snel en makkelijk terug 

te vinden is in het langetermijngeheugen. 

Bij de acroniemmethode maak je een woord of een 

zin van de eerste letters van de items die je wilt 

onthouden. Van dat woord kun je dan een beeld 

vormen, hiervan is bekend dat dat beter wordt 

opgeslagen in het geheugen. Een voorbeeld hiervan 

vind je in het boek Haal meer uit je hersenen 

van Mark Tigchelaar: ‘Om de vier productiefactoren 

Kapitaal, Arbeid, Natuur, Ondernemingsactiviteit te 

kunnen onthouden, kun je je een KANO voorstellen’. 

Neem maar eens de proef op de som met deze 

twee voorbeelden! Succes met de studie! 

Wil je bovenstaande maar ook andere methodes 

eens goed onder de knie krijgen, dan is het volgen 

van een Workshop Geheugentraining een aanrader. 

Kijk voor meer informatie hierover op Studiecoach 

(www.studiecoach.ou.nl). 

Werking van het geheugen 

Waar zou een mens zijn zonder zijn of haar 

geheugen? Zonder geheugen zou je geen 

herinneringen hebben en zou je dus niets 

kunnen leren. Onze herinneringen worden 

opgeslagen in het korte- en het langetermijngeheugen. 

Wanneer het gaat om het 

terughalen van pas geleerde dingen, gaat 

het om het kortetermijngeheugen. Is het 

materiaal al eerder opgeslagen, dan wordt 

het teruggehaald vanaf het langetermijngeheugen. 

Beide spelen een belangrijke 

rol, maar bij het leren is vaak van belang 

dat informatie voor langere tijd opgeslagen 

wordt. 

Kun je het geheugen verbeteren? 

Kun je met training je geheugen oftewel 

je ‘hersenleeftijd’ verbeteren? Ja dat kan 

inderdaad. Zolang je hersenen uitdagingen 

hebben, blijven ze actief. Je geheugen 

verbeteren doe je dus eigenlijk door ze 

Zittende studenten kunnen Special downloaden 

Herziene herdruk Modulair Special 

Eind september is de (bescheiden) herziene 

herdruk verschenen van de Modulair 

Special, die (alleen) bestemd is voor nieuwe 

studenten. In de Special kunnen nieuwkomers 

lezen over de belangrijkste eerste 

stappen die zij moeten zetten om te starten 

met de studie, zoals het verkrijgen van toegang 

tot alle online diensten. Ook maken zij 

kennis met gremia zoals de Studentenraad, 

hun faculteit of het College van bestuur. 

Namens laatstgenoemd gremium stelt rector 

prof. mr. Anja Oskamp in haar welkomstwoord: 

‘Laat je leiden door je interesses.’ 

Bescheiden herdruk wil hier zeggen met 

handhaving van het huidige format, maar 

met aanzuivering van errata of personele 

wijzigingen, zoals het aantreden begin 

dit jaar van de nieuwe rector. Ook zijn er 

een aantal quotes van studenten-met-foto 

vervangen. Op de cover prijkt echter nog 

steeds het fotogenieke kwartet van de 

Rieu-musici, die opnieuw graag hun medewerking 

wilden verlenen (drie zijn nog 

enthousiast aan de studie, één is inmiddels 

gestopt). Daarmee zijn overigens nog niet 

alle personele wijzigingen verwerkt, want 

er zal ook nog een nieuwe collegevoorzitter 

en Studentenraad aantreden. Daarom 

zal het format van de Special in het voorjaar 

2012 opnieuw tegen het licht worden 

gehouden. 

Zittende studenten kunnen de Modulair 

Special (pdf) downloaden via het linkermenu 

in e-Modulair: www.ou.nl/modulair. 

Zo omvat de Special ook een (kort) academisch 

woordenboek. 

Modulair Special 

2 3 




2 STARTEN 

3 COLUMN 

4 COLLEGE VAN BESTUUR 

5 UNIVERSITEIT 

6 ONLINE DIENSTEN 

8 OVERIGE DIENSTEN 

in de sPeCiAL 

4 

13 

Rector prof. mr. Anja Oskamp 

‘Laat je leiden door 

je interesses’ 

Prof. dr. Els Boshuizen 

‘Zoek studiemaatje’ 



Problemen met registreren of 

inloggen? 

Wij helpen u graag, neem gerust 

contact op met Service en informatie, 

telefoon: 045-5762888. 

Bereikbaar op: 

– maandag, 10.00-16.30 uur 

– dinsdag, woensdag, donderdag, 

vrijdag 9.00-16.30 uur 

starten met st deren inh ud c lumn 

STUDENTEN 

STUDENTEN 

Oosterse wĳsheden 

voor beginners 

Het is al ruim tien jaar geleden dat ik begon te studeren. 

Klinkt tien jaar u als een eeuwigheid in de oren? Denkt u 

misschien: mĳn hemel, waar ben ik aan begonnen? Ik kan 

u geruststellen. Mĳn tien studiejaren vlogen voorbĳ en ik 

hield het bĳna zonder problemen vol. Ik weet niet met welk 

idee u aan de studie begint, maar ik begon met knikkende 

knieën. Ik had al eens een cursus ‘Leren gitaarspelen’ 

besteld, en ik geloof dat ik slechts 3 van de 104 lessen 

gedaan heb. Twee jaar lang bleef er wekelĳks een pak 

komen en het enige wat ik eraan overhield was een enorm 

schuldgevoel. Eerlĳk gezegd verwachtte ik dat het bĳ de 

studie van de Open Universiteit net zo zou gaan. Daarom 

had ik eerst maar eens voor één vak ingeschreven. Dat liep 

echter prima: het studiemateriaal was uitstekend, ik bleek 

geheel onverwacht over zitvlees te beschikken én ik vond 

het geweldig interessant! Toen voorzichtig voor twee modulen 

ingeschreven. Toen drie, en tot mĳn verbazing lukte 

dat allemaal. Vervolgens schreef ik in voor zes, en zowaar, 

dat lukte ook. En zonder dat ik het in de gaten had, regen 

de vakken zich aaneen en had ik mĳn bachelor. Natuurlĳk: 

het liep niet altĳd van een leien dakje. Maar met hulp van 

de studie-begeleider en medestudenten zette ik gewoon het 

ene voetje voor het andere en alles kwam goed. Dat doet me 

denken aan een paar Oosterse wĳsheden: ‘Ook een reis van 

duizend mĳl begint met de eerste stap’ en ‘Het plezier zit 

‘m niet (alleen) in het behalen van het doel, maar ook in de 

reis er naartoe.’ Mĳn studie is altĳd een bĳzonder plezierige 

reis geweest. Ik hoop dat u dat ook zal ondervinden nu u de 

eerste schreden op het studiepad zet. Heel veel succes 

gewenst! 

Stuutje van Vulpen 

c 

André Rieu-studentes Kalki, Els, Lara en Linda 

‘Bij onregelmatige baan 

past studie uitstekend’ 

10 STUDENT 

11 STUDIECENTRA 

12 FACULTEITEN 

14 STUDENTENRAAD 

15 STUDENTENVERENIGINGEN 

16 ACADEMISCH ABC 

Stap 2 Registreren 

voor Studienet/ 

Studiemail 

Ga naar http://studienet.ou.nl: 

– Klik in het linkermenu op ‘Geen account?’ 

– Kies in het volgende scherm ‘Ik heb al 

een studentnummer’ 

– Alle velden die gemarkeerd zijn met 

een sterretje (*) zijn verplicht 

– Klik hierna op ‘Maak account’ 

U logt gelijk in op Studienet. 

Voor Studiemail kunt u nog niet inloggen. 

U dient deze eerst te accepteren, zie 

stap 4. 

Overigens gebruiken de faculteiten 

Informatica en Onderwijswetenschappen 

(ook) de portal http://www.openu.nl. 

Stap 1 Controleer uw 

studiemateriaal 

Kijk of de inhoud van uw pakket overeenkomt 

met de paklijst. Ontbreekt er 

iets? Neem dan binnen twee weken 

contact op met Service en informatie. 

De diensten waarnaar de hierna te 

nemen stappen (2 t/m 4) leiden, worden 

nader toegelicht op pagina 6 en 7. 

Stap 3 Aanmelden bij 

mijn account 

Ga naar www.ou.nl/mijnaccount en klik 

op ‘Registreren’. 

Vul eenmalig uw gegevens in bij optie 

B. Voor u verder kunt, moet u wel eerst 

studiemail accepteren of weigeren, 

zie stap 4. 

U heeft zich al geregistreerd? 

Dan kunt u meteen inloggen op 

www.ou.nl/mijnaccount. 

Is uw gebruikersnaam niet uw studentnummer, 

dan kunt u dit wijzigen bij 

‘mijn login gegevens’. Voor u verder 

kunt, moet u wel eerst studiemail 

accepteren of weigeren, zie stap 4. 

Wachtwoord vergeten? 

Uw hinttekst voor uw wachtwoord 

vraagt u op via ‘wachtwoord vergeten?’ 

Mocht dit niet lukken, neem dan 

contact op met Service en informatie. 

Stap 4 Accepteren of 

weigeren van studiemail 

Accepteren 

– Ga naar www.ou.nl/mijnaccount. 

– De pagina ‘Registeren studiemail’ verschijnt. 

– Selecteer de optie ‘Ja, ik wil een studiemailadres 

en ga akkoord met de voorwaarden’. 

– Klik op ‘versturen’. 

– Log in op http://mail.studie.ou.nl of http://mail. 

studie.openuniversiteit.be (Vlaamse studenten). 

U gebruikt hiervoor dezelfde inloggegevens als 

voor Studienet (zie stap 2). 

– Typ de gegeven tekens over en lees de 

voorwaarden. 

– Klik op ‘Ik ga akkoord. Maak mijn account’. 

Weigeren 

– Ga naar www.ou.nl/mijnaccount. 

– De pagina ‘studiemail aanmaken’ verschijnt. 

– Selecteer de optie ‘Nee, ik wil geen studiemailadres. 

Ik blijf gebruikmaken van mijn eigen 

e-mailadres’. 

– Klik op ‘versturen’. 

– Controleer het vervangende e-mailadres. 

– Klik op ‘terug naar mijn account’ als het adres 

juist is. Vul anders een ander e-mailadres in 

en klik op ‘wijzigen’. 

Rector magnificus Anja Oskamp heet u welkom 


4 5 




’Laat je leiden door 


Het College van bestuur: op de foto hierboven prof. mr. Anja Oskamp (rector 

magnificus), op de foto hieronder drs. ing. Cees Brouwer (vice-voorzitter). 

De functie van collegevoorzitter was bij het ter perse gaan vacant. 

Open universiteit: regels en rituelen 

Natuurlijk kent ook de Open Universiteit typische academische 

gewoonten zoals de opening van het academisch 

jaar en de viering van de dies natalis. Er is een College 

van bestuur en er zijn faculteiten met decanen, hoogleraren 

en docenten. Er wordt academisch onderwijs 

gegeven en wetenschappelijk onderzoek verricht. 

Laten we beginnen bij het College van bestuur. Dat bestaat uit de 

collegevoorzitter (vacant), de rector magnificus mw. prof. mr. Anja 

Oskamp, en drs. ing. Cees Brouwer, plaatsvervangend voorzitter. 

Gezamenlijk vertegenwoordigen zij de Open Universiteit (OU) bij 

de overheid, in de VSNU en in diverse maatschappelijke platforms. 

Verder hebben zij ieder een eigen portefeuille. De collegevoorzitter 

neemt binnen de huidige taakverdeling (o.a.) de woordvoering, 

samenwerking met universiteiten en overleg met de Ondernemingsraad 

voor zijn rekening. De portefeuille van Anja Oskamp 

omvat vooral onderwijs en onderzoek, accreditatie, internationale 

samenwerking en academische aan-gelegenheden. Zij is ook het 

eerste aanspreekpunt voor de Studentenraad. Cees Brouwer ‘doet’ 

onder meer studentenvoor-zieningen, financiën en marketing. 

Boven het college staat de Raad van toezicht met belangrijke 

bevoegdheden zoals goedkeuring van het instellingsplan, de 

begroting en de jaarrekening. Dit gremium legt verantwoording af 

aan de minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Dan de 

faculteiten. De OU telt er zes, plus nagenoeg identiek, een onderwijsinstituut. 

Daar zwaaien decanen de scepter.Onder hun leiding 

wordt ons onderwijs ontwikkeld en gedoceerd. Elke faculteit heeft 

een wetenschappelijke staf, bestaande uit gespecialiseerde universitaire 

(hoofd)docenten en hoogleraren. 

Onderwijs én onderzoek 

Bij de OU staat onderzoek vooral in dienst van het onderwijs. 

Het onderwijskundig en onderwijstechnologisch onderzoek vindt 

plaats bij het Centre for Learning Sciences and Technologies 

(CELSTEC). Dat onderzoek gaat vooral over de vraag hoe kennis kan 

worden overgedragen met moderne elektronische leermiddelen en 

leeromgevingen. Daarnaast verricht het Netherlands Laboratory for 

Lifelong Learning (NELLL) onderzoek naar leven lang leren. 

In samenwerking met deze kenniscentra vindt er tevens onderzoek 

plaats in het eigen vakgebied van de faculteiten, ook wel 

aangeduid als disciplinair onderzoek. Daarbinnen krijgt ook het 

afstudeeronderzoek een plaats. Binnen dit klimaat van (promotie-) 

onderzoek past tevens een toenemende participatie van aio’s en 

buitenpromovendi. Een bijzondere rol in het faciliteren van onderzoek 

is weggelegd voor de Graduate School. Overigens heeft in 

het bijzonder de accreditatiewetgeving forse impulsen aan het 

onderzoek gegeven. Hierin is o.a. geregeld dat opleidingen moeten 

zorgen voor een goede verwevenheid van onderwijs en onderzoek. 

De Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) hanteert 

dit als één van de beoordelingscriteria voor accreditatie. Alleen 

geaccrediteerde opleidingen komen in aanmerking voor overheidsfinanciering 

en hebben het recht erkende diploma’s uit te reiken. 

De OU draagt ook bij aan de professionalisering van leraren. Die 

taak wordt uitgevoerd door het Ruud de Moor Centrum (RdMC) 

– genoemd naar een van de belangrijkste grondleggers van de 

OU. In samenwerking met instellingen en scholen ontwikkelt het 

RdMC producten en diensten voor flexibilisering van opleiding en 

nascholing, competentiegericht onderwijs en leren op de werkplek. 

Zo participeert de OU in het project Wikiwijs: een nationale infrastructuur 

van online lesmateriaal voor het algehele onderwijs. Tot 

slot: als alle universiteiten valt de OU onder de Wet op het Hoger 

onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek. Die WHW regelt zaken 

als onderwijs, bestuur, bekostiging en medezeggenschap. Zo is op 

centraal niveau de Studentenraad actief. Zij behartigt de belangen 

van studenten, onder meer door het College van bestuur te adviseren 

over voorzieningen zoals studiebegeleiding en studiecentra. 

Academische rituelen 

In september openen universiteiten het academisch jaar. Omdat 

je bij de OU het gehele jaar door kunt starten, kunnen wij ons 

academisch jaar op een willekeurig moment openen. De viering 

van onze dies natalis – ‘geboortedag’ – vindt wél steeds in 

september plaats. Tijdens die academische zitting gaat de rector 

magnificus het corps van hoogleraren voor. Vanzelfsprekend in 

toga! Er wordt dan een actueel wetenschappelijk thema belicht. 

De diesviering krijgt bij een lustrum of een ander gedenkwaardig 

moment extra cachet door uitreiking van de graad ‘doctor honoris 

causa’ aan mensen met wetenschappelijke of maatschappelijke 

verdiensten. Zo kenden wij een eredoctoraat toe aan o.a. Jo 

Coenen (architect), Geert van Istendael (schrijver) en de voormalige 

en huidige SER-voorzitters (en top-bestuurders) Herman Wijffels 

en Alexander Rinnooy Kan. Andere academische zittingen zijn de 

oratie, een rede waarbij een hoogleraar zijn/haar ambt aanvaardt, 

of de promotie waarbij de doctorandus of master zijn/haar proefschrift 

verdedigt om vervolgens de doctorsgraad te verkrijgen. 

Ook ú bent nu lid van onze universitaire gemeenschap. Net als 

zo’n 25.000 andere Nederlandse en Vlaamse studenten. U kunt 

studeren uit passie of om maatschappelijk vooruit te komen. 

Als de academische bul uw ultieme doel is, dan ligt een pad van 

volharding voor u, tot op het feestelijke moment van de diplomauitreiking. 

Zo’n 7.500 alumni gingen u al voor: doctorandussen, 

meesters, ingenieurs en, sinds de invoering van het internationale 

BaMa-stelsel (2002), bachelors en masters. 

llege van bestuur 

c 

Hoe ziet uw gemiddelde werkweek eruit? 

‘Ik heb helemaal geen gemiddelde werkweek, iedere week is 

compleet anders! Als rector wil ik overzicht hebben op wat er 

allemaal op de universiteit en daarbuiten gebeurt. Het is belangrijk 

dat ik weet wat er speelt. In de praktijk betekent dat veel lezen 

en praten en ja, ook heel veel vergaderen. Met medewerkers, 

studenten en collega’s van andere universiteiten in binnen- en 

buitenland. Naast mijn bestuurlijke taken, heb ik als rector 

magnificus ook een ceremoniële rol: zo leid ik academische 

zittingen, vooral bij de oraties van onze nieuwe hoogleraren.’ 

Komend van een traditionele universiteit kunt u als geen 

ander vergelijken. Wat valt u in het bijzonder op? 

‘Ik was decaan van de faculteit der Rechtsgeleerheid van de 

Vrije Universiteit in Amsterdam. Daar zie je overdag overal 

studenten rondlopen, veel jonge mensen. Dat is hier natuurlijk niet. 

Door ons afstandsonderwijs is het meestal niet nodig om naar de 

universiteit te komen. En onze studenten zijn gemiddeld ook wat 

ouder en combineren de studie met een baan. Daar houden we in 

de onderwijsprogramma’s ook rekening mee.’ 

Welke betekenis heeft leven lang leren voor u persoonlijk? 

‘Ik ben nooit gestopt met leren, ik leer nog steeds elke dag. Als 

wetenschapper ben je voortdurend bezig om nieuwe kennis over 

je vakgebied te ontwikkelen, de grenzen te verleggen. Daarvoor 

bestaan geen formele cursussen, die maak je zelf voor anderen. 

Maar buiten mijn wetenschapsgebied heb ik natuurlijk ook cursussen 

gevolgd, vooral op het gebied van management en bestuur.’ 

Wat wilt u beginnende studenten vooral meegeven? 

‘Laat je leiden door je interesses en leer te houden van je 

vakgebied. Laat je niet ontmoedigen door een “moeilijk” vak, of 

wanneer een vak wat minder leuk is. Ik heb gemerkt dat als je 

bereid bent om je ergens in te verdiepen, het onderwerp gaandeweg 

steeds interessanter wordt en de voldoening groter!’ 

Annette van Liere MSc (54) 

afgestudeerde onderwijswetenschappen 

‘Ik deed onderzoek naar preventie van 

schoolverzuim. Zo’n scriptieproces is geen 

sinecure, zeker het verwerken en analyseren 

van data. Mijn belangrijkste conclusie is 

dat scholen zich ten aanzien van verzuimbeleid 

specifieker moeten richten op het 

consequent pedagogisch handelen. Nu is 

het nog teveel gericht op regels en sancties. 

Met die boodschap ga ik nu scholen 

benaderen. Ik mocht mijn bevindingen ook 

al presenteren tijdens de Onderwijs 

Research Dagen in Maastricht én een vergelijkbare, 

mondiale bijeenkomst in Exeter, 

Engeland. Daar ben ik wel trots op.’ 

” 

“ 

Tekst: Frans Bogaert 



6 7 




nline diensten 

Lex Hegt (45) bachelorstudent 

Informatica 

‘Ik ben bij de OU beland door de aanstekelijke 

verhalen van een collega. 

Zelf werk ik al twintig jaar als applicatiebeheerder, 

ook voor het ministerie 

van Buitenlandse Zaken. Na mavo en 

havo volgde ik enkele korte opleidingen, 

maar de stormachtige ontwikkelingen 

in de informatietechnologie 

eisen dat je bijblijft. Je kunt zelf dan 

wel vinden dat je een hbo-niveau 

hebt, maar een werkgever kijkt toch 

ook vaak naar een titel.’ 

” 

Studiemail 

Wij bieden u een eigen studiemailadres. Dat heeft enkele voordelen. 

Ten eerste ontvangt u alle e-mails over uw studie op één 

adres. Ten tweede krijgt u toegang tot websites en digitale 

bronnen die u nodig heeft voor uw studie. In de toekomst 

gebruiken wij voornamelijk Studiemail voor de communicatie met 

onze studenten. Uw studiemailadres ziet er als volgt uit: 

voorletters.achternaam@studie.ou.nl. 

Studenten met de Belgische nationaliteit krijgen: 

voorletters.achternaam@studie. 

openuniversiteit.be. 

Zie ook www.ou.nl/studiemail. 

Teksten: Ramona Ghijsen 

Studienet 

Studienet is de elektronische leeromgeving van de Open 

Universiteit. U kunt hier uw eigen werkplek inrichten, u vindt 

er veel praktische informatie en nuttige links. Bovendien is het 

de plaats waar u in contact kunt komen met medestudenten 

en docenten. Voordat u kunt inloggen op Studienet, moet u zich 

eerst registreren bij geen account op: http://studienet.ou.nl. 

Overigens gebruiken de faculteiten Informatica en Onderwijswetenschappen 

(ook) de portal http://www.openu.nl. 

Mijn werkplek 

Uw algemene pagina met mededelingen over uw cursussen, 

handige links, uw studieplanning en bibliotheekfaciliteiten. 

Faculteit 

Hier vindt u allerlei informatie en nieuws over uw faculteit, bijvoorbeeld 

over onderzoek, medewerkers, commissies en mentoraat. 

Cursussen 

Achter dit tabblad ziet u voor welke cursussen u bent ingeschreven 

én de volledige cursuscatalogus. U kunt hier als gast een kijkje 

nemen in de cursussen waarvoor u geen inschrijfrechten heeft. 

Community 

Achter dit tabblad ziet u de community’s waarvoor u bent geautoriseerd 

en de organisatiecatalogus. Hier kunt u als gast een kijkje 

nemen in de community’s waarvoor u geen autorisatie heeft. Ook 

vindt u hier de algemene (niet cursusgebonden) discussiegroepen. 

Content 

Hier heeft u toegang tot uw persoonlijke virtuele harde schijf. 

U kunt er (veilig) documenten opslaan en delen met docenten. 

Help 

Onder de link ‘Studienet’ vindt u uitleg over de functionaliteiten 

van Studienet en hoe u deze gebruikt. Mocht u nog vragen hebben 

dan kunt u deze via het formulier stellen aan de Serviceafdeling 

(zie ook pagina 9; red.). 

Mijn account 

Op www.ou.nl/mijnaccount kunt u uw studiepad (van nog af te 

ronden cursussen) bekijken, kunt u zich inschrijven voor cursussen 

en u online aanmelden voor tentamens. 

Volgt u een bacheloropleiding, masteropleiding of een schakelprogramma, 

dan komen uw resultaten in het Studieresultatensysteem 

(SRS). Daardoor kunt u zelf online zien, welke cursussen u 

al afgerond heeft, waar u mee bezig bent en wat u nog moet doen. 

Ook eventuele vrijstellingen worden hierin verwerkt. Uw studiepad 

is steeds actueel en gebaseerd op de Onderwijs- en examenregeling 

(OER) van het lopende academisch jaar. 

Marja de Jong (65), masterstudent 

cultuurwetenschappen 

‘Door mijn fysieke beperkingen als gevolg 

van reuma is studeren aan de Open 

Universiteit ideaal. Je zit niet 

vast aan colleges of werkgroepen 

en je kunt aan de 

studie gaan als het jou uitkomt. 

Toen ik begon, was de reuma 

redelijk gestabiliseerd en kon ik 

door de studie mijn zinnen wat 

verzetten. Mijn man meent dat 

de studie een positieve invloed 

op mijn ziekte heeft gehad.’ 

” 

“ 

Studieplanner 

Een goede studieplanning is belangrijk. Met behulp van de 

Studieplanner kunt u uw studie overzichtelijk indelen. Als u 

aangeeft hoeveel uur per week u wilt studeren, ziet u meteen 

wanneer u klaar bent voor het afleggen van een tentamen. 

Andersom plannen kan ook; als u op een bepaalde datum uw 

cursus wilt afronden, berekent de Studieplanner hoeveel uur per 

week u aan uw studie moet besteden. U kunt meerdere cursussen 

tegelijk plannen. De resultaten worden getoond in een overzichtelijk 

tijdschema, dat bij elke wijziging aangepast wordt. Ook is het 

mogelijk om een studieonderbreking (vakantie) in te stellen. Het is 

mogelijk om meerdere planningen te maken of om voorbeeldplanningen 

van uw faculteit te gebruiken. U vindt de Studieplanner 

via ‘Mijn account’ of het ‘Studiepad’. 

Inschrijven voor cursussen 

Vanuit uw studiepad kunt u zich ook online voor een (of meer) 

cursus(sen) inschrijven. Achter elke cursus die u nog moet volgen 

en waarvoor u niet ingeschreven bent, staat een link ‘inschrijven’. 

Achter het tabblad ‘Algemeen’ van uw studiepad vindt u uitleg 

en tips. 

Online aanmelding voor tentamens 

(Mijn tentamenaanmeldingen) 

U kunt zich aanmelden voor computergebaseerde tentamens, 

schriftelijke en mondelinge tentamens. U ziet voor welke cursussen 

u nog tentamen kunt doen, en per cursus ziet u waar en 

wanneer u tentamen kunt afleggen. Na verzending van uw aanmelding 

krijgt u per e-mail een ontvangstbevestiging en kunt u 

de status van uw aanmelding volgen. Als u zich toch schriftelijk 

wilt aanmelden, dan kan dat ook. Uitgebreide informatie over 

tentamenvormen en tentamenprocedures vindt u op www.ou.nl/ 

tentamen. 

“ 


8 9 




Studiecoach 

Nicky Jansen is uw digitale Studiecoach: www.ou.nl/studiecoach. 

Zij introduceert de onderwerpen op de site, zoals Timemanagement, 

MC-Tentamentraining, Mondeling Presenteren, Schriftelijk 

Presenteren, Mindmappen, Meditatie en het vinden van Wetenschappelijk 

informatie. Het is een levendige boel op de Studiecoach 

met tests, trainingen, oefeningen en interessante links. 

Verder kunt u zich er ook inschrijven voor identieke workshops 

die in het land worden georganiseerd. Ga dus gauw kijken. 

De Studiecoach is beslist een bezoek waard! 

Online bibliotheek 

Als student van de Open Universiteit, met geldige inschrijfrechten, 

kunt u gebruikmaken van de digitale bibliotheek: www.ou.nl/ub. 

U kunt ook direct inloggen via Studienet. Via deze portal heeft u 

online toegang tot een groot aantal digitale bronnen. Met behulp 

van diverse zoekmachines, informatiebestanden en E-journals kunt 

u wetenschappelijke artikelen zoeken en raadplegen. Daarnaast 

vindt u serviceberichten, veelgestelde vragen en de 24-uurs ondersteuning 

Ask Your Librarian. Bent u voor het eerst op de site, bekijk 

dan de instructievideo met een uitleg over de zoekmogelijkheden 

op Studienet of de Studiecoach. Gaandeweg zal de collectie worden 

uitgebreid. De portal is tot stand gekomen in nauwe samenwerking 

met de Universiteitsbibliotheek Maastricht. 

Bachelormentoraat 

Als u een bacheloropleiding volgt, bieden wij u een extra service 

aan: het bachelormentoraat. Wij doen dit naar aanleiding van 

signalen van studenten dat zij het prettig vinden als de Open 

Universiteit hun studievoortgang actiever volgt. Concreet houdt 

het bachelormentoraat in dat wij vanaf het begin van uw studie 

regelmatig contact met u opnemen. Vaak gebeurt dit per e-mail, 

bijvoorbeeld naar aanleiding van een tentamen. Maar ook kan een 

onderwijsadviseur of mentor telefonisch contact met u opnemen 

over de voortgang van uw studie. 

Workshops 

In het hele land worden in de studiecentra workshops verzorgd die 

het studieproces helpen ondersteunen. Hieronder bespreken we 

enkele bijeenkomsten. Kijk voor meer workshops, data, plaatsen en 

aanmelding op Studiecoach. 

Multiplechoice tentamen 

Een zeer praktische training om u wegwijs te maken in het tentamineringssysteem 

van de Open Universiteit. In diverse studiecentra 

wordt een multiplechoice-tentamentraining georganiseerd. U krijgt 

veel nuttige tips en informatie over: tentamens, voorbereiding, 

aanmelding, puntentelling en certificaten. Ook leert u de valkuilen 

herkennen in een multiplechoice tentamen. 

Mondeling presenteren 

Als u een mondelinge presentatie moet verzorgen, wilt u goed 

beslagen ten ijs komen. Dat gaat zeker lukken als u onze workshop 

Mondeling presenteren heeft gevolgd. Deze gaat over een goede 

voorbereiding, hoe u een goede inleiding maakt en hoe u omgaat 

met spanning en stress. De theorie komt aan bod en voor een paar 

medestudenten geeft u een presentatie. Daarna krijgt u feedback 

van de groepsleden. Zo kunt u dus oefenen in het hanteren van 

spanning, een goede presentatie opbouwen, en bruikbare en 

opbouwende feedback geven. Na de bijeenkomst krijgt u een 

reader met veel informatie over presenteren, zodat u ook thuis 

kunt oefenen. 

Tentamenvrees 

Wanneer heeft u voor een tentamen echt faalangst? Als paniek 

heftig toeslaat. Als angst u ernstig hindert. U heeft bijvoorbeeld 

een gespannen gevoel, hoofdpijn en nekpijn. U trilt en u zweet 

heel veel. Schrijf u dan in voor onze workshop Tentamenvrees. 

Timemanagement 

Veel mensen ervaren een tekort aan tijd. Tijd kunnen we echter niet 

managen, maar onszelf wel. In deze workshop krijgt u technieken 

aangereikt waarmee u heldere doelen en prioriteiten kunt stellen. 

Omdat het soms moeilijk is om je aan een planning te houden, 

krijgt u tips hoe u afleidingen kunt hanteren. 

verige diensten 

Mindmappen 

Mindmappen is een fantastisch hulpmiddel om uw studietaken 

te organiseren en uit te voeren. Het is een grafische techniek 

waarmee u informatie optimaal in kaart brengt, opneemt, vasthoudt 

en gebruikt. Het helpt u leren. Mindmappen sluit aan bij de 

werking van de hersenen. Mindmappen overbrugt als het ware de 

kloof tussen denken en schrijven. Ook bevordert het ‘t geheugen: 

hoe efficiënter je hersenen informatie op leren slaan, hoe groter 

de opslagcapaciteit! 

Vragen? 

Heeft u vragen? U kunt altijd – dat wil zeggen 24 uur per dag – 

terecht op www.ou.nl/vragen. Vindt u het antwoord niet, stuur 

dan een e-mail via het al genoemde webadres. 

Natuurlijk kunt u ons ook bellen. De medewerkers van Service en 

informatie staan graag voor u klaar om u te informeren, adviseren 

en te motiveren. U kunt bij hen terecht met al uw vragen over 

uw studie, verzendingen, (niet)bezorgen van Modulair, inschrijving, 

kosten, procedures en regelgeving. Telefoon: 045-5762888. 

Bereikbaar op: maandag 10.00-16.30 uur; dinsdag tot en met 

vrijdag 9.00-16.30 uur. 

Wilt u contact opnemen met uw studiecentrum (zie ook pagina 

11; red.): www.ou.nl/studiecentra. 

Meer inhoudelijke vragen over een cursus kunt u – in het kader van 

begeleide zelfstudie – voorleggen aan de desbetreffende docent. 

Zijn of haar contactgegevens staan op de cursussite van Studienet 

of in de studiegids van uw opleiding. 

OU-card 

Uw persoonlijke studentenpas. U ontvangt de OU-card binnen 

twee maanden na uw eerste inschrijving. Met deze studentenpas 

én uw Bewijs van inschrijving krijgt u gratis toegang tot alle 

universiteitsbibliotheken in Nederland. Vlaamse studenten 

ontvangen naast 

de OU-card een 

studentenkaart van de 

Vlaamse universiteiten. 

Zie ook www.ou.nl/ 

studentenpas. 

Studentenblad Modulair 

Modulair is het studentenblad van de Open Universiteit. Het is het 

blad voor achtergronden, interviews, opinie en debat. Zo komen 

in Modulair studenten en wetenschappelijk medewerkers aan het 

woord. Voorts vindt u er studienieuws uit de faculteiten en van de 

Commissie voor de examens. In elke editie worden de recent afgestudeerden 

genoemd. Modulair kent tevens een eigen website, met 

archief (www.ou.nl/modulair), van waaruit wekelijks een nieuwsbrief 

wordt verstuurd. 

Sonja de Marini (42), 

bachelorstudent psychologie 

‘Studeren met een studiemaatje is 

gezellig en motiveert op weg naar 

het einddoel. Bepaal hierin wel je 

eigen route en ritme. Anderen 

kunnen inspireren zolang je er niet 

van baalt als ze sneller gaan of 

betere cijfers halen. Ook kunnen 

gedurende de lange studie dingen 

gebeuren waardoor het even niet 

opschiet. Geef niet op! Alles wat je behaald 

hebt blijft liggen, dus je gaat er altijd op 

vooruit.’ 

” 

“ 

Stuey maakt een Mindmap in woord en beeld 


10 11 




dent 

diecentra 

de st 

st 

Pure belangstelling 

Voor Linda (37, altviool) vormt de studie Cultuurwetenschappen 

inmiddels een ware passie. ‘Ik kan ’s avonds soms zo blij zijn 

dat ik weer wat heb geleerd.’ Haar enthousiasme werkte aanstekelijk. 

Kalki (34, zangeres) doet ook Cultuurwetenschappen. 

Lara (32, viool) doet Psychologie en Els (34, viool) Managementwetenschappen. 

Sinds Linda de geest kreeg, waait er een intellectuele 

wind door het orkest. 

Linda is niet gaan studeren om haar positie op de arbeidsmarkt 

te verbeteren. ‘Absoluut niet, zolang André Rieu doorgaat, blijf ik 

in zijn orkest spelen. Als we op tournee zijn, zitten we uren in de 

bus en ook ’s ochtends hebben we tijd over. Gewoon een boek 

lezen, vind ik te vrijblijvend. ’ Met Kalki had ze al de gewoonte 

om musea te bezoeken. ‘Sinds de inleidende module lopen we al 

met veel meer kennis door een museum.’ Lara combineerde hbo 

Verpleegkunde met het conservatorium. ‘Voor Verpleegkunde 

moest ik alleen nog een stage en een scriptie. Toen ik bij André kon 

beginnen, was muziek de eerste keuze. De psychische kanten van 

de verpleegkunde ben ik overigens wel interessant blijven vinden.’ 

Inmiddels hebben de drie meiden elk zo’n tien modulen afgerond. 

Els heeft het over een andere boeg gegooid. Van het schakelprogramma 

restte haar nog slechts enkele modules om tot de 

master toegelaten te worden, maar ze is gestopt. Tussentijds heeft 

ze wel nog een diploma Medisch Secretariaat behaald. En eerder al 

haalde zij, tegelijk met haar conservatoriumopleiding, haar diploma 

Rechten.’ 

Discipline 

Al die eerdere studies ten spijt, was het toch wennen om weer 

Studiecentrum in het kort 

De Open Universiteit beschikt over een netwerk van studiecentra 

in Nederland (16) en Vlaanderen (6). U kiest zelf welk studie- 

centrum u wanneer en waarvoor wilt bezoeken. De studiecentra 

zijn vaak ook ’s avonds en op zaterdag geopend. 

Meer informatie vindt u op: www.ou.nl/studiecentra. 

In de studiecentra kunt u zoal terecht voor: 

– begeleidingsbijeenkomsten van faculteiten voor cursussen 

en practica 

– (online) tentamens afleggen 

– bibliotheek met al het studiemateriaal van de Open Universiteit 

– contact met studiebegeleiders 

– formulieren die u nodig hebt voor uw studie 

– mentoren die u antwoord geven op vragen over de 

(voortgang van de) studie 

– workshops en trainingen die u studievaardigheden 

bijbrengen 

– bijeenkomsten van studentenverenigingen. 

‘Geleerd onze 

tijd efficiënt 

te gebruiken’ 

Als de bus van het Johann Strauss Orkest in de 

Verenigde Staten onderweg is naar de volgende 

concerthal, zijn Els Mercken, Lara Meuleman, Kalki 

Schrijvers en Linda Custers (vlnr op foto) verdiept in 

hun studieboeken. Jaarlijks reizen ze enkele maanden 

– ruim 100 optredens – met André Rieu en 55 andere 

musici over alle continenten en spelen in grote zalen 

of geven megaconcerten. Naast Europa staan 

Australië, Amerika, Nieuw-Zeeland, Zuid-Afrika 

en Mexico op het programma. ‘Bij zo’n onregelmatige 

baan past een studie aan de Open Universiteit 

uitstekend.’ 

achter de boeken te zitten. ‘In het begin had ik moeite om me te 

concentreren’, zegt Lara. ‘Ik moest een hoofdstuk soms twee keer 

lezen. Nu gaat het vanzelf.’ Ze maken ook gebruik van de oefentoetsen, 

ook om meer zelfvertrouwen te krijgen. ‘Moet ik nog meer 

kennen, leer ik niet te veel details’, vroeg Linda zich af. Discipline is 

hen volgens Kalki met de paplepel ingegoten. ‘Het is niet zo dat je 

na je middelbare school besluit om een instrument te gaan spelen. 

Ik begon al op mijn achtste met de cello en dan oefen je elke dag. 

Dat wordt meer als je naar het conservatorium wilt. Discipline komt 

dan vanzelf.’ Linda: ‘Op het conservatorium heb je één uur per 

week les in je hoofdvak. Een week daarna moet je laten zien wat je 

op je instrument geleerd hebt. Niemand die je stimuleert om in die 

week consequent te oefenen.’ 

Geen druk 

Voor Linda is er een wereld opengegaan. ‘Ik zuig de informatie 

bijna van de bladzijden af.’ Belangstelling en gedrevenheid zijn 

volgens haar belangrijke succesfactoren. ‘Cultuurwetenschappen 

zie ik als algemene ontwikkeling. Voorlopig plan ik één module per 

twee maanden, dan heb ik na tweeënhalf jaar mijn propedeuse.’ Zo 

denkt Kalki er ook over: ‘Ik heb kortetermijndoelen.’ Ook Lara kijkt 

niet ver vooruit, hoewel ze vage plannen heeft voor een doctoraalscriptie 

over werkdruk in beroepsorkesten. 

Wat de studie minder eenzaam maakt, is dat de vier leven in een 

orkest dat een hechte groep vormt. ‘We reizen samen, we ontbijten 

samen en treden met elkaar op.’ Volgens Kalki zijn ze meer dan 

gewone collega’s: ‘We kunnen niet om elkaar heen en delen lief en 

leed. Zo stimuleren we elkaar om de ‘rest-uren’ nuttig te besteden. 

Er is genoeg tijd om tussendoor een studieboek te pakken. We 

hebben geleerd onze tijd efficiënt te gebruiken.’ 

Dit artikel is een verkorte versie van een interview in Modulair (juli 2009). 

Tekst: Paul Troost, beeld: Peter Strelitski 

Gerard Scheffrahn (46), MSc managementwetenschappen 

‘Als projectmanager ben ik verantwoordelijk 

voor de aanleg van een deel van de roemruchte 

Noord/Zuidlijn, de nieuwe metrolijn 

van Amsterdam. Naast deze, zeer drukke baan, 

is het me gelukt een wo-studie af te ronden. 

Voor mijn afstudeeronderzoek bleef ik dicht 

Diepenbeek 

Brussel 

= Studiecentrum Nederland 

= Studiecentrum Vlaanderen 

Den Haag 

Alkmaar 

Leeuwarden 

Groningen 

Emmen 

Zwolle 

Enschede 

Amsterdam 

Utrecht 

Rotterdam 

Nijmegen 

Breda 

Vlissingen 

Gent 

Kortrijk 

Eindhoven 

Heerlen 

Leuven 

Antwerpen 

Almere 

Mentor voor stut en steun 

Via een studiecentrum kunt u altijd advies vragen aan een 

mentor van uw faculteit. Telefonisch, via e-mail of in een persoonlijk 

gesprek. Drs. Wouter Steffelaar is voor Amsterdam en Alkmaar 

mentor namens de faculteit Cultuurwetenschappen. ‘Heb je praktisch 

advies nodig’, zegt hij, ‘bijvoorbeeld bij het plannen van je 

studie? Of zijn er persoonlijke omstandigheden die invloed hebben 

op je studie en wil je daarover praten? Neem dan gerust contact op 

met één van ons.’ 

Workshops en trainingen 

Mark Marees is hoofd van de regio Noordwest (Amsterdam, 

Alkmaar). Hij vertelt: ‘In onze studiecentra kun je andere studenten 

leren kennen. Ook zijn er regelmatig workshops en trainingen waar 

je nuttige informatie en vaardigheden opdoet. Een succesvolle en 

drukbezochte workshop is die voor multiplechoice tentamens. Die 

training helpt je bij zowel het studeren voor een tentamen als het 

afleggen ervan.’ 

Tekst: Eva von Stockhausen 

” 

“ 

bij mijn beroepspraktijk. Ik heb in mijn scriptie geconstateerd 

dat het leergedrag van een projectteam significante invloed 

heeft op haar prestaties. Niets dan lof voor mijn studie- 

begeleidster die steeds de tijd nam om mijn vragen 

te beantwoorden en mee te denken.’ 

Marije van Winden LLM (28), 

afgestudeerde rechtsgeleerdheid 

‘Bij de gemeente waar ik werk, bleek dat 

we niet goed uit de voeten konden met het 

onderwerp planschade: stel je hebt vanuit 

je woonkamer een fraai panorama, maar er 

worden huizen gebouwd. Ik wist dus waar 

mijn scriptie over moest gaan. 

Ik zag er best wel tegenop doordat 

het ‘t sluitstuk moest worden van 

een lang studietraject van mavo, 

mbo, hbo-rechten en de womaster. 

Sinds mijn afstuderen ben 

ik diverse keren benaderd voor 

mijn specialisatie, ook door een 

advocatenkantoor. Dat zie ik als 

een groot compliment.’ 

Zes faculteiten en een (zevende) onderwijsinstituut zijn verantwoordelijk voor het onderwijs en vakgebonden 

onderzoek. Studenten kunnen rekenen op diverse vormen van begeleiding. Vooral landelijke studiedagen bieden 

de mogelijkheid tot binding met de faculteit. 

fac lteiten onderwijs en onderzoek 

Alle faculteiten verzorgen (minimaal) een 

bacheloren een aansluitende master- 

opleiding: Cultuurwetenschappen, Informatica, 

Managementwetenschappen, 

Natuurwetenschappen, Psychologie en 

Rechtswetenschappen. De zevende ‘faculteit’ 

is het onderwijsinstituut Onderwijswetenschappen 

met één masteropleiding. 

Hierna zullen we gemakshalve spreken over 

faculteiten. 

Wetenschappelijke staf 

Aan het hoofd van een faculteit staat de 

decaan. Hij of zij beschikt over een wetenschappelijke 

staf die onderwijs ontwikkelt 

en doceert/begeleidt, en daarnaast vakinhoudelijk 

(disciplinair) onderzoek doet. 

Binnen eigen onderzoeksprogramma’s 

trekken onderwijs en onderzoek, vanuit een 

wederzijdse kruisbestuiving, gelijk op. Een 

wetenschappelijk medewerker/docent kan 

dus diverse rollen combineren: cursusontwikkelaar, 

begeleider, mentor, examinator, 

onderzoeker. Voor onderzoek werken faculteiten 

ook samen met zusterfaculteiten van 

Nederlandse en buitenlandse universiteiten. 

Een belangrijk academisch gebruik is het 

publiceren van onderzoeksresultaten waarmee 

wordt deelgenomen aan het wetenschappelijk 

debat. Vooral bij het afstuderen 

participeren studenten in de facultaire 

onderzoeksgroepen. De Open Universiteit 

profileert zich ook nadrukkelijk als een 

prima instituut voor zogeheten buiten- 

promovendi. Deze onderzoekers werken in 

hun eigen werkcontext aan een proefschrift, 

’Tekort aan informatici’ 

’Computers hebben ons verlost van veel geestdodende 

arbeid en alle kennis overal bereikbaar 

gemaakt. Verdere vooruitgang, virtuele 

werelden, ‘’ubiquitous computing’’, robotica, 

liggen in het verschiet. Maar de beperkende 

factor is het grote tekort aan hoogopgeleide 

informatici. Het is beslist nodig dat in 

Nederland en andere westerse 

landen de komende 

jaren het opleidingspeil 

binnen de ict-sector 

omhoog gaat. Trouwens, 

ook degenen die wel een 

goede initiële opleiding 

hebben genoten, moeten 

hun kennis en kunde frequent 

vernieuwen om niet 

achterop te raken bij de 

technische vernieuwing. 

De faculteit Informatica 

biedt actuele cursussen, diverse korte en lange 

opleidingen en geaccrediteerde bacheloren 

masteropleidingen.’ 

Prof. dr. Lex Bijlsma, decaan faculteit 

Informatica 

’Een prachtig vak’ 

‘Rechten studeren bij de faculteit Rechtswetenschappen 

brengt je in contact met een boeiend 

fenomeen. Het recht is overal, bedient zich van 

een eigen taal en van specifieke vaardigheden en 

streeft naar een evenwicht in belangen. Al deze 

kenmerken komen naar voren in de opleidingen 

en cursussen uit het juridische aanbod van de OU. 

Een belangrijke plaats neemt daarbij het aanleren 

van juridische en academische vaardigheden in, 

die zo flexibel mogelijk in de opleidingen zijn 

ingebouwd. De wetenschappelijke opleidingen 

krijgen van de studenten al een paar jaar de beste 

beoordelingen. Voor iedereen biedt onze faculteit 

ruimschoots mogelijkheden om in kleinere stappen, 

een schakelprogramma of in een gehele 

opleiding allerlei onderdelen van het recht op 

academisch- of hbo-niveau te leren kennen, te 

doorzien of de aanwezige kennis te verversen. De 

behoefte aan juridische professionals blijft ondertussen 

stijgen. Vandaar dat onze studenten vaak 

al tijdens hun studie met hun nieuwe competenties 

aan de slag kunnen. Tip: vooral aan het begin 

van de studie is het volgen van de begeleiding in 

een studiecentrum heel leuk en motiverend en 

nog nuttig ook.’ 

Prof. mr. dr. Evert Stamhuis, decaan faculteit 

Rechtswetenschappen 

‘Drie vliegen in één klap’ 

'We doen in ons onderwijs steeds meer met 

duurzame ontwikkeling. Wetenschappelijk en 

maatschappelijk gebeurt er veel op dat terrein. 

Dus worden onze opleidingen er interessanter 

door. Voor beginnende studenten hebben we 

bijvoorbeeld de trip naar de ecosystemen in 

Burger's Zoo. Zij maken daar opdrachten en 

posters. Zo slaan we drie vliegen in één klap: 

studenten maken kennis met elkaar, met duurzaamheid 

en met een wetenschappelijke aanpak. 

Voor hen is het daarna ook een stuk makkelijker 

om ‘op afstand’ te studeren en samen te werken.' 

Prof. dr. Paquita Pérez Salgado, decaan faculteit 

Natuurwetenschappen 

waarbij de OU het academisch klimaat 

(promotor, academische vaardigheden, 

bibliotheek) aanbiedt. 

Commissies 

Binnen faculteiten zijn diverse bijzondere 

commissies werkzaam. Om er slechts twee 

te noemen: in de Programmacommissie, 

onder voorzitterschap van de decaan, 

wordt de inhoud van de opleiding bepaald. 

Die commissie op haar beurt krijgt daarbij 

vooral advies van de Opleidingscommissie, 

die adviseert over alle aspecten rondom het 

onderwijs zoals de Onderwijs- en examenregeling. 

Deze commissie is paritair samengesteld: 

naast drie wetenschappelijk medewerkers 

hebben er drie studenten zitting in, 

de decaan maakt er geen deel van uit. 

Begeleiding 

In het afstandsonderwijs is de begeleiding 

op een didactisch bijzondere manier verwerkt 

in de cursusmaterialen. Zo wordt de 

leerstof veelal opgedeeld in eenheden. Elke 

eenheid vormt een deelcollege dat bestaat 

uit elkaar versterkende leercomponenten: 

introductie, leerdoelen, leerkern, kernbegrippen, 

studeeraanwijzingen, opgaven, 

samenvatting, zelftoets en terugkoppeling. 

Hieraan moet worden toegevoegd dat bij 

het ontwerpen van cursussen niet meer 

alleen het ‘klassieke’ model van leereenheden 

wordt gebruikt. Veel leercomponenten 

worden steeds meer aangeboden 

binnen de faciliterende elektronische leeromgeving 

Studienet, in de vorm van online 

begeleiding, online toetsing, elektronische 

werkboeken, discussiegroepen, et cetera. 

Flexibiliteit in het aanbieden van onderwijs 

staat hoog in het vaandel. Faculteiten 

bieden ook standaardbegeleiding, waarbij 

u rechtstreeks vragen kunt voorleggen 

aan de docent van uw cursus, of groepsbijeenkomsten 

bij bepaalde cursussen. 

De studiegids vertelt er uitvoerig over. 

Binding 

Een bijzondere vorm van bijeenkomsten 

zijn de landelijke dagen en symposia, veelal 

in het centrum van het land. Deze dagen 

zijn een mix van wetenschappelijke lezing, 

academische vorming en ontmoeting tussen 

studenten en wetenschappelijke staf. 

In het kader van (nog) meer binding met de 

student, zetten faculteiten in op (praktische) 

vormen van mentoraat; daarbij zoekt de faculteit 

regelmatig contact met de student om te 

informeren naar de voortgang van de studie 

en waar mogelijk ondersteuning te bieden. 

Overigens mag dit mentoraat niet worden 

verward met het toenemende contact met de 

scriptiebegeleider in de fase van het afstuderen, 

aan het eind van zowel de bachelor- als 

masteropleiding. 

Contact 

Het eerste ‘vaste’ contact dat u als student met 

de faculteit heeft, is natuurlijk de docent, via 

een van de vormen van begeleiding. Studenten 

hebben echter ook cursusoverstijgende vragen 

waarop zij graag snel een antwoord hebben. 

Vanuit de 1-loketgedachte kunnen studenten 

daarvoor terecht bij de afdeling Service en 

informatie. Blijkt uw vraag van meer specifieke 

aard – bijvoorbeeld vrijstelling/toelating, 

erkenning van elders verworven competenties, 

besteladvies, studievoortgang, diplomering, 

studeren met een functiebeperking – dan 

wordt u doorverbonden met een onderwijsadviseur 

die nauw contact onderhoudt met de 

faculteit. 

” 

’Zoek studiemaatje’ 

’In onze opleiding besteden we veel aandacht aan 

academische vaardigheden. Met het overgrote 

deel van de opdrachten kunt u verworven kennis 

in uw werk toepassen. Maar wie wil, mag dat ook 

ergens anders doen. Tijdens uw studie krijgt u 

een persoonlijke mentor. Die neemt tweemaal per 

jaar contact met u op via e-mail. Maar u kunt zelf 

ook contact opnemen als u cursusoverstijgende 

vragen hebt, vragen over studieplanning of over 

begeleiding. Verder een paar tips. Wees actief in 

de discussiegroepen. Zoek een studiemaatje, met 

wie u afspraken maakt over tempo en de volgorde 

van modules. Bezoek onze miniconferenties, 

ook al wanneer u nog met het schakelprogramma 

bezig bent. Daar hoort u waar het debat in ons 

vak over gaat en komt u medestudenten en 

docenten tegen. Leuk en nuttig!’ 

Prof. dr. Els Boshuizen, decaan onderwijsinstituut 

Onderwijswetenschappen 

’Met andere ogen kijken’ 

‘Door een studie in de managementwetenschappen 

gaat u anders tegen leidinggeven en organiseren 

aankijken. Onderzoek en ervaring wijzen 

uit dat in effectieve organisaties managers dicht 

bij de uitvoering van het werk staan en vooral 

veel ruimte geven aan hun medewerkers, met wie 

zij samen de koers bepalen. De wereld binnen en 

buiten onze organisaties is veel te complex om 

het lot daarvan alleen in handen te leggen van 

leidinggevenden. Tijdens uw studie leert u met 

andere ogen kijken naar uw organisatie en naar 

uzelf. Nog een advies: zoek enkele medestudenten 

om maandelijks over de studie en uw werk 

te praten.’ 

Prof. dr. Gerard Mertens, decaan faculteit 

Managementwetenschappen 

‘Voldoen aan wens’ 

‘De faculteit Psychologie is bezig een vierde 

mastervariant op te zetten: levenslooppsychologie. 

We hopen ook het contact te verbeteren 

met de student door de interactiemogelijkheden 

in cursussen uit te breiden en zo het verwerven 

van competenties te helpen verbeteren. We zien 

veel in het aanvullen van de slogan van de OU. 

Behalve ‘eigen tijd, eigen tempo, eigen plaats’ 

willen we daaraan gaan toevoegen: ‘eigen 

medium’. We gaan kijken of onderwijsmateriaal 

geschikt is te maken voor tablets en smartphones, 

we gaan de werkboeken uitdagender en interactiever 

maken door gebruik te maken van multimedia, 

en waar mogelijk gebruiken we ‘social 

media’ om beter te begrijpen wat de behoeften 

zijn van onze studenten. Meer intern willen we 

het aantal docenten uitbreiden om al deze onderwijsambities 

te helpen realiseren. In onderzoek 

werken we aan een samenhangend programma 

dat verweven is met het onderwijs in de mastervarianten, 

vooral bij de scripties natuurlijk.’ 

Prof. dr. René van Hezewijk, decaan faculteit 

Psychologie 

‘Ook onderzoek’ 

‘Verrassend aan onze opleiding? Dat we vier 

basisdisciplines combineren, namelijk cultuurgeschiedenis, 

kunstgeschiedenis, filosofie en 

letterkunde. Daarnaast trainen we onze studenten 

ook nadrukkelijk in academische vaardigheden. 

Zodat zij teksten en bronnen kunnen analyseren 

en contextualiseren, en weten hoe je onderzoek 

moet doen. Wij streven naar een hechte band 

tussen het onderzoek van de staf en de scriptieonderwerpen. 

Dat vind ik een juiste ontwikkeling. 

Een faculteit dient naast hoog kwalitatief onderwijs 

ook een concreet ingevulde onderzoeksomgeving 

te bieden, en daar werken we dus hard 

aan.’ 

Prof. dr. Jaap van Marle, decaan faculteit 

Cultuurwetenschappen 


“ 



16 



Colofon 

Deze speciale editie van 

Modulair verschijnt in 

een oplage van 10.000 

exemplaren en is een 

uitgave van de afdeling 

Voorlichting, service en 

informatie van de Open 

Universiteit. 

Hoofd- en eindredactie 

Frans Bogaert 

telefoon 045-5762670 

fax 045-5762766 

modulair.redactie@ou.nl 

Grafisch ontwerp 

Visuele communicatie en 

documentverwerking, 

Vivian Rompelberg 

F 

C 

S 

H 

C 

L 

D 

O 

O 

( 

academisch jaar universitair collegejaar, van 

1 september tot en met 31 augustus. Wordt aan 

reguliere universiteiten officieel geopend in de 

maand september. De Open Universiteit wijkt 

hiervan geregeld af om aan te geven dat men 

op elk moment kan beginnen met studeren. 

accreditatie keurmerk (zes jaar geldig) dat 

verstrekt wordt na een positief doorlopen 

kwaliteitstoets. Geaccrediteerde opleidingen 

mogen een officieel getuigschrift afgeven. 

alumnus/alumna afgestudeerde. Meervoud is 

alumni. 

bachelor graad na afronding van een bacheloropleiding 

in het hoger onderwijs. 

Bachelor of Arts (BA) academische bachelorgraad, 

gebruikt in de letteren, cultuur- en 

geesteswetenschappen. De toevoeging ‘of Arts’ 

(c.q. ‘of Science’) geeft het verschil aan met een 

hbo-bachelor. 

Bachelor of Science (BSc) academische 

bachelorgraad, onder meer gebruikt in de 

exacte wetenschappen. 

Bama bacheloren masterstructuur, ingevoerd 

in 2002-2003, waarbij academische opleidingen 

zijn onderscheiden in respectievelijk een 

(regulier driejarig) bachelorprogramma en een 

(regulier een- of tweejarig) masterprogramma. 

bul universitair diploma. 

campus universiteitsterrein. 

CELSTEC Centre for Learning Sciences and 

Technologies; onderzoeksinstituut van de Open 

Universiteit met o.a. als taak het ontwerpen, 

ontwikkelen en onderzoeken van innovatief 

hoger onderwijs. 

College van bestuur (CvB) het dagelijks (meerhoofdig) 

bestuur van de universiteit. 

decaan voorzitter van een faculteit die bestuur 

en hoogleraarschap veelal combineert. 

dies (natalis) letterlijk: dag van geboorte. 

Tijdens de dies natalis viert de universiteit de 

dag van oprichting. 

doctor (dr.) wetenschapper die, door het schrijven 

van een proefschrift, in het bezit is van de 

hoogste academische graad, het doctoraat. 

Internationaal wordt een doctor aangeduid 

als Philosophiae Doctor (PhD). 

doctorandus (drs.) voormalige academische 

titel na afronding van een ongedeelde 

uni-versitaire opleiding. 

EC/ECTS European Credit Transfer System. 

Internationaal gangbaar systeem van waardering 

van studielast. Bij de Open Universiteit: 

1 module = 4,3 EC. 

faculteit bestuurlijke en organisatorische eenheid 

van de universiteit, die een of meer nauw 

verwante vakgebieden beslaat. 

hoogleraar hoogste universitair docent, belast 

met het onderwijs/onderzoek in een (groter) 

vakgebied waarvoor een leerstoel is ingericht. 

Aanspreektitel is professor (prof.). 

inaugurele rede zie oratie. 

ingenieur (ir.) voormalige academische titel 

die verkregen werd na afronding van een 

ongedeelde universitaire opleiding in de exacte 

(technische) wetenschappen. 

LLB Legal Law Bachelor, academische bachelorgraad 

in de Rechtswetenschappen. 

LLM Legal Law Master, academische mastergraad 

in de Rechtswetenschappen. 

LSVb Landelijke Studenten Vakbond, belangenorganisatie 

voor studenten. 

master graad na afronding van een masteropleiding. 

Biedt toegang tot het schrijven van 

proefschrift. 

Master of Arts (MA) academische graad, veelal 

gebruikt in de letteren en geesteswetenschappen. 

De toevoeging ‘of Arts’ (c.q. ‘of 

Science’) geeft het verschil aan met een 

hbo-master. 

Master of Science (MSc) academische graad, 

veelal gebruikt in de exacte wetenschappen. 

meester in de rechten (mr.) voormalige 

Nederlandse titel na afronding van een juridische 

wetenschappelijke opleiding (nu dus LLM). 

NELLL Netherlands Laboratory for Lifelong 

Learning (NELLL); interfacultair onderzoeksinstituut 

dat onderzoek verricht op het terrein 

van leven-lang-leren. 

academisch w 

ordenboek 

NVAO Nederlands-Vlaams 

organisatie, gerechtigd to 

opleidingen binnen het h 

OER Onderwijs- en exame 

formeel o.a. de inhoud va 

vastgelegd. 

oratie toespraak; op unive 

rede die wordt uitgesprok 

van een hoogleraarsfunct 

postpropedeuse het prog 

bacheloropleiding na de p 

prof./professor (aanspreek 

hoogleraar. 

propedeuse voorbereiden 

algemene en inleidende v 

specifiek het eerste studie 

Raad van decanen overleg 

decanen van de Open Uni 

meer bevoegd tot vastste 

rector magnificus wetensc 

van de universiteit en lid C 

Tevens voorzitter van het 

promoties. 

schakelprogramma’s door 

ontwikkelde programma’s 

hbo’ers die een verwante 

de universiteit willen volg 

Studentenraad (SR) mede 

van studenten van de Ope 

heeft deels instemmingsre 

uitgebreid adviesrecht ov 

opleidingen, studiebegele 

voorzieningen. 

studiepunten zie EC. 

ud/uhd universitair docen 

universitair hoofddocent. 

VSNU Vereniging van Univ 

de belangen van universit 

bij de overheid en bij maa 

organisaties. 

WHW Wet op het hoger o 

schappelijk onderzoek. 

wp wetenschappelijk pers 




speciale editie voor nieuwe studenten 

dulair 

m 

10 

4 13 

sTUdenT 

‘Geleerd onze tijd 

efficiënt te gebruiken’ 

CoLLeGe 

‘Laat je leiden door 


FACULTeiT 

‘Zoek studiemaatje’ 

Rieu-studentes Els, Kalki, 

Lara en Linda: 

Rector magnificus 

prof. Anja Oskamp: 

Decaan Onderwijswetenschappen 

prof. Els Boshuizen: 

5711445 Modulair Special 2011.indd 1 16-09-11 13:46 

service en inf 

rmatie 

Studiebegeleiding 

De laatste (actuele) informatie over studiebegeleiding vindt u 

steeds op de desbetreffende webpagina van een cursus op 

Studienet of het publieke ‘studieaanbod’ op de centrale webpagina 

(www.ou.nl). In dit bericht maken wij studenten alleen attent op 

cursussen waarvan recent wijzigingen zijn opgetreden. Voor 

precieze informatie moet u de cursussite zelf raadplegen. Het gaat 

om de volgende cursussen: 

– B6661C Premaster managementwetenschappen 

– C44122 Oriëntatiecursus Cultuurwetenschappen 

– R01152 Basiscursus recht 

– R04252 Overeenkomstenrecht 

– R38282 Materieel strafrecht 

– S05261 Onderzoekspracticum psychologisch experiment 

– S48112 Inleiding in de psychologie. 

Er zijn diverse kanalen voor het (snel) verkrijgen van informatie: 

• Algemeen over: verzendingen, (niet)bezorgen van Modulair, 

inschrijving, kosten, procedures en regelgeving. 

– www.ou.nl/vragen, 24 uur per dag (van daaruit kunt u alsnog een 

mailtje sturen) 

– 045-5762888. Maandag 10.00-16.30 uur; dinsdag tot en met 

vrijdag 9.00-16.30 uur. 

• Voor meer specifieke vragen – vrijstelling/toelating, besteladvies, 

studievoortgang, diplomering, studeren met een beperking – kiest u 

eveneens genoemd telefoonnummer; u wordt dan (doorgaans) doorverbonden 

met een onderwijsadviseur die nauw contact onderhoudt 

met de faculteit. 

• Over een cursus: met de docent (zie de studiegids c.q. Studienet). 

• Voor contact met een studiecentrum: www.ou.nl/studiecentra. 

Inlichtingen 

Verschijningsdata Modulair 2012 

Voor het jaar 2012 zijn de deadlines en verschijningsdata van 

Modulair vastgesteld. De zogeheten preview in e-Modulair 

verschijnt steeds 1 week vóór de gedrukte editie. De preview bevat 

enkel een selectie uit de gedrukte Modulair, maar in elk geval alle 

oproepen van faculteiten voor deelname aan evenementen zoals 

symposia en landelijke dagen. 

Jaargang 27 Deadline Preview Modulair 

e-Modulair 

nummer 4 6 januari 27 januari 3 februari 

nummer 5 15 februari 9 maart 16 maart 

nummer 6 28 maart 20 april 27 april 

nummer 7 9 mei 1 juni 8 juni 

nummer 8 15 juni 6 juli 13 juli 

Jaargang 28 

nummer 1 10 augustus 31 augustus 7 september 

nummer 2 28 september 19 oktober 26 oktober 

nummer 3 16 november 7 december 14 december

p 

st uit vlaanderen 

Klantcontact grondstof voor sc Diepenbeek 

Na Antwerpen en Gent is Diepenbeek het grootste 

OU-studiecentrum in Vlaanderen. Psychologie is er 

met afstand de meest succesvolle studierichting. Niet 

verwonderlijk, want de reguliere Universiteit Hasselt 

biedt geen psychologie aan. Klantcontact vormt dé 

grondstof voor het studiecentrum: ‘Dat zorgt ook 

voor binding!’ 

Pas vijf maanden in functie en meteen al een duidelijke en heldere 

mening: ‘Studenten willen geen verkooppraatjes. Ze willen een 

betrouwbaar advies en deskundige ondersteuning. Vooral jongere 

studenten hebben daarbij behoefte aan meer structuur en 

persoonlijke begeleiding, op z’n tijd een motiverend steuntje in de 

rug ook’, zegt Veerle Smeers (op foto derde van rechts vooraan), 

sinds april werkzaam als consulent. De afgestudeerde psychologe 

weet inmiddels opvallend goed van de hoed en de rand en runt 

met overzicht, inzicht én veel elan het studiecentrum. Sinds medio 

augustus doet ze dat samen met collega Jin Tsui (uiterst links), een 

afgestudeerde Sinologe (talen en culturen van China; red.), zij 

vervangt tot januari Barbara Swennen. 

Dromen 

Studiecentrum Diepenbeek is gehuisvest in het hart van de bruisende 

campus van de Universiteit Hasselt. De UHasselt, die in 1973 

met 322 studenten, zes studierichtingen en 56 personeelsleden 

van start ging, is explosief gegroeid. Anno heden staan er 3000 

studenten ingeschreven en telt de ook internationaal hoog aangeschreven 

universiteit twaalf studierichtingen en 853 personeelsleden, 

waaronder 604 academische. Het zijn groeicijfers waar de OU 

vooralsnog alleen maar van kan dromen. Tot 2006 (426 aanmeldingen 

voor een Sys-tentamen) was er sprake van een groeiscenario 

in Diepenbeek. Daarna volgde min of meer een stabilisatie. Vanaf 

2009 is er sprake van een lichte daling. In 2009 en 2010 waren er 

respectievelijk 297 en 203 aanmeldingen voor een Sys-tentamen. 

Gelijkschakeling 

Een sluitende verklaring voor die tendens hebben Veerle en Jin 

niet. ‘Psychologie is inderdaad een gat in markt. De reguliere 

universiteit in Belgisch Limburg biedt die studierichting niet aan. Maar uiteindelijk 

is dat ook weer een nadeel. Zolang er geen gelijkschakeling is tussen 

OU-diploma en het Belgische onderwijsdiploma moeten studenten na 

afronding van hun master nog een extra inspanning doen op een reguliere 

Belgische universiteit om een ook in België erkend masterdiploma te behalen. 

Dat kost dus extra tijd en geld en in ons geval tevens het zoeken van 

een reguliere universiteit met de studierichting psychologie.’ 

Studiekosten 

‘Ook de studiekosten zijn een probleem. Wie niet werkt kan vaak een 

beroep doen op de kortingsregelingen. Maar voor degene die net buiten 

de kortingsregeling valt, is het financieel een zware dobber. Studeren aan 

een reguliere universiteit in Vlaanderen is simpelweg goedkoper. Ook de 

bekendheid van de OU in Vlaanderen houdt nog altijd niet over. Via opendeurdagen, 

advertenties in de regionale media, nieuwe media zoals Twitter 

en Facebook of de nu lopende actie van alle Vlaamse studiecentra om 

OU-posters in treinstations op te hangen, proberen we daar verandering in 

te brengen.’ 

Mond-tot-mond 

Veerle en Jin doen er ook alles aan om de mond-tot-mond reclame te bevorderen. 

‘We zijn dienstverlener, maar ook hulpverlener. De meeste contacten 

verlopen via e-mail, maar studenten kloppen hier ook steeds vaker op de 

deur. Glimlachend: ‘Absoluut geen probleem, want we zijn hier flexibel en 

multifunctioneel.’ En inderdaad: Veerle en Jin zijn echte duizendpoten. Van 

administratieve werkzaamheden tot studieondersteuning en het afnemen 

van tentamens. Tja, wat doen ze eigenlijk niet? ‘We helpen bij het invullen 

van studieaanvragen, maar ook bij het invullen van kinderbijslagaanvragen. 

We organiseren ook wel eens studentenontbijtje op zaterdag. Dat valt altijd 

prima in de smaak.’ 

Binding 

Klantcontact is in de ogen van Veerle en Jin dan ook de grondstof voor het 

studiecentrum. ‘Gemiddeld lopen vijftien studenten per week binnen. Soms 

gaat het enkel maar om een stukje bevestiging. Het OU-studiepatroon is 

geënt op vrijheid en zelfredzaamheid. Maar in de praktijk zie je dat vooral 

jongere studenten toch behoefte hebben aan wat meer structuur en 

begeleiding. Daar proberen we een beetje hulp bij te bieden. Regelmatig 

studentencontact zorgt ook voor binding. Daar hebben zowel student als 

organisatie baat bij. Je ziet hier bijvoorbeeld relatief vaak mensen, die op 

een bepaald moment wegens werk of privé omstandigheden zijn afgehaakt, 

en nu na een aantal jaren terugkomen en weer opnieuw een studie 

oppakken. De binding blijkt ook uit een aantal koppels en familieleden 

die hier een studie volgen. Onlangs heeft een vader hier zijn bachelor 

Cultuurwetenschappen voltooid en gaat nu de masteropleiding volgen. 

Zijn zoon volgt nu een schakelprogramma Managementwetenschappen. 

‘Dat is toch mooi, of niet!’ 

Tekst: Ton Reijnaerts Beeld: Marc Withofs 

Alumnivereniging 


Van de AVOU-bestuurstafel 

De algemene Alumni Vereniging van de Open Universiteit (AVOU) is 

volop bezig met modernisering. De vorm van de site wordt vlotter, 

nieuwer, dynamischer en sluit meer aan bij de website van de OU. 

Ons PR-lid, Jan Koldeweid, is hier intensief mee bezig. Ook treedt 

een nieuwe penningmeester aan, Koert Gerbens, financier van 

professie. Van de voormalige penningmeester, Erwin Koenen, zal 

waardig afscheid worden genomen. Erwin was jarenlang een goed 

en toegewijd bestuurslid dat veel voor de AVOU heeft gedaan, van 

activiteitencoördinator tot waarnemend voorzitter tot penningmeester. 

Het bestuur is hem zeer dankbaar en zal hem missen. Het 

bestuur zet nu ook de actie voor nieuwe leden in gang. Het door de, 

onlangs vertrokken collegevoorzitter ontvangen Lustrumgeschenk 

– een jaar lang gratis lidmaatschap voor alle afgestudeerden (vanaf 

Bachelor) – wordt per brief aan elke afgestudeerde aangeboden. Dit 

zal vóór 1 januari 2012 geschieden. Van Theo Bovens werd inmiddels 

door een vertegenwoordiging van het bestuur, Rob van het Hof en 

Zweitze Hofman, passend afscheid genomen in Heerlen. Voorzitter 

Rob van het Hof bood hem namens de leden een geschenk aan. De 

datum van de Algemene Ledenvergadering 2012 is vastgesteld op 

14 april. De locatie wordt vermoedelijk Breda. Meer daarover in de 

laatste nieuwsbrief van 2011. Het bestuur beziet nu ook verder hoe 

de Kennisportefeuille (Bram Brouwer) zal worden ingevuld. Zo zal er 

meer informatie komen over afstudeermogelijkheden. 

De regionalisering loopt nog niet vlot. Het bestuur wil de richting 

uit van een combinatie en bundeling van bekendstelling van alle 

alumniactiviteiten in ons land. Er zijn, naar bekend, veel activiteiten 

ook bij de studiecentra, maar een algemene publicatie ervan 

ontbreekt. Het bestuur streeft naar coördinatie en samenwerking. 

De AVOU zou daarvoor overkoepelend kunnen zijn en tevens de 

verbindingsrelatie met de OU, naast uiteraard organisator voor de 

algemene, overkoepelende, activiteiten. Er zal een herzien plan van 

aanpak worden uitgebracht. Thans is het bestuur versterkt met een 

coördinator regionalisering uit Breda, Marianne Elderman. 

Zowel de nieuwsbrief als de alumnigids zullen voortaan digitaal ter 

beschikking zijn. Papieren versies zullen alleen op uitdrukkelijk verzoek 

worden verzonden tegen een vergoeding. Het bestuur gaat er 

vanuit dat studenten/alumni een computer hebben met internet. 

Het bestuur is bezig met ontwerpen en invoeren van een representatief 

geschenk voor toekomstige relaties en gelegenheden. De 

bedoeling is dit met eigen logo te versieren. Ideeën zijn welkom. 

Alum 

c lumn 

Wat dies meer zij ... 

Ope 

Onze 27ste dies natalis viel op een mooie zonnige vrijdag en mede 

daarom was er veel animo. Altijd wel heeft die dag iets feestelijks 

hoewel het een serieuze zaak is als je de deur: ‘hier toga’s’ in 

mag. Nee, ik mag daar niet in. Toch zou het leuk zijn om voor de 

studenten of afgestudeerden een zwart-geel gestreepte toga in te 

voeren, een werkbijendracht. Zoiets maakt alles nóg zonniger. 

Gezoem was er genoeg in Pretoria. Vreemd genoeg krijgen leden 

van het AVOU-bestuur geen plaatsje vooraan in de zaal tijdens de 

plechtigheid, maar diep achterin zag ik extra goed hoe de Fleur 

d’Université beantwoordde aan mijn verwachtingen en in modules 

binnenkwam. Er zat duidelijk ruimte tussen. De diesrede, ingeleid 

door onze mooie jonge Bijenkoningin, ging over ondingen 

als Facebook en Hyves en zo meer, sociale media die een zekere 

markt voor (on)zekere mensen hebben veroverd. Je kon ook Twitteren. 

Spreeuwen en roeken doen dat al jaren. Van de natuur kun 

je leren. En van de OU natuurlijk. Als je goed oplet, ook op de dies 

of wat dies meer zij. Eerlijk gezegd zag ik minstens twee toehoorders 

inslapen. Misschien vind je later de namen wel op een blog. 

Laat ik vervolgen over de diesrede over sociale media: ’Het is nu 

goed dat je, als je het doet zo als het moet, de Poel verkiest boven 

de Poes’ 1 zei Sloep. Je moet soms roeien met de riemen die je 

hebt, dacht ik narrig. Om dit goed te begrijpen, moet je nog maar 

eens de rede lezen. Maar, het jarenlang verstrekte kleurige werkje 

van de rede is zonder inspraak of democratie gewoon opgeheven. 

Men kreeg nu een soort visitekaartje en moest maar op de website 

zoeken waar het is. ’Armoede’, vond ik en ’we gaan er niet op 

vooruit’, dacht ik nog. Gelukkig werd het, na de worsteling met 

rusteloze en afleidende schermen waarop allerlei geheime codes 

en goedkope hier en daar wat debielige kreten stonden van iPads 

en -Phones en zo, feestelijk, want er was het afscheid van Theo. 

Als je niet weet wie of wat Theo is, ben je niet van deze wereld. In 

het begin was het woord ’Theo’ voor mij zoiets als Zeus. Als onze 

voorzitter van de AVOU, die gewoon ’Rob’ 2 heet, verslag uitbracht 

in onze vergadering zei hij ’Ik heb Theo gesproken.’ In het begin 

klonk dat alsof hij God had gezien, een indruk die versterkt werd 

door de bekendmaking van de goede gaven die het gevolg waren 

van de ontmoeting. Ik weet nu wel beter na zes jaar besturen. Hij, 

Theo, was gewoon een mens. Nu niet meer, hij is nu Gouverneur. 

Jammer. Dag sociaal medium, het ga je goed. En nu maar hopen 

dat na de geanimeerde borrel van 23 september en de vele 

cadeautjes en bedankjes en wat dies meer zij, een waardige 

opvolger het bestuur overneemt, iemand van gewicht … Ja, of 

Theo komt terug, dat kan ook nog. Met hangende pootjes omdat 

hij de OU en de AVOU zo zeer mist, tenslotte is niet alles altijd 

zonnig in het Zuiden … 

Zweitze 

zweitze@planet.nl 

Alumni 

Bij OU-studiecentrum Diepenbeek volgen 298 studenten een opleiding. De OU is 

het meest populair bij studenten in de leeftijdscategorie 28 tot 37 jaar (32 procent). 

Goede tweede is de leeftijdscategorie onder 28 jaar (31 procent). 63 Procent 

is werkzaam, 22 procent is werkzoekend. Populaire studies zijn: Psychologie, 

Cultuurwetenschappen en Managementwetenschappen. Elke student krijgt een 

studentenpas van de UHasselt, die recht geeft op gratis openbaar vervoer tussen 

Hasselt en Diepenbeek, gratis parkeergelegenheid, toegang tot lokalen, gebruik 

Universiteitsbibliotheek, gebruik restaurant, Wetenschapspark alsook sportfaciliteiten 

(deels tegen betaling) van HealthCity en Fitlink. Studenten zijn tevens welkom bij 

de Academische jaaropening die UHasselt en OU gezamenlijk organiseren. 

Kijk voor meer info op: www.uhasselt.be/openuniversiteit. 

In het vervolg zal er steeds een kort verslag, zoals dit, van enige 

activiteiten van het bestuur van de AVOU in Modulair worden 

geplaatst. Indien leden hun inbreng willen hebben, kunnen ze 

een bericht sturen naar onze secretaris, Chris van Esveld, of het 

secretariaat. Zie daarvoor de AVOU-website. 

Namens AVOU-bestuur, 

Zweitze Hofman, activiteitencoördinator 

1 Push and Pull meer gebruikelijk, zie diesrede 2011 

van prof. dr. Peter Sloep. 

2 Soort zeehond, zie Wikipedia. 



21 




www.ou.nl/cultuurwetenschappen 

nderwijs 


nderwijs 

Belangstellingspeiling 

Zomerschool Roma Caput Mundi 

De faculteit Cultuurwetenschappen is van plan van zaterdag 26 mei tot en met zondag 

3 juni 2012 de Zomerschool Roma Caput Mundi te organiseren. Inschrijving staat open 

voor studenten Algemene cultuurwetenschappen die hun propedeuse hebben afgerond 

of nog dit studiejaar (2011-2012) zullen afronden. Ook alumni kunnen zich inschrijven. 

Studente Aafje Terweij schreef ons na afloop van een eerdere Vele eeuwen geschiedenis 

studiereis naar Rome de volgende mail: ‘De cursus Roma Caput De gelaagdheid van Rome staat centraal in deze zomerschool. 

Mundi was werkelijk perfect. Docente Nathalie de Haan in de Continuïteit en transformatie zijn daarbij de sleutelwoorden. Het 

eerste plaats. Een gepassioneerd classicus en archeoloog met verleden was en is in Rome tastbaar, zelfs onontkoombaar, meer 

grote kennis van de gehele, tot hedendaagse geschiedenis. 

dan in welke andere stad ter wereld ook. Weinig steden zijn immers 

Bovendien een geweldige gids door het haar vertrouwde Rome gedurende zo’n lange tijd van hun bestaan als universele hoofdstad 

en een zeer sympathieke, warme en humoristische gastvrouw. beschouwd. Het verleden is in Rome steeds weer ingezet en hergebruikt, 

Haar hoorcolleges in situ, de reader en hand-outs, de zeer persoonlijke 

waarbij oude vormen een nieuwe betekenis kregen. Wie 

begeleiding bij de voorbereiding van de referaten: 

door Rome loopt, loopt door meer dan één verleden, en door de 

niets dan lof. Maar ook de overige sprekers [van het Koninklijk verschillende interpretaties daarvan. In deze cursus wordt daarom 

Nederlands (onderzoeks)Instituut in Rome] waren een groot plezier 

ruime aandacht besteed aan urbanistische ontwikkelingen en 

om naar te luisteren. Bevlogen, erudiet, enthousiasmerend. ingrepen, aan monumenten en hun context. Op die manier wordt 

Voor ons als OU-studenten was het een groot voorrecht om met niet alleen de complexe stadsgeschiedenis van Rome duidelijker, 

hen in contact te komen. En dan heb ik nog niet gesproken over maar wordt bovendien meer inzicht verkregen in vele eeuwen westerse 

het mooie weer, het goede gezelschap van interessante medestudenten, 

cultuurgeschiedenis. 

het rustige hotel, laat staan de stad Rome zelf. Voor 

mij als afstandsstudent al met al een zeer inspirerende en verrijkende 

Opzet zomerschool 

ervaring die me zeker motiveert om ook het “eenzame“ De cursus wordt voorbereid in Nederland door literatuurstudie 

studeerwerk weer op te pakken.’ 

en een tweetal verplichte bijeenkomsten (zaterdag 4 februari en 

zaterdag 21 april). In Rome vinden gedurende een week colleges 

Hoofdstad van de wereld 

en rondleidingen op locatie plaats, die worden gegeven door de 

‘Roma, caput mundi, mundi decus’ ofwel: ‘Rome, hoofdstad en CW-docent in samenwerking met stafleden van het Koninklijk 

sieraad van de wereld’ dichtte Alcuinus van York na de kroning Nederlands Instituut te Rome (KNIR). Ook verzorgen de studenten 

in Rome van Karel de Grote tot keizer (Kerstmis 800). Zelfs al was zelf een korte presentatie van een monument, gebouw of plein in 

de stad tot ruïnes vervallen, Rome sprak nog altijd tot de verbeelding. 

Rome. Over hetzelfde onderwerp schrijven zij een werkstuk waardorpen 

Meer dan twintig eeuwen daarvoor waren kleine hutmee 

de zomerschool wordt afgesloten. De zomerschool heeft een 

ontstaan op heuveltoppen bij een doorwaadbare plaats studielast van 120 uur (1 module: 4,3 studiepunten). 

in de Tiber. Samen zouden zij uitgroeien tot Rome, hoofdstad De organisatie en begeleiding is in handen van dr. Nathalie 

van een wereldrijk. Ook na de val van het West-Romeinse Rijk en de Haan. Zij is universitair docente Oude Geschiedenis aan de 

het vertrek van de keizers bleef Rome een belangrijke rol spelen, 

Radboud Universiteit Nijmegen. Van 2000–2006 was zij als mede- 

omdat de stad inmiddels het centrum van de christenheid werker en later als hoofd van de afdeling Oudheid aan het KNIR 

was geworden. Caput Mundi, hoofdstad van de wereld, kreeg verbonden. 

zodoende een gelaagde betekenis: centrum van geestelijke én 

van wereldlijke heerschappij. Refererend aan het verleden werden 

Deelname 

machtsclaims voor heden en toekomst kracht bijgezet – niet De exacte cursusprijs is op dit moment nog niet bekend, maar u 

alleen door Karel de Grote. De invloed en uitstraling van Rome moet rekenen op een bedrag van circa 1900 euro op basis van een 

gold niet alleen het politieke bedrijf: als brandpunt voor kunst eenpersoonskamer (de reguliere moduleprijs is in dit bedrag verdisconteerd). 

en wetenschap trok de stad gedurende vele eeuwen beeldend 

Hierbij zijn inbegrepen de vliegreis Amsterdam-Rome 

kunstenaars, schrijvers, verzamelaars en geleerden aan. 

v.v., vervoer vliegveld-hotel v.v., verblijf op basis van logies en 

ontbijt, één gezamenlijk diner, toegangskaarten tot de musea en 

een reader. Niet inbegrepen zijn de toegang tot verzamelingen die 

niet tot het programma behoren evenals het vervoer ter plaatse. 

Kiest u voor een tweepersoonskamer, dan zijn de kosten circa 300 

euro lager. De zomerschool kan worden opgenomen in een cursuspakket, 

waardoor de prijs verder daalt. KCOU-korting is niet mogelijk. 

Wilt u deelnemen aan de Zomerschool Roma Caput Mundi? 

Meld u dan vóór 28 november 2011 aan bij Nicole Gruisen: nicole. 

gruisen@ou.nl. Vermeld uw naam, adres, postcode en woonplaats, 

studentnummer en telefoonnummer, en of u uw propedeuse 

reeds behaald hebt. Het minimum aantal deelnemers is tien, het 

maximum vooralsnog achttien. Zodra zeker is dat de zomerschool 

doorgaat, ontvangt u nadere informatie omtrent de inschrijvingsprocedure, 

het programma en de precieze kosten. Met het kenbaar 

maken van uw interesse verplicht u zich (nog) niet tot deelname. 

Symposium voor studenten cultuurwetenschappen 

én psychologie 

’Vrije wil – Under Control?’ 

U heeft het al in de vorige Modulair kunnen lezen. 

De samenwerkende studentenverenigingen Utile 

Dulci, ValC-hof en De Verlichting, organiseren ook 

dit jaar weer een symposium, en wel op vrijdag 

9 december, in het collegezaalcomplex (zaal 3) van 

de Radboud Universiteit Nijmegen. Het onderwerp is 

deze keer: ‘Vrije Wil – Under Control?’ Graag nodigen 

wij zowel studenten cultuurwetenschappen als 

psychologie hiervoor uit. CW-studenten kunnen 

deelname onderbrengen in de cursus ‘Het Cultuurwetenschappelijk 

Debat’. 

Dit jaar is gekozen voor een filosofische invalshoek. Het onderwerp 

is een van de koningsnummers in de filosofie: het debat over de 

vrije wil. Heeft de mens een vrije wil, of zijn we gedetermineerd, 

bijvoorbeeld door onze sociaal-economische omstandigheden, 

onze opvoeding, onze biologische en genetische aanleg, of door 

onze hersenen? Als er geen vrije wil bestaat, wat zijn dan de 

ethische consequenties daarvan? Zijn we dan nog wel verantwoordelijk 

voor onze daden? Eeuwenlang werd de vrije wil ontkend 

door de godsdienst: ons handelen is bepaald door de goddelijke 

predestinatie, waarbij er nauwelijks of geen ruimte over blijft voor 

menselijke autonomie. In onze tijd wordt de vrije wil vanuit een 

heel andere hoek onder vuur genomen: het determinisme van de 

menswetenschappen, de evolutiebiologie en de neurowetenschappen. 

Ons karakter komt voort uit DNA-strengen en ook sociaal 

gedrag en cultuur zijn niets anders dan een onderdeel van het 

evolutieproces, aldus Richard Dawkins in zijn buitengewoon 

invloedrijke The Selfish Gene (1976). Interessant is om vast te stellen 

dat dergelijke wetenschappelijke stellingnamen leiden tot soortgelijke 

dilemma’s als die waar Augustinus al mee worstelde: hoe kan 

men mensen een eigen morele verantwoordelijkheid toekennen 

wanneer zij slechts hun (in dit geval niet goddelijke, maar biologische 

en genetische) programma afdraaien? Ook vanuit de razendsnelle 

ontwikkelingen in de neurowetenschappen worden noties 

als menselijke autonomie en vrije wil als ficties terzijde geschoven: 

denk aan recente bestsellers als Dick Swaab’s Wij zijn ons Brein en 

Victor Lamme’s De Vrije Wil Bestaat Niet. Uiteraard roepen dergelijke 

stellingnamen ook weerstand op, bijvoorbeeld van denkers als de 

belangrijke Amerikaanse filosoof Tyler Burge (Origins of Objectivity), 

wiens levenswerk bestaat uit het aantonen dat de omgeving waarin 

de mens leeft, de inhoud van zijn denken bepaalt. Genoeg stof 

aldus voor een boeiend symposium. 

Programma 

10.00 uur Ontvangst met koffie en koekje 

10.45 uur Inleiding door dr. Jeroen Vanheste 

11.15 uur Plenaire lezing door prof. dr. Marc Slors 

12.30 uur Lunch in Refter 

14.00 uur Vertoning van inleidende documentaires waarna de 

panelleden prof. Slors, dr. Cees Leijenhorst, dr. Roel 

willems en Jolien Francken MA/MSc, hun respectievelijke 

invalshoek toelichten, gevolgd door de 

interactieve discussie o.l.v. dr. Jeroen Vanheste 

17.00 uur Certificaten en borrel in het cultuurcafé 

Aanmelden 

Let op: eerder georganiseerde symposia waren razendsnel volgeboekt 

waardoor wij een aantal studenten moesten teleurstellen. 

Om dit te voorkomen, raden wij u aan om zo spoedig mogelijk een 

plaats te reserveren (aanmelden kan tot uiterlijk 26 november). 

Voor deelname kunt u € 27,50 overmaken op rekeningnummer 

512331308 ten name van F. Timmermans te Malden, o.v.v. uw 

studentnummer. Buitenlandse deelnemers kunnen voor betaling 

gebruikmaken van IBANummer NL20ABNA0512331308. Uw deelname 

is definitief als het geld door de penningmeester ontvangen 

is. Wilt u ook vermelden voor wie u betaalt als de naam van de rekeninghouder 

niet overeenkomt met die van de deelnemer? 

U ontvangt géén bevestiging en eenmaal betaald deelnamegeld 

wordt niet teruggestort. Ook introducés zijn welkom! Het collegezaalcomplex 

ligt aan Mercatorpad 1. Kijk voor meer informatie op 

www.valc-hof.nl of mail een van de organiserende studentenverenigingen: 

cwvalchof@hotmail.com; marjavanosch72@gmail.com; 

utile-dulci@hotmail.com. 



23 




psychologie 

Onderstaand stellen zich drie Vlaamse studenten 

cultuurwetenschappen aan u voor. Zij kandideren 

voor de vacante studentenzetel in de Facultaire 

Opleidingscommissie (FOC). U kunt tot 21 november 

uw stem uitbrengen door uw voorkeur door te 

geven aan Petra de Munnik: petra.demunnik@ou.nl. 

Wij hopen dat u massaal uw stem uitbrengt. 

Drs. Martine Kouwenhoven (1968), 

studiecentrum: Antwerpen 

Ik ben in Nederland geboren en heb er tot mijn 18e gewoond en 

dus ook mijn lagere- en middelbare school doorlopen. Op mijn 

18e vertrok ik naar Antwerpen om er te gaan studeren. Ik ben er 

uiteindelijk afgestudeerd in de Germaanse Literatuurwetenschap 

en in de Politieke en Sociale Wetenschappen aan de Universiteit 

Antwerpen. Ik herinner mij nog goed wat voor cultuurshock 

dat was voor mij. Ik, en met mij andere Nederlandse studenten, 

verwachtte min of meer dezelfde studiecultuur. Wel, dat is vaak 

ver bezijden de waarheid. Mutatis mutandis kan men met een 

bekend citaat zeggen dat Nederland en België twee landen zijn 

die verdeeld worden door dezelfde taal. Er zijn zeker markante 

verschillen bij studieopvattingen, wat ik ook weer merk nu ik 

studeer, propedeusefase, aan de Open Universiteit. Het fascineert 

me om te proberen ook ‘de andere kant’ te tonen en de 

goede zaken van het Vlaamse onderwijs te integreren in het 

Nederlandse systeem, dat weer zijn eigen voordelen kent. Het 

mooiste zou natuurlijk zijn om het beste uit twee werelden te 

kunnen combineren. Aangezien de FOC aan de basis ligt van 

structurele onderwijszaken, denk ik dat dit de aangewezen 

plaats is om daarnaar te streven, en ook de Vlaamse kant aan 

haar trekken te laten komen. 

Danny Tabruyn (1948), 

studiecentrum: Diepenbeek/Hasselt 

Tot nu toe hielp ik regelmatig bij opendeur dagen in ons studiecentrum, 

waar ik mensen, ook buiten die opendeur dagen, tracht 

aan te moedigen in hun studie aan de OU. Ik probeer uit mijn 

studie-ervaring, tweede helft postpropedeuse, ook anderen te 

helpen waar zij vragen hebben in verband met de inhoud van 

cursussen, vooral contactonderwijsmodules, of vragen over het 

normtraject en om hen te wijzen op de mogelijke moeilijkheden 

wanneer hiervan wordt afgeweken. Met die vragen en opmerkingen 

van collega-studenten en mijn persoonlijke ideeën zou ik 

bij de FOC een waardevolle inbreng kunnen hebben. Ik ben ook 

betrokken bij het bestuur van studentenvereniging Si-Tard, mede 

doordat studentenverenigingen in België moeilijk van de grond 

komen. Ook hier probeer ik mee te zoeken naar mogelijkheden om 

de leden van het dispuut enthousiast te maken om te blijven studeren. 

Daarenboven ben ik iemand die zelden vanaf de zijlijn blijft 

toekijken en die meestal naar voren stapt om mee te zoeken naar 

oplossingen van een probleem of om iets te organiseren wanneer 

dat gevraagd wordt. 

Nota bene: de kandidatuur van Danny Tabruyn wordt ondersteund door 

studentenvereniging Si-Tard (Sittard) en studiecentrum Diepenbeek. 

Verkiezingen Facultaire opleidingscommissie 


Frieda Broux (1947), 

studiecentrum: Antwerpen 

Als Vlaams senior student, propedeusefase, meen ik dat studeerervaring 

delen met stafleden van OU positief kan bijdragen aan een nog betere 

studieomgeving. Ups en downs tijdens de studie en misschien een aan 

leeftijd gebonden gebrek aan zelfvertrouwen maakte het pad naar mijn 

eerste tentamen erg hobbelig. Het eerst behaalde certificaat gaf me 

echter vleugels. Mijn motivatie is niet zozeer gericht op een tweede full 

time carrière in het beroepsleven, maar heeft te maken met mijn wil om 

een leven lang te leren. De faculteit herbergt een schat aan cursussen 

die mijn interesse voor literatuur, geschiedenis en kunst zelfs nog breder 

maakt. Mijn jarenlange ervaring als docent in het muziekonderwijs heeft 

me geleerd dat leerlingen zelf ook een bijdrage leveren aan de manier 

waarop leerstof en kennis op hen wordt overgedragen. Daarom is lesgeven 

zo boeiend en vaak een leerschool voor de gemotiveerde docent. 

Aandachtig luisteren en kijken naar zijn leerlingen zal hem of haar er 

toe aanzetten om zijn cursussen en studeeraanwijzingen op regelmatige 

basis te herwerken en/of te verbeteren. Deze ervaring maakt dat ik sterk 

geloof in de toegevoegde waarde van de FOC voor OU-studenten. Niet 

alleen op gebied van leerstof, maar ook structureel zal de juiste feedback 

een zinvolle bijdrage leveren aan een optimale leeromgeving. 

Nota bene: de kandidatuur van Frieda Broux wordt ondersteund door studentenvereniging 

‘Poleimos’ in Antwerpen en Bert Verleysen, lid Studentenraad. 

informatica 

www.ou.nl/informatica 

Wijzigingen tentamenvorm en inhoud 

Continue wiskunde 

Met ingang van september 2011 is de inhoud en vorm van het tentamen 

Continue wiskunde (T08131) gewijzigd. Wat de inhoud betreft: Blok 5 

Kansrekening, wordt facultatief. Over dit blok worden geen tentamenvragen 

meer gesteld. Wat de tentamenvorm betreft: het schriftelijk 

tentamen bestaat voortaan uit 10 open vragen. Bij deze cursus kunt u 

overigens bonuspunten behalen. U moet daarvoor 3 series bonusopgaven 

volledig uitgewerkt inleveren. Als u alle drie de series hebt ingeleverd 

en uit uw uitwerking blijkt dat u serieus aan alle opgaven hebt 

gewerkt, krijgt u bij het tentamen een bonus van 10 punten op 

een totaal van maximaal 100 punten. 

informatica 

TouW organiseert Informatica Symposium 

Mobiele Technologie 

De ontwikkeling van apps voor smart-phones is stormachtig. 

Binnen enkele jaren zullen er wereldwijd honderden miljarden apps 

worden gedownload, terwijl het aantal smartphones en tablets 

razendsnel stijgt. Wat betekenen deze ontwikkelingen in mobiele 

technologie voor de IT-industrie? Hoe gaat de ontwikkeling van 

apps? Wat zijn mogelijkheden en beperkingen? Hoe moeten netwerken 

aangepast worden? Hoe moet het onderwijs hier op inspelen? 

Deze en nog veel meer vragen komen aan bod op het 

komende TouW Informatica Symposium, op zaterdag 12 november 

in studiecentrum Amsterdam. 

Naast aandacht voor mobiele technologie, is er ook ruimte voor 

andere onderwerpen. Welke veranderingen zijn er in de bacheloren 

masteropleidingen van de faculteit Informatica? Bachelor- en 

masterafstudeerders, en ook een aio, vertellen over hun onderzoek. 

En ook is er aandacht voor ICT in de zorg. En natuurlijk is er alle 

gelegenheid voor studenten, docenten en externe gasten om te 

netwerken en de onderlinge relaties te versterken. Het symposium 

wordt afgesloten met een zeer gezellig buffet. Een impressie 

van het vorige TouW Informatica Symposium, met als onderwerp 

‘Games’, is te vinden op YouTube: http://www.youtube.com/ 

watch?v=EjYgdUJkhRw. 

Meer informatie over het programma en aanmelden is te vinden op: 

http://www.studieverenigingtouw.nl/ (kies TouW-events). 

psychologie www.ou.nl/psychologie 

Termijn Basisaantekening 

psychodiagnostiek veranderd 

Sinds 1 september 2011 is het voor studenten die langer dan 

1 maand afgestudeerd zijn aan de faculteit Psychologie niet meer 

mogelijk om de basisaantekening via de faculteit aan te vragen. 

De faculteit geeft slechts tot 1 maand na het afstuderen de basisaantekening 

af. Studenten die de basisaantekening willen aanvragen, 

dienen dat dus direct na hun afstuderen te doen. Uiteraard 

dient u dan te voldoen aan de eisen die gesteld zijn om voor de 

basisaantekening in aanmerking te komen. Deze zijn te raadplegen 

in de studiegids Psychologie 2011-2012. Indien er deficiënties zijn, 

dient u de basisaantekening aan te vragen via het NIP. Uiteraard 

kunnen de deficiënties alsnog bij de Open Universiteit weggewerkt 

worden, behalve de diagnostiekstage en de casussen. Studenten 

die vóór 1 september 2011 een brief van de Open Universiteit 

hebben ontvangen over hun deficiënties, kunnen gebruikmaken 

van de termijn en de cursussen die in hun brief genoemd staan. 

Symposium over vrije wil 

Heeft de mens een vrije wil, of zijn we gedetermineerd, bijvoorbeeld 

door onze sociaal-economische omstandigheden, onze opvoeding, 

onze biologische en genetische aanleg, of door onze hersenen? Als er 

geen vrije wil bestaat, wat zijn dan de ethische consequenties daarvan? 

Zijn we dan nog wel verantwoordelijk voor onze daden? Over het 

thema van ‘de vrije wil’ zal op vrijdag 9 december worden gedebatteerd 

in de Radboud Universiteit Nijmegen. Het betreft hier een symposium 

dat is georganiseerd door drie samenwerkende studentenverenigingen 

cultuurwetenschappen, dat echter ook openstaat voor studenten psychologie. 

Op de pagina 23 van de faculteit Cultuurwetenschappen in 

deze Modulair staat uitgebreide informatie over dit congres. 

3 e Internationale COPSOQ Workshop 

Dr. Gérard Näring van de faculteit Psychologie participeerde eind 

oktober namens de Open Universiteit in de IIIe Internationale COPSOQ 

Workshop. De COPSOQ is een vragenlijst voor het meten van psychosociale 

arbeidsbelasting en is ontwikkeld door het National Institute of 

Occupational Health in Kopenhagen. De makers van de COPSOQ beoogden 

werkplek-evaluaties te verbeteren en internationale vergelijkingen 

mogelijk te maken. In veel Europese landen is het COPSOQ-concept 

inmiddels met succes toegepast en wordt het gebruikt om de communicatie 

tussen onderzoekers en werkplekken te verbeteren en om werkplekken 

aantrekkelijker te maken. 

De workshop in Barcelona was een small group meeting met 37 

deelnemers vanuit 16 verschillende landen: België, Colombia, China, 

Denemarken, Frankrijk, Duitsland, Hongarije, Iran, Italië, Nederland, 

Portugal, Spanje, Sri Lanka, Zweden, Zwitserland en Turkije. De deelnemers 

wisselden in korte presentaties ervaringen uit over hun gebruik 

van de COPSOQ en hebben plannen gemaakt voor verdere samenwerking. 

Gérard Näring biedt studenten, die bij hem een bachelorwerkstuk 

of scriptie schrijven over emotionele belasting, de COPSOQ aan. 

Wijziging tentameneis cursussen 

Psychodiagnostiek 

In tegenstelling tot wat in het werkboek bij de cursussen (S72311, 

S73311 en S74311) staat aangegeven, dient men voor het eindverslag 

én het tentamen minimaal een cijfer 6 te behalen om de 

cursus met een voldoende af te sluiten. Deze eis is door de Commissie 

voor de examens gehonoreerd en geldt met onmiddellijke ingang. 

WAOP-congres: ook interessant 

voor studenten 

Tip voor studenten die geïnteresseerd zijn in Arbeids- en organisatiepsychologie 

en Human Resource Management. Op vrijdag 25 november 

vindt in Tilburg het jaarlijkse congres plaats van de Werkgemeenschap 

Arbeids- & Organisatiepsychologie (WAOP). Tijdens dit congres zullen 

onderzoekers van Nederlandse en Vlaamse universiteiten hun meest 

recente onderzoek presenteren. Er zullen ongeveer 40 presentaties 

worden gehouden over onderwerpen als: job insecurity, stress, teams 

en leadership. De keynote presentatie wordt verzorgd door prof. dr. 

Naomi Ellemers (Universiteit Leiden). De kosten bedragen € 65,- voor 

leden en € 75,- voor niet-leden. Meer informatie is te vinden op: 

www.waop.nl. 



25 



EHPS 2011 

psychologie 

rechtswetenschappen 

www.ou.nl/rechtswetenschappen 

onderwijswetenschappen 

www.ou.nl/onderwijs 

Masterclasses in OpenU.nl 

De European Health Psychology Society 

(EHPS) organiseerde van 20 t/m 24 september 

in Kreta het 25e Europese Gezondheidspsychologie 

Congres. Het doel van dit 

congres was het stimuleren van een goede 

samenwerking tussen psychologen en 

andere gezondheidsprofessionals om op die 

manier meer inzicht te krijgen in gezondheid 

en ziekte en het faciliteren van meer 

Staatsrechtconferentie 2011 

Op vrijdag 16 december 2011 organiseert de capaciteitsgroep Staats- en bestuursrecht 

de jaarlijkse Staatsrechtconferentie. Als locatie is gekozen voor Den Haag, de 

Koninklijke Schouwburg (Korte Voorhout 3). Het thema van de Staatsrechtconferentie is 

‘Interbestuurlijk toezicht’. 

Het thema is gekozen naar aanleiding van het in juli 2010 bij de Tweede Kamer ingediende 

wetsvoorstel tot revitalisering van het generiek toezicht. Dit wetsvoorstel 

Sprintcursussen eind 2011-2012 

Het onderwijsinstituut Onderwijs- en Leerwetenschappen (voorheen 

Onderwijswetenschappen) heeft het voornemen om in 2011-2012 meerdere 

‘sprints’ aan te bieden. Studenten kunnen dan in groepsverband en onder 

begeleiding van een docent in hoog tempo een cursus doorlopen. De onderstaande 

sprints worden op verschillende manieren als pilot aangeboden. 

De voorwaarden waaronder u kunt deelnemen, staan in de nadere informatie 

van de desbetreffende sprintcursus op de OpenU-site (OpenU.nl). 

Op vrijdag 30 september 2011 vond de eerste 

online masterclass in OpenU.nl plaats. Deze 

masterclass was de eerste in wat een reeks 

OpenU online masterclasses moet worden. Bijna 

80 deelnemers volgden deze virtuele bijeenkomst 

digitaal. Prof. dr. Rob Koper, hoogleraardirecteur 

CELSTEC, interviewde hierin dr. Wendy 

Kicken, universitair docent, over de vraag hoe 

je zelfstandig leren in het onderwijs kunt bevor- 

geschikte en effectieve interventies. 

Het congres bestond uit 27 symposia, 37 

bouwt voort op de aanbevelingen die op dit punt zijn gedaan in het eerder door de 

commissie-Oosting gepresenteerde rapport ‘Van specifiek naar generiek’. Het wetsvoorstel 

voorziet in afschaffing en aanpassing van bestaande instrumenten van specifiek 

Ontwerpen van leersituaties: 

theoretische kaders (O21421) 

Optie 2: Spring school in 3 weken 

Looptijd: 09/02/2012-01/03/2012. 

deren. Tegelijkertijd konden alle (aangemelde) 

deelnemers via een chatbox vragen stellen. 

Wendy Kicken onderscheidde een aantal ken- 

mondelinge presentaties en 81 posterses- 

toezicht. Daarbij zou de figuur van spontane schorsing en vernietiging een belangrijker 

Looptijd: 07/11/2011-07/01/2012 (6 weken). 

In de Spring school worden gedurende 1 

merken van een zelfsturende student, en ging 

sies. Ook werd er iedere dag een keynote 

betekenis krijgen dan thans. Voorts wordt een belangrijke rol toegedacht aan bestuur- 

Twee contactmomenten, op de zaterdagen 12 

week (van 27 februari t/m 2 maart 2012) dage- 

onder andere in op verschillende elementen van 

lecture georganiseerd en was er de moge- 

lijk (voor)overleg, waarbij wordt voorzien in een ‘interventieladder’, waarbij de verschil- 

november en 3 december in studiecentrum 

lijks werkcolleges gegeven van 09.00 tot 10.00 

een gestructureerde omgeving. Een dergelijke 

lijkheid om deel te nemen aan een debat of 

lende fasen in dat bestuurlijk voortraject worden onderscheiden. Inleidingen worden 

Eindhoven, van 11.00-16.00 uur. 

uur op de Open Universiteit en van 16.00 tot 

omgeving is essentieel om zelfstandig leren 

enkele workshops te volgen. Hoofdthema’s 

gehouden door mr. M. Oosting en prof. mr. S.E. Zijlstra. Verder staan vier workshops, 

Opzet: in de eerste bijeenkomst gaan we in 

17.00 uur. U dient zelf te zorgen voor over- 

in goede banen te leiden. Tijdens de discussie 

waren: Stress and Coping; Social Support 

verdeeld over twee sessies, op het programma en zal de dag worden afgesloten met 

op de relatie tussen leertheorieën en instruc- 

nachting. Op loopafstand van de OU is een 

werd onder meer de vraag gesteld in welke 

and Health; Personality and Health; Psycho- 

een paneldiscussie. Ga voor programma-informatie en voor de wijze van aanmelding 

tiemethoden, en oefenen we met observeren. 

NIVON-huis. De kosten voor het verblijf in het 

mate jongeren in staat zijn om zelfstandig te 

somatic Problems; Social Cognition Models 

naar de facultaire site op www.ou.nl/rw (zie linkermenu). 

In de tweede bijeenkomst presenteert ieder- 

NIVON-huis bedragen ongeveer € 22,- voor 

leren. Belemmert hun ontwikkeling zelfstandig 

and Health Behaviour; Self-Regulation, 

een een poster met zijn of haar observatie- 

leden en € 26,- voor niet-leden per nacht. 

leren niet? Volgens Wendy Kicken blijkt zelf- 

including Illness Perceptions; Psychological 

Interventions in Chronic Disease; Public 

Health Interventions and Health Promotion; 

Programma Studentendag RW bekend 

bevindingen. De bespreking van de posterpresentatie 

komt in de plaats van schriftelijke 

feedback op het concept-eindproduct. 

Aantal deelnemers: minimaal 8 en 

maximaal 30. 

Nadere informatie vindt u via OpenU bij 

standig leren met de juiste stimulans echter wel 

degelijk te leren. 

Edublogger Jef van den Hurk (http://t.co/ 

Aging and Health; Families, Children and 

Op zaterdag 26 november 2011 vindt wederom de studentendag RW plaats in het 


mededelingen op de site ‘Informatie voor 

JmffGtzI) heeft een impressie over deze master- 

Health; Culture, Social Change and Health; 

Academiegebouw van de Universiteit van Utrecht (Unie van Utrechtzaal en Senaatszaal, 

maximaal 12. 

ingeschreven studenten’. 

class geschreven: ‘behalve het leerzame karak- 

Occupational Health; Communication in 

Domplein 29). Het thema is: ‘Toezicht op het openbaar bestuur’. De dag begint om 

Docent: prof. dr. Els Boshuizen. 

Docenten: dr. George Moerkerke, Johan van 

ter, komt hierin ook naar voren dat deelnemers 

Healthcare; Behavioural medicine; Psycho- 

10.30 uur (ontvangst en registratie) en duurt tot 16.00 uur. Dagvoorzitter is prof. dr. 

Nadere informatie vindt u op OpenU bij 

Strien MSc en drs. Willeke Kerstjens. 

moeite hebben om tegelijkertijd te luisteren, 

physiology, PNI and Neurophysiology; 

Huub Spoormans, voorzitter van de capaciteitsgroep Staats- en bestuursrecht. 


Aanmelden vóór 9 januari 2012 via onder- 

aantekeningen te maken en via chat te discus- 

Clinical health psychology. 

Let op: het aantal deelnemers is beperkt. 


wijswetenschappen@ou.nl. onder vermelding 

siëren. Verder waren er ook problemen met het 

Aanmelden vóór 10 november 2011 via 

van naam, studentnummer en aangeven dat 

geluid’. Daar zal verder aan worden gewerkt. 

Vanuit de OU werd dit congres bezocht 

Programma 

onderwijswetenschappen@ou.nl, onder 

u voldaan heeft aan de gestelde voorwaarden. 

Opnames van deze online masterclass komen 

door professor dr. Lilian Lechner, Nadine 

Berndt MSc, Denise Peels MSc en dr. Mieneke 

Pouwelse. Lilian Lechner organiseerde op 

10.30-11.00 uur Inloop en registratie met koffie en thee 

11.00-11.15 Opening door prof. dr. Huub Spoormans 

11.15-12.00 Inleiding door prof. mr. Jos Teunissen, hoogleraar Staats- en 

vermelding van naam, studentnummer en 

aangeven dat u voldaan heeft aan de 

gestelde voorwaarden. 

Ontwerpen van onderwijs en 

opleidingen (O23421) 

voor geregistreerde gebruikers beschikbaar. 

Het is de bedoeling om één keer in de drie 

weken een OpenU-masterclass te organiseren 

dit congres een symposium genaamd ‘New 

Horizons in computer tailoring’ met bijdragen 

van de OU, de Universiteit Maastricht, 

bestuursrecht OU: Toezicht door de rechter en binnen het bestuur 

12.00-13.00 Lunch 

13.00-13.45 Inleiding door dr. Alex Brenninkmeijer, Nationale ombudsman: 

Methoden en strategieën voor onderwijsontwerpen 

(O22421) 

Looptijd: 19/03/2012-25/05/2012. 

Twee contactmomenten, op donderdag 29 

maart en dinsdag 17 april 2012 in studie- 

voor studenten en kennisabonnees in het leerstofgebied 

Onderwijs- en Leerwetenschappen. 

Tijdens die masterclasses verdiepen deelne- 

de VU van Berlijn en de UCL uit de UK. Zo’n 

toezicht door de Nationale ombudsman 

Twee opties: 

centrum Eindhoven. 

mers hun kennis rond een specifiek onderwerp 

100 mensen bezochten het symposium. 

13.45-14.30 Forum met inleiders o.l.v. dagvoorzitter, 

Optie 1: Zelfstandig uitvoeren in 8 weken 

Opzet: zelfstandig uitwerken van studietaken. 

op het gebied van Onderwijswetenschappen. 

Nadine Berndt verzorgde een interactieve 

vragen van studenten/docenten 

(géén bijeenkomsten) 

Het ingestuurde ontwerpprobleem wordt 

Deelnemers kunnen de masterclass online vol- 

posterpresentatie getiteld ‘Design and pro- 

14.30-15.00 Pauze met koffie en thee 

Looptijd: 09/01/2012-5/03/2012 

in de eerste bijeenkomst besproken. In de 

gen via hun PC. Een expert wordt geïnterviewd 

gress of a study on two intensive smoking 

15.00-15.45 Inleiding door prof. mr. Evert Stamhuis, decaan faculteit Rechts- 


tweede bijeenkomst wordt ingegaan op taak- 

over een thema op zijn of haar vakgebied. 

cessation methods in cardiac patients’. 

wetenschappen OU: Ontwikkelingen in de faculteit met gelegenheid 

maximaal 20. 

klassen en de uitgewerkte opdrachten. 

Voorbeelden zijn: hoe breng je leven in een 

Denise Peels tekende voor een interactieve 

tot het stellen van vragen 

Docenten: dr. George Moerkerke, Johan van 


online community, of hoe kun je sociale media 

posterpresentatie getiteld ‘Promoting 

15.45-16.00 Uitreiking scriptieprijs RW 

Strien MSc en drs. Willeke Kerstjens. 

maximaal 15. 

in het onderwijs inzetten? 

Physical Activity Among The Over Fifties 

16.00 uur Sluiting 



Deelnemers aan de masterclass kunnen actief 

Using Tailored Advices’, nota bene bekroond 

Het aantal deelnemers is beperkt. Inschrijving geschiedt op volgorde van aanmelding 



deelnemen door het voorleggen van vragen 

met een posteraward. Mieneke Pouwelse 

en ontvangst van het inschrijfgeld ad € 25,- (inclusief koffie/thee en lunch). Ga voor 



aan de expert via de chat. Na afloop van de 

verzorgde een mondelinge 

meer informatie en aanmelding naar de facultaire site op www.ou.nl/rw. 

Aanmelden vóór 9 januari 2012 via onderwijs- 

Docenten: dr. Bert Hoogveld en drs. Willeke 

masterclass is er de mogelijkheid om verder te 

presentatie, getiteld ‘Sexual Intimidation 

wetenschappen@ou.nl, onder vermelding van 

Kerstjens. 

discussiëren in het forum. Deelnemers krijgen 

at the Workplace and the Moderation of 

naam, studentnummer en aangeven dat u 

Aanmelden vóór 5 maart 2012 via onderwijs- 

ook relevante bronnen aangeboden. 

Personality traits on Physical Health and 

voldaan heeft aan de gestelde voorwaarden. 

wetenschappen@ou.nl, onder vermelding 

Incidenteel zullen de masterclasses voor ieder 

Depressive Symptoms’. Het volgende 

van naam, studentnummer en aangeven dat 

vrij toegankelijk zijn. Meer informatie via http:// 

congres van het EHPS zal plaatsen vinden 

u voldaan heeft aan de gestelde voorwaarden. 

www.openu.nl/web/leren/masterclasses. 

van 21 t/m 25 augustus 2012 in Praag: 

http://www.ehps2012prague.com/. 


27 


managementwetenschappen 

www.ou.nl/management 

tentameninf 

Certificied Professional Program 

Leiderschap in complexiteit 

Steeds meer managers en medewerkers staan sceptisch tegenover de vele verandertrajecten 

en reorganisaties in hun organisatie. De twijfel aan het idee dat organisaties 

maakbaar en stuurbaar zijn neemt toe. Tegelijkertijd wordt er van leidinggevenden verwacht 

dat zij snel veranderingen kunnen doorvoeren en sturing kunnen geven richting 

harde doelen, KPI’s, deadlines, etc. Tal van managementmodellen, sturingsinstrumenten 

en kwaliteitssystemen zijn uitwerkingen van deze verwachting. De reactie van medewerkers 

(professionals, kenniswerkers) is nogal eens: ‘Ga mij niet vertellen hoe ik mijn 

werk moet doen, dat kan ik veel beter dan jij.’ Deze reactie wordt vaak gezien als weerstand 

tegen de verandering, maar is dat wel zo? Wat weet u van de processen en informele 

relatienetwerken binnen uw organisatie? Hoe groot is de kloof tussen de formele 

organisatie en de echte organisatie? 

Inmiddels hebben de meeste managementmodellen aspecten van medewerkerbetrokkenheid 

opgenomen in het denken. Bottom-up, empowerment en participatie zijn 

bekende begrippen geworden. Maar gaan deze aanpassingen ver genoeg en maakt 

‘rekening houden met de mensen’ de maakbaarheid van organisaties en organisatieveranderingen 

nou echt groter? Is het mogelijk om een radicaal andere manier van denken 

te ontwikkelen over organiseren en leiderschap, een manier die wellicht haaks staat op 

het dominante denken? Kunnen we een verschuiving bewerkstelligen van maakbaarheid 

naar interactie en menselijke relatie? 

Binnen de complexiteitswetenschappen zijn inzichten opgedaan rond het zelforganiserende 

vermogen van interactiepatronen. Er wordt door een andere bril gekeken naar de 

identiteit van de organisatie. Dit leidt tot een heel andere visie op organisatieverandering 

en de rol van de leider hierbij. Leiderschap wordt dan gezien als het actief faciliteren 

van interactie, het nog onbekende tegemoet, uitgaande van de kernverantwoordelijkheid 

van de organisatie en de belangenmatrix van alle stakeholders. 

Om deze radicaal andere manier van denken te exploreren, heeft de faculteit Managementwetenschappen 

het Certified Professional Program (CPP) Leiderschap in complexiteit 

ontwikkeld. Het programma wordt uitgevoerd door de vakgroep Implementation 

and Change Management (ICM). Het programma is bedoeld voor deelnemers met meerdere 

jaren ervaring als leidinggevende, senior adviseur, of als erkend specialist op het 

terrein van management & organisatie, leiderschap, en/of verandering & innovatie in 

organisaties. De mix van deelnemers uit zowel profit-, nonprofit-, als overheidsorganisaties 

biedt een diversiteit aan ervaringen en expertise. Deelnemers zijn nieuwsgierig naar 

fundamenteel nieuwe perspectieven op veranderen, leidinggeven en organiseren. 

Verder hebben de meeste deelnemers behoefte aan een kritische beschouwing van hun 

eigen professionele handelen en willen ze hun eigen visies toetsen middels intensieve 

dialogen met collega’s en experts. Meer informatie: www.ou.nl/complexiteit. 

Oproep deelname 

afstudeerkringen 

Wil je binnen nu en een jaar beginnen met 

je afstudeeronderzoek en wil je je graag 

oriënteren op de mogelijkheden? Bezoek 

dan de bijeenkomst van de afstudeerkringen 

Supply Chain Management die voor álle 

masterstudenten toegankelijk is. Het maakt 

niet uit welke keuzevariant je nu volgt of 

van plan bent te volgen. Veel onderwerpen 

zijn bij ons mogelijk! Onze begeleiders 

staan voor kwaliteit, responsiviteit èn korte 

doorlooptijden. De ervaring leert dat veel 

studenten moeite hebben om te komen 

tot een bruikbare probleemstelling. Juist in 

deze bijeenkomst proberen we studenten 

over die lastige, eerste hobbels te helpen. 

De bijeenkomst wordt gehouden op donderdag 

24 november van 13.00 tot 17.00 

uur, studiecentrum Parkstad Limburg in 

Heerlen. Tijdens deze bijeenkomst komen 

beginnende en gevorderde scriptiestudenten 

bijeen om van elkaar te leren, en tips en 

adviezen op te doen van begeleiders. 

Wat kun je verwachten? 

1 Keuze uit een workshop voor beginnende 

studenten en een workshop voor 

gevorderde studenten. 

2 Presentaties van studenten die net 

afgestudeerd zijn. 

3 Een demonstratie over het zoeken van 

literatuur in de digitale bibliotheek. 

4 Voldoende informatie om een snelle start 

te maken met een succesvol afstudeeronderzoek. 

De workshops worden op 24 november 

begeleid door: dr. Kees Gelderman, dr. 

Paul Ghijsen, Dianne Hofenk MSc, Carmen 

Neghina MSc, prof. dr. Janjaap Semeijn. 

Je kunt je aanmelden bij Nicole Franssen 

(nicole.franssen@ou.nl of bel 045-5762344). 

Aanmelden, tentamenperioden en 

sluitingsdata 

Aanmelden voor een tentamen doet u door in 

te loggen in Mijn account in Studieaanbod en 

te klikken op Mijn tentamenaanmeldingen of 

door gebruik te maken van een aanmeldingsformulier. 

Maakt u gebruik van een formulier 

dan stuurt u de aanmelding voor een computergebaseerd 

en een regulier tentamen naar de 

afdeling Tentaminering en certificering in 

Heerlen. Een aanmelding voor een sys-tentamen 

stuurt u naar het studiecentrum waar u 

dit sys-tentamen wilt afleggen. Alleen studenten 

die in het buitenland een sys- of CBItentamen 

maken of studenten die behoren tot 

speciale categorieën (bijvoorbeeld handicap of 

detentie) kunnen hun sys- of CBI-aanmelding 

sturen naar de afdeling Tentaminering en 

certificering in Heerlen. U vindt uitgebreidere 

informatie hierover op de website www.ou.nl/ 

tentamen. 

Tentamenperiode Sluitingsdatum 

23-1 t/m 25-1-2012 28 december 2011, 

2-4 t/m 4-4-2012 7 maart 2012, 

11-6 t/m 13-6-2012 16 mei 2012, 

20-8 t/m 22-8-2012 25 juli 2012 

De geleidelijke invoering van computergebaseerde 

toetsing kan van invloed zijn op 

het tentamenrooster. 

Tentamensessies individuele tentamens 

Kijkt u op www.ou.nl/studiecentra voor de 

individuele tentamensessies in het studiecentrum 

van uw keuze. Als u zich via www.ou.nl/ 

mijnaccount aanmeldt voor een individueel 

tentamen, worden de beschikbare sys- en cbisessies 

getoond nadat u het studiecentrum 

heeft gekozen. 

Samenvallende tentamens 

Volgens vast beleid van de Commissie voor 

de examens (CvE) mogen er niet meerdere 

(regulier schriftelijke) tentamens op één dag 

afgelegd worden. In uitzonderlijke omstandigheden 

kan de Commissie hiervan afwijken. Zij 

beoordeelt dit aan de hand van een schriftelijk, 

gemotiveerd, verzoek van de student. De CvE 

kan een hardheidsclausule toepassen voor die 

studenten die gehinderd worden in hun studievoortgang 

door het hanteren van drie tentamenavonden. 

Het kan namelijk voorkomen 

dat twee cursussen in elke ronde op dezelfde 

dag worden afgenomen. Neemt u bij dergelijke 

situaties contact op met de afdeling Service 

en informatie. Het gaat dan om studenten die 

in de problemen komen die niet te wijten zijn 

aan de eigen planning. Mocht u uiteindelijk tot 

de conclusie komen dat er een aantoonbaar 

probleem is, dan kunt u een verzoek indienen 

bij de Commissie. 

Alternatieve tentamenvorm 

Tentamens worden afgelegd op de wijze zoals 

gepubliceerd in de jaarlijks verschijnende 

studiegids en zoals op de cursussite vermeld. 

In uitzonderlijke gevallen kan de Commissie 

voor de examens (CvE) op basis van een schriftelijk, 

gemotiveerd verzoek van een student 

besluiten dat die student een bepaald tentamen 

op een andere wijze dan vastgesteld 

kan afleggen. De CvE kan tot deze beslissing 

komen indien bij een student sprake is van 

een functiebeperking of als een student drie 

of meer keren met aanwijsbare reden zakt 

voor een bepaald tentamen waardoor hij of zij 

gehinderd wordt om de studie op een goede 

wijze voort te zetten. Voordat de CvE in deze 

een beslissing neemt, wordt de examinator 

om een reactie gevraagd. Het oordeel van de 

examinator weegt bij de beslissing van de CvE 

zwaar mee. Benadrukt dient te worden dat het 

een mogelijkheid betreft en geen verplichting 

voor de CvE is om dit verzoek te honoreren. 

Stopzetten SYS-tentaminering 

De Open Universiteit maakt sinds enige tijd 

gebruik van computergebaseerd toetsen. In 

de afgelopen periode zijn de SYS-itembanken 

geleidelijk omgezet naar CBI (Computergebaseerde 

Individuele tentaminering). 

Inmiddels is het punt bereikt dat alle banken 

van in omloop zijnde SYS-cursussen zijn geconverteerd. 

De Commissie voor de examens 

heeft daarom besloten om per 1 september 

2011 alle SYS-tentaminering te stoppen. 

Omdat er voor enkele (uitlopende) cursussen 

geen conversie van de itembank heeft plaatsgevonden, 

heeft de CvE besloten deze cursussen 

gedurende de uitloopfase in het academisch 

jaar 2011-2012 te tentamineren via 

regulier schriftelijke tentamens, zodat er wel 

nog voldoende mogelijkheden zijn om tentamens 

af te leggen. De regulier schriftelijke 

tentaminering betreft de cursussen: 

Cursus 

Resterende 

tentamendata 

B26231 Management 2-4-2012, 13-6-2012 

en ict 

E10131 Introductie 2-4-2012, 

financial accounting 13-6-2012 

E32211 Financieel 2-4-2012, 13-6-2012 

management 1 

N02132 Basiscursus 24-1-2012, 11-6-2012 

scheikunde 21-8-2012 

N03221 Gegevens en 23-1-2012, 2-4-2012, 

gevolgtrekkingen 20-8-2012 

N12211 Remote sensing 25-1-2012, 4-4-2012 

N34212 Biologie van 25-1-2012, 11-6-2012 

cellen 

S07231 Arbeidspsycho- 3-4-2012, 21-8-2012 

logie en -sociologie 

S62321 Testpracticum 24-1-2012 

psychodiagnostiek 

Voor studenten die als gevolg van de overgang 

naar regulier schriftelijke tentaminering problemen 

in hun studie ondervinden, geldt een 

hardheidsclausule. Deze studenten wordt verzocht 

om vóór 1 november 2011 aan de 

CvE kenbaar te maken dat zij als gevolg van 

deze tijdelijke maatregel worden gedupeerd. 

De CvE beoordeelt aan de hand van elke 

melding of, en zo ja, welke maatregel kan 

worden getroffen. U kunt een eventuele 

melding via e-mail richten aan Commissie voor 

de examens: secretariaat.cve@ou.nl. 

Tentamendata uitlopende cursussen 

en errata 

Met klem adviseren wij studenten kennis te 

nemen van de nadere informatie omtrent cursussen 

die uit het onderwijsaanbod zijn genomen 

(dan wel gereviseerd) en waarvan de laatste 

tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het 

academisch jaar 2011-2012. Deze vindt u op 

www.ou.nl/tentamen > Laatste tentamendata 

en niet in Modulair. Aanvullingen hierop 

worden wel vermeld in Modulair. De informatie 

vindt u ook op de cursussite. Een overzicht 

van de errata op de studiegidsen vindt u op 

www.ou.nl/vraagenantwoord. 


C06311 Veranderende grenzen. 

Nationalisme in Europa 1815-1919 

Op pagina 3 van de studiegids en in het Overzicht 

stopgezette cursussen in de Modulair van 

juni 2011 is opgenomen dat de laatste tentamenmogelijkheid 

voor de cursus op 31 januari 

2013 zal zijn. Deze is verschoven naar 30 juni 

2013. 

C07321 Veranderende grenzen. 

Nationalisme in Europa 1919-1989 

Op pagina 3 van de studiegids en in het Overzicht 

stopgezette cursussen in de Modulair van 

juni 2011 is opgenomen dat de laatste tentamenmogelijkheid 

voor de cursus op 31 januari 

2013 zal zijn. Deze is verschoven naar 30 juni 

2013. 

Informatica 

T08131 Continue wiskunde 

De inhoud en de vorm van het tentamen zijn 

sinds 1 september veranderd. 

Inhoud 

Blok 5, Kansrekening wordt facultatief. Over dit 

blok worden geen tentamenvragen gesteld. 

Vorm 

Het schriftelijk tentamen bestaat uit 10 open 

vragen. 

Bonuspunten 

Bij deze cursus kunt u bonuspunten behalen. U 

moet daarvoor 3 series bonusopgaven volledig 

uitgewerkt inleveren. Als u alle drie de series 

hebt ingeleverd en uit uw uitwerking blijkt dat 

u serieus aan alle opgaven hebt gewerkt, krijgt 

u bij het tentamen een bonus van 10 punten 

op een totaal van maximaal 100 punten. 

T26241 Datastructuren en algoritmen 

De bepaling van het eindcijfer voor de cursus 

is sinds 1 september 2011 gewijzigd. De cursus 

wordt getoetst door het maken van een schriftelijk 

tentamen en een serie huiswerkopgaven. 

Beide onderdelen worden beoordeeld met een 

deelcijfer. Om te slagen voor de cursus moeten 

beide onderdelen voldoende zijn gemaakt. Het 

eindcijfer is het gewogen gemiddelde waarbij 

het tentamen wegingsfactor één heeft en de 

huiswerkserie wegingsfactor twee. 

Lees verder op pagina 30 



29 

Modulair 28 oktober 2011 Modulair 28 oktober 2011

afgest 

deerden 

T32311/T32811 Software architecture 

De cursus wordt afgesloten met een schriftelijk 

tentamen en een eindopdracht, waarbij het 

tentamen voor een derde meetelt in het eindcijfer 

en de opdracht voor twee derde. Daarbij 

geldt bovendien dat zowel het tentamen als de 

opdracht met een voldoende afgesloten moet 

zijn. 

T45241 Inrichten en beheren van ict 

Op pagina 14 van de studiegids staat dat de 

cursus met een regulier schriftelijk tentamen 

wordt afgesloten op 9-11, 2-4 en 12-6. Dat is 

niet juist. De cursus wordt afgerond met een 

mondeling tentamen dat volgens afspraak 

plaatsvindt. 

T91313 Scriptie vrij wo Technische wetenschappen 

De cursus is stopgezet. De laatste inleverdatum 

voor de scriptie is 31 maart 2012. 


O22411 Methoden en strategieën voor 

onderwijsontwerpen 

De laatste inleverdatum van de opdracht 

is opgerekt naar 30 juni 2013. 

O30411 Onderzoeksmethoden voor 

onderwijsontwerp 

De laatste inleverdatum van de opdracht is 

opgerekt naar 30 juni 2013. 

O32431 Het ontwerpen van een 

onderzoek: scriptieplanning 

De laatste inleverdatum van de opdracht 

is opgerekt naar 30 juni 2013. 

O35411 Project actief leren 

De laatste inleverdatum van de opdracht is 

opgerekt naar 30 juni 2013. 

psychologie 

S28311 Inleiding in conflicthantering en 

mediation 

Sinds 1 september 2011 is het tentamen geen 

openboektentamen meer. 

S73311 Psychodiagnostiek in de gezondheidspsychologie 

De tentamenvorm is sinds 19 september 2011 

veranderd in een individueel computergebaseerd 

tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt. 

S74311 Psychodiagnostiek in de klinische 

psychologie 

De tentamenvorm is sinds 19 september 2011 

veranderd in een individueel computergebaseerd 

tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt. 


R14211 Europees recht 

Bij het tentamen mag geen gebruik worden 

gemaakt van een jurisprudentiebundel. 

Noord-Nederland 

Utrecht 

Utrecht 


Buluitreikingen op locatie 

In de maanden september en oktober vonden in diverse 

regio’s diploma-uitreikingen nieuwe stijl plaats, dat wil 

zeggen op een fraaie locatie, in een gepaste sfeer en in 

aanwezigheid van leden van de wetenschappelijke staf 

of bestuur. Zie ook de uitgebreide fotoreportages op de 

website: www.ou.nl > Over ons > Studiecentra. 

Utrecht 

Voor de regio Utrecht vond de uitreiking op vrijdag 30 september 

plaats in Buitenplaats Sparrendaal te Driebergen. Paula Röder, hoofd 

studiecentrum, heette iedereen welkom. Vervolgens reikte (scheidend) 

collegevoorzitter drs. Theo Bovens de getuigschriften uit. 

Bijzondere aandacht ging uit naar voormalig topschaatster Sanne 

van der Star, die vanwege een blessure is moeten stoppen. Gestart 

in 2010, met vrijstellingen vanwege een eerdere universitaire 

opleiding, mocht zij al het bachelordiploma in ontvangst nemen. 

Inmiddels is zij met haar masterscriptie bezig. 

Op de foto van links naar rechts: dhr. Veld BSc (MW); dhr. Pereboom 

BSc (PSY); dhr. Van Vierzen LLB (RW); mw. Beeftink MSc (PSY); 

mw. Terwey BA (CW); mw. Van der Star BSc (MW); mw. Karhof MSc 

(PSY); dhr. Bolmer LLB (RW); mw. Groen BA (CW); mw. Jongenelen 

BA (CW); mw. Valk-de Rijk MSc (MW); mw. Kouwenhoven-Bom MSc 

(MW); mw. Eltyseva MSc (MW); mw. Van Veen-Looy LLM (RW); 

Theo Bovens. 


Voor de regio Noord-Nederland vond de uitreiking plaats op 8 

oktober in de Pepersgasthuiskerk in het centrum van de stad. 

Caroline Visser, hoofd studiecentra Noord-Nederland, heette iedereen 

welkom. En wederom was het vice-voorzitter (nu waarnemend 

voorzitter) van het College van bestuur, drs. ing. Cees Brouwer, die 

elke afgestudeerde persoonlijk toesprak. Drie studenten kregen 

daarbij extra aandacht: mw. R. van der Weide die cum laude was 

geslaagd voor haar Bachelor Psychologie, mw. J. Lok die cum laude 

was geslaagd voor haar Master Psychologie, en mw. H. de Zeeuw die 

summa cum laude was geslaagd voor haar Master Psychologie. 

Op de foto van links naar rechts: mw. Hagebeek MSc (PSY); 

dhr. Hoving MSc (MW); mw. Lok MSc (PSY); dhr. Van Dijk LLB (RW); 

mw. Huizinga LLB (RW); dhr. Mastebroek BSc (PSY); dhr. Lakeman 

BSc (PSY), mw. Van der Heide BSc (PSY); mw. Caroline Visser; 

dhr. Müller MSc (MW); Cees Brouwer; mw. Herder BSc (PSY); 

dhr. Suelmann BSc (PSY); mw. De Jong BSc (PSY); dhr. Blomsma MSc 

(MW); mw. Van der Weide BSc (PSY); mw. Nijland MA (CW). 

Zuid-Nederland 

Voor de regio Zuid-Nederland vond de uitreiking plaats op 7 

oktober in het gebouw Kennispoort Eindhoven, alwaar het studiecentrum 

is gevestigd. Peter Bluming, hoofd studiecentra Zuid- 

Nederland, heette iedereen welkom. Vervolgens reikte prof. dr. René 

van Hezewijk, decaan faculteit Psychologie, de getuigschriften uit. 

Onder de afgestudeerden bevond zich tevens de heer J. van der 

Staak die in déze Modulair is geïnterviewd (pagina 7). 

Op de foto van links naar rechts: dhr. Jansen MSc (MW); mw. De Kok 

MSc (MW); mw. Van Wendel de Joode MSc (PSY); prof. Van Hezewijk; 

mw. Van der Put MSc (MW); mw. Meulenbroeks MSc (MW); mw. 

Stevens LLB (RW); mw. Hamoen BSc (PSY); dhr. Van der Staak BA 

(CW); mw. Nelissen LLB (RW); mw. Meijer MSc (PSY); mw. Hamers BA 

(CW); dhr. Montes Portela MSc (MW). 

Zuid-West 

Voor de regio Zuid-West vond de uitreiking op vrijdag 16 september 

plaats in de Pelgrimvaderskerk in het historische deel van 

Delfshaven. Marijke Schoonderbeek, hoofd studiecentra regio 

Zuid-West, heette iedereen welkom. Vervolgens reikte prof. dr. Bert 

Zwaneveld, hoogleraar bij het Ruud de Moorcentrum, de getuigschriften 

uit. 

Op de foto van links naar rechts: dhr. Van Wissen MSc (MW); 

dhr. Van Zanten MSc (PSY); mw. de Jong (PSY); mw. Boogaard, BSc 

(PSY); mw. De Jong (MW); mw. IJben, BSc (PSY); mw. KLaasse LLB 

(RW); dhr. Janssen MSc (MW); dhr. Molog BA (CW); dhr. Gouw MSc 

(MW); dhr. Van der Bijl MSc (MW); dhr. Blomme BSc (MW); dhr. Smits 

BA (CW); mw. Den Brave-de Groot BSc (PSY); dhr. Faqiri MSc (MW). 


Wo bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen 

mw. S.P.I. Groen BA, Alkmaar 

Afstudeeropdracht: De mis van de heilige 

Gregorius van Jheronimus Bosch: onderdeel 

van het unieke Bosch-universum of van de 

bestaande traditie? 

mw. J.M.L. Hamers BA, Oss 

Afstudeeropdracht: ‘Taal ... een machtig wapen’. 

De rol van de taalpolitiek van Koning Willem I 

als onderdeel van zijn unificatiebeleid tijdens 

het Verenigd Koninkrijk der Nederlanden, 

1815-1830. 

mw. A. Terwey BA, Amsterdam 

Afstudeeropdracht: Onderwijs en de Europese 

identiteit. Het voorstel van Martha Nussbaum 

in Not For Profit voor onderwijsvernieuwing ten 

behoeve van een vitale Europese identiteit. 

Wo masteropleiding Algemene cultuurwetenschappen 

mw. J.A.M. Wolters-Aleven MA, Groessen 

Afstudeeropdracht: Afgestoft en opgepoetst. 

De rol van de veranderende vrijetijdsbesteding 

in het presentatiebeleid van het Nederlands 

Openluchtmuseum in de periode 1971-2001, 

met de privatisering in 1991 als zwaartepunt. 

Wo masteropleiding Kunst- en cultuurwetenschappen 

dhr. H.W.M. Gerits MA, Balgoij 

Afstudeeropdracht: De ontbrekende gedachte 

van Peter Sloterdijk. Een onderzoek naar 

Sloterdijks’ opvattingen over de ethische 

gevolgen van de verdeling van de rijkdom 

in de wereld. 

dhr. L.J. de Vos MA, Terneuzen 

Afstudeeropdracht: Geloof of Verlichting? 

Over de filosofie van alledaagsheid van 

Jacques De Visscher. 

Informatica 

Wo bacheloropleiding Informatica 

dhr. M.P.E. Delsing BSc, Venlo, bedrijfskundige 

afstudeerrichting 

Managementwetenschappen 

Wo masteropleiding Management 

mw. I.F.R. Bandhoe MSc, Rijen, keuzevariant 

Implementation and change management 

Afstudeeropdracht: Bijdrage van competentiemanagement 

aan strategisch human resource 

development. Onderzoek uitgevoerd bij Fabory 

Nederland BV te Tilburg: De bijdrage van competentiemanagement 

aan strategisch human 

resource development 

mw. M. Bom MSc, Vleuten, keuzevariant 

Controlling 

Afstudeeropdracht: Optieregelingen en prestaties 

van bestuursvoorzitters in Nederland: 

heeft IFRS impact? Een onderzoek onder 

Nederlandse beursgenoteerde ondernemingen 

gedurende de jaren 2003, 2004, 2005 en 2006. 

mw. H.S. Evers MSc, Duiven, keuzevariant 

Controlling 

Afstudeeropdracht: Motivatie en discretionair 

gedrag. Onderzoek binnen Group Reporting 

(Achmea) naar de beïnvloeding van motivatie 

op discretionair gedrag van medewerkers. 

dhr. M.J.A. Hentzen MSc, Ledeberg, België, 

keuzevariant Marketing and Supply chain 

management 

Afstudeeropdracht: Creating value in ‘Fair 

Supply Chains’; An exploration of the 

relationship between opportunism, fairtrade 

and experimentation via Strategic Niche 

Management in the textile industry. 

mw. A. Ollefers MSc, Klarenbeeek, 

keuzevariant Strategic human resource 

management P 

Afstudeeropdracht: Leeftijd-gerelateerd 

functieontwerp. Een onderzoek naar de 

invloed van leeftijd op de voorkeuren voor 

functiekarakteristieken. 

dhr. J.F. Pleijsier MSc, Almere, keuzevariant 

Controlling 

Afstudeeropdracht: The relationship between 

trust and control in the initial phases of the 

project life-cycle. – An exploratory study of 

Private Public Partnerships –. 

mw. C.M. Valk-de Rijk MSc, Alphen aan den 

Rijn, keuzevariant Implementation and change 

management P 

Afstudeeropdracht: Wie volgt Haantje de 

Voorste? Sociale netwerkstructuren, adoptiecategorieën 

en motivationele segmenten: 

een studie naar patronen in de binnenkant 

van veranderen. 

dhr. A. Vashoeey MSc, Haarlem, keuzevariant 

Implementation and change management 

Afstudeeropdracht: Effectiviteit en 

werktevredenheid van managers door 

empowerment. Een onderzoek naar de effecten 

van empowerment op het gedrag van 

managers van de gemeente Amsterdam. 

dhr. J. de Vulder MSc, Geraardsbergen, België, 

keuzevariant Marketing and Supply chain 

management 

Afstudeeropdracht: Explaining customer perceived 

value in business-to-business services. 

dhr. M.W.M. van Wissen MSc, Gouda, 

keuzevariant Implementation and change 

management P 

Afstudeeropdracht: Beeld en Geluid bij 

sensegiving en sensemaking in verandertrajecten. 

Natuurwetenschappen 

Wo masteropleiding Milieu-natuurwetenschappen 

dhr. T.C. Thys MSc, Brecht, België 

Afstudeeropdracht:Duurzaam ondernemen 

in een chemisch laboratorium: beleidsonderzoek 

naar de rol van een milieumanagementsysteem 

in het reduceren van energie en 

chemicaliëngebruik. 



31 



afgest 

deerden 


Wo masteropleiding Onderwijswetenschappen 

mw. L. Declercq MSc, Schorisse, België 

Afstudeeropdracht: Het ontwerpen van een 

onderzoek; scriptieplanning. ICT-integratie 

via pICTos in het Vlaamse Basisonderwijs: 

een Cross-Case Analyse. 

Psychologie 

Wo bacheloropleiding Psychologie 

mw. M.D. Batterink-Baas BSc, Wageningen 

mw. M.M. Bekaert BSc, Wevelgem, België 

mw. M.F.M. Boogaard BSc, Rotterdam 

mw. H.M.T. den Brave-de Groot BSc, Bussum 

mw. J.R. van den Broek BSc, Nijmegen P 

dhr. B.M.C. Cloin BSc, Eindhoven P 

mw. M.W. Dulk BSc, Velp 

mw. L. van Egmond BSc, Nieuw Vennep 

mw. S.K. IJben BSc, Rotterdam 

dhr. S.G.J. Keizers BSc, Delden 

mw. J.A. Kooy-de Jong BSc, Ede 

dhr. J.P. Kramer BSc, Apeldoorn 

mw. J. Kruckova BSc, Nieuwkoop 

mw. L.J. Lange-Reijerkerk BSc, Gouda 

mw. A. van der Lei-Tjerkstra BSc, Sneek P 

dhr. B. van Loock BSc, Mechelen, België 

mw. L.M. van Mourik BSc, Stellendam 

mw. C.A. Nouri BSc, Simpelveld 

mw. K.J. Rosier-Brattinga BSc, Leeuwarden 

mw. K.J.H. Soons BSc, Roermond 

dhr. J.H. Suelmann BSc, Leeuwarden 

mw. R. van der Weide BSc, Leeuwarden P 

dhr. W.G. van Wissen BSc, Terneuzen 

mw. N. Willems BSc, Zevenaar 

mw. S.A. Winnubst BSc, Ede 

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting 

arbeids- en organisatiepsychologie 

dhr. M. Dubbelboer MSc, Groningen 

Afstudeeropdracht: De Relatie tussen 

Ervaren Organisatiecultuur en Organizational 

Commitment in de Periode na een Overname. 

mw. S.S.M. Stolwijk MSc, Kapelle P 

Afstudeeropdracht: Zinloos Geweld Morele 

reacties en de invloed van persoonsidentificatie, 

positie-identificatie, empathische boosheid 

en persoonlijke nood. 

dhr. C.H.P. Voorma MSc, Keent 

Afstudeeropdracht: Interactie van Procedurele 

rechtvaardigheid en Organisatie-identiteit op 

Prosociale Regelovertreding. 

mw. A.C. van Zalk-de Jong MSc, Joppe P 

Afstudeeropdracht: Zelfinstructie bij de 

Training MBSR. De Effecten op Stress, 

Mindfulness, Self-efficacy en Motivatie. 

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting 

gezondheidspsychologie 

mw. V.J. Boonen MSc, Sittard 

Afstudeeropdracht: De Invloed van Eigeneffectiviteit, 

Negatief affect, Craving, 

Alledaagse stress en de Positieve Attitude 

ten aanzien van Roken tijdens de Poging 

tot Stoppen met Roken. 

dhr. D.D.D. de Caluwe MSc, Zele, België 

Afstudeeropdracht: Invloed van Copinggedrag 

en Burenlawaai op de Mentale Gezondheid bij 

Volwassenen. 

mw. A.G. de Jong MSc, Hendrik-Ido-Ambacht 

Afstudeeropdracht: De Invloed van Dagelijkse 

Stress, Faalangst en Sociale Inadequatie op 

Stemming bij Kinderen. 

mw. K.J.H. Soons MSc, Roermond 

Afstudeeropdracht: De Relatie tussen Craving, 

Dagelijkse Stress, Negatief Affect, Eigen effectiviteit 

(SE) en Intentie niet Roken in de Eerste 

Week na een stoppoging. 

mw. D.J.A. Steggink MSc, Almelo 

Afstudeeropdracht: Relatie tussen Cyberpesten 

en Opvoeding. 


Wo bacheloropleiding Rechtsgeleerdheid 

dhr. D.C. Bijker LLB, Lochem 

mw. I.E.J.M. Elshof LLB, Deventer 

dhr. R.M. Folkers LLB, Molenhoek 

mw. A.J.P. van Gerven-Broeders LLB, 

Oosterhout 

mw. J. van den Heuvel LLB, Woerden 

mw. A.M. Huizinga LLB, Harlingen 

dhr. P. Knop LLB, Zeist 

dhr. C.M.P. Kwakernaak LLB, Nieuwegein 

mw. F. Merkx LLB, Utrecht 

mw. M. Potter LLB, Alkmaar 

mw. A. Vágási LLB, Deventer 

dhr. S.J. van Well LLB, Zeist 

Wo masteropleiding Rechtsgeleerdheid 

dhr. G.M.B. van Aalst-van Adrichem LLM, 

Wateringen 

Scriptie: Vervolging en berechting van 

Somalische piraten de straffeloosheid voorbij? 

Juridische en praktische knelpunten en mogelijkheden 

voor een effectievere bestrijding. 

mw. I.A. Elbers-van der Meer LLM, Duiven 

Scriptie: Planschade na de invoering van de 

Wro. De introductie van het normaal maatschappelijk 

risico. 

mw. J. van Rijn LLM, Haarlem 

Scriptie: De bevoegdhedenovereenkomst 

tussen overheden onder de Wro (Acta est 

Fabula?). 

mw. M.W.M. Smits-Majoor LLM, Eerbeek 

Scriptie: De gevolgen van het EU-Richtlijnvoorstel 

consumentenrechten voor afdeling 

6.5.3. BW (Algemene Voorwaarden). 

dhr. W. Wilkens LLM, Warmenhuizen 

Scriptie: De leek als rechter, de Trias Politica bij 

de tijd. 

dhr. P. van Zwieten LLM, Uddel 

Scriptie: De subrogatie van de schadeverzekeraar. 

Een onderzoek naar de rechtspositie van 

de verzekeraar na subrogatie. 

Business Process Management and IT 

Wo masteropleiding Business Process 

Management and IT 

mw. M.J. Buijinck MSc, Oldenzaal 

Afstudeeropdracht: Kwaliteitscriteria voor 

het beoordelen van de kwaliteit van hoger 

onderwijsprocessen. 

dhr. J.W. Heimeriks MSc, Berkel en Rodenrijs 

Afstudeeropdracht: De bruikbaarheid van 

methoden voor risicomanagement bij IT 

outsourcing. Een verkennende casestudy bij 

een Nederlandse Overheidsorgsanisatie. 

dhr. P.J.C. Hoekman MSc, Kapelle 

Afstudeeropdracht: IR-Governance en 

IT-outsourcingsrelaties. Een verkenning naar 

de betekenis en rol van IT-Governance in het 

onderhouden van IT-outsourcingsrelaties. 

dhr. P.E. Jansen MSc, ‘s-Gravenhage 

Afstudeeropdracht: Kwaliteitsborging van het 

prestatiemeetsysteem: een exploratief onderzoek 

in literatuur en praktijk. 

dhr. N.M.F.L. van de Kimmenade MSc, 

Mierlo P 

Afstudeeropdracht: Ontwikkeling en toepassing 

van een model voor het inventariseren 

van informatiebehoeften in de praktijk. 

P Bij deze student werd aan het behaalde 

getuigschrift de waardering ‘met Lof’ toegekend 

(gewogen gemiddelde cijfer 8 of hoger, geen 

cijfer lager dan 7). 

32 



5711514

Modulair 2 - Open Universiteit Nederland

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?