Schoolgids PWA 2012-2013 website-versie1 - Prins Willem ...

Laan van Hilbelink 73 7101 WK Winterswijk 0543 - 514744 fax: 0543 - 533016
e-mail: info@pwa-winterswijk.nl
www.pwa-winterswijk.nl

Coöperatief leren
Coöperatieve werkvormen maakt het
samen leren leuker!
Passend onderwijs
Onderwijs dat is afgestemd op de
mogelijkheden en onderwijsbehoeften van
onze leerlingen.
Smaaklessen
Taakspel
Methodiek om taakgericht gedrag van
kinderen te verbeteren.
In het kader van GKGK ( gezonde kinderen
in een gezonde leeromgeving) krijgen de
kinderen van groep 5 smaaklessen.
HARD
samenvatting
Beweegwijs
Een gestructureerd aanbod van
speelmogelijkheden voor alle groepen
op het plein.
Leesonderwijs met de ambitie de
kinderen met HARDnekkige
leesproblemen ook goed te leren lezen!
Sfeer
Het is onze ambitie om ieder kind in een
goede sfeer van veiligheid, welbevinden,
veel rust en regelmaat te laten gedijen.
MIK
Muziek In de Klas maakt muziek bereikbaar
voor ieder kind! Groep 1 t/m 6 krijgt muziekles
van professionele musici met in groep 5 en 6
les op een eigen muziekinstrument voor ieder
kind!
Nieuwbouw
Januari 2013 wordt de bouw van een
nieuwe PWA gestart.
Ieder kind is uniek en
doet er bij ons toe!
Oplevering begin 2014.

Een woord vooraf
Aan de ouders/verzorgers en andere belangstellenden,
Voor u ligt de schoolgids van de Prins Willem-Alexanderschool voor het schooljaar 2012-2013.
Deze gids geeft u een beeld en informatie over de doelen van onze school en waar wij binnen het
onderwijs als school voor staan. Daarnaast krijgt u informatie, hoe de zorg voor de leerlingen is
geregeld, hoe vorderingen van de leerlingen worden gevolgd en hoe de ouders bij de school
betrokken kunnen worden. Verder staan er allerlei praktische zaken in vermeld die voor u van belang
kunnen zijn.
De basisschoolperiode is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met
zorg. Deze schoolgids kan ouders helpen bij het kiezen van een geschikte school voor hun kind.
Tevens is deze schoolgids als naslagwerk bedoeld voor alle ouders/verzorgers van kinderen die bij
ons op school zitten.
Wij hopen dat u deze schoolgids als soort wegwijzer kunt gebruiken, om allerlei informatie over onze
school snel te kunnen vinden. Mocht u na het lezen hiervan toch nog vragen, opmerkingen of
suggesties hebben, dan kunt u altijd terecht bij ondergetekende. Ik zal u graag te woord staan!
Onze school maakt onderdeel uit van de stichting AccentScholengroep Christelijk Onderwijs
Achterhoek. Accent is een professionele christelijke organisatie voor primair onderwijs. Algemene
informatie over Accent én alle scholen van Accent is te lezen op de website van Accent:
www.accentscholengroep.nl. Het algemene gedeelte is eventueel ook op school ter inzage.
Deze schoolgids heeft de instemming van de Medezeggenschapsraad en is goedgekeurd door het
College van Bestuur van stichting Accent.
Met vriendelijke groeten,
namens het team van de Prins Willem-Alexanderschool,
Harry Peterkamp,
directeur

1 Onze school/organisatie
1.1 Onze school
De Prins Willem-Alexanderschool ligt in het zuid-oostelijke deel van Winterswijk, op de hoek van de
Hakkelerkampstraat en de Laan van Hilbelink.
Op dit moment zitten we in de eindfase van de voorbereidingen voor de bouw van een nieuw
schoolgebouw. Samen met de Kolibrie (Openbaar Onderwijs) en Stichting Welzijn Winterswijk
(kinderopvang, buitenschoolse opvang) hopen we begin 2014 het nieuwe gebouw in gebruik te
nemen. Uiteraard blijven we 3 aparte organisaties met een eigen identiteit.
De plaats waar het allemaal gaat gebeuren is op de plek van sporthal De Pelkwijk en het terrein
tussen de sporthal en de Kolibrie.
1.2 Godsdienstige vorming
Wij willen een school zijn waar kinderen bekend gemaakt worden met de Bijbel en met wat de
verhalen die erin staan kunnen betekenen in ons dagelijks leven, in omgang met elkaar en de wereld
om ons heen. Een school waar een sfeer is van respect voor elkaar en waar we open staan voor
andere culturen en geloofsbelevingen.
1.3 Leerlingen
Een groot deel van de leerlingen dat de school bezoekt, komt uit de wijk Hakkelerkamp en uit de
Pelkwijk.De overige leerlingen komen uit de rest van het dorp; ouders hebben daar om verschillende
redenen voor gekozen. De school telt ongeveer 135 leerlingen die verdeeld zijn over 5 groepen.
1.4 Groeperingsvorm
De leerlingen zijn onderverdeeld in verschillende jaargroepen. In deze jaargroepen kunnen we
niveaugroepen onderscheiden. We gaan er op onze school vanuit, dat niet alle leerlingen dezelfde
talenten hebben en dat daardoor niveauverschillen kunnen ontstaan. Wanneer leerlingen het tempo
of het niveau niet bij kunnen houden of wanneer het tempo ze juist afremt, wordt er een speciaal
programma gevolgd. Dit gaat altijd in overleg met de ouders.
Dit jaar hebben we de volgende combinatiegroepen: 1/2, 3 (van 1-2-2013: 2/3), 4/6, 5/7, en 8.
1.5 De samenstelling van het team
De dagelijkse leiding op de Prins Willem-Alexanderschool is in handen van de directeur, Harry
Peterkamp. Hij is niet alle dagen aanwezig op school, omdat hij ook directeur is van een andere
school van onze stichting, de Emmaschool. Zijn vaste werktijden op de Prins Willem-Alexanderschool

zijn: maandag, woensdag en donderdag . Op dagen dat hij er niet is, is Arjen Schaap het
aanspreekpunt.
Ook is er een Interne Begeleider, Froukje van Eerde. Zij coördineert de zorg voor leerlingen en
begeleidt zo mogelijk de leerkrachten. Ook onderhoudt zij de contacten met ouders en de
schoolbegeleider van de OPD van Stichting Accent. Froukje van Eerde is op woensdag en donderdag
op school.
1.6 Vervangingen bij afwezigheid van leerkrachten
Hiervoor verwijzen wij naar de website van AccentScholengroep.
Het volgende schema laat een overzicht zien van alle functies en de daarbij behorende namen.
Functie: Taak: Naam:
Directeur
Eindverantwoording voor de
gehele organisatie van de PWA
Coördinatie leerlingenzorg
Harry Peterkamp
Froukje v. Eerde
Lesgevende taken Lize Arnold (gr. 1/2)
Marieke Grievink (gr. 2/3)
Kim Hengevelt (gr. 6/7)
Karin Hoytink (gr. 1/2)
Hilde Koskamp (gr. 6/7)
Jannie te Raa (gr.4/5 en 6/7)
Inge de Ruijter (gr. 2/3)
Arjen Schaap (gr. 8)
Nadine Schott (gr. 4/5)
Begeleiding kinderen met een
L.G.F. (“rugzakje”)
Anne-Malou Snaphaan
Sanne Joling
ICT-coödinator Begeleiding gebruik computers Arjen Schaap
Internbegeleider
Groepsleerkrachten
Rugzakbegeleiders/groepsondersteuning
Pleinwachtcoördinator
Coördinatie van het
overblijven
Hylkia Timmer
Onderwijs
ondersteunend
personeel
Huishoudelijke en
leerkrachtondersteunende
taken
Hatice Cay
Administratief
medewerkster
Administratie
Suzette Duin
Conciërge Alle klussen en tuinonderhoud Willy Lievers

Harry Peterkamp
directeur
Lize Arnold
gr. 1-2
Karin Hoytink
gr. 1-2
Marieke Grievink
gr. 2-3
Inge de Ruyter
gr. 2-3
Nadine Schott gr. 4/5
Opleider in de
school
Jannie te Raa
gr. 4/5 en 6/7
Hilde Koskamp
gr.6/7
Kim Hengevelt
gr. 6/7
Arjen Schaap gr. 8
Beweegteam- en ictcoördinator
Sanne Joling
Onderwijsassistente
Anne Malou Snaphaan
Onderwijsassistente
Froukje van Eerde
Intern begeleider
Suzette Duin
administratie
Willy Lievers
conciërge
Hatice Cay
schoolassistente

1.7 Schooltijden en vakanties
Schooltijden
Maandag
Dinsdag
Woensdag
Donderdag
Vrijdag
08.30 – 12.00 uur alle groepen
13.00 – 15.00 uur alle groepen
08.30 – 12.00 uur alle groepen
13.00 – 15.00 uur alle groepen
08.30 – 12.15 uur alle groepen
08.30 – 12.00 uur alle groepen
13.00 – 15.00 uur alle groepen
08.30 – 12.00 uur alle groepen
13.00 – 15.00 uur groep 5 t/m 8 (Groep 1 t/m 4 zijn vrij)
De kinderen zijn vanaf 8.20 uur en 12.50 uur welkom op school. Niet eerder, omdat er dan geen
toezicht is. De pleinwacht begint 10 minuten voor schooltijd. Ook na schooltijd is er toezicht bij het
verlaten van het plein. Er is hulp bij het oversteken.
De totale onderwijstijd
De totale verplichte onderwijstijd over 8 schooljaren moet tenminste 7520 uur zijn.
Leerlingen moeten in de onderbouw (de eerste 4 schooljaren) ten minste 3520 uur onderwijs hebben
ontvangen en in de 4 daarop volgende schooljaren ten minste 3720 uur. De resterende 240 uur
kunnen scholen naar eigen inzicht verdelen over onder- en/of bovenbouw.
Op de Prins Willem-Alexanderschool gaan de kinderen van de groepen 1, 2, 3 en 4 gemiddeld 940 uur
naar school. Dit is over 4 jaar gerekend 3760 uur.
De kinderen van groep 5 t/m 8 zijn jaarlijks gemiddeld 1000 uur op school. Dit is over 4 jaar gerekend
4000 uur.
Op dit moment zitten we in de overgangsjaren naar het Hoorns model. Dit betekent dat vanaf 2013
alle groepen 940 uur les per jaar krijgen. Alle groepen hebben dan elke vrijdagmiddag vrij.
Vakanties 2012-2013
Herfstvakantie: 15 t/m 19 oktober 2012
Kerstvakantie: 24 december 2012 t/m 4 januari 2013
Voorjaarsvak: 11 t/m 15 februari 2013
Pasen: 29 maart t/m 1 april 2013
Hemelvaart: 9 en 10 mei 2013
Meivakantie: 29 april t/m 3 mei 2013
Pinksteren: ` 20 mei 2013
Junivakantie: 14 t/m 17 juni
Zomervakantie: 22 juli t/m 30 augustus 2013
Overige vrije dagen:
Sportdag: ( de groepen 1 t/m 4 zijn vrij)
Studiedag: 14 november 2012

1.8 Overblijfmogelijkheden
Op school hebt u de mogelijkheid uw kind(eren) tussen de middag over te laten blijven.
We zijn heel blij dat we op de PWA-school een groep ouders hebben die het overblijfgebeuren voor
haar rekening neemt.
Aan het overblijven op de PWA zijn kosten verbonden: de overblijfouders krijgen een vergoeding en
daarnaast moeten er materialen aangeschaft worden, waarmee de kinderen zich in de middagpauze
kunnen vermaken.
Als onkostenvergoeding wordt een bedrag van € 1,50 per kind gevraagd, met als maximum € 3,00 per
gezin. Ook is er de mogelijkheid een kaart voor 10 overblijfbeurten te kopen à € 15,00.
Zie voor verdere informatie de nieuwe schoolkalender.
Wat betreft de coördinatie kunt u zich wenden tot Hylkia Timmer, tel. 0543-519579
1.9 Verlof buiten de schoolvakanties
Kinderen vanaf 5 jaar zijn leerplichtig.
De overheid heeft de regels omtrent extra verlof of vakantie behoorlijk aangescherpt.
U dient zich aan de schoolvakanties te houden. Slechts bij hoge uitzondering kunt u toestemming
krijgen om uw kind niet naar school te laten gaan. U moet hiervoor ruim op tijd, schriftelijk een
verzoek indienen bij de directie. Op school zijn aanvraagformulieren verkrijgbaar, evenals via onze
website.
Uitzondering 1
Extra verlof wegens gewichtige omstandigheden.
Bij bijzondere familie-omstandigheden kan de directeur van de school u toestemming verlenen om
uw kind van school te houden, zoals bij:
huwelijk of overlijden van bloed- of aanverwanten voor ten hoogste 2 dagen;
verhuizing 1 dag;
gezinsuitbreiding 1 dag;
25-, 40-, en 50- jarig ambtsjubileum en het 12 ½-, 25-, 40-, 50- of 60- jarig huwelijksjubileum
van ouders of grootouders voor 1 dag.
Indien er meer dan 10 schooldagen per schooljaar verlof wordt aangevraagd wegens de hierboven
vermelde omstandigheden, dan dienen de meerdere dagen via de directeur van de school bij de
leerplichtambtenaar te worden aangevraagd.
Uitzondering 2
Extra verlof wegens vakantie.
De directeur van de school mag u in het algemeen geen toestemming verlenen voor vakantie buiten
de schoolvakanties. Uitzondering op deze regel is alleen mogelijk in de volgende situatie: Wegens de
specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers/voogden is het slechts mogelijk
buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan.
Een werknemer met een willekeurig beroep, die in de vakantieperiode bij zijn werkgever om
organisatorische redenen niet gemist kan worden, kan geen verlof wegens ‘aard van het beroep’
worden gegeven.
Ouders dienen hiervoor minimaal 2 maanden van tevoren bij de directeur van de school schriftelijk
een verzoek in te dienen. Tevens moet een werkgeversverklaring worden overgelegd, waaruit blijkt
dat geen verlof binnen de officiële schoolvakanties mogelijk is.

Het verlof kan:
slechts eenmaal per schooljaar worden verleend;
mag niet langer duren dan 10 dagen;
mag niet plaatsvinden in de eerste 2 weken van het schooljaar.
N.B. Een extra vakantie wegens wintersport, een tweede vakantie, een extra weekend, deelname van
leerlingen aan evenementen, een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst etc.,
kunnen niet worden aangemerkt als bijzondere reden.
In artikel 13 van de leerplichtwet is tevens opgenomen, dat door de ouders/verzorgers/voogden
slechts een beroep op vrijstelling wegens vervulling van plichten voortvloeiend uit de aangehangen
godsdienst of levensovertuiging kan worden gedaan, indien daarvoor uiterlijk 2 dagen vooraf aan de
directeur van de school schriftelijk mededeling is gedaan.
De directeur van de school is wettelijk verplicht om ongeoorloofd verzuim te melden bij de
leerplichtambtenaar.
1.10 Overige gegevens
Bereikbaarheid directeur
Harry Peterkamp werkt als directeur op twee scholen , de Prins Willem-Alexanderschool en de
Emmaschool. Op maandag, woensdag en donderdag is hij -onder voorbehoud- aanwezig op de Prins
Willem-Alexanderschool. Wilt u hem spreken dan kunt u daarvoor bij hem terecht tussen 8.30 en
9.00 uur of hem bellen voor een afspraak tel. 514744 (PWA) of 06-1308 1803.
Bereikbaarheid IB’er
Voor een gesprek met de IB’er, Froukje van Eerde, kunt u op woensdag en donderdag bij haar terecht
door:
- even bij haar binnen te lopen (vanaf 08.30 uur) of
- een afspraak met haar te maken (tel. 514744).
Schoolcontactpersoon
Mochten er problemen zijn die niet meer met de leerkracht of de directeur besproken kunnen
worden of op te lossen zijn, dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon van de school:
Kim Hengevelt . Ook kinderen kunnen zich tot de schoolcontactpersoon wenden:
meldpunt@pwa-winterswijk.nl (Zie hoofdstuk 3.5)
Adres Landelijke Klachtencommissie
Landelijk klachtencommissie Besturenraad
Postbus 694
2270 AR Voorburg
Email: info@klachtencommissie.org
Website: www.klachtencommissie.org
Externe vertrouwenspersoon
Dhr. Herman Riphagen
p/a IJsselgroep
Postbus 2777
7000 AG Doetinchem

Vertrouwensinspecteur
De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op telefoonnummer 0900-1113111
(lokaal tarief). Andere vragen kunt u stellen via de website van Postbus 51 of door te bellen naar
0800-8051 (gratis).
Music4life 2011

2 Aanmelding en zorg voor ieders unieke mogelijkheden
2.1 Toelatingsbeleid
Onze school hanteert een open toelatingsbeleid. Vanuit de gedachte dat er respect dient te zijn voor
de ander en meegewerkt wordt aan alle activiteiten voortkomend uit de christelijke identiteit van de
school, kunnen kinderen van ouders, die met bovenstaande van harte akkoord gaan, aangenomen
worden. De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. De
directie van de school is gemandateerd dit uit te voeren. In principe staan de scholen van Stichting
ACCENTscholengroep open voor alle leerlingen van 4 t/m 12 jaar, mits de ouders zich conformeren
en hun kinderen laten deelnemen aan activiteiten die voortvloeien uit de christelijke identiteit.
Vanaf 1 augustus 2003 is de wet op de Expertise Centra in werking getreden. Deze wet regelt de
opvang van leerlingen die extra of specialistische zorg nodig hebben. De procedure voor aanmelding
van een leerling met een Leerling Gebonden Financiering (LGF) voor onze school is opgenomen in de
bijlage “aanmelden en toelaten leerlingen”. Beknopte info over LGF staat in hoofdstuk 8.7
Er is op school een beleidsdocument “Toelating en Verwijdering”, waarin het eerder genoemde
document “aanmelden en toelaten leerlingen” is opgenomen. Dit document ligt op school ter inzage.
2.1.1 Aanmelding voor groep 1
In de maand februari wordt via een advertentie in de plaatselijke krant een datum – meestal midden
maart - bekend gemaakt waarop ouders hun kind kunnen komen opgeven als nieuwe leerling voor
onze school. In de periode hiervoor kunnen nieuwe ouders een afspraak met de directeur maken
voor een informatiegesprek en een rondleiding door de school. In principe kan dit het gehele
schooljaar.
Uw kind is van harte welkom als hij of zij 4 jaar is. Ongeveer 6 weken voordat uw kind 4 jaar wordt,
ontvangt u bericht van ons. Eén van de leerkrachten van groep 1 maakt dan met u een afspraak voor
een kennismakingsbezoek. Tijdens dat bezoek zal de leerkracht u vertellen over groep 1/2 en kunt u
natuurlijk aan haar vragen stellen. Verder zal de leerkracht met u overleggen wanneer het kind in de
nieuwe klas mag komen kijken om alvast een beetje te kunnen wennen. Dit mag 4 weken voordat
hij/zij 4 wordt en hiervoor staan 5 dagdelen.
Een leerling van 4 jaar is nog niet leerplichtig. Hij/ zij hoeft nog niet alle lestijden van de onderbouw
te volgen. We adviseren u wel om regelmaat in het naar school gaan aan te brengen. Zeker geruime
tijd voordat uw kind 5 jaar wordt is het verstandig om het alle lestijden te laten volgen. Overleg
hierover is natuurlijk altijd mogelijk en wordt door ons zeer op prijs gesteld.
2.1.2 Aanmelding voor een andere groep
Komt uw kind van een andere basisschool, dan kunt u voor aanmelding terecht bij de directeur. Hij
zal u voorlichten en de school laten zien. In sommige gevallen is er overplaatsing van de ene
basisschool naar de andere in overleg met de directeur van de vorige school. Er gaat altijd een
onderwijskundig rapport mee met het kind van de ene naar de andere basisschool.
2.2 Interne begeleiding
De interne begeleider is verantwoordelijk voor het z.g. leerlingvolgsysteem: een systeem van toetsen
voor verschillende ontwikkelingsgebieden en voor de hoofdvakgebieden lezen, taal en rekenen.
Regelmatig worden de kinderen getoetst op hun vorderingen. Vallen zij uit op bepaalde

ontwikkelings- en/of leerstofonderdelen, dan wordt er gekeken naar de oorzaak daarvan. Er wordt
vervolgens gewerkt aan het oplossen van de problemen. Dat gebeurt door extra ondersteuning van
de groepsleerkracht, die geadviseerd kan worden door de intern begeleider.
De intern begeleider onderhoudt ook de contacten met de OPD (Ortho-Pedagogische Dienst), de
speciale school voor basisonderwijs De Korenburg en met externe begeleiders van “rugzakkinderen”.
Daarnaast beheert de intern begeleider het leerlingvolgsysteem en de leerlingdossiers.
2.3 De extra zorg voor leerlingen met problemen
Zorg, zoals dat omschreven is in het Zorgplan, uitgewerkt door het samenwerkingsverband Accent,
moet op een goede manier gegeven worden. Soms zijn prestaties van kinderen, de uitslagen van
toetsen of het gedrag in de klas. aanleiding om extra maatregelen te nemen. De leerkracht overlegt
dan met de intern begeleider. Soms wordt het kind ook nog besproken in een speciale
leerlingbespreking waarbij alle teamleden aanwezig zijn en hun advies geven. De leerkracht maakt
dan in over leg met de intern begeleider een handelingsplan, waarin staat welke extra hulp de
leerling krijgt. Natuurlijk wordt daarover eerst met de ouders gesproken. Het streven is om zoveel
mogelijk hulp te bieden in de klassensituatie, bijv. tijdens de uren zelfstandig werken. Er zijn op onze
school twee schoolassistentes werkzaam, voor extra/individuele begeleiding van de
rugzakleerlingen.
Individuele leerlijn
Voor sommige leerlingen is het beter het groepsniveau los te laten. Zij kunnen dan verder met een
individuele leerlijn. Dit uiteraard na overleg met de ouder(s).
Hoogbegaafden
Soms blijkt een leerling een snellere leerweg aan te kunnen. Daar spelen de methodes voor taal en
rekenen enigszins op in, door verrijkings- en verdiepingsstof aan te bieden. Soms is extra stof uit de
methode echter niet voldoende. Als aanvulling daarop is er extra materiaal aangeschaft voor
rekenen, begrijpend lezen en taal, nl. de methode Plustaak. Ook is het mogelijk dat een leerling op
een bepaald vakgebied versnelt.
Incidenteel is het mogelijk om (na overleg met ouders en de deskundigen van de Orthopedagogische
Dienst van Accent) het kind te laten versnellen, d.w.z. een klas over te laten slaan.
Momenteel wordt er gewerkt aan een beleidsplan voor hoogbegaafdheid.
Doubleren
Soms blijkt dat een leerling meer tijd nodig heeft om zich te ontwikkelen in sociaal-emotioneel
opzicht en/of in de leerstof. Doubleren kan dan een goede oplossing zijn. Het aantal zittenblijvers is
klein te noemen. Alleen die kinderen blijven zitten die op de vakken taal, lezen en rekenen een flinke
achterstand opgelopen hebben. Het team neemt, tijdens de leerlingbespreking, in overleg met de
betreffende ouders de beslissing over doubleren. Het uitgangspunt is dat een kind de leerstof krijgt
die het kind aankan. Als de achterstand een jaar of meer is, dan kan een kind blijven zitten.
2.4 Het leerlingvolgsysteem
Toetsen
Op school houden we de ontwikkeling van de kinderen nauwkeurig bij in ons leerlingvolgsysteem.
Allerlei problemen en achterstanden kunnen daardoor sneller ontdekt worden.
In de kleutergroepen verzamelen we de gegevens hoofdzakelijk door observatie, aangevuld met
enkele toetsen. Dit zijn:

• Toets ontluikende geletterdheid
• Toets Ordenen groep 1 + 2.
• Pravoo-observatielijsten
• Kleuterscreening dyslexie groep 2
• Rekenen voor kleuters
• HARD, woordenschat
In groep 3 worden leestoetsen afgenomen die horen bij de methode “Veilig leren lezen”.
Vanaf groep 3 gebruiken we methode-gebonden toetsen en landelijk genormeerde toetsen, zoals:
• AVI-DMT nieuwe versie
• Begrijpend Lezen (CITO)
• Lezen met begrip (CITO)
• Rekenen en Wiskunde (CITO)
• Spellingvaardigheid (CITO)
• Pravoo gedragskaarten
• Woordenschat groep 3/4/5/ (Cito)
Landelijk genormeerd wil zeggen, dat de beoordeling van de afgenomen toetsen in heel Nederland
gelijk is. De uitslagen van de Citotoetsen worden op het rapport vermeld en met de ouders
besproken tijdens rapport en/of voortgangsgesprekken.
De zaakvakken worden overhoord d.m.v. proefwerken, waarvoor een cijfer wordt gegeven.
Leerlingen in de groepen 5, 6, 7 en 8 wordt daarvoor huiswerk meegegeven. Halverwege groep 8
wordt de CITO-eindtoets afgenomen. Al deze gegevens worden opgeslagen in het
leerlingvolgsysteem.
Rapporten
Twee keer per jaar krijgen de kinderen een rapport: een voorjaarsrapport in februari en een
eindrapport in juni/juli. De vorderingen en het welbevinden van de kinderen worden hierop d.m.v.
cijfers en omschrijvingen aangegeven. Bij het eerste rapport in februari worden de ouders op school
uitgenodigd voor een 10-minutengesprek. Bij het tweede rapport is er de mogelijkheid voor een 10-
minutengesprek met de leerkracht (in principe op initiatief van de ouders).
Naast deze rapportbesprekingen worden de ouders in november uitgenodigd voor een 10-minutenvoortgangsgesprek.
2.5 Leerlingdossiers
Alle informatie over een leerlingen wordt bewaard in een leerlingdossier. Dat leerlingdossier is voor
ouders van de betreffende leerling op school in te zien, op aanvraag bij de intern begeleider.
Hetzelfde geldt voor de toetsgegevens uit het leerlingvolgsysteem, met de restrictie dat alleen
gegevens van eigen kinderen door ouders kunnen worden ingezien.
Wanneer informatie in het leerlingdossier feitelijk onjuist is, onvolledig of niet ter zake doende,
kunnen ouders vragen om rectificatie. De school volgt hiermee de voorschriften van het CBP (College
Bescherming Persoongegevens.) Zie voor meer informatie op de website van ACCENT:
www.accentscholengroep.nl/ouders.
De leerlingdossiers worden tot 5 jaar, nadat de leerling de school verlaten heeft, bewaard en daarna
door de intern begeleider vernietigd.

2.6 De begeleiding van kinderen naar het voortgezet onderwijs
De eerste aanzet tot de schoolkeuze, vindt plaats in oktober tijdens de individuele gesprekken met
ouders en hun kind naar aanleiding van de leerprestaties en Citotoetsen.
Daarna wordt in de maand december of januari een speciale voorlichtingsavond gehouden voor de
ouders van de leerlingen in groep 8. Tijdens die avond komt er iemand van het V.O. om in de
breedste zin informatie te geven, zodat het voor ouders gemakkelijker wordt om de juiste
schoolkeuze te kunnen maken: evt. samen met hun kind. In januari / februari daaropvolgend worden
de leerlingen van groep 8 door de scholen voor V.O. uitgenodigd om een aantal openbare lessen te
volgen. ‘s Avonds is er dan Open Huis voor de ouders en de leerlingen, zodat ze samen de schoolsfeer
beter kunnen proeven.
Begin februari vindt de eindtoets van het CITO plaats. De resultaten van deze toets zijn niet bindend
maar slechts een ondersteunend hulpmiddel bij de adviseringsgesprekken met ouders over plaatsing
van hun kind in het V.O. De ervaring leert dat de toets meestal het advies van de leerkracht
bevestigt. In alle openheid proberen ouders en de leerkracht te komen tot de juiste keuze.
Naar aanleiding van de CITO eindtoets en alle andere gegevens die door de jaren heen in het
leerlingvolgsysteem zijn verzameld, zijn er in maart individuele gesprekken met ouders en mogelijk
ook de leerling over de keuze van het vervolgonderwijs.
Is de keus gemaakt, dan wordt een digitaal Onderwijskundig rapport voor de gekozen school
opgemaakt.
De groepsleerkracht geeft hierin ook informatie over de leerprestaties door.
Vervolgens wordt elke aangemelde leerling besproken door de leerkracht van groep 8 met de nieuwe
mentor of klassenleraar.
De leerlingen worden tegen het eind van het schooljaar uitgenodigd voor een kennismakingsbezoek:
ze ontmoeten hun nieuwe klasgenootjes alvast voor de vakantie. Zijn de leerlingen eenmaal
geplaatst, dan worden we gedurende 2 jaar op de hoogte gehouden van hun vorderingen, d.m.v.
rapportage. Indien het noodzakelijk blijkt te zijn, vindt er overleg plaats tussen het basisonderwijs en
het voortgezet onderwijs.
CITO en uitstroomgegevens
De CITO eindtoets kent een landelijk genormeerde score. Onze school scoort daarbij rond het
landelijk gemiddelde.
jaar 2010 2011 2012
score 540 537 534,5
t.a.v. landelijk
gemiddelde
535
erboven
535
erboven
535,1
eronder
De leerlingen die in 2012 de Prins Willem-Alexanderschool verlieten gingen naar de volgende vormen van
onderwijs:
HAVO/VWO:
VMBO TL/ HAVO
VMBO TL:
VMBO BL/KL:
LWOO
10 leerlingen
4 leerlingen
2 leerlingen
2 leerlingen
2 leerlingen

Schoolreisje 2012
3 Identiteit, sfeer en regels
3.1 Uitgangspunten
• De Prins Willem-Alexanderschool is een protestant-christelijke basisschool. Wij vinden het
belangrijk dat de leerlingen worden opgevoed in een sfeer van respect voor elkaars mening,
leefwijze en geloof. Als leidraad voor die opvoeding worden verhalen uit de Bijbel
gehanteerd. In gesprekken en projecten en in de dagelijkse omgang met elkaar (zorg hebben
voor elkaar) willen we aandacht besteden aan discriminatie, andere culturen, andere geloven
en aan normen en waarden.
• Wij willen een basisschool zijn waar ouders iets herkennen van datgene wat zij belangrijk
vinden voor hun kind: een fijne sfeer met veel aandacht voor het kind, goed georganiseerd
onderwijs, een kindvriendelijke, gezellige en veilige omgeving.
• Binnen de Prins Willem-Alexanderschool respecteren en accepteren wij elkaar in de beleving
van ieders geloof. Ieder mens is een unieke creatie van God. Dit houdt in, dat een ieder op
zijn eigen wijze het geloof mag belijden en daar naar leven. Tijdens de lessen is er daarom
ook aandacht voor andere godsdiensten.
• De normen en waarden die we proberen door te geven zijn door het team in schoolregels
vastgesteld en worden regelmatig met leerlingen doorgesproken. Ook worden de ouders
hierover geïnformeerd, in de verwachting dat zij hierin mee zullen gaan. Het is belangrijk dat
ouders en leerkrachten weten hoe dingen aangepakt worden. Daarom is overleg met ouders
onontbeerlijk voor de sfeer op school.
• Het zal duidelijk zijn dat wij een goede sfeer van het grootste belang vinden. Immers:
mensen, groot en klein, functioneren het best in een omgeving waarin iedereen zich plezierig
voelt. Hoe leerkrachten met elkaar omgaan is ook van invloed op de leerlingen. Goede
omgangsvormen met leerlingen en tussen leerlingen onderling vinden wij dan ook erg

elangrijk. Wij vinden het belangrijk, dat uw kind zich veilig en geborgen voelt op onze
school. Daarom hebben we een aantal afspraken gemaakt over hoe we met elkaar omgaan.
( zie hfst. 3.2 en 3.3). Wij accepteren bijvoorbeeld niet dat kinderen elkaar pesten en
hanteren een pestprotocol. Wij vragen ook van de kinderen om van het pesten melding te
maken en maken hen duidelijk dat het melden hiervan iets anders is dan klikken.
• In een goede sfeer is het ook belangrijk dat hoogtepunten met elkaar gevierd worden, zoals
bijvoorbeeld sinterklaas, sportevenementen, schoolfeesten, verjaardagen, maar ook Kersten
Paasvieringen en samen met de school georganiseerde Kerk-School-Gezinsdienst. Hierbij
wordt grote betrokkenheid gevraagd van leerlingen, leerkrachten en ouders.
3.2 Regels op school
Omdat we met zoveel mensen samen zijn op school zijn er duidelijke regels afgesproken. Door deze
regels werken we aan een goed schoolklimaat, zodat de veiligheid, de eerlijkheid, de verbondenheid
en het wederzijds vertrouwen van allen die bij de school betrokken zijn, kinderen, ouders en
leerkrachten, gewaarborgd zijn. Eén en ander staat verwoord in het Document Gedragsregels. Dit
document ligt op school ter inzage. Omdat het handig is dat de belangrijkste regels die afgesproken
zijn goed bekend zijn bij leerlingen (en ook ouders) worden de regels regelmatig onder de aandacht
van de leerlingen gebracht.
Gulden Regel
Ga met een ander om zoals jij wilt dat die andere met jou omgaat!
Afgeleid van deze hoofdregel geldt bij ons op school:
• Wij geven elkaar geen ‘trap’ (zowel letterlijk als figuurlijk)
• Wij zorgen voor elkaar
• Wij geven elkaar complimenten (ik vind het goed van jou dat …..)
• Wij geven elkaar tips (ik zou graag willen dat jij …..).
De regels hangen in alle groepen, zodat ze zichtbaar zijn voor de leerlingen. Deze regels zijn door
middel van een plaatje (pictogram) verduidelijkt voor de kinderen. De regels gelden in en om het
schoolgebouw, zowel onder de lestijden als tijdens de pauzes en het overblijven. Alle leerkrachten en
ook kinderen letten op het naleven van deze regels en wijzen elkaar hierop. In de klas worden de
regels en omgangsvormen regelmatig besproken.
3.3 Hoe gaan we met pesten om
De norm op onze school is, dat lichamelijk (schoppen, slaan, e.d.) en geestelijk (uitschelden,
kleineren, e.d.) geweld c.q. pesten niet is toegestaan. Indien daartoe aanleiding bestaat, bespreekt
de leerkracht samen met de groep de regels m.b.t. het voorkómen van pesten. Wij vragen de
kinderen om van het pesten melding te maken en ook u vragen wij dringend ons in te lichten, indien
u zelfs maar een vermoeden heeft dat uw kind slachtoffer is van pesten. Als eerste stap maken wij
dan de situatie bespreekbaar tussen de betrokken kinderen. Als dat niet helpt, schakelen we de
betrokken ouders in. Op deze manier proberen we samen de gevolgen zo beperkt mogelijk te
houden. Eén en ander is vastgelegd in een pestprotocol. Dit protocol kunt u op school inzien.
1x per maand komt er een nieuwe anti-pesten-poster in de groepen te hangen. Het thema van die
maand wordt dan in de groepen besproken.

3.4 Straffen
Als een kind ongewenst gedrag vertoont, proberen wij in een gesprek – dat soms na schooltijd kan
plaatsvinden – er achter te komen hoe een kind tot dit gedrag kwam en op welke wijze wij samen
met de leerling kunnen bereiken dat er gewenst gedrag getoond wordt. Slechts in het uiterste geval
waarbij er ondanks de inzet van alle betrokkenen geen verbetering in het ongewenst gedrag van een
leerling komt, kunnen maatregelen als schorsing en eventueel verwijdering voorkomen. Dat laatste
volgens de regels van de wet, zoals die in het document staan. Voor meer informatie verwijzen wij u
naar de website van Accent.
3.5 Schoolcontactpersoon
Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden er af en toe fouten gemaakt.
Deze “huis-, tuin- en keukenzaken” worden in eerste instantie met de leerkracht van uw kind en/of
andere direct betrokkenen besproken. Ons streven is dat elke leerkracht u en/of uw kind altijd
serieus neemt en goed naar u en/of uw kind luistert en samen met u en/of uw kind naar de best
mogelijke oplossing zoekt.
Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd
wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directie of de schoolcontactpersoon. Deze laatste is
door het College van Bestuur van Accent aangesteld om er zorg voor te dragen dat klachten van
kinderen of ouders altijd serieus worden genomen en op een passende manier worden afgehandeld.
De schoolcontactpersoon komt op voor het belang van de kinderen en de ouders. De
schoolcontactpersoon bij ons op school is Kim Hengevelt. Zij is te bereiken via
meldpunt@pwa-winterswijk.nl
Elke ouder of elk kind kan een beroep op haar doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook,
waar hij of zij niet met iedereen of de klassenleerkracht over durft te praten of wil praten. Het
gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden zeker geen stappen gezet zonder uw
toestemming of die van uw kind. Zeker wanneer het gaat om machtsmisbruik is het van belang met
de schoolcontactpersoon hierover te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over
zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek
geweld of inbreuk op de privacy. Daarnaast kan ook de didactische, pedagogische en/of
organisatorische aanpak, van uw kind of de groep waarin uw kind zit, aanleiding zijn tot
ontevredenheid.
In het overleg met de interne contactpersoon wordt bekeken wat er moet worden gedaan of wie er
moet worden ingeschakeld om tot de best mogelijke oplossing te komen.
3.6 Externe vertrouwenspersoon
Mocht u er met de schoolcontactpersoon, de directeur en/of leerkracht niet uitkomen dan kunt u
zich wenden tot de externe vertrouwenspersoon. (Zie hoofdstuk 1.10)
3.7 Klachtenregeling
Voor kinderen, ouders en leerkrachten is er door het bestuur een klachtenprocedure vastgesteld.
Accent heeft zich aangesloten bij de landelijke klachtenregeling. De namen en adressen vindt u in
hoofdstuk 1.10 van deze gids. Voor de complete klachtenregeling verwijzen we u naar de website van
Accent.

4 Ouders en school
Ouders vertrouwen hun kind toe aan de school. Daarom vinden wij het heel belangrijk dat u
betrokken bent bij het reilen en zeilen op school. Kinderen voelen zich meer thuis op school als hun
ouders daar een goed contact mee hebben. We vinden het fijn als u ons op de hoogte houdt van,
voor uw kind, belangrijke gebeurtenissen, zodat wij daar evt. op in kunnen spelen. Verder bent u
altijd welkom om iets te bespreken of te bekijken, of om zomaar even binnen te lopen. Wel het liefst
na schooltijd.
Kan een leerkracht u op dat moment niet te woord staan, dan maakt hij/zij graag een afspraak met u.
4.1 Contact ouders en school
• Aan het begin van het schooljaar wordt er in elke groep een informatieavond georganiseerd
waarbij u kennis kunt maken met de leerkracht van uw kind. Verder wordt er verteld hoe er
in de klas wordt gewerkt. U hoort over afspraken in de klas en u kunt vragen stellen en
eventueel uw opmerkingen en suggesties kwijt.
• Tweemaal per jaar krijgen de leerlingen een rapport. De ouders worden bij het eerste
rapport in november persoonlijk uitgenodigd voor een tien-minuten-gesprek om de
resultaten met de leerkracht te bespreken. In februari is er een voortgangs-10-minutengesprek.
• De school organiseert mogelijk ook komend schooljaar een ouderavond waarop een thema
aan de orde komt, waarover we met elkaar van gedachten kunnen wisselen.
• Het bestuur van de oudervereniging organiseert jaarlijks de jaarvergadering, waarop zij,
evenals de medezeggenschapsraad, het jaarverslag presenteren. Ook de directeur geeft een
jaarverslag. Dit schooljaar is deze avond gepland op donderdag 4 oktober 2012.
• Een 2 wekelijkse nieuwsbrief zorgt ervoor dat u op de hoogte wordt gehouden over het
reilen en zeilen van de school. Ouders ontvangen de nieuwsbrief per email. Deze
nieuwsbrieven zijn ook terug te vinden op de website van de school (www.pwawinterswijk.nl).
• Voor algemene informatie krijgt u aan het begin van het schooljaar een informatiekalender
en de schoolgids.
• In de schoolkrant (2x per jaar) proberen wij u actuele informatie te geven over het
schoolgebeuren. Door middel van bijdragen van de kinderen (tekeningen en verhaaltjes)
laten zij zien hoe zij bepaalde gebeurtenissen in school beleefd hebben. Ook bijdragen van
ouders, verband houdend met school en alles wat daar omheen speelt, zijn daarbij welkom.
4.2 Oudervereniging
Iedere ouder is automatisch lid van de Oudervereniging Prins Willem-Alexanderschool . Deze
oudervereniging heeft een belangrijke taak bij alles wat in en om de school geregeld moet worden
ter ondersteuning van de leerkrachten en ze organiseert activiteiten, bijv. het schoolfeest.
De oudervereniging heeft een eigen huishoudelijk reglement en statuten, waarin rechten en plichten
beschreven staan. Op school zijn hiervan exemplaren verkrijgbaar.
De contributie bestaat voor u als lid, uit de vrijwillige ouderbijdrage. U steunt daarmee het onderwijs
op onze school(zie ook 4.4).

4.3 Ouderbijdrage
Elk jaar vraagt het bestuur van de Oudervereniging een vrijwillige bijdrage aan de ouders. Van dit
geld worden allerlei zaken betaald waar anders geen geld voor zou zijn. Bijvoorbeeld:
sportactiviteiten, kerstfeest, schoolfeest, schoolreisje, schoolkamp enz. Het is dus belangrijk dat deze
bijdrage wordt voldaan! Indien ouders deze bijdrage niet betalen, is de school genoodzaakt om hun
kind uit te sluiten van bepaalde activiteiten die betaald worden vanuit de ouderbijdrage. Het bedrag
is vastgesteld op € 50,= per kind per jaar.
Mocht het betalen van de bijdrage voor u echt onmogelijk zijn, dan kunt u zich wenden tot de
penningmeester van de Oudervereniging of tot de directeur.
De ouders krijgen een Overeenkomst Ouderbijdrage. Wanneer u deze ondertekent, of bijvoorbeeld
vorig jaar al ondertekend hebt, dan geldt deze voor de hele schoolperiode (dus t/m groep 8) van uw
kind.
Op die Overeenkomst kunt u aangeven hoe u wilt betalen: middels een automatische afschrijving, of
door jaarlijks zelf het bedrag te storten. Bij automatische afschrijving zal de inning in 2 keer
geschieden. (1 e keer rond 15 november, 2 e keer rond 15 maart).
Wilt u ons niet machtigen, dan wordt u verzocht jaarlijks (graag rond 15 november) het hele bedrag
te storten op de rekening van de Oudervereniging van de PWA-school: 37 12 01 845 t.n.v.
Oudervereniging Pr. W. Alexanderschool.
Voor kinderen die in de loop van het schooljaar op school komen, wordt per kwartaal bekeken wat er
betaald moet worden. Ouders krijgen hierover bericht.
Beeball groep 5 (2012)
4.4 Medezeggenschapsraad
Binnen Stichting AccentScholengroep is er voor iedere school een medezeggenschapsraad (MR).
Twee ouders en twee leerkrachten bespreken het beleid van het bestuur en geven daarop advies
en/of instemming. Ook volgen zij het beleid van de school inzake onderwijs en ontwikkeling daarvan.
De MR is de plek waar de belangen van ouders en leerkrachten worden behartigd (Beslissingen over
wat er op school gebeurt hebben vaak instemming nodig van de MR). De MR kan instemming
verlenen of advies geven over het beleid van de school en tevens suggesties aandragen voor
verbetering van het schoolbeleid.
Inzake de rechten en plichten van de M.R. volgen wij het reglement zoals dat is opgesteld door de
N.P.C.S.. Dit ligt uiteraard ook op school ter inzage.

De oudergeleding bestaat dit jaar uit Wim Elferdink (voorzitter) en Sylvia ten Klooster (secretaris).
Namens het personeel hebben Kim Hengevelt en Marieke Grievink zitting in de MR. Mocht u vragen
hebben over beleid, suggesties of opmerkingen, dan kunt u de MR-leden daarvoor aanspreken op
het schoolplein of een email sturen naar mrpwa@accentscholengroep.nl
Omdat de stichting Accent meer dan één school bestuurt, is er ook een G.M.R. (=
Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad.) Hierin hebben zes leerkrachten en zes ouders van de
bij ACCENT aangesloten scholen zitting. Met name het personeelsbeleid is voor de G.M.R. een
belangrijk bespreekpunt. Lilian Boonstra is onze vertegenwoordigster in de GMR.
4.5 Ouderactiviteiten
Behalve de bestuursleden van de oudervereniging zijn andere ouders ook bij de school betrokken
door het geven van praktische hulp, bijv.: als overblijfhulp, het begeleiden en/of vervoeren van
kinderen bij excursies, assistentie bij vieringen en schoolfeesten, klusjes opknappen, hulp bij
projecten enz. Als u ook wilt meehelpen, kunt u zich opgeven d.m.v. het formulier “ouderhulp” dat
aan het begin van het schooljaar wordt uitgereikt. U kiest dan zelf uit wat u wilt gaan doen. Natuurlijk
kunt u zich ook in de loop van het jaar opgeven om te komen helpen. In de nieuwsbrieven staan
tussentijdse oproepen. Zonder hulpouders kunnen veel activiteiten voor de kinderen geen doorgang
vinden!
Elke groep heeft een klassenouder die contact opneemt met ouders, wanneer er hulp nodig is.
4.6 Verkeersouder
Onze school kent twee verkeersouders, Jacqueline v/d Vinne en Erik Grevers. Zij zijn contactpersonen
voor zaken die te maken hebben met de verkeersveiligheid rond de school.
4.7 Hoofdluiswerkgroep
Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen.
Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden, is op onze school een ouderwerkgroep actief.
Deze werkgroep heeft als taak op vaste tijdstippen (na elke wat langere vakantie) alle kinderen te
controleren op hoofdluis. Tevens wordt de werkgroep ingeschakeld wanneer er hoofdluisgevallen
bekend zijn. In de nieuwsbrief en informatiekalender worden de periodieke controles aangekondigd.
Wordt bij een kind hoofdluis geconstateerd, dan neemt de coördinator van de werkgroep contact op
met de ouder(s).
Voor vragen en/of opmerkingen kunt u terecht bij de coördinator van de werkgroep Elsje Eeltink (tel.
515043) of bij de directeur.
Schoolreisje groep 1 en 2 2012

5 Speerpunten
5.1 Taakspel
Taakspel is een methodiek om, middels een positieve invalshoek, het taakgerichte gedrag van
kinderen te laten toenemen en het regelovertredende gedrag te laten afnemen. Dit leidt tot een
positief onderwijsklimaat waarin zowel kinderen als leerkrachten prettige ervaringen opdoen. In de
groepen 3 t/m 8 wordt deze methodiek toegepast.
5.2 Lezen
HARD is een leesverbetertraject. Door extra aandacht te besteden aan het technisch lezen proberen
we ook kinderen met HARDnekkige leesproblemen op een hoger leesniveau te krijgen. De leestijd is
van alle groepen uitgebreid. De concrete invulling van HARD is vastgelegd in het leesverbeterplan.
Sinds drie jaar zijn we intensief met HARD bezig en dit heeft een duidelijk positieve invloed op de
leesresultaten. De leerkrachten hebben hiervoor drie jaar scholing ontvangen.
5.3 Handelings Gericht Werken (HGW)
In het schooljaar 2011-2012 zijn we gestart met HGW. Dit leerproces zal voor de leerkrachten drie
jaar duren en wordt in fasen ingevoerd. HGW is een planmatig en cyclisch proces. Door
handelingsgericht te werken kan er effectief worden omgegaan met verschillen tussen leerlingen. Er
vindt adaptief onderwijs plaats en de leerlingbegeleiding is doeltreffend en concreet. Een belangrijk
uitgangspunt is dat de onderwijsbehoeften van leerlingen centraal staan evenals afstemming en
wisselwerking.
Het gaat niet alleen om het kind, maar om het kind in wisselwerking met zijn omgeving. Het gaat om
deze leerling in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school en van deze ouders. Hoe goed is de
omgeving afgestemd op wat het kind nodig heeft. We gaan van probleemgericht naar
oplossingsgericht denken en handelen.
5.5 GKGK en Beweegwijs
De PWA lift sinds schooljaar 2010-2011 mee in een gesubsidieerd internationaal traject GKGK
(=Gesunde Kinder in Gesunde Kommunen - Gezonde kinderen in een gezonde leefomgeving). GKGK
is een grensoverschrijdend project waaraan per land (Duitsland en Nederland) door 6 gemeenten
(Kommunen) wordt deelgenomen, waarvan Winterswijk er 1 is.
De groep 4 uit schooljaar 2010-2011 (de huidige groep 6) wordt een aantal jaren gevolgd: “Om het
opgroeien tot gezonde kinderen beter en doelgerichter te kunnen bevorderen, zullen de prestaties en
conditie van elk deelnemend kind voor de duur van het project jaarlijks worden gemeten en
geanalyseerd. Daarbij worden niet alleen de motorische en fysieke ontwikkelingen gevolgd. Ook
zullen daarbij de positieve en negatieve componeneten, die van invloed zijn op het opgroeiende kind
worden geregistreerd. Daarbij zal vooral aandacht worden besteed aan de duurzame invloed van
eetgedrag, voeding en media consumptie op de levensstijl. Voor dit doel zijn vragenlijsten ontwikkeld,
die aan de kinderen vanaf groep 4 en hun ouders zullen worden voorgelegd”.
Binnen de kaders van de subsidies van GKGK valt ook Beweegwijs waaraan onze school participeert.
Beweegwijs is een gestructureerd aanbod van speelmogelijkheden voor alle groepen, onder toezicht
van leerlingen van groep 8, in een aantal ochtendpauzes, vanuit het doel de kinderen veel te laten
bewegen en het grensoverschrijdend gedrag op het plein te minimaliseren.

Arjen Schaap is de coördinator van ons Beweegteam, waarin ook Marieke Grievink en Kim Hengevelt
zitting hebben en tevens een coördinator van Beweegwijs en 2 studenten van de opleiding Sport en
Bewegen van het Graafschapcollege.
5.6 MIK
De PWA lift mee in een gesubsidieerd traject/project: Muziek In de Klas (www.mik-gelderland.nl).
Muziek in de Klas maakt muziek bereikbaar voor ieder kind in Gelderland. Tot 2014 leren vierduizend
kinderen in acht gemeenten onder schooltijd een instrument bespelen. Muziekscholen, basisscholen
en muziekverenigingen slaan hiertoe de handen ineen in MIK.
Leerlingen op een MIK-basisschool krijgen muziekles van een professionele muziekdocent, gewoon in
hun eigen klas. Plezier in muziek en samenspel staan hierbij voorop. De meester of juf doet actief mee
en ook ouders worden betrokken bij lessen en uitvoeringen. De basisschool verankert muziekeducatie
in haar curriculum.
Docenten op een MIK-muziekschool volgen een speciale opleiding om onder schooltijd muziekles te
kunnen geven. De muziekschool faciliteert een lokale Werkplaats. Docenten, leerkrachten en
amateurs leren binnen MIK met en van elkaar. Samen ontwikkelen we nieuwe vormen van
muziekeducatie
Alle partijen in een MIK-gemeente werken samen aan één doel: kwalitatief goede muziekeducatie,
bereikbaar voor ieder kind.
In de praktijk betekent dit dat in schooljaar 2012-2013
• groep 1,2 en 3 1x per 3 weken een les zang en beweging krijgt
• groep 4 een muziekles (AMV les) krijgt van een docent van Boogie Woogie (muziekschool in
Winterswijk) (gesubsidieerd vanuit Gemeente Winterswijk)
• en groep 5 en 6 krijgt een MIK-les (gesubsidieerd vanuit de provincie Gelderland). In het
kader van MIK krijgen de leerlingen voor 2 jaar een eigen instrument, waarop ze in groep 5
en 6 leren spelen en dat ze ook mee naar huis mogen nemen om er op te oefenen.
Het is de ambitie dat leerkrachten van de deelnemende groepen aanwezig zijn bij de muzieklessen
(en mogelijk bij toerbeurt leerkrachten van andere groepen) o.a. om de lessen ook te kunnen geven
wanneer het gesubsidieerd traject stopt.
6 De inhoud van ons onderwijs: de leerstof
De inhoud van ons onderwijs staat uitvoerig beschreven in het nieuwe schoolplan 2011-2015. Daarbij
dienen de wettelijke kerndoelen als uitgangspunt.
Inloop
Inloop is een manier waarop de schooldag kan worden begonnen. Bij de inloop mogen de kinderen
het eerste half uur dat ze op school zijn (meestal) zelf kiezen uit door de leerkracht aangeboden
mogelijkheden. We willen de overgang van huis naar school voor de kinderen zo soepel mogelijk
laten verlopen, zodat ze ontspannen en rustig aan de schooldag kunnen beginnen. Daarom geven we

de kinderen tijd voor kijken, luisteren, praten, doen, nadenken, kiezen en eigen verhalen. We kiezen
voor activiteiten die voor de kinderen plezierig en betekenisvol zijn, waardoor hun betrokkenheid
toeneemt. Een kind dat zich op school thuis voelt, heeft een betere uitgangspositie voor het
ontvangen van onderwijs. Teven is de inloop een moment voor extra individuele instructie en
begeleiding.
Zelfstandig werken
In het kader van adaptief onderwijs (onderwijs dat zich steeds meer richt op de individuele behoefte
van kinderen) werken alle kinderen aan de hand van een plan-/kiesbord of dag- /weektaak. Dit
volgens het systeem van “zelfstandig werken”. Met als doel kinderen meer verantwoordelijk te
maken voor hun eigen werk en voor de planning daarvan. Deze manier van werken staat bij ons hoog
in het vaandel en wordt vanaf groep 1 zorgvuldig opgebouwd.
Groep 1 en 2
Voor de jongste kinderen op onze school ligt het accent op het spelenderwijs leren van allerlei zaken.
De leerkracht observeert en volgt de ontwikkeling van de kinderen. Zij stimuleert het kind daarbij
door gericht materiaal aan te bieden, zorg te dragen voor een uitnodigende, gestructureerde
omgeving waarin het kind zich veilig voelt. De ontwikkeling van de kinderen wordt regelmatig
getoetst, maar toetsen zijn slechts hulpmiddelen om vast te stellen hoe ver een kind is. Bij de
beslissing of een kind wel of niet naar een volgende groep gaat, is de observatie van de leerkracht
van het grootste belang.
In de groepen hebben we een breed scala aan materialen waarmee de kinderen mogen spelen en
werken. Het werken met ontwikkelingsmateriaal oefent allerlei functies en leergebieden in
spelvorm. In groep ½ wordt gewerkt met het kiesbord. Ieder kind heeft een eigen pictogram dat
steeds herkenbaar terugkomt. Met dat pictogram kiezen ze het werkje; verplicht of vrij.
Het doel van het kiesbord is de zelfstandigheid bij het kiezen te vergroten. Tevens kunnen de
kinderen in hun eigen tempo werken. Dit samen bevordert de concentratie tijdens de werklessen.
Ook is de computer in groep 1 en 2 ingeburgerd.
De taalontwikkeling wordt gestimuleerd d.m.v. kringgesprekken, vertellen, voorlezen,
schooltelevisie, luisterspelletjes, praatplaten enz.
We hebben bovendien enkele methodes waaruit we kunnen putten, o.a. Schatkist taal en rekenen en
Fonemisch bewustzijn.
Als voorbereiding op het leren schrijven in groep 3 gebruiken we in groep 1 en 2 de kleuterversie van
de methode Pennenstreken en de methode Schrijfdans.
We beginnen ook met voorbereidend rekenen, d.w.z. we beginnen met eenvoudige begrippen in
groep 1: groot – klein, dik – dun enz. In groep 2 zijn we bezig met begrippen als meeste – minste,
evenveel, de helft enz. De kinderen leren omgaan met de cijfersymbolen 1 t/m 10. We hebben ook
verschillende methodes waaruit we bijv. denkopdrachten halen, zoals:
Schatkist rekenen en De wereld in getallen .
Voor een kleuter is bewegen heel belangrijk. Het kind heeft een grote behoefte aan bewegen: alles is
nog in ontwikkeling. Daarom spelen we elke dag buiten en wordt er een keer per week
kleutergymnastiek gegeven, bij slecht weer vaker.

Meestal werken we rond bepaalde thema’s. Vanuit dat thema worden van allerlei dingen gedaan:
boven genoemde ontwikkelingsgebieden worden geoefend, maar we doen ook veel aan expressie.
Knutselen, knippen, plakken, verven, tekenen, boetseren, enz. Verder zijn we veel bezig met
muzikale vorming: zingen, bewegen op muziek, spelen op muziekinstrumentjes, kleuterdansen
aanleren, eenvoudige begrippen als maat en ritme leren aanvoelen. We besteden ook aandacht aan
dramatische vorming d.m.v. het uitspelen van kleine toneelstukjes, rollenspelen enz.
Groep 3
Het accent van ons onderwijs ligt op het aanleren van de basisvaardigheden. Met de vakken lezen,
schrijven, taal en rekenen wordt een daadwerkelijke start gemaakt in groep 3. De leerkracht probeert
zoveel mogelijk tegemoet te komen aan het spelend leren, dat de kinderen in groep 1 en 2 hebben
gedaan. Ook in groep 3 wordt er gewerkt met concreet materiaal en worden basisvaardigheden in
spelvorm geoefend. De computer bewijst ook hier zijn diensten.
We gebruiken voor het leren lezen in groep 3 de nieuwe methode: Veilig leren lezen. Voor rekenen:
De wereld in getallen (de euroversie) .
Voor het leren schrijven gebruiken we de methode Pennenstreken.
Groep 4 – 8
Alle kinderen werken aan de hand van een dag- of weektaak. Dit volgens het systeem van
“zelfstandig werken”.
In de groepen 4 t/m 8 wordt gewerkt met moderne methoden, waarbij de ontwikkeling van de
kinderen op vaste momenten in het schooljaar wordt getoetst.
Bij het werken met deze methodes is er ruimte om rekening te houden met verschillen tussen
leerlingen. Lange of korte uitleg, minimum stof, basisstof, extra stof en herhaling.
Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften krijgen die extra hulp aangeboden. Naast de
leerkracht dragen de intern begeleider en remedial teachers daar zorg voor.
Hieronder volgt een overzicht van de methodes die we gebruiken.
Taal
Taal op maat
Schrijven
Pennenstreken (3) en Schrijven in de basisschool
Voorbereidend en aanvankelijk lezen
Schatkist (1-2) en Veilig leren lezen
Voortgezet technisch lezen
Estafette
Begrijpend lezen
Goed Gelezen en Nieuwsbegrip XL
Rekenen
Wereld in getallen (nieuw)
Engels
Bubbles
Geschiedenis
Brandaan
Natuuronderwijs
Leefwereld, Nieuws uit de natuur en

Aardrijkskunde
Muziek
Kunst en Cultuur
Verkeer
Burgerschapsvorming en integratie
Sociaal- emotionele ontwikkeling
Bijbels onderwijs
Huisje, Boompje, Beestje
Meander
Moet je doen!
Moet je doen!
Wijzer door het Verkeer
Gedeeltes uit verschillende methodes
Leefstijl
Trefwoord
Burgerschap en sociale integratie
Algemeen:
Per 1 februari 2006 is wettelijk vastgelegd dat scholen actief burgerschap en sociale integratie
moeten bevorderen. Burgerschap moet herkenbaar zijn in school en moet worden opgenomen in het
schoolplan en de schoolgids. De inspectie bekijkt of de school een beredeneerd aanbod heeft voor
burgerschap. Burgerschapsvorming past in de pedagogische opdracht die scholen altijd al heel
serieus genomen hebben. Het gaat echter niet alleen om te overdragen van kennis, maar ook om de
oefening.
Waarom hoort burgerschapsvorming ook op de Prins Willem-Alexanderschool thuis?
In de eerste plaats omdat we als bestuur, team en ouders vinden dat we vanuit onze identiteit een
bijdrage kunnen en moeten leveren aan een maatschappij waarin naar elkaar wordt omgezien. In de
tweede plaats omdat de school een samenleving in het klein is. In de klas en op het schoolplein
gebeuren dingen die ook voorkomen in de ‘echte’ samenleving. Ruzies, pesten, geweld, maar ook
groepsvorming, samenwerking en inspraak. Op school mag de leerling voor zijn/haar mening
uitkomen. Hij/zij leert respect te hebben voor mensen die anders zijn of anders denken. Hij/zij leert
wat hij/zij moet en mag in de maatschappij. Steeds vaker kan hij/zij meedenken en –beslissen over
afspraken die met school te maken hebben. Daarmee maak je leerlingen ook verantwoordelijk voor
hun doen en laten, want zij hebben zelf meegeholpen die afspraken en regels te maken.
Expressie activiteiten en lichamelijk opvoeding
Het leren weergeven van je gevoelens en gedachten vinden we op school erg belangrijk. We
proberen de kinderen te stimuleren om eigen werk te maken voor de vakken handvaardigheid,
tekenen en muzikale vorming. Voorop staat daarbij de eigen creativiteit en het respecteren van de
creatieve uiting van anderen. Momenteel zijn studenten van de Pabo bezig met een ontwikkelplan
om te komen tot Kunst in Samenhang (KIS): kinderen bekend maken met kunst en cultuur tijdens een
wekelijkse, schoolbrede KIS-middag (beeldende vorming, muziek, drama en dans) waarbij telkens in
een periode van 8 weken een kunstenaar centraal staat.
Voor het tekenen gebruiken we o.a. ideeën uit de methode “Tekenvaardig”. Voor het vak
handvaardigheid kunnen we putten uit “Handvaardig”. Bij muzikale vorming besteden we aandacht
aan zingen, muziek maken, muziek beluisteren, bewegen op muziek. Hierbij gebruiken we de
methode: Moet je doen.
Dit schooljaar maken we gebruik van het aanbod van de gemeente en provincie voor het geven van
muzieklessen aan groep 1 t/m 5 (zie 5.6)

Normaal gesproken hebben de groepen 3 t/m 8 per week 2 lessen lichamelijke opvoeding. Hiervoor
gebruiken we de methode ……Deze methode gaat uit van één spelles en één toestellenles per week.
(Spel en turnen). Daarnaast gebruiken we de methode “Bewegingsonderwijs”.
Nu de sporthal wordt afgebroken gaan we 1x per week, 1uur en een kwartier gymmen in de
Emmaschool. De kinderen worder er met de bus naar toe gebracht. De nieuwbouw voorziet in een
eigen sportzaal en speelzaal (kleuters). De spelles van groep 3 en 4 wordt vervangen door
buitenspeelmomenten.
Sociaal emotionele ontwikkeling
Op de Pr. Willem Alexanderschool willen we graag aandacht besteden aan sociaal-emotionele
vaardigheden. Niet alleen om probleemgedrag te bestrijden en ongewenst gedrag te voorkomen.
Ook voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn
vaardigheden als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en
van je fouten leren, onmisbaar.
Dit is de reden dat we de methode Leefstijl hebben aangeschaft: sociaal-emotionele vaardigheden en
gezondheidsvaardigheden voor het primair onderwijs.
Het team en de kinderen zijn enthousiast over het werken met Leefstijl.
Techniek
Techniek is een vak dat geïntegreerd is in het lesprogramma. In de natuurmethode Leefwereld, die
de school hanteert, wordt af en toe een techniekles uitgevoerd.
De stichting B.T.O. (Bevordering Techniek Onderwijs) is een initiatief van Winterswijkse
ondernemers, die bovenbouwleerlingen de kans geven technieklessen te kunnen volgen. In een apart
technieklokaal, genaamd “Skills” (aan de Parallelweg te Winterswijk) krijgen de leerlingen uit groep 8
1 keer per 3 weken techniekles van vrijwilligers uit het bedrijfsleven.
7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school
Vervangen en aanschaffen van methodes komend schooljaar
Komend schooljaar worden er nieuwe methodes voor Engels en begrijpend/studerend lezen
aangeschaft.
Activiteiten om het onderwijs te verbeteren
In het schooljaar 2012-2013 gaan we als team aandacht besteden aan de volgende onderdelen:
• In het kader van Adaptief Onderwijs (= onderwijs dat meer is toegesneden op de individuele
leerling), het volgen van de cursus HGW. Zie 5.4.
• Verdieping en verbetering van de kwaliteit van het leesonderwijs (HARD-project). Zie 5.3.
• Scholing voor IB-er en directeur o.a. vanuit de OPD van onze stichting Accent.
• Schoolleidersstudie door de directeur

• Individueel gekozen studiedagen voor leerkrachten, verzorgd door de OPD van Accent.
• Werken met kwaliteitskaarten, dit om de kwaliteit van de school in kaart te brengen en
eventuele werkpunten vast te stellen.
• Het werken aan aandachtspunten, die werden vastgesteld n.a.v. een onlangs gehouden
enquête in 2012 onder ouders, de tevredenheidsonderzoeken onder leerlingen van groep 5
t/m 8 en onder leerkrachten van de school en n.a.v. het invullen van kwaliteitskaarten.
• Door middel van klassenconsultaties door de directeur, de IB’er en een externe begeleider in
het kader van HGW de coaching van leerkrachten gestalte geven.
• Oriëntatie en aanschaf van een methode voor Engels en begrijpend/studeren lezen.
• Een krimpconferentie, georganiseerd door Accent, voor al haar leerkrachten en MR-en op
woensdagmiddag 10 oktober 2012 over het teruglopend leerlingenaantal en de gevolgen
daarvan voor Accent.
8 Activiteiten binnen en buiten de school
Gedurende het cursusjaar organiseren wij een aantal activiteiten voor de leerlingen, soms ook voor
de leerlingen samen met hun ouders.
Bijvoorbeeld:
verjaardagen van leerkrachten;
het Sinterklaasfeest, gevierd met alle leerlingen;
het Kerstfeest in de Zonnebrinkkerk, waarbij alle ouders, familieleden en leden van de school
worden uitgenodigd;
het Paasfeest, gevierd met de leerlingen van de eigen groep en afgesloten met een
paasmaaltijd;
het schoolfeest, voor leerlingen en hun ouders, aan het eind van het schooljaar;
afscheid van groep 8, met o.a. het uitvoeren van een musical waarbij ouders en andere
familieleden ook aanwezig zijn;
het sparen voor een project in de derde wereld, waardoor we de kinderen leren om ook op
die manier zorg te hebben voor de medemens;
de jaarlijkse schoolreisjes voor gr. 1 t/m 7;
de jaarlijkse kampdagen voor 8;
de jaarlijkse projectweken voor alle groepen met aan het eind soms een slotmanifestatie
voor de ouders;
de jaarlijkse kinderboekenweek;
een Kerk-School-Gezinsdienst, jaarlijks 1x m.m.v. de Prins Willem-Alexanderschool
verkeersexamen van groep 8 met daarbij bij goed resultaat het verkeersdiploma;
computertypen: in groep 7 en 8 bestaat de mogelijkheid om een cursus computertypen te
volgen. Deze wordt verzorgd door twee instituten, naar keuze van de ouders. De kosten zijn
voor rekening van de ouders; deze cursus is uiteraard niet verplicht.
Verder doen we ook graag mee aan activiteiten die door anderen zijn georganiseerd, bijvoorbeeld:
de theatervoorstelling, in de muziekschool of het cultureel centrum (1x per 2 jaar);
allerlei excursies, georganiseerd door de stichting Natuur en Milieu Educatie;
de kinderpostzegelactie voor groep 8;

de Jantje Beton actie voor groep 5, 6 en 7 (=loten verkopen, waarbij de halve opbrengst naar
Jantje Beton gaat; de andere helft komt ten goede aan de school);
actie Schoenmaatje (1x per 2 jaar);
de sportdag, samen met de drie andere Accent-scholen uit Winterswijk voor groep 5 t/m 8;
het Trias-voetbaltoernooi voor de groepen 2,3 en 4;
allerlei sporttoernooien, zoals voetbal, dammen, korfbal, handbal enz. voor gr. 5/6 of 7/8
georganiseerd door de diverse sportverenigingen in Winterswijk;
de avondvierdaagse (5 km/10 km) voor leerlingen en ouders. Een speciale werkgroep binnen
de Prins Willem Alexanderschool organiseert en begeleidt deelname.
fietscontrole door Veilig Verkeer Nederland.
het Nationaal Schoolontbijt
Projectweek fotografie 2012
Schoolkamp
9 Leerlingenzorg
9.1 Extra zorg
Ondanks alle inspanningen van de school kan het toch voorkomen dat er onvoldoende resultaat is. In
zo’n geval zoekt de intern begeleider contact met de OPD (Ortho- Pedagogische Dienst) van onze
Stichting Accent voor deskundig advies.
Er zijn verschillende mogelijkheden:
de leerling gaat doubleren (zitten blijven)
de leerling blijft binnen de groep maar werkt op een ander niveau
de leerling wordt aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) om na te
gaan of het kind in aanmerking komt voor hulp van een extern begeleider vanuit het speciaal
onderwijs of andere ambulante begeleiders
N.B.:
PCL: een commissie bestaande uit verschillende onderwijsspecialisten.
Externe begeleiders: leerkrachten uit het speciaal onderwijs, die leerkrachten op de basisscholen
adviezen kunnen geven om leerlingen met problemen op te vangen.
In het uiterste geval kunnen ouders en de school besluiten om het kind aan te melden bij de PCL voor
een plaats binnen het speciaal onderwijs. Een uitgebreid Onderwijskundig Rapport dient dan te
worden overlegd. Deze procedure wordt pas gestart als voorgaande stappen uitgebreid aan de orde
zijn geweest. Uiteindelijk beslist dan de PCL:

1. of het kind op de basisschool kan blijven
2. of het kind misschien op een andere basisschool beter begeleid kan worden
3. of het kind wordt toegelaten tot een school voor speciaal onderwijs.
U als ouders worden nauw betrokken bij bovenstaande procedure. De school houdt u voortdurend
op de hoogte van de speciale zorg die uw kind nodig heeft. Uiteindelijk is er toestemming van de
ouders nodig om de hele procedure in gang te kunnen zetten.
9.2 Samenwerkingsverband Accent
Sinds 1992 zijn alle basisscholen en speciale scholen voor basisonderwijs in Nederland verplicht tot
het samenwerken met elkaar rond het thema het ondersteunen van kinderen met een
onderwijshulpvraag. Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Accent. Voor meer
informatie verwijzen wij u naar de website van Accent.
9.3 Schakelklas
In de Schakelklas -een gezamenlijk initiatief van basisscholen de Kolibrie, de Vlier en de PWA- krijgen
kinderen met een behoorlijke taalachterstand in groep 3 extra ondersteuning, uiteraard na overleg
met de ouders.
9.4 Het Zorg Advies Team (ZAT)
Daar waar gewenst worden leerlingen besproken in het Zorg Advies Team van het
samenwerkingsverband.
De aangemelde leerlingen worden besproken in een van de twee deelteams (P.C.L.- of J.A.T.-team),
afhankelijk van de vraagstelling van kind, ouders en school.
9.5 Verwijsindex
Onze instelling is aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal
systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern
begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven
wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben.
Wanneer meerdere professionals een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan
krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen zij elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter
afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de
Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer informatie over de
Verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindexachterhoek.nl
9.6 Aanmelden van leerlingen met een handicap
De Wet op de Expertise Centra biedt ouders van gehandicapte leerlingen de mogelijkheid te kiezen
voor gewoon of speciaal onderwijs. De wet komt tegemoet aan de toenemende vraag naar integratie
van gehandicapte kinderen. Verder wordt via de wet de positie van ouders versterkt door hun recht
van vrije onderwijskeuze vast te leggen.
Het wettelijk recht op keuzevrijheid betekent niet dat kinderen automatisch toegang krijgen tot
iedere school. De basisschool mag een kind weigeren als daar goede redenen voor zijn aan te geven.
Aanmelding bij een speciale school voor basisonderwijs verloopt via de toelatingsprocedure die
binnen het samenwerkingsverband is vastgesteld. (Permanente Commissie Leerlingenzorg).
Als uitgangspunt voor de basisschool geldt:

Op grond van de wetgeving hebben basisscholen de wettelijke opdracht om gedifferentieerd
onderwijs te geven en om in te spelen op de behoefte van zorgleerlingen.
Maar de aard en de zwaarte van de handicap en feitelijke onmogelijkheden maken het mogelijk niet
te voldoen aan een plaatsingsverzoek van ouders.
Op grond van bovengenoemd uitgangspunt zal over elke leerling die aangemeld wordt op school en
waar, bij aanmelding, duidelijk is dat er van de school een extra zorginvestering gevraagd wordt, een
individueel besluit genomen worden.
Hiervoor heeft de school een procedure opgesteld die op hoofdlijnen bestaat uit:
een oriënterend gesprek met ouders;
een gesprek met directie, intern begeleider en eventueel remedial teacher;
het inwinnen van informatie bij deskundigen;
het formuleren van een voorstel;
het horen van het team;
het nemen van een besluit door de directie en het bestuur;
het formeel schriftelijk melden van het besluit aan de ouders.
Uiteraard kunnen ouders nadat het besluit in een gesprek is toegelicht bezwaar aantekenen bij het
bevoegd gezag.
Bovenstaande afspraken staan in het document ‘Toelating en verwijdering leerlingen’ dat op de
school is in te zien.
9.7 Rugzakleerlingen (Leerling Gebonden Financiering)
Sommige kinderen hebben op indicatie extra zorg nodig binnen de school. Deze zorg wordt mogelijk
gemaakt door de Leerling Gebonden Financiering (het z.g. “rugzakje”), die door de ouders van de
betreffende kinderen wordt aangevraagd bij het Rijk.
9.8 Resultaten van het onderwijs
Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen
Het aantal leerlingen dat specifieke zorg krijgt aangeboden op onze school verschilt van jaar tot jaar.
Aan het eind van elk jaar worden de toetsresultaten van alle leerlingen geanalyseerd. Kinderen die
uitvallen en extra hulp nodig hebben komen in aanmerking voor extra aandacht in de eigen groep.
Het aantal zittenblijvers is klein te noemen. Alleen die kinderen blijven zitten die op de vakken taal,
lezen en rekenen een flinke achterstand opgelopen hebben. Dit gebeurt trouwens in nauw overleg
met de ouders. Het uitgangspunt is dat een kind de leerstof krijgt die het kind aankan. Als de
achterstand een jaar of meer is, dan kan een kind blijven zitten.
Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden
De school gebruikt het leerlingvolgsysteem van het Parnassys. Deze gegevens zijn landelijk
genormeerd, dat wil zeggen dat de beoordeling van de afgenomen toetsen in heel Nederland gelijk
is. De uitslagen van de CITO-toetsen worden op het rapport vermeld en met de ouders besproken
tijdens rapport- en/of voortgangsgesprekken.
9.10 Contacten met de G.G.D.
Onder het beleid van de G.G.D. valt de jeugd– en gezondheidszorg. Het team van de
jeugdgezondheidszorg dat onze school bezoekt, bestaat uit de volgende personen:
jeugdarts:
Sanne Berkhout

jeugdartsassistente: Pauline Westendorp
sociaal verpleegkundige
JGZ:
Ria Roerdink
logopediste: Marianne Schot
GGD Gelre-IJssel op school:
De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken.
Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren,
in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode
een kind meerdere keren en biedt de mogelijkheid om een kind te vaccineren tegen
BMR, DTP en HPV. Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een
uitnodiging. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen.
De GGD bepaalt aan de hand van leerlingenlijsten welke leerlingen worden uitgenodigd voor een
gezondheidsonderzoek, uitgevoerd door de jeugdverpleegkundige. Bij dit onderzoek worden de
ouders uitgenodigd.
Bij de kinderen van groep 2 (5/6 jaar) doen de jeugdarts en de assistente een uitgebreid onderzoek.
Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid, gedrag en ontwikkeling aan bod. Ook
bekijkt de jeugdarts of er problemen zijn met, of vragen zijn over de spraak- en/of taalontwikkeling
van uw kind. In groep 7 (10/11 jaar) vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de
jeugdverpleegkundige. Daarin wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid en gedrag.
U kunt de GGD om advies vragen op het gebied van jeugdgezondheid, maar ook op andere gebieden,
zoals infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen
vindt u op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl. GGD Gelre-IJssel is telefonisch bereikbaar op
088 – 443 30 00.
10 School en omgeving
10.1 Samenwerking met andere scholen
de directies van de scholen van onze Stichting hebben maandelijks overleg met elkaar en
zitten daarnaast in intervisiegroepen;
de interne begeleiders van Accent hebben regelmatig met elkaar besprekingen en zitten
daarnaast in intervisiegroepen;
binnen het Samenwerkingsverband Accent worden regelmatig met directeuren en IB-ers van
de aangesloten scholen allerlei zaken besproken;
ook is er zo nu en dan overleg tussen de directeur en de leidsters en het bestuur van
Kinderopvang Pippeloentje. Pippeloentje is in hetzelfde gebouw gehuisvest als wij.
er is overleg over de Schakelklas (zie 9.3) met directeuren en IB-ers van de deelnemende
scholen (Kolibrie, de Vlier en PWA).
een sportcommissie met vertegenwoordigers van de 4 Accentscholen in Winterswijk
organiseren elk jaar een sportdag voor groep 5 t/m 8.
Samen met de besturen van de Kolibrie, Stichting Welzijn Winterswijk wordt door Stichting
AccentScholengroep een nieuw gebouw gerealiseerd voor de Kolibrie, de PWA en activiteiten
van St.W.W. Te verwachten oplevering april2014.
Samen met het team van de Emmaschool is ons team bezig met schoolontwikkeling en
scholing.

10.2 Stagiaires
Onze school is één van de zes opleidingscholen van Accent.
Daarom zijn er het hele jaar stagiaires op school van Iselinge Hogeschool. Tevens komen er stagiaires
van het Graafschapscollege.
De stagiaires lopen stage in een vaste groep en worden daarbij begeleid door de leerkracht van die
groep (de mentor) onder supervisie van onze Opleider in de school, Nadine Schott. Zij voert o.a.
beoordelingstaken uit, die eerder werden gedaan door PABO-docenten en coördineert het hele
opleidingsgebeuren in de school.
Stagiaires van de PABO geven zelf ook les, uiteraard onder toezicht van de leerkracht. Derde- en
vierdejaars studenten mogen ook zelfstandig een groep draaien.
Samen werken ze aan een ontwikkelthema van de school. Afgelopen schooljaar en dit schooljaar is
het thema: Kunst in de Klas. Er worden lessen voorbereid die in de verschillende groepen gegeven
kunnen worden.
Stagiaires van het Graafschapscollege werken juist met kleine groepjes of individuele kinderen. De
eindverantwoordelijkheid ligt bij de begeleidende leerkracht.
De leerkrachten volgen een mentorentraining van Iselinge of hebben deze al gevolgd.
11 OVERIGE ZAKEN
11.1 Schoolverzekering voor leerlingen
Accent heeft voor alle leerlingen van de scholen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. In
bepaalde gevallen kunt u een beroep doen op deze verzekering. Overigens moet altijd eerst de eigen
w.a.-verzekering aangesproken worden. Voor de complete informatie verwijzen we u naar de
website van Accent.
11.2 Sponsoring
Wanneer wij gebruik willen maken van sponsoring zullen we te werk gaan volgens de richtlijnen van
het beleidsstuk “Sponsoring”, opgesteld door Accent (zie website Accent).
11.3 Leerlingenvervoer
Voor het door de school georganiseerde groepsvervoer van leerlingen van en naar school en naar
andere bestemmingen in het kader van schoolactiviteiten verwijzen wij u naar de website van
Accent; www.accentscholengroep.nl/ouders.

12 BIJLAGES
12.1 Reglement adresverspreiding
Dit reglement is opgesteld teneinde ouders/verzorgers in staat te
stellen contact te zoeken met ouders/verzorgers van mede-leerlingen of kinderen
in staat te stellen contact te zoeken met mede-leerlingen. Bijvoorbeeld in verband
met het brengen en halen of om een speel-afspraak te maken. Zonder toestemming van de
ouders/verzorgers mogen de bedoelde gegevens onder huidige privacywetgeving niet worden
verstrekt. De verstrekking van de adresgegevens moet worden gezien als een dienst. Er zitten geen
bijbedoelingen bij. We gaan ervan uit dat ouders/verzorgers de gegevens niet beschikbaar stellen
aan anderen.
Artikel 1.
Onder verantwoordelijkheid van de schoolcommissie worden eenmaal per jaar aan het begin van het
schooljaar de adresgegevens van een kind in de informatiekalender van de school vermeld en zo
verstrekt aan de ouders/verzorgers van mede-leerlingen. Deze gegevens worden in de loop van het
schooljaar verstrekt aan de ouders/verzorgers van een nieuwe leerling, rekening houdend met het
gestelde in artikel 4
Artikel 2.
Ouders/verzorgers geven via een handtekening op een daartoe bestemd formulier toestemming voor
de verstrekking van de adresgegevens van hun kind cq. kinderen aan de ouders van medeleerlingen,
zoals bedoeld in artikel 1. De handtekening van 1 ouder/verzorger volstaat daartoe. Intrekking van de
toestemming kan alleen schriftelijk middels hetzelfde formulier.
Artikel 3.
De adresgegevens die worden verstrekt zijn de adresgegevens inclusief het telefoonnummer, die
staan geregistreerd in de leerlingenadministratie op school.
Op uitdrukkelijk verzoek van een ouder/verzorger wordt hun telefoonnummer niet vermeld.
Artikel 4.
De adresgegevens mogen niet worden gebruikt voor commerciële doeleinden en voor andere,
maatschappelijk als onaanvaardbaar beschouwde, activiteiten. Hieronder valt ook het illegaal verder
verspreiden van deze gegevens.
Artikel 5.
De schoolcommissie en school zijn niet verantwoordelijk voor eventuele negatieve gevolgen en
daaruit voortvloeiende immateriële en/of materiële schade als gevolg van de verspreiding van
adresgegevens.
Geleden schade als gevolg van het abusievelijk wel verstrekken van adresgegevens zonder
toestemming kan niet worden verhaald.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ALLEEN IN TE VULLEN DOOR “NIEUWE OUDERS” !
0 Hierbij verleen ik wel/geen* toestemming tot verspreiding van de adresgegevens (naam +adres +
telefoonnummer*) van mijn kind/kinderen* in de informatiekalender overeenkomstig het reglement
adresverspreiding. Ik ben bekend met voornoemd reglement.
0 Hierbij verleen ik wel/geen* toestemming tot het op de website van de Prins Willem-
Alexanderschool zetten van foto’s waar mijn kind op staat dan wel het in de schoolgids plaatsen van
foto’s waar mijn kind op staat. In beide gevallen gaat het om foto’s waar ook de naam van m’n kind
onder vermeld staat.
(voor- en achternaamkind(eren)…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………
Plaats……………………………………… Datum …………………………….Handtekening ……………………….…………………