- Page 1 and 2: Utforsking av kulturelle konflikter
- Page 3: Innhold Innledning Side En oversikt
- Page 7 and 8: Forfatternes tanker rundt undervisn
- Page 9 and 10: Nøkkelbegreper • Forandring - Id
- Page 11 and 12: National Council of the Social Stud
- Page 13 and 14: Stoppnummer og tema 1. stopp Tilbak
- Page 15 and 16: Dag 3: Leksjon 2 - 1 time Dag 4: I
- Page 17 and 18: Tabell 1.1 Evaluering av oppgaven:
- Page 19 and 20: I tilknytning til ekspedisjonen, Da
- Page 21 and 22: Arbeidsark 1.2 - Liv og Anns behov
- Page 23 and 24: Arbeidsark 1.4 - Liv og Anns behov
- Page 25 and 26: • La de eldre elevene føre logg
- Page 27 and 28: Arbeidsark 1.6 Bruk følgende situa
- Page 29 and 30: 2. stopp - Relasjoner og forventnin
- Page 31 and 32: Kjære foreldre og foresatte, Arbei
- Page 33 and 34: Tabell 2.1 Evaluering av oppgaven:
- Page 35 and 36: Ekstraoppgave: • Hvis klassen hol
- Page 37 and 38: • For eldre elever: La dem finne
- Page 39 and 40: I tilknytning til ekspedisjonen, Da
- Page 41 and 42: Arbeidsark 2.4 “Jeg var så nær
- Page 43 and 44: Jeg ønsker å oppnå … De utford
- Page 45 and 46: Dag 9, leksjon 1 - Egenskaper ved d
- Page 47 and 48: Arbeidsark 3.1 (bearbeidet fra What
- Page 49 and 50: Arbeidsark 3.3 (utdraget er hentet
- Page 51 and 52: Arbeidsark 3.4 Jeg visste at Ann va
- Page 53 and 54: omkring hvordan vi skulle komme oss
- Page 55 and 56:
• Andre metaforer for denne leksj
- Page 57 and 58:
I tilknytning til ekspedisjonen, Da
- Page 59 and 60:
Dag 13, leksjon 3 - Å forstå roll
- Page 61 and 62:
I tilknytning til ekspedisjonen, Da
- Page 63 and 64:
1. 2. 3. 4. 5. Navn Ansvar 52
- Page 65 and 66:
Stoppnummer og sted 1. stopp Kenya
- Page 67 and 68:
4. Presenter følgende hypotetiske
- Page 69 and 70:
Arbeidsark 1.2 Motstridende synspun
- Page 71 and 72:
2. stopp: Mexico Tema: Folkemøte o
- Page 73 and 74:
kommet til en konklusjon, vil de f
- Page 75 and 76:
Arbeidsark 2.1 McDonald’s i Oaxac
- Page 77 and 78:
Arbeidsark 2.3 McDonald’s i Oaxac
- Page 79 and 80:
Arbeidsark 2.4 Argumenter for og im
- Page 81 and 82:
les det sammen med dem. Be elevene
- Page 83 and 84:
9. Gjennomgå betydningen av respon
- Page 85 and 86:
jødiske kalotter og andre iøynefa
- Page 87 and 88:
Arbeidsark 3.3 Evalueringsskjema om
- Page 89 and 90:
Fremgangsmåte: 1. Gjennomgå Arbei
- Page 91 and 92:
Arbeidsark 4.1 Hva dilemmaet med Ma
- Page 93 and 94:
7. Hvordan har det seg at en bestem
- Page 95 and 96:
Arbeidsark 4.2B Argumenter for makh
- Page 97 and 98:
Arbeidsark 4.2C Argumenter mot makh
- Page 99 and 100:
Hvorfor er PAWS mot hvalfangst? Sva
- Page 101 and 102:
Arbeidsark 4.4 Slik blir en politis
- Page 103 and 104:
5. stopp: Taiwan og Sør-California
- Page 105 and 106:
ikke bare å beskrive, men også om
- Page 107 and 108:
Costco, som kunne selge is i Alaska
- Page 109 and 110:
Arbeidsark 5.3 Lærerveiledning: Gr
- Page 111 and 112:
Siste stopp: Avsluttende oppgave Ho
- Page 113 and 114:
• Hvordan kunne mennesker som bor
- Page 115 and 116:
Arbeidsark 6.2 Hva er det viktigste
- Page 117 and 118:
Fredelig løsning av kulturelle kon
- Page 119 and 120:
Aylette Jenness: Families, A Celebr
- Page 121:
Alx Dark: “Native Americans and t