o arquivo da prova aplicada no dia 14/06 está disponível - Uff

PROAC / COSEACLeia, cuidadosamente, os textos a seguir:Corruptos ? São os outros!Pagar propina, mentir, enganar, roubar, difamar... Todas essas ações, ilegais ouimorais, deixam a sociedade e, é claro, os jovens perplexos quando estãorelacionadas ao nome de políticos ou funcionários do governo. Uma pesquisarealizada pelo Laboratório UniCarioca de Pesquisas Aplicadas, a pedido da Megazine,mostrou que os verbos subornar, mentir, enganar, roubar e difamar fazem parte, sim,da vida de muitos.4

PROAC / COSEACOs pesquisadores perguntaram aos jovens a que atribuíam o seucomportamento. As respostas foram “É um comportamento típico dos jovens” (28%),“Não classifico essas atitudes como infrações ou delitos” (26%), “os políticos e osgovernantes não dão o exemplo” (24%) e “Um pequeno delito a mais não faz diferençanum país onde a corrupção impera” (22%).Na ética do dia a dia, parece valer o lema: faça o que eu digo, não faça o que eufaço.Adaptado de Megazine, O Globo, 12 de julho de 2005.Redija um texto de opinião, comentando a seguinte frase:Na ética do dia a dia, parece valer o lema: faça o que eu digo,não faça o que eu faço.Características do gênero texto de opinião:• apresenta informações e juízos de valor sobre um determinado assunto;• deve permitir que o leitor identifique, claramente, o tema central que estásendo desenvolvido;• deve ser compreendido por diferentes tipos de pessoas.5

PROAC / COSEACTítulo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25 _____________________________________________________________________________6

PROAC / COSEACn o do 1 o avaliadorn o do 2 o avaliadorTítulo:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25 ________________________________________________________________________________7

PROAC / COSEAC510152025303540PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESATEXTO ICORPO A CORPO COM A LINGUAGEMSou um poeta do Nordeste brasileiro, um poeta do Maranhão, da cidade de SãoLuís do Maranhão. Sou um poeta da Rua do Coqueiro, da Rua dos Afogados, da Quintados Medeiros, do Caga-Osso, da Rua do Sol e da Praia do Caju. Um poeta da casa doquitandeiro Newton Ferreira, da casa de Dona Zizi, irmão de Dodô e de Adi, de Newton,de Nelson, de Alzirinha, de Concita, de Leda, de Norma, de Consuelo, amigo deEsmagado e de Espírito da Garagem da Bosta. Um foragido e um sobrevivente. Alguémque conseguiu escapar do anonimato, que vem do sofrimento menor, da tragédiacotidiana e obscura que se desenrola sob os tetos de minha pátria, abafada em soluços,a tragédia da vida-nada, da vida-ninguém. Se algum sentido tem o que escrevo, é dar voza esse mundo sem voz.Meu pai era quitandeiro e na minha casa não havia livros. Conheci a poesia nasantologias escolares: alguns poemas e sonetos que vinham de Camões aos simbolistas eparnasianos, mas não passavam daí. Quando comecei a escrever - por volta dos trezeanos - pensava que todos os poetas haviam morrido, e mesmo assim entreguei-meentusiasticamente a esse ofício de defuntos. Ia para a Biblioteca Municipal e só lia poetasmaranhenses. Todos os demais poetas, mesmo brasileiros, não me despertavam omenor interesse. Um dia, não sei bem quando, descobri a existência do resto do mundo −as grandes cidades distantes − e desde então passei a sentir-me vivendo à margem daHistória.São Luís do Maranhão, minha cidade, com seus dias luminosos e azuis,mantinha-me entre o deslumbramento e o desespero: a vida era bela e destituída depropósito. A literatura, que me prometia uma resposta para o enigma da vida, lembrava-mea morte, com seu mundo de letras pretas impressas em páginas amarelecidas.Compreendi que a poesia devia captar a força e a vibração da vida ou não teria sentidoescrever. Nem viver. Mergulhei assim numa aventura cujas conseqüências eramimprevisíveis.Estávamos no fim dos anos 40, começo dos anos 50, e os poetas que entravamem cena tornar-se-iam herméticos e frios, mas eles eram os poetas da metrópole e issolhes dava prestígio aos meus olhos. Não firmara ainda nenhum juízo a respeito deles eseguia o rumo de minhas indagações e perplexidades. Penso ter compreendido, maistarde, que essa geração era produto, de um lado, do pós-guerra e, de outro, do nível aque Carlos Drummond, Murilo Mendes e Jorge de Lima haviam conduzido a experiênciapoética no Brasil. O fim da guerra foi o fim de um pesadelo que saturara o mundo dedramas e levara os poetas à participação, às efusões de revolta e solidariedade. Muitosdeles agora desejavam recolher-se à sua intimidade, perscrutar o lado obscuro esilencioso da vida. Tanto mais que a guerra fria dividia os companheiros de ontem,acirrava os conflitos ideológicos e reiniciava a perseguição aos comunistas. Tudoaconselhava aos poetas afastarem-se dos acontecimentos. Retomou-se a busca dapoesia pura, dessa poesia que não se alimenta do cotidiano mas de palavras mágicas eda forma verbal caprichosa. Esse interesse pela forma já se manifestara noamadurecimento da linguagem poética que surgira espontânea e irreverente com osmodernistas de 22.Ferreira Gullar, Ensaios, 1999.8

PROAC / COSEAC01 Em relação aos aspectos linguísticos e à produção de sentido, pode-se afirmarque:(A)(B)(C)(D)(E)a expressão “minha cidade” (linha 20), por representar um valor evocativo, próprioda função apelativa, funciona como um vocativo.o conectivo “se”, em “Se algum sentido tem o que escrevo, é dar voz a esse mundosem voz.” (linhas 9-10), expressa uma relação de causa.os adjetivos “herméticos” e “frios” (linha 28) têm sua função sintática marcada poratribuição e concordância.a locução verbal “haviam morrido” (linha 14) indica um fato passado habitual que seprolonga até o momento presente.o pronome relativo “cujas” (linha 25) pode ser substituído por “as quais”, semalteração de sentido.02 “e desde então passei a sentir-me vivendo à margem da História.” (linha 18)A expressão sublinhada, no trecho acima, produz um sentido de:(A)(B)(C)(D)(E)conclusão.proporção.conseqüência.tempo.comparação.03 Em “Estávamos no fim dos anos 40, começo dos anos 50” (linha 27), o verbo naprimeira pessoa do plural se justifica por apresentar:(A)(B)(C)(D)(E)uma apresentação, por plural de modéstia, da condição de ser, agora, um poeta.uma atitude de inclusão do narrador, que se localiza no mesmo tempo dos poetasda época.uma explicação do narrador para a situação em que se encontravam os poetas emsua terra natal – o Maranhão.uma atitude de contraste entre o mundo coletivo dos anos 40 e 50 e a visão donarrador em função de sua perplexidade.um apelo saudosista dos tempos dos anos 40 e 50, em que os poetas eramherméticos e frios.04 O texto narra predominantemente uma visão pessoal da terra natal e da própriasituação do narrador: sua vivência restrita ao ambiente de sua região.Assinale a passagem em que o olhar do narrador se desloca para fora de seuambiente.(A)(B)“A literatura, que me prometia uma resposta para o enigma da vida, lembrava-me amorte, com seu mundo de letras pretas impressas em páginas amarelecidas.” (linhas 22-23)“São Luís do Maranhão, minha cidade, com seus dias luminosos e azuis, mantinha-meentre o deslumbramento e o desespero: a vida era bela e destituída de propósito.” (linhas20-22)9

PROAC / COSEAC(C)(D)(E)“Meu pai era quitandeiro e na minha casa não havia livros. Conheci a poesia nasantologias escolares: alguns poemas e sonetos que vinham de Camões aos simbolistase parnasianos, mas não passavam daí.” (linhas 11-13)“Um dia, não sei bem quando, descobri a existência do resto do mundo − as grandescidades distantes − e desde então passei a sentir-me vivendo à margem da História.”(linhas 17-19)“Sou um poeta da Rua do Coqueiro, da Rua dos Afogados, da Quinta dos Medeiros, doCaga-Osso, da Rua do Sol e da Praia do Caju. Um poeta da casa do quitandeiro NewtonFerreira, da casa de Dona Zizi, irmão de Dodô e de Adi, de Newton, de Nelson, deAlzirinha, de Concita, de Leda, de Norma, de Consuelo, amigo de Esmagado e deEspírito da Garagem da Bosta.” (linhas 2-6)05 “Compreendi que a poesia devia captar a força e a vibração da vida ou não teriasentido escrever. Nem viver”. (linhas 24-25)O ponto final empregado entre o 1º e 2º período provoca uma pausa de valorestilístico de ênfase quanto ao sentido de:(A)(B)(C)(D)(E)comparação.contraste.conclusão.consequência.adição.06 “Estávamos no fim dos anos 40, começo dos anos 50, e os poetas que entravamem cena tornar-se-iam herméticos e frios, mas eles eram os poetas da metrópole e issolhes dava prestígio aos meus olhos.” (linhas 28-29)As palavras sublinhadas – “isso” e “lhes” –, no trecho acima, estabelecem coesãotextual por anáfora, referindo-se, respectivamente:(A)(B)(C)(D)(E)ao fim dos anos 40 e começo dos anos 50 / a herméticos e frios.a todas as informações anteriores/ aos poetas da metrópole.ao prestígio dos meus olhos/ a indagações e perplexidades.às informações contidas no parágrafo anterior / a nenhum juízo a respeito deles.às informações sobre os poetas brasileiros da época / aos poetas de São Luís doMaranhão.07 A ordenação das ideias do primeiro parágrafo do texto I se dá por:(A)(B)(C)(D)(E)consequência de atitudes.contraste de fatos.enumeração de detalhes.tempo de desenvolvimento dos fatos.explicação impositiva dos fatos.10

PROAC / COSEAC08 Ferreira Gullar, no último parágrafo, ressalta duas importantes temáticas doModernismo, produzidas notadamente por poetas da metrópole. Uma temática refletia aparticipação, as efusões de revolta e solidariedade; outra, um recolhimento à intimidade,uma atenção ao lado obscuro e silencioso da vida.Assinale a passagem em que o eu-lírico apresenta as duas temáticas interligadas.(A) Tempos e tempos passaramPor sobre teu ser.Da era cristã de 1500Até estes tempos severos de hoje,Quem foi que formou de novo teu ventre,Teus olhos, tua alma?Te vendo, medito:Foi negro, foi índio ou foi cristão?(B) Os homens não melhoraramE matam-se como percevejos.Os percevejos heróicos renascem.Inabitável, o mundo é cada vez mais habitado.E se os olhos reaprendessem a chorar seria um segundo dilúvio.(Desconfio que escrevi um poema)(C)(D)(E)Se a ilusão de minh’alma foi mentidaE, leviana, da árvore da vida,As flores desbotei...Se por sonhos do amor de uma donzelaImolei meu porvir e o ser por elaEm prantos esgotei...Faz frio. Há bruma. Agosto vai em meio.E eu iria jurar, bendito engano,Que a primavera veioAntes do tempo, este ano.Vi-te: sobre o nublado céu de agostoNem os jardins começam a brotar,Mas há rosas no teu rostoE azul, azul de céu, no teu olhar.Um mundo de vapores no ar flutua...Como uma informe nódoa, avulta e cresceA sombra à proporção que a luz recua...A natureza apática esmaece...Pouco a pouco, entre as árvores, a luaSurge trêmula, trêmula...Anoitece.11

PROAC / COSEAC5TEXTO IIO Modernismo se identifica com grandes aglomerados industriais. Esse tema estáevidentemente ligado ao culto da máquina: em lugar de se comprazer nas ‘cidadesmortas’ ou de celebrá-las, como os simbolistas, o ‘poeta moderno’ deve exprimir a vidabrutal e cacofônica das coletividades, das máquinas e das grandes cidades. Em lugar dohomem solitário e inativo, o poeta ’moderno’ deve cantar o homem moderno, isto é, ohomem ativo e ‘dinâmico’ de seu próprio tempo, como o motorista e o aviador.O Modernismo, Wilson Martins (adaptação)09 Assinale a passagem em que o eu-lírico exemplifica a característica doModernismo centrada na vida tumultuada e dinâmica das metrópoles.(A)Eles eram muitos cavalos,− rijos, destemidos, velozes –Entre Mariana e Serro Frio,Vila Rica e Rio das Mortes (Cecília Meireles)(B)Eu irei na InglaterraE direi para todas as moças da InglaterraQue não careço delasPorque te possuo (Mário de Andrade)(C)(D)Residia na Turquiaum viúvo capitalistapai de dois filhos solteiroso mais velho João Batistaentão o filho mais novose chamava Evangelista. (Anônimo)Os alfandegueiros de SantosExaminaram minhas malasMinhas roupasMas se esqueceram de verQue eu trazia no coraçãoUma saudade felizDe Paris. (Oswald de Andrade)(E)A noite se ergue comercialnas constelações da Avenida.Sem qualquer esperançacontinuoe meu coração vai repetindo teu nomeabafado pelo barulho dos motoressolto ao fumo da gasolina queimada. (Ferreira Gullar)12

PROAC / COSEAC10 Na década de 50, surgiu um movimento poético inovador chamado Concretismo −movimento relacionado com as artes plásticas e com a música. Propõe uma poesia nãolinear ou discursiva, mas espacial. Os concretistas rompem com a sintaxe tradicional eelaboram novas formas de comunicação poética em que predomina o visual, emconsonância com as transformações ocorridas na vida moderna, pela influência dosmeios de comunicação de massa.A opção que apresenta um texto na linha concretista é:(A)a onda andaaonde andaa onda ?a onda aindaainda ondaainda andaaonde?aonde?a onda a onda(B)Com seu colar de coral,Carolinacorre por entre as colunasda colina.O colar de Carolinacolore o colo de cal,torna corada a menina.(C)O poeta municipaldiscute com o poeta estadualqual deles é capaz de bater o poeta federalEnquanto isso o poeta federaltira ouro do nariz.(D)(E)Seringueiro brasileiro,Na escureza da florestaSeringueiro, dorme.Ponteando o amor eu forcejoPra cantar um cantigaQue faça você dormir.Que dificuldade enorme!Quero cantar e não possoRaiva o incêndio. A ruir, soltas, desconjuntadas,As muralhas de pedra, o espaço adormecidoDe eco em eco acordando ao medonho estampido,Como a um sopro fatal, rolam esfaceladas.13

PROAC / COSEACPROVA DE MATEMÁTICA11 O salário bruto mensal de João é de R$ 465,00 (salário mínimo nacional). Dessevalor são descontados 8% para a Previdência Social. Considerando-se que não sãofeitos outros descontos, pode-se afirmar que o salário líquido (salário bruto menosdescontos) de João é de:(A) R$ 427,80(B) R$ 428,20(C) R$ 437,80(D) R$ 457,00(E) R$ 461,2812 Tentando desenhar um cachorro, uma criança esboçou em uma folha quadriculadao seguinte polígono (figura 1):figura 2figura 1Considerando que todos os quadrados que compõem a folha quadriculada sãocongruentes ao quadrado LMNO (figura 2), que tem 1 cm 2 de área, pode-se concluir queo “cachorro” desenhado pela criança tem área igual a:(A) 16 cm 2(B) 16,5 cm 2(C) 17 cm 2(D) 17,5 cm 2(E) 18 cm 213 Um número natural N dividido por 6 deixa resto 4. Ao dividirmos o dobro de N por 6,o resto será igual a:(A) 0(B) 1(C) 2(D) 4(E) 514

PROAC / COSEAC14 Foram enviadas para dois testes em um laboratório 150 caixas de leite de umadeterminada marca. No teste de qualidade, 40 caixas foram reprovadas por conteremelevada taxa de concentração de formol. No teste de medida, 60 caixas foram reprovadaspor terem volume inferior a 1 litro. Sabendo-se que apenas 65 caixas foram aprovadasnos dois testes, pode-se concluir que o número de caixas que foram reprovadas emambos os testes é igual a:(A) 15(B) 20(C) 35(D) 85(E) 10015 O total de números naturais pares de três dígitos formados por algarismos distintosdo conjunto S = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} é igual a:(A) 35(B) 45(C) 90(D) 108(E) 21016 A figura abaixo é o gráfico de uma função quadráticaem um sistema de coordenadas retangulares.2y = ax + bx + c , representadoPode-se afirmar que:(A) a > 0, b > 0, c < 0(B) a > 0, b < 0, c < 0(C) a > 0, b > 0, c > 0(D) a > 0, b < 0, c > 0(E) a < 0, b < 0, c > 015

PROAC / COSEAC17 O terceiro termo da progressão geométrica cujos dois primeiros termos sãoa 31 = 3 e a 2 = 3 é:(A)163(B)3 23(C)6 53(D)6 3(E) 4 318 Se log 6 = a e log3 = b , então log 2 vale:(A)(B)(C)(D)(E)a3ababa + ba – b19 A interseção do círculo definido pela equaçãox+ y = 7 , é o conjunto formado por:x2 2+ y = 25 , com a reta definida por(A)(B)(C)(D)(E)apenas um ponto no primeiro quadrante.dois pontos no primeiro quadrante.um ponto no segundo quadrante e outro no quarto quadrante.um ponto no primeiro quadrante e outro no terceiro quadrante.dois pontos no terceiro quadrante.20 Na figura a seguir, o triângulo ABC é retângulo em A e CD mede 10 cm.Pode-se concluir que o cateto AB mede:(A)4 33cm(B) 5 cm(C) 6 cm(D) 4 3 cm(E) 5 3 cm16

PROAC / COSEACPROVA DE GEOGRAFIA21 O MUNDO TAL COMO NOS FAZEM CRER: A GLOBALIZAÇÃO COMO FÁBULAEste mundo globalizado, visto como fábula, erige como verdade um certo númerode fantasias, cuja repetição, entretanto, acaba por se tornar uma base aparentementesólida de sua interpretação (...)Fala-se, por exemplo, em aldeia global para fazer crer que a difusão instantânea denotícias realmente informa as pessoas (...)Um mercado avassalador dito global é apresentado como capaz de homogeneizar oplaneta (...). Fala-se, igualmente, com insistência, na morte do Estado, mas o queestamos vendo é o seu fortalecimento para atender aos reclamos das finanças e deoutros interesses internacionais (...).(SANTOS, M. Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2000, p.19)(A)(B)(C)(D)(E)A análise que o autor apresenta da globalização como fábula critica mais diretamente:a crise financeira global.a ideologia política neoliberal.a atuação dos movimentos sociais.a capacidade humana de fabular.a difusão instantânea de notícias.22 Analise o mapa abaixo:A leitura do mapa permite avaliar a diferenciação espacial do grau de urbanização do Brasilem 1991. Essa diferenciação resulta da valorização de certas áreas em relação a outras, ao longodo processo histórico, provocando concentração da produção econômica e populacional.Essa diferenciação espacial pode ser explicada mais diretamente pelo seguinte fator:(A)(B)(C)(D)(E)ausência de políticas públicas.divisão territorial do trabalho.fragilidade da sociedade civil.insuficiência da legislação urbana.precariedade dos sistemas de engenharia.17

PROAC / COSEAC23 Recentemente, houve enfrentamentos diplomáticos entre Brasil e Bolívia, exigindoesforços de alinhamento entre os governos de Evo Morales e de Lula da Silva.Considerando o fator principal que levou a esses enfrentamentos, assinale o títuloque melhor identifica o tema em foco.(A)(B)(C)(D)(E)Pressão internacional e terrorismo urbano.Movimentos sociais e política no campo.Os recursos naturais como armas políticas.Geopolítica das minorias étnicas nacionais.Crise financeira global: o Mercosul em risco.24 Analise o mapa.DISTRIBUIÇÃO ESPACIAL DA PROPORÇÃO DE RICOS NA POPULAÇÃO TOTALBRASIL, 1997 – 1999MEDEIROS, M. O que faz os ricos. São Paulo: Hucitec, 2005, p. 236.A leitura do mapa permite concluir coerentemente que:(A)(B)(C)(D)(E)a incidência de ricos no Distrito Federal equivale à do estado de Goiás.a proporção de ricos no norte e no nordeste é homogênea e sem variação.a distribuição dos ricos no país segue um padrão de desigualdades regionais.nos estados das regiões sul e sudeste a proporção de ricos é alta e igualitária.na faixa litorânea do país observa-se um padrão de igual proporção de ricos.18

PROAC / COSEAC25 GEOPOLÍTICA DA ÁGUAAs dificuldades de acesso à água se converteram em instrumento e arma de guerra.A água passa a ser um recurso estratégico relevante no século XXI. Existem três eixosfluviais que, ao serem compartilhados por diversos Estados, são foco de conflitosconstantes.São eles: I - O Nilo; II – O Tigre e o Eufrates; III – O Jordão.Analise a caracterização desses três eixos.I – O NiloA Etiópia controla cerca de 85% das nascentes desse rio; enquanto o Sudão e,especialmente, o Egito encontram-se em uma situação geográfica mais desfavorável,apesar de acordo bilateral entre esses dois últimos Estados.II – O Tigre e o EufratesAs nascentes desses rios situam-se na Turquia, único país da região fora de umasituação crítica quanto ao abastecimento de água. Síria e Iraque compartilham essabacia fluvial, mas não dispõem de acordo ou tratado para o uso compartilhado dosrecursos hídricos.III – O JordãoA bacia do rio Jordão abarca parte dos territórios ocupados por Israel – Cisjordâniae as colinas de Golã −, o território jordaniano e a região sudoeste da Síria. A área padecede escassez de água, sofre uma crise de gestão e encontra-se em situação de conflito.Dentre as caracterizações acima, identifique a(s) adequadamente apresentada(s).(A)(B)(C)(D)(E)I, apenasI e II, apenasI e III, apenasII e III, apenasI, II e III26 ESTADO DO RIO DE JANEIRO: INDÚSTRIA19

PROAC / COSEACA análise do mapa do Estado do Rio de Janeiro, na página anterior, permite afirmarque o norte e o nordeste fluminenses contam com indústria(A)(B)(C)(D)(E)leve, apenas.de base, apenas.extrativa, apenas.de transformação, apenas.extrativa e de transformação.27 Analise o gráfico abaixo.PARTICIPAÇÃO DA IMIGRAÇÃO NO CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO BRASILEIRAA análise do gráfico sobre a dinâmica do crescimento da população brasileirarevela oscilações no papel desempenhado pela imigração.É correto complementar a análise do gráfico, identificando-se como principal fatordo crescimento demográfico do país:(A)(B)(C)(D)(E)o aumento da taxa de fecundidade da mulher.o movimento de avanço e recuo da expectativa de vida.o incremento progressivo das taxas de emigração.a diferença entre as taxas de natalidade e de mortalidade.a redução a zero das taxas de mortalidade infantil.20

PROAC / COSEAC28RELAÇÕES DE TRABALHO NA ZONA RURALNo Brasil, ocorre um tipo de aliciamento de mão-de-obra através de promessasenganosas, no qual o trabalhador é contratado por um salário que nunca é suficiente paraquitar suas dívidas pela estadia na propriedade rural, ficando esse trabalhadoraprisionado sob a vigilância de jagunços fortemente armados.A descrição da relação de trabalho acima refere-se mais especificamente a:(A)(B)(C)(D)(E)contrato de parceria.contrato de arrendamento.escravidão por dívida.trabalho familiar.trabalho terceirizado.29Na fotografia acima, observa-se, em primeiro plano, uma forma de relevo, queocorre no litoral e que é constantemente esculpida por agentes externos, como a abrasãomarinha.Essa forma de relevo é denominada:(A)(B)(C)(D)(E)falésia.chapada.talude.restinga.fossa.30 Existe um fenômeno climático, típico de grandes aglomerações urbanas, que secaracteriza pelo registro de elevação das temperaturas médias nas zonas centrais damancha urbana, em comparação com as zonas periféricas ou com as rurais.Esse fenômeno climático pode ser identificado como:(A)(B)(C)(D)(E)inversão térmica local.depleção do ozônio urbano.chuva ácida metropolitana.efeito estufa local.estiagem temporária.21

PROAC / COSEACPROVA DE HISTÓRIA31 A ruptura com a Idade Média realizada pelo Renascimento inaugurou um outromomento na história do mundo ocidental. Caracterizado por um retorno à Antiguidadeclássica, esse novo momento teve como uma de suas marcas principais a:(A)(B)(C)(D)(E)criação de novas formas políticas, como os estados estamentais, que reproduziamos princípios da democracia grega.expansão europeia em direção ao Novo Mundo, com a definição do mercantilismocomo política econômica dos países ibéricos.construção das cidades como indicador de que os tempos modernos se opunham àeconomia de mercado e ao desenvolvimento da agricultura.cultura humanista, que colocava o homem acima de Deus e reivindicava um Estadoabsoluto.reforma protestante, que promovia a catequese no Novo Mundo e criticava odesprezo dos homens pelos sacramentos.32 No Brasil colonial, a experiência econômica que trouxe maior riqueza para osproprietários de terras foi o plantio da cana-de-açúcar. Essa possibilidade de riqueza, noentanto, estava relacionada diretamente a duas condições fundamentais, que eram:(A)(B)(C)(D)(E)a experiência do plantio de cana-de-açúcar nas Ilhas do Atlântico e adisponibilidade de mão-de-obra indígena.a prioridade da Metrópole em desenvolver uma economia de base agrícola e aexpansão da oferta de mão-de-obra europeia.a condição de domínio político do senhor dono de terras e a participação da IgrejaCatólica no processo de escravidão dos índios.a presença, na Colônia, de homens livres pobres e a ocupação da região donordeste por meio de pequenas propriedades.a existência da grande propriedade e a condição de integração da Colônia aomercantilismo por meio da oferta de mão-de-obra negra escrava.33 A historiografia brasileira, ao explicar o processo da independência, acentua aimportância da conjuntura internacional, em especial, dos acontecimentos que ocorreramem Portugal e que detonaram um importante movimento político. Assinale a opção emque estão explicitados, respectivamente, o nome desse movimento e a razão de ele teruma relação direta com o Brasil.(A)(B)(C)Revolução dos Cravos, de 1821, que, no geral, defendia a separação do Brasil doImpério Português e o fim do tráfico negreiro.Revolução de Avis, de 1789, que, no particular, lançava a idéia de um Brasilindependente e autônomo com relação à Metrópole.Revolução do Porto, de 1820, que, no geral, propunha a recolonização do Brasil,redefinindo seu lugar no contexto do Império português.22

PROAC / COSEAC(D)(E)Revolução da Maria da Penha, de 1819, que, no particular, consolidava aindependência do Brasil, mas mantinha a capital do Império português no Rio deJaneiro.Revolução dos Tenentes, de 1815, que, no particular, traduzia a influência deNapoleão em Portugal e a importância da Independência do Brasil, junto com asdemais áreas da América espanhola.34 A política de expansão europeia que, no final do século XIX, recebeu adenominação de imperialista, dirigiu-se basicamente para as áreas da África e da Ásia eteve como impulso principal:(A)(B)(C)(D)(E)as transformações na produção industrial, com o incremento de novas tecnologias ecom a política liberal dos estados europeus de desenvolver a riqueza das naçõesextraeuropeias por meio da urbanização.as mudanças na composição dos mercados e da mão-de-obra como consequênciada Revolução Industrial, acelerando as crises sociais e o processo deproletarização das camadas médias, defensoras do liberalismo.as alterações na forma de organização do Estado liberal, com a introdução doconservadorismo oriundo da Revolução Francesa, com o aumento do potencialmilitar das potências europeias e com a continuidade da economia de livreconcorrência.as modificações introduzidas na forma de constituição do capitalismo, com apassagem de sua fase liberal para a fase monopolista, que aumentaram a produçãoe, com isso, a necessidade de maiores mercados consumidores.as renovações no mecanismo de organização do trabalho industrial, com a criaçãode sindicatos e partidos trabalhistas e, com isso, a necessidade de recompor amão-de-obra por meio da imigração de trabalhadores de fora da Europa.35 A Revolução Russa, movimento de repercussões mundiais, e a crise posterior aofim da Primeira Guerra Mundial trouxeram alterações na hegemonia da França e daInglaterra no cenário mundial. Um dos aspectos mais significativos do processorevolucionário russo foi sua originalidade, justificada por ter sido:(A)(B)(C)(D)(E)a manifestação mais profunda dos interesses socialistas no século XX, poisindicava, para o partido nacional-socialista russo, um novo caminho para aliberdade.o grande evento do século XX, herdeiro das ideias da Revolução Francesa e daideologia nacional-liberal e instrumento de poder do proletariado.a primeira realização concreta das ideias socialistas que até 1917 tinham apenas seesboçado em revoltas sem êxito.o fato fundador da presença do socialismo no poder, com o apoio dos liberais e dosconservadores no processo de realização da unidade política russa.a derradeira transformação iniciada pela Comuna de Paris e desenvolvida pelaliderança de Lênin, apoiado pelos camponeses e pelos pequenos proprietáriosrurais.23

PROAC / COSEAC36 A crise de 1929 foi um evento marcante no século XX, pois, a partir dela, ficaramclaros os limites do modelo capitalista, ainda inspirado, na dimensão política, pelas idéiasliberais. A solução da crise nos Estados Unidos veio por meio de ações como:(A)(B)(C)(D)(E)o New Deal, que sugeria uma política mais contundente do Estado na áreaeconômica, com grandes obras públicas capazes de mobilizar grandescontingentes de desempregados para o trabalho e para o mercado.o Big Stick, que defendia uma política de alargamento dos mercados americanos naAmérica Latina, com o objetivo de aumentar a oferta interna de postos de trabalho ede negócios.o Funding Loan, que envolvia a renovação dos mecanismos de aplicação na bolsade valores, condicionando os lucros ao processo de aplicação em ações deempresas da construção civil e de tecnologia.a Aliança para o Progresso, que propunha a criação de um banco internacionalcapaz de reestruturar as finanças mundiais e fornecer os capitais necessários parao incremento de grandes obras públicas.a ALCA, que reunia os países do continente americano do norte com o intuito dediminuir o impacto da crise econômica, por meio de uma política de reserva demercado e de postos de trabalho.37 A crise de 1929 afetou a economia mundial e teve repercussões diretas naeconomia brasileira, permitindo alternativas econômicas, que fortaleceram políticasindustriais, e renovação de hábitos e valores de nossa cultura, que fizeram com que oBrasil se envolvesse com o modernismo. Numa das opções abaixo, encontramos aassociação direta entre a alternativa econômica e o movimento que anuncia a renovaçãobrasileira. Assinale-a.(A) Agrarismo realizado com a reforma da Lei de Terras e das alianças oligárquicasentre São Paulo e Minas Gerais e Revolução de 1922.(B) Protecionismo industrial com as Tarifas Alves Branco e Revolução de 1932.(C) Política tarifária protecionista com o Encilhamento e Revolta da Chibata, de 1910.(D) Política de valorização do café, com o Convênio de Taubaté, e Revolução de 1920.(E) Industrialização por substituição de importações e Revolução de 1930.38 Os regimes fascistas que se desenvolvem na Europa entre as duas grandesguerras mundiais tinham como principal instrumento de mobilização o retorno a umpassado de glórias, destruído, no caso da Alemanha, pela derrota na Primeira GuerraMundial. Essa mobilização teve como base na Alemanha:(A)(B)(C)(D)(E)a participação popular no Partido Nacional-socialista e a política de alianças com aInglaterra e a França.o apoio às industrias bélicas e a liderança dos políticos liberais e socialistas.a retomada do nacionalismo e a política expansionista baseada na noção deespaço vital.a crítica às iniciativas dos judeus e o apoio da juventude socialista e comunista nosgrandes centros urbanos.o resgate das tradições prussianas e a economia de livre mercado no âmbito dapolítica industrial.24

PROAC / COSEAC39 Os anos 1950, conhecidos pela expressão “anos dourados”, representam para nós,brasileiros, um momento impar na nossa história. Podemos caracterizá-los como sendo aépoca de ouro do desenvolvimento brasileiro. Assinale a opção que apresenta doiselementos constituintes dessa conjuntura.(A)(B)(C)(D)(E)Desenvolvimentismo, cujo principal lema era cinquenta anos em cinco, esurgimento da Bossa Nova.Populismo, que se caracterizava pela política de estado para o fomento daindústria, e crescimento urbano.Autoritarismo, representado pela intervenção estatal na economia, e êxodo rural.Modernismo, com ênfase no crescimento agrícola, e aparecimento da cultura pop.Coronelismo, movimento de cunho nacionalista envolvido com a arte popular, esindicalismo amarelo.40 Uma das interpretações mais significativas do Brasil contemporâneo é encontradano livro de Jacques Lambert, “Os Dois Brasis”, no qual o intelectual francês mostra asdesigualdades entre um Brasil da costa, industrializado e culturalmente desenvolvido, eum Brasil do interior, agrícola e analfabeto. Se acrescentarmos a esse diagnóstico oproblema da seca no Nordeste, a partir da década de 1950, podemos dizer que:(A)(B)(C)(D)(E)a saída dos retirantes ocorreu em função do banditismo social, herdeiro docangaço, que levava à insegurança e à perda das propriedades no sertão do Caririno Ceará.o êxodo rural resultou da necessidade de sobrevivência dos retirantes nordestinos,que se dirigiram para as grandes capitais do Sudeste em busca de trabalho,servindo de mão-de-obra para o crescimento das cidades.a retirada dos nordestinos decorreu da continuidade do poder local dos coronéis edos obstáculos ao processo de modernização do campo, gerados pela políticaindustrial do Estado.a manutenção dos nordestinos nas áreas das secas resultou da falta de alternativaseconômicas, diminuindo a desigualdade social e provocando a organização domovimento das Ligas Camponesas.a presença de bolsões de riqueza no Nordeste atraiu a população do interior paraas grandes cidades nordestinas, propiciando o avanço da riqueza dos retirantes e aoportunidade de investimentos dos capitalistas do Sudeste.25

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