B-basen 4. trinn - Bogstad skole
B-basen 4. trinn - Bogstad skole
B-basen 4. trinn - Bogstad skole
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
OPPSUMMERING AV DISKUSJONSOPPGAVER FOR TRINNGRUPPENE B4-B5-B6 – <strong>4.</strong> <strong>trinn</strong><br />
Deltakere: 9 foreldre + 1 foreldrekontakt. Evaluering av foreldremøtet og det påfølgende<br />
gruppearbeidet tilsa at foreldregruppen var enig om at opplegget var bra. De ga også uttrykk for at<br />
de synes det var beklagelig at ikke flere hadde møtt frem. Det ble kun tid til å drøfte<br />
hovedområder 1 og 2.<br />
1. Styrker og svakheter i <strong>skole</strong>ns organisering av elevene (blant annet i aldersblandede<br />
kontaktgrupper og aldershomogene <strong>trinn</strong>grupper) med hensyn til den sosiale kontakten<br />
elever og foreldre imellom.<br />
Styrker:<br />
• Ved aldersblandede grupper oppnår man at elever knytter kontakter på tvers av <strong>trinn</strong>ene - dette<br />
anses som positivt.<br />
• Elevene føler seg tryggere i relasjon med både yngre og eldre barn<br />
• Aldersblandede grupper bidrar til å ufarliggjøre de som er større<br />
• Barna lærer å utvise empati og ansvarsfølelse for andre barn – spesielt de yngre<br />
• Ved aldershomogene <strong>trinn</strong>grupper vil barna bli kjent med andre på <strong>trinn</strong>et (dvs andre barn utover<br />
den kontaktgruppen de selv går i) og de fil knytte kontakter med flere<br />
• Ved aldershomogene <strong>trinn</strong>grupper vil barna kunne oppleve større tilhørighet på <strong>trinn</strong>et<br />
• Barna blir mer tilpasningsdyktige som følge av gruppeskifte – dette er nyttig kompetanse som kan<br />
komme dem til gode i senere faser av livet<br />
• Vennskap og samarbeid med eldre elever i aldersblandede grupper er en fordel med tanke på at<br />
barna – når de starter på ungdoms<strong>skole</strong>n – kjenner noen som allerede går der – det kan skape en<br />
trygghet når man skal over i ungdoms<strong>skole</strong>n og går fra å være eldste til yngste kull ved <strong>skole</strong>n.<br />
Svakheter:<br />
• For introverte elever kan det være hemmende å delta i grupper i samvær med eldre<br />
• Skifte av grupper ved aldersblanding fører til en lite sammensveiset foreldregruppe<br />
• Det er en svakhet at det kun er 3-5 av samme kjønn (på samme <strong>trinn</strong>) i en kontaktgruppe – man har<br />
for få å ”spille på”.<br />
• Liten tilhørighet. Ugunstig med mange skifter – mange grupper å forholde seg til – mange lærere å<br />
forholde seg til – spesielt når de er små – dvs befinner seg på de laveste <strong>trinn</strong>ene<br />
• Svakere relasjon mellom kontaktlærer og elev noe som kan gjøre det vanskelig å oppdage mobbing.<br />
Forbedringsforslag:<br />
• Trinnvise foreldremøter<br />
• Flere lærere bør delta på utviklingssamtalen, slik at man kan uttale seg om faglig ståsted i flere fag<br />
• Styrke de sosiale relasjonene ved å lage mindre arrangement (jul/sommer) - f.eks <strong>trinn</strong>vise<br />
avslutninger
2. Styrker og svakheter i <strong>skole</strong>-hjemsamarbeidet; informasjon, foreldrenes medvirkning og<br />
deres dialog med lærerne/<strong>skole</strong>ledelsen<br />
Styrker:<br />
• Tilgjengelige lærere – enkelt å få tak i lærere eks. på e-post om morgenen<br />
• Raske tilbakemeldinger fra lærerne<br />
• Gode og oversiktlige ukeplaner med klare mål<br />
• Velfungerende FAU som vil høre på alle innspill<br />
• Rektor/ledelse innbyr til at foreldre skal ta kontakt dersom spørsmål om <strong>skole</strong>ns drift etc og gir klar<br />
informasjon på plenumsmøter<br />
• Rektor og lærere inviterer alle foreldre til å besøke <strong>skole</strong>n og få innblikk i hvordan en <strong>skole</strong>dag arter<br />
seg<br />
Svakheter:<br />
• Mangelfull informasjon om hvilke nivågrupper barnet befinner seg på - spesielt dersom barnet<br />
”rykker ned” til annen gruppe (Man spør seg: Har <strong>skole</strong>n et naivt syn på hvor mye barna forstår<br />
med tanke på nivågrupper)<br />
• Mangelfull informasjon om organisering av <strong>skole</strong>dagen<br />
• Skolens hjemmeside gir ikke svar på alt man har behov for å vite om <strong>skole</strong>ns organisering og<br />
strategi<br />
• Ukeplanene bør inneholde hvilke lærer elevene har i de ulike fag<br />
• Man savner en bedre oversikt over fagenes innhold (gjelder spesielt for fag hvor det ikke benyttes<br />
bøker)<br />
Forbedringsforslag:<br />
• Det bør være et obligatorisk møte mellom kontaktlærer og foreldre hvor barnet ikke er tilstede<br />
• Det bør være en egen ”site” på hjemmesiden til <strong>skole</strong>n som inneholder en klar oversikt over<br />
forventninger knyttet til <strong>skole</strong>-hjem-samarbeid – en oversikt over hva foreldre kan forvente av<br />
<strong>skole</strong>n, og ikke minst hva <strong>skole</strong>n forventer av foreldrene.<br />
Sammenfattet og referert av<br />
Eli Gjølstad (foreldrekontakt for <strong>4.</strong> <strong>trinn</strong> B4- B5-B6)
Change language