leesrijk school- en klasklimaat - Centrum voor Taal & Onderwijs

‘Leesrijk school- en klasklimaat’ kwam tot stand op het Steunpunt Nederlands
als Tweede Taal (Centrum voor Taal en Migratie, K.U.Leuven). Dit
centrum ondersteunt scholen gericht bij het geven van goed taalvaardigheidsonderwijs.
Over goed leesonderwijs is de afgelopen jaren heel veel verschenen. Met
dit boek wilde het Steunpunt NT2 al die zinvolle initiatieven en verhalen
over goed leesonderwijs samenbrengen.
Het Centrum voor Taal en Migratie heet vanaf 1 januari 2006 Centrum voor
Taal en Onderwijs.
Het Steunpunt NT2 is sinds 1 januari 2005 geïntegreerd in het Steunpunt
GOK (Gelijke Onderwijskansen)
EEN SCHAT AAN LE(E)SIDEEËN
VOOR HET BASISONDERWIJS
LEESRIJK SCHOOL- EN
KLASKLIMAAT
LEESRIJK SCHOOL- EN KLASKLIMAAT is een uitgave van Garant
(Antwerpen/Apeldoorn)
BESTELLEN KAN BIJ:
MAKLU-Distributie
Somerstraat 13 - 15
2018 Antwerpen
Tel.: 03 231 29 00
Fax: 03 233 26 59
info@maklu.be

Goed kunnen lezen is een must voor iedereen.
Wie het moeilijk heeft om kranten of tijdschriften te lezen, om zich een
toegang tot het internet te verschaffen, of om ondertitels op tv te volgen,
dreigt heel wat kansen te missen om zich te handhaven en te ontplooien
in deze maatschappij.
Stap voor stap steeds beter leren lezen.
Voor de vaardigheid lezen geldt: goed begonnen is half gewonnen! Wie
als kind in het basisonderwijs een stevige basis qua leesvaardigheid kan
opbouwen en ook nog graag leest, is daar voor de rest van zijn leven goed
mee. Leerkrachten van het basisonderwijs hebben dan ook de belangrijke
(en spannende!) taak om van alle kinderen goede en regelmatige lezers te
maken. Dit boek wil hen daarbij helpen en inspireren.
Met verschillende le(e)sideeën en invalshoeken.
Dit boek is een rijke bundeling van le(e)sideeën, die samen het hele leesonderwijs
in al zijn facetten belichten. Elk vanuit hun eigen invalshoek bieden
de auteurs een kader en vooral veel tips voor goed leesonderwijs.
Het boek is zo opgezet dat de inhoud rechtstreeks kan worden vertaald
naar de praktijk. Het geheel is doorspekt met goede prakijkvoorbeelden.
Leerkrachten uit het gewoon en buitengewoon basisonderwijs zullen hierin
ongetwijfeld heel wat inspiratie vinden om hun leesonderwijs gevarieerd in
te vullen, en daarbij de zwakkere lezers niet uit het oog te verliezen. Op die
manier kan permanent aan leesbevordering gewerkt worden.
Een overzicht van de bijdragen:
• De P van Pokemon. Lezen en schrijven in de kleuterklas (Eve Suykens)
• Van boekenhoeken tot harmonicaboeken. Boekplezier in de kleuterklas
(Luk Van Den Steen)
• Lang zullen ze lezen! Begrijpend lezen in het eerste leerjaar.(Barbara
Linsen & Saskia Timmermans)
• “Joepie! Lezen!” Een praktijkverhaal uit een multiculturele klas.(Gerda
Broekmans & Franny Jacobs)
• ELLO. Effectief leren lezen ondersteuningsprogramma (Renée Grysolle)
• ”Toen ik het boek stil las, hoorde ik je stem opnieuw!” Voorlezen en stil
lezen: alternatieven voor en binnen niveaulezen. (Luk Depondt)
• Want lezen is meer dan AVI alleen. Zin en onzin over AVI. (Marleen
Colpin)
• “Juf, ik stop niet meer als ik lees!” Taakgericht Remediërend Lezen
(Greta Lison, Mieke Vandenbroucke & Saskia Timmermans)
• Op weg naar leesplezier. Boeken en boekenactiviteiten voor moeilijke
lezers (Ria de Schepper)
• Pas aangekomen in leesland. Leesbevordering bij de opvang van
anderstalige nieuwkomers in de (onthaal)klas (Griet Ramaut)
• “Ik verveel me nooit als ik lees.” Vrij lezen in de lagere school (Hedwige
Buys)
• Een inspirerend huwelijk. Samenwerking tussen de school en de bibliotheek
(Sigrid Pancken)
• Over de kracht van het voorgelezen woord. Een pleidooi voor voorlezen
in 13 argumenten en 11 werkvormen (Annemie Leysen)
• De Jeugdboekenweek: een liefdesverhaal. De inspiratie van de Jeugdboekenweek
in tien werkwoorden (Majo de Saedeleer)
• Wie leest die schrijft. Ideeën voor schrijfkansen na het lezen van gedichten
en verhalen (Ides Callebaut)
• De/het colofon (Ides Callebaut)
• Een computer is geen boek… ICT en taakgericht leesonderwijs (Walter
Schrooten)
• Gedreven door nieuwsgierigheid. Het gebruik van informatieve bronnen
in Wereldoriëntatie (Koen Van Gorp)
• Plaatsvervangende ervaringen en grensverleggende werkelijkheden.
Verhalende kinderboeken in Wereldoriëntatie (Anita Wuestenberg)
• Bouwkit Leestoetsen. Hoe maak je goede leesvaardigheidtoetsen en
wat doe je met de resultaten (Marleen Colpin & Sara Gysen)
• Het boek eindigt met een overzicht van adressen waar je in Vlaanderen
terecht kan in verband met leesbevordering en enkele markante projecten
en plaatsen waar je goede boeken op het spoor kunt komen.