Temas e problemas da escola para todos

Designação
TEMAS E PROBLEMAS DA ESCOLA PARA TODOS
Área de Formação
Ciências da Educação
Classificação
Formação Contínua
Modalidade
Curso de Formação
Destinatários da Acção
Duração
25 horas
Razões justificativas da acção e a sua inserção no plano de atividades da entidade
proponente
A partir da Declaração de Salamanca (1994), os Estados comprometem-se a construir
uma escola para todos sem qualquer excepção. Este desígnio político requer o corte com um
passado escolar de pendor burocrático, monocultural, uniformista e impessoal e apela a uma
pedagogia que respeita a individualidade, valoriza as diferenças e promove a participação dos
aprendentes no processo de aprendizagem.
Este curso de formação aborda as várias formas de regulação das políticas públicas de
educação e integra uma visão pedagógica que concilia a individualidade e a colectividade, a
igualdade e a diversidade, bem como a transmissão e a descoberta na construção da
identidade individual e colectiva.
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Objetivos a atingir
- Compreender processos de regulação das políticas públicas;
- Analisar os fundamentos da escola inclusiva;
- Distinguir problemas de natureza política, social, organizacional e profissional que se
colocam à construção da escola inclusiva;
- Elaborar cenários de resolução/superação das situações-problema.
Conteúdos da acção
1. Políticas Educativas e Regulação Social da Educação – 6 horas
2. Diversidade e multiculturalidade – 3 horas
3. Necessidades educativas especiais – 3 horas
4. Insucesso e abandono escolar – 6 horas
5. Gestão estratégica e projectos educacionais – 7 horas
Metodologias de realização da acção
A formação parte e sustenta-se, por uma lado, na relação com a prática dos
formandos e, por outro lado, na integração de problemáticas que lhes possibilitem o debate,
a partilha e a análise da escola a partir de uma perspectiva de inclusão.
Neste sentido, as metodologias a seguir incluem exposições breves, trabalho
individual, trabalho em grupo, trabalho de pesquisa, estudo de caso e debate.
Regime de avaliação dos formandos
A avaliação é contínua e inclui três dimensões:
- assiduidade e participação activa nas sessões (10%);
- apresentação e análise crítica (escrita) de uma situação-problema (60%);
- apresentação oral da análise na sessão (30%).
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Classificação de 1 a 10, de acordo com o ECD e orientação conjunta do CCPFC e da DGRHE:
Excelente – de 9 a 10 valores; Muito Bom – de 8 a 8,9 valores; Bom – de 6,5 a 7,9 valores;
Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores.
Bibliografia fundamental
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