Atuarfik - Skolen - Inerisaavik

16
Atuarneq – tamat akisussaaffi at
Atuarnermik ilinniarneq atuarfi mmi ingerlanneqartarpoq.
Ilinniartitsisut taakkuupput ilinniartitsinermik piginnaasallit
ilikkariartortitsinermillu ilisimasallit. Taamaakkaluartoq
atuarnermik sungiusarneq atuarfi mmit, angajoqqaanit,
atuakkanik atorniartarfi mmit atuartunillu qanimut suleqatigiissutiginissaa
pisariaqarpoq.
Angajoqqaat allanit tamanit qitornaminnik soqutiginninnerpaajupput,
taakkuullutillu atuarfi up pingaarnertut
isumalluutissaat suleqatissaallu.
Oqaatsitigut inerikkiartornerup suleqatigiissutiginissaa
atuartut – meeqqat inuusuttuaqqallu – atuarnikkut siuariartornerannut
ineriartornerminnilu atuartuarnissaannut
assut pingaaruteqarpoq.
Atuartut tamaasa atuarluartunngornissaannut periarfi
ssikkumallugit atuarfi k atuarneq pillugu oqallinnertalinnik
unnussiuaartitsisarsinnaavoq.
Atuarneq pillugu atuarfi k soorlu quppersagaaraliorsimaguni
imaluunniit allaatigisaateqaruni taanna ataatsimiinnernut
aallaavigineqarsinnaavoq.
Læsning – et fælles ansvar
Det er i skolen, at den egentlige læseundervisning
foregår, idet man her har den faglige
og pædagogiske viden, der er nødvendig på
området. Alligevel kræver læsetræning et tæt
samarbejde mellem lærere og forældre, bibliotek
og med eleverne selv.
Ingen personer er normalt lige så optagede
af børnene som deres forældre. Forældrene er
skolens vigtigste ressource og medspillere.
Samarbejde om sprogstimulering har stor betydning
for elevernes – børnenes og de unges
– læseudvikling og fortsatte læsning.
For at give alle elever de bedste muligheder
for at blive gode læsere kan skolen holde diskussionsaftener
med læsning som emne.
Har skolen udarbejdet fx en folder eller anden
skrivelse om læsning, kan dette være et godt
udgangspunkt for møder.