Sujeito e tipos de sujeito - Colégio Maria Clara Machado

Disciplina: Língua Portuguesa
Ensino Médio Série: 2ª
Final Data: 2012
Assunto: Roteiro de Recuperação Final Valor:
Aluno(a): Nota:
Professora: Juliane Galindo Av Ass. do responsável:
Conteúdo:
- Interpretação de Textos
- Ambiguidade e polissemia
- Morfologia
- Sujeito e tipos de sujeito
- Predicado e tipos
- Transitividade verbal
- Complementos Verbais
O texto abaixo, de autoria Drauzio Varella, apresenta a defesa do ponto de vista do médico a respeito
da polêmica que foi gerada por um projeto de lei que proíbe a propaganda de cigarros no país. Leia-o e
responda às questões de 1 a 5.
Droga pesada
“Fui dependente de nicotina durante 20 anos. Comecei ainda adolescente, porque não sabia o
que fazer com as mãos quando chegava às festas. Era início dos anos 60 e o cigarro estava em toda
parte: televisão, cinema, outdoors e com os amigos. As meninas começavam a fumar em público, de
minissaia, com as bocas pintadas assoprando a fumaça para o alto. O jovem que não fumasse estava
por fora.
Um dia, na porta do colégio, um amigo me ensinou a tragar. Lembro que fiquei meio tonto, mas
saí de lá e comprei um maço na padaria. Caí na mão do fornecedor por duas décadas; vinte cigarros
por dia, às vezes mais.
Fiz o curso de medicina fumando. Naquela época, começavam a aparecer os primeiros estudos
sobre os efeitos do cigarro no organismo, mas a indústria tinha equipes de médicos encarregados de
contestar sistematicamente qualquer pesquisa que ousasse demonstrar a ação prejudicial do fumo.
Esses cientistas de aluguel negavam até que a nicotina provocasse dependência química,
desqualificando o sofrimento da legião de fumantes que tentam largar e não conseguem.
Nos anos 70, fui trabalhar no Hospital do Câncer de São Paulo. Nesse tempo, a literatura
científica já havia deixado clara a relação entre o fumo e diversos tipos de câncer: de pulmão, esôfago,
estômago, rim, bexiga e os tumores de cabeça e pescoço. Já se sabia até que, de cada três casos de
câncer, pelo menos um era provocado pelo cigarro. Apesar do conhecimento teórico e da convivência
diária com os doentes, continuei fumando.
Na irresponsabilidade que a dependência química traz, fumei na frente dos doentes a quem
recomendava abandonar o cigarro. Fumei em ambientes fechados diante de pessoas de idade,
mulheres grávidas e crianças pequenas. Como professor de cursinho durante quase 20 anos, fumei nas
salas de aula, induzindo muitos jovens a adquirir o vício. Quando me perguntavam: "Mas você é
cancerologista e fuma?", eu ficava sem graça e dizia que ia parar. Só que esse dia nunca chegava. A
droga quebra o caráter do dependente.
A nicotina é um alcalóide. Fumada, é absorvida rapidamente nos pulmões, vai para o coração e,
através do sangue arterial, se espalha pelo corpo todo e atinge o cérebro. No sistema nervoso central,
age em receptores ligados às sensações de prazer. Esses, uma vez estimulados, comunicam-se com
os circuitos de neurônios responsáveis pelo comportamento associado à busca do prazer. De todas as
drogas conhecidas, é a que mais dependência química provoca. Vicia mais do que álcool, cocaína,
morfina e crack. E vicia depressa: de cada dez adolescentes que experimentam o cigarro quatro vezes,
seis se tornam dependentes para o resto da vida.
A droga provoca crise de abstinência insuportável. Sem fumar, o dependente entra num quadro
de ansiedade crescente, que só passa com uma tragada. Enquanto as demais drogas dão trégua de
dias, ou pelo menos de muitas horas, ao usuário, as crises de abstinência da nicotina se sucedem em
intervalos de minutos. Para evitá-las, o fumante precisa ter o maço ao alcance da mão; sem ele, parece
que está faltando uma parte do corpo. Como o álcool dissolve a nicotina e favorece sua excreção por
aumentar a diurese, quando o fumante bebe, as crises de abstinência se repetem em intervalos tão
curtos que ele mal acaba de fumar um, já acende outro.

Em 30 anos de profissão, assisti às mais humilhantes demonstrações do domínio que a nicotina
exerce sobre o usuário. O doente tem um infarto do miocárdio, passa três dias na UTI entre a vida e a
morte e não pára de fumar, mesmo que as pessoas mais queridas implorem. Sofre um derrame
cerebral, sai pela rua de bengala arrastando a perna paralisada, mas com o cigarro na boca. Na
vizinhança do Hospital do Câncer, cansei de ver doentes que perderam a laringe por câncer levantarem
a toalhinha que cobre o orifício respiratório aberto no pescoço, aspirarem e soltarem a fumaça por ali.
Existe uma doença, exclusiva de fumantes, chamada tromboangeíte obliterante, que obstrui as
artérias das extremidades e provoca necrose dos tecidos. O doente perde os dedos do pé, a perna, o
pé, uma coxa, depois a outra, e fica ali na cama, aquele toco de gente, pedindo um cigarrinho pelo amor
de Deus.
Mais de 95% dos usuários de nicotina começam a fumar antes dos 25 anos, a faixa etária mais
vulnerável às adições. A imensa maioria comprará um maço por dia pelo resto de suas vidas,
compulsivamente. Atrás desse lucro cativo, os fabricantes de cigarro investem fortunas na promoção do
fumo para os jovens: imagens de homens de sucesso, mulheres maravilhosas, esportes radicais e a
ânsia de liberdade. Depois, com ar de deboche, vem a público de terno e gravata dizer que não têm
culpa se tantos adolescentes decidem fumar.
O fumo é o mais grave problema de saúde pública no Brasil. Assim como não admitimos que os
comerciantes de maconha, crack ou heroína façam propaganda para os nossos filhos na TV, todas as
formas de publicidade do cigarro deveriam ser proibidas terminantemente. Para os desobedientes,
cadeia.”
VARELLA, Drauzio. In. Folha de São Paulo, 20 maio 2000.
1. Redija um parágrafo abordando o ponto de vista defendido por Drauzio Varella .
2. Redija um parágrafo relacionando a propaganda tabagista e a juventude.
3. Redija um parágrafo comentando a importância de Drauzio Varella se apresentar como ex-fumante.
4. (Enem-MEC, adaptada) A tabela ao lado apresenta
dados referentes à mortalidade infantil, à porcentagem
de famílias de baixa renda com crianças menores de 6
anos e às taxas de analfabetismo das diferentes regiões
brasileiras e do Brasil como um todo.
Suponha que um grupo de alunos recebeu a tarefa de
pesquisar fatores que interferem na manutenção da
saúde ou no desenvolvimento de doenças. O primeiro
grupo deveria colher dados que apoiassem a idéia de

que combatendo-se agentes biológicos e químicos garante-se a saúde. Já o segundo grupo deveria
coletar informações que reforçassem a idéia de que a saúde de um indivíduo está diretamente
relacionada à sua condição socioeconômica.
Para que os dados da tabela podem ser adequadamente utilizados?
a) apoiar apenas a argumentação do primeiro grupo.
b) apoiar apenas a argumentação do segundo grupo.
c) refutar apenas a posição defendida pelo segundo grupo.
d) apoiar a argumentação dos dois grupos.
e) refutar as posições a serem defendidas pelos dois grupos.
* A mortalidade infantil indica o número de crianças que morrem antes de
completar um ano de idade para cada grupo de 1.000 crianças que nascem vivas.
5. Observe a tira abaixo:
a) Os dois cientistas fazem uma análise dos fatores que podem ter levado à extinção dos dinossauros.
Quais são eles?
b) É possível afirmar que, no último quadrinho, tal análise é invalidada. Por quê?
Leia o texto e responda às questões 6 e 7.
"Em material de análise de determinado marketing político, lê-se a seguinte conclusão: 'A
explosão demográfica que ocorreu a partir dos anos 50, especialmente no Terceiro Mundo, suscitou
teorias ou políticas divergentes. Uma primeira teoria, dos neomalthusianos, defende que o crescimento
demográfico dificulta o desenvolvimento econômico, já que provoca uma diminuição na renda nacional
per capita e desvia os investimentos do Estado para setores menos produtivos. Diante disso, o país
deveria desenvolver uma rígida política de controle de natalidade. Uma segunda, a teoria reformista,
argumenta que o problema não está na renda per capita, e sim na distribuição irregular de renda, que
não permite o acesso à educação e saúde. Diante disso, o país deve promover a igualdade econômica
e a justiça social.'"
6. (Enem-MEC) Qual dos slogans abaixo poderia ser utilizado para defender o ponto de vista
neomalthusiano?
a) "Controle populacional- nosso passaporte para o desenvolvimento."
b) "Sem reformas sociais o país se reproduz e não produz."
c) "População abundante, país forte!"

d) "O crescimento gera fraternidade e riqueza."
e) "Justiça social, sinônimo de desenvolvimento."
7. (Enem- MEC) Qual dos slogans abaixo poderia ser utilizado para defender o ponto de vista dos
reformistas?
a) , "Controle populacional já, ou o país não resistirá."
b) "Com saúde e educação, o planejamento familiar virá por opção!"
c) "População controlada, país rico!"
d) "Basta mais gente, que o país vai para frente!"
e) "População menor, educação melhor!"
8. (Unicamp-SP) Às vezes, quando um texto é ambíguo, é o conhecimento que o leitor tem dos fatos
que lhe permite fazer uma interpretação adequada do que lê. Um bom exemplo é o trecho que segue,
no qual há duas ambigüidades, uma decorrente da ordem das palavras e outra, de uma elipse do
sujeito.
O presidente americano [...] produziu um espetáculo cinematográfico em novembro passado na
Arábia Saudita, onde comeu peru fantasiado de marine no mesmo bandejão em que era servido
aos soldados americanos. Revista Veja, São Paulo, Abril.
a) Quais as interpretações possíveis das construções ambíguas?
b) Reescreva O trecho de modo a impedir interpretações inadequadas.
c) Que tipo de informação o leitor leva em conta para interpretar adequadamente esse trecho?
9. A oração sem sujeito caracteriza-se por:
a) O sujeito está indeterminado.
b) Não se atribui o fato a nenhum ser.
c) O sujeito está simplesmente oculto.
d) O fato é atribuído a um ser determinado.
10. A oração sem sujeito possui apenas:
a) Objeto direto.
b) Objeto indireto.
c) Predicado.
d) Sujeito oculto.

11. "Anoitecia silenciosamente." Nesta oração temos:
a) Sujeito simples
b) Oração sem sujeito.
c) Sujeito indeterminado.
d) Sujeito oculto.
12. (FGV-SP ) Assinale a alternativa em que estrelas tem a mesma função sintática que
em : “Brilham no alto das estrelas”.
a)Querem erguer-se às estrelas.
b)Gostavam de contemplar as estrelas.
c)Seus olhos tinham o brilho das estrelas.
d)Fui passear com as estrelas do tênis.
e)As estrelas começaram a surgir.
13. O que transforma um político em estadista, em líder nacional, é exatamente a
alternativa, o caminho para se opor aos interesses e conveniências da política global.
Dou exemplos recentes: o de Ghandi, na índia, que não se submeteu ao domínio
inglês, lutou sem violência pela soberania de seu país, promoveu aquela marcha do sal,
que poderia parecer uma palhaçada regional, mas uniu o seu povo e mostrou que ele
tinha condições de gerir o seu próprio destino.
CONY, Carlos Heitor. Folha de S.Paulo, 13 sei. 2000.
No segundo parágrafo, só não têm o mesmo sujeito os verbos:
a) uniu e mostrou. d) mostrou e tinha.
b) lutou e,promoveu. e) submeteu e lutou.
c) poderia parecer e uniu.
14. Assinale os enunciados nos quais haja pelo menos uma oração sem sujeito:
(01) A todos que ali chegassem, a curandeira dizia que fazia chover.
(02) Primeiro me bateram com as mãos e em seguida com cacetetes,
principalmente nas mãos.
(04) A casa, com o passar dos anos, amarelecia a olhos vistos, deixando a
atmosfera dali cada vez mais triste. " (08) Ainda há chance para todos, ainda há
esperança para os grandes sonhadores.
(16) Dividiu-se a herança entre quatro pessoas, duas das quais eram
completamenre incapacitadas.
(32) Era uma belíssima manhã de outono e nada havia para fazer naquela casa.
Dê a soma dos números dos itens corretos.
15. O predicado é considerado um termo essencial da oração. Nem sempre, porém, é
necessário que sua estrutura seja constituída de um pensamento claro e totalmente
inteligível. Aponte a alternativa que contenha um trecho que não insere nessa
afirmação.
a) Aí. então, ele disse não sei o quê, não sei que lá mais...
Ah. o maior bode!
b) E ele falava: "Porque eu fiz isso, porque eu fiz aquilo..".
c) .. e disse tudo isso mais etc. etc. etc.
d) "O ar estava picado de um cheiro acre, irritante, de ácido azorico e de ozone." (A
carne)
e) A sogra estava cansada das reclamações da nora: "Seu filho fez assim, depois
assado, porque ele isso, e aquilo.,.", uma lamúria sem fim.

16. Na frase “O pessoal da Alfândega – tudo malandro velho – começou a desconfiar da velhinha” :
a) aponte e classifique o sujeito;
b) qual o tipo de predicado?
c) classifique, quanto à predicação, o verbo desconfiar.
17. Classifique quanto à predicação os verbos das orações seguintes.
a) Juvenal atualizava seus conhecimentos.
b) O cão desapareceu na planície vazia.
c) Os meninos estavam nervosos.
d) Ofereceram o cargo ao deputado.
e) Aqueles soldados não confiam em seus superiores.
f) A noite chegou.
g) A noite chegou inesperadamente.
h) A noite chegou fria.
i) Os candidatos receberam o prêmio.
j) Fatos estranhos sucederam naquela noite.
18. Classifique os verbos destacados, utilizando o código seguinte:
a) verbo intransitivo
b) verbo transitivo direto
c) verbo transitivo indireto
d) verbo transitivo direto e indireto
e) verbo de ligação
( ) O gerente visou o cheque.
( ) O atirador visou o alvo.
( ) Visamos a um cargo elevado.
( ) Isto não procede.
( ) Procederemos a um inquérito.
( ) Informamos o desastre ao prefeito.

( ) O prefeito anda pelas ruas da cidade.
( ) Quero o lápis.
19. Classifique o predicado das orações
seguintes.
a) Tu pisavas nos astros.
b) Tu estavas distraídas.
c) Tu pisavas nos astros distraída.
.
( ) Quero a meus amigos.
d) O sol surgiu no horizonte.
e) O sol surgiu radiante.
f) O sol surgiu radiante no horizonte.
g) O vento virou a canoa.
h) A moça virou freira
20. Nas frases seguintes, classifique os verbos destacados quanto à predicação.
a) A seleção brasileira de vôlei masculino conquista, em Barcelona, sua primeira medalha de ouro.
b) “A seleção de vôlei salvou o Brasil de um fiasco em Barcelona.” ( Folha de S.
Paulo,10/08/92 )
c) “Na manhã infinita as nuvens surgiram como a loucura numa alma.” (Vinícius de Moraes )
d) “Nós merecemos a morte, porque somos humanos e a guerra é feita pelas nossas mãos.” (
Cecília Meireles )
e) “Meu espaço é o dia.” ( Ferreira Gullar )
f) ”Nesse tempo eu não pensava mais nela, pensava em ganhar dinheiro.” (Graciliano Ramos )