Samarbeid hjem – skole - Drammen kommune
Samarbeid hjem – skole - Drammen kommune
Samarbeid hjem – skole - Drammen kommune
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Samarbeid</strong> <strong>hjem</strong> – <strong>skole</strong><br />
1
Aronsløkka<br />
E 18<br />
Kjøsterud<br />
Åssiden<br />
E134<br />
Konnerud<br />
283<br />
Øren<br />
Rødskog<br />
Gulskogen<br />
Hallermoen<br />
Svensedammen<br />
282<br />
Børresen<br />
Marienlyst<br />
Danvik<br />
Bragernes<br />
Frydenhaug<br />
Brandengen<br />
Fjell<br />
Galterud<br />
282<br />
Nøsted<br />
Åskollen<br />
Det er <strong>skole</strong>ns oppgave å gi<br />
de foresatte informasjon om<br />
<strong>skole</strong>ns mål og planer, slik at de<br />
kan være reelle medspillere.<br />
Gjensidige forventninger, ansvar<br />
og muligheter må avklares. Det<br />
er viktig at dette skjer i dialog,<br />
og denne veilederen er ment<br />
som hjelp i dette arbeidet.<br />
Forord<br />
Foresatte er opptatt av at barna deres trives, lærer og utvikler seg, og alle<br />
foresatte, uansett bakgrunn og utdanning, har en sentral rolle i barnas læring<br />
og utvikling. De holdningene foresatte formidler til sine barn om <strong>skole</strong> og<br />
læring, har en avgjørende betydning for barnas motivasjon og læringsutbytte.<br />
Det er <strong>skole</strong>n som har det faglige og pedagogiske ansvaret for elevens læring.<br />
Skolen skal sørge for at eleven utvikler sosial, kulturell og etisk kompetanse.<br />
<strong>Samarbeid</strong> mellom <strong>hjem</strong> og <strong>skole</strong> skal sikre at eleven får realisert sine muligheter<br />
for læring og utvikling gjennom å bli anerkjent og oppleve tilhørighet,<br />
mestring og trygghet både i <strong>hjem</strong>met og på <strong>skole</strong>n. Dette målet kan lettest nås<br />
gjennom et likeverdig samarbeid bygget på gjensidig respekt og anerkjennelse.<br />
<strong>Samarbeid</strong>et mellom <strong>hjem</strong>met og <strong>skole</strong>n er et gjensidig ansvar, men <strong>skole</strong>n skal<br />
ta initiativ til og legge til rette for samarbeidet.<br />
Hjem og <strong>skole</strong> har gjensidige rettigheter og plikter. Et godt samspill mellom<br />
<strong>hjem</strong> og <strong>skole</strong> forutsetter at begge partene kommuniserer tydelig slik at <strong>skole</strong>ns<br />
og de foresattes forventninger blir avklart og det ikke oppstår misforståelser.<br />
Vennlig hilsen<br />
Tore Isaksen<br />
Utdanningsdirektør<br />
Vestbygda<br />
E 18<br />
Skoger<br />
Visjon<br />
«En <strong>skole</strong> der hver enkelt elev<br />
oppfyller sitt fulle faglige potensial<br />
og blir et trygt og selvstendig menneske»<br />
«Vi skal synliggjøre og verdsette alle kulturer»<br />
2 3
Innhold<br />
Bakgrunn for dokumentet<br />
side 3<br />
Forord<br />
side 5<br />
Styringsdokument<br />
side 6<br />
Plattform for samarbeidet omkring våre barn<br />
side 8<br />
Forventninger til <strong>skole</strong>n<br />
side 10<br />
Forventninger til elevene<br />
side 11<br />
Forventninger til <strong>hjem</strong>met<br />
side 12<br />
Foreldrenes medvirkning og<br />
medbestemmelse i <strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n<br />
side 15<br />
Informasjon og kommunikasjon<br />
Dokumentet er utarbeidet<br />
av <strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n i<br />
samarbeid med DKFU<br />
våren 2010. Det skal<br />
være styrende for <strong>hjem</strong><strong>skole</strong>samarbeidet<br />
fra<br />
høsten 2010 og evalueres<br />
våren 2012. Mindre justeringer<br />
kan foretas ved hver<br />
<strong>skole</strong>oppstart.<br />
Gjensidige forventninger<br />
Dette styringsdokumentet forteller<br />
• hva foresatte og elever kan forvente av <strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n<br />
• hva som forventes av en elev i <strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n<br />
• hvilke forventninger <strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n har til <strong>hjem</strong>met<br />
Rutiner<br />
Dette styringsdokumentet forteller<br />
• hvilke rutiner vi har i samarbeidet mellom <strong>hjem</strong> og <strong>skole</strong><br />
• hvilke oppgaver rådsutvalgene på <strong>skole</strong>n har<br />
• hvordan vi ønsker at kommunikasjonen skal foregå mellom <strong>hjem</strong> og <strong>skole</strong><br />
4 5
For å kunne utvikle et godt lærings- og oppvekstmiljø, er det<br />
helt nødvendig at <strong>hjem</strong> og <strong>skole</strong> har et felles utgangspunkt for<br />
samarbeidet. Vi er enige om å legge vekt på følgende:<br />
Plattform for samarbeidet<br />
omkring våre barn<br />
– å utvikle ansvarsfølelse<br />
Barn som føler ansvar tenker over konsekvensene<br />
av sine handlinger.<br />
Barn som føler ansvar blir ikke likegyldige.<br />
Å bekjempe likegyldigheten er en forutsetning for å<br />
fremme trygghet og trivsel.<br />
• I <strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n vil <strong>hjem</strong> og <strong>skole</strong> samarbeide for<br />
å gi barna ansvar og utvikle ansvarsfølelsen deres.<br />
– å utvikle en inkluderende kultur<br />
Barn som har et fellesskap har lettere for å samhandle.<br />
• I <strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n vil <strong>hjem</strong> og <strong>skole</strong> bidra til<br />
aktiviteter hvor alle inkluderes<br />
• Vi skal synliggjøre og verdsette alle kulturer.<br />
– å holde orden<br />
Å rydde er å ta hensyn til andre.<br />
Holder vi klasserommet og <strong>skole</strong>n i orden, letter vi<br />
arbeidet for de som skal gjøre rent. Det er lettere å<br />
holde orden på tankene når man har orden rundt seg.<br />
• I <strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n vil <strong>hjem</strong> og <strong>skole</strong> bidra til at<br />
elevene holder orden på <strong>skole</strong>sakene sine og<br />
arbeidsplassen sin.<br />
– å utvikle god oppførsel og sosiale ferdigheter<br />
Barn må lære hvordan de skal oppføre seg og det må<br />
være klare regler for oppførsel. God oppførsel kommer<br />
ikke automatisk.<br />
God folkeskikk er «de gode skikkene folk bruker<br />
når de er sammen».<br />
• <strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n har utarbeidet en felles<br />
atferdsstandard for voksne og barn.<br />
• Skolene bruker opplæringsprogram i sosiale<br />
ferdigheter; for eksempel «Steg for Steg»,<br />
«det er mitt valg», PALS, ART eller andre<br />
gode forskningsbaserte program.<br />
• Hjem og <strong>skole</strong> diskuterer jevnlig den sosiale<br />
utviklingen til det enkelte barn.<br />
• Hjemmet har det overordnede ansvaret for<br />
elevens oppførsel og atferd.<br />
• I <strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n vil <strong>hjem</strong> og <strong>skole</strong> arbeide<br />
aktivt for å få barna til å forstå andre og se<br />
ting fra andres synsvinkel.<br />
– å forhindre mobbing<br />
Hjem og <strong>skole</strong> har følgende felles mål:<br />
• Vi skal ved forebyggende tiltak forhindre at<br />
elever blir utsatt for mobbing.<br />
• Vi skal ha gode rutiner som avdekker mobbing.<br />
• Blir mobbing oppdaget, skal <strong>hjem</strong> og <strong>skole</strong> følge<br />
opp mobbeoffer og mobber.<br />
– å vektlegge tidlig innsats i opplæringen<br />
• Vi skal sammen arbeide for å gi elever med<br />
spesielle utfordringer nødvendig opplæring<br />
på et tidlig tidspunkt.<br />
6 7
Hjemmet kan forvente at <strong>skole</strong>n<br />
– gir god opplæring og undervisning ved å<br />
• møte og omtale elevene på en positiv måte<br />
• lære elevene til å ta et medansvar for sin<br />
egen læring<br />
• holde seg oppdatert på forskning og<br />
utvikling i <strong>skole</strong>n<br />
• tilpasse undervisningen til ulike mestringsnivå<br />
der det er mulig<br />
• variere undervisningsmetodene<br />
• bruke IKT som en fast og regelmessig del<br />
av opplæringen<br />
• sørge for gode rutiner og vaner som bidrar til<br />
effektivitet og god kvalitet på undervisningen<br />
• utvikle personalets kompetanse til å se utfordringer<br />
hos enkeltelever på et tidlig stadium, samt sørge for<br />
ressurser til å utvikle eleven og veilede foreldrene<br />
– differensierer undervisningen ved å<br />
• gi elevene utfordringer de er i stand til å mestre<br />
• utarbeide arbeidsplaner for elevene på ulike nivå<br />
• forvente ulikt tempo i elevenes læring og gi ulik<br />
mengde oppgaver<br />
• bruke konkretiseringsmateriell og ulike læringsmetoder<br />
for å nå den enkelte<br />
• holde kurs for elever som trenger intensiv og mer<br />
tilrettelagt opplæring i perioder<br />
– holder høy standard på utstyr og materiell ved å<br />
• ha oppdaterte program på data, og interaktive tavler<br />
i de fleste undervisningsrom<br />
• bruke oppdaterte og gode læremidler<br />
• ha et velutstyrt og hyggelig bibliotek<br />
– legger vekt på fysisk trening og bevegelse ved å<br />
• prioritere et uteområde som gir muligheter<br />
for å være fysisk aktiv<br />
• bruke naturen i nærområdet<br />
– har gode rutiner for orden ved å<br />
• ha standarder for orden og ryddighet for både<br />
personalet og elevene<br />
• sørge for at standarden er kjent for alle i <strong>skole</strong>samfunnet<br />
og henger oppslått slik at alle vet<br />
hva som forventes<br />
• motivere elevene til å holde standarden<br />
• legge hovedansvaret for rutinene og standarden<br />
til ledelsen<br />
– arbeider systematisk med sosial kompetanse ved å<br />
• ha en vedtatt atferdstandard for ansatte og elever<br />
(se <strong>skole</strong>ns <strong>hjem</strong>meside)<br />
• sørge for at standarden er kjent for alle i <strong>skole</strong>samfunnet<br />
og følges opp<br />
– legger til rette for fellesopplevelser på <strong>skole</strong>n ved å<br />
• lage et forpliktende årshjul for sosiale og faglige<br />
fellesaktiviteter på <strong>skole</strong>n<br />
– oppøver selvstendighet og ansvar hos elevene<br />
gjennom ordninger som f.eks<br />
• elevråd<br />
• <strong>skole</strong>megling<br />
• fadderordning<br />
• kulturvertordning<br />
• bibliotekvakt<br />
• elevansvar for deler av <strong>skole</strong>arrangementer som<br />
avslutninger og samlinger<br />
• rullerende ansvarsoppgaver for alle elever på trinnene<br />
– gir regelmessig tilbakemelding til elev og<br />
foresatte ved å<br />
• gjennomføre minimum 2 samtaler med hver<br />
elev i året; elevsamtaler<br />
• innkalle alle foresatte til utviklingssamtale<br />
(konferanse) 2 ganger i året, vår og høst;<br />
på barnetrinnet kan deler eller en av samtalene<br />
holdes uten eleven<br />
• gi foresatte informasjon om hvordan deres<br />
barn utvikler seg i forhold til de oppsatte<br />
målene i læreplanen<br />
• gi tilbakemeldinger på en slik måte at eleven<br />
opplever mestring og mot til å gå på nye oppgaver<br />
(vurdering for læring)<br />
«Hjemmet kan forvente at<br />
<strong>skole</strong>n møter og omtaler<br />
elevene på en positiv måte»<br />
• innkalle til minst to foreldremøter i løpet av<br />
<strong>skole</strong>året som forberedes og gjennomføres i<br />
samarbeid med foreldrekontaktene<br />
– organiserer og tilrettelegger <strong>skole</strong>dagen<br />
på beste måte ved å<br />
• avholde spisepause i rolig og hyggelig atmosfære<br />
• sørge for tilsyn i alle pauser (inkl. 10 min. før<br />
<strong>skole</strong>tid på barnetrinnet)<br />
– arbeider for en positiv <strong>skole</strong>utvikling ved å<br />
• gjennomføre og analysere brukerundersøkelser for<br />
foreldre og elever og fatte tiltak i samsvar med disse<br />
8 9
<strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n forventer at elevene<br />
<strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n forventer at foreldrene<br />
– respekterer og oppfører seg i tråd med <strong>skole</strong>ns<br />
ordens- og trivselsregler<br />
– er presise og holder god orden ved å<br />
• komme tidsnok til timene og holde orden i sine<br />
personlige saker<br />
• gjøre leksene og levere dem til rett tid<br />
• delta i rydding og ta på seg oppgaver i <strong>skole</strong>samfunnet<br />
– viser god arbeidsro ved å<br />
• bruke innestemme der det er påkrevet<br />
• ha fokus på arbeidet i timene<br />
• være stille og gå rolig ved skifte av aktiviteter<br />
– viser god arbeidsinnsats ved å<br />
• lytte til undervisning, instruksjoner og beskjeder<br />
• komme raskt i gang med arbeidet<br />
• gjøre sitt beste og forvalte sine evner på en<br />
god måte<br />
– viser god samhandling med voksne ved å<br />
• vise respekt og være høflige overfor voksne<br />
• rette seg etter beskjeder og tilsnakk fra alle voksne<br />
• si ifra på en høflig måte når man føler seg<br />
urettferdig behandlet<br />
• snakke med de voksne når noe er vanskelig<br />
– viser god samhandling med elever ved å<br />
• vise respekt og ta hensyn til medelever<br />
• samarbeide godt med andre<br />
• være inkluderende i lek og samvær på <strong>skole</strong>n<br />
• snakke positivt om andre<br />
– viser respekt for <strong>skole</strong>bygg, inventar og andres<br />
eiendeler ved å<br />
• ha bokbind på <strong>skole</strong>bøker og orden i sekken<br />
• la andres eiendeler være i fred<br />
• ta vare på og vise respekt for <strong>skole</strong>ns<br />
inventar og utstyr<br />
– bidrar til respekt og positivt omdømme av<br />
<strong>skole</strong>n ved å<br />
• støtte <strong>skole</strong>n aktivt, snakke positivt om <strong>skole</strong>n<br />
og de ansatte<br />
• ta opp innvendinger og kritikk direkte med<br />
lærere eller ledelse<br />
– hjelper eleven med <strong>skole</strong>arbeidet ved å<br />
• støtte og etterspørre innsats fra barna i<br />
<strong>skole</strong>arbeidet gjennom hele <strong>skole</strong>løpet<br />
• følge opp og veilede eleven i leksearbeidet<br />
• se til at de leverer <strong>skole</strong>arbeidet i rett tid<br />
• øve med eleven på det som er vanskelig<br />
• snakke med barna om læring og se på prøver,<br />
innleveringer og vurderinger<br />
– følger med på informasjonen som <strong>skole</strong>n gir ved å<br />
• lese dokumenter som blir sendt fra <strong>skole</strong>n<br />
og svare <strong>skole</strong>n der det er forventet<br />
• sende med eleven utstyr som det gis informasjon<br />
om i ukebrev og andre skriv<br />
• sjekke at eleven har med gymtøy og uteklær/egnete<br />
klær for dagens aktiviteter<br />
– bidrar til god oppførsel hos eleven ved å<br />
• respektere og støtte <strong>skole</strong>ns ordensreglement<br />
• respektere <strong>skole</strong>ns konsekvenser ved brudd på<br />
reglementet, evt. ta opp uenighet med <strong>skole</strong>n på<br />
en høflig og vennlig måte<br />
• få eleven til å forstå at det må ta hensyn til andre<br />
og følge reglene på <strong>skole</strong>n<br />
«<strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n forventer at<br />
foreldrene støtter <strong>skole</strong>n aktivt og<br />
snakker positivt om <strong>skole</strong>n og de<br />
ansatte»<br />
– deltar i aktiviteter i <strong>skole</strong>ns regi ved å<br />
• påta seg verv og oppgaver i råd og utvalg<br />
• påta seg oppgaver i forhold til <strong>skole</strong>ns årshjul<br />
for foreldreaktiviteter<br />
– bidrar til en positiv <strong>skole</strong>utvikling ved å<br />
• svare på brukerundersøkelser som <strong>skole</strong>n sender ut<br />
– møter på konferansetimer og foreldremøter<br />
• og gir beskjed i god til hvis man er forhindret<br />
10 11
Foreldrenes medvirkning og<br />
medbestemmelse i <strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n<br />
Foreldrekontakter<br />
• Hvert trinn skal ha minst to<br />
foreldrekontakter<br />
• Disse velges på vårens<br />
foreldremøte<br />
• En av disse skal være medlem i<br />
FAU<br />
Tidlig hver høst avholdes et samarbeidsmøte mellom <strong>skole</strong>ns foreldrekontakter,<br />
kontaktlærer, FAU leder og <strong>skole</strong>ns ledelse. På dette møtet lages et årshjul med<br />
datoer for foreldremøter og ulike fellesaktiviteter på trinnet.<br />
Hvilke oppgaver har foreldrekontaktene?<br />
• Planlegge foreldremøtene sammen med kontaktlæreren<br />
• Gå gjennom årsplaner og lærestoff sammen med lærerne for neste halvår og<br />
peke på informasjonsbehovet foreldrene har<br />
• Holde god kontakt med elevene og vurdere hva foreldrene kan gjøre for å<br />
utvikle et godt miljø i gruppen. Trekke elevene mest mulig med i kontakten<br />
mellom <strong>hjem</strong> og <strong>skole</strong><br />
• Ha god kontakt med alle foreldrene i gruppen og formidle deres ideer og<br />
synspunkter til de rette instanser<br />
• Legge fram saker som FAU vil høre foreldrenes mening om – skriftlig eller<br />
muntlig – på foreldremøte<br />
• Sørge for at nye foreldrekontakter blir valgt og at disse blir informert om<br />
sine oppgaver<br />
Foreldrenes arbeidsutvalg - FAU<br />
• skal nedsettes ved alle <strong>skole</strong>r og er et utvalg for<br />
foreldrerådet som består av alle foreldrene som<br />
har barn ved den enkelte <strong>skole</strong><br />
• er <strong>hjem</strong>let i Opplæringsloven som et samarbeidsorgan<br />
for foresatte og <strong>skole</strong>n<br />
• kan bestå av foreldrekontaktene, men kan også<br />
være sammensatt på andre måter<br />
FAU skal<br />
• fremme fellesinteressene for foreldrene<br />
• medvirke til at foreldrene tar aktivt del i arbeidet<br />
for å skape et godt <strong>skole</strong>miljø<br />
• bidra til et godt samarbeid mellom <strong>hjem</strong> og <strong>skole</strong><br />
• legge til rette for positiv utvikling hos elevene<br />
• skape kontakt mellom <strong>skole</strong>n og nærmiljøet<br />
Skolemiljøutvalget (SMU)<br />
Hensikten med <strong>skole</strong>miljøutvalget er å sikre at<br />
<strong>skole</strong>n har et systematisk arbeid for et godt<br />
<strong>skole</strong>miljø. SMU skal være et rådgivende organ<br />
for <strong>skole</strong>n i saker knyttet til dette. Elevene,<br />
foreldrene, <strong>skole</strong>n, ansatte i <strong>skole</strong>n og en<br />
representant fra <strong>kommune</strong>n skal være representert.<br />
Foreldre og elever skal til sammen ha flertall<br />
i SMU.<br />
Det er <strong>skole</strong>eiers og rektors ansvar at alle rådsorganene<br />
blir opprettet og fungerer i samsvar<br />
med bestemmelsene i opplæringsloven.<br />
<strong>Samarbeid</strong>sutvalget (SU)<br />
SU er <strong>skole</strong>ns øverste rådgivende organ og her er<br />
alle partene i <strong>skole</strong>n representert: elever, foreldre,<br />
undervisningspersonalet, andre tilsatte og to representanter<br />
fra <strong>kommune</strong>n, hvor rektor skal være<br />
den ene. SU har rett til å uttale seg i alle saker<br />
som gjelder <strong>skole</strong>n.<br />
SU kan uttale seg om følgende:<br />
• Forslag til budsjett<br />
• Virksomhets- og utviklingsplaner for <strong>skole</strong>n<br />
• Plan for <strong>hjem</strong>-<strong>skole</strong>-samarbeid<br />
• Skolevurdering<br />
• Planer for ombygging og vedlikehold<br />
av <strong>skole</strong>anleggene<br />
• Skolens informasjonsvirksomhet<br />
• Prinsipper for valg av bøker til <strong>skole</strong>biblioteket<br />
• Fritidsaktiviteter<br />
• Skoleskyss<br />
• Trafikkforholdene og hvordan <strong>skole</strong>veien<br />
kan sikres<br />
• Ordensreglementet<br />
<strong>Drammen</strong> kommunale foreldreutvalg (DKFU)<br />
<strong>Drammen</strong> kommunale foreldreutvalg (DKFU)<br />
er et fellesorgan for alle foreldre med barn i<br />
grunn<strong>skole</strong>ne i <strong>kommune</strong>n (www.dkfu.net).<br />
DKFU skal:<br />
• Ivareta foreldres interesser i <strong>skole</strong>sammenheng<br />
og sikre barna et best mulig <strong>skole</strong>tilbud<br />
• Engasjere seg i saker av felles interesse for<br />
<strong>skole</strong>ne i <strong>kommune</strong>n<br />
• Arbeide for å fremme et godt samarbeid mellom<br />
foreldrene, <strong>skole</strong>n, <strong>skole</strong>administrasjonen og<br />
politiske beslutningsorgan i <strong>kommune</strong>n<br />
• Være en pådriver i utviklingen av <strong>skole</strong>tilbudet<br />
i <strong>Drammen</strong><br />
• Bidra til økt foreldreengasjement<br />
• Drive informasjonsarbeid og bidra til erfaringsutveksling<br />
og foreldresamarbeid mellom<br />
grunn<strong>skole</strong>ne i <strong>kommune</strong>n<br />
• Bidra til opplæring av foreldrekontakter slik at<br />
de kan ivareta sine oppgaver best mulig<br />
12 13
Informasjon og kommunikasjon<br />
Slik kommer du inn på MLG<br />
– Digital informasjon fra <strong>skole</strong>n<br />
Alle foresatte skal ha tilgang til læringsplattformen MLG (Microsoft Learning Gateway)<br />
med eget brukernavn og passord. Læringsplattformen gir tilgang til elevens digitale<br />
arbeider og mapper, og informasjon om <strong>skole</strong>n og trinnet.<br />
– Informasjon via mail, ukeplan og lekser<br />
Følgende sendes direkte <strong>hjem</strong> til alle foresatte som har oppgitt<br />
mailadresse og legges ut på MLG:<br />
• Ukeplan med undervisningsplaner, fagmål, aktiviteter og arbeidsoppgaver<br />
• Behov for utstyr til aktiviteter må følges opp av foreldrene<br />
Elevene får utdelt en kopi av ukeplanen på <strong>skole</strong>n.<br />
– Informasjon på <strong>skole</strong>nes <strong>hjem</strong>mesider<br />
• plikter og rettigheter for barnets <strong>skole</strong>gang<br />
• fridager og rutiner for å søke om permisjon<br />
• personalet på <strong>skole</strong>n og SFO<br />
• råd og utvalg<br />
• <strong>skole</strong>ns offentlige publikasjoner<br />
Gå inn på <strong>skole</strong>ns <strong>hjem</strong>meside<br />
• Finn påloggingsvindu til MLG til høyre<br />
• Skriv inn ditt brukernavn og passord<br />
• Klikk OK<br />
Lenker til læring for store og små<br />
Alle fag:<br />
• www.<strong>skole</strong>nettet.no<br />
• www.gruble.net<br />
• www.lokus123.no<br />
• www.moava.no<br />
Matematikk:<br />
• www.matte.no<br />
• www.pengeby.no<br />
• www.cashkontroll.no<br />
• www.matematikk.org<br />
Kommunikasjon mellom <strong>hjem</strong> og <strong>skole</strong> omkring enkeltbarn<br />
Som en regel kan vi si at kommunikasjon omkring enkeltbarn bør gjøres via<br />
telefon eller møte, hvis det er snakk om opplysninger av personlig karakter.<br />
Er det snakk om oppfølging av en elev over en periode, må man også vurdere<br />
om det er mer hensiktsmessig med korte og hyppige møter istedenfor jevnlige<br />
tilbakemeldinger via mail.<br />
14 15
Layout: Kirell Design – ellen@kirell.no Foto: Håkon Karlsen – haakon@spekterfoto.no Trykk. Merkur Trykk AS – www.merkurtrykk.no<br />
www.drammens<strong>skole</strong>n.no<br />
<strong>Drammen</strong>s<strong>skole</strong>n<br />
Postadresse: Engene 1, 3008 <strong>Drammen</strong><br />
Besøksadresse: Wergelandsgt 9, 3019 <strong>Drammen</strong><br />
16
Change language