Educação Patrimonial e a Interdisciplinaridade em sala de ... - UFSM
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jogo, artesanato indígena e cachimbo Guarani.<br />
O registro, nas oficinas ministradas, era realizado a partir <strong>de</strong> <strong>de</strong>scrição escrita e<br />
socialização com os colegas. Neste momento novas leituras sobre os artefatos eram registradas.<br />
Claro está que, <strong>de</strong> acordo com a faixa etária, outros el<strong>em</strong>entos pod<strong>em</strong> ser utilizados para o<br />
registro, e todas as alternativas que aqui não estão apresentadas <strong>de</strong>v<strong>em</strong> ser estimuladas, como<br />
por ex<strong>em</strong>plo, o uso <strong>de</strong> realização <strong>de</strong> réplicas ou miniaturas (gesso, argila, ma<strong>de</strong>ira, giz),<br />
<strong>de</strong>senhos, entre outros. Preten<strong>de</strong>-se fixar o conhecimento percebido, aprofundando a observação,<br />
<strong>de</strong>senvolvendo a m<strong>em</strong>ória e o pensamento lógico e intuitivo (Foto 5).<br />
Foto 5: registro da observação do material Foto 6: Exploração e discussão sobre o uso dos<br />
artefatos <strong>em</strong> <strong>sala</strong> <strong>de</strong> aula (Fotos André Soares).<br />
A exploração era levada a cabo pelos colegas e pelo palestrante, que apontava novas<br />
leituras ou aprofundava as realizadas. Quando o trabalho é realizado com t<strong>em</strong>po suficiente, po<strong>de</strong>-<br />
se estimular a pesquisa, o contato com outras pessoas que conhec<strong>em</strong> o objeto, a troca <strong>de</strong> idéias<br />
com outros grupos ou discussões sobre as dúvidas que persist<strong>em</strong>. A análise do objeto é realizada<br />
através <strong>de</strong> levantamento <strong>de</strong> hipóteses, questionamentos, avaliações, pesquisas <strong>em</strong> outras fontes<br />
(como bibliotecas, arquivos, cartórios, jornais, revistas, entrevistas com familiares e pessoas da<br />
comunida<strong>de</strong>), <strong>de</strong>senvolvendo as capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> análise e espírito crítico, interpretando as<br />
evidências e os significados (foto 6).<br />
Finalmente, a apropriação ocorre através da recriação do objeto através <strong>de</strong> releitura,<br />
dramatização, interpretação <strong>em</strong> diferentes meios <strong>de</strong> expressão (pintura, escultura, teatro, dança,<br />
música, fotografia, poesia, textos, filmes, ví<strong>de</strong>os, etc.), procurando ativar nos jovens um<br />
<strong>de</strong>senvolvendo da participação do olhar crítico, valorizando o b<strong>em</strong> cultural. Com os professores, a<br />
apropriação era trabalhada a partir das propostas que os educadores teriam para inserir aquele<br />
objeto ou conjunto <strong>de</strong> objetos <strong>em</strong> sua realida<strong>de</strong> escolar, na sua ou <strong>em</strong> outra disciplina. Neste<br />
caso, cada objeto (e po<strong>de</strong>-se extrapolar para qualquer b<strong>em</strong> cultural) era apropriado pelos<br />
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