GOAL 4 - DPB Brugge

- Misschien mogen we er omwille van de beginsituatie (de jongerenliefde voor film) énde intrinsieke waarde van film (een levensbeschouwelijke taal bij uitstek) wel voorpleiten dat de godsdienstleraar geregeld filmfragmenten als belangrijk element in hetleren opneemt. Beeld- en filmtaal hebben op zich veel waarde. In eenlevensbeschouwelijke leeromgeving kan die waarde – mits een diepgeboord oog –echt oplichten. En ik meen ooit op de Vliebergh-sencie leergang eengodsdienstleerkracht uit een VTI-school gehoord te hebben die de leerlingen met decamera op interview stuurde, binnen en buiten de schoolmuren. Beeld- en filmtaalomtrent leven bekijken, maar ook zelf leven in beeld brengen: het kan, het mag, het iswenselijk.- Van het (godsdienst)onderwijs kan niet verwacht worden dat het concurreert met deconsumptie van (film)beelden. Van het godsdienstonderwijs kan wel verwacht wordendat het jongeren leert actief en onderzoekend om te gaan met het overweldigendeaanbod van (film)beelden;- De godsdienstleerkracht kan filmfragmenten didactisch aanwenden en verwerken: ofals eye-opener, of als illustratie of omwille van de mogelijkheden die er inzitten naarlevensbeschouwelijke communicatieve toe. Bij elk van deze mogelijkheden is eeneigen inleiding en vraagstelling nodig. Zomaar film kijken zonder voor- en nagesprekkunnen jongeren thuis ook (en wellicht vinden ze dit ook meer vanzelfsprekend);- Een leslang of lessenlang filmkijken is uit den boze (en dat niet alleen omwille vanauteursrechten). Zelfs in de lessen filmesthetica gebeurt zoiets niet. Een enkeleuitzondering kan. Maar wie les in les uit veel en lang film kijkt, bevindt zich wellichtin een niet te verantwoorden overlevingsstrategie. A fortiori als dit de strategie wordtschooljaren lang. Daarbij voelen noch de leerkracht, noch de leerlingen zich gelukkig.En of de leerlingen in deze voldoende levensbeschouwelijke groeikansen wordengeboden is zelfs geen vraag.. Goedgekozen filmfragmenten goed gedoseerd, biedendaarentegen wel levensbeschouwelijke leerkansen. Het zijn soms de verrijkendeelementen die jongeren prikkelen om in de stilte en de levensbechouwelijke dialoog testappen.- Nuttige informatie:Nascholing: woensdag 21 april 2004 van 14:00 tot 16:30 Filip Hinnekint, leraarmedia & godsdienst aan het Sint-Jozefsinstituut-college te Torhout. Hij geeft er les inde derde graad Humane Wetenschappen, maar heeft eveneens ervaring in TSO enBSO.Locatie: Sint-Jozefscollege, Bruggestraat 23, 8820 Torhout (blok 9, lokaal 928,tweede verdieping lokaalDe beeldcultuur verdringt stilaan de schrijfcultuur. De opkomst van het Internet is niette stuiten. Hoe kun je in je lessen godsdienst op een doordachte, pedagogische maniergebruik maken van die beeldcultuur?De bijscholing heeft aandacht voor leerlingenwerk en een aantal filmfragmenten alsdidactisch materiaal voor het lesgebeuren. De deelnemers krijgen een paar uitgewerktelespakketten mee gelinkt aan een film en een filmlijst met toepasselijke thema’s diegebruikt kunnen worden in de lessen. Via dataprojectie worden een paar interessantewebsites geprojecteerd en een aantal lesoverschrijdende initiatieven voorgesteld.Dezebijscholing is bestemd voor leerkrachten godsdienst van de tweede en derde graadgodsdienst ASO-TSO-BSO. Inschrijven kan via:http://dpb.sip.be/eekhoutcentrum.aspxTelkens op krokusmaandag is er te Hasselt de dag van de religieuze film. Nu reedsnoteren voor 2005?Verantwoordelijke uitgever:jacques.michielssens@sip.be