Lek i snøen /Relasjoner mellom barn og voksne ... - minbarnehage.no

jeg prøver å tenke på også når hun og andre barn ”som henne” ikke spør selv, fordi det er viktig at de
også føler seg som en del av fellesskapet. Spesielt når hun spurte og jeg ba henne vente var det min
oppgave å følge det opp. ”Vi må gi barnt en sann følelse av at vi mener det vi sier og det vi gjør.”
(Askland 2006, s 46)
”Ved å ta utgangspunkt i barns interesser kan personalet sammen med barna undersøke, stille
spørsmål og sammen finne svar som barna kan være tilfredse med”. (RP06, s 27) I utetiden idag var
tydelig barnas interesse rettet mot å lage noe i snøen, senger/groper i dette tilfelle. Det ga mange
muligheter. Noen undret seg over lengden på de forskjellige tingene, og jeg prøvde å hjelpe de på vei
til å finne svarene.
I rammeplanen 2006 står det også at ”leken er et allment menneskelig fenomen der barn har høy
kompetanse og engasjement”. Andre ”gjorde om” sengene til hinder, slik at de kunne hoppe frem og
tilbake. Men dette stemmer overens med de fleste aktivitetene barn setter i gang, og de ser mange
muligheter vi voksne ikke ville tenkt på. Jeg tenkte faktisk ikke over at noen senger måtte være korte
og lange, fordi det er en selvfølge for meg(og jeg var veldig opptatt av å grave senger til alle). Men for
barna er det ikke en selvfølge. Når en sjanse som dette byr seg er det vårt ansvar å støtte barna og
hjelpe de til å forstå og utforske.Under antall rom og form i rammeplanen 06 står det at barnehagen
skal bidra til at barna erfarer ulike typer størrelser, former og mål gjennom å sortere og
sammenligne. Det er mye læring i de ikke planlagte situasjonene i barnehagen.
”Gjennom leken lærer og utvikler barna seg, men uten at de er bevisst det de oppnår.” (Anne-Britt
Nilsen 2006, s 54)