Jornal APASE - 195 - fevereiro/2010

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195 - Fevereiro de 2010
Ação
XXIV Encontro Estadual de
Supervisores do Magistério APASE
O Sindicato de Supervisores do Magistério – APASE promoverá seu
encontro anual de capacitação dos profissionais responsáveis pela
supervisão do ensino público e privado paulista, na cidade de Campos
do Jordão, de 18 a 21 de maio de 2010, com o tema central
Educação e Economia: exigências de uma sociedade democrática. A
programação, orientações para inscrição e hospedagem foram
publicadas na edição de janeiro deste jornal e encontra-se, também,
em www.sindicatoapase.org.br, na página de abertura, ao lado do cartaz
do evento, como Folder XXIV Encontro.
A Comissão Organizadora informa que a demanda de inscrições
com hospedagem, ocorrida em janeiro foi grande e, atualmente, as
vagas disponíveis no hotel são em apartamentos triplos e quádruplos
luxo. Os demais tipos já foram preenchidos.
A Secretaria da Educação já autorizou a participação dos supervisores
de ensino e demais educadores do suporte pedagógico da rede estadual
de ensino, por meio do Despacho do Secretário, de 12/01, publicado
no DOE de 13/01/2010, página 24.
Supervisor, aproveite esta oportunidade para debater com
professores de renome, de diversas universidades, os temas
propostos, assim como de socializar experiências bem sucedidas
por meio das Comunicações.
No mês de janeiro, foi divulgado o Relatório
da Comissão de Estudos do Instituto de Assistência
Médica ao Servidor Público Estadual cuja
finalidade era debater e apresentar proposta
com formato de participação dos Servidores Públicos
do Estado de São Paulo na administração
do Instituto.
Tal Comissão foi criada pelo Superintendente
do IAMSPE por meio da Portaria 23 de 17/06/2009,
presidida por Roberto Augusto Baviera, Chefe de
Gabinete da Superintendência, e secretariada por
Sylvio Micelli, Presidente da Comissão Consultiva
Mista do IAMSPE. Participaram da Comissão outros
dois membros da CCM, Célia Regina P.
Martins e José Luiz M. Prado Leite.
Cinco reuniões foram realizadas pela Comissão
e, com o intuito de agregar aos estudos as
contribuições da Plenária, a CCM realizou, também,
em 16 de julho do ano passado, uma reunião
extraordinária.
O trabalho desta Comissão de Estudos, calcadas
na iniciativa da atual gestão em tratar a
discussão de forma efetiva ouvindo todos os lados
envolvidos, consistiu em discutir e analisar
a viabilidade inequívoca da participação de ser-
Jornal APASE
Fórum Mundial de Educação tem
últimas reuniões preparatórias
Antes de sua realização em Osasco, nos
dias 25, 26 e 27 de fevereiro, o Fórum Mundial
de Educação Infanto-Juvenil teve mais
duas reuniões preparatórias dias 7 e 21 de
janeiro e uma terceira que será dia 2 de
fevereiro. Nelas, estão sendo definidos os quatro Eixos Temáticos que partem
da premissa “Educação é direito e é um bem público”. Também foram definidas
as orientações para inscrição de pôster/trabalhos. A programação completa
do Fórum será divulgada no site APASE.
A Diretora de Secretaria, Irene Machado Pantelidakis, é a representante
do Sindicato que participa das reuniões preparatórias.
Diretoria e Conselho Fiscal reúnem-se
ordinariamente na sede APASE
No dia 22 de janeiro a Diretoria
Executiva do Sindicato-APASE reuniuse,
pela primeira vez neste ano, e tratou
dos seguintes assuntos:
Campanha Salarial Unificada do
Magistério, com proposta de Ato Público
a ser realizado no dia 5 de março,
na Praça da República, em horário
a ser definido; XXIV Encontro APASE
informações institucionais e a grande
demanda por inscrições ocorridas em
janeiro; Ações jurídiciais encaminhadas
pelo Sindicato-APÀSE, em conjunto
IAMSPE: Comissão indica Conselho de Administração
vidores na gestão paritária do IAMSPE, assunto
por sinal, já discutido há muitos anos, foi
aprovado e explicitado conclusivamente no relatório,
cujos pontos principais são:
a criação de um Conselho de Administração
é o formato ideal para a participação dos Servidores
na administração do IAMSPE, constituído
por Conselhos Deliberativo, Fiscal e Consultivo,
que já existe na forma da CCM; questões
concernentes ao financiamento do Instituto,
contrapartida, valores, faixas-etárias, diversidade
de planos, modelos de atendimento, piso e teto
de contribuição, descentralização e fiscalização;
necessidade de revisão no sistema de arrecadação
dos contribuintes e a viabilidade de implantação
de modelos diferenciados de planos
e coparticipação em procedimentos (íntegra do
Relatório no site APASE).
Os resultados desse trabalho da Comissão
são de efetiva importância e auxiliarão o futuro
Conselho de Administração do IAMSPE para colocar
o Instituto, definitivamente, no 3º milênio,
sempre com o foco no usuário e no bemestar
de todo o funcionalismo público do Estado
de São Paulo.
com a demais entidades do Magistério,
referentes à Lei Complementar
1097/09, no Supremo Tribunal Federal
e Tribunal de Justiça de São Paulo;
modernização do sistema de comunicação
APASE na Internet; e outros de
interesse da categoria.
No dia 23, o Conselho Fiscal compareceu
à sede APASE para proceder
à análise da documentação constante
dos Balancetes de novembro e
dezembro de 2009, os quais foram
aprovados.
APASE recebe
universitários de
Ribeirão Preto
Dia 29 de janeiro, após o fechamento desta edição
do Jornal APASE, o Sindicato-APASE receberá a
visita de universitários da Faculdade Bandeirantes, de
Ribeirão Preto, acompanhados da professora e filiada
APASE, Beatriz de M. Marques.
Os alunos serão recepcionados pela Diretora Presidente,
Maria Cecília Mello Sarno e pela Diretora de
Secretaria, Irene Machado Pantelidakis.

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Educação Matemática e Tecnologias
MATEMÁTICA DINÂMICA é um curso que
terá início em abril de 2010, promovido pela PUC-
SP e oferecido no formato semipresencial: dois encontros
presenciais de 2 horas cada, aos sábados,
e 40 horas a distância, totalizando 44 horas. O
objetivo principal desse curso é capacitar professores
para o ensino de conteúdos de Geometria e
Álgebra, incorporando novos recursos tecnológicos
em sua prática docente. A capacitação está
direcionada a professores de Matemática com o
uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
Moodle e de um software educacional como apoio
ao ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos
nos contextos algébricos e geométricos. Para
a exploração desses conteúdos será usado o software GeoGebra (http://
www.geogebra.org), escolhido por ser de livre acesso e possibilitar a completa realização
das atividades propostas.
O PRIMEIRO CURSO “MA-
TEMÁTICA DINÂMICA” foi realizado
no segundo semestre de
2009, resultado de um projeto
ambicioso, em que tentamos capturar
um antigo sonho: resgatar o
brilho nos olhos dos professores e
aprendizes de Matemática.
Na Educação tradicional, o professor
é o principal e único recurso-ferramenta
das aulas de matemática.
O material usado nas aulas,
além do livro didático, é produzido
por ele mesmo. Muitos professores
possuem um verdadeiro
atelier para produzir seu material
didático. O papel do professor de
Matemática continua sendo o de
um artista, na arte de cativar, seduzir
e atrair a atenção dos alunos em um roteiro orientado para o domínio de abstrações
e representações cada vez mais complexas. No entanto, hoje o professor tem muitos
outros recursos e ferramentas com as tecnologias educacionais. É preciso se reinventar ou
mesmo se redescobrir em um novo papel. Embora o objetivo final seja o mesmo, pois a
Matemática é o domínio das abstrações, as tecnologias apontam para outras formas de
relacionamento com os alunos e novas dinâmicas nas aulas. Em um ambiente virtual de
aprendizagem e com a utilização de ferramentas computacionais, as técnicas educacionais
exigem maior dinamismo. Professor e alunos, todos agora têm um papel ativo nesse
novo cenário. O material didático é interativo e pode ser modificado dinamicamente por
meio das ferramentas computacionais. O contato entre todos os participantes não precisa
ser restrito ao tempo, pois graças aos ambientes virtuais, todos podem se comunicar o
tempo todo, de qualquer lugar.
Essa realidade assusta mais os professores do que os alunos. As crianças e jovens têm
mais facilidade para aprender a usar os recursos tecnológicos, afinal, não carregam
preconceitos como muitos de nós, talvez por terem nascido em um mundo repleto de
aparelhos eletrônicos, controle remoto, celulares e a Internet. A comunicação a distância
é um dos “sentidos” acoplados aos jovens. A habilidade para “operar” um software
parece inata. Mas, em contrapartida, o pensamento é muito rápido, mais do que deveria
ser em certas ocasiões. Não há tempo para refletir e analisar.
Como conseguir uma aprendizagem com significado, tendo em vista que não há
tempo para refletir sobre as experiências? Como fazer com que a experiência seja uma
verdadeira vivência? Esses são alguns dos grandes desafios que se apresentam aos professores
nos dias atuais.
NOSSAS EXPECTATIVAS no início do primeiro curso carregavam certa apreensão.
Sabíamos que a maior dificuldade encontrada em cursos a distância é a alta evasão.
Em foco
Quando há liberdade total para administrar o tempo gasto nos estudos, é comum que o
aluno se perca se não orientado na condução dos trabalhos. Em um curso a distância o
professor está disponível praticamente todo o tempo e pode ajudar o aluno nas superações
das dificuldades.
Estabelecer a quantidade e profundidade dos conteúdos também foi uma decisão
difícil, de modo a permitir que todos mergulhassem fundo, mas podendo permanecer na
superfície, se necessário. Como um grilo falante instalado no ombro de cada aluno,
precisávamos provocar a reflexão e debates dentro do contexto do curso. Queríamos
oferecer a todos a oportunidade de perceber um novo horizonte aberto e iluminado, e a
possibilidade de criar um novo ambiente educacional para a descoberta de novos caminhos
na exploração da Matemática.
Quanto aos nossos alunos-professores, a maioria tinha expectativas de atualização
profissional com o uso do GeoGebra, alguns queriam experimentar um curso a distância
e outros se preparar para um programa de mestrado.
O depoimento de alguns alunos, como abaixo, refletem que conseguimos atingir
nossos objetivos. Agora esperamos você para aprendermos juntos!
“Minhas expectativas foram atendidas além do esperado, na realidade eu
tinha outra concepção do que seria um ensino a distância, que de distância só
encontrei o nome, pois tive toda assessoria nos momentos em que necessitei...”
“...atendeu minhas expectativas e ainda abriu um leque enorme de possibilidades
para eu procurar mais aprimoramento. Eu acredito que quando um curso
nos faz perceber que temos muito mais a aprender do que supúnhamos, esse
curso cumpriu um dos papéis mais importantes: nos fez crescer...”
“...ultrapassou minhas expectativas, só não foi melhor porque não pude me
aprofundar muito, por falta de tempo, portanto não pude explorar todos os
recursos, mas pretendo fazê-lo, assim que entrar de férias e com certeza para o
ano que vem minhas aulas terão um novo recurso.”
Para obter informações mais detalhadas sobre as inscrições, basta localizar
Matemática Dinâmica em http://cogeae.pucsp.br/online.php
Celina A. A. P. Abar e Lisbete Madsen Barbosa - PUC-SP
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