Jornal do Agrupamento Vertical de Escolas de Macedo

Teatro na Escola
"O saco das nozes", peça da
autoria de A.M.Pires Cabral,
um filho da terra, constituiu o
projecto do clube de Teatro do
Agrupamento no presente ano
lectivo, foi levada à cena nos
dias 14 e 18 de Maio no Centro
Cultural. (pág. 17)
Editorial
Olhar para o futuro
número 1
ano 1
Junho 2008
Jornal do Agrupamento Vertical de Escolas de Macedo de Cavaleiros
Este número marca o nascimento do jornal do Agrupamento
Vertical de Escolas de Macedo de Cavaleiros, sucedendo
assim aos jornais publicados na Escola S/3 e no
antigo Agrupamento.
Pretendeu-se que este número inaugural fosse uma
síntese, necessariamente redutora, das actividades e projectos
desenvolvidos no Agrupamento ao longo do ano lectivo,
com especial incidência na segunda metade do mesmo.
Este foi uma ano de grandes mudanças, destacandose
a fusão da Escola Secundária e do Agrupamento de Escolas,
a entrada em vigor do novo Estatuto da Carreira Docente,
as alterações na avaliação de professores, o novo
Estatuto Disciplinar do Aluno, etc., alterando-se profundamente
o enquadramento legislativo e regulamentar do dia-adia
nas escolas. Isto exigiu da parte de todos os membros
da comunidade escolar um acréscimo de esforço na adaptação
às novas realidades.
Deseja-se que este projecto que agora se reinicia,
cresça com a colaboração alargada de toda a comunidade
escolar, almejando-se que entre as edições em papel no final
de cada período lectivo existam sempre edições on-line
actualizadas regularmente.
E como o novo traz sempre novidades, aqui divulgamos
o talento na escrita de uns, a capacidade de iniciativa
de outros, procurando mostrar parte do muito labor desenvolvido
numa comunidade escolar ao longo de um ano lectivo.
Façamos jus ao título deste jornal, perspectivando os
nossos olhares para o que seja útil, oportuno, pedagógico
e, porque não, divertido.
José Madalena e Celeste Lago
Concurso Nacional de
Leitura
Duas alunas do nosso Agrupa
mento representaram o distrito
na final do Concurso Nacional
de Leitura, no âmbito do programa
Ler+. Viveram uma experiência
nova e única nos
estúdios da RTP (pág. 19)
Projecto Rios
A turma F do 10º ano aderiu
ao Projecto Rios, “adoptando”
500 metros do Rio Azibo. Esta
“adopção” tem como parceiro
a Ecoteca de Macedo de Cavaleiros.
(pág. 10)
Nesta edição:
Jardins de Infância
1º ciclo
Equipa de Saúde Escolar
Clube Europeu
Curso EFA
Área Disciplinar de Matemática
Área Disciplinar de Biologia
Iniciativas
Agrupamento com Poesia
Área Disciplinar de Português
Bibliotecas Escolares
Clube de Teatro
Equipa TIC
Agrupamento Solidário
preço: 1€
Campeonato Nacional de Leitura
Oferta formativa
O Agrupamento Vertical de Escolas
de Macedo de Cavaleiros
apresenta uma oferta
formativa alargada para o próximo
ano lectivo, propondo novos
cursos profissionais e de
Educação e Formação. (pág.
20)
pág 2
pág 3 / 4
pág 5
pág 6 / 7
pág 7
pág 8
pág 9 / 10
pág 11
pág 12 / 13
pág 14 / 15
pág 16
pág 17
pág 18
pág 18
pág 19
Oferta formativa 2008/09 pág 20
Suplemento online:
O suplemento "O papel da Medicina
Caseira nos proble mas
gástricos da população transmontana"
foi elaborado pela turma
A do 12ºano no âmbito da
Área de Projecto e encontra-se
disponível em ficheiro pdf nos sítios
Internet do Agrupamento:
www.eb2-macedo-cavaleiros.rcts.pt
www.agescmacedo.edu.pt

Pré-escolar
Jardim de Infância de Morais
No inicio do mês de Janeiro, levámos para o nosso Jardim
de Infância ovos de bichinho da seda. Nós sabíamos, porque
lemos no livro “ Ao Lado dos Bichos da Seda “ de Maria
Alberta Menéres, que na Primavera desses ovinhos iriam nascer
lagartas do bicho da seda, por isso estávamos ansiosos que ela
chegasse .
No dia 3 de Abril, começaram a nascer, eram muito pequeninos.
Durante a semana seguinte, nasceram todos. Alimentamo-los
com folhas de amoreira, que vamos buscar às
amoreiras que há pela aldeia. Agora já estão muito grandes e
são muito comilões, pois estão sempre a comer. Qualquer dia
começam a fazer o casulo.
Os bichos da seda no desenho de uma criança
Jardim de Infância de Peredo
Em vésperas do dia da Mãe, dia 2 de Maio, resolvemos preparar
no nosso jardim um lanche muito saboroso (bolachinhas românticas
e um bolo de coco) para surpreender uma pessoa
muito especial:a Mãe.
Resolvemos também convidar as avós, que são mães duas vezes
e ficam com os meninos nos longos períodos em que os
pais se encontram temporariamente no estrangeiro.
Fizemos também um chá e conseguimos surpreender os convidados
com uma hora bem passada. depois da barriguinha
cheia, as crianças ofereceram a sua prendinha e cantaram uma
bela canção dedicada às mães.
Convívio ente as crianças, mães e avós
Visita de estudo ao Centro de Saúde
Recolha de lixo pelas crianças do Jardim
Jardim de Infância de Bagueixe
PARA O BEM DE TODOS, É IMPORTANTE PROTEGER E
PRESERVAR O AMBIENTE!
No dia 16 de Maio, numa actividade em parceria com
a Eco Teca de Macedo de Cavaleiros, fizemos um “Dia Verde”
em Bagueixe. Depois de alguns dias a trabalhar sobre a
poluição ambiental, a importância da reciclagem dos resíduos
sólidos urbanos, da separação das embalagens, da recolha
de pilhas e de tampas plásticas, saímos para o terreno à
cata da poluição na nossa freguesia.
Nem foi preciso caminhar muito, já que ela estava mesmo ali
à porta, a escassos 50 metros do Jardim de infância, num caminho
rural, entre habitações e um pequeno olival junto da
via pública. Em menos de uma hora, de uma forma lúdica as
crianças recolheram perto de 18 kg de detritos sólidos!Todas
elas gostaram muito de limpar o local e deram a sua opinião
sobre a falta de civismo que testemunharam:
-Não gostei de ver tanto lixo. (Daniel, 4 anos)
-Gostava que os nossos pais também tivessem vindo, para
eles aprenderem que não se deve deitar lixo para o chão.
(Leandro, 5 anos)
-São as pessoas grandes que deitam lixo na natureza. As
“baraças” dos sacos são de plástico, e eles quando vêm deitar
o adubo nas oliveiras atiram as “baraças” para a terra, e
o plástico fica lá muitos anos a poluir. Mais de 100 anos!
(Francisco, 5 anos)
-O lixo é feio, não gostei de ver lixo ao pé das oliveiras.
(Brás, 3 anos)
-Não gostei de ver tanto lixo num sítio mesmo ao pé da escola.
Acho que algumas pessoas adultas são porcas, porque
em vez de deitarem o lixo no eco ponto, ou no contentor, deitam
na natureza e depois fica lá a poluição e faz mal a todos.
(Liliana, 6 anos)
-Mas a natureza é amiga das pessoas. Elas deitam lixo e a
natureza mesmo assim dá flores. Se eu fosse a natureza
não dava flor nenhuma, para essas pessoas más aprenderem!
(Cláudia, 5 anos).
Jardim de Infância de Lamas
É objectivo da educação pré-escolar:
“Proporcionar à criança ocasiões de bem estar e de segurança, nomeadamente
no âmbito da saúde individual e colectiva.”
Orientações Curriculares 1997
Valorizando a sua importância as educadoras do agrupamento definiram
este ano lectivo trabalhar esta temática nas suas instituições.
Assim, o jardim de Infância de Lamas desenvolveu o tema com o
nome “Segurança à minha volta”, tendo como objectivos : alertar as crianças
para os perigos do quotidiano em casa, na escola e na rua, sensibilizando-as
para a prevenção de acidentes e proporcionar-lhe, se possível,
o contacto com vários intervenientes na segurança do cidadão.
Vários foram os trabalhos desenvolvidos como : visitas de estudo
aos bombeiros e ao centro de saúde (comum a todos os jardins), visualização
de filmes, histórias, adivinhas, canções, montagem de um placar sobre
os diversos perigos.....terminando a unidade com a elaboração de um
desdobrável informativo que foi oferecido aos encarregados de educação.

1º Ciclo do Ensino Básico
Maria Pandorca
O rapaz continuava doente e
Maria Pandorca sabia que era sua culpa
e por isso estava muito triste. Assim,
fez as suas malas e saiu de casa.
Maria Pandorca andou quilómetros e
quilómetros, até encontrar uma aldeia
quase desabitada. Percorreu a aldeia
até encontrar uma velha casa onde vivia
uma velhota com a sua neta. Bateu
à porta onde viviam as duas, abriram e
do outro lado apareceu uma cara enrugada, pequena e estreita.
Deixaram-na entrar e Maria Pandorca perguntou se poderia
passar ali a noite.
Na manhã seguinte, quando Maria Pandorca se sentou
à mesa, já tinha lá uma caneca de leite e uma torrada.
Enquanto comia, a neta da velhota, que tinha cinco anos ialhe
fazendo perguntas às quais ela respondia com vivacidade.
Até que a Joaninha, a neta da velhota, lhe perguntou, porque
ela estava ali. Ela respondeu:
- Sabes, é que eu gosto muito de viajar. – disse ela triste.
A velhota, vendo a sua tristeza mandou a Joaninha ir
brincar e perguntou a Maria Pandorca o que tinha.
Ela contou-lhe tudo e perguntou-lhe o que devia fazer.
A velhota, disse-lhe que fosse ter com o senhor das cavernas,
que vivia nas cavernas do Paraíso, pois ele saberia o que havia
de fazer.
Nesse momento, o rapaz estava às portas da morte,
muito triste por não ter descoberto quem era essa tal rapariga
por quem se tinha apaixonado.
Maria Pandorca despediu-se da Joaninha e da velhota
e caminhou quilómetros e quilómetros em direcção ao Sul.
Maria Pandorca de tanto andar cansou-se e deitou-se à sombra
de um sobreiro para descansar. Ela adormeceu e teve um
sonho. No sonho o rapaz estava muito doente e não conseguia
parar de dizer “ Maria Pandorca”, “ Maria Pandorca”. De
repente, Maria Pandorca acordou sobressaltada e começou a
correr em direcção às cavernas do Paraíso. Correu, correu,
até chegar às cavernas do Paraíso, entrou numa das cavernas
e viu um homem velho, com o cabelo e a barba a chegar
aos pés, a limpar a caverna, muito contente e a assobiar.
Maria Pandorca, perguntou:
- Você é o senhor das cavernas?
O homem olhou espantado para ela e disse:
- Sim, sou. Porquê?
Maria Pandorca contou-lhe a história toda e depois o senhor
das cavernas exclamou:
- Eu não sei o que hei-de fazer! Mas sei quem saiba.
- Quem? Diga-me por favor.
- O sapo real. Ele é o melhor mágico da região. Vai sempre a
norte, depois encontrarás um lago, deve haver lá um barco,
atravessa o lago e do outro lado encontrarás
um palácio.
A Maria Pandorca agradeceu ao senhor
das cavernas as informações e
começou a caminhar para Norte.
De repente apareceu uma raposa
e disse:
- Olá! És a Maria Pandorca não és?
Vem comigo.
-Não!!! Tenho que ir ter com o sapo real. Como sabes o meu
nome?
- Sabes, eu fui enviado pelo Fantasma da Morte. Ele quer impedir
que chegues ao sapo real. Ele quer que o rapaz morra.
Ele tem fome!!!!
A Maria Pandorca começou a chorar e exclamou:
- Não vou deixar que isso aconteça, leva-me a mim!
Mas nesse momento, uma luz intensa ergueu-se no ar
e do outro lado apareceu uma bela mulher com asas e uma
varinha de condão na mão. Era uma fada.
A fada disse:
- Desta vez apanho-te, a ti e ao Fantasma da Morte.
E dizendo isto começa a correr atrás da raposa. Mas
antes de desaparecer no horizonte exclama olhando em direc-
ção a Maria Pandorca:
- Agora vai. O tempo está a esgotar-se.
Ouvindo isto Maria Pandorca retoma a caminhada. De
repente começou a ficar com fome e sentou-se para comer,
enquanto comia ficava sonolenta e adormece. Quando acorda
não vê a sua mala. Até que avista, ao longe, um esquilo a
mexer na sua mala. Ela aproximou-se e perguntou:
- Quem és?
O esquilo olhou para cima e viu-a, primeiro ficou assustado,
mas depois disse:
- Sou o esquilo do monte e tu?
- Sou a Maria Pandorca. Porque estás com a minha mala?
- Andava à procura de comida. -disse o esquilo
atrapalhado.
- Não faz mal, eu sei como te deves sentir.
Tira mais, podes comer à vontade.
- Obrigado, és muito atenciosa.
Eles continuaram a conversar até
que Maria Pandorca perguntou:
- Queres vir comigo, visitar o sapo real?
- Sim! Ele é muito simpático.
Eles começaram a caminhar em direcção ao palácio do sapo
real, mas de repente, Maria Pandorca desmaiou, pois estava
muito cansada. O esquilo deitou-a à sombra de uma árvore e
aproveitou para comer mais um bocadinho.
Enquanto dormia, Maria Pandorca teve outro sonho,
mas neste sonho o rapaz estava tão doente que nem conseguia
falar.
Enquanto isto, o rapaz estava na sua cama cada vez
pior, sem parar de pensar naquela rapariga misteriosa.
A Maria Pandorca quando acordou, estava transpirada e o esquilo
olhou para ela admirado, pois não estava assim tanto calor.
Ela tentou levantar-se mas não conseguia, algo pesado
tinha-lhe caído nas pernas. Olhou para as pernas e não viu
nada, tentou apoiar as mãos nas pernas mas estas ficavam
suspensas no ar. Foi então que o esquilo exclamou:
- É um ser invisível! É inacreditável!
- Mas como o conseguimos ver?
- Espera. Primeiro fazemos uma fogueira e depois deitamos-lhes
as cinzas para cima.
E assim foi, fizeram a fogueira e esperaram que se formassem
cinzas. Quando estas feitas, deitaram-nas para cima de
onde parecia estar o corpo desconhecido. Quando terminaram,
puderam verificar que o que se encontrava em cima das
pernas de Maria Pandorca era um cãozinho. Decidiram leválo,
por isso pegaram nele e continuaram a caminhada. Quando
chegaram ao lago, o cãozinho acordou e começou a ladrar,
mas subitamente conseguiram acalma-lo. Olharam para
a água, mas não viram nenhum barco. Nesse momento emergiu
à superfície uma figura gigantesca, feia e de meter medo.
Essa horrível criatura perguntou:
- Quem está ai?
- Sou eu, a Maria Pandorca. Deixa-nos passar.
- Não. Só se responderes correctamente a uma pergunta que
te vou fazer.
- Está bem. – concordou a Maria Pandorca.
- Qual é a coisa mais gigantesca, mais feia e que mete mais
medo do que eu?
Os três olharam-se admirados. Quem seria?????
Até que o esquilo arriscou:
- A morte.
- NÃO!!! – disse o monstro com clareza.
Os três começaram a pensar, a pensar, a pensar, até que o
cãozinho se lembrou:
- A tua mãe.
Os outros dois, olharam-se admirados. Seria aquela a resposta?
Era o que iam ver de seguida, pois o monstro exclamou:
SIM!!!!!! – disse ele admirado.
A Maria Pandorca e o esquilo trocaram olhares. Afinal trazerem
o cãozinho tinha sido uma óptima ideia.
Nesse momento, o monstro assobiou e apareceram á
superfície três magníficos golfinhos.
Do outro lado do mundo, o rapaz estava cada vez mais
doente e a sua mãe preocupada.
Os três atravessaram o lago em cima dos golfinhos até

1º Ciclo do Ensino Básico
à outra margem. Quando lá chegaram depararam-se com um
magnífico palácio. Entraram e viram o sapo real sentado no
seu trono. Contaram-lhe tudo e o sapo real depois de ouvir tudo
com atenção exclamou:
- Entrega-lhe esta flor! – disse ele erguendo uma flor. – Mas
primeiro, escreve num papel, que és tu aquela rapariga por
qual ele se apaixonou e enrola esse papel à flor. Leva estas
botas, chegarás lá mais depressa.
Maria Pandorca calçou as botas e começou a caminhada,
mas como as botas eram mágicas, os três amigos chegaram
lá mais depressa.
Quando lá chegaram ela entrou e foi em direcção ao
quarto onde estava o rapaz. Entrou e entregou-lhe a flor. Segundos
depois, o rapaz estava de pé a pedir-lhe em casamento.
Ela aceitou.
Para o casamento, convidou todas aquelas pessoas que a aju-
O velho e os pássaros
Passou-se há muitos anos
Esta história que vou contar,
Numa terra chamada Pedrinha do Sol,
Uma terra de encantar.
Lá vivia um velho poderoso
Num palácio de pasmar,
Bem perto morava o povo generoso
Que ele gostava de escravizar.
O velho desaparecia,
Deixava tudo, ia viajar,
O povo merecia
Que ele os viesse ajudar.
O Outono não tardou em chegar
E com ele as sementeiras,
O povo, as terras começou a amanhar.
Estrumou, lavrou e as sementes
espalhou,
Para conseguir uma belas eiras.
Partiram para os bosques de seguida
Pois a lenha não podia faltar,
O Outono estava de saída,
E o Inverno a chegar.
Enquanto no Inverno passavam noitadas
Eles desejavam que as sementes
germinassem,
Crescessem e se multiplicassem
Para darem lindas espigas doiradas.
O Outono passou, o Inverno e a
Primavera
E logo a seguir chegou o Verão,
Com ele estranhos bichos
Vieram trazer a destruição.
Eram grandes e horríveis
Com grandes orelhas, vinham aos
milhares
Formavam nuvens terríveis
Que voavam pelos ares.
Estavam lindas as searas doiradas
Que logo foram destruídas
Pelas criaturas desvairadas
Que aos camponeses destruíram as
vidas.
Foi grande a labuta,
Foi muito o suor derramado,
E o povo esfomeado
Voltou a começar a luta.
Viram a sua vida desfeita
Temendo nada colher, nada comer,
Pediram ao velho para os socorrer
Tentando salvar a colheita.
O velho senhor
Foi muito pouco amável e generoso,
Nada fez em seu favor,
Pois este velho era impetuoso.
O velho impaciente e chateado
Quis livrar-se dos camponeses,
Era triste o seu fado
Sem ajuda durante meses.
Os dias foram passando,
Os camponeses entristecendo,
Os bichos o campo devastando
E o velho não os recebendo.
Numa manhã quente de Agosto,
Apareceram no céu vistosas criaturas,
Que desceram com todo o gosto
Por cima das culturas.
Com a sua ajuda preciosa
A seara começou a crescer e a
amadurecer,
Os camponeses olharam-na graciosa
E começaram-na a recolher.
Havia muita palha e grão
Par o povo sustentar
Vieram de novo os pássaros,
As crianças começaram a cantar.
daram quando ela mais precisou e que se tornaram suas amigas:
a Joaninha e a avó, o senhor das cavernas, a fada, o esquilo,
o cãozinho e o sapo real.
Durante o casamento, apareceu o Fantasma da Morte
seguido pela fada que exclamou:
- Desculpem o atraso. – e dizendo isto, destruiu o Fantasma
da Morte, para grande satisfação de todos.
Todos se riram e o casamento continuou.
E viveram felizes para sempre com a sua filha Clarinha.
Ricardo Manuel Rocha Paulos, 4º ano, turma 6
Num domingo de muito sol
O povo se começou a juntar
Lá na aldeia de Pedrinha do Sol
Iam todos comemorar.
Construíram um lindo passarinho
Com forquilhas de cabo comprido,
Um enorme monte de palha
Com os panos ficou colorido.
Estava já a anoitecer
Quando ouviram relinchar,
Era o velho no seu cavalo a aparecer,
Estava furioso, quase a rebentar.
O velho impetuoso
Estava muito zangado.
Como era conflituoso
Não tinha sido convidado.
Logo se levantou um velho camponês
Pronto para o convidar
Mas o velho na sua altivez
Desapareceu sem parar.
O velho enraivecido e encolerizado
Tinha o peito num turbilhão.
Ei-lo pela calada da noite chegado
Espalhando a destruição.
Ao pássaro fogo ateou,
Ardeu toda a eira.
Que feia lição
A deste velho sem eira nem beira!
O povo aflito acorreu
Com o cheiro a queimado,
Também o palácio do velho ardeu
Sem este ser ajudado.
André Miguel Machado Curralo
4ºano turma 6

Equipa de Saúde Escolar
Este ano, pela primeira vez, decorreu a I Semana da Saúde.
Dinamizada pela equipa de Saúde Escolar, da qual fazem parte vários
profissionais (Enfermeira, Psicóloga, Nutricionista, Técnica de
Saúde Ambiental, Assistente Social e Estomatologista), esta tem como
objectivo primordial favorecer o desenvolvimento de actividades
que potenciem e desenvolvam as capacidades dos elementos pertencentes
à comunidade escolar, que são alunos, professores, funcionários
e encarregados de educação. Procura-se, através de um
sentimento de partilha de aprendizagens e troca de experiências,
que a comunidade escolar cresça e se desenvolva, sempre no sentido
da adopção de estilos de vida e comportamentos saudáveis. Assim,
esta iniciativa surgiu como uma forma de tornar visível para
toda a comunidade escolar o trabalho desenvolvido ao longo do ano
lectivo com os vários elementos da escola. Cada dia desta semana
procurou abordar temáticas diversas, sempre de uma forma dinâmica
e activa. O dia do Ambiente e Saúde Pública decorreu
no primeiro dia da semana da saúde, dia 10
de Março onde, para além das diversas actividades
desenvolvidas, esteve à disposição dos alunos uma
sucessão de informação inerente à temática do Ambiente,
nomeadamente cartazes sobre o efeito de estufa,
as chuvas ácidas e a triagem adequada de
resíduos sólidos e uma série de panfletos sobre alguns
cuidados a ter na preservação do ambiente. Ainda como complemento
desta informação, passou também em todas as televisões
das salas de convívio de docentes e alunos, algumas previsões negativas
sobre o futuro do nosso planeta, que sucederão a curto/médio
prazo se o Homem menosprezar a preservação da nossa casa –
A TERRA. Durante a manha deste dia decorreu, na Escola Secundária,
um desfile de moda, onde os alunos reciclaram peças de vestuário
estragadas transformando-as em novas peças de roupa. À tarde
dinamizou-se uma sessão de cinema intitulada “Uma verdade Inconveniente”
onde o interlocutor Al Gore apresenta um documentário
que alerta para o aquecimento global. Na EB 2,3 decorreram também
algumas actividades, entre as quais se destacaram: os jogos
de triagem de resíduos, reutilização de latas de salsichas, construção
de um sinal de proibição de fumar com latas de bebidas e a sessão
de trabalho intitulada “Vamos reciclar de papel”.
O 2º dia foi, dedicado ao Bullying e Violência de pares. Dado que assistimos
diariamente com maior frequência, a episódios de agressividade
entre os alunos. Estudos recentes sugerem que, pelo menos,
5% das crianças apresentam desordens de comportamento relacionadas
com a agressividade. A investigação mostra também
que os comportamentos agressivos nas crianças
predizem o risco de envolvimento em delinquência,
abuso de substâncias, abandono escolar, parentalidade
precoce e depressão. Torna-se por isso extremamente
importante prevenir a violência nas crianças e
adolescentes e ajudá-los a promover as competências
necessárias para criarem envolvimentos seguros e a
tornarem-se adultos saudáveis. Assim, a equipa de
Saúde Escolar, através de um trabalho activo com uma
turma de 7º ano a equipa desenvolveu neste dia actividades
diversas das quais se salientam, a distribuição
de pulseiras e cartões com mensagens anti-bullying,
palestras sobre a temática, onde se abordou ainda o tema
da violência entre géneros, sinalização das zonas
críticas da escola onde mais ocorre o bullying, cartazes,
vídeos de sensibilização para alunos e professores, etc. Tendo
em conta que os padrões de comportamento agressivos são estáveis
e preditivos de uma ampla variedade de dificuldades sociais e
emocionais na etapa adulta a equipa de Saúde Escolar apostou,
através da criação de um projecto para 3 anos, na prevenção de
condutas agressivas e na promoção de comportamentos eficazes
perante situações de violência, seja ela bullying ou não.
Dia 12 de Março, o tema escolhido foi a Alimentação. Felizmente,
já todos sabemos que este é um dos factores mais decisivos
na nossa saúde e parece que os mais jovens começam também a
preocupar-se com isso! O dia foi marcado por duas exposições interactivas
e que focaram aspectos importantes de uma Alimentação
Saudável. Para os 5º e 6º anos, organizou-se a exposição “Conhecer
o que Comemos” em que se abordou a rotulagem nutricional.
Explicou-se, através de uma sequência de cartazes, o que são os
rótulos alimentares, para que servem e quais as informações que
nunca se devem deixar escapar. Chamou-se também a atenção pa-
ra as publicidades que podem ser enganosas. Numa mesa, estiveram
disponíveis várias embalagens de produtos alimentares para
que todos pudessem verificar o que lhes era mostrado nos cartazes
e para que, aprendendo a comparar rótulos de produtos semelhantes,
se aprendesse também a escolher a opção mais saudável.
Para os alunos do secundário, esteve patente a exposição
“Eu Primeiro”. Esta foi dedicada a um assunto mais delicado, os
Distúrbios do Comportamento Alimentar. Através de manequins de
madeira vestidos a rigor e de cartazes, fez-se a chamada de atenção
para o facto de o fascínio e encantamento da moda, da televisão,
do cinema, da publicidade, enfim, dos modelos e ídolos terem,
muitas vezes, nos bastidores, um lado obscuro ligado à doença por
comportamentos alimentares obsessivos! E para fazer um apelo à
auto-estima, lembrando que o nosso corpo é para ser cuidado e
amado tal qual é, pedimos que deixassem por escrito
a parte do corpo de que mais gostavam! Na mesma
exposição, fez-se também o alerta para o perigo das
chamadas “dietas loucas” com alguns exemplos nos
quais e pediu aos jovens para detectarem os principais
erros!
Como é óbvio, não poderíamos apenas ter ficado pela
teoria! Pôs-se em prática uma ementa para um lanche
saudável a meio da manhã, que esteve
disponível nos bares de ambos os pólos com várias alternativas,
sempre visando o conjunto lacticínios + cereais integrais + fruta,
que constitui a composição equilibrada para os pequenos lanches
que se devem fazer ao longo do dia. E como uma boa alimentação
anda lado a lado com a prática saudável de actividade física, organizou-se
uma gincana de jogos – saltar à corda, correr, encestar uma
bola e “tiro ao refrigerante”.
O quarto dia foi dedicado aos consumos nocivos, dada a elevada
prevalência de consumo de substâncias psicoactivas nos adolescentes
e a alteração nos padrões de consumo que constituem
uma ameaça à sua saúde, bem-estar e qualidade de vida. A equipa
de Saúde escolar pretendeu contribuir para a compreensão do problema,
proporcionando informações a respeito do consumo de
substâncias psicoactivas. Foram diversas as actividades ao longo
do dia, nomeadamente a criação de um logótipo anti-tabaco, colocado
junto ao portão de entrada e a decoração da escola com cartazes
alusivos ao tema do tabagismo. Nas tv’s da sala de convívio e
da sala dos professores passaram ao longo do dia apresentações e
spots alusivos ao tema dos consumos nocivos (álcool, drogas e tabaco).
No painel da saúde escolar foram afixados cartazes
sobre os diferentes tipos de drogas e quais os seus
efeitos e riscos para a saúde. Neste dia houve ainda a
possibilidade de professores e funcionários fumadores
realizarem espirometrias, que ficaram a cargo do cardiopneumologista
deste Centro de Saúde.
No último dia a Equipa reabriu o GAJ. O mesmo tinha
sido criado em Fevereiro de 2007, com o intuito de
responder às necessidades da comunidade escolar, em
particular dos nossos adolescentes e jovens. É importante
que o adolescente encontre uma resposta válida
às suas dúvidas, uma explicação para as suas mudanças
corporais e emocionais, num local de escuta activa
e de diálogo, com ponderação, serenidade e conhecimento,
sem recriminações e respeitando os valores individuais.
Assim o GAJ reabriu com o espaço
remodelado, a funcionar na sala 20 as terças das 13h às 15h. Cada
semana tem um profissional diferente disponível (enfermeira, nutricionista
e psicóloga), o plano com os dias em que cada uma lá se encontra;
encontrando-se afixado junto da entrada do GAJ. Ficaram
ainda disponíveis os contactos através dos quais a equipa pode ser
contactada, para questões, dúvidas e sugestões através do e-mail
teuespaço@gmail.com ou o blog http://teuespaço.blogspot.com/ .
O sentido desta equipa insere-se numa lógica de um trabalho multidisciplinar,
activo e que pertence a todos, que almeja o crescimento
pessoal de cada um de nós, desenvolvendo, deste modo, um “programa
de todos… e para todos”.
A equipa de Saúde Escolar

Clube Europeu
O Clube Europeu está de Parabéns….!!!!!
Este ano lectivo, o Clube Europeu está de parabéns, pois
conta com 35 alunos inscritos e muitos outros que colaboram pontualmente.
Desde que foi criado em 2005, tem vindo a expandir-se
em várias frentes:
- Crescente número de alunos,
- Participação em actividades constantes no plano anual de actividades,
- Colaboração com outros clubes escolares (Clube dos Cavaquinhos),
- Intercâmbio com outros clubes europeus da região,
- E muito mais está para acontecer!!!!!!!
Actividades desenvolvidas:
- Dia Mundial da Alimentação (16 de Outubro): Um grupo de alunos
fez um registo dos possíveis casos de excesso de peso de elementos
da comunidade escolar (alunos, professores, funcionários).
Foram distribuídos panfletos informativos sobre uma dieta saudável.
- Semana dos Direitos da Criança (19 a 23 de Novembro): Após
uma produtiva pesquisa sobre os direitos da criança, os alunos criaram
cartazes sugestivos sobre os direitos contemplados na convenção.
Essa exposição teve lugar ao lado da biblioteca em
espaço próprio. Foi um trabalho muito gratificante uma vez que
muitos directores de turma do Agrupamento aproveitaram as aulas
de Formação Cívica para visitar a exposição e fazer uma reflexão
com os alunos na sala de aula.
Os comentários dos alunos foram bastante positivos de
acordo com os registos feitos num documento para o efeito. A exposição
contou também com alguns cartazes sobre as violações
aos direitos da criança. Assim os alunos tomaram consciência de
que ainda há em todo mundo um incumprimento da convenção.
- Criação do Hino do Clube Europeu (Dezembro de 2007): foi criado
finalmente o hino do Clube. Com a preciosa colaboração do Clube
dos Cavaquinhos, será apresentado no dia 9 de Maio de 2008 –
Dia da Europa. Nesse dia também houve sessão de karaoke com
músicas inglesas. Foi um sucesso.
- Lanche Europeu/dos Reis (9 de Janeiro de 2008): Após a confecção
de algumas iguarias europeias, os alunos partilharam doces típicos
“dos Reis” dos seguintes países: França, Itália, Espanha e
Inglaterra. Foi uma tarde de muito convívio entre alunos do clube,
mas também entre alguns professores que participaram entusiasticamente
nesta prova de doces europeus. Foi mais uma oportunidade
de partilha e conhecimento mútuo que o Clube europeu
proporcionou na escola.
Estes momentos de convívio permitem atrair alunos à escola
e oferecer-lhes actividades úteis e criativas de forma a combater
o abandono escolar. A escola é também diversão.
- Festa da “Chandeleur” (Fevereiro de 2008): durante a época do
Carnaval, os franceses gostam de comer crepes, uma receita francesa
muito apreciada pelo mundo fora. Numa bela quarta-feira do
mês de Fevereiro, os alunos juntaram-se no refeitório da escola e
deliciaram-se com os crepes confeccionados por alguns dos presentes.
Foi um verdadeiro manjar dos deuses.
- Primavera da Europa 2008: o Clube Europeu está inscrito nas comemorações
da Primavera da Europa, acção promovida pela Comissão
Europeia. A Primavera da Europa é um evento anual que
encoraja as escolas a reservarem um ou mais dias dos seus calendários
para organizarem eventos centrados em torno do debate, interacção
e reflexão sobre temas Europeus. No presente ano, o
tema em debate intitula-se “Aproximar as culturas através do diálogo”
e o evento decorrerá no período 25 de Março a 30 de Junho de
2008.A Primavera da Europa constitui uma oportunidade para os jovens
exprimirem as suas opiniões e para se fazerem ouvir em toda
a Europa. Na nossa escola realizar-se-ão várias actividades que
culminarão com a Semana da Europa de 5 a 9 de Maio.
prof. Beatriz Seixas
Actores da peça de teatro “ O rapto da Princesa
Lanche Europeu no dia de Reis
Ensaio do Hino do Clube Europeu
Os crepes fizeram furor
Os membros do Clube Europeu

Clube Europeu
A Semana da Europa na escola
Sob o símbolo do diálogo intercultural entre “as
gentes europeias”, vale a pena relembrar a importância
da celebração do dia 9 de Maio como o Dia da Europa.
Ao longo da semana de 5 a 9 de Maio, foram muitas as
actividades desenvolvidas pelo Clube Europeu:
- Exposição na Biblioteca cujo tema era “ A Europa em
imagens”;
- Prova de doçaria francesa e inglesa (turma do7ºD);
- A Europa à mesa: ementas alusivas a cinco países da
União Europeia;
- Dia da Europa – 9 de Maio:
- Peça de teatro “ O rapto da Princesa Europa”
- Apresentação oficial do hino do clube Europeu,
- Actuação do Clube dos Cavaquinhos com músicas tradicionais
europeias.
A semana terminou em beleza, pois celebrou-se o
dia da Europa com um espectáculo inesquecível no centro
cultural de Macedo de Cavaleiros. Alunos, professores
e pais assistiram à apresentação oficial do hino do Clube
Europeu cantado pelos alunos da turma 6º…. e alunos do
Clube.
Seguiu-se o momento mais aguardado da semana,
a peça de teatro “ O rapto da Princesa Europa” adaptada
de uma lenda grega e interpretada pelos alunos da 7ºF
(trabalho da disciplina de Área-projecto). Todos assistiram
com grande entusiasmo e participaram activamente nesta
bela homenagem à Europa.
prof. Beatriz Seixas
Curso EFA
Turma do curso EFA conclui formação
“Em qualquer aventura, O que importa é partir, não é chegar”
Miguel Torga
Chegou ao fim, no dia 5 de Abril, o primeiro Curso de
Educação e Formação de Adultos do 3º ciclo realizado nesta
escola. Os catorze formandos do curso EFA caminharam até à
aldeia da Amendoeira onde os esperava a celebração de uma
missa de Acção de Graças e um almoço para retemperar energias.
Estiveram presentes neste convívio o Presidente do
Conselho Executivo do Agrupamento Vertical de Escolas e o
Presidente da Câmara de Macedo de Cavaleiros entre familiares e
amigos dos formandos. Dos discursos proferidos pelos presentes,
concluiu-se ser necessário promover a formação e aprendizagem
ao longo da vida, e em sintonia com este apelo os formandos
preparam-se agora para continuar o seu percurso académico.
Assim se encerrou uma caminhada que durou dois anos e
na qual alguns vacilaram em noites de transmontano inverno ou
após um extenuante dia de trabalho, mas com determinação,
sacrifício e sobretudo muito boa disposição conseguiram levar o
barco a bom porto.
Em meu nome e no de todos os formadores, parabéns e boa sorte.
Prof. Luís Duarte
Venda de doçaria
francesa e inglesa
A Princesa Europa
Grupo de
Cavaquinhos
Formandos do curso EFA que concluiram a formação
Exposição de trabalhos e outras actividades em http://efamacedo.blogs.sapo.pt/; http://macedoagrupamento.forumeiro.com/;
http://efamacedo.com.sapo.pt/

Área disciplinar de Matemática
RedeMat
O Projecto Matemática Ensino (PmatE) da Universidade
de Aveiro tem desenvolvido desde1990 uma Plataforma
de Ensino Assistido por computador, actualmente
disponível apenas na Internet, abrangendo os vários
graus de ensino.
Os programas têm sido desenvolvidos quer no modo
competição, quer no modo formativo (diagnóstico e treino).
Estes programas são instrumentos de apoio à
avaliação, à aprendizagem e ao ensino. Têm como objectivo
básico e transversal o aumento ou a criação de gosto
pela matemática.
Neste sentido, a nossa escola participou em todas as vertentes
dos programas, tendo sido o modo de competição
realizado no dia 5 de Março, na Escola E.B. 2,3 Augusto
Moreno – Bragança.
Para além dos alunos do 3.º ciclo e Secundário, foi
um prazer ver o entusiasmo que os mais novos (2.º ciclo)
demonstraram, pois foi uma novidade para eles.
Claro que o mais importante não é ganhar, mas nós, a par
do ano passado, conseguimos excelentes resultados, ficando
classificados nos primeiros lugares. Parabéns a todos!
prof. Cristina Silva
Dia da Matemática
No dia 9 de Abril foi comemorado com poupa e
circunstância o dia da Matemática. Foi um dia diferente,
onde não faltaram jogos, origami, experiências e quebracabeças
para todos.
Foram entregues os prémios aos alunos que
participaram e obtiveram os melhores resultados, dentro
das suas categorias, nas Olimpíadas da Matemática.
As imagens falam por si:
Origami e o cubo mágico
Alunos do 2º ciclo que participaram pela1ª vez
Entrega dos prémios das Olimpíadas da Matemática
BragançaMat
No passado dia 10 de Maio a nossa escola foi a
anfitriã do BragançaMat. Tratou-se do 12.º Encontro
Regional de Professores de Matemática, e como tem sido
sempre o seu objectivo, pretendeu-se constituir um espaço
de discussão, reflexão, divulgação e debate de ideias e
trabalhos no âmbito do ensino e da aprendizagem da
Matemática.
A sua organização contou com a colaboração de
professores de Matemática do Agrupamento Vertical de
Escolas de Macedo de Cavaleiros. O programa científico do
encontro foi constituído por duas Conferências Plenárias e,
ainda, Sessões Práticas e Comunicações.
prof. Cristina Silva
Um dos quebra-cabeças mais cobiçado! Participantes numa das sessões

Área disciplinar de Biologia
Dia das Ciências Experimentais
No dia treze de Março de 2008, o Departamento de Ciências
Experimentais, organizou um conjunto de actividades
que decorreram nos sectores da Biologia, da Física, no auditório
e na sala de convívio, dando a conhecer à comunidade escolar
alguns aspectos do trabalho realizado com os alunos ao
longo do ano.
Ao longo do dia, os alunos puderam participar nas seguintes
actividades:
- Visita a exposições de trabalhos realizados pelos alunos em
algumas aulas, no Clube Natura e Área de Projecto de 12º Ano;
- Participação num ciclo de palestras, onde foram abordados temas
de grande actualidade, ligados à temática ambiental e recursos
geológicos, que tiveram como oradores especialistas
vindos de Institutos e Universidades portuguesas:
“Projecto Ecofamílias” - Orador: Engenheiro Luís Fernandes,
Professor do IPB, em representação da QUERCUS;
“Ecoclubes” - Oradora: Drª. Sónia Vieira, da Universidade Católica;
“A Geologia do Nordeste Transmontano (com particular incidência
para a Geologia do monte de Morais) ” - Orador: Dr. Eurico
Pereira, Técnico do INETI.
- Participação em diversas experiências que decorreram nos laboratórios
de Biologia e de Física e Química;
- Visita uma feira de rochas e minerais, onde foi possível admirar
belíssimos exemplares (de rochas, minerais e fósseis) e adquirir
algumas amostras e outros objectos, por um valor
simbólico.
Estas actividades contaram com a participação activa
de muitos alunos que demonstraram um grande empenho e
responsabilidade na realização das actividades que lhes estavam
destinadas, explicando de forma simples e clara aos visitantes
as experiências realizadas.
O Departamento de Ciências Experimentais agradece a
todos os professores que acompanharam os seus alunos a estas
actividades e que contribuíram desta forma para o êxito
desta iniciativa.
Estufa Natura
No ano lectivo de 2006/07, "nasceu", na nossa Escola,
uma estufa pelas mãos de um grupo de alunos do 12ºB a, o
Carlos, o Cláudio, a Dirce, o Fábio e o Tito. Este nascimento
ocorreu no âmbito da disciplina de Área de Projecto. Os alunos
propuseram-se a construir uma estufa para que a escola tivesse
mais um recurso pedagógico alternativo. O “nascimento” da
estufa não teria sido possível sem a ajuda preciosa do Sr. Agostinho.
Durante este ano lectivo, no âmbito do Clube Natura,
um grupo de alunos do 10ºF propôs-se estimular o "crescimento"
da Estufa Natura. O Carlos, a Catarina, o Edgar, a Elisabete,
a Julita, o Luís Ochoa e a Tânia são responsáveis pela
dinâmica da estufa. Estes alunos construiram oito canteiros onde
plantaram/semearam gladíolos (do género Galdiolus), lírios
(do género Lilium, alhos (Allium sativum), morangueiros (do género
Fragaria), aboboreiras (Cucurbita), azevinho (Ilex aquifolium)
e manjerico (Ocimum minimum L.). O material que
reveste alguns canteiros foi retirado do lixo das obras que decorreram
na nossa Escola, nomeadamente restos de azulejos.
A Ana Cláudia, a Celeste Lago, o Manuel Cardoso, a Manuela
Fernandes e a Marisa Gonçalves, alunos do 12º A, utilizaram
três canteiros da Estufa Natura para plantarem e
estudarem algumas plantas aromáticas, nomeadamente a hortelã,
cidreira, salsa,...
Este trabalho foi realizado no âmbito da disciplina de
Área de Projecto e tem como título "O Papel da Medicina Caseira
nos Problemas Gástricos da População Transmontana".
Todos os “habitantes” da Estufa estão a desenvolver-se
muito bem, excepto o alho. Estão a preparar-se para tornar a
inauguração da Estufa, a 5 de Junho, um sucesso.
prof. Sandra Pinho
Actividades experimentais
Simulação de um vulcão
Feira de rochas e minerais
Esplendor na estufa

Área disciplinar de Biologia
Projecto RIOS em Macedo de Cavaleiros
A turma F do 10º ano, coordenados por mim e pela
Professora Lília Braz, aderiu ao Projecto Rios “adoptando”
500 metros do Rio Azibo. Esta “adopção” tem como garnde
parceiro a Ecoteca de Macedo de Cavaleiros. O Projecto Rios,
com origem na Catalunha e mais tarde na Galiza, foi lançado
em Portugal pela Associação Portuguesa de Educação
Ambiental (ASPEA) e pela Associação de Professores de Geografia
(APG). O Projecto Rios tem como principal objectivo
concretizar um plano de adopção de um troço de um rio ou
de uma linha de água de menor dimensão. Neste Projecto é
possível aprender a valorizar a importância das linhas de
água e como tal a valorizar a água como recurso fundamental
ao equilíbrio dos ecossistemas. Pretende-se ainda realizar
um conjunto de actividades experimentais de educação
ambiental.
Neste contexto, a turma propõe-se estudar a fauna, a
flora, a geologia e a qualidade da água ao longo dos 500 metros
“adoptados”. Estes 500 m localizam-se no concelho de
Macedo de Cavaleiros, mais propriamente na freguesia de
Vale da Porca.
Para realizar este trabalho efectuaram-se pesquisas
em diversas fontes bibliográficas, analisou-se e seleccionouse
a informação obtida. Para tornar o nosso trabalho mais interessante
e completo organizamos três saídas de campo.
Duas delas já foram realizadas, a terceira irá decorrer no dia
13 de Junho.
A primeira saída de campo decorreu no dia 14 de Março de
2008 e teve como guia o Dr. Pedro Teiga – aluno de Doutoramento
da Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto,
colaborador do Grupo Água da LPN (Liga de Protecção
para a Natureza). As professoras Luísa Félix e Manuela Torres
foram elementos imprescindíveis nesta saga. A professora
Eugénia Gonçalo, da Ecoteca, sempre presente e a sua
colaboração foi essencial para o sucesso desta saída.
O dia estava solarengo, a vegetação a querer brotar,
a boa disposição pairava, os passarinhos e as águas do Azibo
criavam a música ambiente.
Os alunos descobriram que devemos preparar o corpo
para o encontro com o rio. Não basta querer com a cabeça,
os nossos ouvidos, olhos, as nossas pernas,.. todo o
corpo deve desejar o encontro e a partilha. Descobriram,
também, que por baixo de uma simples pedra pode haver
uma surpresa de vida, muitas sanguessugas, ao lado escorpiões
de água, éfemeras, ... A rã ibérica e o sapo parteiro foram
um sucesso e geraram gritinhos ansiosos resultado da
perspectiva de tocarem o seu dorso aveludado e húmido.
Suspiraram de alívio ao saberem que nesta zona só temos
uma cobra venenosa, a cornuda. A orquídea selvagem, a madressilva,
o dente-de-leão, o amieiro, o salgueiro, o freixo, en-
Análise do pH da água
Uma rã ibérica em pose para a câmara
tre outros, foram companheiros inseparáveis ao longo das
margens do Azibo.
O ph da água (8) indicou-nos estarmos na presença
de um leito rico em serpentinitos e talco, o que não é de estranhar
pois o Maciço de Morais anda perto.
O abate de árvores nas margens foi a nódoa negra no
pano. O espanto foi geral seguido de tristeza. Fechar os
olhos serviu para perceber que apesar de amputado, o Azibo
ainda ali estava para nos dar prazer.
Ao longo desta aventura foram recolhidas amostras para
classificar e colocar no laboratório de Biologia.
O almoço foi atribulado mas divertido. Grelhados realizados
in situ, futebol, baloiços, Uno,..gargalhadas e o Azibo a
ser o anfitrião perfeito.
No dia 17 de Maio, o 10º F fez a sua segunda incursão
por terras do Azibo. Desta vez o objectivo foi conhecer a aldeia
que está próxima dos 500m do Rio Azibo que foram
"adoptados" pela turma. A aldeia tem um nome cómico, Vale
da Porca, e é conhecida por lá ter nascido o cantor Roberto
Leal, motivo de orgulho na terra.
Vale da Porca é uma aldeia do nordeste transmontano que
tem como orago S. Vicente e uma população residente de
349 habitantes; tem uma ponte medieval sobre o Rio Azibo e
em tempos que já lá vão ficou conhecida pela extracção de
cal.
O grupo foi muito bem recebido pelos habitantes da aldeia e
a recolha de informações foi proveitosa.
prof. Sandra Pinho
Alunos à procura de vida no leito do rio

Iniciativas
Produção de Biodiesel
No âmbito da
disciplina de Biologia
e Geologia, os
alunos do 11º ano
desenvolveram trabalhos
sobre a temática
dos recursos
geológicos.
Sensibilizada pela
problemática actual
do aumento do preço
do petróleo optei
por elaborar um trabalho sobre o biodiesel, que não sendo
um recurso geológico é uma boa alternativa ao uso de combustíveis
fosseis como o petróleo. Este trabalho, além de
uma abordagem teórica em que referi o impacto ambiental;
as vantagens ambientais, técnicas e socio-económicas deste
combustível, culminou com a produção de biodiesel.
O biodiesel é um combustível elaborado a partir de óleos
vegetais ou animais, apto como substituto parcial ou total
do gasóleo em motores diesel, sem que sejam necessárias
quaisquer alterações ou regulações especiais do motor.
A produção de biodiesel implicou alguns cuidados com
o manuseamento de produtos químicos como o metanol e a
soda caustica, pelo que solicitei o apoio do professor Bruno
Pereira e da professora Mónica Neves, deFísica e Química A,
que deram todo o apoio técnico de que precisei.
Joana Matos 11ºA
Construindo o Futuro:
Entrevista do Dr. Telmo Gabriel e
a Dra. Judite (IEFP Macedo de
Cavaleiros)
Entrevistador -Quais os cursos de formação
que estão a funcionar neste centro?
Dra. Judite – Neste momento temos a funcionar os cursos de
Contabilidade de Gestão, Mecatrónica, Técnico de Apoio à
Gestão, Técnico de Informática, Cinegética, Electricidade,
Serralharia, Construção Civil e Carpintaria.
Entrevistador – Quais os critérios de selecção?
Dr. Telmo Gabriel – Os critérios de selecção têm, a ver com a
idade, neste caso terá que se ter entre os 15 e 25 anos. Além
disso tem que se estar em situação de 1º emprego ou de no
caso de já ter trabalhado, os descontos para a segurança social
não devem ser superiores a um ano. Para a selecção é
ainda exigido a realização de exames médicos e psicológicos.
Entrevistador – Dentro dos cursos existentes quais os que tiveram
mais procura?
Dra. Judite – Os cursos mais procurados são os de Mecatrónica
e Técnico de Informática.
Entrevistador – Considerando o panorama actual, quais os
que terão mais saídas profissionais?
Dra. Judite – São os cursos de Serralharia, Carpintaria e
Construção Civil, uma vez que os jovens não se interessam
muito por estas áreas daí haver maior oferta de emprego.
Entrevistador – Gostávamos de saber quantos desempregados
estão inscritos no centro de emprego?
Dr. Telmo Gabriel – Nos três concelhos de intervenção deste
centro de Emprego: Macedo de Cavaleiros, Mogadouro e Alfândega
da Fé, o numero varia entre 1300 e 1500 desempregados.
Entrevistador – Quais as faixas etárias mais afectadas?
Dra. Judite – As faixas etárias mais afectadas situam-se entre
os 30 e 45 anos, mas o desemprego entre os 18 e 30 anos
também tem vindo a aumentar.
Entrevistador – Há muitos licenciados inscritos?
Dr. Telmo Gabriel – Sim. Cada vez tem sido maior o número
de inscritos de licenciados.
Entrevistador – Quais os cursos em que há maior número de
desempregados?
Missão JRA – Rock in Rio
Jovens Repórteres marcam presença no festival
Abertas as portas de rumo a um
mundo melhor, milhares de pessoas
aceitaram o desafio dirigido pelo maior
festival de música de sempre, Rock in
Rio, realizado pela terceira vez em Lisboa.
De entre elas, contam-se dois Jovens
Repórteres para o Ambiente
(JRA) da Escola EB 2,3/S de Macedo
de Cavaleiros, que há três anos integrou o projecto.
Directamente relacionados com as massas envolvidas
no evento estão os impactos ambientais, pelo que os JRA,
nos passados dias 30 e 31 de Maio e 1 de Junho, tiveram como
tarefa investigar quais as iniciativas tomadas pelos organizadores
da causa e as atitudes dos espectadores.
Chegados, por volta das 13h30, ao Colégio Valsassina
– local de dormida e de desenvolvimento da componente teórica
do trabalho – os repórteres foram de imediato apresentados
à restante equipa, a fim de serem seleccionados os
temas a maturar durante esse e os dois dias seguintes. Os
macedenses foram incumbidos de, das quinze às vinte horas
dos dois primeiros dias, recolher toda a informação pertinente
sobre o tratamento aplicado aos resíduos sólidos e as políticas
de “Carbon Free” adoptadas na luta Para Um Mundo Melhor.
Para isso, foi redigida uma série de questões a colocar
ao público, a auxiliares de limpeza, a jornalistas, produtores,
membros da organização, voluntários e afins, bem como foram
facultados pela Associação da Bandeira Azul da Europa
(ABAE) materiais como blocos de notas e canetas, um computador,
duas câmaras de filmar e dispositivos informáticos
de armazenamento.
No interior do recinto, registaram-se cenas consideradas
fulcrais para o produto final do trabalho - quatro artigos
(com a possibilidade de serem ulteriormente publicados no
Diário de Notícias), quatro reportagens fotográficas e uma vídeo
reportagem, pelos dois grupos de trabalho formados -,
nos quais foram investidas manhãs e parte das tardes de Sábado
e Domingo.
Juntamente com, aproximadamente, oito centenas de
jornalistas oriundos de todo o mundo, os JRA tiveram livre
acesso à sala de imprensa, junto à qual se reuniu, nos dois
primeiros dias do espectáculo.
De entre as entrevistas realizadas, destacam-se os testemunhos
de Roberto Medina (pai do Rock in Rio) e dos responsáveis
da Greenpeace e da ADEN, que mais contribuíram
para o esclarecimento dos repórteres sobre os supracitados
temas.
Findo o horário de trabalho, pelas 20h00, os grupos
reuniram com os monitores (Vanessa e Renata) e a coordenadora
(Margarida Gomes) da missão, de maneira a serem discutidos
os resultados da labuta diária, para, a partir de então,
poder explorar-se o festival e aproveitá-lo da melhor forma.
Sublinha-se o enriquecimento pessoal dos JRA macedenses,
a nível curricular, social e intelectual, entre outros,
conferido pela experiência, guardando a saudade e a vontade
de a repetir.
Conclui-se, deste trabalho, que a retenção da mensagem
relativa às questões ambientais é muito mais abrangente
quando transmitida pela música.
Manuel Cardoso e Ana Gemelgo, 12ºA
Dr. Telmo Gabriel – São precisamente nos cursos mais procurados,
ou seja, Contabilidade de Gestão, Mecatrónica e Técnico
de Gestão.
Entrevistador – Podemos ser optimistas? Vale a pena estudar?
Ainda vale a pena tirar um curso superior?
Dr. Telmo Gabriel – Valerá sempre e cada vez mais, pois a
exigência a nível de mercado cada vez são maiores.
Ana Morais, 9ºC

Agrupamento com Poesia
Primavera
A Primavera traz o Sol,
Menos quente que no Verão,
Mas no meu corpo já não pesa,
Aquele grande casacão.
Regressam as andorinhas
À procura do calor,
No telhado das casinhas,
Fazem o ninho com amor.
Na Primavera,
Oiço os pássaros a chilrear,
Melodias tão bonitas,
Que servem para me acordar.
Nos campos verdejantes,
Brotam maravilhosas flores,
Os campos ficam lindos,
Com flores de muitas cores.
Na Primavera, os agricultores
A horta vão cultivar,
Cultivam produtos hortícolas,
Para depois nos alimentar.
Crescem os morangos e os melões,
Naqueles lindos quintais,
Cresce também a melancia,
A fruta que eu gosto mais.
A Primavera não veio a horas,
O tempo está mudado.
O Inverno na Primavera!
Quem será o culpado?
Vou terminar a poesia,
Porque quero ir brincar,
Da Primavera há tanto a dizer,
Que demora a explicar.
Catarina Teixeira
4º ano EB1 nº3 Turma5
A praia deserta
Na praia deserta
As ondas do mar
Rebentam e cantam
Canções de embalar,
Que embalam sereias
Nas rochas deitadas,
Com um brilho no olhar.
À praia deserta
Chegam navios
De piratas e marujos
Encantados por vozes
Vindas da praia.
Eram as sereias
Que os encantavam
Para lhes fazerem companhia
Naquelas areias douradas.
Ana Rita Morais Santos, 7ºE, nº 15
Quadras sobre a Escola
Todos os dias
Vou para a escola
Aprender mais coisas
E não me esqueço da sacola.
Eu na escola
Gosto de aprender,
O mundo inteiro
Estou a conhecer.
Toda a hora
Aprendo a estudar
Para o próximo teste
Que vai chegar.
Fátima Martins, Turma 4, nº4
A minha vida
Olhares
Eu olho
Tu olhas
Ele olha
A vida que nos rodeia
E nesse gesto de olhar
Cada um vai assimilar
Um traço, um momento…uma ideia.
Mas se o olhar se demora
Conseguimos perceber
O pormenor que agrada
Ou, o que não queremos ver.
E conforme o estado d'alma
Registamos no coração
O que nos encanta e acalma
Ou nos faz pensar, então.
E cada registo que sai
Do olhar que o criou
Leva aos outros que o lêem
Um pouco do sentimento
Do artista que olhou.
E de tanto olhar e pensar
Quer queiramos, quer não
Cada um só vai mostrar
O olhar do coração
Prof. Maria do Céu Quina - EB1 nº 3
Os melhores momentos da minha vida,
passam-se na escola,
quando a vida me corre bem
e
quando alguém me faz sentir
bem.
Eu gosto de ser como sou
e
tu achas que eu vou desatinar com o meu tom?
E se acham que eu tenho algum som acham bem!
Estou á procura de alguém para me ajudar a ir mais do além.
Nesta canção existe alguma noção de que todos vão desaparecer mas
não em vão.
E tu achas que eu não tenho os momentos passados!
Preciso de um pára-quedas e de um conjunto de moedas.
Eu não preciso de regressos com sucessos, eu faço poesia a maioria
faz versos.
Ofende, há filosofia da nossa imensa minoria eu não percebo vai dar
tudo á
mesma magia.
Mas será que num dia tu não vais ter a mesma mania!
E quando eu começar a ganhar vou levar louros a fartar, mas esse vai
ser o dia
em que as galinhas tiverem dentes e eu começar a voar.
E quando todo mundo girar à volta de Saturno avisem-me estou no
meu turno nocturno.
Ali El-Zein, Turma 4, nº4

Agrupamento com Poesia
Saudade
Saudade….
O que é?
É um sentimento
O sentimento do além
O sentimento do alento
É verdade
Que o vento traz saudade?
Saudade que por vezes
Poderia ser um sonho
Um sonho em que seria bom acordar
Acordar para esquecer
E deixar cair a lágrima
Que teima em não cair.
Fátima Batista, 7ºC, nº14
Poema a Ricardo Reis
Não quero o que me não possas dar
Tão pouco quero o que dar-me possas
Quero apenas que o Fado que me
cantam
Este momento não me leve.
Se o que me dás finges,
Ou se o que me mostras sentes,
Desde que mo não tirem os deuses,
Tanto me dá,
Pois me chega o que me mostras
É para mim suficiente,
Pois tal como o rio ao mar chega,
Também ao fim este momento há-de
chegar.
Outro como este tão pouco quero,
Pois sei que mesmo que o quisesse,
Jamais o alcançaria, mesmo em
sonhos
Sem olhar para trás, perdendo-te
então.
O Fado, carrasco do mar,
Canta sempre mais alto,
Deste lado dos píncaros se ouve,
E se não, ele lá se fará sentir.
Fitemos, portanto, imóveis,
O curso do rio; uma palavra não digas,
Um gesto não esboces,
O teu "amor" não expresses.
Cálida, morena, frágil e inocente,
Assim te vejo e assim te quero
lembrar,
Se o fado te me levar,
Antes de me levar de ti.
Miguel Carvalho, 12ºA, nº 7
A borboleta
A borboleta multicolor
Voava ao sabor do vento,
Voava triste a chorar,
Tentei dar-lhe algum alento.
De repente, ela caiu
Fiquei muito preocupada
Depressa a fui socorrer
Com receio que estivesse magoada.
-Borboleta, porque estás a chorar?
-Perguntei-lhe com carinho.
-Magoei-me, não posso voar!
-Respondeu num tom miudinho.
Ofereci-lhe a minha ajuda,
A borboleta aceitou
Dali a pouco tempo libertei-a,
E ela voou, voou, voou!
A alegria pairava no ar,
Parecia mentira, mas era verdade!
A borboleta multicolor
Estava feliz, pois estava a voar
Mariana Silva, 7ºE , nº 18
Lídia, olha para as flores
Lídia, olha para as flores
Deixa para trás o passado
E não penses no futuro.
Os deuses guiar-te-ão
Pela felicidade do momento
Inscientes para sempre
Daquilo que poderíamos fazer e ser
Vivamos o nosso dia como se fosse
único.
Resistamos aos exageros de Vénus,
Permanecendo simples crianças
inocentes.
A nossa vida não é perene,
Mas os dias repetem-se.
E quando a última noite chegar,
Através daquele rio escuro,
O barqueiro calmamente me levará.
Celeste Lago, 12ºA
Vem comigo, César,
até aos píncaros
Vem comigo, César, até aos píncaros,
Vamos aproveitar este dia,
Sem excessos impertinentes,
Alcançando o cume da montanha.
Poder-nos-íamos beijar e abraçar,
Mas para quê procurar o desassossego,
Podendo estar aqui tranquilos
E quietos a olhar o céu?
Ver as nuvens passar,
Como o tempo que escasseia,
Até à hora da nossa anulação,
Pensando nos momentos vividos.
Deixando o tempo passar,
Obedecendo conscientes ao
Que os superiores escrevem
Nas linhas dos nossos destinos
Patrícia Pinela, 12º A

Área disciplinar de Português
Entrevista aos heterónimos de Fernando Pessoa:
Alberto Caeiro:
1. Alberto Caeiro é visto como o “mestre” até de Fernando Pessoa.
Como explica isso?
É simples, eu tenho tudo aquilo que Fernando pessoa deseja ter. o
meu objectivismo, o sensacionismo, a recusa do pensamento são os
desejos mais profundos de Pessoa e eu possuo-os.
Para mim nada como sentir a natureza sem pensar apenas sentir,
pois como sabem “pensar é estar doente dos olhos”.
2. Sendo uma pessoa com poucos estudos como classifica a sua poesia?
Como já todos devem saber “ser poeta não é uma ambição
minha. É a minha maneira de estar sozinho”. Mas aquilo que eu escrevo
é apenas o que me vai na alma, tratando-se então de uma poesia
simples, sem rodeios nem filosofias.
3. Você tem predominância para usar as sensações, principalmente
a visão. É assim que é feliz?
Claro, eu nem sou poeta: vejo. É através das sensações que
eu vivo a minha vida, de que me serve o pensamento? Por isso normalmente
“fecho os olhos quentes, sinto todo o meu corpo deitado
na realidade, sei a verdade e sou feliz”.
4. Acredita plenamente que os deuses se encontram na natureza,
nas árvores, nas flores e não ter de pensar neles?
Como é óbvio pois “pensar em Deus é desobedecer a Deus,
Porque Deus quis que o não conhecêssemos, Por isso se nos não
mostrou”.
5. Então acredita que as coisas são aquilo que são, aquilo que se vê
sem mistério algum.
Plenamente, “As coisas não tem
significação: têm existência. As coisas
são o único sentido oculto das coisas”. É
por isso, que vejo as coisas e não as penso.
Portanto, digo-vos: “Acreditem, pensar
incomoda como andar a chuva”.
6. Quer deixar alguma mensagem final?
Sim, gostaria de acrescentar que
“se, depois de eu morrer, quiserem escrever
a minha biografia, Não há nada mais
simples. Têm só duas datas, a da minha
nascença e a da minha morte. Entre uma
e outra todos os dias são meus”.
Ricardo Reis:
1. Para começar, gostaria que me explicasse
o porque da influência de Horácio
na sua poesia.
Como deve saber, eu tenho uma educação latinista e semi –
helenista, o que explica logo a partida tudo. Além disso, para mim Horácio
é perfeito em “quase tudo” e atenção ao “quase tudo”. Eu concordo
com ele, em algumas coisas e foi nele que me baseei muitas
vezes para dar resposta as minhas criações e sentimentos.
2. Aquilo que você chama “felicidade” através do epicurismo será
que é mesmo uma “felicidade”?
Para mim é sem sombra de dúvidas. Se quisermos ser felizes,
temos de faze-lo sem desprazer ou dor, com tranquilidade. É necessário
saber que para ser feliz é importante “Desenlaçar as mãos”
e ver passar a vida tranquilamente “sem amores, nem ódios, nem paixões
que levantam a voz”.
3. Para si o Estoicismo é também um princípio de vida muito importante.
Pode explica-lo?
A vida deve ser vivida com felicidade, mas esta só é possível
se nós aceitar-mos as leis do destino e vivermos em conformidade
com elas. Para isto é necessário ser indiferente as paixões e aos males
que podem tornar-se num grande risco na vida. É melhor que nos
“Amemos tranquilamente (…) sentados um ao pé do outro ouvindo
correr o rio (…)” do que num futuro quando for sombra se lembrem
de mim dolorosamente.
4. Porque a existência do «carpe diem» na sua poesia?
O «carpe diem», viver o dia é fundamental, pois para ser felizes
é necessário aproveitar o dia ao máximo. Tem de existir sempre
a noção de que “Este é o dia, esta é a hora, este é o momento, isto é
quem somos, e é tudo”.
5. Acha portanto que vivendo com estes princípios aproveitará a sua
vida ao máximo sendo feliz?
Acredito e espero que muitos o assim façam também, pois
nós não somos donos do tempo e “No mesmo hausto em que vivemos,
morreremos”, sendo por isso fundamental viver o dia como se
tudo fosse bom mesmo que o não seja.
6. Para terminar, gostaria que me explicasse como vê o fado na sua
vida.
O fado, ou seja, o destino é algo incontrolável, que nem sequer
os deuses conseguem dominar. Este controla os deuses que
por sua vez nos controlam a nós. Como devem saber “Anjos ou deuses,
sempre nós tivemos”, mas deles podemos tentar fugir. Agora do
fado é diferente, pois ele é tão superior que nada o controla fazendonos
perceber que “Acima dos deuses o Destino é calmo e inexorável”.
Álvaro de Campos:
1. Para começar, você é um poeta que se encontra no lado oposto
aos heterónimos Alberto Caeiro e principalmente Ricardo Reis. É
desta mesma forma que você se vê?
Sim, para mim quando Pessoa me definiu como estando «no
extremo oposto, inteiramente oposto a Ricardo Reis» possuía uma
extrema razão. Apesar de ter como mestre Alberto Caeiro, os meus
princípios e ideais não o seguem cegamente. A minha necessidade
de sensação é diferente da do mestre e é assim que deve ser.
2. Você é caracterizado como o mais histérico. É aquele que têm
mais violência e mais fraqueza. É assim mesmo?
Sim, sem a mínima dúvida e é através da minha fase futurista
que isto se revela. Tal como o meu criador disse «Se eu fosse mulher
– na mulher os fenómenos histéricos rompem em ataques e
coisas parecidas – cada poema de Álvaro
de Campos seria um alarme para a vizinhança.
Mas sou homem – e nos homens
a histeria assume principalmente aspectos
mentais, assim, tudo acaba em silêncio e
poesia.» Eu não poderia concordar mais
com ele e é assim histérico que me encontro
bem, sentindo tudo ao milímetro.
3. A sua poesia é caracterizada por três fases.
Pode identificar e caracterizá-las?
Com todo o gosto. Inicialmente tive
uma fase decadentista na qual se exprimia
o tédio, o cansaço, e principalmente a
necessidade de ter novas sensações. De
seguida tive os melhores tempos da minha
vida, a fase futurista e sensacionista
onde me encontrava no auge da minha
energia. Durante este tempo exprimia tudo
de bom que as máquinas possuem, exaltava
a energia e punha toda a beleza das
máquinas à vista.
Por fim, encontro-me na minha última fase, a intimista, onde
o cansaço devido à incapacidade de realização me invade e insiste
em não sair. Por isso agradeço que seja rápida, porque este cansaço...
4. As máquinas são algo do melhor que há para si, são como uma
Deusa, algo que é tão bom que parece inacreditável. De que modo
as sente?
Elas são do mais esplêndido que há, tudo nelas é belo e era
isso que eu pretendia ser: “poder exprimir-me todo como um motor
se exprime! (...) poder ir na vida triunfante como um automóvel último
– modelo! Poder ao menos penetrar-me fisicamente de tudo isto”
O que eu mais queria era poder “possui-las como a uma mulher
bela, uma mulher bela que não se ama, que se encontra casualmente
e se acha interessantíssima.
5. Então, para si, o progresso da civilização é como um sonho tornado
realidade?
Claro! Para mim isso é ter tudo e ser tudo, é poder ver “grandes
desastres de comboios! Eh-lá desabamentos de galerias de minas!
Eh-lá naufrágios deliciosos dos grandes transatlânticos!
Eh-lá.hô revoluções aqui e acolá (...)” só este progresso me satisfaz,
só estes desastres me fazem sentir e ver o quão as máquinas são
belas e completas.
6. Mas e então quer dizer que aqui, neste momento todos os seus
sonhos estão concretizados, que consegue sentir tudo e assim ser
feliz?
Infelizmente não. Como eu gostaria! “Ah, não ser eu toda

Área disciplinar de Português
agente e toda a parte!”. Mas isso não acontece e eu admito-o, mas é
daí que provêm todo o meu cansaço presente, todo este tédio, tudo
isto.
7. Pode explicar melhor aquilo que sente neste momento?
Apesar de ser muito doloroso, eu posso dizer que “o que há
em mim é sobretudo cansaço”. Foi através “da subtileza das sensações
inúteis, asa paixões violentas por coisa nenhuma e os amores
intensos por o suposto alguém” que eu obtive este resultado “um supremíssimo
cansaço, íssimo, íssimo, íssimo, cansaço.”
8. Em relação ao seu criador, Fernando Pessoa e aos outros heterónimos,
tem alguma ligação a eles de acordo com o que sente?
A ligação entre nós é muito forte, apesar das nossas oposições
em opiniões. Nesta ligação, “há sem dúvida quem ame o infinito,
há sem dúvida quem deseje o impossível, há sem dúvida quem
não queira nada”, eu “amo o infinitamente o infinito, desejo impossivelmente
o impossível, quero tudo, ou um pouco mais, se puder ser,
ou até se não puder ser...” e é por isto e só isto, não há outras palavras
que descrevam o que há entre nós.
9. Para terminar, quer deixar alguma mensagem final?
Bom, a única coisa que queria dizer era que usassem o que
há mais histericamente histérico dentro de vós. Mas, neste momento,
só peço uma coisa, que nunca digam (pois só eu o posso fazer)
“coitado do Álvaro de Campos! Tão isolado na vida! Tão deprimido
nas sensações!” pois se o assim sou é porque felizmente já passei
pela minha fase futurista, onde as sensações se encontravam em
mim plenamente!!!
Celeste Lago, 12ºA
Respeito
Descobri o que me falta. Descobri o que me tem feito
bater com a cabeça nas paredes e pensar que não pertenço
aqui. Ao ver o filme Sense and Sensibility, passado em Inglaterra
há um século e qualquer coisa, percebi que havia, naquela
época, algo que se foi perdendo ao longo do tempo. O que
se perdeu gradualmente contribuiu para um acelerado degradar
da sociedade, que agora não passa de uma selva na qual
vigora a força bruta.
Quem manifeste o já tão raro elemento é instantaneamente
gozado, humilhado, desprezado pelo grosso da restante
população. Quem revele traços, mesmo que leves, desta
característica, fica para trás. Excluído, por assim dizer, pelo demonstrar
do vestígio do que outrora foi o fundamento da interacção
humana.
Aquilo de que tanta falta sinto, que tanto me tem feito lamentar
e notar que não sou do tempo em que vivo, é respeito. Já não
o encontro visível em parte ou situação alguma. Não passa pela
cabeça de ninguém (excepto, talvez, a raríssimas pessoas
de idade muito avançada) que um homem não deve ter a cabeça
coberta debaixo de tecto ou na presença de uma senhora,
que a linguagem deve ser cuidada e que não somos todos
iguais, estando sujeitos a hierarquias…
Este respeito a ter com os outros devia ser considerado
essencial e globalmente praticado, mas nos dias de hoje é comum
não saber-se estar à mesa, falar delicadamente ou ter
consciência de que existem mais pessoas no mundo, além de
nós. Infelizmente, já não faz sentido dar passagem a uma dama,
tirar o chapéu na presença de um superior hierárquico
nem ter um gesto de cavalheirismo sequer!
Esta perda do respeito pelo próximo é, a meu ver, a razão máxima
da perda de respeito próprio. Assim, deixamos de nos
preocupar com as normas de cidadania (entre as quais as denominadas
“regras de etiqueta”) que tornavam qualquer relação
interpessoal saudável.
Por esquecermos como respeitar, não somos respeitados. Fazemos
da realidade um sacrifício, sujeitando-nos aos
exemplos que sabemos não dever seguir.
Manuel Cardoso, 12ºA
Serão os genes? Serão os modelos sociais?
O que será?
Por mais que nos custe encarar isso, essencialmente
aos pais, já nascemos com um carácter. É verdade que o mesmo
é em tudo moldável, mas que não se ignore a sua presença
à nascença da criança. Não pisamos o colo materno assim
tão desprovidos de armas: a Natureza – tão robusta e poderosa,
ninguém ousará duvidar disso – não no-lo permitira , de forma
nenhuma.
Umas palmadas enquanto garotos podem levar a muito – tornam-nos
mais respeitadores, mais obedientes, mais honestos,
menos traquinas, etc., etc. – mas não fazem milagres. A título
de exemplo, sirvo-me do meu testemunho, para vos informar
que, incredulamente, os descendentes alegam que de nada
serve bater-lhes: “A seguir passa!”, vangloriam-se!
E com efeito, há um ditado que o aduz: “Se não vai à palavra,
não vai à palmada!”. Acontece, porém, que a palavra é
demasiado leve e oca para produzir efeitos. Ainda que nos sentamos
e discutamos com o jovem acerca do seu comportamento,
e este anua até, não passa tudo de consentimento
momentâneo para não mais ser molestado pelos adultos. É
verdade, sou jovem e sei-o. E isto, considerando já que nos
sai a sorte grande, pois duvido muito que se consiga que um
rebento, revoltado e cheio de energia, nos dê ouvidos, ou mesmo
oportunidade para falar.
Conheci pessoas com feitio mau, em adultas. Apesar de haver
diferentes graus de más personalidades, concentremo-nos
apenas nas que são de péssimo carácter. No mais péssimo
que possa imaginar… Sim, o dessas pessoas que se votam à
criminalidade, à violência doméstica, à pedofilia, à violação…
para não adiantar mais. Chega-me isto.
E não me venham com a hereditariedade. Podemos ter
uma predisposição genética para o tipo de acções que temos,
para a teimosia, para a arrogância, para a violência… mas isso
é o menos. É o que de mais controlável existe. Não seremos
assim se não tivermos a mínima capacidade (que todos os Homens
têm, ainda que muitas vezes o ignorem) de avaliar as situações
e estabelecer o que está certo ou está errado. Não há
noções absolutas destes conceitos, e disso nenhum filósofo duvidará.
Nós somos quem determina o que é um e o que é o outro,
e ainda de que lado queremos resguardar a pele. Há muito
mais na observação do que propriamente na genética ou até
mesmo nas palavras. Os exemplos são, na minha opinião, dos
mais potentes “argumentos” que temos à nossa disponibilidade
para induzir alguém a praticar determinado gesto. E, no entanto,
quem além de nós identifica num procedimento um
modelo? Não foi por falta de maus exemplos que não me tornei
numa deles, desses que têm péssimo feitio. Não que o
meu seja bom – não é – mas não me parece que esteja à altura
de ser tão travesso, pelo menos por agora – somos demasiado
imprevisíveis e enigmáticos para afirmarmos a nossa
pessoa.
Mas vejam que agora os papéis se invertem: se em miúda
me questionava acerca da juventude dos adultos, presentemente,
dissolutos; correntemente, intriga-me mais o estado
futuro de certos jovens que diariamente observo. Assim os ligo.
Assim conheço a adolescência dos adultos, e os adultos que
estes adolescentes serão.
Vejo, em alguns deles, sobretudo, a carência extrema de respeito.
A violência e a mediocridade levada ao máximo. Aqueles
que ofendem os colegas, e os magoam, sob a desculpa de ter
sido sem querer; os que se riem da cara dos seus superiores;
(…) os que claramente tratam todos como sendo esterco (…),
julgando-se os maiores.
E preocupo-me. Não com estas pessoas , porque isso,
perdoem-me os moralistas, é do foro pessoal, e a idade é suficiente
para se tratar de si consoante se desejar; mas com
aqueles que, não o sabendo, estarão inevitavelmente ao seu
redor. Sei o quanto tais inocentes sofrem nas mãos de alguém
assim. E preocupo-me, sem ter a certeza do porquê.
Perséfone

Bibliotecas Escolares / Centro de Recursos Educativos
No nosso Agrupamento existem três Bibliotecas Escolares/Centros
de Recursos Educativos (BE/CRE): uma na Escola
EB 1 N.º 1 (Escola da Praça) e duas na Escola EB 2, 3/S
(uma localizada no pólo 1- antiga EB 2, 3, e outra no pólo 2 –
antiga Escola Secundária)
Consideramos que, enquanto Bibliotecas do Agrupamento,
elas devem servir não só a comunidade escolar das escolas
em que estão localizadas, mas toda a comunidade escolar do
Agrupamento. A nossa acção e os nossos serviços são orientados
de modo a cumprir este objectivo.
Um dos grandes desafios para este ano era conseguir que as
três Bibliotecas, até aqui independentes umas das outras,
agissem como espaços disponíveis em locais diferentes, mas
com objectivos e formas de actuação comuns, isto é, que se
constituíssem como um serviço único, acessível em três locais
distintos.
Optámos por uma única equipa de Coordenação das três Bibliotecas
de modo a conseguir uma maior articulação e rentabilização
dos recursos. Assim, não há recursos materiais e
humanos compartimentados: todos pertencem a uma unidade,
que é o Agrupamento e podem ser utilizados por todos os
que a ele pertencem, estejam onde estiverem.
Acreditamos que aprender e saber é não só útil mas também
agradável. Partindo deste pressuposto, procurámos tornar as
Bibliotecas Escolares locais apelativos, confortáveis e acolhedores,
quer ao nível dos espaços, quer do relacionamento humano.
Assumimos como missão, proporcionar recursos e equipamentos
adequados às necessidades da comunidade escolar,
promover a formação individual dos alunos e as aprendizagens,
suportar o desenvolvimento de competências, incluindo
as do uso da informação, apoiar o desenvolvimento do currículo
e projectos em curso no Agrupamento, incentivar o gosto
Os pais vieram à sala de aula
Na semana de 3 a 7 de Março, a turma do 7ºD comemorou
a Semana da Leitura”, com a participação da Prof.
Maritza Dias, no dia 4 de Março e do Dr. Manuel Cardoso,
no dia 7 de Março.
Entusiasmados com a Semana da Leitura, alguns alunos
do 7ºD convidaram os respectivos encarregados de educação
e/ou próximos, para que
apresentassem à turma experiên cias
de leitura e/ou escrita.
A Prof. Maritza Dias colabo
rou com a leitura de um livro de José
Saramago, livro que escolheu
devido a gostar da maneira como o
escritor se exprime e, apesar de
ser um livro infantil, despertou, a
ela e à turma, um sentimento de criança.
O Dr. Manuel Cardoso, no
dia 7 de Março, dirigiu-se à Escola
para igualmente comemorar a Semana
da Leitura. Sendo assim, leu à turma um excerto do
seu livro “Quartzo” e, por ser veterinário também partilhou
com a turma algumas peripécias que passou ao longo da
sua vida profissional. Com esta colaboração, a turma ficou
entusiasmada para a escrita, assim como, para a leitura e,
até aplaudiu a sua participação.
prof. Assunção Gemelgo
pela leitura e pela escrita e responder às necessidades recreativas
e de ocupação dos tempos livres dos alunos.
Para atingir estes objectivos privilegiamos a realização de actividades
nas seguintes áreas:
• Formação literácita dos utentes
• Tratamento documental
• Gestão da colecção
• Formação de utilizadores
• Difusão da informação
• Promoção da Leitura
• Comemoração de efemérides (centenários, Dias Nacionais,
Mundiais, Internacionais entre outras)
• Implementação de uma cultura ecológica
• Realização de actividades com a participação dos pais/encarregados
de educação e/ou outros elementos da comunidade.
• Desenvolvimento de parcerias e programas de colaboração/articulação
com outras instituições.
• Reorganização e decoração dos espaços das BE/CRE
• Integração das BE/CRE na estrutura orgânica do Agrupamento
Para a consecução dos nossos objectivos foi fundamental o empenho,
o esforço e a alegria com que a equipa das BE/CRE,
constituída por docentes, auxiliares da acção educativa e alunos
monitores, tem desenvolvido o seu trabalho.
Porque quem faz as Bibliotecas Escolares assumir o seu papel é
todo o Agrupamento, agradecemos a todos os nossos utilizadores
o sentimento de dever cumprido que temos.
A Coordenadora das Bibliotecas Escolares do Agrupamento
prof. Maritza Dias
Teatro de Sombras
Dia Internacional do Livro Infantil

Clube de Teatro
Uma nova Experiência
Tudo começou com uma inesperada
abordagem de duas pessoas, uma professora
de português e outra professora
de história, com um convite para
participar em algo que nunca me passara
pela cabeça realizar: Teatro.
Uma experiência nova, que se viria
a revelar bastante agradável ao longo
do tempo. No início, tudo era
estranho, os colegas com quem ia contracenar,
a própria personagem que me
fora atribuída, o enorme texto que tinha
de decorar… Foi difícil no começo, confesso,
mas com o passar do tempo
uma pessoa começa a habituar-se de
forma natural ao papel que lhe foi atribuído,
acabando assim, de certo modo,
por se familiarizar com essa personagem.
A peça apresentada pelo Grupo
de Teatro da Escola EB 2,3/S de Macedo
de Cavaleiros fora “O Saco de Nozes”
da autoria de Pires Cabral. A mim
coube-me a personagem de um taberneiro
que pensava que por falar com
um vozeirão à mulher podia ganhar as
nozes do padre, mas no fim apercebeuse
que, mesmo ele, de certo modo, andava
ao jeito da mulher.
Foi uma experiência gratificante,
que espero poder repetir.
Rafael Morais, 12ºB, nº 32
Uma ida ao teatro….
Na passada semana, toda a comunidade
recebeu um convite já aguardado
há algum tempo. Tratava-se de
uma peça de teatro encenada pela minha
professora de Português e outras
duas professoras também da escola Secundária
e, com a participação de colegas
nossos como actores e actrizes. A
estreia deu-se no passado dia 14 no
Centro Cultural de Macedo de Cavaleiros.
A expectativa, tanto dos espectadores
como dos mentores do “projecto”,
era grande. O conteúdo da peça permaneceu,
para mim, no segredo dos deuses
até ao momento da estreia, não
sabia o que esperar: se um drama, se
uma comédia…
Eu não passei dez minutos seguidos
sem me rir, eram gargalhadas pela sala
toda, do inicio ao fim do espectáculo!
Não, não aconteceu nenhum acidente de
percurso. As gargalhadas derivavam do
espantoso espírito cómico que cada personagem
transmitia. Eu adorei, julgo que
as personagens assentavam nos actores
que nem uma luva, mas quero destacar o
Luís e o Rafael, que estiveram divinais, fazem
muito o género “serrano”, tanto fisicamente
como no modo como falaram.
Toda a gente achou genial, até os
mais pequenos, que geralmente até dão
problemas, desta vez foram cativados.
Ainda que não valha muito, quero
dar os meus parabéns pelo trabalho das
docentes e também dos “pequenos” actores,
pois nota-se que foi muito. Sem esforço,
empenho, dedicação e a grande
habilidade dos profissionais não se chegaria
a um resultado tão brilhante como
aquele que se verificou.
Joana Seabra, 12ºB
Crítica de teatro:
“O saco das nozes”
A mais recente peça do clube de
teatro da escola dá pelo nome de “Saco
das nozes” e estreou hoje no auditório
do centro cultural para toda a
comunidade escolar. É um projecto de
tempos livres, de alunos e professores
que trabalham conjuntamente e dura já
há dois anos. Apesar de ser um grupo
de teatro amador, os actores demonstraram
um grande profissiona lismo em
palco e apresentaram todo um cenário
muito bem preparado.
O enredo da peça é muito cómico,
retratando a vida numa aldeia em
que as mulheres mandam nos homens.
A relação entre Sara e seu marido, bastante
peculiar já que ela bate constantemente
nele, situa-se na acção principal,
havendo depois acções secundárias como
o casamento de Matilde e a vida do
padre Acácio. Tudo gira á volta da situação
do pobre marido de Sara que faz
de tudo para tentar não discutir com a
sua esposa.
Recorrendo ao humor tradicional,
divertiu todo o público que se manteve
atento e entusiasmadíssimo até
ao final do espectáculo. Além de uma
história fenomenalmente engraçada, a
peça contava com pequenos grandes
actores que desempenharam as suas
funções com muito mérito. Todos eles tiveram
uma prestação muito boa em
palco, dando destaque à Mónica e ao
“Cheirinho” (o marido da Sara) pois notou-se
neles um grande empenho e
uma grande preparação que se reflectiram
numa actuação perfeita, ao nível
dos mais profissionais. Destacaram-se
não só pelas personagens interpretadas
como pela “vida” que proporcionaram
à acção.
Quanto ao cenário, como já referi,
encontrava-se muito bem preparado.
Era muito variado, adaptando-se a cada
nova cena, ajudando à caracterização.
Neste aspecto estão de parabéns
os colaboradores, pois conseguiram
transitar de cenário rapidamente, o que
se deveu com certeza a uma boa coordenação
e articulação.
Também as professoras responsáveis
se devem felicitar pelo trabalho
que tiveram em coordenar toda esta
equipa. Devem sentir-se orgulhosas de
todo um trabalho que resultou neste
magnífico teatro.
Gostaria de fazer notar que se
verificou uma grande evolução da primeira
peça para esta segunda, tanto
ao nível da representação como da organização.
Espero que continue a melhorar
e que dure por muito mais tempo.
Daniela Bento, 12ºA
Cena da representação da peça

Equipa TIC - formação 2008
Formação de professores em Tecnologias de Informação
A formação de professores na utilização das Tecnologias de Informação
na sala de aula é hoje reconhecida como fundamental para uma prática
docente eficaz e motivadora dos alunos.
No âmbito do plano TIC 2007/2008, a equipa TIC do Agrupamento
promoveu um conjunto de acções de formação para professores, seleccionadas
a partir de um levantamento das necessidades de formação realizado
através de inquérito. Assim, foram promovidas acções de formação
sobre os seguintes temas:
- "Introdução ao Geogebra utilizando o quadro interactivo" - 1 turma
- "Quadros Interactivos" - 2 turmas
- "Páginas pessoais e blogs" - 1turma
- "O Excel na prática docente" - 2 turmas (a decorrer no mês de Junho)
A equipa TIC integra cinco formadores, de diversas áreas
disciplinares, e face à adesão obtida neste ano lectivo, continuará e
reforçará esta iniciativa no próximo ano lectivo.
prof. José Madalena
Agrupamento Solidário
Napinine
A Associação de Leigos Voluntários Dehonianos é
uma associação privada, sem fins lucrativos, que tem por objecto
o apoio humanitário e o desenvolvimento comunitário. A
ALVD tem por objectivos intervir em situações de necessidade,
cooperar em regime de voluntariado na formação humana,
social e cristã nos países em desenvolvimento, contribuir
para o aprofundamento do sentido da vida humana e incrementar
o espírito associativo. Desta forma, a Associação de
Leigos Voluntários Dehonianos procura desenvolver projectos
de solidariedade para diminuir as desigualdades sociais.
Procura, também, responder às necessidades da sociedade
onde está inserida, de uma forma gratuita e solidária, através
do trabalho dos voluntários.
Em Julho de 2007 fui convidada a integrar um projecto
de voluntariado em Moçambique mais propriamente no
Bairro de Napipine (“o ninho da cegonha”), na cidade de
Nampula. O projecto, “Aprender para Ensinar em Napipine”,
é promovido pela ALVD e visa, entre outros objectivos, promover
relações interculturais; educar para os valores humanos;
ajudar a reconhecer as Habilidades/Competências de
cada um. Pretende-se, assim, criar e dinamizar uma biblioteca
em Ciências da Educação; formar uma ludoteca; criar
uma mediateca; criar um curso de informática. O projecto será
implementado em três fases, uma que se encontra a decorrer
e consiste na realização de diversas acções de
informação e formação para que os voluntários possam conhecer
o melhor possível a realidade cultural, sócio-económica,
política, afectiva de Nampula e a segunda consistirá na
intervenção propriamente dita, em Agosto de 2008, no Centro
Cultural Napipine em Nampula, por parte de um grupo de
dez voluntários. A terceira fase será um conjunto de acções
de forma a dar continuidade ao projecto e terá a duração de
três anos. Aceitei o desafio e resolvi envolver a nossa Escola
para desenvolver o espírito de solidariedade e de cidadania
activa em todos nós. A Escola agarrou este projecto e todos
os seus elementos têm sido fundamentais para a angariação
de fundos. Os elementos da comunidade escolar ofereceram
objectos diversos que foram vendidos e o valor angariado
servirá para comprar livros sobre Ciências da Educação; foram,
também, oferecidas diciopédias, pen´s e um computador.
Durante o mês de Agosto poderão consultar o blog
www.napipine.blogspot.com para se manterem das actividades
desenvolvidas em Moçambique.
Em Setembro partilharei todas as emoções!
Prof. Sandra Pinho
Ser Solidário
Este projecto foi desenvolvido na área curricular não
disciplinar Área de Projecto, por um grupo de alunos da turma
B do 12º ano.
Com o projecto “Solidariedade” o grupo de alunos pretendeu
sensibilizar toda a comunidade escolar e fazer com
que esta participe activamente no projecto, através da doação
de bens materiais, como peças de vestuário e materiais
escolares. Também realizaram uma visita ao Hospital de Macedo
de Cavaleiros onde entregaram lembranças (postais).
prof. Amélia Pereira
Quadros Interactivos

Concurso Nacional de Leitura
Participação no Concurso Nacional de Leitura
Entre os vinte mil candidatos que, ao longo de sete meses,
participaram nas diversas provas realizadas numa primeira
fase a nível escolar e numa segunda fase a nível distrital,
nós, Ana Lúcia Barreira e Mónica Fernandes, fomos representar
o Distrito de Bragança na final do Concurso Nacional de
Leitura dia um de Junho pela RTP1, no programa Ler + - Plano
Nacional de Leitura 2008.
Partimos para Lisboa no dia 30 de Maio (dia de aniversário
da Mónica) na expectativa de viver uma nova experiência,
com desportivismo e sem grandes ambições, pois o mais
importante era participar. É certo que não conquistámos nenhum
lugar do pódio, todavia o que alcançámos foi definitivamente
mais importante do que isso.
Mal chegámos, fomos de imediato informadas de que
entraríamos de seguida. Foi um choque! Instalou-se o nervosismo.
Neste compasso de espera, que durou entre as 13 e 13
horas e 30 minutos, estabelecemos uma relação de proximidade
com os outros concorrentes que estavam ali com os mesmos
objectivos que nós, acontecimento crucial que
estabeleceu a diferença entre o fracasso e o sucesso desta experiência.
Muitos dos concorrentes que connosco partilharam
esta experiência se deixaram dominar por um egoísmo competitivo.
Felizmente outros houve com sentimentos opostos a este
último. Apesar de constituirmos um grupo restrito, a união
permaneceu até ao último momento, a ponto de acompanharmos
presencialmente até à subida ao pódio do Tiago Ferreira,
um novo amigo.
Em contrapartida, o mundo da televisão abriu-se para
nós como um espaço de decepção. Tudo é diferente a partir
do momento em que as filmagens começam. O que antes co-
Passatempos
Palavras cruzadas
Sudoku
(As soluções serão publicadas
no próximo número)
Horizontais:
1 - que fica debaixo de terra
2 - ave australiana que não voa; chegar ao meio
3 - monarcas; planta liliácia oriunda da China
4 - nome comum de insectos arquípteros, da família dos Libelulídeos, comuns no Verão
5 - fórmula usada em receitas médicas com o significado de partes iguais de cada substância
componente;
isto é (abrev.); Los Angeles (acrónimo)
6 - local de armazenamento de garrafas
7 -Assistência Médica Internacional (acrónimo); estudei; franzido natural da pele
8- galanteio; Manchester United (acrónimo)
9 - linha; título atribuído pela Raínha de Inglaterra a homens que se notabilizam em diversas áreas
10 - ou (Inglês); raça de cão branco com pintas pretas ou castanhas
11 - passadeira; canoa estreita, de remos, leve e rápida, usada nos desportos aquáticos (pl.)
Verticais:
1 - Instrumento para administrar uma injecção; boca de um rio
2 - designativo da pedra constituída por sulfato de alumínio e potássio hidratado; indique
3 - dançarino
4 - fechar parcialmente as asas (ave) para descer mais depressa
5 - preposição; cidade do lado sul da ponte 25 de Abril
6 - instrumento de pesca; linha
7 - animal que coaxa; mentir (Inglês); modalidade desportiva automobilística
8- guerreiro que disparava flechas; pedra de moer cereais
9 - domínio Internet da Rússia; cloreto de sódio
10 - formação calcária no solo das grutas pela queda lenta de águas
11 - feiticeiro negro, em algumas regiões; aragens
Matemática divertida
Bandeira Olímpica
As cores dos cinco anéis da bandeira são azul,
preto, vermelho, amarelo e verde.
De quantas maneiras diferentes poderiam os
anéis ser dispostos?
Sequência
nhecíamos muda de figura tão rapidamente como o premir de
um botão. Quando estamos sentados a assistir a um programa
de televisão, não imaginamos minimamente o que está por
trás da sua concepção. A quantidade de tempo gasto, de repetição
exaustiva, de erros de processo de organização são incalculáveis,
de tal forma que um dia inteiro resume-se a dois
minutos de transmissão. Muitas vezes criamos um mundo de
fantasia à volta das imagens e figuras que vemos na televisão,
porém, quando conhecemos de perto esse mundo e essas figuras,
descobrimos que eles não existem, que são pura ficção.
Por outro lado, também conhecemos a excepção à regra, Cristina
Alves. A apresentadora provou que afinal a simpatia também
existe no mundo da televisão, tendo-se até
disponibilizado para tirar fotografias e dar autógrafos. Os
exemplos modelares ainda não estão em extinção no mundo
da televisão.
Quem diria que a leitura é uma porta aberta para experiências
tão diversas e enriquecedoras como as que vivemos no
fim-de-semana?
Para o ano há mais!
Ana Barreira (10º B) e Mónica Fernandes (12º A)
Qual é o número que se segue na sequência 147, 144, 12, 9, 3, ?

Ano lectivo 2008/09 - oferta de novos cursos
Cursos profissionais:
Cursos de Educação e Formação:
Ficha técnica:
Coordenação: José Madalena
Colaboração: Carlos Fernandes,
Aida Pimentel, Rogério Fernandes,
Adérito Carabineiro, Fátima Marcos
Logotipo: Artur Martins
Email:
jornalescolar.avemc@gmail.com
Propriedade: Agrupamento Vertical
de Escolas de Macedo de Cavaleiros
Rua das Escolas
5340 Macedo de Cavaleiros
Tef: 278420160 / 278421680
Fax: 278420 167
Email: geral@agescmacedo.edu.pt
Impressão: Midoel
Tiragem: 2.000 exemplares