Revista #158 - Linha Direta

Petya Petrova
capa
Diferentes formas
22 Revista Linha Direta
Salas de aula, webconferências,
TV interativa, ambientes
virtuais, comunidades online.
Hoje, são muitos, e diversificados,
os ambientes de aprendizagem.
Diversas mídias se integram para
compor o novo conceito deste ambiente
de aprendizagem, aberto
à interdisciplinaridade e possibilitando
novas relações entre educador/educando
e conhecimento.
Assim, vivenciamos diferentes estilos
e formas de aprender.
As Tecnologias da Informação e da
Comunicação, ou TICs, como são
conhecidas, trouxeram mudanças
significativas para a educação ao
romper paradigmas na sala de
aula tradicional e transformar o
espaço de aprendizagem em um
lugar no qual educadores e educandos
aprendam e ensinem de
maneira democrática, criativa,
participativa e autônoma. As TICs
não são apenas uma opção do
educador que quer inovar, tornar
a aula mais atrativa e dinâmica,
mas uma necessidade demandada
pelo educando, conhecedor
e praticante de seus recursos,
ávido por novidades, com acesso
cada vez mais cedo à tecnologia.
A partir dessa perspectiva, a tec-
nologia na educação exige diferentes
formas e estilos de aprendizagem.
Para a doutora em educação Vani
Moreira Kenski, “a inserção das
TICs no ambiente educacional
exige, inicialmente, a formação
do professor em uma perspectiva
que procure desenvolver uma
proposta que permita transformar
o processo de ensino em algo dinâmico,
constante e desafiador”.
Nesse contexto de mudança, o
educador precisa internalizar e incorporar
as tecnologias em todas
as etapas do processo pedagógico,
garantindo que esse espaço de
produção de conhecimento possa
realmente sinalizar novos rumos
para a aprendizagem inovadora.
A formação dos educadores para
essa realidade educacional tem
sido o maior desafio das políticas
públicas e das universidades em
nosso país. Nesse sentido, José
Carlos Libâneo, doutor em educação,
evidencia a importância do
educador como peça fundamental
para a mediação, articulação,
socialização e sistematização dos
conhecimentos na internalização
dos saberes.