cidadania - Edições SM

O projeto Aprender Juntos trabalha em cada ano e
disciplina com todos os conteúdos sugeridos pelos
PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) e entende
os conteúdos como meio para o desenvolvimento de
habilidades e competências.
As competências trabalhadas estão sempre
identificadas no Guia didático:
Aprender Juntos Matemática – Guia didático
2º ano – trecho da página 100
Os conceitos são
construídos durante
todo o processo de
aprendizagem e são, em
seguida, sistematizados.
Aprender Juntos Matemática – 2º ano – páginas 100 e 101
Por que escolher o projeto Aprender Juntos?
• Proposta pedagógica interdisciplinar e que promove a educação em valores.
• Textos atuais que despertam o interesse e favorecem a aprendizagem.
• Projeto gráfico organizado e contextualizado.
• Estrutura que facilita o planejamento e acompanhamento das aulas.
• Linguagem e conteúdos 3 Você já adequados deve ter ouvido à idade a palavra do aluno. par em muitas ocasiões.
• Uso de imagens e ilustrações Algumas peças no do processo vestuário, de por construção exemplo, são do conhecimento.
compradas aos
pares. Circule os produtos que costumamos comprar aos pares.
• Conteúdo contextualizado com a realidade do aluno.
• Serviços educacionais para apoiar o trabalho do professor: Guia didático,
conteúdos complementares no site e orientação pedagógica.
4 Aninha está comemorando
o aniversário com uma festa
do chinelo. Antes de brincar,
as crianças organizaram seus
chinelos assim.
a) Quantos pés de chinelos
você vê?
b) E quantos pares de chinelos?
c) Há algum chinelo sem par?
d) O número total de pés de chinelos é par ou ímpar?
Se agruparmos uma quantidade de 2 em 2 e não sobrar nada, então
essa quantidade é par.
Se agruparmos uma quantidade de 2 em 2 e sobrar um, então essa
quantidade é ímpar.
5 Conte e escreva a quantidade de bolinhas em cada caso. Depois,
contorne as bolinhas que estão em quantidade par.
cento e um 101