Ensino Médio - CNSG

Simulado/2011 CNSG 1º Ano – Ensino Médio
LITERATURA – Profª Franci Cleide
01. Assinale a alternativa incorreta a respeito do
Trovadorismo em Portugal.
A) Durante o Trovadorismo, ocorreu a separação entre
poesia e a música.
B) Muitas cantigas trovadorescas foram reunidas em livros
ou coletâneas que receberam o nome de cancioneiros.
C) Nas cantigas de amor, há o reflexo do relacionamento
entre o senhor e vassalo na sociedade feudal: distância
e extrema submissão.
D) Nas cantigas de amigo, o trovador escreve o poema do
ponto de vista feminino.
E) A influência dos trovadores provençais é nítida nas
cantigas de amor galego-portuguesas.
02. Nas cantigas de amor:
A) O trovador expressa um amor à mulher amada,
encarando-a como um objeto acessível a seus anseios.
B) O trovador velada ou abertamente ironiza
personagens da época.
C) O “eu-lírico” é feminino, expressando a saudade da
ausência do amado.
D) O poeta pratica a vassalagem amorosa, pois, em
postura platônica,expressa seu amor à mulher amada.
E) Existe a expressão de um sentimento feminino, apesar
de serem escritas por homens.
Leia o texto a seguir e responda à questão 03.
“No século XII, em Portugal e na Galiza, floresceu uma
importante poesia de inspiração provençal, que se tornou
uma das mais expressivas manifestações literárias
europeias do período, composta não exatamente em
português, mas em galego-português. Apenas alguns
séculos depois esses idiomas se separariam, formando as
modernas línguas de Portugal e da Galiza.
Na verdade, não se tratava de poesia como a conhecemos
hoje. Os versos eram todos musicados.” (Revista Discutindo
Língua Portuguesa. Ano 1. nº 2 – fev. 2006 – p. 13)
03. Analise as afirmações a seguir:
I. O texto se refere ao período literário conhecido por
Trovadorismo.
II. O marco inicial desse movimento citado no texto é a
nomeação de Fernão Lopes para o cargo de cronistamor
da Torre do Tombo em 1434.
III. No Trovadorismo encontramos as cantigas medievais
(divididas em líricas e satíricas) e as novelas de
cavalaria.
Está(ão) correta(s)?
A) Apenas I. D) Apenas II e III.
B) Apenas II. E) I, II e III.
C) Apenas I e III
04. Soneto é um texto em poesia com:
A) 10 versos. D) 14 versos.
B) 12 versos. E) 11 versos.
C) 13 versos.
05. Em relação à poesia trovadoresca, pode-se dizer que:
A) A cantiga de amigo, expressão do amor masculino, tem
sua origem na Península Ibérica.
B) A produção poética dos trovadores encontra-se
reunida no Cancioneiro da Vaticana.
C) N a poesia lírica dos trovadores, também se destacam
as cantigas de escárnio e as cantigas de maldizer.
D) D. Dinis, rei trovador, compôs: cantigas de amor, cantigas
de amigo, cantigas de escárnio e cantigas de maldizer.
E) As cantigas de amor possuem várias espécies, como:
barcarola, marinha alba, serena, pastorela e cantiga de
romaria.
06. Primeiro texto literário em galego-português de que
se tem registro data do final do século XII.
A) O auto da barca do inferno, de Gil Vicente
B) Cantiga da Ribeirinha ou Cantiga da guarvaia, de Paio
Soares de Taveirós.
C) Auto da Lusitânia, de Gil Vicente.
D) Os Lusíadas, de Camões.
07. É um cântico nupcial de natureza religiosa, destinado
a reivindicar para os noivos a bênção dos deuses, em
especial de Himeneu, a divindade protetora dos
enlaces matrimoniais.
A) Epitalâmio C) Idilio E) Écloga
B) Soneto D) Elegia
08. Modalidades textuais pertencentes ao gênero lírico:
A) Ode, Hino e Soneto
B) Novela, Tragédia, Haicai
C) Elegia, Conto e Fábula
D) Crônica, Conto e Ode
E) Romance, Novela e Comédia
09. Nas cantigas de maldizer:
A) A critica é indireta
B) A critica é direta
C) Normalmente a pessoa satirizada não é identificada
D) Linguagem trabalhada é cheia de ambigüidade
E) Linguagem trabalhada é cheia de sutilezas e trocadilhos
10. Narrativa em forma de versos, de um fato grandioso e
maravilhoso que interessa a um povo. É uma poesia
objetiva e impessoal, cuja característica maior é um
narrador falando do passado.
A) Poema Lírico D) Soneto
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Simulado/2011 CNSG 1º Ano – Ensino Médio
B) Dramático E) Romance
C) Epopeia
ESPANHOL – Profª. Luciana Mara
CUENTOS DE EVA LUNA
Pablo tenía una expresión decidida y algo
fúnebre, hablaba poco y cuando lo hacía quedaba en
evidencia su acento de España. Había salido de su patria
escapando de la policía y vivía del contrabando a través
de los desfiladeros de los Andes. Hasta entonces había
sido un ermitaño hosco y pendencioso, que se burlaba del
clima, las ovejas y los ingleses. No pertenecía a ningún
lado y no reconocía amores ni deberes, pero ya no era tan
joven y la soledad se le estaba instalando en los huesos. A
veces despertaba al amanecer sobre el suelo helado,
envuelto en su manta negra de Castilla y con la montura
por almohada, sintiendo que todo el cuerpo le dolía. No
era un dolor de músculos entumecidos, sino de tristezas
acumuladas y de abandono. Estaba harto de deambular
como un lobo, pero tampoco estaba hecho para la
mansedumbre doméstica. Llegó hasta estas tierras porque
oyó el rumor de que al final del mundo había una mujer
capaz de torcer la dirección del viento, y quiso verla con
sus propios ojos. (ALLENDE, Isabel. Cuentos de Eva Luna )
Tras leer el texto mar2l las respuestas
correspondientes:
11. El personaje del texto se caracteriza por ser:
A) un hombre amable y educado.
B) un hombre honrado y sociable.
C) un hombre solitario al que le gusta hablar poco.
D) un hombre simpático y charlatán.
E) un hombre que siempre está en el mismo lugar.
12. El personaje se dedica:
A) a vender caballos en los Andes.
B) al contrabando en los desfiladeros de los Andes.
C) a labrar la tierra en los desfiladeros de los Andes.
D) al trabajo.
E) a vender mercancías legalmente.
13. El personaje a veces se despierta en:
A) su casa de España.
B) el campo, al aire libre, envuelto en una manta.
C) un lugar confortable.
D) un lugar cálido.
E) un hotel.
14. Al personaje le duele todo el cuerpo pero no es un
dolor de músculos entumecidos, es por otra razón.
¿Sabrías decirnos cuál?
A) Ha dormido en el suelo y hacía frío.
B) He hecho deporte y no está acostumbrado.
C) Por abandono y tristezas acumuladas.
D) Ha tenido un accidente.
E) Por montar durante mucho tiempo a caballo.
15. El personaje viajó porque:
A) quería conocer un lugar diferente.
B) quería conocer a una mujer excepcional.
C) quería visitar a unos amigos.
D) quería vender caballos.
E) quería jugar a las cartas.
16. En la frase “Pero los bajos índices sin pretendientes
registrados entre septiembre y octubre…” las
palabras subrayadas corresponden en portugués:
A) september – octubre
B) sietembro – outubro
C) setembro – octubro
D) setembro – outubro
E) sietembre – outubro
17. “Estaba harto de deambular como un lobo,…” la
palabra en negrito traducida al portugués es:
A) vagar D) viver
B) debruzar E) estar
C) dormir
18. Complete con el pronombre personal correcto.
I. _____soy hermano de Cristina.
II. Iremos con_____ al parque.
III. ¿Eres______ el médico de Guillermo?
IV) Dígame_______, por favor, ¿quién es su papá?
V) Iréis_______ a rezar a la iglesia.
VI) La maleta roja es mía. _________está sobre el armario.
La secuencia correcta es:
A) . Soy – nosotros – tú – ustedes – ellos – Ella
B) Somos – él – tú – usted – ellos – Ella
C) Él – ellos – tú – usted – vosotros – Ella
D) Soy – ellos – él – usted – vosotros – Ella
E) Yo – ellos – tú – usted – vosotros – Ella
19. “Pablo tenía una expresión decidida y algo fúnebre,…”
La palabra en negrita sustituida al pronombre
personal es:
A) Yo C) El E) Él
B) Tú D) Nosotros
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Simulado/2011 CNSG 1º Ano – Ensino Médio
20. Marca la alternativa correcta cuánto a la forma verbal:
A) ellos estudian
B) nosotros estudiais
C) tú estudia
D) vosotros estudiamos
E) él estudias
QUÍMICA – Prof. Edson Barros
21. (UFMG) Uma amostra de um sólido branco foi
colocada em um tubo de ensaio e durante seu
aquecimento observou-se a formação de um líquido.
A seguir, o tubo foi colocado em um recipiente com
água e gelo, e novamente aquecido até o tubo ficar
vazio. A temperatura da amostra foi medida em
intervalos de tempos iguais, e os dados obtidos foram
utilizados para construir o diagrama a seguir.
Pelo estudo do diagrama, pode-se afirmar que ele
representa as curvas de aquecimento e resfriamento
de uma
A) mistura homogênea;
B) mistura heterogênea;
C) mistura azeotrópica;
D) substância pura;
E) mistura eutética.
22. (UFSCar-SP) Considere os seguintes dados obtidos
sobre propriedades de amostras de alguns materiais.
Materia
l
Massa
(g)
Volum
e (mL,
a 20
o C)
Temperatura
de fusão ( o C)
Temperatura
de ebulição
( o C)
X 115 100 80 218
Y 174 100 650 1 120
Z 0,13 100 – 219 – 183
T 74 100 – 57 a – 51 115 a 120
W 100 100 0 100
Com respeito a esses materiais, pode-se afirmar que:
A) a 20 o C, os materiais X e Y estão no estado líquido;
B) a 20 o C, apenas o material Z está no estado gasoso;
C) os materiais Z, T e W são substâncias;
D) os materiais Y e T são misturas;
E) se o material Y não for solúvel em W, então ele deverá
flutuar se for adicionado a um recipiente contendo o
material W, ambos a 20 o C.
23. Diversas operações realizadas em nossas vidas são
técnicas de separação de misturas. As tarefas
domésticas, por exemplo, incluem a maioria dessas
técnicas. Podemos separar os grãos de feijão de
outros fragmentos sólidos, a poeira dos objetos, o
feijão carunchado do feijão sadio e os materiais
orgânicos dos metais, vidros, plásticos, etc. Nesse
contexto, relacione os itens a seguir, enumerando as
definições de acordo com os nomes
correspondentes.
1 – Sedimentação
2 – Ventilação
3 – Peneiração
4 – Flotação
5 – Levigação
( ) Utiliza a ação gravitacional para separar os materiais
suspensos em um solvente líquido ou gasoso.
( ) É um método empregado para selecionar grãos de
determinado material.
( ) É um método que se utiliza da diferença de
densidade para a separação dos componentes de
uma mistura. Também é utilizada nos garimpos e
separa a areia, menos densa, do ouro, mais denso.
( ) É um método muito utilizado em garimpos para
separar os componentes metálicos de outras
impurezas. No processo, adicionam-se grandes
quantidades de óleo e água ao sistema de promovese
intensa agitação. Os componentes metálicos
adsorvem o óleo. Em seguida agita-se fortemente a
suspensão com uma corrente de ar comprimido,
separando as partículas que adsorveram o óleo das
demais impurezas – a ganga.
( ) Aproveita a corrente de ar para separar os
componentes de um sistema. Tem por princípio a
diferença de densidade dos componentes.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
C) 4 – 3 – 5 – 2 – 1
D) 1 – 3 – 5 – 4 – 2
E) 1 – 2 – 4 – 5 – 3
24. (UFAM) Considerando os diversos processos de
separação de misturas, a alternativa que contém
apenas processos de separação para misturas
sólido-sólido é:
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Simulado/2011 CNSG 1º Ano – Ensino Médio
A) ventilação, levigação, sedimentação fracionada,
separação magnética;
B) peneiração, cristalização fracionada, catação,
decantação;
C) levigação, sedimentação fracionada, centrifugação,
separação magnética;
D) cristalização fracionada, decantação, ventilação,
filtração;
E) levigação, destilação, peneiração, catação, filtração.
25. Para Rutherford aquilo era realmente espantoso.
Imaginar que uma partícula de alta inércia e elevada
carga positiva (partículas alfa) não atravessasse um
material em que as cargas elétricas positivas
estavam uniformemente distribuídas em um grande
volume era pouco provável! Portanto, ou o
experimento apresentava imperfeições ou a
constituição da matéria não obedecia ao modelo de
partícula proposto por Thomson.
O texto citado faz referência ao experimento realizado
por Rutherford na tentativa de se provar que a matéria
obedecia ao modelo de Thomson. Para desespero de
Rutherford, o experimento dizia o contrário do que
havia sido proposto até aquele momento.
Sobre o modelo de átomo de Rutherford, marque a
alternativa correta.
A) O átomo de Rutherford foi apelidado de “pudim de
passas”.
B) Os elétrons no modelo de Rutherford deveriam girar
em órbitas circulares em torno de um núcleo positivo,
sem perder energia.
C) O modelo de Rutherford estava de acordo coma Física
clássica.
D) O modelo de átomo de Rutherford foi elaborado
utilizando-se princípios de experimentação e
observação. Portanto, esse modelo obedece ao método
científico de análise.
E) Rutherford não conseguiu chegar a nenhuma
conclusão sobre a constituição atômica da matéria,
consolidando de vez o modelo atômico de Thomson.
26. (Vunesp-SP) No ano de 1897, o cientista britânico J. J.
Thomson descobriu, através de experiências com os
raios catódicos, a primeira evidência experimental da
estrutura interna dos átomos. O modelo atômico
proposto por Thomson ficou conhecido como “pudim
de passas”. Para esse modelo, pode-se afirmar que:
A) o núcleo atômico ocupa um volume mínimo no centro
do átomo;
B) as cargas negativas estão distribuídas homogeneamente
por todo o átomo;
C) os elétrons estão distribuídos em órbitas fixas ao redor
do núcleo;
D) os átomos são esferas duras, do tipo de uma bola de
bilhar;
E) os elétrons estão espalhados aleatoriamente no espaço
ao redor do núcleo.
27. (Unifor-CE) O íon 24
12 Mg2+ e o átomo neutro do gás
nobre neônio 20
10 Ne têm em comum:
A) o número de elétrons;
B) o número de massa;
C) o número atômico;
D) a massa atômica absoluta;
E) a carga elétrica total.
28. (UFMG) Ao resumir as características de cada um dos
sucessivos modelos do átomo de hidrogênio, um
estudante elaborou as seguintes definições:
Modelo atômico: Daton. Características: Átomos
maciços e indivisíveis.
Modelo atômico: Thomson. Características: Elétron,
de carga negativa, incrustando em uma esfera de
carga positiva. A carga positiva está distribuída,
homogeneamente, por toda a esfera.
Modelo atômico: Rutherford. Características:
Elétron, de carga negativa, em órbita em torno de
um núcleo central, de carga positiva. Não há
restrição quanto aos valores dos raios das órbitas e
das energias do elétron.
Modelo atômico: Böhr. Características: Elétron, de
carga negativa, em órbita em torno de um núcleo
central, de carga positiva. Apenas certos valores dos
raios das órbitas e das energias do elétron são
possíveis.
O número de ERROS cometidos pelo estudante é:
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3
29. (UFRJ) Os átomos X e T são isótopos, os átomos W e T
são isóbaros, X e W são isótonos. Sabendo-se que o
átomo X tem 25 prótons e número de massa 52 e que
o átomo T tem 26 nêutrons, o número de elétrons do
átomo W é:
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A) 21
B) 22
C) 23
D) 24
E) 25

Simulado/2011 CNSG 1º Ano – Ensino Médio
30. (PUC-RJ) Um átomo M, no seu estado fundamental
possui número de massa igual a 3X e de elétrons
iguais a (X + 1) na eletrosfera. Sabendo-se que o
núcleo de M tem 5 nêutrons, o valor de X é:
A) 3
B) 4
C) 5
D) 6
E) 8
HISTÓRIA – Prof. Lucivaldo Quixaba
31. Na Antiguidade muitos povos consideravam que as
doenças eram enviadas pelos deuses. No final do
século VIII a.C., quando os assírios sitiaram a cidade
de Jerusalém e ameaçaram invadi-la, uma epidemia
virulenta acometeu o acampamento matando muitos
soldados. Nessa ocasião, Ezequias, rei de Judá,
considerou essa epidemia uma bênção de Deus.
Nesse contexto, marque a alternativa INCORRETA
sobre a religião dos hebreus:
A) Os hebreus consideravam Deus como soberano
absoluto, fonte de todo o Universo e dono de uma
vontade suprema.
B) O Deus hebreu era transcendente, não se identificava
com nenhuma força natural; estava acima da natureza.
C) Os hebreus consideravam Deus bom e que fazia
exigências éticas ao seu povo. Ao contrário dos deuses
do Oriente Próximo, Deus não era atraído pela luxúria
ou impelido pelo mal.
D) Deus para os hebreus era uno, soberano,
transcendente e bom.
E) Para os hebreus o poder de Deus vinha de um poder
preexistente, habitava a natureza e fazia parte dela.
32. No vale do rio Nilo, situado no nordeste da África,
formou-se o primeiro Estado unificado da história, o
Egito. Tal Estado se alicerçava
A) na servidão coletiva, cabendo à população camponesa
pagar impostos sob a forma de produtos ou trabalhos.
B) na agricultura familiar praticada em inúmeras aldeias,
que exploravam as margens fertilizadas pelas
enchentes.
C) na exploração da mão-de-obra de povos estrangeiros
dominados e escravizados em consequência das
campanhas imperialistas dos faraós.
D) na rede comercial que se estendia ao longo da bacia
mediterrânica e era controlada pelo faraó,
representante da classe mercantil.
33. Na Antigüidade, durante o reinado de Ciro I (559-529
a. C.), os persas construíram um vasto império e
governaram diferentes povos, adotando uma política
que respeitava as diferenças culturais e religiosas.
Esse modo de proceder está exemplificado no fato de
A) incorporarem a cultura sumeriana, especialmente os
registros da nova língua semítica em caracteres
cuneiformes.
B) arregimentarem entre os caldeus, após a conquista da
Babilônia, os sátrapas, administradores encarregados
das províncias imperiais.
C) libertarem os judeus cativos na Babilônia, que
retornaram à Palestina e reconstruíram o templo de
Salomão e o culto a Iavé.
D) difundirem no Egito o culto de Ahura-Mazda, que,
integrando-se às idéias religiosas egípcias, deu origem
ao maniqueísmo
34. (Fuvest-SP) A partir do III milênio a.C., desenvolveram-se,
nos vales dos grandes rios do Oriente Próximo, como
o Nilo, o Tigre e o Eufrates, Estados teocráticos
fortemente organizados e centralizados e com
extensa burocracia. Uma explicação para o
surgimento é
A) a revolta dos camponeses e a insurreição dos artesãos
nas cidades, que só puderam ser contidas pela
imposição de governos autoritários.
B) a necessidade de coordenar o trabalho de grandes
contingentes humanos, para realizar obras de
irrigação.
C) a influência das grandes civilizações do Extremo
oriente, que chegou ao Oriente Próximo por meio das
caravanas de seda.
D) a expansão das religiões monoteístas, que
fundamentavam o caráter divino da realeza e o poder
absoluto do monarca.
E) a introdução de instrumentos de ferro e a conseqüente
revolução tecnológica, que transformou a agricultura
dos vales e levou à centralização do poder.
35. (Vunesp-SP) O Novo Império Egípcio (entre os séculos
XVI e XII a.C.) foi marcado por uma transformação
que deu novo rumo, temporário, à vida religiosa da
população. O faraó Amenófis IV impôs o culto a um
único Deus, Áton, simbolizado pelo disco visível do
Sol. Tebas deixou de ser a capital e os bens dos
templos de Amon foram confiscados. A reforma
religiosa teve caráter político porque visava a
A) limitar o poder dos sacerdotes.
B) abalar a estrutura social vigente.
C) aumentar a autonomia dos nomos.
D) debilitar a influência dos escribas.
E) dividir o poder da casta militar.
36. (SANTA CASA) O período do Cativeiro da Babilônia
(586 - 539 a. C.) foi importante na evolução da
religião hebraica, pois, graças ao contato com os
neobabilônios, os judeus:
A) abandonaram práticas ligadas à magia, como por
exemplo, a necromancia;
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Simulado/2011 CNSG 1º Ano – Ensino Médio
B) passaram a conceber Jeová identificado com seus
problemas sociais;
C) conceberam Jeová em termos antropomórficos,
inclusive com qualidades próprias dos homens;
D) adoraram a ideia do fatalismo e do caráter
transcendental de Deus;
E) ficaram imbuídos de concepções animistas, adorando
as forças da natureza.
37.
I. Embora a Palestina tenha sido teoricamente dividida
entre as tribos hebraicas, a tribo de Levi, por ser
destinada às funções sacerdotais, não possuía um
território específico.
II. As lutas ofensivas e defensivas contra os povos que
haviam se instalado na Palestina levavam os hebreus
à unificação política.
III. A historiografia moderna admite que os poderes dos
juízes hebreus restringiam-se a pequena parte da
Palestina e não ao país em sua totalidade.
A) II e III estão corretas.
B) I, II e III estão corretas.
C) I, II e III estão incorretas.
D) I e III estão corretas.
E) I e II estão corretas.
38. Na Antiguidade muitos povos consideravam que as
doenças eram enviadas pelos deuses. No final do
século VIII a.C., quando os assírios sitiaram a cidade
de Jerusalém e ameaçaram invadi-la, uma epidemia
virulenta acometeu o acampamento matando muitos
soldados. Nessa ocasião, Ezequias, rei de Judá,
considerou essa epidemia uma bênção de Deus.
Nesse contexto, marque a alternativa INCORRETA
sobre a religião dos hebreus:
A) Os hebreus consideravam Deus como soberano
absoluto, fonte de todo o Universo e dono de uma
vontade suprema.
B) O Deus hebreu era transcendente, não se identificava
com nenhuma força natural; estava acima da natureza.
C) Os hebreus consideravam Deus bom e que fazia
exigências éticas ao seu povo. Ao contrário dos deuses
do Oriente Próximo, Deus não era atraído pela luxúria
ou impelido pelo mal.
D) Deus para os hebreus era uno, soberano,
transcendente e bom.
E) Para os hebreus o poder de Deus vinha de um poder
preexistente, habitava a natureza e fazia parte dela.
39. Há três milhões de anos, os ancestrais dos seres
humanos ainda passavam grande parte de suas vidas
nas árvores. Mas, de acordo com um novo estudo, é
possível que naquela época eles já caminhassem
como bípedes. Há mais de 30 anos foi descoberto em
Laetoli, na Tanzânia, um rastro de pegadas fósseis
depositadas há 3,6 milhões de anos e preservadas
em cinzas vulcânicas. A importância dessas pegadas
para o estudo da evolução humana tem sido
intensamente debatida desde então. As pegadas, que
mostravam clara evidência de bipedalismo – a
habilidade para caminhar na posição vertical –,
haviam sido produzidas, provavelmente, por
indivíduos da única espécie bípede que vivia naquela
área na época: os Australopithecus afarensis. Essa
espécie inclui Lucy, um dos fósseis de hominídeos
mais antigos encontrados até hoje e cujo esqueleto é
o mais completo já conhecido.
De acordo com o texto,
A) as pegadas fósseis encontradas na Tanzânia eram de
indivíduos da espécie Homo sapiens.
B) o homem evoluiu a partir de macacos que viviam em
árvores.
C) os Australopithecus afarensis caminhavam na posição
vertical.
D) Lucy é o mais antigo fóssil da espécie Homo sapiens já
encontrado.
E) Lucy e os da sua espécie não tinham habilidade para
caminhar na posição vertical.
40.
I. Antes dos gregos, os cretenses e os fenícios
dominavam o comércio no Egeu e no Mediterrâneo.
Os primeiros produziam azeite e vinho, que trocavam
por matérias-primas empregadas na fabricação de
finos produtos de artesanato.
II. Assim como os cretenses, os fenícios formaram um
grande império marítimo (talassocracia),
inicialmente sob o controle da cidade de Biblos,
englobando as principais rotas marítimas do
Mediterrâneo.
III. Os interesses econômicos e o particularismo político
impediram que os fenícios formassem um Estado
unificado. As cidades fenícias preferiam aliar-se a
estados mais fortes.
Assinale:
A) Se I, II e III forem corretas.
B) Se I, II e III forem incorretas.
C) Se apenas I e II forem corretas.
D) Se apenas I e III forem corretas.
E) Se apenas II e III forem corretas.
GEOGRAFIA DO BRASIL – Prof. José Cláudio
Bloco II_1 Pág. 6/11 Data: 19/03/2011

Simulado/2011 CNSG 1º Ano – Ensino Médio
41. (UEMA) Tipo de agricultura introduzida no Brasil
pelos colonizadores, normalmente monocultura de
produtos tropicais:
A) Sistema agrícola extensivo.
B) Sistema agrícola intensivo.
C) Agricultura de subsistência.
D) Plantation.
E) Horticultura.
42. (UFPR) "Em silêncio, o Brasil está multiplicando o
número de bases e tropas militares na Amazônia,
com expressiva concentração na faixa de 1,6 mil
quilômetros da fronteira com a Colômbia. (...) O
conteúdo marca o sepultamento de uma era, iniciada
em 1870, na Guerra do Paraguai. Durante 132 anos, a
premissa brasileira para um conflito foi sempre no
Cone Sul, especialmente com a Argentina. Essa
hipótese de guerra na fronteira sul é coisa do
passado. (...) Agora o foco é na Amazônia." (CASADO, J. O
Brasil reforça sua fronteira com a Colômbia. Gazeta Mercantil, 2
set. 2002. p. A-1.)
Sobre o tema, é correto afirmar:
( ) Uma das razões para que a hipótese de guerra na
fronteira sul seja "coisa do passado" foi a criação do
Mercosul em 1991. Com ele, as diferenças entre os
países integrantes do acordo podem ser resolvidas
com maior facilidade por via diplomática, tendo em
vista que esses países são parceiros econômicos e
formam um bloco regional.
( ) A necessidade de vigiar a Amazônia prende-se à
grande extensão de áreas limítrofes entre o
território amazônico brasileiro e países vizinhos,
ocupada pela Floresta Amazônica, que ultrapassa o
território nacional e dificulta o controle das
fronteiras.
( ) Embora ainda se verifiquem ações locais de
proteção para garantir a posse do território no
mundo amazônico, as fronteiras perderam
completamente o sentido no mundo globalizado.
( ) O vazio demográfico da Amazônia, devido em parte
aos fatores físicos dominantes, contribuiu para
fragilizar suas fronteiras.
( ) A SUDAM (Superintendência de Desenvolvimento
da Amazônia) é o órgão do governo federal criado
para gerenciar um projeto de proteção militar das
fronteiras na Amazônia.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A) V V F V V D) V V F V F
B) V V V V F E) F F F V F
C) V V V V V
43. (FEI) Em 1991, Amapá e Roraima passaram à
categoria de Estados; o antigo Território de
Fernando de Noronha ficou incorporado ao estado
A) Goiás.
de Pernambuco. Com a criação do Estado de
Tocantins, o Brasil passou a contar com 26 Estados e
1 Distrito Federal. O Estado de Tocantins foi
desmembrado do Estado de:
B) Mato Grosso.
C) Amazonas.
D) Pará.
E) Pernambuco.
44. (UECE) A história da formação colonial brasileira,
quando interpretada numa perspectiva que observa
o devido realce à dimensão geográfica, indica um
processo de incorporação do território à economiamundo
marcado pela divisão social e territorial do
trabalho expresso em três grandes setores. Assinale a
alternativa que contém esses três grandes setores.
A) MARINHO: que correspondia às terras próximas ao
litoral e domínio da plantation açucareira; SERTÃO:
área de economia complementar à economia litorânea,
com relevância para a pecuária extensiva; REGIÃO DAS
MINAS: representado pelo denso povoamento e ativa
intensificação dos fluxos comerciais tanto com o sertão
como com a marinha.
B) RECÔNCAVO BAIANO: núcleo polarizador de grandes e
médias propriedades com destaque para a cultura do
fumo; DEPRESSÃO PERIFÉRICA PAULISTA:
representado pela plantation escravista cafeeira;
AMAZÔNIA: área do extrativismo vegetal, tendo a
exploração da borracha como principal atividade
econômica da floresta equatorial.
C) CAMPANHA GAÚCHA: que correspondia à fabricação
de charque e a lavoura de produtos temperados como
a uva e o trigo; ÁREA DE INDUSTRIALIZAÇÃO ANTIGA:
área correspondente as zonas urbanas emergentes do
Rio de Janeiro e São Paulo; REGIÃO DE MINERAÇÃO E
METALURGIA DE MINAS GERAIS: onde se
estabeleceram grandes usinas siderúrgicas seguidas
por outros gêneros de indústrias.
D) CENTRO-OESTE: os cereais se tornaram produtos
importantes na região, particularmente com a
introdução do arroz em Goiás; VALE DO PARAÍBA
FLUMINENSE: economia agrária tradicional com
fazendas de gado e pequenas lavouras; NORTE DO
PARANÁ: faixa de agricultura dinâmica, considerada
um prolongamento da zona cafeeira paulista.
45. (UFRN) A produção do espaço no Brasil colônia teve
sua dinâmica econômica, política e social estruturada
segundo os moldes das necessidades e interesses de
exploração de Portugal.
Nesse sentido, é correto afirmar que
A) a produção da cana-de-açúcar deve ser apontada como
o elemento norteador da ocupação territorial, uma vez
que tinha como função básica promover a acumulação
primitiva de capital para a colônia brasileira, por meio
da exportação do açúcar.
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Simulado/2011 CNSG 1º Ano – Ensino Médio
B) as decisões de caráter político e econômico ficavam
limitadas ao espaço da colônia, apesar de as práticas
capitalistas serem responsáveis pela estruturação do
sistema global, cuja hegemonia coube aos países centrais.
C) o Brasil colonial se insere numa lógica espacial que se
expressa numa divisão internacional da produção
desfavorável ao seu desenvolvimento, tendo em vista a
condição de espaço de acumulação primitiva de capital.
D) o sistema global emergente propiciou condições para o
surgimento de uma pequena produção mercantil, no
âmbito das atividades agrícolas de subsistência,
responsável pela acumulação interna de capital no
espaço colonial.
46. (UERJ) Na expansão marítima européia dos séculos
XIV e XV, Portugal rompeu o Tratado de Tordesilhas,
utilizando-se de um princípio jurídico romano,
denominado:
A) Tratado de Petropólis
B) Madri
C) Mercantilismo
D) “Loe vera”
E) “Uti Possidetis”
47. (UNIRIO RJ) No Brasil, a representação política
configura-se da seguinte forma: no Senado, cada
estado possui 3 representantes; na Câmara dos
Deputados, as bancadas variam de um mínimo de 8 a
um máximo de 70 representantes por estado.
Os mapas a seguir mostram a representação na
Câmara dos Deputados – (1) e a participação de
cada estado brasileiro no Produto Interno Bruto –
PIB (2).
Fonte: Cotrin, F. da S.ª A geografia do Voto no Brasil. IBASE. Rio de
Janeiro.1990.
Pela confrontação entre o texto e os mapas 1 e 2,
podemos afirmar que a participação das regiões
brasileiras na formação do PIB e na composição do
Congresso Nacional é:
A) homogênea e eqüitativa.
B) desigual e desproporcional.
C) proporcional e assimétrica.
D) unitária e desproporcional.
E) diferente e universal.
48. (FGV-RJ) A colonização brasileira, foi fruto de uma
política expansionista entre PORTUGAL X ESPANHA,
nos séculos XIV e XV, denominada MERCANTILISMO.
A respeito do mercantilismo é correto afirmar:
A) Foi uma doutrina desenvolvida exclusivamente na
Península Ibérica e sustentava que o desenvolvimento
econômico era obtido graças ao comércio e à produção
de gêneros agrícolas.
B) Tratou-se de um conjunto de ideias sociais que
confrontava os privilégios da nobreza e do clero em
defesa dos interesses dos setores mercantis e
manufatureiros.
C) Tratou-se de um conjunto de práticas e ideias
religiosas desenvolvido nas regiões européias de
penetração protestante e associada, sobretudo, ao
calvinismo e ao luteranismo.
D) Foi um conjunto de práticas e ideias econômicas que
visava o enriquecimento dos Estados europeus por
meio, principalmente, do metalismo, da exploração
colonial, de práticas protecionistas e de uma balança
comercial favorável.
E) Foi uma doutrina econômica desenvolvida na
Inglaterra e que defendia o livre comércio, o fim das
barreiras alfandegárias, o desenvolvimento industrial
e a abolição das relações escravistas de produção.
49. (Puc-mg) A História e Literatura têm trazido
contribuições importantes para compreensão do
desenvolvimento das civilizações. Leia o poema Mar
Português, de Fernando Pessoa, e assinale a
afirmativa CORRETA de acordo com o texto.
Ó mar salgado, quanto do teu sal
São lagrimas de Portugal!
Por te cruzarmos quantas mães choraram,
Quantos filhos em vão rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar
Para que fosses nosso, ó mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena
Se a alma não é pequena.
Quem quer passar além do Bojador
Tem que passar além da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Mas nele é que espelhou o céu.
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Simulado/2011 CNSG 1º Ano – Ensino Médio
A) Refere-se à expansão marítima portuguesa durante os
séculos XV e XVI, ampliando a esfera política e
geográfica do mundo conhecido.
B) Explica o mito fundador da colonização do novo
mundo a partir da imposição da Coroa Portuguesa e de
seus aliados espanhóis.
C) Trata-se de uma interpretação idealista da expansão
marítima portuguesa, criada a partir das idéias
mercantilistas inglesas e francesas do século XIX.
D) Critica o modelo histórico que explica o processo de
colonização portuguesa em função da mudança do eixo
Atlântico para o Mediterrâneo.
50. (Ufrgs) Assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas do enunciado a seguir, na
ordem em que aparecem.
O Brasil destaca-se como um país agrícola, desde a
introdução ________, que se originou durante a
expansão colonial europeia e que teve como um dos
produtos para exportação ________. Já a pequena
produção familiar é mais conhecida pela produção
de __________. Todavia, o país ainda depende da
importação de ________, devido ao seu alto consumo e
por costume alimentar.
A) monocultura comercial - a borracha - hortigranjeiros -
arroz
B) da policultura empresarial - o cacau - milho - café
C) da "plantation" comercial - a cana-de-açúcar - feijão -
trigo
D) das lavouras permanentes - o algodão - mandioca -
laranja
E) das lavouras temporárias - a madeira nobre -
beterraba - cevada
ÁLGEBRA – Prof. Thiago Augusto
51. (UFF-RJ) Considere os seguintes enunciados:
16 é múltiplo de 2; 15 é múltiplo de 7; 8 é número
primo.
A proposição que apresenta valor lógico verdadeiro é:
A) Se 15 é múltiplo de 7 ou 16 é múltiplo de 2, então 8 é
número primo.
B) Se 16 é múltiplo de 2 ou 8 é número primo, então 15 é
múltiplo de 7.
C) Se 16 é múltiplo de 2, então 15 é múltiplo de 7 e 8 é
número primo.
D) Se 15 é múltiplo de 7 e 8 é número primo, então 16 é
múltiplo de 2.
E) Se 16 é múltiplo de 2, então 15 é múltiplo de 7 ou 8 é
número primo.
52. (UFF) As três filhas de Seu Anselmo – Ana, Regina e
Helô – vão para o colégio usando, cada uma, seu meio
de transporte preferido: bicicleta, ônibus ou moto.
Uma delas estuda no Colégio Santo Antônio, outra no
São João e outra no São Pedro.
Seu Anselmo está confuso em relação ao meio de
transporte usado e ao colégio que cada filha estuda.
Lembra-se, entretanto, de alguns detalhes:
• Helô é a filha que anda de bicicleta;
• a filha que anda de ônibus não estuda no Colégio Santo
Antônio; e
• Ana não estuda no colégio São João e Regina estuda no
Colégio São Pedro.
Pretendendo ajudar Seu Anselmo, sua mulher junta
essas informações e afirma:
I. Regina vai de ônibus para o Colégio São Pedro.
II. Ana vai de moto.
III. Helô estuda no Colégio Santo Antônio.
Com relação a estas afirmativas, conclui-se:
A) Apenas a I é verdadeira.
B) Apenas a I e a II são verdadeiras.
C) Apenas a II é verdadeira.
D) Apenas a III é verdadeira.
E) Todas são verdadeiras.
53. (Escola Naval) A negação da proposição “x ≠ 3 e y < 2”
é:
A) “x = 3 e y ≥ 2”
B) “x = 3 e y > 2”
C) “x = 3 ou y ≥ 2”
D) “x ≠ 2 e y < 3”
E) “x ≠ 3 ou y < 2”
54. (FEI- SP) Sejam os conjuntos numéricos:
A = {2, 4, 8, 12, 14},
B = {5, 10, 15, 20, 25} e
C = { 1,2, 3, 18, 20}
e ∅ o conjunto vazio. É correto afirmar que:
A) B ∩ C = ∅
B) A – C = {– 6, 1, 2, 4, 5}
C) A ∩ C = { 1, 2, 3, 4, 8, 12, 14, 20}
D) (A – C) ∩ ( B – C) = ∅
E) A ∪ C = {3, 6, 11, 20,34}
55. (ITA-SP) Considere as seguintes afirmações sobre o
conjunto U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9}:
I. ∅ ∈U e n(U) = 10
II. ∅ ⊂ U e n(U) = 10
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Simulado/2011 CNSG 1º Ano – Ensino Médio
III. 5 ∈U e {5} ⊂ U
IV. {0, 1, 2, 5} ∩ {5} = 5
Pode-se dizer, então, que é (são) verdadeira(s):
A) apenas I e III.
B) apenas II e IV.
C) apenas II e III.
D) apenas IV.
E) todas as afirmações.
56. (UFRN) As figuras abaixo representam diagramas de
Venn dos conjuntos X, Y e Z. Marque a opção em que a
região hachurada representa o conjunto (Y ∩ Z) – X.
57. (Udesc) O que os brasileiros andam lendo?
O brasileiro lê, em média, 4,7 livros por ano. Este é
um dos principais resultados da pesquisa Retratos da
Leitura no Brasil, encomendada pelo Instituto Pró-
Livro ao Ibope Inteligência, que também pesquisou o
comportamento do leitor brasileiro, as preferências e
as motivações dos leitores , bem como os canais e a
forma de acesso aos livros.
Supõe-se que, em uma pesquisa envolvendo 660
pessoas, cujo objetivo era verificar o que elas estão
lendo, obtiveram-se os seguintes resultados: 100
pessoas leem somente revistas, 300 pessoas leem
somente livros e 150 pessoas leem somente jornais.
Supõe-se ainda que, dessas 660 pessoas, 80 leem
livros e revistas, 50 leem jornais e revistas, 60 leem
livros e jornais e 40 leem revistas, jornais e livros.
Em relação ao resultado dessa pesquisa, são feitas as
seguintes afirmações:
I. Apenas 40 pessoas leem pelo menos um dos três
meios de comunicação citados.
II. Quarenta pessoas leem somente revistas e livros , e
não leem jornais.
III. Apenas 440 pessoas leem revistas ou livros.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
C) As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
D) Somente a afirmativa II é verdadeira.
E) Somente a afirmativa I é verdadeira.
58. (U. F. Pelotas-RS) Um levantamento epidemológico foi
realizado em cinco praias paulistas frequentadas por
grande número de famílias com crianças menores de
10 anos.Os principais aspectos do estudo foram
relacionar a incidência de doenças gastrointestinais
em banhistas com os índices de contaminação fecal
das praias do litoral paulista. A pesquisa, feita com
2100 pessoas, teve por objetivo detectar o número de
pessoas com sintomas de vômito(V), diarréia(D) e
febre(F), conforme o quadro abaixo.
D F V D e V D e F F e V D, V e F
128 136 137 46 52 51 22
Com base nos textos e em seus conhecimentos, é
correto afirmar que o número de pessoas
entrevistadas que não apresentam nenhum dos
sintomas pesquisados é:
A) 1529
B) 1827
C) 1929
D) 1951
E) 2078
59. (UFV) Os pares ordenados (1, 2), (2, 6), (3, 7), (4, 8) e
(1, 9) pertencem ao produto cartesiano A x B.
Sabendo-se que A x B tem 20 elementos, é correto
afirmar que a soma dos elementos de A é:
A) 9
B) 11
C) 10
D) 12
E) 15
60. (PUC) Somando as dízimas periódicas 0,454545... e
0,545454..., obtém-se:
A) um número inteiro;
B) um número racional maior que 1;
C) um número racional menor que 1;
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D) um número irracional maior que 1;
E) um número irracional menor que 1.
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