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Como acima se diz, tentou-se melhorar o ensino médico
e o de Engenharia, mas não houve o correspondente aumento
de quadros e de dotações, como se custasse a reconhecer-se
a importância crescente que para o ensino científico e técnico
têm os trabalhos individuais e a absoluta necessidade de uma
preparação adaptada ao ritmo de desenvolvimento da vida
industrial e económica, problema cuja acuidade se frisa a cada
momento, numa preocupação, cada vez maior, de lhe encontrar
solução.
Por isso recebeu-se com justificado regozijo a inclusão,
no Orçamento Geral do Estado para 1957, de uma importante
verba especialmente destinada ao «reapetrechamento das escolas
e Universidades» em material didáctico e de laboratório, para
«início de um plano que, tendo em consideração simultaneamente
a evolução demográfica, as novas necessidades escolares
e a reforma do ensino, se espera resolva não só deficiências
instantes... mas que resolva também os problemas levantados
pelo nosso condicionalismo cultural e cujas implicações no
campo económico se referiram...» —por conseguinte, para ser
seguida de verbas semelhantes nos próximos anos.
Esta providência governativa deve ser apontada como uma
das que mais profunda repercussão podem ter na formação
de investigadores e na elevação do nosso nível técnico em
geral. Renasce agora a esperança de que em breve se possam
actualizar e completar as instalações laboratoriais dos vários
serviços.
Mais uma prova do carinhoso interesse que ao ilustre
Ministro da Educação Nacional têm merecido os problemas do
ensino em seus múltiplos aspectos, com a rasgada e ampla
visão de quem a fundo os conhece e para eles busca adequadas
soluções, nem sempre devidamente compreendidas.
A seu tempo se deu o merecido relevo à importância das
reformas do ensino nas Faculdades de Medicina e de Engenharia,
as quais tiveram, entre outros, o mérito inegável de não
deixarem de obedecer ao imperativo de uma preocupação por
toda a parte dominante: o equilíbrio a estabelecer entre a especialização
e a cultura geral, para evitar a especialização excessiva,
a desumanização da ciência, procurando-se dar à juventude
universitária uma formação intelectual mais equilibrada do que