07-De-hemmelige-reaktorkontraktene-VG

4 4 Onsdag 16. januar 2013● Får utlevert prøver på forhånd ● Hjelper eleveSLÅRFULLALARMAv SHAZIA SARWAR og MATTIS SANDBLAD (foto)Lærerstudentene har fått et innblikk i praksisenrundt nasjonale prøver, og er sjokkertover det de ser.VG kunne i går avsløre at skolersom fritar et høyt andelelever fra nasjonale prøver,kan vise til bedre snittresultaterenn de som fritar få.Reagerer sterktLærerstudenter reagerersterkt på at svake elever fritasfra nasjonale prøver for åpynte på resultatene.– Barn som fritas er ikkespøkelser. De er en del av dennorske skolen. La barna fåprøve. Vi får aldri et realistiskbilde av situasjonen, hvis svakeholdes utenfor, sier MalinTøn Gulbransen (22), lærerstudentved Høgskolen i Osloog Akershus.Hun og hennes medstudenterhar sett praksisen rundtnasjonale prøver på nærthold.– Vi så selv at skoleledelsendelte ut en nesten helt identisknasjonal prøve til lærere touker før den nasjonale prøven.I de to påfølgende ukenehadde elevene ingen andrefag enn øving på prøven, sierGulbransen.– Sjokkert– Vi var mange som var sjokkerteetter å ha vært ute ipraksis, sier Vilde MederWennerød (21), som også erlærerstudent.De har vært ute i praksisved Oslo-skoler i to lengre perioderde to siste årene.– Vi har opplevd stor frustrasjonhos våre studenter etterat de har vært ute i praksispå skolene, og opplevd hvordanskolene driller på prøvene,sier Geir Martinussen,høyskolelektor ved Høgskoleni Oslo og Akershus til VG.De to høyskolelektorene imatematikk, bekrefter at prøverligger tilgjengelige.De har i lang tid holdt kursfor lærere i Oslo og omegn. Oghar gjennom sitt arbeid samletsammen lærernes erfaringerrundt nasjonale prøver.Studentene påpeker at detikke bare er øvingen som erproblematisk.– Utnyttetmuligheten– Vi så hvordan lærere utnyttetmuligheten til veiledningunder selve prøven. De gikklangt i å hjelpe elevene fremtil riktig svar. De anmodeteleven til å prøve igjen dersomsvaret var feil, sier Gulbransen.– Medstudenter har fortaltoss at lærere nærmest sto ogpekte på de riktige svarene,sier Wennerød.Hensikten med de nasjonaleprøvene skulle først og fremstvære å gi lærere og skoler etbedre grunnlag for å tilpasseopplæringen til den enkelteelev, enten eleven har godeeller svake prestasjoner.Høyskolelektorene menernasjonale prøver ikke brukessom tiltenkt.– Mange lærere har fortaltoss at det er vanskelig å henteut resultatene for sin klasseog sine elever, slik at dissekan brukes til oppfølging. Vihar brakt dette videre til Utdanningsetateni Oslo, sierTellefsen.Både studenter oglærere ved lærerutdanningenmener nasjonale prøver i storgrad bare brukes til rangering.– Vi opplever at skoler satserpå å få relativt sterke eleveropp til det beste nivået inasjonale prøver, fremfor å taVORDENDE LÆRERE: Vilde Meder Wennerød (21) (til venstre) og Malin Tøn Gulbransen, beggelærerstudenter, velger å stå frem med sine erfaringer, fordi de er sjokkert over praksisen i skolene.de svakeste elevene med pånasjonale prøver, sier Martinussen.De vordende lærerne larseg ikke skremme av ukulturi norske skoler.– Jeg vil uten tvil jobbe påen østkant-skole. De er i allefall ærlige om de utfordringenede har. De er åpne og inkluderende,sier Malin Tøn Gulbransen.– Det viktigste er å følge oppde barna som trenger detmest, sier Vilde Meder Wennerød,som er forberedt på enoppoverbakke når hun kommerut i jobb som lærer.E-post: shazia.sarwar@vg.noLærere om nasjonale prøver:● «Lærer 1 forsto det slik på dennasjonale prøven i 8. at man skullekunne få et passord og kunne gåinn for en oversikt over hva denenkelte elev hadde svart. (…). Dettepassordet lot seg ikke oppdrivevia ledelsen, og da kom følelsen avat nasjonale prøver ikke var verdtnoe som helst i det daglige. Ikkefikk han se oppgavene heller».● «Lærer 2 ble også forespeilet atman skulle kunne gå inn å se påden enkelte elevs kompetanseuten at det lot seg gjøre».● «Elevene tar ikke nasjonale prøverseriøst, og derfor kan resultateneetter en slik kartlegging «lyve».Det gir ikke karakterer, så eleveneer ikke alltid motivert til å gjøre sittbeste».● «Det finnes ingen pålegg om åbenytte seg av resultatene, ogmange skoler har ikke ressurser tilå analysere enkeltelevenes prøveresultat.».● «Det er verdt å nevne at det vedenkelte skoler, på grunn av dendels offentlige rangeringen, harvært et problem rundt såkalt «teachingfor the test».● «Det er verdiløst å få listet oppalt du ikke kan når det ikke er tid tilå gjøre noe med det».● «Vi opplever nå at poenget mednasjonale prøver er overvåkningav skolene og uttrykker en mistillittil lærerprofesjonen».● «Nyttet for eleven kunne kanskjeheller slik sett vært en konkret tilbakemeldingpå hva eleven kan oghva eleven bør jobbe med».● «Det vi jo ser i skolesammenhenger at det ofte er knapt medtid, og det er ikke alltid man harmuligheten til å ta tak i resultatenefra nasjonale prøver i undervisningen».Sitatene er hentet fra prosjektoppgaverlærere på kurs har leverttil høyskolelektorer Geir Martinussenog Helga Kufaas Tellefsen,ved lærerutdanningen vedHøgskolen i Oslo og Akershus.INGEN OPPFØLGING:Høyskolelektor Geir Martinussenog Helga Kufaas Tellefsen er kritisketil hvordan nasjonale prøverbrukes internt på skolen.VG-faksimiler