PROVA DE LINGUAS- PORTUGUESA E ... - Colégio Nobel

Colégio Nobel LÍNGUAS: PORTUGUESA E ESTRANGEIRA
■ Leia a crônica retirada da Folha de São Paulo para responder as questões 1, 2 e 3.
Na Fila da Liberdade
Por Mário Prata
É interessante notar as diferenças em filas, de um lugar para o outro. Em Florianópolis, por exemplo,
tanto nas filas de banco como de supermercado, as pessoas ficam conversando, com calma, esperando.
Mesmo no Rio de Janeiro, enfrenta-se uma fila com mais humor.
Na cidade de São Paulo, a fila é uma tortura. A fila é triste e interminável. Parece que, se fosse
possível, a gente mataria aqueles quatro ou cinco que estão na nossa frente. E, se alguém conversa com
alguém, o assunto é a própria fila. Uns chegam a dizer palavras chulas. Xingam, como se a culpa fosse da
pobre mocinha que está do outro lado da fila, muito mais aflita que os filenses.
Pois foi numa dessas filas que o fato se deu.
Era uma bela fila, de umas dez pessoas. E em supermercado, com aqueles carrinhos lotados, a gente
ali olhando a mocinha tirar latinha por latinha, rolo por rolo de papel higiênico, aquela coisa que não tem fim
mesmo. E naquela fila tinha um garotinho de uns dez anos, que existe apenas uma palavra para definir a
figurinha: um pentelho. Como muito bem define o Houaiss: “pessoa que exaspera com sua presença, que
importuna, que não dá paz aos outros”.
Pois ali estava o pentelhinho no auge de sua pentelhação. Quanto mais demorava, mais ele se
aprimorava. E a mãe, ao lado, impassível. Chegou uma hora que o garoto começou a mexer nas compras dos
outros. Tirar leite condensado de um carrinho e colocar no outro. Gritava, ria, dava piruetas. Era o reizinho da
fila. E a mãe, não era com ela.
Na fila ao lado (aquela de velhos, deficientes e grávidas), tinha um casal de velhinhos. Mas velhinhos
mesmo, de mãos dadas. Ali, pelos oitenta anos. A velhinha, não aguentando mais a situação, resolveu tomar
as dores de todos e foi falar com a mãe. Que ela desse um jeito no garoto, que ela tomasse uma providência.
No que a mãe, de alto e bom tom:
– Educo meu filho assim, minha senhora. Com liberdade, sem repressão. Meu filho é livre e feliz. É
assim que se deve educar as crianças hoje em dia.
A velhinha ainda ameaçou dizer alguma coisa, mas se sentiu antiga, ultrapassada. Voltou para a sua
fila. Só que não encontrou o seu marido, que havia sumido.
Não demorou muito e voltou o marido com um galão de água de cinco litros e, calmamente se
aproximou da mãe do pentelho, abriu e entornou tudo na cabeça da mulher.
– O que é isso, meu senhor?
O velhinho colocou o vasilhame (que palavra antiga) no seu carrinho e enquanto a mulher esbravejava
e o pentelho morria de rir, disse bem alto:
– Também fui educado com liberdade!!!
Foi ovacionado.
Disponível em: http://www.onlyanimes.net/forum/topico/16803/fixo-piadas-cronicas-e-charadas. Acesso em: 14
nov. 2011 (adaptado).
• Ovacionar – v.t. Saudar com entusiasmo, aclamar.
1) A Crônica é um gênero textual que oscila entre literatura e jornalismo. Geralmente veiculada em jornais e
revistas, traz assuntos abordados que costumam ser fatos circunstanciais, situações corriqueiras do cotidiano.
O assunto abordado nessa crônica direciona-se:
a) à ausência do bom-senso em locais públicos.
b) à falta de costume dos idosos no século XXI.
c) à falta de limite das crianças na sociedade.
d) à predisposição dos pais para tratar seus filhos.
e) à vasta circunstância ocorrida nas grandes filas.
LÍNGUA PORTUGUESA
I SIMULADO – 2012 2 ª Fase

Colégio Nobel LÍNGUAS: PORTUGUESA E ESTRANGEIRA
2) A Crônica tende a ser um texto curto, com poucos personagens, iniciando quando o fato principal da
narrativa está por acontecer no cotidiano, apresentando assuntos aos leitores dos jornais.
Como na crônica apresentada, o principal tipo de variação linguística é adotado pela Linguagem:
a) Corporal.
b) Culta.
c) Formal.
d) Informal.
e) Não-verbal.
3) ‘– Também fui educado com liberdade!!!’
Essa crítica presente na fala de um dos personagens, no desfecho da crônica, pretende ensinar ao outro
personagem e aos interlocutores a:
a) adaptar-se às situações, prosseguir os costumes.
b) adequar-se à liberdade, numa reverência social.
c) apropriar-se dos desrespeitos em todos os níveis.
d) emancipar-se na esfera cotidiana, independência.
e) posicionar-se com seus conhecimentos, se impor.
■ Leia a tirinha a seguir e responda às questões 4 e 5.
4) Na fala da personagem, a palavra “personalizado” em um
dicionário significa:
a) adulterado.
b) deteriorado.
c) estragado.
d) individualizado.
e) inutilizado.
Disponível em: http://www.ivoviuauva.com.br/tag/eufemismo/.
Acesso em: 16 jan. 2012 (adaptado).
5) O personagem, como ouvinte-interlocutor, interpreta a fala do primeiro falante como um:
a) descaso no trânsito.
b) desprezo familiar.
c) disfarce retórico.
d) respeito no discurso.
e) plano malicioso.
6) “Tanto a busca da simplicidade formal, quanto a clareza e eficácia das ideias, se ligam ao grande valor dado
à natureza, como base da harmonia e da sabedoria. Daí o apreço pela convenção pastoral, isto é, pelos
gêneros bucólicos que visam representar a inocência e a sadia rusticidade pelos costumes rurais, sobretudo
dos pastores.”
(A. Candido e A. Castello).
Esse excerto relaciona-se a um determinado estilo literário. Assinale, então, a alternativa cujo autor não
pertence ao estilo em questão:
a) Tomás Antônio Gonzaga.
b) Cláudio M. da Costa.
c) Santa Rita Durão.
d) Manuel Botelho de Oliveira.
e) Basílio da Gama.
I SIMULADO – 2012 2 ª Fase

Colégio Nobel LÍNGUAS: PORTUGUESA E ESTRANGEIRA
7) Aponte a alternativa cujo conteúdo não se aplica ao Arcadismo:
a) Desenvolvimento do gênero épico, registrando o início da corrente indianista na poesia brasileira.
b) Presença da mitologia grega na poesia de alguns poetas desse período.
c) Propagação do gênero lírico em que os poetas assumem a postura de pastores e transformam a realidade
num quadro idealizado.
d) Circulação de manuscritos anônimos de teor satírico e conteúdo político.
e) Penetração da tendência mística e religiosa, vinculada à expressão de ter ou não ter fé.
8) Mulher do meu amor! Quando aos meus beijos
Treme a tua alma, como a lira ao vento,
Das teclas de teu seio que harmonias,
Que escalas de suspiros, bebo atento;
A franqueza com que Castro Alves exprime seus desejos em relação à mulher amada, como acima se vê,
permite afirmar que:
a) o seu sentimentalismo amoroso é adulto, no sentido de que percorre a gama completa da carne e do
espírito.
b) seus poemas falam de amores não realizados, na medida em que a mulher é idealizada ao extremo.
c) o tédio existencial da segunda geração romântica, de que é típico representante, explica a sua concepção do
amor aliado à morte.
d) a Plenitude amorosa não é seu objetivo, pois preocupam-no unicamente problemas sociais.
e) o ressentimento que envolve seu espírito impregna de aspectos negativos tudo o que o rodeia, inclusive a
mulher.
9) Já da morte o palor me cobre o rosto
nos lábios meus o alento desfalece,
surda agonia o coração fenece,
e devora meu ser mortal desgosto!
Nos versos acima, revela-se uma visão de mundo nitidamente___________ e de configuração____________ .
a) barroca – conceptista.
b) barroca – cultista.
c) árcade – neoclássica.
d) romântica – byroniana.
e) romântica – condoreira.
10) O indianismo de nossos poetas românticos é:
a) Forma de apresentar o índio em toda sua realidade objetiva. O índio como elemento étnico da futura raça
brasileira.
b) Meio de reconstruir o grave perigo que o índio representava durante a instalação da Capitania de São
Vicente.
c) Modelo francês, seguido no Brasil. Uma necessidade de exotismo, em que nada difere do modelo europeu.
d) Meio de eternizar liricamente a aceitação pelo índio, da nova civilização que se instalava.
e) Forma de apresentar o índio como motivo estético, idealização com simpatia e piedade. Exaltação da
bravura e de todas qualidades morais superiores.
I SIMULADO – 2012 2 ª Fase

Colégio Nobel LÍNGUAS: PORTUGUESA E ESTRANGEIRA
LÍNGUA INGLESA
■ Leia o texto a seguir e responda às questões de 1 a 3.
Cool beans, rents! Mothers and fathers are finally being given a chance to
understand ‘Teenglish’. They can study a new glossary of baffling vocabulary
to prevent them looking like a ‘fudge’ in front of their offspring.
The guide, Pimp Your Vocab, aims to demystify the jargon used by teenagers
and young people. It translates words they regularly use including ‘cool beans’
which means something is great.
‘Rents’ means parents, combining the last half of the word with the fact they
often provide rent-free accommodation. A ‘fudge’ is an idiot.
Author Lucy Tobin said she got the idea during her English degree course
when a tutor was confused by a student declaring: ‘I was IM-ing ...’ She
added: ‘After we students explained IM-ing - when you talk to friends online
via instant messaging – I wrote a guide to the language kids use’.
Miss Tobin believes that the guide could help improve staff-student
communication.
She said: ‘In communicating with a Teenglish-speaking randomer (an outsider to your social group) their words
can seem like a new language’.
Teachers and academics have already complained that Teenglish and ‘text message speak’ are creeping into
exam answers.
But last year, John Wells, president of the Spelling Society, claimed that the informal language of texts, chat
rooms and emails were the ’way forward’.
He said that people should stop worrying about ‘text message speak’ creeping into general usage and called for
the apostrophe to be abolished.
Professor Wells said: ‘Let’s stop worrying if people sometimes spell ‘you’ as ‘u’, ‘your’ and ‘you’re’ both as ‘ur’;
and ‘whose’ and ‘who’s’ both as ‘whos’. ‘Nowadays we often see ‘light’ written as ‘lite’ and ‘through’ as ‘thru’.’
(Adaptado de: HARRIS, S. Teenglish: From Frape to Neek - the words used by teenagers that baffle adults. Disponível em:
.
Acesso em: 13 jul. 2011.)
Vocabulary:
Pimp – melhorar
Teenglish – gírias de adolescentes
Rent - pais
1) De acordo com o texto, o livro Pimp Your Vocab objetiva:
a) tecer uma crítica à linguagem dos adolescentes e jovens, que se deixam influenciar pela liberdade linguística
possibilitada pela internet.
b) apresentar exemplos de linguagem inapropriada utilizada por adolescentes e jovens americanos no dia a dia
e nos ambientes acadêmicos.
c) encorajar pais e professores a adotarem a linguagem dos jovens e adolescentes para otimizar a
comunicação entre ambas as partes.
d) estabelecer uma comparação entre as expressões da língua inglesa usadas por jovens e adolescentes antes
e depois do advento da era digital.
e) facilitar a compreensão da linguagem utilizada por adolescentes e jovens, traduzindo-a para o inglês
normalmente empregado pelos adultos.
2) De acordo com o texto, na visão de John Wells:
Baffling – desconcertante
Ramdomer – fora do grupo
Fudge- desorientado, pateta
a) a linguagem informal utilizada na comunicação representa o futuro da língua inglesa.
b) o uso do apóstrofo deveria ser aperfeiçoado para evitar problemas de comunicação.
c) a simplificação ortográfica é um indício da degeneração gradativa da língua inglesa.
d) a informalidade das mensagens de texto, salas de bate-papo e e-mails é preocupante.
e) as simplificações linguísticas representam uma ameaça à língua padrão.
Cool beans - legal
Offspring – filho(a)
Creeping – rastejando, aparecendo
I SIMULADO – 2012 2 ª Fase

Colégio Nobel LÍNGUAS: PORTUGUESA E ESTRANGEIRA
3) Sobre o Teenglish, considere as afirmativas a seguir.
I. Pode parecer uma língua estranha a quem não pertence ao grupo de jovens e adolescentes que a utiliza.
II. Facilita a comunicação entre jovens e adolescentes falantes de diferentes línguas que se relacionam no
ambiente escolar norte-americano.
III. É uma linguagem que deve desaparecer à medida que os jovens e adolescentes forem se habituando a
utilizar o inglês padrão.
IV. Tem sido motivo de preocupação de professores e acadêmicos, que já veem sinais dessa linguagem em
provas e trabalhos escolares.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e III são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas II e III são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
■ Leia a tirinha a seguir e responda às questões 4 e 5.
(Disponível em: . Acesso em: 31 jul.
2011.)
4) A comicidade da tirinha reside:
I. no fato de Hagar (ao centro) sentir-se intelectualmente inferior a seus companheiros.
II. no conflito existente entre a nobreza do cavaleiro e a rudeza dos vikings.
III. na semelhança sonora existente entre duas palavras da língua inglesa.
IV. na conclusão de Hagar sobre a tolice dos personagens que o rodeiam.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e III são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
5) As palavras like e alike, utilizadas na tirinha, referem-se respectivamente a:
a) discordância e exemplificação.
b) discordância e similaridade.
c) apreciação e discordância.
d) apreciação e exemplificação.
e) exemplificação e similaridade.
I SIMULADO – 2012 2 ª Fase

Colégio Nobel LÍNGUAS: PORTUGUESA E ESTRANGEIRA
■ Leia o texto a seguir e responda às questões de 6 a 8.
Phonetic Clues Hint Language Is Africa-Born
A researcher analyzing the sounds in languages spoken around the world has detected an ancient signal
that points to southern Africa as the place where modern human language originated.
The finding fits well with the evidence from fossil skulls and DNA that modern humans originated in Africa.
It also implies, though does not prove, that modern language originated only once, an issue of considerable
controversy among linguists.
The detection of such an ancient signal in language is surprising. Because words change so rapidly,
many linguists think that languages cannot be traced very far back in time. The oldest language tree so far
reconstructed, that of the Indo-European family, which includes English, goes back 9,000 years at most.
Quentin D. Atkinson, a biologist at the University of Auckland in New Zealand, has shattered this time
barrier,
if his claim is correct, by looking not at words but at phonemes - the consonants, vowels and tones that are the
simplest elements of language. Dr. Atkinson has found a simple but striking pattern in some 500 languages
spoken throughout the world: a language area uses fewer phonemes the farther that early humans had to travel
from Africa to reach it.
(Adaptado de: . Acesso em: 1 ago. 2011.)
Vocabulary:
Hints – dicas
To fit – encaixar, servir
Skull – crânio
Though – embora
6) De acordo com o texto, é correto afirmar:
I. Até onde se sabe, a língua inglesa pertence ao ramo de uma língua mais antiga, o Indo-Europeu.
II. A pesquisa foi desenvolvida através do estudo dos elementos mais simples da língua.
III. A pesquisa indica o sul do continente africano como o local de origem da linguagem moderna.
IV. A pesquisa baseou-se em quinhentos manuscritos produzidos nas línguas investigadas.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
b) Somente as afirmativas II e III são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
7) Na frase: “It also implies, though does not prove, that modern language originated only once, an issue of
considerable controversy among linguists.” (2º parágrafo), though indica:
a) Ênfase.
b) Explicação.
c) Adição.
d) Oposição.
e) Causa.
8) Assinale a alternativa que apresenta a tradução correta para at most (3º parágrafo).
a) no máximo
b) ao menos
c) no mínimo
d) na maior parte
e) de idade
Issue – assunto, questão
At most – no máximo
So far – até agora
To shatter – quebrar
Claim – teoria
Throughout – por todo
Fewer – menos
The farther – o mais longe
I SIMULADO – 2012 2 ª Fase

Colégio Nobel LÍNGUAS: PORTUGUESA E ESTRANGEIRA
■ Leia a tirinha a seguir e responda às questões 9 e 10.
Vocabulary:
Worms – minhocas.
Hook – anzol.
(Disponível em: . Acesso em: 31 jul. 2011.)
Pit our wits- concentrar o pensamento numa solução.
9) Na tira a expressão “pitting our wits against the raging elements” pode ser traduzida por:
a) tentar fugir da rotina e do estresse do dia a dia.
b) aprimorar o conhecimento de sobrevivência na selva.
c) buscar soluções inteligentes para superar desafios.
d) interagir com a natureza sem o auxílio da tecnologia.
e) trabalhar em equipe para lidar com o elemento surpresa.
10) De acordo com o texto, é correto afirmar que as personagens não conseguiram pegar nenhum peixe
porque:
I. discordaram sobre o uso da rede.
II. decidiram jogar as iscas na água.
III. não quiseram manusear as iscas.
IV. não souberam colocar as iscas no anzol.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
b) Somente as afirmativas II e III são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas
Neat – arrumado.
To dump – jogar.
Surviving in the wild – sobreviver na selva.
Raging – furioso.
Soggy –ensopado.
To sink – afundar.
I SIMULADO – 2012 2 ª Fase

Colégio Nobel LÍNGUAS: PORTUGUESA E ESTRANGEIRA
De la inmigración a la emigración
LÍNGUA ESPANHOLA
Algunos turistas de los Emirados Árabes que pasaban su fin de semana en Dubai se quedaron de piedra
al enterarse de que el chico moreno y delgado que servía la comida en el restaurante del lujoso hotel era un
saudita, inmigrante de la región de Assir, al sur del país.
Uno de los turistas explica así su consternación: “Hasta hace muy poco, sólo los asiáticos y los extranjeros
se ocupaban de este tipo de trabajo. Era rarísimo ver a un ciudadano saudí trabajando lejos de su país, ni
siquiera en otro estado del Golfo” .
Desde hace tres años, es llamativa la emigración de jóvenes saudís en busca de trabajo a Abu Dabí, a
Bahrein o a Qatar. Este éxodo es consecuencia de la caída de los precios del petróleo, que ha dado lugar a
una alarmante falta de empleo... Algunos expertos estiman que el déficit del presupuesto saudita llegará este
año a los 13.000 millones de dólares. Los ingresos petrolíferos del reino son inferiores a los 20.000 millones de
dólares; hace cuatro años rondaban los 54.000 millones.
Todavía no existen estadísticas oficiales sobre el número de sauditas implicados en esta emigración hacia
los países vecinos. Un periódico kuwaití avanza la cifra de 17.000 sauditas con doble nacionalidad que se
benefician de las ventajas sociales del país que les acoge, como el alquiler de viviendas, la gratuidad de los
servicios médicos y ayudas financieras. Y periódico acaba pidiendo que se les retire la nacionalidad kuwaití y
todas las ventajas que ella implica.
Por otro lado, el gobierno saudí ha adoptado una política restrictiva, reduciendo gastos oficiales y anulando
varios proyectos. Se ha demorado el pago de sus facturas a las empresas y suspendido cualquier nueva
incorporación en los organismos públicos, lo que ha ayudado a aumentar el paro entre los jóvenes. Las
autoridades también han reforzado la política de “saudización” de empleos, que consiste en despedir a más del
90% de lso extranjeros que ocupan puestos de trabajo en organismos del Estado, como en Sanidad o
Enseñanza, y sustituirlos por ciudadanos saudís. También el sector privado ha sido obligado a seguir esta
política: el gobierno ha impuesto que el personal de cada empresa cuente con, por lo menos, el 80% de
sauditas. Se ha iniciado una campaña de envergadura contra los extranjeros que violan las leyes relativas a la
estancia en Arabia Saudita, y para multar a los empresarios que disimulan o facilitan tales violaciones.
(El Viejo Topo, abril de 1999)
1) De la lectura del texto, se puede entender:
a) En los últimos años ha aumentado el número de turistas saudís en Dubaí.
b) Los turistas saudís conocían al chico moreno que trabajaba en el restaurante del hotel.
c) Hasta hace pocos años jóvenes saudís encontraban trabajo en su propio país.
d) Uno de los turistas saudís se sintió consternado por haber sido servido por un asiático.
e) Dubaí es el lugar preferido por los turistas saudís.
2) De acuerdo con el texto, es correcto afirmar:
a) No se sabe oficialmente cuántos inmigrantes saudís viven en Kuwait.
b) El gobierno Kuwait sólo concede doble nacionalidad a los inmigrantes saudís.
c) Uno de los principales problemas de los inmigrantes saudís en Kuwait es encontrar vivienda.
d) Existen sauditas implicados en facilitar la emigración hacia los países vecinos.
e) En Kuwait los inmigrantes saudís han sido tratados como los demás extranjeros.
3) Según el periódico kuwaití, se puede entender:
a) La nacionalidad Kuwaití, fue retirada de los sauditas por el gobierno de Kuwait.
b) Se les ha retirado la nacionalidad kuwaití sólo a los sauditas.
c) El gobierno de Kuwait ha aprobado que les sea retirada la nacionalidad Kuwaití a los inmigrantes saudís.
d) Hasta la fecha del artículo, todavía no había sido retirada la nacionalidad kuwaití de los sauditas que vivían
en Kuwait.
e) Si bajasen los precios del petróleo, el gobierno de Kuwait les retiraría la nacionalidad kuwaití a los
inmigrantes saudís.
4) De acuerdo con el texto, la política de “saudización” implica:
a) Los empresarios son obligados a completar el 20% de su personal con empleados extranjeros.
b) Se establece una cuota máxima de empleados extranjeros en las empresas privadas.
c) Los extranjeros ya no podrán permanecer en el territorio árabe.
d) Se suspende el pago de las facturas a las empresas extranjeras.
e) Los organismos públicos deben sustituir a todos los funcionarios extranjeros por nativos.
I SIMULADO – 2012 2 ª Fase

Colégio Nobel LÍNGUAS: PORTUGUESA E ESTRANGEIRA
5) Considere las siguientes afirmaciones:
I- En algunos organismos del Estado saudí hay funcionarios extranjeros.
II- En Sanidad y en Enseñanza el 90% de los funcionarios son extranjeros.
III- El gobierno saudí ha suspendido nuevas contrataciones de funcionarios.
IV- El gobierno saudí dimitió a todos los funcionarios extranjeros.
La alternativa que, de acuerdo con el texto, contiene sólo afirmaciones verdaderas es:
a) II y IV.
b) I, III y IV.
c) I y II.
d) I y III.
e) II y III.
6) A mi me gustan los macarrones con mucha salsa. A palavra salsa deve ser traduzida por:
a) queijo
b) molho
c) salsa
d) cebolinha verde
d) sal
7) Indique el grupo que completa correctamente las frases con muy (adverbio) y mucho (adjetivo).
A. __________ veces no se dice lo que se piensa ________ a menudo se disimula lo que se piensa.
B. A las ocho de la noche ya siento __________ sueño.
C. El recepcionista me atendió _________ cortésmente.
a) muchas, muy, mucho, muy.
b) muchos, mucha, muy, muy.
c) muchas, mucho, muy, mucho.
d) muy, muy, mucha, mucho.
e) mucha, muy, mucho, muy.
8) ¿Dónde la forma plural está incorrecta?
a) tela – telas.
b) albañil – albañils.
c) amigo – amigos.
d) libreta – libretas.
e) papel – papeles.
9) La crisis actual en el mundo atinge _________ gobierno, ____________ economía, ________ social y
__________ cultural.
a) el – la – lo – lo.
b) lo – la – lo – lo.
c) el – el – el – el.
d) el – la – el – lo.
e) lo – la – lo – el.
10) “En alguna casa podrá quedarse: en la ___________ o en la _________”.
a) tuya – mía.
b) tu – mía.
c) tuyas – mía.
d) tuya – mi.
e) tú – mi.
I SIMULADO – 2012 2 ª Fase