Copyleft nelson pretto.... copie tudo! - Universidade Federal da Bahia
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Tecnologias<br />
17.4.13<br />
Digitais: desafios<br />
para a construção<br />
de uma escola<br />
inclusiva<br />
apresentação<br />
prepara<strong>da</strong> com Ubuntu<br />
12.10 e LibreOffice.org<br />
Nelson De Luca Pretto<br />
www.<strong>pretto</strong>.info<br />
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o mundo está mu<strong>da</strong>ndo...<br />
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a escola também...<br />
(a universi<strong>da</strong>de)<br />
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… e a minha apresentação<br />
também!<br />
para muitos resolveria?<br />
A educação superior vive a<br />
crise <strong>da</strong> educação<br />
inclusiva. O modelo de criar<br />
conhecimento e<br />
disseminá-lo para poucos já<br />
não se sustenta (…).<br />
A universi<strong>da</strong>de tradicional<br />
tem que mu<strong>da</strong>r.<br />
Sim, mas em que bases?<br />
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Presidente Prudente, 16.4.13<br />
twitter e identi.ca: @<strong>nelson</strong><strong>pretto</strong>
Dir: Luis Buñuel - 1962<br />
Com: Silvia Pinal, Jacqueline Adere, José Baviera<br />
blog.films.com.br<br />
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//filmes.seed.pr.gov.br/arquivos/File/TRAILER/anj_exterm.wmv
Quando encontramos a<br />
resposta, mu<strong>da</strong>ram a<br />
pergunta!<br />
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Eduardo Galeano. FSM, 2002
http://web.ncf.ca/ek867<br />
Papel privilegiado<br />
<strong>da</strong> educação<br />
... e <strong>da</strong> universi<strong>da</strong>de!<br />
pública!<br />
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movimento<br />
permanente<br />
MUYBRIDGE, Eadweard (1830-1904)
desafios contemporâneos<br />
instabili<strong>da</strong>de<br />
provisorie<strong>da</strong>de<br />
movimento<br />
permanente<br />
desequilíbrio<br />
desequilíbrio<br />
riqueza<br />
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http://www.bruneions.com
P<br />
or<br />
or que nos conformamos...<br />
Políticas Públicas<br />
...com o pequeno?<br />
...com o estático?<br />
...com o instituído?<br />
...com o linear?<br />
...com reproduzir?<br />
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Vem ai o CONAE 2014!
3 SBECE, grifos meus, , 2008<br />
"Pensar em Pe<strong>da</strong>gogias sem Fronteiras<br />
significa, então, reconhecer o caráter<br />
arbitrário, contextual e histórico de <strong>tudo</strong><br />
aquilo que somos capazes de afirmar ou<br />
negar quando tratamos de educação<br />
[digo, educações!] e de pe<strong>da</strong>gogias. Este<br />
posicionamento fratura e desacomo<strong>da</strong><br />
algumas certezas toma<strong>da</strong>s como âncoras,<br />
possibilitando ultrapassá-las,<br />
movimentá-las, compor com elas<br />
paisagens diferentes."<br />
e... por que nos conformamos?!<br />
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Imagem: Aymeric Giraudel
um mundo não conformado<br />
A vi<strong>da</strong> contemporânea é a era dos fluxos<br />
infoeletrônicos em que uma nova<br />
cultura, a cibercultura, redesenha<br />
nossos modos de comunicar, interagir,<br />
estu<strong>da</strong>r, se divertir.<br />
Linguagens líqui<strong>da</strong>s num tempo em que<br />
as tecnologias móveis (des)colam o<br />
sujeito <strong>da</strong>/na tela, com suas identi<strong>da</strong>des<br />
ca<strong>da</strong> vez mais híbri<strong>da</strong>s e também<br />
(des)territorializa<strong>da</strong>s<br />
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3 SBECE
pensar no coletivo<br />
Diferença como fun<strong>da</strong>nte<br />
a diferença enquanto<br />
produtora de alteri<strong>da</strong>des<br />
Walmir Garcia (UFSC)<br />
Deman<strong>da</strong>s para a educação<br />
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Conflito<br />
Criar<br />
X<br />
Consumir<br />
a diferença presente<br />
no cotidiano<br />
enaltecimento <strong>da</strong> diferença<br />
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Conflito<br />
vídeo<br />
Criar<br />
X<br />
Consumir<br />
Naturalização dos<br />
processos<br />
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twitter e identi.ca: @<strong>nelson</strong><strong>pretto</strong>
http://www.baixaki.com.br/info/5085-<strong>tudo</strong>-o-que-vo<br />
ce-pode-esperar-<strong>da</strong>-tecnologia-ate-2030.htm<br />
Tudo o que você pode esperar <strong>da</strong> tecnologia até 2030<br />
Prof. Reto Meier<br />
Essa o @nl<strong>pretto</strong> vai adorar:<br />
"Tudo o q você pode esperar <strong>da</strong><br />
tecnologia até 2030".<br />
http://bit.ly/cF6ZxD<br />
grato a @geocorreia<br />
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http://www.baixaki.com.br/info/5085-<strong>tudo</strong>-o-que-vo<br />
ce-pode-esperar-<strong>da</strong>-tecnologia-ate-2030.htm<br />
Tudo o que você pode esperar <strong>da</strong> tecnologia até 2030<br />
Prof. Reto Meier<br />
10 15<br />
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QUALIDADE NA FORMAÇÃO<br />
UNIVERSITÁRIA<br />
PAPEL DA UNIVERSIDADE<br />
a discussão continua...<br />
INSERÇÃO SOCIAL DA<br />
UNIVERSIDADE<br />
POLÍTICAS DE INCLUSÃO<br />
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o mercado... <strong>da</strong> educação<br />
A UNIVERSDADE<br />
a morte <strong>da</strong> universi<strong>da</strong>de<br />
... estamos nos afastando do exercício<br />
do pensar (…). Essa ideia de que a<br />
universi<strong>da</strong>de é uma instituição como<br />
qualquer outra, o que inclui até mesmo<br />
a sua associação com o mercado,<br />
dificulta muito esse exercício de pensar.<br />
Ci<strong>da</strong>dão=consumidor<br />
aluno = cliente<br />
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foto: o globo<br />
milton santos
desafios enormes...<br />
discussão política<br />
postura política<br />
REUNI<br />
IFSP<br />
EAD/UAB<br />
...<br />
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educação - universi<strong>da</strong>de<br />
“o o fim <strong>da</strong> educação”<br />
produtivismo<br />
13.maio.2011<br />
Chineses<br />
UNESP<br />
Lattes = orkut <strong>da</strong> academia<br />
<strong>Bahia</strong> – congresso norte<br />
e nordeste de ...<br />
São Paulo<br />
5 mil inscritos. “Mais gente<br />
para apresentar trabalho do<br />
que para assistir”.(prof. W.)<br />
“(...) Mas Nelson Pretto tem<br />
razão. Só acrescentaria duas<br />
palavrinhas, para melhor<br />
qualificar o que vivemos.<br />
Publicar em inglês ou<br />
perecer! Se for na Science ou<br />
na Nature, será orgásmico!”<br />
(Profa. M.)<br />
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O que propomos...<br />
Novas/outras formas de organização ...<br />
... <strong>da</strong> socie<strong>da</strong>de<br />
... <strong>da</strong> informação e <strong>da</strong><br />
produção de conhecimento<br />
... <strong>da</strong> escola / <strong>da</strong> universi<strong>da</strong>de<br />
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“Mestres <strong>da</strong> desordem”<br />
Paris, verão 2012.<br />
Ordem imperfeita<br />
Domínio <strong>da</strong> desordem<br />
Catarse<br />
Xamas<br />
Médicos<br />
Lideres espirituais<br />
Artistas<br />
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Museu quai de Branly – Paris.<br />
//www.quaibranly.fr<br />
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Não existe arte sem desordem<br />
Instalação de Ben Vauthier<br />
●<br />
Novos<br />
obstáculos<br />
●<br />
Novos<br />
desafios<br />
http://www.quaibranly.fr/<br />
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Ética Hacker<br />
compartilhar<br />
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Ética Hacker<br />
vídeo<br />
que ética?<br />
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Ética Hacker<br />
Compartilhamento<br />
Acessibili<strong>da</strong>de<br />
Descentralização<br />
Generosi<strong>da</strong>de<br />
//www.pekkahimanen.org<br />
tomar as máquinas em suas<br />
mãos para melhorar as próprias<br />
máquinas e o mundo.<br />
Steven Levy - Hacker<br />
Pekka Himanen<br />
Manuel Castells<br />
Linus Torvalds<br />
//pirex.com.br/<br />
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Ética Hacker<br />
Jargon file (arquivo de jargões)<br />
http://catb.org/jargon/<br />
indivíduos que se dedicam com<br />
entusiasmo à programação.<br />
Pekka<br />
Himanen<br />
“O compartilhamento de informações é um<br />
bem poderoso e positivo, e que é dever<br />
ético dos hackers compartilhar suas<br />
experiências elaborando softwares<br />
gratuitos e facilitar o acesso a<br />
informações e recursos de computação<br />
sempre que possível”<br />
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Ética Hacker<br />
Liber<strong>da</strong>de<br />
tentam nos fazer crer que o pilar<br />
moral do compartilhamento tenha<br />
mais a ver com o saquear um navio<br />
do que usar a chama de uma vela<br />
para acender a outra.<br />
//www.linuxmagazine.com.br, jan.2008<br />
Salve os hackers!<br />
Salve os hackers!<br />
amanhã, não percam!<br />
http://www.eb1-loures-n4.rcts.pt<br />
Pirataria é crime!<br />
Não saqueie navios em alto-mar!!!<br />
Sérgio Amadeu, no FISL 2011. Porto Alegre<br />
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Alexandre Oliva (FSFLA)<br />
//www.lsd.ic.unicamp.br/~oliva/<br />
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Você é o que compartilha<br />
Ética hacker<br />
Nosso foco<br />
Redes sociais<br />
Software Livre<br />
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o que propomos<br />
pensar a<br />
ética hacker<br />
em to<strong>da</strong>s as áreas<br />
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Imagem: Aymeric Giraudel
Cena 2<br />
Como vemos as<br />
tecnologias digitais?<br />
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Imagem: Aymeric Giraudel
Como vemos as tecnologias?<br />
Computador (net)<br />
não é ferramenta<br />
Computador<br />
não é<br />
ferramenta<br />
internet enquanto espaço social<br />
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Steven R. Holtzman<br />
Computador (net) não é<br />
ferramenta<br />
Não é para facilitar o<br />
ensino ou a aprendizagem<br />
Novos obstáculos<br />
Computador<br />
não é<br />
ferramenta<br />
Novos desafios<br />
criAT<br />
ATivi<strong>da</strong>de<br />
http://www.annonline.com/interviews/970729/index.html<br />
<strong>Copyleft</strong> <strong>nelson</strong> <strong>pretto</strong>.... go ahead, copy it !<br />
twitter / identi.ca: @nl<strong>pretto</strong>
Modelo 1 a 1<br />
Nâo à ideia de uma<br />
pe<strong>da</strong>gogia embarca<strong>da</strong><br />
Quem faz a tecnologia um elemento<br />
pe<strong>da</strong>gógico é um professor qualificado<br />
<strong>Copyleft</strong> Nelson Pretto... Copie todo!
Evolução pe<strong>da</strong>gógica (?!!)<br />
A pe<strong>da</strong>gogia NO equipamento!<br />
Livro didático<br />
Portais educativos<br />
Laboratorios de informática<br />
<strong>Copyleft</strong> Nelson Pretto... Copie todo!<br />
Computadores no modelo 1 a 1<br />
twitter y identi.ca:
Escola na <strong>Bahia</strong>. Agosto, 2011<br />
Contradições no cotidiano escolar<br />
Com todo o esforço pessoal – e muita<br />
força de vontade! - <strong>da</strong>s professoras, no<br />
entanto temos duas escolas em<br />
paralelo<br />
<strong>Copyleft</strong> Nelson Pretto... Copie todo!<br />
twitter y identi.ca:
A tivismo<br />
propriação <strong>da</strong>s<br />
tecnologias<br />
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Liber<strong>da</strong>de<br />
a cultura <strong>da</strong> liber<strong>da</strong>de<br />
sendo substituí<strong>da</strong> pela<br />
cultura <strong>da</strong> permissão<br />
ssa, 19.set.2007<br />
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Surgimento do efeito Twitter<br />
1 bilhão de tuítes<br />
2006<br />
... desde o seu<br />
nascimento até 3 anos, 2<br />
meses e 1 dia<br />
... hoje, por semana!!!<br />
http://thenextweb.com/<br />
<strong>Copyleft</strong> Nelson Pretto... Copie <strong>tudo</strong>!
entender as mu<strong>da</strong>nças...<br />
movimentos ativistas<br />
//yeswecamp.org<br />
18.Maio.2011<br />
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veja.abril.com.br<br />
www1.folha.uol.com.br<br />
Movimentos ativistas<br />
Protestos no Egito, Siria, Libia ...<br />
Tunísia<br />
Chile<br />
Em 2010, o volume de mensagens cresceu cerca<br />
de 2,6 vezes que o ano anterior<br />
Tráfego Global Móvel <strong>da</strong> Cisco<br />
noticias.r7.com.br<br />
//t.i.uol.com.br/tecnologia/2011/02/01/we-want-internet---protestos-no-egito-1296570712460_615x300.jpg<br />
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A revolução foi, sim, tuita<strong>da</strong>,<br />
mostra es<strong>tudo</strong>.<br />
http://pitpi.org/<br />
“What Was the Role of Social Media During the Arab Spring?”<br />
Analisou mais de 3 milhões de tuítes relacionados à Primavera Árabe<br />
pITPI (Projeto sobre a Tecnologia <strong>da</strong> Informação e<br />
o Islã Político), <strong>da</strong> <strong>Universi<strong>da</strong>de</strong> de Washington<br />
Na Tunísia, onde 20% dos 10<br />
milhões de habitantes usam redes<br />
sociais, 1 em ca<strong>da</strong> 5 blogs analisava<br />
o governo no dia <strong>da</strong> renúncia; o<br />
quádruplo de um mês antes. Em um<br />
intervalo de dois meses, foram mais<br />
de 13 mil tuítes com a hashtag<br />
#sidibouzi, a principal <strong>da</strong> revolta.<br />
21.09.2011.<br />
Tara Todras-Whitehill - 6.fev.11/Associated Press<br />
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No Egito, 82 milhões de habitantes e 10%<br />
de acesso, foram mais de 2,3 milhões de<br />
tuítes com #egypt entre 14 de janeiro e 24<br />
de março. Nos dois casos, o impacto foi<br />
ampliado por mensagens de celular<br />
-estes sim com penetração alta na<br />
população.<br />
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Movimentos ativistas<br />
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Movimentos ativistas<br />
Setembro 2011<br />
OccupyWallStreet<br />
//occupytogether.org<br />
“um hub central para todos os eventos<br />
que espalharam-se pelo país em<br />
soli<strong>da</strong>rie<strong>da</strong>de aos protestadores do<br />
OWS”<br />
<strong>Copyleft</strong> Nelson Pretto... Copie <strong>tudo</strong>!<br />
Stay together and KEEP MOVING!
Apropriação <strong>da</strong>s TIC<br />
efeito viral<br />
movimentos ativistas<br />
A. Legislativa do RN<br />
Natal, 10 de maio de 2011.<br />
Profa. Aman<strong>da</strong> Gurgel<br />
… o mundo<br />
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Redes de ci<strong>da</strong><strong>da</strong>nia<br />
Ci<strong>da</strong><strong>da</strong>nia participativa<br />
//shoottheshit.cc<br />
grato @pedrosantoSilva<br />
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Redes de soli<strong>da</strong>rie<strong>da</strong>de<br />
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Associação de Desenvolvimento Educacional e Cultural de Tauá – Ceará<br />
Produção<br />
Cooperativa de Produção Textil de Pará de Minas<br />
Cooperativa de Trabalho dos Artesãos do Estado de Rondônia<br />
colaborativa,<br />
Cooperativa Fionobre dos Tecelões <strong>da</strong> Região do Município de Itajaí<br />
de norte a<br />
sul do Brasil<br />
. . .<br />
Cooperativa de Costureiras Uni<strong>da</strong>s Venceremos – Rio Grande do Sul<br />
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movimentos contraculturais<br />
fortalecidos pela rede<br />
Há menos de uma déca<strong>da</strong>, a revolução<br />
digital explodiu aqui como [um] tornado<br />
proverbial. Para misturar metáforas<br />
pareci<strong>da</strong>s, houve uma nevasca de hype, mas<br />
também uma distribuição massiva de poder<br />
computacional.<br />
Ken Goffman e Dan Joy, 2004, p. 370<br />
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Redes sociais<br />
E os tempos já são outros...<br />
Generosi<strong>da</strong>de<br />
Colaboração<br />
Participação<br />
compartilhamento<br />
ativismo<br />
Redes<br />
p2p e produção colaborativa<br />
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mas....<br />
perdidos no espaço<br />
//melhorquetv.wordpress.com/<br />
Robô B9<br />
Todo cui<strong>da</strong>do é pouco!<br />
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Internet sob ataque<br />
liber<strong>da</strong>dedeexpressao.multiply.com<br />
baixacultura.wordpress.com<br />
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Internet sob ataque<br />
6.4.13<br />
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Internet sob ataque<br />
lutas políticas<br />
http://meganao.wordpress.com<br />
/<br />
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NO ACTA<br />
vídeo
Copiar é legal<br />
vídeo<br />
Reforma <strong>da</strong> lei de direito autoral trava<strong>da</strong>!<br />
E é parte <strong>da</strong> aprendizagem<br />
Museu Arte Moderna – Paris, 25.6.12<br />
<strong>Copyleft</strong> Nelson Pretto... go ahead, copy it!
Marco Civil<br />
lutas políticas<br />
//provosbrasil.blogspot.com.br<br />
“Marco Civil <strong>da</strong> internet: entre o lobby e a liber<strong>da</strong>de”<br />
Link revista Forum<br />
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http://cuca<strong>da</strong>une.blogspot.com/<br />
lutas políticas<br />
cuca<strong>da</strong>une.blogspot.com<br />
conectar <strong>tudo</strong>!<br />
ban<strong>da</strong>largar o brasil<br />
http://www.cultura.gov.br/blogs/ban<strong>da</strong>_larga/<br />
2011<br />
vídeo<br />
http://campanhaban<strong>da</strong>larga.org.br<br />
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lutas políticas<br />
Jardins murados<br />
Hermano Viana<br />
O Globo – 1.8.2011<br />
ditadura dos apps<br />
fim do email!<br />
Neutrali<strong>da</strong>de <strong>da</strong> rede<br />
acordo google + verison (ago.2010) | marco civil <strong>da</strong> internet<br />
http://cathcam.wordpress.com/2011/06/16/app-internet-and-the-ft/<br />
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Desafios e<br />
possibili<strong>da</strong>des<br />
para a<br />
educação<br />
por uma cultura hacker na educação.<br />
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o outro<br />
a<br />
escola<br />
EU<br />
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escola<br />
transformação<br />
?!<br />
do outro no EU<br />
folha de são paulo. 25.4.98<br />
heterogenei<strong>da</strong>de<br />
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ci<strong>da</strong><strong>da</strong>nia
in David Buckingham<br />
“Beyond Technology”<br />
Jean Marccote – 1889 classroom of future<br />
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in David Buckingham<br />
“Beyond Technology”<br />
escola<br />
broadcasting<br />
Jean Marccote – 1889 classroom of future<br />
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mu<strong>da</strong>nça de posturas<br />
mu<strong>da</strong>nça de posturas<br />
mu<strong>da</strong>nça de posturas<br />
mu<strong>da</strong>nça de posturas<br />
mu<strong>da</strong>nça de posturas<br />
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A MUDANÇA PASSA POR<br />
Imersão<br />
(plena)) na<br />
cibercultura<br />
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Livre e Aberto<br />
●<br />
Produção colaborativa<br />
Liber<strong>da</strong>de<br />
●A perspectiva de<br />
colaboração é crucial para<br />
a educação<br />
Grátis<br />
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Educações<br />
CriAçãO<br />
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NovaS baseS PARA novas educações<br />
Educações<br />
não há uma hegemonia universal,<br />
ou seja, uma grande narrativa<br />
legitimadora dessa hegemonia.<br />
rede não-linear<br />
de diferenças<br />
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redes de relações
edes sociais<br />
Educação<br />
os tempos são outros.<br />
novas possibili<strong>da</strong>des<br />
para a produção<br />
colaborativa e<br />
planetária<br />
Redes<br />
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twitter / identi.ca: @nl<strong>pretto</strong>
Produção<br />
Múltiplas<br />
ci<strong>da</strong><strong>da</strong>nia<br />
linguagens/suportes<br />
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conhecimentos<br />
culturas
Mixar – Misturar<br />
Mundo contemporâneo<br />
science & technology<br />
mídia<br />
Consumo – produção de informações<br />
Novas linguagens<br />
EduCAÇÃO - ESCOLAl<br />
não lineara<br />
Livre... software, tecnologias e muito mais...<br />
TIC – cultura digital - ATIVISTMO<br />
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open source<br />
colaboração<br />
http://br.geocities.com/mayko01<br />
Recursos<br />
Educacionais<br />
Abertos<br />
deveria!<br />
educação<br />
http://bit.ly/rea_oer<br />
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educação<br />
Recursos Educacionais<br />
Abertos (REA)<br />
http://bit.ly/rea_oer<br />
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//rea.net.br
Woodstock<br />
1969<br />
hippie<br />
RIPE<br />
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Imagens:<br />
http://blogalternativa.co<br />
m.br e
Produção colaborativa e descentraliza<strong>da</strong> de<br />
imagens e sons para a educação básica: criação<br />
e implantação do RIPE - Rede de Intercâmbio de<br />
Produção Educativa<br />
www.ripe.faced.ufba.br<br />
produções de objetos discretos<br />
RIPE<br />
es<strong>tudo</strong>/experimentação de diversas linguagens<br />
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produção a partir do local<br />
local<br />
currículo do “chão <strong>da</strong> escola”<br />
saberes<br />
ciências<br />
diálogo permanente<br />
língua culta<br />
Ciência contemporânea<br />
“Alta” Cultura<br />
universal<br />
RIPE<br />
aprendizado<br />
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crítica
educação<br />
Circulo virtuoso de<br />
produção de<br />
culturas e<br />
conhecimentos<br />
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Enfim... falamos de ...<br />
Professores<br />
e alunos<br />
ativistas!<br />
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Papel central de<br />
liderança<br />
acadêmica e<br />
professor<br />
(a) (a)<br />
política nos<br />
processos<br />
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negociador<br />
permanente de<br />
professor<br />
(a) (a)<br />
diferenças<br />
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novos<br />
sentidos para<br />
as redes<br />
colaborativas<br />
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meninos <strong>da</strong> escola órfõs de sõa joaquim, bahia<br />
foto de cláudio costa pinto
alguns<br />
desafios para a<br />
construção de uma<br />
escola inclusiva
alguns<br />
desafios para a<br />
construção de uma<br />
escola inclusiva<br />
Obrigado!
Nelson Pretto<br />
<strong>Universi<strong>da</strong>de</strong> <strong>Federal</strong> <strong>da</strong> <strong>Bahia</strong><br />
Facul<strong>da</strong>de de Educação<br />
agora em maio 2013<br />
apresentação prepara<strong>da</strong><br />
com Ubuntu 12.10<br />
Libreffice.org<br />
Fontes: série<br />
Liberantion<br />
www.<strong>pretto</strong>.info<br />
<strong>nelson</strong>@<strong>pretto</strong>.info<br />
www.smog.<strong>pretto</strong>.info<br />
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