HR_8246_HH_MAGAZINE_2017 def

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:56 Pagina 1
Er is ruimte
voor jou.

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:56 Pagina 2
Welkom 3
Onze ambassadeurs aan het woord 4
Mag het voor jou ietsje meer zijn? 6
• Onze sterke punten 6
• Ons directieteam 8
Hun keuze. Ons verhaal. 12
Samen maken we school 14
• Ons leerkrachtenteam 14
• Onze leer- en leerling begeleiders 18
• Ons studieaanbod 20
• In de kijker 24
Wist je dat? 26
Zo ervaren ouders onze school. 28
• Zo ervaren ouders onze school 28
• Een stukje wijze raad van de ouderraad 29
Wat onze school nog steeds voor
hen betekent ... 32
Praktische info 34
• Zo ziet een schooldag in de eerste graad eruit 34
• Interessante weetjes 34
• Zo kan je ons bereiken 35
• Opendeurdag 36

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:56 Pagina 3
WELKOM
Binnenkort zet je een belangrijke stap. Je gaat namelijk een secundaire
school kiezen waar je de volgende zes jaar een traject gaat afleggen dat
bepalend is voor je toekomst. Het loont dan ook de moeite even stil te
staan bij deze cruciale stap.
Dat het Heilig Hartinstituut al jarenlang een stevige reputatie opgebouwd
heeft op het vlak van kwaliteitsonderwijs, dat wist je waarschijnlijk al.
Nieuw is dat we sinds dit schooljaar een tweede vestigingsplaats hebben
in Kessel-Lo.
Je kan inderdaad niet enkel in Heverlee maar ook in Kessel-Lo terecht voor het ruime studieaanbod
van het Heilig Hartinstituut. Het eerste jaar is op onze beide vestigingsplaatsen in Leuven identiek.
Zowel het pedagogisch project als de lessentabel, handboeken, lesinhouden, toetsen en examens zijn
dezelfde. En niet onbelangrijk: waar je je traject bij ons ook start, je doorstromingsmogelijkheden naar
de tweede en derde graad blijven in beide gevallen gegarandeerd.
Met deze uitbreiding willen we niet alleen een antwoord bieden op het capaciteitsprobleem waarmee
het secundair onderwijs in Leuven te maken heeft. We willen ook tegemoetkomen aan de vraag naar
een kleinschalige en gezellige buurtschool die een gelijkwaardig studieaanbod en kwaliteitsonderwijs
aanbiedt. Want onze kerntaak is en blijft natuurlijk ervoor te zorgen dat elke leerling kwalitatief
hoogstaand onderwijs krijgt. Deze missie zetten we al vele jaren om in de praktijk door aan al onze
leerlingen een sterke bagage aan kennis en vaardigheden mee te geven zodat ze later hun studieloopbaan
met succes kunnen verderzetten.
Wist je dat we in Heverlee ook over een klein en knus internaat beschikken? De infrastructuur wordt
gemoderniseerd en de samenwerking tussen school en internaat wordt verder versterkt. Meisjes die
op zoek zijn naar deze unieke en waardevolle combinatie kunnen dus ook bij ons terecht.
Klinkt dit als een verhaal waarover je graag nog meer wil te weten komen? Dan nodigen we je uit dit
magazine verder door te nemen. Het geeft je een goed beeld wat een traject bij het Heilig Hartinstituut
zoal inhoudt en wat je van ons onderweg mag verwachten.
Wij kijken er alvast naar uit je op onze opendeurdag van zaterdag 22 april te verwelkomen.
Het is de ideale gelegenheid om ons écht van dichtbij te leren kennen.
Graag tot dan!
Walter D’Hoore
Algemeen directeur
Heilig Hartinstituut
3

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:56 Pagina 4
ONZE AMBASSADEURS
AAN HET WOORD
Wie is er beter dan onze leerlingen geplaatst om je een introductie
tot onze school te geven? Hier alvast een aantal getuigenissen
van leerlingen die vanuit hun ervaring spreken.
“Hoe ik me deze
school zal blijven
herinneren? Als een
school met een
menselijk gelaat. Als een
school waar je als leerling
oprechte aandacht krijgt.”
Julie Verlinden
(6 Grieks-Wiskunde)
“Ik hecht veel
waarde aan het
persoonlijk contact
met de leerkrachten.
Ze slagen erin een band
met de leerlingen tot
stand te brengen.”
Margot Verlinden
(6 Grieks-Wiskunde)
“Ik voel me hier
goed omdat ik
weet dat er altijd
een leerkracht
is bij wie ik in alle
vertrouwen terechtkan.”
Jutta Bruninx (5 Sociale en
technische wetenschappen)
“Elkaar
respecteren en
accepteren, dat is
alvast een waarde
die deze school me
bijgebracht heeft.”
Elliot Goessaert
(7 Business support)
4

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:56 Pagina 5
“Studeren én
plezier maken met
je vrienden? In deze
school kan je beide
combineren.”
Louis De Nys
(3 Latijn-wiskunde)
“Je merkt dat
de leerkrachten
zin hebben om les
te geven. En dat werkt
aanstekelijk!”
Marieke Rossenbacker
(2 Moderne
wetenschappen)
“Ik was op zoek
naar een niet te
grote school en
heb die in Kessel-Lo
gevonden.”
Yte Meyvisch
(1 Moderne)
“De lessen
Latijn zijn best
interessant. Je leert
niet alleen een taal,
je ontdekt ook een
andere wereld die
duizenden jaren geleden
echt bestaan heeft.”
Margo Vanden Broeck
(3 Latijn-wiskunde)
“We hebben hier
keiveel ruimte.
Dat geeft me
een vrij gevoel.”
Eline Van Nerum
(5 Sociale en technische
wetenschappen)
“In deze school
hoef je niet te
acteren. Hier kan je
gewoon jezelf zijn.”
Jan De Winne
(4 Latijn-wiskunde)
5

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:56 Pagina 6
MAG HET VOOR JOU
IETSJE MEER ZIJN?
Onze sterke punten
1
Een school met extra
veel ruimte
4
Een school waar je de
wereld in het klein ontdekt
Een grote school? Ja, maar dat biedt ook voordelen.
Je komt namelijk in een omgeving waar je de ruimte
krijgt om allerlei leerervaringen op te doen. Een prima
biotoop dus om je talenten te ontwikkelen.
In onze school leer je niet alleen wat er in de boeken
geschreven staat. Je doet er allerlei ervaringen op
waardoor je stap voor stap de wereld om je heen
ontdekt en zo ook die wereld leert begrijpen.
2
Een knappe mix
van activiteiten
5
Een brede waaier van
studierichtingen
Wist je dat we één keer per week een lange middag -
pauze hebben? Het is het moment om deel te nemen
aan de vele activiteiten die we organiseren zoals
imkeren, ping pong, schaken, gezelschapsspelen,
Yoga, juwelen maken, sporten ...
3
Een sportaccommodatie
om u tegen te zeggen
We beschikken niet alleen over een grote sporthal
maar ook over een 25-meter zwembad. Daarnaast is
er nog onze overdekte hal met kunstgras waar je kan
voetballen of hockeyen. En bij mooi weer kan je op
één van de sportvelden, de atletiekpiste of het
voetbalveld je favoriete sport in open lucht
beoefenen.
Bij de keuze van een school kijk je verder dan het
eerste jaar. Je wil een school die je de mogelijkheid
biedt om later door te stromen naar een studie -
richting die bij je past. Wil je kennismaken met ons
aanbod in de 2de en 3de graad? Op onze website
vind je een overzicht van al onze studierichtingen.
Je zal merken dat we niet alleen het hele aso-aanbod
maar ook een ruime keuze aan tso-, kso- en bsorichtingen
in huis hebben.
6
Een school die durft
te vernieuwen
Bij het Heilig Hartinstituut kijken we vooruit.
Een paar voorbeelden? Het LEF-project dat je de
kans biedt lessen zoals geschiedenis, godsdienst
of lichamelijke opvoeding in het Frans of Engels te
volgen. Of Xplora, een initiatief voor leerlingen die
een extra uitdaging wensen en de kans krijgen om
aan een modern project mee te werken.
6

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:56 Pagina 7
7
Een extra vestigingsplaats
in Kessel-Lo
Het Heilig Hartinstituut in Kessel-Lo (HHK) heeft
heel wat troeven. Niet alleen ligt deze school vlakbij
het station van Leuven. Het HHK is voor jongeren
die in de buurt van Leuven en Kessel-Lo wonen,
ook makkelijk bereikbaar met de fiets. En al ligt
deze school vlakbij het centrum van de stad,
ze beschikt ook over een groene speelplaats.
Bovendien biedt het HHK een geschikte formule
voor leerlingen die er de voorkeur aan geven hun
eerste jaren van het secundair onderwijs in een
kleinere school door te brengen. Deze kleinschaligheid
zorgt voor een gemoedelijke sfeer waarbinnen je op
een rustige manier je overstap naar het middelbaar
kan maken.
Belangrijk om weten is dat je als leerling van het
HHK later gegarandeerd kan doorstromen naar het
ruime aanbod van studierichtingen van het Heilig
Hartinstituut in Heverlee.
TROEVEN VAN HET HHK
HEILIG HARTINSTITUUT IN KESSEL-LO
• nabijheid
• kleinschaligheid
• gegarandeerde doorstroming
7

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:56 Pagina 8
Ons directieteam
Het directieteam van de eerste graad? Dat is de tandem, Kristin
Goyens en Lieve Smeulders, die samen met vier coördinatoren en
een grote groep leerkrachten één duidelijk doel voor ogen hebben:
het beste uit elke leerling naar boven halen. Wil je graag weten hoe
ze dat doen? Luister dan even naar wat ze te vertellen hebben.
Hoe zou je de taak van de directie van de eerste
graad omschrijven?
Kristin Goyens: Wij zijn een team dat zich in de
eerste plaats inzet om de hele organisatie van de
eerste graad in goede banen te leiden. Dit doen
we samen met het coördinatieteam. Als je weet dat
onze eerste graad bestaat uit 900 leerlingen in HHH,
100 leerlingen in HHK, zo’n 120 leerkrachten,
50 klastitularissen en 4 leer- en leerlingbegeleiders;
dan begrijp je meteen dat een efficiënte en
gecoördineerde aanpak absoluut noodzakelijk is.
Bovendien vinden we het uitermate belangrijk dat
elk kind zich thuis voelt op school en individuele
aandacht en begeleiding krijgt. Daar zetten we
enorm op in.
Wat is de functie van het coördinatieteam?
Lieve Smeulders: Het is een team van 4 leerkrachten
die voor een aantal uren vrijgesteld zijn van het
lesgeven. Die tijd besteden ze aan organisatorische
taken zoals bijvoorbeeld het plannen van activiteiten,
het afstemmen van pedagogische aspecten, het onder -
steunen van titularissen en het evenwichtig samen -
stellen van de klassen. Wij zien er namelijk op toe
dat het aantal leerlingen dat extra zorg nodig heeft,
zo evenredig mogelijk over de verschillende klassen
verspreid wordt. We houden er ook rekening mee
dat leerlingen in een groep terechtkomen waar ze
enkele vriendjes kennen.
Het secundair onderwijs bestaat uit drie graden.
Wat mag je van de eerste graad verwachten?
LS: In HHH kiezen we er bewust voor om de eerste
graad als een zelfstandige entiteit binnen het groter
geheel van onze school te organiseren. Concreet
betekent dit dat leerlingen van de eerste graad in
een afzonderlijk gebouw les volgen en hun eigen
speelplaats hebben. Het is een belangrijk punt in
onze benadering. We zijn er namelijk van overtuigd
dat leerlingen zich hierdoor sneller thuis gaan voelen.
Verder heeft de eerste graad een oriënterende functie.
De eerste twee jaren krijgen de leerlingen vooral
algemene vakken. We geven hun dus de tijd om hun
talenten te ontdekken zodat ze goed geplaatst zijn
om naar de tweede graad toe voor een specifieke
en geschikte studierichting te kiezen. En niet te
vergeten, in het eerste jaar maken we tijd om de
leerlingen te begeleiden bij hun overgang van het
basis- naar het secundair onderwijs. Zo is er het
titularisuurtje waarin de klastitularis één uur per
week de leerlingen wegwijs maakt rond thema’s
zoals ‘leren leren’, ‘leren leven’ en ‘leren kiezen’.
Daarnaast is de klastitularis een vertrouwenspersoon
voor de leerlingen. Hij of zij is het eerste aanspreek -
punt bij wie ze met al hun vragen terechtkunnen.
“Bovendien vinden we het uitermate
belangrijk dat elk kind zich thuis
voelt op school.”
KG: Een ander belangrijk punt in onze benadering is
de gemeenschappelijkheid. Leerlingen die dezelfde
richting volgen, krijgen voor alle vakken precies
dezelfde leerstof en examens. Vakleerkrachten werken
ook intensief samen in vakgroepen. Samen kijken
ze hoe ze voor hun vak dezelfde objectieven kunnen
behalen. Dankzij die gemeenschappelijke aanpak
slagen wij erin een goed beeld van de talenten van
elke leerling te krijgen zodat we op individuele basis
kunnen bepalen welke ondersteuning of extra
8

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:56 Pagina 9
Lieve Smeulders
Kristin Goyens
uitdaging per leerling nodig is. Die benadering
passen we al jaren toe in onze vestigingsplaats in
Heverlee en hebben we nu dus ook in onze nieuwe
vestigingsplaats in Kessel-Lo geïntegreerd.
Welke ondersteuning voorzien jullie voor leerlingen
in de eerste graad?
LS: In de eerste graad werken we met een leerlingen
leerbegeleider. De leerlingbegeleider focust zich
vooral op de leerlingen met socio-emotionele
problemen. De leerbegeleider is de persoon die
leerlingen met organisatorische problemen aan
de hand van tips en studiemethodes coacht zodat
studeren een haalbare opdracht wordt. Maar voor
alle duidelijkheid, elke individuele leerkracht en
zeker ook onze titularissen hebben een belangrijke
taak op het vlak van leerlingbegeleiding. Het is
de verantwoordelijkheid van ons allemaal om
problemen tijdig te detecteren en hiervoor gepaste
oplossingen aan te reiken. Wij zijn er immers van
overtuigd dat we door dichtbij onze leerlingen te
staan, hun de beste garantie op een geslaagd
secundair kunnen bieden.
Het Heilig Hartinstuut zet erg in op vernieuwing.
Waarom vinden jullie dat zo belangrijk?
KG: Naast het feit dat we kunnen steunen op een
rijke traditie van kwaliteitsonderwijs, willen we als
school ook voortdurend in beweging blijven en
onderwijs aanbieden dat aansluit bij de huidige
noden en tendensen in onze samenleving. We zijn
er dan ook trots op dat we één van onze dromen,
het LEF-project, hebben kunnen realiseren. LEF staat
voor ‘Leren in het Engels en Frans’ en biedt leerlingen
de kans om lessen zoals geschiedenis, godsdienst
en lichamelijke opvoeding in een andere taal te volgen.
“Naast het feit dat we kunnen
steunen op een rijke traditie van
kwaliteitsonderwijs, willen we als
school ook voortdurend in beweging
blijven en onderwijs aanbieden dat
aansluit bij de huidige noden en
tendensen in onze samenleving.”
LS: Een ander mooi voorbeeld is Xplora. Dit is een
project dat leerlingen die van een extra uitdaging
houden, kennis laat maken met allerlei fascinerende
werelden. Zo is er de mogelijkheid om spijkerschrift
en Chinees te leren en om een introductie in de
wondere wereld van de drones en de ruimtevaart te
krijgen. Voor dit project hebben we een samen werking
opgezet met o.a. Microsoft, Imec en KU Leuven.
We zijn ook met het STEM*-project van start gegaan.
Via dit initiatief bieden we sterk wiskundig-weten -
schap pelijk aangelegde leerlingen een studierichting
die focust op technologische en exacte wetenschappen
en dus aansluit bij de noden van de maatschappij van
morgen. Zoals je weet, kampt men met een groot tekort
aan wiskundige en wetenschappelijke profielen op
de arbeidsmarkt. STEM is daar een antwoord op.
9

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:56 Pagina 10
10

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:56 Pagina 11
Zijn er naast jullie vernieuwende aanpak nog andere
goede redenen om voor het Heilig Hartinstituut
te kiezen?
LS: We beschikken over heel wat ruimte en een goed
uitgebouwde, moderne infrastructuur. Zo hebben we
bijvoorbeeld verschillende sportvelden, een eigen
zwembad, heel wat sportzalen die voor specifieke
sporten uitgerust zijn en een fitnes sruimte. Daarnaast
hebben we een grote bibliotheek, een open leercentrum,
vele pc-lokalen en een 3D-printer. Ook in HHK werd
de sportzaal recent volledig vernieuwd en kunnen de
leerlingen tijdens de middag pauze zich uitleven op
het groene sportplein nabij de school.
KG: We bieden de leerlingen ook de ruimte om een
studierichting te kiezen die bij hun talenten aansluit.
We hebben binnen het aso de hele waaier aan studie -
richtingen met en zonder klassieke talen. Daarnaast
zijn er binnen het tso heel wat theoretisch technische
richtingen is er ook nog het kso en bso.
LS: Ruimte vormt echt de hoeksteen van onze school.
We willen onze leerlingen ruimte bieden om te
bewegen, te groeien, te leren leren, te creëren,
zichzelf te ontdekken en een fijne jeugd te beleven.
“We bieden de leerlingen ook
de ruimte om een studierichting te
kiezen die bij hun talenten aansluit.”
Hoe gaan jullie als directie te werk om een grote
school goed te laten functioneren?
KG: We hechten veel belang aan een duidelijke
structuur. Je hebt die nodig om zaken goed te
organiseren maar ook om een kader te creëren
waarbinnen het voor leerlingen helder is wat kan
en wat niet kan. Wij proberen de juiste balans tussen
discipline en vrijheid te vinden zodat leerlingen leren
omgaan met zowel vrijheid als verantwoordelijkheid.
Samengevat kan je stellen dat we streng zijn
wanneer het moet en soepel wanneer het kan.
Waarvoor zijn jullie echt streng?
KG: Respect voor de andere; dat is een omgangsvorm
die we te allen tijde willen handhaven. Wanneer we
vaststellen dat iemand zich op een onrespectvolle
manier gedraagt ten aanzien van een leerling of
leerkracht, dan treden we meteen op. Maar wees
gerust, we zijn niet alleen streng. In de mate van
het mogelijke geven we onze leerlingen ook inspraak.
Ik denk hierbij bijvoorbeeld aan onze leerlingenraad
die heel wat waardevolle initiatieven formuleert
waarmee we in de mate van het mogelijke rekening
houden.
Waarom kozen jullie voor deze directiefunctie?
LS: Ik ben in deze school begonnen als leerkracht
Nederlands, Engels en informatica. Na een paar jaar
lesgeven heb ik de taak van ICT-coördinator op mij
genomen. Toen ik de kans kreeg om als adjunctdirecteur
mee te werken aan ons pedagogisch
project, heb ik geen seconde getwijfeld. Deze job
biedt me de gelegenheid om dicht bij de leerkrachten
en leerlingen te staan. Ik beleef veel voldoening wanneer
we als team iets realiseren maar ook wanneer ik
merk dat leerlingen zich goed voelen en erin slagen
zichzelf te overtreffen. Op zo’n momenten komt er
bij mij een gevoel van trots bovendrijven.
KG: Ik ben hier gestart als leerkracht Latijn en
Grieks. Nadien heb ik zo goed als het ganse parcours
doorlopen: van klastitularis, vakcoördinator, leerling -
begeleider tot adjunct-directeur en directeur eerste
graad. Net zoals Lieve voel ik me trots dat ik m’n
steentje aan het verhaal van Heilig Hartinstituut
kan bijdragen. Kwaliteitsvol onderwijs, nieuwe
uitdagingen en individuele aandacht voor leerlingen
liggen me nauw aan het hart.
M’n fototoestel ligt altijd klaar om de kostbare
momenten die leerlingen hier beleven te fotograferen.
Wat me ook bijzonder blij maakt, zijn de momenten
waarop ik merk dat leerlingen helemaal opgaan in
een boeiende les of activiteiten waardoor hun leer -
gierigheid wordt aangewakkerd en de succeservaringen
van leerlingen die we net dat tikkeltje meer konden
bieden op socio-emotioneel of intellectueel vlak.
Natuurlijk zijn er ook wel eens moeilijke momenten.
Maar de ervaring heeft me geleerd dat die in de
meeste gevallen door middel van een open gesprek
op te lossen zijn. En ook dat maakt me blij.
*STEM staat voor Science, Technology, Engineering en
Mathematics en is beschikbaar vanaf de 2de graad.
11

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:56 Pagina 12
HUN KEUZE
ONS VERHAAL
Matthijs Kisonde
1 Moderne
“Onze klastitularis zet zich echt in
voor onze klas. Ze zorgt niet alleen
voor een goede klassfeer. Ze helpt
je ook bij het organiseren van je
studiewerk en moedigt je aan om
het beste van jezelf te geven.
Als voetballer vind ik het natuurlijk
top dat onze school over een paar
voetbalvelden beschikt. Een beetje
sporten tussendoor, dat zorgt voor
het juiste evenwicht en dat is
mooi meegenomen.”
Myrthe Geentjens
2 Latijn (LEF)
“Ik hou van de groene omgeving
van deze school. Een school
midden in de stad lijkt me te
druk. Maar er is nog een andere
reden waarom ik opnieuw voor
het Heilig Hartinstituut zou
kiezen. Voor mij is dit een plek
waar er naar je geluisterd wordt
en waar je als leerling inspraak
hebt. Met andere woorden:
je bent hier allesbehalve een
nummer. Dit maakt onze school
zeer menselijk en een school op
maat van de jongere van vandaag.”
12

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:56 Pagina 13
Waarom onze leerlingen uit de eerste graad voor HH kozen?
Het woord is aan Josse, Luca, Matthijs en Myrthe.
n
t
Luca Duyckaerts
1 Latijn
“Kan je geloven dat ik het meer naar
m’n zin heb in de middelbare dan in
de lagere school? Er valt hier veel meer
te beleven. Ja, natuurlijk moet je meer
studeren maar er is ook ruimte om
leuke dingen te dingen te doen.
Zoals tijdens de middagpauze, dan kan
je naar de bib gaan of aan allerlei
activiteiten deelnemen. Een ander
pluspunt is het ruime studieaanbod.
De vele studierichtingen bieden je vele
mogelijkheden naar later toe.”
k
e
r
Josse Cottenier
2 Grieks-Latijn (LEF)
“M’n ouders en ikzelf vinden het
een sterk punt dat je de kans
krijgt om een aantal vakken in
het Frans te volgen. In een
wereld die steeds kleiner wordt,
wil je toch meer dan één taal
beheersen, niet? Ook de lessen
Grieks kunnen me boeien. Het is
weliswaar een taal die niet meer
gesproken wordt maar het
enthousiasme waarmee onze
leerkracht dat vak geeft, werkt
zo aanstekelijk dat je niet anders
kan dan van dit vak houden.”
13

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 14
SAMEN MAKEN
WE SCHOOL
Wat vind je boeiend
aan je vak?
Xavier Braeckevelt
Leerkracht
Frans en
geschiedenis
Arlette Gieraerts
Leerkracht
godsdienst
Hoewel geschiedenis over het
verleden gaat, geeft dit vak je vooral
inzichten waarmee je de wereld
van vandaag beter kan begrijpen.
Het is precies daarom dat ik m’n
vak zo boeiend vind. Want door het
verleden te bestuderen, merk je hoe
de wereld voortdurend in beweging
is en besef je dat ook wij vandaag
geschiedenis schrijven. Dat ik dit
vak binnen het LEF-project ook in
het Frans kan geven, vind ik een
echte uitdaging.
Mijn vak is m’n hobby. Als je
Bijbelverhalen weet te vertalen
naar de dagelijkse realiteit, dan
stel je vast dat dit een bijzonder
boeiend vak is. Ik benader
godsdienst dan ook vooral als
‘mensendienst’. Want daar waar
mensen goed doen voor elkaar,
daar gebeuren goddelijke en
wonderlijke dingen.
Evelien Martens
Leerkracht
natuurwetenschappen
en chemie
Ik wil m’n leerlingen aantonen
dat chemie niet noodzakelijk een
moeilijk vak hoeft te zijn. Ik geef
hen dan ook trucjes mee waarmee
ze de leerstof op een vlottere
manier kunnen leren. Ik zie m’n
klas trouwens als een team dat
samenwerkt en waarvoor ik als
coach m’n uiterste best doe om
iedereen over de streep te trekken.
14

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 15
Ons leerkrachtenteam
Samen school maken. Dat doen onze leerkrachten elke dag
opnieuw. Met veel gedrevenheid geven ze hun kennis aan je door.
Wil je hen graag wat beter leren kennen?
Wanneer ben je een
tevreden leerkracht?
Ik hou ervan jongeren iets bij te
brengen en hen te begeleiden.
Of ik daarbij een doel voor ogen
heb? Ik wil hen in de eerste plaats
inzichten meegeven zodat ze
later zelf hun weg kunnen maken
in onze samenleving. En niet te
vergeten, zodat ze zich ook goed
voelen als mens.
De grootste troef
van onze school?
De som van kwaliteitsonderwijs
plus zorg voor onze leerlingen is
zonder twijfel een heel sterk punt.
Kwaliteit is onze prioriteit. En toch
slagen we erin een hoog niveau te
combineren met een fijne sfeer.
Je hebt vast al gehoord over onze
vele middagactiviteiten. Zo kan je
bijvoorbeeld bij mij tijdens de
middag terecht om de knepen
van het vak ‘imkeren’ te leren.
Een leuk weetje
over jezelf.
Drie jaar geleden maakte ik
met m’n gezin een wereldreis.
Die ervaring is onbetaalbaar.
Niet alleen omdat je gaat beseffen
dat wij in België in een luilekker -
landje leven maar ook omdat
zo’n reis de band met je gezin
zoveel sterker maakt.
Ik probeer leerlingen bij te brengen
dat het geluk vaak in de kleine dingen
schuilt. Wanneer ik merk dat dit
besef doordringt bij m’n leerlingen
en ze hierdoor meer vreugde uit
het leven kunnen halen, dan put
ik daar zelf heel veel vreugde uit.
Daarnaast streef ik ernaar dat
leerlingen zich kunnen ontplooien
tot mensen die bewust in het leven
staan en niet ‘geleefd worden’ in
onze hectische samenleving.
Ik vergelijk het Heilig Hartinstituut
vaak met een micromaatschappij.
We zijn een grote school met een
ruim aanbod van studierichtingen
waardoor je veel verschillende
mensen met verschillende achter -
gronden ontmoet. Dat is niet alleen
leerrijk; het helpt je ook om met
een open blik naar de samenleving
te kijken en elkaar beter te
waarderen.
Wat velen niet weten is dat ik
juriste van opleiding ben en
godsdienstwetenschappen in het
avondonderwijs gestudeerd heb.
Mensen die me goed kennen,
weten dat ik van humor hou.
Humor zalft, relativeert en
ontspant.
Weet je waaraan ik echt plezier
beleef? Wanneer leerlingen vragen
stellen of me op een foutje
betrappen. Wanneer ik bijvoor -
beeld per vergissing iets verkeerds
op het bord schrijf en ze dat
opmerken. Voor mij is dat het
beste bewijs dat ze bij de
les zijn. :-)
Het feit dat het Heilig Hartinstituut
voortaan twee vestigingen
(Kessel-Lo en Heverlee) heeft,
is zonder twijfel een troef.
Door de combinatie van een
kleinere en grotere school
brengen we het beste van
deze twee werelden samen.
Van m’n 15de tot m’n 26ste heb
ik aan topsport gedaan. Ik maakte
namelijk deel uit van het Belgisch
volleybalteam. Het zal je dan ook
niet verwonderen dat er een
winnaar in me zit en dat ik van
uitdagingen hou. Je grenzen
verleggen, steeds beter worden
in wat je doet; dat is ook vandaag
nog steeds m’n motto.
15

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 16
Wat vind je boeiend
aan je vak?
Ruth Sprangers
Leerkracht
wiskunde
Lucia Van Rompuy
Leerkracht
aardrijkskunde en
natuurwetenschappen
Coördinator 1ste graad
Ik ben ervan overtuigd dat wiskunde
allesbehalve een saai vak is en dat
wil ik ook overbrengen aan m’n
leerlingen. Hoe ik dat doe? Door
de theorie op een eenvoudige
manier uit te leggen en de formules
via praktische voorbeelden tastbaar
te maken. Op die manier wordt
wiskunde vooral probleem oplossend
denken. Een vaardigheid die je in
het latere leven trouwens goed
van pas komt.
Het geeft me uiteraard voldoening
dat ik als leerkracht kennis aan m’n
leerlingen kan doorgeven. Maar ik
vind het minstens zo belangrijk
dat m’n leerlingen als bewuste
jonge mensen in het leven staan.
Ook daar wil ik m’n steentje
toe bijdragen.
Lise Van Weddingen
Leerkracht
Nederlands
en godsdienst
De lessen godsdienst zijn een
moment van rust waar de leerlingen
tot zichzelf komen. Het gebeurt meer
dan eens dat ze levensechte verhalen
met elkaar delen. Dit kunnen
vreugde volle maar ook verdrietige
verhalen zijn. Vaak maken ze iets
los bij de leerlingen. Zo ontstaan er
intense momenten van verbonden -
heid die ik voor geen geld zou willen
missen.
Pieter Wynants
Leerkracht
lichamelijke opvoeding
Tijdens de lessen lichamelijke
opvoeding kan ik jongeren aanzetten
om meer te bewegen. Dat is dan
ook de essentie van m’n lessen:
leerlingen ‘goesting’ geven
om te sporten of te bewegen.
16

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 17
Wanneer ben je een
tevreden leerkracht?
Ik kan heel blij worden wanneer ik
merk dat de leerlingen de leerstof
vatten. Maar ik krijg ook voldoening
wanneer ik merk dat ik voor leer -
lingen een thuishaven kan zijn.
Wanneer ze me weten te vinden
omdat ze extra uitleg willen of
wanneer ze hun hart over iets
willen luchten.
De grootste troef
van onze school?
De kleinschaligheid van onze
vestiging in Kessel-Lo is een grote
troef. Zeker voor leerlingen die
nog niet meteen klaar zijn om
de stap naar een grote middelbare
school te zetten. Voor hen biedt
onze school een ideale tussenstop
van waaruit ze later hun overgang
naar onze vestiging in Heverlee
kunnen maken. Ook onze ligging
vlakbij het station is een sterk punt.
Een leuk weetje
over jezelf.
Ik heb jarenlang intensief aan
diepzeeduiken gedaan. Elk weekend
nam ik een duik in de wondere
wereld die zich op de zeebodem
bevindt. Het is een fantastische
wereld waar je helemaal tot rust
komt. Jammer genoeg, heb ik
vandaag niet voldoende tijd meer
om dit wekelijks te doen.
Als coördinator sta ik onder meer
in voor het organiseren van studie -
keuzelessen. Dit zijn lessen waarin
we onze eerstejaarsleerlingen
informatie meegeven zodat ze
in het tweede jaar een richting
kunnen kiezen die bij hen past.
Je merkt dat leerlingen met deze
oriëntatie geholpen zijn en dat
geeft mij een tevreden gevoel.
Onze school zet in op vernieuwing.
Neem nu het LEF-project. Het biedt
leerlingen die op zoek zijn naar een
extra uitdaging de kans lessen zoals
geschiedenis, aardrijks-kunde en
lichamelijke opvoeding in het Frans
of het Engels te volgen. Of het
Xplora project waar leerlingen
hun grenzen verleggen door
bijvoorbeeld Chinees te leren
of met drones of een 3D-printer
te leren werken.
Ik geef al heel wat jaren les in
HHH. Het is fijn om je oudleerlingen
als ouders op een
oudercontact weer te ontmoeten
of te merken dat ze ook door
dezelfde vakmicrobe gebeten zijn.
Het is leuk om met hen dan als
vakcollega te kunnen samen werken.
Ondertussen ben ik ook al een
trotse oma van 2 kleinkindjes,
Finne en Tuur.
Het zijn vooral de kleine dingen
die me veel voldoening geven.
Wanneer ik zie dat leerlingen
aandachtig naar elkaar luisteren.
Of wanneer we in de kapel
allemaal samen deelnemen
aan een viering. Dat zijn haast
magische momenten waarop
je voelt dat leerlingen en leer -
krachten samen tot mooie dingen
in staat zijn.
Het Heilig Hartinstituut is gelegen
op een uniek domein. Hier is
zoveel ruimte dat je je haast in
een klein dorp waant. Een dorp
dat daarenboven veel aandacht
besteedt aan het welbevinden van
z’n jonge inwoners. Zo vinden er
hier tijdens de middag heel wat
ontspannende activiteiten plaats.
Vroeger had ik het moeilijk met
rekenen. Maar dat heeft me niet
belet om te volharden en voluit te
gaan voor datgene waar ik goed in
ben. Dat is dan ook een boodschap
die ik aan m’n leerlingen wil
meegeven: blijf in jezelf geloven!
Als ik merk dat leerlingen plezier
beleven aan de lessen lichamelijke
opvoeding. Vandaar dat ik m’n
lessen zoveel mogelijk probeer
in te vullen met bewegingsactiviteiten
waarin iedereen
z’n gading vindt. De nadruk ligt
duidelijk niet op presteren maar op
bewegen op het niveau van elkeen.
De sportaccommodatie in onze
school is ongezien. We beschikken
over maar liefst zeven zalen waarin
we sporten kunnen beoefenen.
En dan heb ik het nog niet over
ons zwembad en voetbalveld.
Naast sporten heb ik nog een
andere passie. Ik speel namelijk
ook piano. M’n favoriete genre?
Jazz en blues.
17

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 18
Onze leer- en leerling begeleiders
Naast het leerkrachtenteam zijn er ook de leer- en
leerlingbegeleiders. Bij hen wil je zijn wanneer je een extra
duwtje in de rug kunt gebruiken. Waar kunnen ze jou zoal
bij helpen? We gingen het hen vragen.
Wat is de taak van een leerlingbegeleider?
Ruth Ruebens: Wij zijn er om leerlingen maar ook
leerkrachten te ondersteunen. Leerlingen kunnen bij
ons terecht als ze bijvoorbeeld emotionele problemen
hebben. Maar ook voor leerkrachten en ouders die
iets met ons willen bespreken, staat onze deur open.
Wendy Pacco: Het mooie aan onze taak als leerling -
begeleider is de veelzijdigheid. We begeleiden zowel
leerlingen, leerkrachten als ouders in allerlei situaties
die wat moeilijker liggen. Door aandachtig te luisteren
en met hen in overleg te gaan, komen we vaak tot
oplossingen waarmee we aan de slag kunnen.
Wat is de taak van de leerbegeleider?
Jo Delestinne: Bij mij komen leerlingen met studieen
organisatorische problemen terecht. Zij worden
door de klastitularis naar me doorverwezen. We gaan
dan een gesprek aan met de leerling zodat we
kunnen achterhalen waar het schoentje knelt.
Van daaruit kunnen we dan de leermethode
verbeteren en een aangepast studieplan opstellen.
In welke situaties zetten leerlingen de stap naar jullie?
Wendy: Leerlingen weten ons te vinden wanneer ze
met iets worstelen, zoals bijvoorbeeld een ruzie met
iemand van de klas. In dat geval gaan we samen rond
de tafel zitten zodat we de zaken kunnen uitpraten.
We willen via dat gesprek vooral bekomen dat de
betrokkenen zich inleven in de situatie van de andere
zodat ze begrip voor elkaar kunnen opbrengen en
samen een nieuwe start kunnen nemen.
Patrick Becké: Meestal is het de hulptitularis die
leerlingen naar me doorstuurt. Vaak heeft dit te
maken met een studiemethode die niet goed zit of
met een bepaalde nalatigheid. Vooraleer ik met de
leerling echt aan de slag ga, maak ik tijd voor een
gesprek. Op die manier krijg ik een beeld van de
manier waarop hij studeert en hoe hij zich voelt.
Hoe slagen jullie als leer- en leerlingbegeleider erin
om dichtbij de leerlingen te staan?
Wendy: Door de tijd te nemen om naar de jongere
te luisteren en onbevooroordeeld naar hen te kijken.
Voor mij is dat de basis. Van daaruit kan je samen
met hen op pad gaan en hun onderweg handvaten
aanreiken waarmee ze hun talenten en
zelfvertrouwen kunnen ontwikkelen.
Ruth: Het persoonlijk contact met de leerling onder -
houden is zeer belangrijk. En dat hoeft niet altijd op
een formele manier te gebeuren. Gewoon eens
vragen hoe het gaat, kan al voldoende zijn om de
jongere te laten weten dat je geïnteresseerd bent
en klaarstaat om hem op te vangen indien nodig.
Patrick: Ik maak de leerling altijd duidelijk dat de
leerbegeleiding niet als straf maar als ondersteuning
bedoeld is. Ik vind het dan ook belangrijk dat ons
eerste contact op een informele manier verloopt.
Voor we op woensdagnamiddag met de leerbegeleiding
van start gaan, eten we eerst samen. Dat zet meteen
de toon voor een gemoedelijk en opbouwend gesprek.
Ruth: Ik denk dat we ook een betekenisvolle rol kunnen
spelen wanneer de relatie tussen een leerling en
leerkracht niet vlot verloopt. In vele gevallen kunnen
we door een face-to-face gesprek met de leerling te
hebben, de plooien weer glad strijken.
Jo: Ondanks het feit dat het Heilig Hartinstituut een
grote school is, durf ik toch te stellen dat we onze
leerlingen kennen en hen op een individuele manier
18

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 19
We leveren geen standaard
oplossingen maar houden steeds
rekening met de leerling die
we voor ons hebben.
We gaan voor een persoonlijke
benadering die werkt voor
de leerling in kwestie.
Onze job bestaat erin om
jongeren kansen te geven.
Door een face-to-face
gesprek met de leerling
te hebben strijken we
de plooien weer glad.
begeleiden. We leveren geen standaard oplossingen
maar houden steeds rekening met de leerling die we
voor ons hebben.
Op welke manier kunnen jullie voor een leerling het
verschil maken?
Ruth: Ik denk dan vooral aan het aanpakken van
pestgedrag. Dit doen we aan de hand van de ‘no blame
methode’. We gaan met de betrokken leerlingen in
dialoog zodat ze zelf tot het inzicht komen hoe ze
de situatie kunnen doen keren.
Wendy: Ook voor leerlingen die zich in een moeilijke
thuissituatie bevinden, kunnen we een rol spelen.
We willen in de eerste plaats zeer toegankelijk zijn
zodat leerlingen vlot de weg naar ons vinden wanneer
ze met iets zitten waarover ze willen praten.
Jo: Als leerbegeleider werk ik samen met leerlingen
aan een aantal heel concrete zaken zoals het
organiseren, plannen en verwerken van de leerstof.
Maar we kijken ook hoe het met hun concentratie
en motivatie gesteld is en hoe we die - waar nodig -
kunnen opkrikken.
Patrick: Als leerlingen merken dat je hen als een
individu benadert en dat je oprechte interesse in
hen hebt, dan kan er veel. Daarom geloven we ook
niet in standaard oplossingen maar gaan we voor
een persoonlijke benadering die werkt voor de
leerling in kwestie.
Ruth: ‘Hoe ga ik om met sociale media?’. Ook dat is
een thema waar we de voorbije jaren steeds meer
mee te maken krijgen. We zien het dan ook als onze
taak om jongeren op een bewuste manier met
facebook te leren omgaan.
Wendy: Onze job bestaat erin om jongeren kansen
te geven. Om hun, ook op de momenten waarop het
moeilijk gaat, te laten weten dat we er voor hen zijn
en dat we samen moeilijke situaties kunnen omkeren.
Als je dan merkt dat je hierin samen slaagt, dan geeft
dat intense jobvoldoening.
19

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 20
Ons studieaanbod
Onze school heeft een zeer ruim studieaanbod.
Hieronder vind je een overzicht van alle studierichtingen
per onderwijsvorm.
EERSTE GRAAD
EERSTE LEERJAAR
• A (Latijn)
• A (Moderne)
• B
TWEEDE LEERJAAR
• Artistieke vorming
• Grieks-Latijn
• Handel
• Latijn
• Moderne weten schappen
• Sociale en technische
vorming
Beroepsvoorbereidend leerjaar
• Haarzorg en Verzorgingvoeding
• Kantoor-verkoop en
Verzorging-voeding
TWEEDE GRAAD
ASO
• Economie (optie talen)
• Economie (optie wiskunde)
• Grieks
• Grieks-Latijn
• Latijn (optie wiskunde)
• Latijn (optie talen)
• Humane wetenschappen
• Wetenschappen
• Wetenschappen-sport
• Wetenschappen-STEM
TSO
• Ondernemen en
communicatie
• Ondernemen en IT
• Sociale en technische
wetenschappen
• Techniek-wetenschappen
• Bio-esthetiek
KSO
• Beeldende en
architecturale kunsten
BSO
• Haarzorg
• Office en retail
• Verzorging-voeding
20

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 21
DERDE GRAAD
ASO
• Economie-moderne talen
• Economie-wiskunde
• Grieks-Latijn
• Grieks-wetenschappen
• Grieks-wiskunde
• Humane wetenschappen
• Latijn-moderne talen
• Latijn-wetenschappen
• Latijn-wiskunde
• Moderne talenwetenschappen
• Moderne talen-wiskunde
• Sportwetenschappen
• Wetenschappen-wiskunde
TSO
• Accountancy en IT
• Marketing en
onder nemen
• Office management
en communicatie
• Sociale en technische
wetenschappen
• Techniek-wetenschappen
• Schoonheids verzorging
KSO
• Vrije beeldende kunst
BSO
• Office en retail
• Haarzorg
• Retail en logistiek
Zevende specialisatiejaar
BSO
• Business support
• Haarstilist
• Sales
Secundair-na-secundair
TSO
• Esthetische lichaamsverzorging
• Grime/Make-upartiest
21

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 22
HET EERSTE JAAR
In het eerste jaar kan je een keuze maken tussen 1A en 1B. Het eerste leerjaar A is bestemd voor leerlingen die
vlot meekunnen in het basisonderwijs en hun getuigschrift hebben behaald.
De B-stroom is bestemd voor leerlingen die de eindtermen van de derde graad basisonderwijs niet of slechts
gedeeltelijk hebben bereikt of een meer praktische opleiding verkiezen.
EERSTE LEERJAAR A
In het eerste leerjaar A kan je kiezen tussen Klassieke studiën en moderne. Beide richtingen bieden hetzelfde
basispakket aan bestaande uit 28 gemeenschappelijke uren.
VAKKEN 1 KLASSIEKE STUDIËN 1 MODERNE
Basispakket
• Godsdienst 2 2
• Nederlands 5 5
• Frans 4 4
• Wiskunde 4 4
• Aardrijkskunde 2 2
• Natuurwetenschappen 2 2
• Geschiedenis 1 1
• Techniek 2 2
• Muzikale opvoeding 1 1
• Plastische opvoeding 2 2
• Lichamelijke opvoeding 2 2
• Sociale activiteit 1 1
Keuzegedeelte:
• Latijn 4
• Wiskunde +1
• Frans +1
• Project 2
KIEZEN VOOR KLASSIEKE STUDIËN?
Als je kiest voor Klassieke studiën krijg je 4 uren per week het vak Latijn en in de maand februari ook een
introductie in het Grieks.
Deze optie is ideaal voor jou als je een extra uitdaging aankan en kennis wil maken met de boeiende taal,
cultuur en leefwereld van de Romeinen en Grieken. Wat taal betreft krijg je niet alleen inzicht in de opbouw
en structuur van de klassieke talen, maar je leert ook moderne talen vlotter te studeren en je analytisch en
synthetisch denken te verbeteren. Ook op het vlak van wiskunde en algemene vakken krijg je de leerstof op een
hoog beheersingsniveau aangeboden. Het spreekt voor zich dat je in deze richting een stevig studieritme moet
aankunnen en over een goed geheugen moet beschikken.
De richting 1 Latijn bereidt je voor op een sterk theoretische richting in het aso.
22

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 23
EERSTE LEERJAAR B
Het eerste leerjaar B richt zich in de eerste plaats
naar leerlingen die de basisvorming van het lager
onderwijs onvoldoende verwerkt hebben en
bijgevolg geen getuigschrift behaalden. In de 1B-klas
krijg je les in kleine groepen en word je individueel
begeleid. Je leert er een goede dosis zelfvertrouwen
opbouwen en er gaat veel aandacht naar leren leren.
Je zal extra inoefenen wat moeilijk is of uitbreidings -
oefeningen maken bij de leerstof die je snel begrijpt.
Als je erin slaagt je leemtes weg te werken kan je
nadien het eerste leerjaar A aanvatten.
KIEZEN VOOR MODERNE?
Als je kiest voor moderne stellen we je ons Orionproject
voor. Dit project biedt zowel ondersteuning
als uitdaging aan.
Wil je een goed beheersingsniveau nastreven voor
taal en wiskunde, maar heb je wat meer oefen -
kansen en herhalingsmomenten nodig om de
leerstof voor deze vakken te verwerken, dan krijg
je die binnen de 2 onder steunende uren (1 u. Frans
+ 1 u. wiskunde)
De 2 projecturen hebben een oriënterende functie.
Je kan uit volgend aanbod voor elk trimester 1 module
kiezen afhankelijk van je interesse en aanleg:
• Mens en maatschappij
• Probleemoplossend denken
• Taal en cultuur
• Wetenschap en techniek
De meeste leerlingen die kiezen voor deze richting
zijn echter eerder praktisch dan theoretisch
aangelegd en stromen na het eerste jaar door naar
het beroepsvoorbereidend leerjaar. Zoals het woord
zelf aangeeft gaan we kijken voor welk beroep je
aanleg en interesse hebt. In het Heilig Hartinstituut
kan je kiezen voor het beroepenveld Office en retail
in combinatie met verzorging – voeding of voor
het beroepenveld haarzorg in combinatie met
verzorging - voeding.
VAKKEN
1 B
• Godsdienst 2
• Nederlands 4
• Frans 2
• Wiskunde 4
• Natuurwetenschappen 2
• Maatschappelijke vorming 3
• Muzikale opvoeding 1
• Plastische opvoeding 3
• Lichamelijke opvoeding 2
• Techniek 6
• Leren leren 1
• Voeding 1
• Sociale activiteit 1
Naast deze 4 keuzemodules richten we 1 klas in
voor taalzwakke leerlingen die nood hebben aan
remediëring en extra ondersteuning voor Nederlands.
De richting 1 moderne bereidt je voor op een sterk
theoretische richting in het aso, kso of tso.
23

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 24
In de kijker
LEF – Leren in het Engels en het Frans*
Zowel binnen Latijn als moderne kan je ervoor kiezen om deel te nemen
aan het LEF-project. Dit lessenpakket wil via ervaringsgericht leren je
taalvaardigheid in de Franse taal verhogen en op langere termijn ook je
communicatievaardigheid en je kansen op de arbeidsmarkt versterken.
Kies je voor LEF, dan krijg je in het eerste jaar 5 lestijden in het Frans
(geschiedenis, godsdienst en lichamelijke opvoeding). Ook in het tweede
jaar en in de tweede en derde graad kan je het LEF-traject verderzetten.
Vanaf de tweede graad breiden we LEF uit met een aantal vakken in het
Engels. Ook dan is het nog mogelijk om in te stromen.
* Voorlopig enkel in HHH
Xplora
Xplora is een project dat meer begaafde kinderen uit de eerste graad een
extra stimulans wil bieden. Het project bestaat uit verschillende componenten
waarbij de leerlingen tijdens het tweede en derde trimester af en toe vrij -
gesteld worden van het gewone lesgebeuren om kennis te maken met
eigentijdse uitdagingen.
De leerlingen worden op het einde van het eerste trimester geselecteerd
door de klassenraad en beslissen zelf of ze op het aanbod ingaan.
Dit schooljaar staan volgende items op het programma: inleiding tot het
Chinees, een bezoek aan Imec om kennis te maken met de cleanroom en
de wondere wereld van de drones, aan de slag met spijkerschrift en
kennismaking met de ruimtevaart.
Xplora kan gerealiseerd worden dankzij een samenwerking met Imec,
KU Leuven en Microsoft.
STEM
STEM staat voor Science – Technology – Engineering – Mathematics en
bundelt een waaier aan technologische en exacte wetenschappen. In een
complexe maatschappij als de onze is er een grote nood aan mensen met
STEM-profielen. Om loopbanen in wiskunde, exacte wetenschappen en
techniek te stimuleren, stippelde de Vlaamse Regering een actieplan uit tot
2020. Als school springen we mee op deze kar. Deze optie is beschikbaar
vanaf de tweede graad.
24

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 25
25

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 26
WIST JE DAT?
Wist je dat het Heilig Hartinstituut in Heverlee over een internaat
beschikt? Voor sommige leerlingen is dit een ideale oplossing.
Zullen we de sterke punten van ons internaat even op een rij zetten?
• EEN GEVESTIGDE WAARDE
Ons internaat heeft een traditie van meer dan
120 jaar. De tijden zijn weliswaar veranderd maar
ons streven naar een internaat met kwaliteitsvolle
begeleiding, is niet veranderd. Ben je een meisje
tussen 10 en 18 jaar, op zoek naar een plek waar
je begeleid wordt in je vorming en groei? Bij ons
internaat ben je aan het juiste adres.
Karolien Van Stappen
Beheerder internaat
“Zoals onze school voor kwaliteitsonderwijs staat,
zo staan wij voor een kwaliteitsvolle leer- en leef -
omgeving waarbinnen onze internen de ruimte krijgen
om zichzelf te zijn en vanuit hun eigenheid te groeien
tot jongvolwassenen. Het geeft me dan ook veel voldoening
wanneer ik onze internen jaren later tegenkom en zie
dat ze hun weg in onze samenleving gevonden
hebben. Dan weet ik dat onze opdracht geslaagd is.”
• EEN GEDREVEN TEAM VAN OPVOEDERS
In ons opvoedingsproject sta jij, onze leerling en
interne, centraal. Een team van vijf opvoeders zet
zich met veel toewijding in om je tijdens je groei -
proces bij te staan daar waar jij dat nodig hebt.
Dit doen ze zowel op het vlak van je studies als
je persoonlijke ontwikkeling.
Rita Ciarlo
Opvoedster 3de graad
“Een internaat moet een thuis zijn. Vandaar dat wij als
opvoeders onze internen niet alleen begeleiden met
hun studiewerk. We vinden het evenzeer een prioriteit
om van deze plek een warme thuis te maken. Hoe we
dat doen? Door er voor onze meisjes te zijn en hun
onze oprechte aandacht te geven. Persoonlijk haal ik
veel voldoening door met onze internen een
vertrouwensband op te bouwen. Ik ben ervan
overtuigd dat dit hun helpt om te worden wie ze zijn.”
26

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 27
• EEN STIMULERENDE LEEROMGEVING
Goede studieresultaten gaan vaak samen met
een goede studiemethode. Het zal je dan ook
niet verwonderen dat onze opvoeders hier voluit
op inzetten. Hoe doen ze dat? Door je op een
persoonlijke manier te begeleiden en samen met
jou een studieaanpak te ontwikkelen waarmee je
duurzame resultaten kan behalen.
Martine Van Malleghem
Interne, 6de jaar – Humane wetenschappen
“Voor mij was het van bij de start van het middelbaar
duidelijk dat ik op internaat wou. Enerzijds omdat ik het
best in groepsverband leer. Anderzijds omdat ik de Neder -
landse taal zo goed mogelijk wil beheersen. Ondertussen
ben ik hier bijna zes jaar en kan ik rustig stellen dat de
studiebegeleiding van de opvoeders me echt geholpen
heeft. Tijdens die zes jaar heb ik hier een intense
vriendschap met een andere interne ontwikkeld.
Ik voel me hier dan ook in vele opzichten thuis.”
• EEN PLEK WAAR JONGEREN THUISKOMEN
In ons internaat hechten we veel belang aan ‘leren
samen leven’. Waarden spelen hierbij een belangrijke
rol. Ze zorgen ervoor dat we op een waardevolle
manier met elkaar omgaan. Bovendien effenen
ze de weg naar een zinvol leven dat oprechte
voldoening geeft.
Jana Roelants
5de jaar – Sociale technische wetenschappen
“Toen ik hier in de 2de middelbaar aankwam, was ik
bezorgd dat ik geen vrienden zou maken. Gelukkig
heb ik - sneller dan ik dacht - veel vrienden gemaakt.
Doordat je met andere jongeren samen leeft, steek je
veel dingen van elkaar op. Je leert omgaan met het
anders zijn van de andere en je leert die verschillen te
respecteren. Ik hou van de aangename sfeer die hier
heerst. Vooral de momenten die we samen aan tafel
doorbrengen, vind ik super.”
27

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 28
ZO ERVAREN OUDERS
ONZE SCHOOL
En hoe kijken de ouders van onze leerlingen naar het Heilig
Hartinstituut? Vier ouders delen hun ervaring.
Katrien Christiaens
Paul Van de Weyer
Ouders van Janneke
Ljiljana Cvorovic
Moeder van Nikola
“Elke jongere wordt hier vanuit zijn
of haar eigenheid benaderd.”
“Wat wij vooral waarderen in de aanpak van deze
school, is de openheid. De directie en leerkrachten
zijn zeer toegankelijk en steeds bereid om de vragen
waarmee je zit, te beantwoorden. We hebben dat
vooral ervaren toen we ons meerdere keren tot
de directie gewend hebben om uitleg te krijgen
over hoe het toewijzingssysteem precies werkt.
Het is ons opgevallen dat Janneke verleden jaar een
vlotte overgang van het lager naar het secundair
onderwijs heeft gemaakt. Dit komt onder meer
omdat ze zich hier goed voelt. In deze school wordt
er namelijk tijd voorzien om naast studeren ook nog
plezier te maken.
En het zal je misschien verwonderen maar deze
school voelt niet aan als een grote school. Je bent
hier allesbehalve een nummer. Integendeel, elke
jongere wordt hier vanuit zijn of haar eigenheid
benaderd. Dit geeft jongeren zelfvertrouwen en
zorgt ervoor dat ze op hun ritme groeien en stapje
per stapje zelfstandiger worden.”
“Persoonlijke aandacht maakt een
groot verschil.”
“Als moeder weet je wanneer je kind tevreden is.
Voor mij was het dan ook snel duidelijk dat Nicola
zich in deze school thuis voelde. Waaraan ik dat merk?
Aan de verhalen die hij vertelt, aan de vriend schap -
pelijke contacten die hij heeft en uiteraard aan de
resultaten die hij behaalt.
De activiteiten die tijdens de middag georganiseerd
worden, hebben m’n zoon ongetwijfeld geholpen
om vrienden te maken. Het zijn namelijk momenten
waarop ze samen leuke dingen doen en losser met
elkaar omgaan. Ik ben ervan overtuigd dat dit een
positieve impact heeft.
Een ander belangrijke reden waarom Nikola zich
hier thuis voelt, is de houding van de leerkrachten.
De leerlingen weten dat ze klaarstaan om hen te helpen.
Wanneer je iets niet begrepen hebt, dan maken ze
tijd om het je nog eens uit te leggen. Dat soort
persoonlijke aandacht maakt een groot verschil.
Jongeren voelen er zich door ondersteund en dat
is precies wat ze nodig hebben.”
• openheid
• vlotte overgang
• op weg naar zelfstandigheid
• zich thuis voelen
• leuke activiteiten
• persoonlijke aandacht van leerkrachten
28

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 29
Benedicte Eyskens
Mama van Caroline
“Het engagement van deze school gaat
verder dan enkel kennis overdragen.”
“Wat mij opvalt, is dat leerlingen van het Heilig
Hartinstituut leren omgaan met de maatschappelijke
uitdagingen van deze tijd. Een goed voorbeeld
hiervan is het LEF-project dat hun de kans biedt
om bepaalde vakken in het Frans of Engels te volgen.
Of een initiatief zoals de relatiedag. Dit is een dag
waarop er tijd gemaakt wordt om een onderwerp
zoals relaties te bespreken.
Als deze school zegt dat ze voor kwaliteitsonderwijs
staat, dan klopt dat. Dat streven naar hoge kwaliteit
uit zich zowel in extra zorg voor leerlingen die dit
nodig hebben als in extra uitdagingen voor leerlingen
die hiervan houden. Kwaliteitsonderwijs betekent
ook dat je vaardigheden meekrijgt waarmee je leert
leren. Dit zijn leermethodes die je ontwikkelt en
waarmee je op een efficiënte manier leert studeren.
Het engagement van deze school gaat verder dan
enkel kennis overdragen. Het Heilig Hartteam zet
zich in om leerlingen tot jongvolwassenen te
vormen die op een verantwoordelijke manier in de
samenleving staan. Essentieel vind ik dat. Want door
onze jongeren tot wijze volwassenen op te voeden,
bouwen we samen aan een wijze samenleving.”
• eigentijds onderwijs
• kwaliteitsonderwijs
• van onderwijs naar wonderwijs
Een stukje wijze raad
van de ouderraad
Een goede samenwerking tussen ouders en school is essentieel.
Jos Vaesen, voorzitter van de ouderraad van het Heilig Hartinstituut,
vertelt hoe deze samenwerking in de praktijk werkt.
Hoe zou je de rol van de ouderraad omschrijven?
Jos Vaesen: Wij zijn de vereniging van alle ouders
van de leerlingen van het Heilig Hartinstituut.
Zo’n vijf keer per jaar komen we samen. Dit zijn de
momenten waarop we onze ervaringen als ouder
met elkaar uitwisselen. De onderwerpen die we
aankaarten hebben vaak met de school te maken
maar kunnen ook algemene jongerenthema’s zijn.
Voor vele ouders werkt het verhelderend en
geruststellend om over onderwerpen zoals gamen,
sociale media of de puberteit met andere ouders
van gedachten te wisselen.
Maar we zien onszelf eveneens als een gespreks -
partner van de directie. Door met elkaar in dialoog
te treden kunnen we bepaalde problemen die zich
op school voordoen, samen oplossen of voorkomen.
Dit kan gaan over de spreiding van de toetsen,
de verkeersveiligheid, de verhouding tussen de
puntenverdeling van examens en permanente
evaluaties, het schoolreglement, het gsm-gebruik ...
Allemaal onderwerpen waar we samen met de
directie op een constructieve manier tot
evenwichtige afspraken komen.
29

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 30
Jullie organiseren elk jaar ook een paar infoavonden?
We vinden het inderdaad belangrijk om op onze
infoavonden inspirerende sprekers uit te nodigen.
De voorbije jaren hebben we thema’s zoals ‘hoe
jongeren motiveren’, ‘de overgang naar het
middelbaar’, ‘jongeren en gamen’ al aan bod laten
komen. Onlangs stond het thema ‘good practices
rond huiswerk’ op de agenda.
We zien er wel op toe dat het onderwerpen zijn
die bij de ouders leven. Deze infoavonden staan
trouwens open voor alle ouders.
“Een hoog niveau van onderwijs vinden
we uiteraard essentieel, maar we willen
ook dat onze kinderen opgroeien in
een omgeving waar ze uitgedaagd
worden om op een ruimdenkende
manier in het leven te staan.”
Jouw vier kinderen waren of zijn leerlingen van
het Heilig Hartinstituut. Vanwaar je keuze voor
deze school?
Het is een combinatie van een aantal factoren die
maakt dat wij voor deze school bewust gekozen
hebben. Ik zet ze even op een rij: degelijk kwalitatief
onderwijs, openheid van geest en een groene omgeving.
Een hoog niveau van onderwijs vinden we uiteraard
essentieel maar we willen ook dat onze kinderen
opgroeien in een omgeving waar ze uitgedaagd
worden om op een ruimdenkende manier in het
leven te staan. Als die beide dan nog in een ruime,
groene omgeving kunnen; dan is de keuze snel
gemaakt.
Het Heilig Hartinstituut is een grote school. Heb je
dat nooit als een nadeel ervaren?
Je kan er niet omheen dat dit een zeer grote school is.
Maar als je de school beter kent, dan weet je dat ze
opgebouwd is uit drie graden die elk vrij autonoom
werken. Hierdoor krijg je eigenlijk drie kleinere
scholen die elk hun eigenheid hebben. Zo sluit de
eerste graad nog mooi aan bij de geest van een
lagere school terwijl de mindset van de derde graad
al veel meer weg heeft van de mentaliteit van het
hoger onderwijs. Leerlingen krijgen er meer vrijheid
maar ook meer verantwoordelijkheid. Die graden -
structuur maakt dan ook dat het gevoel van een grote
school waar je je wat verloren waant, niet aan de
orde is. Door de gradenstructuur krijg je een school
op maat van jongeren.
Welke raad zou je als ervaren ouder willen meegeven
aan ouders die op zoek zijn naar een geschikte
middelbare school?
In de eerste plaats is het belangrijk dat je de
verschillende scholen vergelijkt. In het Leuvense zijn
er verschillende scholen die elk hun eigen profiel
hebben. Kies voor dat profiel dat aansluit bij je kind
en waar je kind zich goed bij voelt. Maar laat me
daar meteen aan toevoegen dat het heus geen ramp
hoeft te zijn wanneer je niet de school van je eerste
30

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 31
Het lijkt me een geslaagde combinatie. Enerzijds heb
je de gemoedelijkheid van de kleinschalige campus
in Kessel-Lo. Anderzijds heb je de open spirit en
ruimdenkendheid die eigen is aan een grote school
zoals die in Heverlee. Die twee facetten kunnen
elkaar op een positieve manier kruisbestuiven.
Ik denk aan eerstejaarsleerlingen die net nog niet
klaar zijn om de stap naar een grote campus te
“Iedereen die wil toetreden
is meer dan welkom.”
zetten maar het wel als een voordeel zien om
van een groter geheel deel uit te maken.
In je professioneel leven heb je al een zeer drukke
agenda. Wat drijft je om deze verantwoordelijkheid
van voorzitter van de ouderraad erbij te nemen?
Toen men mij jaren geleden vroeg om deze rol op
te nemen, heb ik ja gezegd omdat ik denk dat ik
een bijdrage kan leveren om de vergaderingen zo
efficiënt en constructief mogelijk te laten verlopen.
Tijd is kostbaar. Ik streef er dan ook naar dat de tijd
in onze vergaderingen goed besteed wordt en dat
we concrete resultaten boeken.
keuze toegewezen krijgt. Wij hebben het geluk in
een regio te wonen waar er verschillende scholen
zijn die allemaal een solide basis meegeven.
Hoe jammer het ook kan zijn dat je eerste keuze niet
ingewilligd wordt, het hoeft heus niet te betekenen
“Door de gradenstructuur krijg je een
school op maat van jongeren.”
dat de toekomstperspectieven van je zoon of
dochter hierdoor gehypothekeerd worden.
Hoe sta je ten opzichte van de nieuwe vestigings -
plaats die het Heilig Hartinstituut dit schooljaar in
Kessel-Lo opgericht heeft?
Als we tijdens de ouderraad afdoende antwoorden
op de vragen hebben kunnen verzamelen, de agenda -
punten in alle openheid hebben kunnen bespreken
en voor bepaalde problemen oplossingen hebben
kunnen formuleren; dan weet ik dat we onze taak
als overlegorgaan aardig vervullen en het is precies
dat wat me voldoening geeft.
Wat zijn goede redenen om tot de ouderraad toe
te treden?
Onze ouderraad is een ideaal forum waar je andere
ouders kan ontmoeten. Vaak leveren onze vergaderingen
interessante gesprekken op die in vele gevallen
verhelderend werken. Volledigheidshalve moet ik
er wel aan toevoegen dat we geen feestcomité zijn.
Wij hebben er bewust voor gekozen om ons op de
inhoudelijke zaken te focussen. Maar iedereen die
wil toetreden is meer dan welkom. Nieuwe leden
en inzichten kunnen onze bijeenkomsten alleen
maar verrijken.
31

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 32
WAT ONZE SCHOOL NOG
STEEDS VOOR HEN BETEKENT ...
Als oud-leerlingen jaren later terugblikken op hun tijd in het
Heilig Hartinstituut, komen er allerlei herinneringen naar boven.
Zullen we er enkele met je delen?
EEN PRIMA VOORBEREIDING OP HOGER ONDERWIJS
Jonas Artois, Zelfstandig landmeter
Oud-leerling Wetenschappen-wiskunde
“Het Heilig Hartinstituut heeft me een prima voorbereiding op hoger onderwijs geboden. Dat heb
ik duidelijk gemerkt tijdens m’n hogere studies van bouwkundig ingenieur. Er was heel wat
leerstof die voor mij niet echt nieuw was.”
EEN GROTE SCHOOL DIE NIET GROOT AANVOELT
Yannic Brandt, Financieel directeur
Oud-leerling Wetenschappen-wiskunde
“Een grote school die helemaal niet groot aanvoelt. Zo herinner ik me het Heilig Hartinstituut. Wat ik
hier vooral geleerd heb, is om op een gestructureerde manier te werken. Een vaardigheid die me
vandaag in m’n job nog altijd erg van pas komt.”
CREATIEF DENKEN
Hanne Dries, Account Executive
Oud-leerling Vrije beeldende kunsten
“Tijdens m’n kunsthumaniora heb ik vooral creatief leren denken. We voerden vaak leuke
opdrachten uit in groep en deden zo ervaring op om ideeën om te zetten in concrete creaties.
In m’n job als Account Executive in een reclamebureau komt dit zeer goed van pas!”
32

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 33
EEN DUIDELIJK KADER
Maarten Forceville, Schepen
Oud-leerling Boekhouden-informatica
“Als jonge kerel had ik nood aan discipline en een duidelijk kader. Gelukkig heeft deze school
me beide aspecten geboden. Ik heb hier ook geleerd verantwoordelijkheid te nemen en op een
respectvolle manier met m’n medemens om te gaan.”
LATIJNSE LESSEN – SCHOOL ZONDER SCHEIDINGSMUREN
Ortwin Huysmans, Doctorandus geschiedenis
Oud-leerling Latijn-wiskunde
“Ik blik met plezier terug op de lessen Latijn. Latijn mag misschien op het eerste gezicht niet nuttig
lijken, toch vond ik het zeer zinvol om die rijke, oude cultuur van de Romeinen te bestuderen. Wat ik ook
niet zal vergeten, is dat er in deze school geen scheidingsmuren tussen aso, tso, bso en kso bestaan.”
DE INZET VAN DE LEERKRACHTEN
Priscilla Mathijs, Richtingscoördinator
Oud-leerling Kantoor
“Ik herinner me vooral een school waar leerkrachten zich met hart en ziel voor hun
leerlingen inzetten. Het feit dat zij in mij geloofden en me aanmoedigden om het maximum
uit mezelf te halen, heeft er ongetwijfeld voor gezorgd dat ik vandaag sta waar ik sta.”
TALEN KENNEN ÉN WAARDEN
Lucie Ruebens, Sr. Directie-assistente programmadirectie
Oud-leerling Secretariaat-talen
“De inzet van de leerkrachten is me altijd bijgebleven. Ze hielpen ons het beste uit onszelf halen.
In deze school werden werkelijk de fundamenten gelegd van de persoon die ik vandaag ben.
En dan heb ik het zowel over de talenkennis die ik hier opdeed als de waarden die ik meekreeg.”
ENGAGEMENT VAN HET LEERKRACHTENTEAM
Kris Vloeberghs, ICT consultant
Oud-leerling Techniek-wetenschappen
“Hoewel ik geen perfect parcours in het middelbaar aflegde, heb ik steeds kunnen rekenen op de
ondersteuning van de leerkrachten. Ik zou zelfs durven stellen dat hun engagement me geholpen
heeft om aan de eindmeet te geraken.”
33

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 34
PRAKTISCHE INFO
Zo ziet een schooldag in de eerste graad eruit
MAANDAG
DONDERDAG
VRIJDAG DINSDAG* WOENSDAG
08.25 - 09.15 uur lesuur 1 lesuur 1 lesuur 1
09.15 - 10.05 uur lesuur 2 lesuur 2 lesuur 2
10.05 - 10.20 uur pauze pauze pauze
10.20 - 11.10 uur lesuur 3 lesuur 3 lesuur 3
11.10 - 12.00 uur lesuur 4 lesuur 4 lesuur 4
12.00 - 12.55 uur middagpauze middagpauze +
middagactiviteiten
12.55 - 13.45 uur lesuur 5
13.45 - 14.35 uur lesuur 6 lesuur 6
14.35 - 14.45 uur pauze pauze
14.45 - 15.35 uur lesuur 7 lesuur 7
15.35 - 16.25 uur lesuur 8
* In HHK (Heilig Hartinstituut Kessel-Lo)
loopt de middagpauze op dinsdag van
12.00 uur tot 12.55 uur en eindigt de
schooldag om 15.35 uur.
In HHH (Heilig Hartinstituut Heverlee)
kan je in de refter een drankje,
een broodje en/of warm eten kopen.
In HHK kan je een drankje en/of
soep kopen.
Na school kan je elke dag (m.u.v.
woensdag) tot 17.00 uur terecht in
de avondstudie.
Interessante weetjes
Evalueren
In 1A krijg je vijf keer per jaar een vorderingsrapport
waarin het resultaat van de permanente evaluatie
en een attitudebeoordeling worden weerge geven.
Bovendien krijg je op het einde van elk trimester een
syntheserapport waarin de resultaten van de examens
en de permanente evaluatie opge nomen zijn.
In 1B heb je geen examens. Wel worden alle vakken
permanent geëvalueerd.
Boekenverkoop
De aankoop van werkboeken en handboeken
gebeurt volledig via www.studieshop.be.
Meer info hierover krijg je bij de inschrijving.
Zorg
Wij willen ervoor zorgen dat ieder kind in de meest
geschikte omstandigheden z’n leertraject op school kan
afwerken. De zorg die wij onze leerlingen aanbieden,
bestaat uit twee niveaus. Enerzijds is er de basiszorg
die wij voor alle leerlingen hebben uitgewerkt.
Anderzijds hebben leerlingen met een leerstoornis
ook recht op verhoogde zorg. Hiervoor respecteren
we de afspraken die binnen de scholengemeenschap
KSLeuven, gemaakt zijn.
Inschrijvingsprocedure
De volledige inschrijvingsprocedure kan je terugvinden
op www.ksleuven.be
Aanmeldingssysteem
Het aanmeldingssysteem blijft volgens dezelfde principes
als voorheen werken. De volledige procedure kan je
terugvinden op de website van de Katholieke Scholen -
gemeenschap Leuven: www.ksleuven.be.
Bij het aanmelden dien je te specifiëren voor welke
vestigingsplaats van het Heilig Hartinstituut je kiest.
Met andere woorden je moet aangeven of je voorkeur
uitgaat naar het Heilig Hartinstituut in Kessel-Lo
(HHK) of het Heilig Hartinstituut in Heverlee (HHH).
Net zoals in het verleden, raden wij je aan om je niet
tot één school te beperken maar je verschillende
voorkeuren aan te duiden. Het spreekt voor zich dat
de volgorde van je voorkeuren een belangrijke rol
speelt bij de toewijzing.
34

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 35
Zo kan je ons bereiken
Meer info?
www.hhscholen.be
#hhscholen
35

8246_HHH_MAGAZINE_2017.qxp_8246_HHH_MAGAZINE_2017 14/02/17 10:57 Pagina 36
Opendeurdag
Zegt onze school je iets?
Maar wil je ons eerst wat beter leren kennen?
Dan nodigen we je uit op onze opendeurdag
die we binnenkort organiseren. Tot dan!