EM BUSCA DA CONSCIÊNCIA QUE ESTÁ POR VIR

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Dimensões da Consciência DI BIASE, Francisco (Org.) SOARES, Noemi autodesenvolvimento do ser humano individual, necessário à sobrevivência coletiva do ser humano humanidade no século XXI. Entendo que a educação transdisciplinar é, justamente, a realização de projetos pedagógicos direcionados para o desenvolvimento integrado do ser humano. Os fundamentos filosóficos e a prática pedagógica desta educação sustentam que o desenvolvimento humano, no século XXI, precisa ser compreendido, epistemologicamente e existencialmente, como sinônimo da vivência do cuidado-cura da doença psicológica do serhumanohumanidade, produzida pela programação da mente velha condicionada. O desenvolvimento humano, compreendido como cuidado com a vida do serhumanohumanidade, é movido pela construção-conquista da autoconsciência da responsabilidade pessoal integrada à consciência da responsabilidade social. Esta compreensão evidencia que a responsabilidade social empresarial, tão explorada nesta primeira década do século XXI, não abarca o significado da responsabilidade social necessária à sobrevivência da existência do serhumanohumanidade. O fundamento ontológico, epistemológico e espiritual do desenvolvimento humano na perspectiva do cuidado também baseia-se na orientação de Jesus Cristo, que reconhece que o ser humano, ao apropriar-se da consciência amorosa da Graça Divina Redentora em sua própria existência, através da vivência do NOVO NASCIMENTO (“nascimento da água e do espírito”), pode acessar a potencialidade ontológica do amor na dimensão vivencial do amar ao próximo como a si mesmo. A Nova Lei do Amor e As bem aventuranças, anunciadas e praticadas por Jesus Cristo, o mestre do processo de ativação da autoconsciência amorosa do serhumanohumanidade, são alguns dos fundamentos que sustentam a vivência do desenvolvimento humano como processo de cuidado e pró-cura da saúde da existência do ser humano. Sem a prática da Nova Lei do Amor e das Bem aventuranças é impossível o acontecimento do desenvolvimento humano nessa perspectiva do cuidado-cura da referida doença psicológica. Esta vivência, provavelmente, poderá ser uma semente que fará germinar a raiz e o fruto do autodesenvolvimento do ser humano. Tal germinação, talvez, poderá ajudar o ser humano, não mais dominado pela ignorância do funcionamento da programação psicológica da mente velha 198
Dimensões da Consciência DI BIASE, Francisco (Org.) SOARES, Noemi condicionada em sua própria existência, a tornar-se co-responsável pelo desenvolvimento humano de uma humanidade mais humana, mais espiritualizada, mais solidária e dialógica, aberta para a ternura do aprendizado do amor na vivência da construção de responsáveis relações sociais afetivo-amorosas. Ou seja, uma humanidade menos cruel e violenta, capaz de vivenciar o princípio amoroso da nãoviolência praticado e testemunhado por Mahatma Gandhi, um educador transdisciplinar do século XX, que transformou a ensinança crística do ser humano amar ao próximo como a si mesmo, em princípio e significado da sua existência e da sua morte. REFERÊNCIAS HEIDEGGER, Martin. O Ser e o tempo. Petropolis, Vozes, 2005 KRISHNAMURTI, Jiddu. Realização sem esforço. Rio de Janeiro, ICK, 1956 a ___________________. A educação e o significado da vida. São Paulo, Cultrix, 1969a. ___________________. A cultura e o problema humano. São Paulo, Cultrix, 1973a ___________________. Viagem por um mar desconhecido. São Paulo, Editora Três, 1973b. ___________________. Fora da violência. São Paulo, Cultrix, 1973c ___________________. O novo ente humano. Rio de Janeiro, ICK, 1975c ___________________. A libertação dos condicionamentos. Rio de Janeiro, ICK, 1977b. ___________________. O homem e seus desejos em conflito. São Paulo: Cultrix, 1981. ___________________. Cartas a las escuelas I. Buenos Aires: Kier, 1996a. _____________________. Sobre a aprendizagem e o conhecimento. São Paulo: Cultrix, 1996b. Vários autores. Bíblia do ministro. Florida, Editora VI<strong>DA</strong>, 1996, edição contemporânea de Almeida. 199
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