Prova comentada - Vestibular UFSC 2007
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FÍSICA<br />
DADOS<br />
g = 10 m/s 2 9 N.m<br />
k<br />
0<br />
= 9,0 × 10<br />
2<br />
C<br />
2<br />
8<br />
c = 3,0×<br />
10 m/s v som = 340 m/s T (K) = 273 + T( o C)<br />
01) d = d 0 + v 0 t + 2<br />
1 at<br />
2<br />
13) τ = ∆E c 25) Q = mc∆T = C∆T 37)<br />
∆q<br />
i =<br />
∆t<br />
02) v = v 0 + at 14) F = kx 26) Q = mL 38) R eq = R 1 + R 2 + ... + R n<br />
03) v 2 =<br />
2<br />
0<br />
v + 2a∆d 15) E p = 2<br />
1 kx<br />
2<br />
2<br />
27) τ = P∆V 39)<br />
v 2<br />
04) ac = = ω R<br />
R<br />
16) r<br />
p m v r = 28) ∆U = Q – τ<br />
40)<br />
r r<br />
r r r<br />
T<br />
[05) F = ma<br />
17) I = F ∆ t = ∆ p 29) R = 1−<br />
2<br />
41) R =<br />
T<br />
1<br />
1<br />
R<br />
eq<br />
=<br />
V<br />
R =<br />
i<br />
r r<br />
m<br />
1 1 1<br />
06) P = mg<br />
18) ρ = 30) = + 42) P = Vi<br />
V f p p'<br />
F<br />
p' I<br />
2<br />
07) f a = µ N<br />
19) P = 31) A = − =<br />
V<br />
43) P = Ri<br />
2 =<br />
A p O<br />
R<br />
m1m<br />
2<br />
q1q2<br />
∑ε<br />
08) F = G<br />
d 2 20) P = P 0 + ρgh 32) F = k 0 44) i =<br />
2<br />
d<br />
∑ R<br />
r<br />
2<br />
T<br />
r F<br />
09) = constante<br />
3<br />
21) E = ρVg 33) E = 45) F = Bqvsenθ<br />
d<br />
q<br />
q<br />
10) τ = Fd cosθ 22) ∆l = ∝l 0 ∆T 34) E = k<br />
2<br />
46) F = BiLsenθ<br />
11) E p = mgh 23) P V = nRT 35)<br />
12) E c = 2<br />
1 mv<br />
2<br />
24)<br />
PV<br />
P V<br />
1 1 2 2<br />
= 36)<br />
T1<br />
T2<br />
V AB<br />
0 d<br />
τ ΑΒ<br />
= 47) ε =<br />
q<br />
1<br />
R<br />
ρ l<br />
A<br />
1<br />
- ∆Φ<br />
∆t<br />
q<br />
V = k0<br />
48) Φ = BAcosθ<br />
d<br />
+<br />
1<br />
R<br />
2<br />
+ ... +<br />
1<br />
R<br />
n<br />
Instruções:<br />
Algumas das questões de Física são adaptações de situações reais. Alguns dados e condições<br />
foram modificados para facilitar o trabalho dos candidatos. Ressaltamos a necessidade de uma<br />
leitura atenta e completa do enunciado antes de responder à questão.
Questão 01<br />
“Existe uma imensa variedade de coisas que podem ser medidas sob vários aspectos. Imagine<br />
uma lata, dessas que são usadas para refrigerante. Você pode medir a sua altura, pode medir<br />
quanto ela "pesa" e pode medir quanto de líquido ela pode comportar. Cada um desses<br />
aspectos (comprimento, massa, volume) implica uma grandeza física diferente. Medir é<br />
comparar uma grandeza com uma outra, de mesma natureza, tomando-se uma como padrão.<br />
Medição é, portanto, o conjunto de operações que tem por objetivo determinar o valor de uma<br />
grandeza.”<br />
Disponível em: http://www.ipem.sp.gov.br/5mt/medir.asp?vpro=abe. Acesso em: 25 jul. 2006. (adaptado)<br />
Cada grandeza física, abaixo relacionada, está identificada por uma letra.<br />
(a) distância<br />
(b) velocidade linear<br />
(c) aceleração tangencial<br />
(d) força<br />
(e) energia<br />
(f) impulso de uma força<br />
(g) temperatura<br />
(h) resistência elétrica<br />
(i) intensidade de corrente elétrica<br />
Assinale a(s) proposição(ões) na(s) qual (quais) está(ão) relacionada(s) CORRETAMENTE a<br />
identificação da grandeza física com a respectiva unidade de medida.<br />
01. (a) m (c) m/s 2 (e) J (g) o C (h) Ω (i) A<br />
02. (b) m/s (d) J (f) N.s (g) o C (h) Ω (i) A<br />
04. (a) m (b) m/s (c) m/s 2 (d) J (e) J (f) N.s<br />
08. (d) N (e) J (f) N.s (g) o C (h) Ω (i) A<br />
16. (d) N (e) J (f) N.s (g) o C (h) A (i) Ω<br />
32. (d) J (e) N (f) N.s (g) o C (h) A (i) Ω<br />
Gabarito: 09 (01 + 08)<br />
Número de acertos: 3.843 (59,88%)<br />
Grau de dificuldade previsto: Fácil<br />
Grau de dificuldade obtido: Fácil<br />
Proposições 01 02 04 08 16 32<br />
Percentual<br />
de incidência<br />
78,2 12,2 11,0 76,0 6,2 3,1<br />
Objetivo da questão: Conhecimento e aplicação de grandezas físicas e suas unidades de<br />
medida.
ANÁLISE DA QUESTÃO<br />
A questão buscou avaliar o conhecimento básico do conceito de grandezas físicas e as<br />
respectivas unidades de medida no sistema internacional de unidades.<br />
Com base nos dados da análise estatística da questão, na qual 59,88% elegeram<br />
corretamente a resposta, observou-se concordância com a expectativa de facilidade da<br />
questão. Os acertos parciais relativos às proposições 01 e 08 foram significativos, corroborando<br />
a facilidade esperada na questão.<br />
Ressaltamos que a questão 01 foi a de maior escore na prova e comprova então o<br />
domínio fácil do assunto grandeza e suas unidades de medida.<br />
Houve um baixo percentual de proposições incorretas assinaladas, redundando numa<br />
média de 6,4%.<br />
Questão 02<br />
Um corpo de massa m se desloca ao longo de um plano horizontal. Durante o intervalo de<br />
→<br />
tempo ∆t considere α como o ângulo entre as direções dos vetores velocidade v e força<br />
→<br />
resultante F de módulo constante, conforme indicado na figura abaixo.<br />
→<br />
F<br />
α<br />
m<br />
→<br />
v<br />
Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S) a respeito do tipo de movimento do corpo de<br />
massa m, durante o intervalo de tempo ∆t.<br />
→<br />
→<br />
01. Retilíneo uniforme se α e F forem nulos e v não for nula.<br />
→ →<br />
02. Retilíneo uniforme se α for nulo, v e F não nulos.<br />
→ →<br />
04. Retilíneo uniformemente variado se α for nulo, v e F não nulos.<br />
08. Circular uniforme se α for 90 o → →<br />
, v e F não nulos.<br />
16. Circular uniforme se α for 60 o → →<br />
, v e F não nulos.<br />
→<br />
→<br />
32. Retilíneo uniformemente variado se α e F forem nulos e v não for nula .<br />
Gabarito: 13 (01 + 04 + 08)<br />
Número de acertos: 937 (14,58%)<br />
Grau de dificuldade previsto: Difícil<br />
Grau de dificuldade obtido: Médio<br />
Proposições 01 02 04 08 16 32<br />
Percentual<br />
de incidência<br />
55,4 27,0 47,4 35,0 18,5 18,8<br />
Objetivo da questão: Aplicar a 2 a lei de Newton na forma vetorial e investigar a dinâmica do<br />
movimento de uma partícula.
ANÁLISE DA QUESTÃO<br />
A questão propõe uma análise simples e direta da 2 a lei de Newton e suas<br />
conseqüências para a evolução do movimento de uma partícula. A proposta era correlacionar<br />
→ → →<br />
os vetores v , a e F e obter conclusões simples sobre o movimento subseqüente de uma<br />
partícula.<br />
Observando a análise estatística, verifica-se que a incidência da resposta correta<br />
contrariou a expectativa inicial de difícil atribuída à questão. Os acertos parciais nas três<br />
proposições corretas atingiram um número razoavelmente bom. Podemos concluir que de<br />
modo geral os candidatos estavam preparados para realizar esta questão.<br />
Cabe ressaltar um percentual significativo de proposições incorretas assinaladas: 02 -<br />
27,0%, 16 - 18,5% e 32 - 16,85%. Tal fato revela que faltou a alguns candidatos uma correta<br />
interpretação e aplicação das Leis de Newton.<br />
Questão 03<br />
O bloco representado na figura abaixo desce a partir do repouso, do ponto A, sobre o caminho<br />
que apresenta atrito entre as superfícies de contato. A linha horizontal AB passa pelos pontos<br />
A e B.<br />
A<br />
B<br />
Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).<br />
01. O bloco certamente atingirá o ponto B.<br />
02. A força de atrito realiza trabalho negativo durante todo o percurso e faz diminuir a energia<br />
mecânica do sistema.<br />
04. Tanto a força peso como a força normal realizam trabalho.<br />
08. A energia potencial gravitacional permanece constante em todo o percurso do bloco.<br />
16. A energia cinética do bloco não se conserva durante o movimento.<br />
32. O bloco sempre descerá com velocidade constante, pois está submetido a forças constantes.<br />
64. A segunda lei de Newton não pode ser aplicada ao movimento deste bloco, pois existem<br />
forças dissipativas atuando durante o movimento.<br />
Gabarito: 18 (02 + 16)<br />
Número de acertos: 1.028 (15,98%)<br />
Grau de dificuldade previsto: Médio<br />
Grau de dificuldade obtido: Médio<br />
Proposições 01 02 04 08 16 32 64<br />
Percentual<br />
de incidência<br />
10,5 64,0 45,9 25,6 59,0 9,7 22,9<br />
Objetivo da questão: Aplicação e análise dos conceitos de trabalho e energia no estudo de<br />
um movimento com força dissipativa de atrito.
ANÁLISE DA QUESTÃO<br />
A questão propõe investigar a influência do atrito e do peso num movimento simples.<br />
Também propõe um olhar sobre questões de energia cinética e potencial, avaliando o princípio<br />
da conservação da energia total quando está presente o atrito. Está incluída também a<br />
aplicação da 2 a lei de Newton.<br />
Era esperado um grau de dificuldade médio, o que acabou se verificando positivamente<br />
com um índice de 15,98% de acerto na resposta correta.<br />
Quanto às proposições incorretas assinaladas, destacam-se percentuais de 46,0% - 04<br />
e 25,6% - 08. Na 04 faltou a compreensão do conceito de trabalho mecânico. Na proposição<br />
08 não houve o entendimento de que a energia potencial gravitacional depende da altura em<br />
que se encontra o corpo em relação a um referencial.<br />
Questão 04<br />
Na situação apresentada na figura abaixo desconsidere o efeito do atrito.<br />
Estando todas as partes em repouso no início, uma pessoa puxa com sua mão uma corda que<br />
está amarrada ao outro barco. Considere que o barco vazio (B) tenha a metade da massa do<br />
barco mais a pessoa que formam o conjunto (A).<br />
A<br />
B<br />
Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).<br />
01. Após a pessoa puxar a corda, ambos os barcos se moverão com a mesma velocidade.<br />
02. Após o puxar da corda, o módulo da velocidade de B será o dobro do módulo da velocidade<br />
de A.<br />
04. É impossível fazer qualquer afirmação sobre as velocidades das partes do sistema ao se<br />
iniciar o movimento.<br />
08. Após o puxar da corda, as quantidades de movimento dos barcos apresentarão dependência<br />
entre si.<br />
16. Ao se iniciar o movimento, a energia cinética de A é sempre igual à energia cinética de B.<br />
Gabarito: 10 (02 + 08)<br />
Número de acertos: 1.749 (27,20%)<br />
Grau de dificuldade previsto: Médio<br />
Grau de dificuldade obtido: Médio<br />
Proposições 01 02 04 08 16<br />
Percentual<br />
de incidência<br />
15,2 62,1 9,3 57,0 24,6<br />
Objetivo da questão: Analisar o movimento a partir da aplicação da lei de Conservação da<br />
Quantidade de Movimento.
ANÁLISE DA QUESTÃO<br />
Utilizando uma situação ideal, na ausência de atrito, a questão propõe uma análise da<br />
conservação da quantidade de movimento. Explora-se a conseqüência sobre a velocidade em<br />
função das massas e na ausência de forças externas resultantes.<br />
A resposta correta 10 e as duas proposições corretas 02 e 08 revelaram uma escolha<br />
média de acerto. A expectativa de grau de dificuldade médio foi ratificada. A proposição 02<br />
mostrou freqüência maior de escolha que a 08, sendo que a proposição 02 é a tradução<br />
quantitativa do que é afirmado na proposição 08. Este fato sugere um fraco entendimento do<br />
princípio da conservação da quantidade de movimento.<br />
Na proposição 64 possivelmente os candidatos confundiram a aplicação do princípio da<br />
conservação de Energia Mecânica com as condições de aplicação e de validade das Leis de<br />
Newton; por exemplo, referenciais inerciais e velocidades muito menores que a velocidade da<br />
luz.<br />
Observam-se percentuais significativos nas proposições incorretas 01 - 15,2% e 16 -<br />
24,65%, decorrentes das dificuldades de aplicação do princípio de conservação da quantidade<br />
de movimento. Neste caso, o que se conserva é a quantidade de movimento e não a<br />
velocidade. Semelhante dificuldade foi observada na proposição 16, quando da aplicação do<br />
princípio de conservação da energia mecânica.<br />
Questão 05<br />
Um aluno de ensino médio está projetando um experimento sobre a dilatação dos sólidos. Ele<br />
utiliza um rebite de material A e uma placa de material B, de coeficientes de dilatação térmica,<br />
respectivamente, iguais a α A e α B . A placa contém um orifício em seu centro, conforme<br />
indicado na figura. O raio R A do rebite é menor que o raio R B do orifício e ambos os corpos se<br />
encontram em equilíbrio térmico com o meio.<br />
Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).<br />
rebite<br />
A<br />
rebite<br />
R A<br />
R B<br />
placa<br />
B<br />
01. Se α A > α B a folga irá aumentar se ambos forem igualmente resfriados.<br />
02. Se α A > α B a folga ficará inalterada se ambos forem igualmente aquecidos.<br />
04. Se α A < α B e aquecermos apenas o rebite, a folga aumentará.<br />
08. Se α A = α B a folga ficará inalterada se ambos forem igualmente aquecidos.<br />
16. Se α A = α B e aquecermos somente a placa, a folga aumentará.<br />
32. Se α A > α B a folga aumentará se apenas a placa for aquecida.
Gabarito: 49 (01 + 16 + 32)<br />
Número de acertos: 202 (3,14%)<br />
Grau de dificuldade previsto: Médio<br />
Grau de dificuldade obtido: Difícil<br />
Objetivo da questão: Aplicar a lei de dilatação térmica dos sólidos.<br />
ANÁLISE DA QUESTÃO<br />
Proposições 01 02 04 08 16 32<br />
Percentual<br />
de incidência<br />
32,4 11,8 15,3 65,4 66,6 51,5<br />
A questão trata da dilatação térmica simultânea de dois corpos sólidos. Analisam-se<br />
algumas combinações simples de variações de temperatura e diferentes coeficientes de<br />
dilatação térmica.<br />
O fenômeno proposto na questão não foi inicialmente esperado como de dificuldade<br />
acentuada, como ficou demonstrado pela baixa freqüência de acertos. A exigência primária na<br />
solução das propostas era aliar um raciocínio lógico ao uso da lei de dilatação térmica.<br />
Os dados estatísticos desta questão mostraram um enorme despreparo no assunto<br />
abordado. A baixa freqüência de acertos totais denota uma acentuada dificuldade em tratar o<br />
assunto. As proposições 16 e 32 mostraram um índice maior de escolha, enquanto a<br />
proposição 01 foi assinalada por um menor número de candidatos.<br />
Um percentual de 65,4% foi constatado na proposição 08 (incorreta). Não houve a<br />
observância desejada, por parte dos candidatos, de que a dilatação linear depende do<br />
coeficiente de dilatação, da variação da temperatura e dos raios iniciais. Como, nessas<br />
condições, R B > R A , então a variação do comprimento de B será maior do que a de A .<br />
Questão 06<br />
Um candidato, no intuito de relaxar após se preparar<br />
para as provas do <strong>Vestibular</strong> <strong>2007</strong>, resolve surfar na<br />
praia da Joaquina em dia de ótimas ondas para a<br />
prática deste esporte.<br />
Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).<br />
01. A onda do mar que conduzirá o surfista não possui nenhuma energia.<br />
02. Ao praticar seu esporte, o surfista aproveita parte da energia disponível na onda e a transforma<br />
em energia cinética.<br />
04. A lei da conservação da energia permite afirmar que toda a energia da onda do mar é<br />
aproveitada pelo surfista.<br />
08. Se o surfista duplicar sua velocidade, então a energia cinética do surfista será duas vezes<br />
maior.<br />
16. Tanto a energia cinética como a energia potencial gravitacional são formas relevantes para<br />
o fenômeno da prática do surf numa prancha.<br />
32. Por ser um tipo de onda mecânica, a onda do mar pode ser útil para gerar energia para<br />
consumo no dia-a-dia.<br />
Gabarito: 50 (02 + 16 + 32)<br />
Número de acertos: 1.136 (17,65%)<br />
Grau de dificuldade previsto: Médio<br />
Grau de dificuldade obtido: Difícil
Objetivo da questão: Aplicar o conceito de energia mecânica ao movimento de um corpo.<br />
ANÁLISE DA QUESTÃO<br />
Proposições 01 02 04 08 16 32<br />
Percentual<br />
de incidência<br />
4,9 74,8 12,7 25,0 64,1 48,2<br />
A questão propõe um exercício de observação e análise de uma prática esportiva<br />
presente no quotidiano ao se referir à prática do surfe. Busca-se analisar o conhecimento e a<br />
compreensão básicos dos conceitos de formas mecânicas de energia e seu aproveitamento<br />
humano.<br />
Apesar dos percentuais de acertos parciais elevados, o baixo percentual de acerto total<br />
permite verificar uma dificuldade relativamente alta na aplicação do conceito de energia a um<br />
fenômeno mecânico de observação simples.<br />
Não houve o entendimento, por parte dos candidatos, de que a energia cinética é<br />
proporcional ao quadrado da velocidade, na proposição 08 - 25,0%, de escolha incorreta.<br />
Questão 07<br />
Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).<br />
01. Para a maioria dos metais a resistividade diminui quando há um aumento na temperatura.<br />
02. A dissipação de energia por efeito Joule num resistor depende do sentido da corrente e<br />
independe da tensão aplicada sobre ele.<br />
04. Para dois condutores de mesmo material e mesmo comprimento, sendo que um tem o<br />
dobro da área de seção do outro, teremos uma mesma intensidade de corrente se<br />
aplicarmos a mesma tensão sobre ambos.<br />
08. Para um condutor ôhmico um aumento de tensão corresponde a um aumento proporcional<br />
de corrente elétrica.<br />
16. Ao se estabelecer uma corrente elétrica num fio metálico submetido a uma certa tensão<br />
contínua, teremos prótons se movendo do pólo positivo ao negativo.<br />
32. Os metais geralmente são bons condutores de eletricidade e de calor.<br />
Gabarito: 40 (08 + 32)<br />
Número de acertos: 1.205 (18,71%)<br />
Grau de dificuldade previsto: Médio<br />
Grau de dificuldade obtido: Médio<br />
Proposições 01 02 04 08 16 32<br />
Percentual<br />
de incidência<br />
45,8 10,4 19,1 53,9 27,3 88,0<br />
Objetivo da questão: Analisar fenômenos elétricos básicos relacionados ao comportamento<br />
de resistores.
ANÁLISE DA QUESTÃO<br />
A questão aborda, nas suas proposições, a compreensão de propriedades de resistores<br />
em função de suas dimensões, constituição material, corrente elétrica, tensão elétrica e<br />
temperatura.<br />
A resposta correta 40 obteve percentual de escolha que permite atribuir dificuldade<br />
média à questão, conforme previsto. As diversas proposições abordaram fatos objetivos e<br />
diretos a respeito de resistores e deveriam permitir um melhor escore de escolha correta.<br />
Constatou-se a falta de correspondência entre o comportamento da resistividade e a<br />
temperatura. <strong>Prova</strong>velmente esse tema não é abordado de forma adequada no Ensino Médio.<br />
Questão 08<br />
O magnetismo e a eletricidade estão intimamente relacionados. A experiência mostra que<br />
poderá ser exercida uma força magnética sobre uma carga móvel que se desloca nas<br />
→<br />
proximidades de um campo magnético B . A figura representa um fio condutor reto conduzindo<br />
uma corrente elétrica de intensidade i, posicionado entre os pólos de um par de ímãs.<br />
i<br />
Sul Norte Sul Norte<br />
→<br />
B<br />
Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).<br />
01. Sobre o fio atuará uma força magnética no sentido da corrente.<br />
02. Sobre o fio atuará uma força proporcional à intensidade da corrente.<br />
04. Sobre o fio atuará uma força magnética horizontal, no sentido do pólo norte para o pólo sul.<br />
08. Mesmo que a corrente seja muito intensa, não haverá força magnética aplicada sobre o fio<br />
condutor.<br />
16. Se a corrente elétrica tiver o sentido invertido ao mostrado na figura acima, a força será<br />
nula.<br />
→<br />
32. Duplicando os valores da intensidade da corrente elétrica i e do campo magnético B , a<br />
força magnética será quatro vezes maior.<br />
Gabarito: 34 (02 + 32)<br />
Número de acertos: 946 (14,73%)<br />
Grau de dificuldade previsto: Médio<br />
Grau de dificuldade obtido: Médio<br />
Proposições 01 02 04 08 16 32<br />
Percentual<br />
de incidência<br />
28,6 48,1 51,6 6,5 16,5 50,0
Objetivo da questão: Aplicar o conhecimento de força magnética sobre um condutor de<br />
corrente.<br />
ANÁLISE DA QUESTÃO<br />
A questão propôs testar o conhecimento da relação entre a eletricidade e o magnetismo,<br />
em particular no aspecto do aparecimento de força magnética em carga elétrica móvel.<br />
Os acertos parciais nas proposições 02 e 32 indicam que os candidatos não foram<br />
capazes de quantificar satisfatoriamente a lei de força magnética. A resposta correta – 34<br />
mostra que a questão obteve dificuldade média, muito embora o questionamento proposto<br />
fosse de aplicar diretamente a lei de força magnética a um condutor de corrente.<br />
Na proposição 04 (51,6%) houve uma interpretação equivocada sobre a relação entre a<br />
representação vetorial do campo magnético, proposta na figura, e a direção da força magnética<br />
a ser determinada pela regra da mão direita. Problema semelhante foi observado na<br />
proposição 01 (28,6%), entre a direção da intensidade da corrente elétrica e a força magnética.<br />
Questão 09<br />
Uma amostra de dois moles de um gás ideal sofre uma transformação ao passar de um estado<br />
i para um estado f, conforme o gráfico abaixo:<br />
p<br />
⎛<br />
⎜<br />
⎝<br />
1N<br />
m2<br />
⎞<br />
⎟<br />
⎠<br />
120<br />
f<br />
80<br />
40<br />
i<br />
0 4 8 12 16<br />
V(m 3 )<br />
Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).<br />
01. A transformação representada acima ocorre sem que nenhum trabalho seja realizado.<br />
02. Sendo de 100 Joules a variação da energia interna do gás do estado i até f, então o calor<br />
que fluiu na transformação foi de 1380 Joules.<br />
04. Certamente o processo ocorreu de forma isotérmica, pois a pressão e o volume variaram,<br />
mas o número de moles permaneceu constante.<br />
08. A primeira lei da Termodinâmica nos assegura que o processo ocorreu com fluxo de calor.<br />
16. Analisando o gráfico, conclui-se que o processo é adiabático.<br />
Gabarito: 10 (02 + 08)<br />
Número de acertos: 735 (11,45%)<br />
Grau de dificuldade previsto: Médio<br />
Grau de dificuldade obtido: Difícil
Objetivo da questão: Aplicação da 1 a lei da Termodinâmica através de um exemplo gráfico<br />
de expansão de um gás ideal.<br />
ANÁLISE DA QUESTÃO<br />
Proposições 01 02 04 08 16<br />
Percentual<br />
de incidência<br />
7,2 29,2 37,5 66,4 28,9<br />
A questão apresenta de forma objetiva e direta uma transformação termodinâmica de<br />
um gás ideal. Propõe-se explorar através de um gráfico de pressão versus volume a aplicação<br />
da 1 a lei da termodinâmica.<br />
Observando os percentuais das proposições corretas 02 e 08 fica evidente a facilidade<br />
na aplicação qualitativa da 1 a lei da termodinâmica.<br />
Quanto à proposição 02, era necessária a quantificação das grandezas envolvidas na<br />
expressão matemática da 1 a lei. Dado o baixo índice de escolha desta proposição, pode-se<br />
notar o despreparo dos candidatos relativamente à avaliação numérica do processo abordado.<br />
Na proposição 04 (37,5%), os candidatos não interpretaram corretamente o comportamento<br />
da transformação isotérmica, representada graficamente por uma hipérbole, e não por<br />
uma reta. Na proposição 16 (28,9%), é possível determinar que a temperatura final (T f ) é maior<br />
que a inicial (T i ), logo U f > U i , e como W > 0, segue que Q > 0.<br />
Questão 10<br />
A Física moderna é o estudo da Física desenvolvido no final do século XIX e início do século<br />
XX. Em particular, é o estudo da Mecânica Quântica e da Teoria da Relatividade Restrita.<br />
Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S) em relação às contribuições da Física moderna.<br />
01. Demonstra limitações da Física Newtoniana na escala microscópica.<br />
02. Nega totalmente as aplicações das leis de Newton.<br />
04. Explica o efeito fotoelétrico e o laser.<br />
08. Afirma que as leis da Física são as mesmas em todos os referenciais inerciais.<br />
16. Comprova que a velocidade da luz é diferente para quaisquer observadores em referenciais<br />
inerciais.<br />
32. Demonstra que a massa de um corpo independe de sua velocidade.<br />
Gabarito: 13 (01 + 04 + 08)<br />
Número de acertos: 202 (3,14%)<br />
Grau de dificuldade previsto: Difícil<br />
Grau de dificuldade obtido: Difícil<br />
Proposições 01 02 04 08 16 32<br />
Percentual<br />
de incidência<br />
44,6 4,1 76,2 23,2 21,7 37,4<br />
Objetivo da questão: Aplicar conceitos e avaliar conhecimentos básicos da Teoria da Física<br />
Moderna.
ANÁLISE DA QUESTÃO<br />
Sendo a Física Moderna a última etapa de um programa de Física no Ensino Médio<br />
questionam-se aqui os conhecimentos e aplicações diretas desta matéria.<br />
Esta foi a questão de mais baixo índice de acertos. As freqüências de acertos parciais<br />
podem ser consideradas entre médias e baixas.<br />
A proposição correta 04 mostrou uma facilidade acentuada no acerto, comprovando que<br />
o tema referido estava ao alcance dos candidatos.<br />
Ressaltamos que o índice de dificuldade esperado e o obtido nesta questão ratificam a<br />
necessidade de explorar com mais atenção o assunto final dos programas de Física no Ensino<br />
Médio. Embora este seja um tema atual que deveria ser discutido, respaldado pelo centenário<br />
de nascimento de Einstein, possivelmente em muitas escolas de Ensino Médio isto ainda não<br />
ocorre.