(Microsoft PowerPoint - APRESENTA\307\303O MARIA JOSE.ppt)

Mas afinal de contas, o que é uma
Pedagogia para a infância?
Organizado por Maria José Salatino de Assis
Janeiro de 2012

Bolinhas de gude, 2003.
Carrinho de rolimã, 2003.
Mas, quem é a criança?
“ A criança como todo ser
humano, é um sujeito social
e histórico e faz parte de
uma organização familiar
que está inserida em uma
sociedade, com uma
determinada cultura, em um
determinado momento
histórico.
É profundamente marcada
pelo meio social em que se
desenvolve, mas também o
marca...” (FARIA, 1999).

Olhar para dentro da
natureza infantil, para
assim construir práticas
pedagógicas que
respeitem a criança
como sujeito histórico e
social.
Peteca, 2003.
Bolinhas de sabão, 2003.

Enxergando a criança na literatura:
“(...) Imagine isto, ao entrar na
classe,achei-a muito irrequieta e
barulhenta e na minha confusão recorri
ao Bormann. Quando obtive silêncio
para poder ser ouvida, ordenei:
Levantar, sentar,cinco vezes seguidas,
o que em nosso país nunca deixa de
ser considerado vergonhoso para uma
classe... As crianças estavam tão
longe de imaginar que aquilo
representava um castigo, que julgaram
tratar-se de uma boa brincadeira e
pulavam perpendicularmente , como
um prumo, para cima e para baixo...
Divertindo-se regiamente (...)”
in Os meus Romanos – Alegrias e Tristezas de uma
educadora alemã no Brasil
Adivinha quem é?, 2003.

Amarelinha, 2003.
“ (...)Que estão os senhores fazendo
aí? perguntou Seu Maciel
aproximando-se do grupo.
– Brinquedos , aqui. Dê-me . O
Colégio é para estudos. As
brincadeiras ficam em casa.
E tomou tudo o que Clóvis trazia: o
trem de ferro e um livro de estampa
grandes.
O menino olhou para ele:
-Papai disse que eu podia brincar no
colégio.
- O seu pai manda na casa dele.
(...)
Então o menino começou a fazer
biquinho para chorar. Heitor deu-lhe
uma castanhola madura. E eu comecei
a inventar histórias para ele. O choro
passou. E ficou conosco, bem alegre.”
In Doidinho – José Lins do Rego

“ (...) Agora escreva: Capítulo
primeiro.
O visconde escreveu e ficou a
espera do resto.
Emília, de testinha franzida, não
sabia como começar.
Isso de começar não é fácil. Muito
mais simples é acabar . Pinga-se
um ponto final e pronto; ou então
escreve-se um latinzinho: Finis.
Mas começar é terrível . Emília
pensou, pensou e por fim disse:
- Bote um ponto de interrogação; ou
antes bote vários pontos de
interrogação. Bote seis...
O visconde abriu a boca.
Vamos, Visconde. Bote aí seis
pontos de interrogação – insistiu a
boneca. Não vê que estou indecisa
interrogando-me a mim mesma?”
In Memórias da Emília – Monteiro Lobato
Balançando, 2003.

“(...)
In
Macunaíma pediu fibra, um pedaço de
curauá para o mano porém Jiguê falou
que não era brinquedo de criança.
Macunaíma principiou chorando outra
vez e a noite ficou difícil de passar pra
todos.
No outro dia, Jiguê levantou cedo pra
fazer armadilhas e enxergando o menino
tristinho falou:
Bom dia, coraçãozinho dos outros.
Porém Macunaíma fechou-se em copas
carrancudo.
Não quer falar comigo. É?
Estou de mal. “
Macunaíma de Mário de Andrade
Balões mágicos, 2003.

A intenção de aliar uma concepção
de criança à qualidade dos serviços
educacionais a ela oferecidos
implica atribuir um papel específico
à pedagogia desenvolvida nas
instituições pelos profissionais de
Educação Infantil.

Pipa, 2003.
Curupio, 2003.
Os estudos teóricos tem
nos dito que é preciso
que a Escola olhe para
dentro de si e lá dentro
enxergue suas ações e
aqueles que são alvos
dessas ações.
A partir disso, muitos
documentos oficiais têm
sido desenvolvidos .

Pulando foguinho,
2003.
Pula cela, 2003.
Entre eles:
Indicadores de Qualidade na
Educação Infantil , MEC,
2009
- Pautado em princípios
- Pautado em dimensões

Alguns Destaques para
reflexão no tocante ao que as crianças vivem
nas escolas em que atuamos rumo a
Construção de sua Autonomia
INDICADOR 3.3. Respeito à identidade,
desejos e interesses das crianças
O 3.3.1. As professoras e demais profissionais
chamam as crianças pelos seus nomes?
O 3.3.2. A instituição observa e atende aos
interesses e necessidades das
crianças que são recém-chegadas, estão
mudando de grupo ou se desligando
da instituição?
O 3.3.3. As professoras ajudam as crianças a
manifestar os seus sentimentos (alegria,
tristeza, raiva, ciúme, decepção, etc.) e a
perceber os sentimentos dos colegas e
dos adultos?
O 3.3.4. As crianças com deficiência recebem
atendimento educacional
especializado – AEE quando necessitam?
Contando estrelas, 2003.

INDICADOR 3.4. Respeito às idéias,
conquistas e produções das crianças
O 3.4.1. As professoras e demais profissionais
acolhem as propostas, invenções e
descobertas das crianças incorporando-as
como parte da programação sempre que
possível?
O 3.4.2. As professoras reconhecem e
elogiam as crianças diante de suas
conquistas?
O 3.4.3. As produções infantis estão expostas
nas salas de atividades e ambientes
da instituição?
O 3.4.4. As professoras organizam junto com
as crianças exposições abertas aos
familiares e à comunidade?
O menino e a lua, 2003.

Sandra Guinle
Paulista radicada no Rio de Janeiro desde 1998, Sandra Guinle iniciou seus
estudos de Artes Plásticas em 1997, na Arquitec/Campinas, onde cursou desenho,
pintura, cerâmica e história da arte. Na Escola de Artes Visuais do Parque Lage
freqüentou os cursos de desenho e pintura (1998 a 2001) e é uma escultora
autodidata.
Nascida e criada em Monte Mor, interior do Estado de São Paulo, buscou
inspiração em sua infância, no mundo lúdico característico da relação entre a
criança, seus brinquedos e brincadeiras e outras crianças, entre pais, mães e
filhos, e entre irmãos, para criar o conjunto de 50 esculturas em bronze ocado,
ecologicamente correto, que compõem a exposição.
Sandra revive, em Cenas Infantis,brincadeiras de sua infância interiorana,
esquecidas ou mesmo desconhecidas das "crianças do asfalto” : jogo de
amarelinha, pipa, carniça, foguinho, bola de gude, carrinho de rolimã e cirandas,
estão entre as brincadeiras representadas na mostra, juntamente com
representações de intenso teor afetivo como os "currupios" de pais, filhos e
irmãos.
“Cenas Infantis tem como objetivo resgatar a criança que cada um traz dentro de
si e aproximar a infância singela e livre que tive, da infância dos dias de hoje, onde
as crianças recebem uma enorme carga de informações nem sempre positivas,
encurtando a fase mais iluminada de nossas vidas, Cenas Infantis fala de uma
saudade que não é só minha, mas sim de cada um que passa e se emociona ao
ver retratado em cada obra um pouco de sua própria estória. Ao lado de minha
arte, converso com o espectador, trocamos emoções e resgatamos valores”
explica Sandra.